第一篇：北京聯合大學怎么樣

北京聯合大學怎么樣

北京聯合大學（Beijing Union University），是經中華人民共和國教育部批準成立的北京市屬綜合性大學，是北京市首批高水平運動隊試點院校、北京市重點建設的應用型人才培養基地，北京市職業教育等級分級改革的試點單位，以下小編為大家整理了北京聯合大學怎么樣的相關內容，希望對大家有所幫助！

一、師資力量

該校擁有專任教師1584名。其中，具有高級職稱的685人，擔任新一屆教育部教學指導委員會以及行業指導委員會主任、副主任、委員等職務17人。有國家級優秀教師1人、市級教學名師10人，市級拔尖創新人才13人，市級青年拔尖人才18人，市級中青年骨干教師192人。有榮獲北京市孟二冬式的優秀教師稱號的教師1人。擁有國家級教學團隊1個、北京市級教學團隊8個。

國家級教學團隊：烹飪工藝與營養專業實踐課程教學團隊。

北京市級教學團隊：特殊教育教學團隊、應用文科綜合實驗教學團隊、烹飪工藝與營養專業實踐課程教學團隊、通信工程專業通信與網絡課程群教學團隊、旅游管理專業課程PBL教學團隊、樓宇智能化工程技術專業教學團隊、技術應用性本科綜合性課程建設教學團隊、高職電子商務核心課程教學團隊。

1、學科建設

該校本科專業涉及經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、藝術學、醫學等10大學科門類。擁有考古學、軟件工程、計算機科學與技術、食品科學與工程、工商管理、中國史、地理學、設計學、馬克思主義理論等9個一級學科碩士學位授權點，自主設置二級學科點12個，擁有金融、法律、教育、中醫、機械、交通運輸、新聞與傳播、文物與博物館、會計、圖書情報、旅游管理等11個專業型碩士學位授權類別，其中，職業技術教育領域為教育部學位辦教育碩士試點領域，經濟法學、計算機應用技術、食品科學、特殊教育學、人文地理學和旅游管理學6個學科為北京市重點建設學科，校級重點學科10個，校級重點建設和培育學科21個。

2、質量工程

該校擁有國家級特色專業建設點5個，北京市級特色專業建設點8個。國家級本科專業綜合改革試點1個，北京市級本科專業綜合改革試點3個，北京市屬高校首批一流專業2個，國家級精品課程4門、國家級精品資源共享課2門、國家級視頻公開課2門、國家精品教材9種、“十二五”普通高等教育本科規劃教材15種、國家級人才培養模式創新實驗區1個、國家級實驗教學示范中心2個、國家級虛擬實驗教學中心1個、國家級校外實踐教育基地1個、國家級教學團隊1個，并取得了一大批具有標志性的北京市級質量工程項目。此外，學校還獲得北京市級和國家級優秀教學成果獎40余項，承擔國家教育科學規劃和北京市教委教育教學改革立項項目近40項。

首旅集團、首都博物館、北京市檔案館、京城控股集團等校外人才培養基地被評為北京市級校外人才培養基地，其中首旅集團校外實踐教育基地獲評國家級大學生校外實踐教育基地。2000年以來，該校還獲得北京市級和國家級優秀教學成果獎40余項，承擔國家教育科學規劃和北京市教委教育教學改革立項項目近40項。

3、師生成績

該校自2010年起承辦北京市大學生計算機應用大賽，并擴展到華北五省市及港澳臺大學生計算機應用大賽，大學生數學建模競賽全國二等獎2項，全國職業院校技能大賽“高教社”杯英語口語大賽二等獎1名。2010年以來獲得300多項省部級以上科技競賽獎項，其中獲得“挑戰杯”大學生科技競賽北京市金獎1項，大學生（文科）計算機設計大賽全國二等獎3項。學生藝術團獲得省部級以上大賽獎項22項，其中管樂團、舞蹈團均獲第二屆全國大學生藝術展演一等獎。

該校是北京市八所可以招收高水平運動隊試點院校之一，該校隊員代表北京市參加全國大學生運動會多次取得好成績，并有7人獲得了國家運動健將稱號。獲得倫敦殘奧會冠軍1項，2011年世界大學生運動會冠軍3項，其他國內各類體育比賽全國冠軍25項。該校被國家體育總局體操管理中心，中國健美操協會評定為北京地區唯一的國家青少年健美操培訓中心。在全國健美操聯賽中，該校取得5項冠軍；在第四屆中國學生健康活力大賽暨2010年世界拉拉隊競標賽中國選拔賽中，該校取得4金、1銀、1銅的優異成績

二、科研平臺

該校擁有國家級食品檢測中心1個，市級科研機構5個——北京市生物活性物質與功能食品重點實驗室、北京市信息服務工程重點實驗室、北京學研究基地、北京市政治文明建設研究中心和京臺文化交流中心。

設有海外中國學研究中心、智能建筑技術研究所、自動化工程研究所、現代物流研究所、功能食品科學技術研究院、檔案事務研究所、首都法治研究中心、環境保護研究所、文化遺產研究所、奧林匹克文化研究中心、城市與區域發展研究所、人居研究中心、民族與宗教研究所、可靠性檢測與傳感網技術研究所、信息技術研究所、微電子應用技術研究所、北京學研究所、應用性高等教育發展研究中心、臺灣研究院、人民代表大會制度研究所、特殊教育研究所、計算機技術研究所、職業技術教育教師教育研究所、藝術設計研究所、生物化工技術應用研究所、會展經濟研究中心、管理科學與應用研究所、服務經濟與貿易研究所、現代休閑方式與旅游發展研究所、餐飲科學研究所、傳動研究所、文化創意創新研究中心、廣告研究所、首都經濟與企業發展研究所、首都金融研究中心、中小企業研究中心等校級科研機構36個。

三、學校簡介

北京聯合大學是一所市屬綜合性大學，成立于1985年，其前身是1978年清華大學、北京大學、中國人民大學等在京重點大學建立的大學分校，共計十二所學院組合而來，的確為“聯合”大學。它主校區（北四環校區）毗鄰奧林匹克中心區，另有7個分散辦學的'分校區，這也反映了它的“聯合”性質吧。

在頂尖高校林立的北京市，北京聯合大學可謂默默無聞，北京市共有92所大學，其中本科學校67所，?？茖W校25所，在所有的本科院校中，北京聯合大學整體排名大概位居中游略偏下。北京聯合大學實力比較強的專業有人文地理與城鄉規劃、財務管理和旅游管理，這屬于國家級一流本科建設專業，另外它還有國家級特色專業建設點，分別為通信工程、金融學、資源環境與城鄉規劃管理、機械工程及自動化、旅游管理。北京市級特色專業建設點，分別為歷史學、建筑環境與設備工程、機械工程及自動化、資源環境與城鄉規劃管理、旅游管理、通信工程、特殊教育。目前它還沒有博士點，有學術學位授權一級學科9個、專業學位授權類別11個。

第二篇：北京聯合大學

北京聯合大學

學校概況發布日期：2010-11-30 訪問次數: 5984

學校擁有13個校區，分布在北京的6個城區，形成了以小營校區為中心，集中與分散相結合的辦學布局。學校校本部位于交通便利的國家奧林匹克體育中心東側小營校區。學校設有：應用文理學院、師范學院、商務學院、生物化學工程學院、旅游學院、信息學院、機電學院、自動化學院、管理學院、廣告學院、特殊教育學院、應用科技學院、國際交流學院、繼續教育學院等14個學院。

學?，F有建筑面積約60萬平方米，圖書館藏書240余萬冊，專任教師近1800人，全日制在校生近3萬人，其中本科生2萬余人，高職高專生近8千人、外國留學生1000多人以及一定數量的碩士研究生。學校還有各類成人教育學生4000多人。建校30多年來，為國家培養17萬名畢業生，他們活躍在國家經濟社會建設的各行各業，許多畢業生已成為政府部門、大型企業的領導和業務骨干。

【協調發展的學科專業體系】

北京聯合大學主動適應國家及首都經濟建設與社會發展需要，不斷整合優化學科專業結構、凝練學科專業特色，初步形成了結構優化、布局合理、應用性特色初顯、多學科協調發展的學科專業體系。

學?，F有本科專業59個，涉及經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、藝術學、醫學等10大學科門類。5個本科專業為國家級特色專業建設點，8個本科專業為北京市級特色專業建設點。為考生提供了廣闊的專業選擇空間。

學?，F擁有考古學、計算機科學與技術、食品科學與工程、軟件工程、工商管理5個一級學科碩士學位授權點和專門史1個二級學科碩士學位授權點，覆蓋22個二級學科碩士學位授權點；經濟法學、計算機應用技術、食品科學、特殊教育學、人文地理學、旅游管理學6個學科為北京市重點建設學科。為學生提供良好的發展深造空間。

【和諧共進的教學與科研】

北京聯合大學以培養基本素質好、實踐能力強，具有創新創業精神和社會責任感，具有一定的國際視野、較強的適應能力和可持續發展能力的高素質應用性人才為目標，以質量工程項目為依托，不斷深化教育教學改革。近年來，學校先后獲批國家級特色專業建設點5個、國家級精品課程4門、國家精品教材8種，國家級人才培養模式創新實驗區1個、國家級實驗教學示范中心1個、國家級教學團隊1個，并取得一大批具有標志性的北京市級質量工程項目。此外，學校還獲得北京市級和國家級優秀教學成果獎30余項，承擔國家教育科學規劃和北京市教委教育教學改革立項項目30余項。

多年來學校堅持以突出應用研究、推動學科發展、堅持科技創新、服務首都建設為宗旨開展科學研究，擁有國家級食品檢測中心1個，市級科研機構4個——北京市生物活性物質與功能食品重點實驗室、北京市信息服務工程重點實驗室、北京學研究基地、北京市政治文明建設研究中心，設有食品科學研究院、臺灣研究院、人民代表大會制度研究所等校級科研機構35個。近幾年，學校承擔各級各類科研項目及課題400多項，每年獲得科研經費名列北京市屬市管高校前茅。學校主辦的學術刊物《北京聯合大學學報》和《旅游學刊》在國內外具有重要影響。

【豐富優質的教育教學資源】

北京聯合大學擁有較為雄厚的師資力量，有專任教師1768名。其中，具有高級職稱的859人，享受政府特殊津貼的專家學者12人，擔任教育部教學指導委員會主任、副主任、委員等職務12人。有國家級優秀教師1人、市級教學名師6人，市級拔尖創新人才9人，市級優秀教師18人，市級中青年骨干教師133人。有榮獲北京市孟二冬式的優秀教師稱號的教師1人。擁有國家級教學團隊1個、北京市級教學團隊6個。目前，學校已形成一支年齡、學歷、職稱等整體結構較為合理，素質高、能力強、業務精的師資隊伍。

學院路地區高校教學共同體是由北京航空航天大學、北京師范大學、北京科技大學和北京聯合大學等共19所院校組成的。作為學院路教學共同體理事單位和成員校，我校學生能夠跨校際選修其他成員校涉及文學、藝術、體育、醫學、自然科學等多個學科領域的優質課程，輔修其他成員校類別豐富的專業并獲得輔修證書，享用豐富的優質教學資源，領略不同的校園文化，拓寬學生的視野和知識面，提高學生的綜合素質，增強學生的創業競爭力和社會適應能力。

北京優質教育資源聚集，國際化程度全國領先。學校充分利用北京的地緣優勢，通過校際訪學、名師講學、客座教授等多途徑多形式積極引進境內外高校優質教育教學資源，為學生提供接受國際教育的平臺，努力實現國內外優質教育的有效銜接，致力于培養具有國際視野的高素質應用型人才。

【系統完善的學生成長機制】

北京聯合大學為滿足學生個性化發展需求，促進學生成長成才，積極構建系統完善的學生成長成才機制：積極推進學分制改革試點；試行主輔（副）修制、雙學位制，轉專業制、實驗班等，為不同層次學生提供多樣化成長成才通道。

學校以國家級和北京市人才培養模式創新實驗區為依托，設立計算機科學與技術、金融學、旅游管理人才培養三個實驗班，對優秀人才開展針對性、創新性教育。實驗班師資配備優良，聘請學校知名教授和知名企業骨干擔任雙導師，聘請校內外教學名師擔任課程主講教師，市級名師授課比例不低于50%。實驗班學生享有各項優惠政策：成績優異者優先享受參加中外合作辦學項目，學生公派出國留學或交流的比例不低于50%；享有環境良好的專用自習教室；享有單獨設立的獎學金和技術實踐與創業基金等；學校還設立專項基金支持實驗班的教學建設與改革。

【形式多樣的對外交流與合作】

積極推進國際化是學校的重大發展戰略之一，學校著力于通過多種形式豐富學生國外、境外學習經歷，著力于營造國際化的學習氛圍，以培養學生的國際化意識，拓寬學生國際化視野，提高學生跨國家跨文化理解和溝通能力，增強學生在未來世界城市建設中的競爭力。

學校積極開拓國際/境外合作辦學，培養具有國際競爭力的人才。學校與美國、英國、法國、瑞典等30多個國家和地區的70多所高校開展了多種合作交流項目。如：與英國威斯敏斯特大學、安格利亞魯斯金大學、羅漢普敦大學等開展了3+1、4+1項目以及3+1+1碩士合作項目；與美國恩波利亞州立大學開展了在校生交流項目及碩士學位項目，每學期選派30名優秀學生赴該校交流學習；與日本新瀉大學、韓國建國大學、首爾市立大學以及臺灣朝陽科技大學等開展了在校生交換項目；與瑞典林雪平大學合作開展了戶外教育碩士項目。參加各類合作交流項目的學生在學費及住宿方面享有不同的優惠政策。在校生參加合作交流項目選派力度逐年加大，學校力爭到2015年，8%的在校生享有境外學習經歷。

學校積極引進國外合作院校先進教育資源和國際先進教育教學經驗和做法，實施教育國際化和教育本土化有效融合，并通過聘請外國教學專家、本土優秀雙語教師開展雙語或全英語教學，讓學生在校內即可接受到先進的國際化教育。學校的國際化教育吸引了來自全球各個國家和地區的學生，每年有超過1000人次來自30多個國家的留學生在我校就讀。在這里學生會感受到洋溢在校園里國際化氛圍，感受到來自身邊的異域文化。

學校通過參觀互訪、論壇、研討會等多種形式開展學術交流，推進學校的國際化辦學水平。幾年來，學校成功舉辦了中美韓國際研討會、北京國際特殊教育學者講壇、國際職業教育論壇和地方大學國際化發展戰略國際研討會，并與臺北科技大學等多所臺灣高校多次聯合舉辦了海峽兩岸高等教育（技職）學術研討會，在海內外教育界產生了較大影響。

【創新發展的高等職業教育】

學校秉承依托本科辦高職的思路，開展高等職業教育，形成了高職教育出精品、高職專升本教育上水平的辦學局面；構建以專升本銜接高職本科的職業教育人才培養體系。學校有32個本科專業承擔了面向北京市獨立設置的高職學院優秀高職畢業生高職升本的培養任務；71個高職專業中，計算機應用技術、通信技術、機電一體化技術、現代傳播等4個專業為教育部高職高專教育教學改革重點專業，另有11個北京市級高職高專教育教學改革試點專業。十二五期間，我校被確定為北京市政府教育統籌綜合改革試點項目——北京市職業教育等級分級改革的試點單位，即市場營銷和餐飲與服務兩個高職專業。試行職業教育分級制后，將打破過去按學歷培養職業人才的模式，高職將不再成為高等教育的低等級學歷層次，學生可以根據實際情況靈活選擇所學的職業教育級別，最高可獲得相當于研究生學歷層次的職業教育資格，這將為我校高職生提供前景廣闊的發展空間。

【知行并重的人才培養模式】

學校非常注重學生實踐及創新能力的培養，不斷加強實踐教學軟硬件環境建設，為學校高素質應用性人才培養創造有利條件。學校已建成國家級實踐教學示范中心1個，市級實踐教學中心2個，校級實踐教學中心9個。學校高度重視產學研合作教育，先后與德國SIEMENS公司、美國LC公司、中國網通公司、太平洋保險公司、全聚德餐飲集團等國內外知名企業在專業建設與改造、高新技術應用、學生實踐能力培養及校內外實訓基地建設等方面，建立了緊密合作關系。首旅集團、首都博物館等校外人才培養基地被評為北京市級校外人才培養基地。IBM、金隅集團等多家企業在學校設立了獎學金。學校重視實施雙證書教育，通過多種政策與制度鼓勵學生，參加20多項國內外權威技術等級證書的考試，取得各種職業資格證書或技術等級證書。

學校還積極搭建學科競賽和學生科技活動的實踐平臺，構建院、校、市、國家四層次學科競賽體系。我校是北京市大學生學科競賽承辦校之一，承辦北京市大學生計算機應用大賽，并擴展到京港澳臺大學生計算機應用大賽。學校通過學分獎勵等激勵政策鼓勵學生參加學科競賽等科技創新活動，培養學生創新能力和實踐能力，并取得豐碩成果。以2010年為例，在英國倫敦舉辦的128屆國際音頻工程師協會（AES）學生錄音競賽中，我校學生劉達榮獲非古典環繞聲作品第一名和世界/民族立體聲作品第一名。這是中國學生首次在AES學生錄音競賽中摘得桂冠，也是歷史上首次一人獨得兩項大獎；全國大學生數學建模競賽，我校2隊榮獲市級一等獎；全國大學生英語競賽5位同學榮獲一等獎；全國高校首屆創意、創新、創業電子商務挑戰賽，獲得一等獎1個、三等獎2個；第三屆全國大學生廣告藝術大賽，獲得一等獎2個、二等獎2個；第十一屆國際大學生廣告大賽，榮獲社會類廣告生活組一等獎；第二屆全國大學生藝術展演，獲得一等獎2個。

我校是北京市八所可以招收高水平運動隊試點院校之一，在近兩年大運會中，我校隊員代表北京市參加全國大學生運動會多次取得好成績，并有7人獲得了國家運動健將稱號。我校被國家體育總局體操管理中心，中國健美操協會評定為北京地區唯一的國家青少年健美操培訓中心。在全國健美操聯賽中，我校取得5項冠軍；在第四屆中國學生健康活力大賽暨2010年世界拉拉隊競標賽中國選拔賽中，我校取得4金、1銀、1銅的優異成績。

第三篇：猴子學樣教案

《猴子學樣》教案 活動目標:

1.感受故事中猴子滑稽動作及表情，能夠大膽用語言表達。

2.能表演故事中夸張、幽默的動作。

3.學會遇事要多動腦筋，多想辦法。重難點分析：

重點：能夠達大膽用語言表達，講述故事。

難點：能表演故事中夸張、幽默的動作?；顒訙蕚洌?/p>

1.教學掛圖及課件，音樂《猴子學樣》.2.故事表演用的道具：草帽 活動過程：

一、活動導入：

1.老師做各種動作，讓幼兒猜測意思并作出相應的動作。

老師做出猴子的動作(其中要有“伸手、搔腦袋、扔”等各種動作。)2.讓小朋友們說說猴子的樣子。

（1）猴子會干什么呢？（爬樹）小朋友們模仿猴子爬樹的樣子。

（2）樹上有桃子，小朋友們模仿猴子吃桃。（3）猴子還會蕩秋千。小朋友們模仿猴子蕩秋千。

老師跟小朋友們一起互動模仿猴子，然后小朋友們再分別模仿猴子蕩秋千、猴子吃桃、猴子上樹。

二、活動展開：

（一）引導幼兒根據角色的表情及動作，想象小猴子的內心活動及語言，理解其中寓意。

（1）老師模仿美猴王，小朋友們猜猜是誰。（2）美猴王學了一個舞蹈，舞蹈跟誰學的呢，一起看一下。（3）放音樂老師做各種動作，幼兒欣賞。

（4）讓幼兒說一說老師做的動作中有什么？（蕩秋千 草裙舞 等）老師講解每個動作的意思。老師講舞蹈怎樣做，小朋友們站好。

（5）放音樂，老師幼兒一起聽音樂做動作。老師再跟小朋友們討論各個動作。

（6）

出示范例（上面畫有美猴王，箭頭，手，等）讓小朋友們認識圖紙上的東西，老師講解圖紙上圖畫的一意思。

放音樂，讓孩子根據范例中的畫面做動作。

老師跟小朋友們互動，跳草裙舞，爬樹，做各種猴子的動作。

三、游戲

老師拿出準備好的帽子，老師自己帶不稀奇，要傳給小朋友們哦。

幼兒圍成一圈盤腿做在地上，伸出右手，老師檢查小朋友是不是都伸

對了手。拍拍右邊的小朋友，就是你了。

回想跳舞的動作，找出適合傳遞帽子的動作、大家一起做傳遞帽子的動作。

聽音樂傳帽子，音樂結束，帽子傳到誰的手里誰就是美猴王，到小朋友圍成的圈中間跳舞。再拿幾頂帽子來繼續游戲，在游戲中結束活動課程。

第四篇：猴子學樣教案

幼兒園優質課音樂活動《新猴子學樣》教案

活動意圖：

模仿是幼兒的天性。這個年齡段，是幼兒探究思維、分析能力發展比較迅速的時期，他們好奇、好問、愛模仿、愛體驗。幼兒天生就喜愛各種小動物，渴望與他們親近、游戲。根據大班幼兒的年齡特征，開展了此次活動。旨在讓幼兒在趣味橫生的游戲中，了解猴子愛模仿的特點，發展幼兒表演能力。

活動目標

1．嘗試按音樂的節奏模仿和創編猴子跳舞的動作。

2．感受音樂所表達的歡快情緒，體驗玩音樂游戲“猴子學樣”的快樂?；顒訙蕚?/p>

1．《恰恰》音樂。2．“猴子學樣”舞譜。3．帽子數頂?；顒舆^程

一、模仿猴子的動作

1．簡單回憶故事《猴子學樣》的內容。

2．幼兒自由講述猴子活潑調皮的樣子，并表現相應的動作，給相關動作命名，如猴子摘香蕉、猴子回頭看、猴子撓癢癢等。

二、學編猴子的舞蹈

1．欣賞“猴王”跳舞的表演。（教師示范表演）

2．說一說、學一學“猴王”跳舞的有趣動作。

3．幼兒集體學跳“猴王”的舞蹈。

師：是不是像你們所說的那樣呢？再看猴子跳—遍。（教師語言輔助_朋友你好聳聳肩）

二、看舞譜跳猴子舞

1．教師出示“猴子學樣”的舞譜（根據音樂、動作畫的舞譜），幼兒講述自己對舞譜的理解，并根據舞譜學做單一動作。

2．教師運用舞譜提示幼兒，全體幼兒邊看舞譜邊學跳猴子舞。

3．引導幼兒想象音樂“啊——呀——呀——”處猴子可能會做什么動作，嘗試創編舞蹈動作。

4．全體幼兒共同聽音樂跳猴子舞，并按自己的想象穿插“啊——呀——呀——”部分的動作（練習2-3遍）。

四、玩玩學學：猴子傳帽

1．探索傳帽子的方法。教師和幼兒共同回憶“猴子學樣”的舞蹈動作，探索哪一個動作適合傳帽子。

2．共同確定某一個動作，嘗試徒手傳帽子。（無音樂伴奏）

3．結合舞譜請幼兒驗證傳帽動作。

（箭頭為傳帽子，輔助語言為“朋友”；圓點為拍腿，輔助語言為“你好”；M為聳肩膀，輔助語言為“聳聳肩”或者“帽子真好看”）

4．幼兒在音樂伴奏下按節奏傳帽子。

5．逐漸增加2-3頂帽子，使幼兒有更多的傳帽機會。

五、音樂游戲“猴子學祥”

1．共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒確定一個大家共同做的模仿動作。

2．音樂開始，大家邊做動作邊傳遞帽子，到“啊——呀——呀——”部分時放下帽子，按節奏做各自想象的動作。

3．由下一位接到帽子的幼兒確定一個模仿動作，開始新一輪游戲。

4．增加帽子數量進行游戲。延伸活動：

1．游戲時繼續增加帽子數量。

2．游戲時將帽子從胸前傳遞變為從頭上傳遞，增加動作難度。3．進一步創編“猴王”的動作，豐富舞蹈動作。附：音樂簡譜

教師反思及活動點評

教師反思

“猴子學樣”音樂活動是在新教材《動物大世界》的主題下開展的，主題活動的開展讓幼兒和動物們成為了朋友。喜歡動物是每一個孩子的天性，調皮的猴子尤其受幼兒的歡迎。在聽了《猴子學樣》的故事后，幼兒覺得猴子十分可愛。于是，教師本著“源于幼兒，發展幼兒”的教學理念設計了此次的活動。從三方面反思活動現場： 1．自主表現前

教師運用多種手段引發幼兒對活動的興趣。幼兒的思維比較活躍，他們想象出了各種猴子的動作與神態，如猴子爬樹、猴子跳舞、猴子吃香蕉等。在幼兒大膽說的基礎上，教師激發幼兒用動作表現猴子的愿望。教師也用語言和肢體動作回應幼兒，為幼兒的自主表現奠定基礎。雖然幼兒一開始表現的猴子動作略顯稚嫩且缺乏美感，但是他們的潛力是可以挖掘的。圍繞“源于幼兒，發展幼兒”的教學理念，教師在幼兒“說”和“做”的基礎上加以提升。漸漸地，幼兒的動作幅度大了，猴子的特征把握住了，空間方位也有了高低、緊密的不同布局，可見幼兒的“小宇宙”是如此的廣大。2.自主表現中

在活動中，教師關注幼兒的表現過程，提供適宜的學習支持。教師適時將幼兒創編的小猴動作編進“猴王”的舞蹈中，舞蹈的設計有規范動作，也為幼兒留右自主表現的空間。在幼兒自主表現的過程中，教師有目的地觀察并接納不同發展水平的幼兒的表現，敏銳地判斷介入時機，給予幼兒不同方式的學習支持。

在活動中，教師運用語言支持提示幼兒結合與音樂相關的生活經驗，啟發幼兒表現更加豐富的猴子內容；運用動作支持幫助發展水平較低的幼兒實現自己的表現內容；運用圖譜支持激發幼兒自主學習的愿望。3．自主表現后

對于此次音樂活動，幼兒的興趣很濃厚。活動后教師可以在個別化學習中提供一些其他動物的活動資料，使幼兒能夠利用這些資料創編“孔雀”、“小鴨”等舞蹈；也可以在社會性游戲中開展小舞臺的游戲；在親子活動中還可以增進親情關系，親子間聽著音樂玩“猴子傳帽”的游戲?；顒狱c評

在設計本次活動時，教師進行了認真分析，發現雖然幼兒樂于模仿猴子的調皮動作，也具備一個接一個傳遞物品的經驗，但真要讓幼兒學會“猴子學樣”的游戲，玩得起來卻并不簡單。因為這個游戲要求猴子的舞蹈動作和傳遞帽子的動作都能符合音樂的節奏和活潑歡快的旋律特點，尤其是在傳遞帽子時必須環環相扣，只要一個幼兒跟不上節奏，整個傳遞就會失敗，這些對幼兒來說不是一件輕而易舉的事。如果為了取得即時效果而采用強化訓練的方法，那么幼兒學習的過程就會變得枯燥乏味，以致失去學習音樂的興趣，也無法體現藝術教育的價值。為了讓幼兒更主動地學習這一音樂游戲，而且能自始至終地樂在其中，教師有必要為幼兒搭建適度遞進的階梯。為此，教師將這個活動的難點分解為五個環節，層層遞進，通過師幼互動逐個化解難點，在充滿情境的氛圍中激發幼兒創造表現的欲望，使幼兒越玩越有興趣，不斷地用肢體動作來提升音樂表現力。

第一環節：啟發幼兒想象猴子的動作

幼兒已經具備模仿猴子動作的經驗，因此在教師問幼兒猴子有什么本領并要求幼兒用動作表現時，他們個個躍躍欲試。教師及時引導幼兒介紹和交流各不相同但又能表現猴子典型特征的動作，并發動大家來模仿。雖然此環節模仿昀只是一些肢體動作，但是幼兒的情緒得到了放松，這為后續的動作創編作了很好的鋪墊。

第二環節：捕捉來自幼兒的動作并進行加工

教師選擇了部分幼兒的模仿動作，結合音樂的旋律和節奏，將動作加工提煉為優美夸張的舞蹈動作，并為幼兒做了示范性的表演。幼兒驚喜地發現教師的示范動作均來自同伴的創造，而且配上音樂以后，原本的動作更優美了，因此學習積極性大大提高。在跟著教師做動作的過程中，幼兒對動作的音樂性也有了初步體驗，自然習得了猴子的基本舞蹈動作。第三環節：利用舞譜讓幼兒在情境中統一動作

為了讓幼兒的舞蹈動作更為整齊，有必要統一動作。但教師并沒有直接規定動作，而是提供了一個個富有情趣的圖譜，例如猴子撓癢癢、摘桃子、四處張望等。這些動作特征鮮明的舞譜便于幼兒理解，使幼兒能在舞譜的提示下統一動作。另外，教師還特別設置了一個按音樂“啊——呀——呀——”插編動作的環節，以便幼兒在統一動作的同時留下各自想象的空間，做到有分有合，活而不亂。

第四環節：帶領幼兒學習“傳帽子”

幼兒學會了猴子的舞蹈動作，為開展游戲創造了有利條件。但是，該游戲有一個傳帽子的主要環節。在傳遞帽子的過程中，如果出現失誤就會影響整個游戲的進程。于是，教卿又分解難點，將傳帽子和猴子傳帽子的練習分為兩個環節。傳帽子又從元音樂開始，然后加人猴子舞蹈音樂。由于幼兒已經熟悉了猴子舞蹈的音樂節奏，又學習了傳帽子的方法，只要將兩者合二為一，就能順利地表現猴子傳遞帽子的情景了。

第五環節：組織幼兒開展音樂游戲“猴子學樣”

這個環節游戲性最強，是高潮部分，它的玩法是：大家共同確定一位幼兒扮演拿帽子的猴子，由該幼兒去確定一個大家共同做的模仿動作。音樂開始，大家邊做動作邊傳遞，到“啊——呀——呀——”部分時放下帽子，按節奏做各自想象的動作。然后由下一位接到帽子的幼兒做第一個動作，開始新一輪游戲。隨著動作的逐步熟練、帽子數量的逐步增加，幼兒游戲的積極性也越來越高。

以上五個層層遞進的環節無須在一次活動中完成，第一、二、三環節為學猴子舞蹈的動作，第四、五環節為“猴子學樣”的游戲。教師可按幼兒的學習情況安排數次活動，引導幼兒自然地將舞蹈動作融人音樂游戲，逐步提高音樂創造和表現的能力。

活動過程記錄

一、說說做做，以猴子引入主題

1.教師做猴子的樣子，師：你們看見過這個動物嗎？幼：猴子。2.教師根據幼兒說出的內容用語言節奏和動作（手勢）進行提升。3.（這只|猴子|會撓癢|癢|）（這只|猴子|會吃香|蕉|）4.教師學蕩秋千的動作。

5.師幼一起做蕩秋千的動作，師：蕩呀蕩呀蕩秋千。（這只|猴子|會蕩秋|千|）

6.怎么樣爬上去。學爬樹枝的動作。（這只|猴子|會爬樹|枝|）

評價：活動開始，以說說做做調皮的猴子的一些動作引入，在老師的語言引導下，激發了幼兒自主創編猴子一些的不同動作，滿足幼兒創造與表達的愿望。

二、聽聽跳跳，隨音樂跳猴子舞蹈 1.聽音樂，動作分解。（1）教師隨音樂舞蹈。師：你哪里很有意思？告訴我！（聽音樂）

（2）跳草裙舞，（模仿動作），還可以怎么樣？引導幼兒從不同方向跳草裙舞。

（3）看好，猴王要打招呼了：朋友你好，聳聳肩（4）師帶領幼兒一起跳舞。

（5）音樂停，保持一個動作不動，師：你這只猴子在干嘛？ 幼：我這只猴子在看人。

評價：教師隨音樂完整表演，激發了幼兒的興趣，也讓幼兒對音樂有了初步的感知，通過教師自身引導，將動作一步步的分解，做動作時配上有意思的語言，讓幼兒做的時候更容易記住動作要領。2.看圖譜，學動作。

（1）師：你們都是最聰明的猴子，你看到了什么？（2）引導幼兒看圖譜嘗試看圖表現，說說做做。

（3）第3次音樂，師幼隨圖譜一同舞蹈，最后一個音樂時，停住。評價：通過形象圖譜的出示，讓幼兒進行自主探索、引發聯想，也便于幼兒掌握音樂節奏，理清舞蹈動作。

三、玩玩跳跳，有趣的傳帽子游戲

1.過渡語：你們都是愛動腦筋的猴子，看我帶來了一樣東西，是什么？（帽子）2.恩，這是一頂西部牛仔帽，戴上帽子，你就是魔術師，當聽到“叫聲”是，你就可以想做什么就做什么。

3.要求：朋友之間拉起手，我們圍個大圓圈，雙腳盤腿坐下來。4.嘗試一頂帽子進行游戲。

我們試試看啊，當帽子沒有傳到你的手中時先和朋友打打招呼哦，一起來。5.嘗試兩頂帽子。

師：一頂帽子難不倒你們，我們增加一頂帽子吧。6.嘗試三頂帽子，隨音樂游戲。

評價：將音樂配上有趣的傳帽子游戲，讓幼兒在動感的、歡快的音樂節奏下，在玩玩跳跳的歡快氛圍中感知音樂，也使整個活動進入高潮。此時，幼兒情感也完全被激發出來，看得出來孩子們此時都樂在其中。

第五篇：猴子學樣教案

中班語言活動：猴子學樣

柏樹鄉中心幼兒園

劉全芬

活動目標:

1、學會有序地觀察畫面，了解猴子的習性，理解賣帽人與猴子之間發生的故事。

2、通過觀察畫面，學習大膽地表述出事情發生、發展的有趣過程。

3、樂意與同伴一起表演《猴子學樣》的故事。

活動準備：猴子頭飾四個，帽子五頂，擔子一副 活動過程：

一、猜謎語

1、教師表演動作，幼兒猜一猜，是什么動物，并跟著老師模仿

2、教師提問：你還會模仿哪些動物叫？（指名模仿）

二、看動畫，學講故事內容

1、幼兒觀看動畫《猴子學樣》,激發幼兒興趣 看完后教師提問:（1）故事里都有誰?他們在干什么？他們之間發生了什么事？:（2）你覺得這是一群怎么樣的小猴子?老爺爺是一位怎么樣的人呢?（3）小朋友能不能幫助老爺爺想個辦法,幫老爺爺把草帽要回來?啟發幼兒想象,自由講述。

（4）幼兒嘗試給故事起名，教師總結

2、看圖片,指導幼兒分段講述故事

(1)圖

一、圖二,究竟是怎么回事,讓我們仔細來看第一、第二幅圖。

提示:A、老爺爺要去干什么？老爺爺為什么要睡在這兒?指導幼兒使用詞語“不

知不覺”、“輕輕地”。

B、老爺爺睡著后發生了什么事？猴子們在樹上是什么樣子?(跳來跳去,又是叫又是笑)請幼兒講述。

(2)圖

三、圖四,請幼兒完整講述這兩幅圖的內容，看圖學老爺爺的語言和動作。

提示:A、小猴子把老爺爺的帽子拿去后在干什么？

B、老爺爺被吵醒后,看到草帽沒有了,是怎么做的?(東瞧瞧,西找找)(3)圖

五、圖六,老爺爺會想些什么辦法? 提示：A、老爺爺發現草帽是猴子拿走了,會怎么說? B、可是猴子不肯把草帽還給他,老爺爺更著急了,他會怎么說?怎樣做?讓我們一起來學學老爺爺的樣子。

幼兒自由說一說，教師總結。

(4)圖

七、圖八,老爺爺是怎樣解決問題的? 老爺爺忽然想出個好辦法！他把草帽往地上一扔，猴子見了，也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽，挑起擔子就走了。

3、教育幼兒學會思考問題,遇事多動腦筋,多想辦法。

三、表演故事教師分配角色，請幼兒表演故事。

選2組幼兒表演故事,選一名幼兒扮演老爺爺,4名幼兒扮猴子,共同表演故事,教師帶領其他幼兒嘗試講述故事。

四、延伸活動：

回到班里，再把剛才想出的各種辦法都編成故事表演出來。