第一篇：華師大學(xué)前教育專升本夜大期末考試《學(xué)前教育行政與管理》試卷

學(xué)前教育行政與管理

一、填空題：10x21、學(xué)前教育的（保育性）是區(qū)別于其他教育的根本特點(diǎn)。P22、學(xué)前教育的管理體制包括(學(xué)前教育管理)體制和（學(xué)前教育管理）機(jī)制。P73、學(xué)前教育管理具體包括（對(duì)學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)）與學(xué)前教育管理體制的管理。P144、院所管理的工作內(nèi)容包括（建立園所管理系統(tǒng)）（加強(qiáng)園所的人力資源管理）（完善園所教育環(huán)境的管理）。P165、現(xiàn)代管理的實(shí)質(zhì)是對(duì)（人）的管理。P246、需要考慮前期分析和非零起點(diǎn)的決策是（過(guò)程決策）P49。

7、按照不同內(nèi)容橫向展開(kāi)的是（B類）計(jì)劃。P598、過(guò)程管理的特點(diǎn)包括（系統(tǒng)化、全面化）。P909、觀念管理的基本方法包括價(jià)值觀念的（選擇、內(nèi)化、更新）。P9210、管理效能是由哪兩個(gè)方面組成（管理效率）（管理效益）。P9311、授權(quán)管理原則包括（目標(biāo)授權(quán)原則）（統(tǒng)一指揮原則）（職能界限原則）（權(quán)責(zé)對(duì)等原則）。P13412、從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)看，組織文化的結(jié)構(gòu)可以分為（表層文化、中介文化、深層文化）。P14213、（教師）是班級(jí)管理的核心。P19414、管理方格理論的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)分別表示對(duì)（生產(chǎn)工作的關(guān)心）（對(duì)員工的關(guān)心）P20815、我國(guó)教育形式體制基本屬于（集權(quán)制）。P22616、實(shí)施絕對(duì)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是（科學(xué)合理的確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。P299

二、名詞解釋：2x51、控制職能：指管理者在管理過(guò)程中，對(duì)各方面的工作實(shí)施有目的地干預(yù)，及時(shí)糾偏，把握管理方向，從而實(shí)施有效管理的過(guò)程。P662、形象文化：就是用一定的文化理念和形式來(lái)設(shè)計(jì)組織的形象，并通過(guò)組織的形象來(lái)傳遞和宣傳組織文化的循環(huán)與發(fā)展的過(guò)程。組織形象的內(nèi)容很豐富，管理者在構(gòu)建園所形象文化的過(guò)程中，主要應(yīng)該關(guān)注人員形象、組織形象和環(huán)境形象的幾個(gè)方面的工作。P1483、教育行政體制：是指一個(gè)國(guó)家的教育行政組織系統(tǒng)，是國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)管理的組織結(jié)構(gòu)和工作制度的總稱。主要由教育行政系統(tǒng)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系及其間的職權(quán)劃分等構(gòu)成。P2234、學(xué)前教育規(guī)劃：是根據(jù)國(guó)家的教育方針政策法規(guī)，對(duì)幼教事業(yè)的發(fā)展規(guī)模、速度、質(zhì)量等方面所作的有目的、有條理的部署和安排，制定了今后一段時(shí)期幼教事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)、任務(wù)及實(shí)施的措施步驟。學(xué)前教育規(guī)劃工作是學(xué)前教育行政的一種職能活動(dòng)，也是行政管理的首要環(huán)節(jié)。P262

三、簡(jiǎn)答題：5x61、學(xué)前教育行政管理的研究任務(wù)？P9

（1）研究學(xué)前教育管理的客觀規(guī)律，總結(jié)學(xué)前教育管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成我國(guó)學(xué)前教育管理的理論體系。

（2）借鑒國(guó)外學(xué)前教育管理的先進(jìn)思想和理論，研究學(xué)前教育管理的內(nèi)容、方法及運(yùn)行規(guī)律，把我學(xué)前教育管理的發(fā)展趨勢(shì)。

（3）通過(guò)對(duì)學(xué)前教育管理實(shí)踐的理論研究，用科學(xué)的教育管理理論和先進(jìn)的教育管理方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)前教育管理實(shí)踐，不斷地提高托兒所和幼兒園的管理水平。

（4）通過(guò)對(duì)學(xué)前教育管理基本理論的研究，為國(guó)家和政府部門(mén)制定學(xué)前教育管理實(shí)踐，不斷地提高托兒所和幼兒園的管理水平。

2、如何對(duì)園所的非正式組織進(jìn)行管理？P19

（1）管理者要允許和容忍飛正式組織的存在，不要簡(jiǎn)單的排除或禁止非正式組織的存在。

（2）管理者要尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，與非正式組織及其成員進(jìn)行溝通，甚至還應(yīng)該介入或者參與非正式組織的活動(dòng)。

（3）在上述工作的基礎(chǔ)上，管理者可以用園所管理的目標(biāo)或者具體的工作任務(wù)作為內(nèi)容，對(duì)非正式組織進(jìn)行疏導(dǎo)，把他們的經(jīng)歷和能力引導(dǎo)到工作上來(lái)，讓他們與其他的員工一致，也能關(guān)心和參與園所的管理工作，并及時(shí)的肯定他們的工作成果，使非正式組織逐步納入到整個(gè)管理系統(tǒng)中來(lái)。這是對(duì)非正式組織加強(qiáng)管理的最終目的。

3、組織設(shè)計(jì)應(yīng)該組織設(shè)計(jì)應(yīng)遵循基本原則？P61

（1）目標(biāo)對(duì)應(yīng)原則。

（2）協(xié)調(diào)關(guān)系原則。

（3）有效跨度原則。

（4）簡(jiǎn)單化原則。

4、園所管理過(guò)程的基本特點(diǎn)。P85

（1）管理過(guò)程是有目的的雙邊活動(dòng)。

（2）管理過(guò)程是有秩序的雙向活動(dòng)。

（3）管理過(guò)程是有控制的動(dòng)態(tài)活動(dòng)。

（4）管理過(guò)程是有階段的遞進(jìn)活動(dòng)。

5、組織文化的基本特點(diǎn)？P143

（1）組織價(jià)值觀是組織文化的核心。

（2）人本文化是組織文化的中心。

（3）柔性管理是組織文化的主要形式。

（4）增強(qiáng)凝聚力是組織文化的重要任務(wù)。

6、班級(jí)管理的意義以及能及管理的原則？P186、P97

意義：（1）有利于班級(jí)教育工作的有序進(jìn)行。

（2）有利于教師教育工作水平的提高。

（3）有利于提高教育質(zhì)量。

能級(jí)管理原則：是管理過(guò)程匯總對(duì)組織成員管理的一種管理理念和原則。能級(jí)管理原則的實(shí)施目的在于調(diào)動(dòng)所有組織成員的工作積極性，從而更大限度的提高管理的工作效率。

7、班級(jí)管理工作的基本任務(wù)？P188

（1）建立班級(jí)工作的管理系統(tǒng)：建立班級(jí)工作的常規(guī)制度、組織形式和運(yùn)行秩序。

（2）加強(qiáng)班級(jí)教育環(huán)境的的管理：加強(qiáng)班級(jí)教育環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境，精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理。

（3）協(xié)調(diào)班級(jí)工作的管理關(guān)系。

8、幼兒園選擇貨活動(dòng)材料應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？P192

（1）應(yīng)盡量提供多功能性的材料。

（2）應(yīng)提供一定數(shù)量的原始材料。

（3）應(yīng)盡量提供復(fù)合性材料。

（4）應(yīng)根據(jù)需要，提供樣式一致、功能相同的材料。

（5）應(yīng)根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平，提供性質(zhì)與觀念相同，難度不同的材料。

（6）應(yīng)提供數(shù)量足夠且有效的活動(dòng)材料。

（7）應(yīng)經(jīng)常改變活動(dòng)材料的種類和樣式。

（8）應(yīng)注意活動(dòng)材料的樣式及陳放與幼兒的可接近性。

（9）應(yīng)材料的類型、、投放及配置關(guān)系的復(fù)雜程度加以變化。

（10）應(yīng)將動(dòng)態(tài)活動(dòng)材料與靜態(tài)活動(dòng)材料盡可能分開(kāi)放置。

（11）應(yīng)確保各種活動(dòng)材料的安全性、衛(wèi)生和具有良好的器官形狀。

9、一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？P205

（1）智力藥高于部屬成員的平均水平。

（2）具有一定的社會(huì)成熟性和社會(huì)寬容度。

（3）情緒比較穩(wěn)定，能與他人和衷共濟(jì)。

（4）具有強(qiáng)烈完成任務(wù)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和驅(qū)動(dòng)力。

（5）具有合理的自信與自重，能與他人和衷共濟(jì)。

（6）有良好的人際關(guān)系與態(tài)度，重視部屬的價(jià)值和尊嚴(yán)。

四、論述題：1x201、保育工作的誤區(qū)和對(duì)策。P163、P167

誤區(qū)：（1）保育與教育的管理關(guān)系失調(diào)。

（2）保育管理的片面管理。

（3）保育管理的隨意運(yùn)作。

（4）保育管理的研究不力。

對(duì)策：（1）更新保育的管理觀念：強(qiáng)化保教結(jié)合的觀念；強(qiáng)化主動(dòng)保育的觀念。

（2）實(shí)施保育工作的系統(tǒng)化管理：加強(qiáng)保育工作的規(guī)范性管理；加強(qiáng)保育的觀念。

（3）加強(qiáng)保育人員的培訓(xùn)管理：落實(shí)崗位培訓(xùn)、持證上崗的管理制度；強(qiáng)化教育者角色意識(shí)的培訓(xùn)；強(qiáng)化保育人員研究意識(shí)的培訓(xùn)。

2、調(diào)動(dòng)員工積極性的方法？*

（1）樹(shù)立員工是園所生存基礎(chǔ)的管理理念。調(diào)動(dòng)員工積極性，最重要的是管理者應(yīng)該改變觀念。管理者應(yīng)該明確，園所住址的生存是以員工的主動(dòng)性和積極性為基礎(chǔ)的。所以調(diào)動(dòng)員工的積極性，首先要讓員工從單純介紹先后管理的被動(dòng)地位中解脫出來(lái)，確立員工在組織中的管理地位。

（2）形成管理對(duì)象與管理主體統(tǒng)一的管理關(guān)系。在管理的組織體系中，員工既是管理的主體又是管理的對(duì)象，兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。員工積極性的調(diào)動(dòng)，應(yīng)建立在這樣一種統(tǒng)一關(guān)系的基礎(chǔ)上。

（3）滿足與員工的發(fā)展需要。

A．管理者應(yīng)該了解員工的經(jīng)濟(jì)與生活狀況，盡量滿足他們的提高經(jīng)濟(jì)收入，改善生活條件需要。

B．管理者應(yīng)該理解和滿足教職工被尊重、被信任的心理需要。

C．管理者應(yīng)滿足員工文化學(xué)習(xí)和訛誤進(jìn)修的需要。

D．管理者應(yīng)該滿足員工對(duì)改善說(shuō)工作條件的需要。

五、案例分析：1x201、園長(zhǎng)作風(fēng)、風(fēng)格？P2142、員工的考核？

第二篇：學(xué)前教育行政與管理整理資料

學(xué)前教育行政與管理

緒論

第一節(jié) 學(xué)前教育與管理

一，學(xué)前教育的特點(diǎn)與管理

學(xué)前教育的特點(diǎn)：1，保育性 2，啟蒙性 3，綜合性 二，學(xué)前教育的發(fā)展和管理

學(xué)前教育的發(fā)展：1，國(guó)際化 2，多樣化 3，科學(xué)化 4，整體化 5，規(guī)范化

第二節(jié) 研究范圍與研究任務(wù)

第三節(jié) 學(xué)習(xí)與研究的意義

一，學(xué)習(xí)的意義

1，社會(huì)發(fā)展的需要

2，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展需要

3，更新管理觀念的需要

三，研究的意義

1，一體化地研究學(xué)前教育

2，全方位地研究學(xué)前教育

第一章園所管理的基本任務(wù)

第一節(jié)，園所管理的有關(guān)概念

第二節(jié)，園所管理的基本任務(wù)

一，建立園所管理系統(tǒng)

（一）建立完善的組織系統(tǒng)

1，形成有效的正式組織機(jī)構(gòu)

2，保證組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)

3，強(qiáng)化組織的協(xié)作效應(yīng)

4，加強(qiáng)對(duì)非正式組織的引導(dǎo)

（二）建立完善的條例系統(tǒng)

1，加強(qiáng)規(guī)章制度的管理

2，加強(qiáng)園所文化和價(jià)值觀念的引導(dǎo)

3，規(guī)章制度與價(jià)值引導(dǎo)的一體化

二，加強(qiáng)園所人力資源的管理

（一）合理用人是人力資源管理的基本任務(wù)

1，合理選人

2，優(yōu)化組合3，用人策略

（二）培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務(wù)

1，全方位培養(yǎng)法

2，全員式培養(yǎng)法

3，網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法

4，規(guī)劃式培養(yǎng)法

（三）調(diào)動(dòng)員工積極性是人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)

（1），影響人的積極性的因素：個(gè)體動(dòng)機(jī)，團(tuán)體動(dòng)機(jī)，社會(huì)動(dòng)機(jī)

（2），人的積極性的調(diào)動(dòng)

1，樹(shù)立員工是園所生存基礎(chǔ)的管理理念

2，形成管理對(duì)象與管理主體統(tǒng)一的管理關(guān)系

3，滿足員工的發(fā)展需要

三，完善園所教育環(huán)境的管理

第二章 園所管理的基本職能

第一節(jié) 決策職能

一，決策的特點(diǎn)

（一）決策的目標(biāo)性

（二）決策的可行性

（三）決策的選擇性

（四）決策的適宜性

（五）決策的過(guò)程性

（六）決策的動(dòng)態(tài)性

二，決策的類型

（一）組織決策與個(gè)人決策

（二）過(guò)程決策與階段決策

（三）戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術(shù)決策

（四）價(jià)值決策與事實(shí)決策

三,影響組織決策的因素

1,環(huán)境因素2，決策者3，組織4，時(shí)間

四，園所決策職能的實(shí)施

1，強(qiáng)化決策意識(shí)

2，決策不是管理者的個(gè)人行為

3，決策不是管理者的瞬間行為

五，園所決策餓實(shí)施過(guò)程

1，情報(bào)活動(dòng)階段

2，設(shè)計(jì)活動(dòng)階段

3，抉擇活動(dòng)階段

4，審查活動(dòng)階段

第二節(jié)計(jì)劃職能

一，計(jì)劃職能的管理意義

二，計(jì)劃職能的實(shí)施

1，A計(jì)劃

2，B計(jì)劃

3，C計(jì)劃

第三節(jié)組織職能

一，組織職能實(shí)施的任務(wù)

二，組織設(shè)計(jì)的原則

1，目標(biāo)應(yīng)對(duì)原則

2，協(xié)作關(guān)系原則

3，有效跨度原則

4，簡(jiǎn)單化原則

第四節(jié)指揮職能

一，“權(quán)限接受”理論

二，指揮職能的有效實(shí)施

1，情感溝通法

2，觀念的認(rèn)同法

第五節(jié)控制職能

一，控制職能的管理意義

1，含義：

2，類型：廣義的控制和狹義的控制

二，控制職能的基本方法

1，預(yù)先控制

2，現(xiàn)場(chǎng)控制

3，層次控制

4，反饋控制

三，控制職能的實(shí)施原則

1，適時(shí)控制2，適度控制

第六節(jié) 協(xié)調(diào)職能

一，協(xié)調(diào)職能的管理特點(diǎn)

二，協(xié)調(diào)職能實(shí)施的基本內(nèi)容

1，上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系

2，內(nèi)部與外部的關(guān)系

3，內(nèi)部組織與外部環(huán)境的關(guān)系

三，協(xié)調(diào)職能與控制職能的關(guān)系

協(xié)調(diào)職能在管理的過(guò)程中，實(shí)際上也是另一種形式的控制職能，或者也可以稱為軟性控制。從管理的功能上看控制與協(xié)調(diào)這兩種職能有一定的相同點(diǎn)。協(xié)調(diào)職能一般不像控制職能那樣直接指向細(xì)節(jié)問(wèn)題，而更多是從整體的角度去主動(dòng)調(diào)整各種管理關(guān)系或管理行為；協(xié)調(diào)職能大多是一種從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度所做出的管理行為。因而，從提高管理效果的角度來(lái)看協(xié)調(diào)職能是對(duì)控制職能不可缺少的補(bǔ)充。

第三章 園所管理的過(guò)程和原則

第一節(jié) 園所管理的基本過(guò)程

一，二，園所管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)

1，合理計(jì)劃

2，有效實(shí)行

3，監(jiān)督檢查

4，總結(jié)提高

1，總結(jié)要以計(jì)劃為依據(jù)

2，總結(jié)要以檢查為基礎(chǔ)

3，總結(jié)要以研討為特點(diǎn)

4，總結(jié)要以探索規(guī)律為目的三，園所管理過(guò)程運(yùn)行的優(yōu)化

1，管理過(guò)程是有目的的雙邊活動(dòng)

2，管理過(guò)程是有秩序的雙向活動(dòng)

3，管理過(guò)程是有控制的動(dòng)態(tài)活動(dòng)

4，管理過(guò)程是有階段的遞進(jìn)活動(dòng)

第二節(jié) 園所管理的基本原則

一，過(guò)程管理原則

2，過(guò)程管理的特點(diǎn)：系統(tǒng)化，全面化

二，觀念管理原則

（一），含義：

（二），觀念管理的基本方法

1，價(jià)值觀念的選擇

2，價(jià)值觀念的內(nèi)化

3，價(jià)值觀念的更新

三，效能管理原則

（一），含義

（二），園所效能管理存在的問(wèn)題

1，角色錯(cuò)位

2，低效運(yùn)行

3，形式化管理

4，資源浪費(fèi)：財(cái)力，物力的浪費(fèi)，人力的浪費(fèi)

時(shí)間的浪費(fèi)

信息的浪費(fèi)

空間的浪費(fèi)

（三）提高園所的管理效能

1，確立管理效能感

2，加強(qiáng)質(zhì)量管理

3，強(qiáng)化管理的創(chuàng)新意識(shí)

四，能級(jí)管理原則

（一），意義

（二），能級(jí)原則的管理方法

五，信息管理原則

（一）信息的特征與類型

1，有效信息與無(wú)效信息

2，原始信息與加工信息

3，常規(guī)信息與加工信息

4，正式渠道信息與非正式渠道信息

5，內(nèi)部信息與外部信息

6，表現(xiàn)信息與內(nèi)在信息

（二）信息在園所管理中的作用

1，信息是園所長(zhǎng)進(jìn)行決策和計(jì)劃的依據(jù)

2，信息是園所長(zhǎng)對(duì)管理過(guò)程進(jìn)行有效控制的依據(jù) 3，信息是園所長(zhǎng)加強(qiáng)管理溝通的紐帶

（三）園所信息管理的基本環(huán)節(jié)

1，獲取信息

2，分析信息

3，傳遞信息

4，反饋信息

5，儲(chǔ)存信息

6，提取信息

六，民主管理原則

七，安全管理原則

（一）意義

（二）園所安全管理的基本內(nèi)容

1，確保兒童的生理安全

2，確保兒童的心理安全

第四章 園所組織設(shè)置與管理的基本方法

第一節(jié)園所組織的設(shè)置

一，意義

二，園所組織設(shè)置的依據(jù)

（一）依據(jù)國(guó)家和教育部門(mén)的法規(guī)文件

（二）依據(jù)組織設(shè)計(jì)的原則

（三）依據(jù)園所自身的實(shí)際情況

三，園所組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則

（一）精兵簡(jiǎn)政原則

（二）動(dòng)態(tài)設(shè)置原則

（三）系統(tǒng)設(shè)置原則

第二節(jié)園所組織的目標(biāo)管理 一，園所組織的管理目標(biāo)

第三篇：學(xué)前教育行政與管理1

《學(xué)前教育行政與管理》(課程代碼00884)

第一大題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1、人力資源管理的核心任務(wù)是(B)A.合理用人

B.培養(yǎng)人

C.調(diào)動(dòng)人的積極性

D.確立規(guī)章制度

2、戰(zhàn)術(shù)決策是解決______的問(wèn)題。(D)A.為什么干

B.干什么

C.干得如何

D.怎樣干

3、園所管理的總結(jié)階段要以______為依據(jù)。(A)A.計(jì)劃

B.檢查

C.研討

D.探索規(guī)律

4、隨著園所組織機(jī)構(gòu)內(nèi)外環(huán)境的變化，要保證園所組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的針對(duì)性，必須遵循(B)

A.精兵簡(jiǎn)政原則

B.動(dòng)態(tài)設(shè)置原則 C.系統(tǒng)設(shè)置原則 D.安全管理原則

5、形象設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容是(A)A.理念識(shí)別

B.行為識(shí)別

C.視覺(jué)識(shí)別

D.聽(tīng)覺(jué)識(shí)別

6、我國(guó)現(xiàn)行的《幼兒園工作規(guī)程》正式頒發(fā)于(D)A.1922年

B.1951年

C.1989年

D.1996年

7、我國(guó)近代督導(dǎo)制度產(chǎn)生于(C)A.1901年

B.1905年

C.1909年

D.1913年

8、以某個(gè)既定目標(biāo)為參照，判斷被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到目標(biāo)，即(A.自我評(píng)價(jià)

B.他人評(píng)價(jià)

C.相對(duì)評(píng)價(jià)

D.絕對(duì)評(píng)價(jià)

C)

9、在園所管理的原則中.要求管理者將管理看作一個(gè)過(guò)程,應(yīng)該實(shí)施過(guò)程管理的原則.叫作（A）

A.過(guò)程管理原則 B.能級(jí)管理原則

C.民主管理原則

D.信息管理原則

10、園所目標(biāo)管理的起點(diǎn)階段是（C）

A.制定計(jì)劃

B.目標(biāo)分解

C.目標(biāo)制定

D.目標(biāo)執(zhí)行

11、利用各種規(guī)章制度以及制度系統(tǒng)對(duì)園所的日常工作進(jìn)行的管理過(guò)程,叫作（A）

A.條例管理

B.例外管理

C.制度管理

D.章程管理

12、例外管理的基礎(chǔ)是（D）

A.決策性管理

B.目標(biāo)管理

C.操作性管理

D.條例管理

13、下列屬于園所長(zhǎng)權(quán)力影響力的因素是（D）A.品格因素

B.才能因素

C.情感因素

D.資歷因素

14、從教育督導(dǎo)的內(nèi)容上分，對(duì)于涉及的內(nèi)容廣泛,宏觀的、綜合的督導(dǎo)事項(xiàng)的督導(dǎo)活動(dòng),叫作（）

A.宏觀督導(dǎo)

B.綜合督導(dǎo) C.專項(xiàng)督導(dǎo)

D.經(jīng)常性督導(dǎo)

15、學(xué)前教育督導(dǎo)的原則中,體現(xiàn)“學(xué)前教育督導(dǎo)是依據(jù)一定方針、政策、法規(guī)進(jìn)行的,要體現(xiàn)學(xué)前教育的宗旨、學(xué)前教育管理的特點(diǎn)和規(guī)律,從而使學(xué)前教育沿著正確的方向發(fā)展”的原則,是學(xué)前教育督導(dǎo)的（）

A.方向性原則

B.科學(xué)性原則

C.民主性原則

D.促進(jìn)性原則

16、學(xué)前教育管理的發(fā)展趨勢(shì)包括（）

A.國(guó)際化、多樣化、科學(xué)化、整體化、規(guī)范化

B.國(guó)際化、單一化、科學(xué)化、整體化、規(guī)范化

C.國(guó)際化、單一化、信息化、整體化、規(guī)范化

D.國(guó)際化、多樣化、綜合化、規(guī)模化、社會(huì)化

17、目標(biāo)管理理論的提出者是()。A.彼德?圣吉

B.西蒙

C.法約爾

D.德魯克

18、“經(jīng)過(guò)精心培養(yǎng)逐步形成的并被組織成員認(rèn)同的思想境界、價(jià)值取向和主導(dǎo)意識(shí)”指的是()。

A.組織氣氛

B.組織精神

C.組織文化 D.組織力量

19、領(lǐng)導(dǎo)要素理論提出領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)要素是()。

A.領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)體制

B.領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)心理

C.領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、環(huán)境 D.領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)技能、領(lǐng)導(dǎo)觀念

20、下列關(guān)于學(xué)前教育的表述正確的是()。

A.學(xué)前教育只具有教育性，不具有福利性

B.學(xué)前教育只具有福利性，不具有教育性

C.學(xué)前教育管理具有非學(xué)校化管理的特點(diǎn) D.學(xué)前教育管理具有學(xué)科化管理的特點(diǎn)

21、美國(guó)著名管理學(xué)家西蒙在《管理決策新科學(xué)》一書(shū)中提出的核心觀點(diǎn)是()。

A.管理就是決策 B.決策來(lái)自于接受

C.權(quán)威產(chǎn)生于決策

D.決策要追求最優(yōu)化

22、組織文化的核心是()A.人本文化 B.組織價(jià)值觀

C.柔性管理

D.團(tuán)體凝聚力

23、屬于非權(quán)力性影響力的是()A.職位

B.資歷

C.職稱

D.品格

24、我國(guó)教育法規(guī)中效力最高的是()A.教育單行法律

B.教育基本法律 C.教育行政法規(guī)

D.地方性教育法規(guī)

25、“教育工作進(jìn)行到一定階段或者完成某一階段性工作后進(jìn)行的評(píng)價(jià)”指的是（A.周期性評(píng)價(jià)

B.終結(jié)性評(píng)價(jià)）。C.形成性評(píng)價(jià)

D.自我評(píng)價(jià)

26、我國(guó)現(xiàn)行的教育行政體制設(shè)立的依據(jù)是（）。

A.1963年中國(guó)共產(chǎn)黨制定的“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理”的根本原則

B.1985年出臺(tái)的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

C.1993年的《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》

D.1998年的《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》

27、構(gòu)建組織文化的首要問(wèn)題是（）。

A.選擇正確的組織價(jià)值觀

B.強(qiáng)化文化意識(shí)

C.關(guān)注文化差異

D.提高文化修養(yǎng)

28、教育規(guī)劃又稱（）。

A.宏觀教育發(fā)展規(guī)劃

B.中觀教育發(fā)展規(guī)劃

C.微觀教育發(fā)展規(guī)劃

D.教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃

29、在西方，建立教育督導(dǎo)制度最早的國(guó)家是()A.日本

B.英國(guó)

C.美國(guó) D.中國(guó)

30、在構(gòu)建教育督導(dǎo)機(jī)制時(shí)，要注意處理好（）

A.中央與地方的關(guān)系

B.行政主體與行政客體的關(guān)系

C.督政與督學(xué)的關(guān)系

D.事前監(jiān)督與事后督導(dǎo)的關(guān)系

31、在幼兒園中一旦發(fā)生了像食物中毒這樣的緊急情況時(shí)，應(yīng)采用的控制方法是（）

A.預(yù)先控制

B.現(xiàn)場(chǎng)控制 C.層次控制

D.反饋控制

32、_______是教育督導(dǎo)最本質(zhì)、最核心的職能。（）

A.評(píng)價(jià)職能

B.監(jiān)督職能 C.指導(dǎo)職能

D.反饋職能

33、編制教育規(guī)劃方案要建立在科學(xué)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，要對(duì)未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展有一種朝前意識(shí)。這體現(xiàn)了教育規(guī)劃_______的特點(diǎn)。（）

A.導(dǎo)向型

B.前瞻性

C.客觀性

D.預(yù)見(jiàn)性

34、組織文化及理論出現(xiàn)于（）

A.20世紀(jì)60年代

B.20世紀(jì)70年代

C.20世紀(jì)80年代

D.20世紀(jì)90年代

35、教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員對(duì)下級(jí)政府、教育行政部門(mén)和教育機(jī)構(gòu)的工作方向、工作內(nèi)容、工作程序和工作方法給予具體的指點(diǎn)與引導(dǎo)，這是教育督導(dǎo)的（）

A.評(píng)價(jià)職能

B.監(jiān)督職能

C.指導(dǎo)職能 D.反饋職能

36、組織對(duì)未來(lái)活動(dòng)的階段性和終極性的活動(dòng)方案所做出的選擇與調(diào)整，這屬于（）。

A.事實(shí)決策

B.價(jià)值決策

C.階段決策

D.過(guò)程決策

37、管理方格理論是（）提出的。

A.莫頓 B.巴納德

C.戴明

D.德魯克

38、管理目標(biāo)的分解可以在兩個(gè)層面展開(kāi)，這兩個(gè)層面分別是（）。A.時(shí)間上的分解和空間上的分解 B.組織內(nèi)分解和組織外分解

C.決策層分解和執(zhí)行層分解

D.縱向分解和橫向分解

39、兒童編班的兩種方式是()。

A.年齡編班和混齡編班

B.年齡編班和性別編班

C.性別編班和程度編班

D.年齡編班和程度編班

40、幼兒園管理中適用于解決“特殊情況”的常用______來(lái)進(jìn)行。()A.條例管理

B.行為管理

C.例外管理 D.影響力管理

41、下列關(guān)于“戴明環(huán)”理論的表述不正確的是()。

A.戴明把管理活動(dòng)的過(guò)程歸結(jié)為計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié)

B.戴明的管理過(guò)程理論不具有操作性

C.戴明認(rèn)為P、D、C、A四個(gè)基本階段構(gòu)成了管理活動(dòng)的一個(gè)周期

D.戴明把P、D、C、A四個(gè)階段有序安排在圓環(huán)中，形成一個(gè)完整的管理過(guò)程

42、園所各種物質(zhì)設(shè)施和條件及其管理過(guò)程中所隱含的文化理念及其特征即()。

A.形象文化 B.精神文化

C.行為文化

D.物質(zhì)文化

43、在園所決策的過(guò)程中，管理者應(yīng)()A.以個(gè)人決策為基礎(chǔ)，以組織決策為核心

B.以過(guò)程決策為基礎(chǔ)，以階段決策為核心

C.以戰(zhàn)略決策為基礎(chǔ)，以戰(zhàn)術(shù)決策為核心

D.以價(jià)值決策為基礎(chǔ)，以事實(shí)基礎(chǔ)為核心

44、學(xué)前教育督導(dǎo)有綜合性、專項(xiàng)性和經(jīng)常性督導(dǎo)，這是按督導(dǎo)的______來(lái)分的。()A.內(nèi)容 B.目的C.機(jī)構(gòu)

D.范圍

45、“在教育計(jì)劃、教育工作方案實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常地進(jìn)行的評(píng)價(jià)”指的是（）。

A.周期性評(píng)價(jià)

B.終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià) D.自我評(píng)價(jià)

46、費(fèi)德勒和休斯認(rèn)為“影響領(lǐng)導(dǎo)者成敗的因素很多，最為重要的因素是環(huán)境”。這種說(shuō)法的理論依據(jù)是（）。

A.領(lǐng)導(dǎo)行為理論

B.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論 C.領(lǐng)導(dǎo)行為統(tǒng)一體理論

D.領(lǐng)導(dǎo)情景理論

47、園所保育工作管理的基本內(nèi)容包括日常生活管理、清潔衛(wèi)生管理、安全工作管理和（）。

A.保健工作管理 B.教育工作管理

C.德育工作管理

D.組織工作管理

48、管理效能等于（）。

A.管理目標(biāo)與管理效率的乘積

B.管理目標(biāo)與管理效益的乘積

C.管理效率與管理效益的乘積 D.管理幅度與管理跨度的乘積

49、我國(guó)教育單行法一般由_____________制定。()A.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

B.國(guó)務(wù)院

C.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議

D.中央人民政府

50、在園所的教育活動(dòng)中，兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)一般有兩種，這兩種活動(dòng)是（A.動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和靜態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)

B.正規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和非正視的學(xué)習(xí)活動(dòng)

C.戶內(nèi)活動(dòng)和戶外活動(dòng)）D.集體活動(dòng)和個(gè)體活動(dòng)

51、不是單純地為了解決眼前的問(wèn)題，而是通過(guò)借助以往實(shí)踐過(guò)程的思考，達(dá)到有效防范工作問(wèn)題再度發(fā)生的控制方法是（）。

A.預(yù)先控制

B.現(xiàn)場(chǎng)控制

C.層次控制

D.反饋控制

52、我國(guó)近代教育督導(dǎo)制度是哪一時(shí)期建立起來(lái)的?()A.國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期

B.北洋軍閥時(shí)期

C.清朝末年

D.清朝初期

53、教育規(guī)劃既要面向未來(lái)，又要以客觀現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，不能不切實(shí)際追趕時(shí)髦。這體現(xiàn)了教育規(guī)劃_______的特點(diǎn)。（）

A.導(dǎo)向型

B.前瞻性

C.客觀性

D.預(yù)見(jiàn)性

54、組織價(jià)值觀的作用是（）

A.總結(jié)作用

B.選拔作用

C.管理作用 D.評(píng)判作用

55、以價(jià)值判斷為前提的決策被稱為（）。

A.事實(shí)決策

B.價(jià)值決策

C.階段決策

D.過(guò)程決策

56、（）認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者在管理中要以職工為中心。A.莫頓

B.巴納德

C.利克特

D.德魯克

57、學(xué)前教育管理研究一體化的意義表現(xiàn)在()A.教育與管理研究的一體化

B.發(fā)展與改革的一體化

C.社會(huì)與教育的一體化

D.活動(dòng)與觀念的一體化

58、在我國(guó)，幼兒教育在行政上確立獨(dú)立地位始于(A.壬戌學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.1955年新學(xué)制

D.壬寅學(xué)制)。

59、評(píng)價(jià)下級(jí)政府的教育工作水平、教育行政部門(mén)和教育機(jī)構(gòu)的管理水平和教育質(zhì)量的職能，是教育督導(dǎo)的（）

A.評(píng)價(jià)職能

B.監(jiān)督職能

C.指導(dǎo)職能

D.反饋職能

第二大題：填空題

1、教育規(guī)劃又稱_教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃__________。

2、學(xué)前教育管理是一個(gè)寬泛的概念，它具體包括對(duì)___學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)_和_學(xué)前教育管理體制_的管理。

3、園所保育工作管理的發(fā)展趨勢(shì)是保育工作管理的_科學(xué)化、規(guī)范化、教育化。

4、適時(shí)控制主要是指控制的及時(shí)性，強(qiáng)調(diào)的是控制的_時(shí)間__________效應(yīng)。

5、狹義的文化是指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)以及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、___禮儀制度________和__行為方式_________等物化的精神。

6、園所組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則包括精兵簡(jiǎn)政原則、動(dòng)態(tài)設(shè)置原則和__系統(tǒng)設(shè)置原則。

7、從決策的內(nèi)容和依據(jù)來(lái)劃分，決策可以分為_(kāi)_價(jià)值決策_(dá)___與__事實(shí)決策。

8、從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)看，組織文化的結(jié)構(gòu)可分為表層文化、__中介文化_________和深層文化三個(gè)層次。

9、園所教育工作管理的三個(gè)基本環(huán)節(jié)為教務(wù)工作的管理、____教育活動(dòng)_______的管理和___教研活動(dòng)________的管理。

10、非權(quán)力影響力的構(gòu)成因素包括：品格因素、才能因素、知識(shí)因素、情感因素。

11、教育行政體制是指一個(gè)國(guó)家的教育行政組織系統(tǒng)，是國(guó)家對(duì)教育領(lǐng)導(dǎo)管理的組織結(jié)構(gòu)和__工作制度_________的總稱。

12、我國(guó)的教育法分為五個(gè)效力等級(jí)，即教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)和___________。

13、學(xué)前教育規(guī)劃具有導(dǎo)向性、___________、客觀性、綜合性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。

第三大題：簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述園所文化構(gòu)建的基本環(huán)節(jié)？

選擇價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)（1分）強(qiáng)化員工認(rèn)同（1分）提升員工行為（1分）及時(shí)歸納提煉（1分）不斷深化發(fā)展（2分）

2、簡(jiǎn)述園所管理的基本任務(wù)？

建立園所管理系統(tǒng)（2分）加強(qiáng)園所人力資源的管理（2分）完善園所教育環(huán)境的管理（2分）

3、簡(jiǎn)述學(xué)前教育規(guī)劃編制的一般方法步驟？

收集分析信息（1.5分）設(shè)定目標(biāo)（1.5分）實(shí)施方案的擬定（1.5分）決策論證（1.5分）

4、簡(jiǎn)述園所組織目標(biāo)的管理意義？

第一，有利于克服管理工作的盲目性、隨意性和無(wú)序性（2分）第二，管理目標(biāo)是調(diào)動(dòng)組織成員積極性的一個(gè)重要因素（2分）

第三，管理目標(biāo)是全體管理人員主動(dòng)進(jìn)行管理的工作依據(jù)和有效動(dòng)力（2分）

5、簡(jiǎn)述教研組的管理任務(wù)？

組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（2分）開(kāi)展交流活動(dòng)（2分）進(jìn)行教育研究（2分）

6、簡(jiǎn)述園所組織文化構(gòu)建的基本內(nèi)容？

精神文化的構(gòu)建（1分）制度文化的構(gòu)建（1分）行為文化的構(gòu)建（1分）物質(zhì)文化的構(gòu)建（1分）形象文化的構(gòu)建（2分）

7、簡(jiǎn)述園所人力資源管理的的基本內(nèi)容？

合理用人是人力資源管理的基本任務(wù)（2分）培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務(wù)（2分）調(diào)動(dòng)員工積極性人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)（2分）

8、學(xué)前教育督導(dǎo)的原則有哪些？

科學(xué)性原則（1.5分）民主性原則（1.5分）促進(jìn)性原則（1.5分）

9、簡(jiǎn)述影響管理幅度的因素？

機(jī)構(gòu)層次的高低（2分）解決問(wèn)題的性質(zhì)（2分）管理者才能的高低（2分）

10、簡(jiǎn)述園所保育工作管理的基本內(nèi)容？

日常生活管理（1.5分）清潔衛(wèi)生管理（1.5分）安全工作管理（1.5分）保健工作管理（1.5分）

11、簡(jiǎn)述園所組織形象設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容？

理念識(shí)別（1.5分）行為識(shí)別（1.5分）視覺(jué)識(shí)別（1.5分）聽(tīng)覺(jué)識(shí)別（1.5分

12、簡(jiǎn)述如何建立園所管理系統(tǒng)？

建立完備的組織系統(tǒng)（2分）建立完備的條例系統(tǒng)（2分）

組織系統(tǒng)與條例系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立又相互依存（2分）

13、簡(jiǎn)述學(xué)前教育規(guī)劃的編制原則？

學(xué)前教育發(fā)展與國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則（1.5分）學(xué)前教育發(fā)展與國(guó)民教育整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則（1.5分）學(xué)前教育規(guī)模與質(zhì)量相互協(xié)調(diào)的原則（1.5分）從實(shí)際出發(fā)的原則（1.5分）

14、如何理解教育督導(dǎo)的性質(zhì)是行政監(jiān)督？

15、簡(jiǎn)述園所家長(zhǎng)工作管理的意義？

第四大題：案例分析題

1、請(qǐng)運(yùn)用園所管理基本原則中安全管理原則分析以下事例: 某幼兒園張老師騎助動(dòng)車(chē)上下班，經(jīng)常將車(chē)停在活動(dòng)室門(mén)前的空地上。一旦放學(xué)前車(chē)發(fā)動(dòng)后，張老師突然想起忘了拿東西，便將發(fā)動(dòng)好的車(chē)停下，徑直去了辦公室。這時(shí)幼兒甲對(duì)幼兒乙說(shuō)：“我爸爸也有這種車(chē)，我也會(huì)騎。”說(shuō)著便爬上車(chē)起動(dòng)了油門(mén)。助動(dòng)車(chē)將幼兒乙撞傷后熄火，幼兒甲自己也跌倒受傷。

1）園所安全管理原則是幼兒管理的重要原則，對(duì)幼兒有著重要意義。安全管理范圍廣泛，但是就兒童來(lái)說(shuō)，主要包括兩個(gè)方面：

第一，確保兒童的生理安全。通過(guò)創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境來(lái)促進(jìn)兒童身體健康，保障兒童的生命安全。（2分）

第二，確保兒童的心理安全。兒童心理安全的缺失，給兒童帶來(lái)的影響和危害不亞于生理安全。所以管理者要重視兒童的心理安全。（2分）

2）在本案例中，由于張老師的疏忽，不僅給兒童造成了生理上的傷害，也會(huì)帶來(lái)心理陰影，例如兒童很可能因此很害怕助動(dòng)車(chē)，所謂“一朝被蛇咬，十年怕井繩。”（2分）

3）園所一定要認(rèn)真貫徹安全管理原則，確保兒童生理和心理的安全。

第一，建立和完善園所安全管理的規(guī)章制度（2分）

第二，主動(dòng)查找園所的不安全因素（2分）

第三，加強(qiáng)園所的安全教育（2分）

第四，給兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)保障心理安全的環(huán)境（2分）

第五，保障教師的生理和心理安全（2分）

2、新任園長(zhǎng)非權(quán)力性影響力的形成

有一位名園長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊(yùn)。在這個(gè)領(lǐng)域里沒(méi)有最好，但可以永無(wú)止境地追求最好。”

朱園長(zhǎng)原是小學(xué)的骨干教師，對(duì)幼兒園的一切均不熟悉，剛來(lái)時(shí)我們對(duì)她也不了解，懷疑她外行領(lǐng)導(dǎo)不了內(nèi)行。朱園長(zhǎng)既不自卑，也不擺領(lǐng)導(dǎo)的架子。她幾次登門(mén)向副手討教幼兒園管理的方法，真誠(chéng)地找每一位教職工談心，了解情況。同時(shí)，她堅(jiān)持民主作風(fēng)，緊緊依靠領(lǐng)導(dǎo)班子成員和骨干教職工的力量，在吸取原有管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立了新的管理機(jī)制。針對(duì)幼兒園原來(lái)存在的個(gè)別教工紀(jì)律松散、背后搞不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，她一方面注重情感的投入，耐心細(xì)致地做思想工作，另一方面采取適當(dāng)而有效的措施，很快使幼兒園形成了一種和諧、團(tuán)結(jié)的工作氛圍。在她的任期內(nèi)，我們感受最深的是，她給大家創(chuàng)設(shè)了良好的精神環(huán)境，我們對(duì)她心存感激和信任，都尊稱她為“朱媽媽”。

張園長(zhǎng)是一位充滿智慧的領(lǐng)頭人。——上任不久，她就以獨(dú)具人格魅力的親和力及管理才能贏得了我們的信任。勤于思考的她認(rèn)識(shí)到全面提高教師的素質(zhì)是管理好幼兒園的首要問(wèn)題，因此她狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提出“愛(ài)崗敬業(yè)”是每個(gè)教職工應(yīng)有的基本素質(zhì)，要求教師要不斷進(jìn)修，達(dá)到大專以上學(xué)歷，要求每位教師每年都要完成繼續(xù)教育任務(wù)，并且要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，努力使自己成為“名教師”。她對(duì)我們是這樣要求的，她自己也是這樣做的。張園長(zhǎng)修完了大專課程接著又自學(xué)本科，還深入教學(xué)一線帶領(lǐng)我們搞科研，探索特色教育的方法和形式。她帶頭參加市里組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，并連連獲獎(jiǎng)，很快就成了全市的學(xué)科帶頭人。在她的帶領(lǐng)下，幼兒園一大批青年教師迅速成長(zhǎng)，幼兒園的聲譽(yù)、質(zhì)量也在全市名列前茅。張園長(zhǎng)的大膽果斷、聰慧睿智、出色的管理才能，得到了我們?nèi)w教職工的認(rèn)同。問(wèn)題：請(qǐng)就以上兩位園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格進(jìn)行判斷；并結(jié)合案例分析怎樣運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)影響力加強(qiáng)園所管理？

注：只要涉及相關(guān)內(nèi)容，即可酌情給分。

問(wèn)題：請(qǐng)就以上兩位園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格進(jìn)行判斷；并結(jié)合案例分析怎樣運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)影響力加強(qiáng)園所管理？ 1）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格判斷

第一，朱園長(zhǎng)更多地靠非權(quán)力影響力進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理。如案例中提到她不擺領(lǐng)導(dǎo)的架子，幾次登門(mén)向副手討教幼兒園管理的方法，真誠(chéng)地找每一位教職工談心等都是該種風(fēng)格的體現(xiàn)。（4分）

第二，張園長(zhǎng)更多地靠權(quán)力影響力進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理。如案例中提到她狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，提出“愛(ài)崗敬業(yè)”是每個(gè)教職工應(yīng)有的基本素質(zhì)，要求教師要不斷進(jìn)修等是該種風(fēng)格的體現(xiàn)。（4分）2）影響力的運(yùn)用

第一，正確運(yùn)用權(quán)力影響力建立管理秩序。作為領(lǐng)導(dǎo)要使自己在專業(yè)領(lǐng)域不斷提高，形成權(quán)威和榜樣。要令行禁止，保證秩序。當(dāng)然不要濫用權(quán)力。（4分）

第二，充分運(yùn)用非權(quán)力影響力形成良好的管理氛圍。領(lǐng)導(dǎo)者要依靠本人自身的品質(zhì)、才能、情感等因素，對(duì)員工進(jìn)行潛移默化的影響。這些因素容易形成組織的凝聚力量。這些因素也容易充分發(fā)發(fā)揮民主，集思廣益。（4分）

3、請(qǐng)運(yùn)用人力資源管理思想對(duì)下列案例進(jìn)行分析。

某幼兒園接受了上級(jí)行政部門(mén)交給的接待外省市兩位幼兒教育專家來(lái)園觀摩半日活動(dòng)的任務(wù)。按照以往的做法，園長(zhǎng)將指定特級(jí)教師、高級(jí)教師作準(zhǔn)備，大多數(shù)教師則采取事不關(guān)己的態(tài)度，個(gè)別教師還會(huì)發(fā)牢騷：“園長(zhǎng)眼里沒(méi)有咱！”然而，在幼兒教育改革不斷深入發(fā)展的新形勢(shì)下，園長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：只依靠個(gè)別教師“撐門(mén)面”是不行的，幼兒園的各項(xiàng)工作要有全體教師積極參與，才能不斷開(kāi)創(chuàng)新局面，全面提高保教質(zhì)量。園長(zhǎng)決定借此機(jī)會(huì)，在幼兒園開(kāi)展一次“搶任務(wù)”的活動(dòng)。園長(zhǎng)召開(kāi)了全體教師會(huì)議，進(jìn)行動(dòng)員，講明活動(dòng)的目的、意義、方法及其步驟。她在會(huì)上宣布：“搶”到并完成任務(wù)者有功，將記錄在案，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。很快，便有2/3以上的教師在教研組內(nèi)自薦半日教育活動(dòng)的計(jì)劃。經(jīng)過(guò)由各教研組然后到幼兒園的程序，推選出兩位青年教師承擔(dān)任務(wù)。園長(zhǎng)進(jìn)一步提出要求：全體教師要樹(shù)立幼兒園工作的整體性觀念，支持并且協(xié)助兩位青年教師完成任務(wù)。

接待日到來(lái)，兩位青年教師組織的兩個(gè)幼兒班的教育活動(dòng)內(nèi)容豐富、生動(dòng)新穎，使能力不同的幼兒均能夠積極參與活動(dòng)，并且在不同程度上得到一定的發(fā)展。專家及領(lǐng)導(dǎo)稱贊她們“素質(zhì)好”“創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了教育活動(dòng)的目標(biāo)”。這次“搶任務(wù)”的活動(dòng)，全員積極參加公平競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)并增強(qiáng)了幼兒教師的成就欲，在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，形成了積極進(jìn)取的行為，推動(dòng)了工作的開(kāi)展。一周過(guò)去了，一些教師的心情仍然不能平靜。有的教師說(shuō)：“下次要看我的了！”

注：只要涉及相關(guān)內(nèi)容，即可酌情給分。請(qǐng)運(yùn)用人力資源管理思想對(duì)下列案例進(jìn)行分析。

1）園所人力資源的管理包括合理用人、培養(yǎng)人、調(diào)動(dòng)人的積極性。在這些內(nèi)容中，調(diào)動(dòng)員工積極性是人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)。（3分）

2）案例中，園長(zhǎng)改變以往的方式，采取“搶任務(wù)”的方式迎接專家的到來(lái)。充分調(diào)動(dòng)了各位教師的參與積極性，并且高質(zhì)量地完成任務(wù)。（2分）3）在園所管理中，要善于調(diào)動(dòng)人的積極性。（2分）第一，樹(shù)立員工是園所生存基礎(chǔ)的管理理念。（3分）第二，形成管理對(duì)象與管理主體統(tǒng)一的管理關(guān)系。（3分）第三，滿足員工的發(fā)展需要。（3分）第五大題：論述題

1、論述院所員工隊(duì)伍培養(yǎng)的基本方法。

1：在園所管理中，優(yōu)秀的員工隊(duì)伍對(duì)園所發(fā)展的意義重大。如何培養(yǎng)精良優(yōu)秀的員工隊(duì)伍，依賴于一定的方法。

第一，全方位培養(yǎng)法。是一種對(duì)員工進(jìn)行全面性的培養(yǎng)的方法，強(qiáng)調(diào)以人格培養(yǎng)為中心，以工作能力培養(yǎng)為目標(biāo)的復(fù)合型培養(yǎng)方法。（3分）

第二，全員式培養(yǎng)法。著力于組織系統(tǒng)中的每一個(gè)員工都能得到培養(yǎng)的方法。（3分）

第三，網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法。將對(duì)員工的培養(yǎng)方法與培養(yǎng)內(nèi)容，以及培養(yǎng)制度與相應(yīng)的管理措施系列化，形成培養(yǎng)工作的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，確保培養(yǎng)工作的有序進(jìn)行。（3分）

第四，規(guī)劃式培養(yǎng)法。對(duì)每個(gè)員工根據(jù)自身實(shí)際情況，在自我設(shè)計(jì)與組織策劃相結(jié)合的基礎(chǔ)上，用規(guī)劃的形式對(duì)員工進(jìn)行培養(yǎng)的方法。（3分）

2、試論我國(guó)現(xiàn)行幼教管理體制有哪些不完善的地方及幼教體制改革的要點(diǎn)。

不完善的地方：

第一，條塊分割，各自為政，未形成有機(jī)聯(lián)系的整體。（1分）第二，教育行政職能窄化。（1分）

第三，投資渠道單一，限于政府辦學(xué)，資源未得到統(tǒng)籌調(diào)配，存在資源短缺與嚴(yán)重浪費(fèi)并存的現(xiàn)象。（2分）

第四，辦園形式仍以正規(guī)的全日、寄宿為主，托幼機(jī)構(gòu)，關(guān)門(mén)辦園，服務(wù)意識(shí)欠缺。（2分）改革要點(diǎn)：

第一，政府簡(jiǎn)政放權(quán)，轉(zhuǎn)變職能，理順關(guān)系（2分）第二，改革辦學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)幼教籌資渠道多元化（2分）第三，發(fā)展社區(qū)教育，建立社會(huì)整體協(xié)調(diào)系統(tǒng)（2分）

3、試述園所組織設(shè)計(jì)的基本任務(wù)與原則。基本任務(wù)：

第一，組織系統(tǒng)圖的設(shè)計(jì)（1分）第二，職務(wù)設(shè)計(jì)（1分）第三，部門(mén)劃分（1分）第四，組織結(jié)構(gòu)的形成（1分）基本原則：

第一，目標(biāo)應(yīng)對(duì)原則（2分）第二，協(xié)作關(guān)系原則（2分）第三，有效跨度原則（2分）第四，簡(jiǎn)單化原則（2分）

4、試論加強(qiáng)學(xué)前教育法制建設(shè)的意義與途徑。

意義：

第一，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。（1分）第二，轉(zhuǎn)變政府職能的需要。（1分）

第三，進(jìn)一步完善學(xué)前教育法規(guī)的需要。（1分）途徑：

第一，加強(qiáng)學(xué)前教育法規(guī)的普法力度，推動(dòng)社會(huì)各方面自覺(jué)守法、維法。（3分）第二，加強(qiáng)學(xué)前教育執(zhí)法力度，推動(dòng)政府依法治教。（2分）

第三，加強(qiáng)學(xué)前教育執(zhí)法的監(jiān)督力度，推動(dòng)良好法制環(huán)境建設(shè)。（2分）第四，加強(qiáng)學(xué)前教育立法研究，推動(dòng)學(xué)前教育立法。（2分）

5、結(jié)合實(shí)際論述班級(jí)工作管理的基本原則。

班級(jí)工作管理的基本原則，具體體現(xiàn)在以下方面：

第一，全面管理原則。是以兒童為中心，對(duì)與兒童發(fā)展有關(guān)的各方面的教育工作所進(jìn)行的決策、計(jì)劃、組織的工作過(guò)程。（3分）

第二，差異管理原則。教師關(guān)注兒童的差異性，并以此作為班級(jí)管理工作的出發(fā)點(diǎn)。（3分）第三，安全管理原則。保障兒童的生理安全和心理安全的基本環(huán)境。（3分）

第四，效能管理原則。教師以最少的人力、物力和時(shí)空資源，盡可能地讓每個(gè)兒童都獲得發(fā)展的空間。（3分）

6、試論教育法規(guī)與教育行政管理的關(guān)系。

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第四篇：2007年1月學(xué)前教育行政與管理試卷及答案__及答案

2006年10月河北省高等教育自學(xué)考試

學(xué)前教育行政與管理試卷及答案

(課程代碼0884)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的, 請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.在園所管理中,著力于組織系統(tǒng)中的每一個(gè)員工都能得到培養(yǎng)的方法是（）

A.網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法B.全員式培養(yǎng)法 C.全方位培養(yǎng)法D.規(guī)劃式培養(yǎng)法 2.從決策的內(nèi)容和依據(jù)來(lái)劃分,可以將決策分為（）

A.階段決策與過(guò)程決策B.價(jià)值決策與事實(shí)決策 C.組織決策與個(gè)人決策D.戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術(shù)決策

3.下列關(guān)于園所管理過(guò)程的運(yùn)行特點(diǎn)表述不正確的是（）

A.管理過(guò)程是有目的的雙邊活動(dòng)B.管理過(guò)程缺乏控制性 C.管理過(guò)程是有秩序的雙向活動(dòng)D.管理過(guò)程是有階段的遞進(jìn)活動(dòng)

4.園所的日常事務(wù)工作均由具體工作人員直接根據(jù)規(guī)章制度來(lái)處理,無(wú)須事事請(qǐng)示園長(zhǎng)或部 門(mén)負(fù)責(zé)人,這叫做（）A.操作性管理B.例外管理 C.決策性管理D.條例管理 5.在園所管理中,實(shí)施分層管理的基礎(chǔ)條件是 A.充分授權(quán)B.選拔能人 C.建立管理層次D.縮小管理幅度

6.園所長(zhǎng)根據(jù)工作的實(shí)際需要把權(quán)力與職責(zé)部分地授予他人,由他人按照所授的權(quán)利范圍開(kāi) 展工作。這種授權(quán)叫做（）

A.充分授權(quán)B.主動(dòng)授權(quán)C.不充分授權(quán)D.制約授權(quán) 7.組織文化的重要任務(wù)是（）

A.柔性管理B.組織價(jià)值觀 C.增強(qiáng)凝聚力D.人本文化

8.教師根據(jù)教育目標(biāo)和兒童的特點(diǎn),通過(guò)計(jì)劃、組織、調(diào)整等管理手段,對(duì)園所的人、財(cái)、物、時(shí) 間、空間信息等資源進(jìn)行組合與運(yùn)用,以期實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的工作過(guò)程叫做（）

A.園所工作管理B.教育工作管理 C.班級(jí)工作管理D.區(qū)域環(huán)境管理

9.在班級(jí)管理工作中,以兒童為中心,對(duì)與兒童發(fā)展有關(guān)的各方面的教育工作所進(jìn)行的決策、計(jì)劃、組織的工作過(guò)程,體現(xiàn)了班級(jí)工作管理的（）

A.教育管理原則B.差異管理原則 C.全面管理原則D.效能管理原則 10.園所家長(zhǎng)工作管理的首要任務(wù)是（）A.建立家長(zhǎng)工作管理的組織系統(tǒng)B.確立家長(zhǎng)工作的管理目標(biāo)C.形成家長(zhǎng)工作的管理制度D.完善家長(zhǎng)參與的管理對(duì)策

11.領(lǐng)導(dǎo)要素理論提出領(lǐng)導(dǎo)的三個(gè)要素是（）

A.領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)體制B.領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)心理 C.領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、環(huán)境D.領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)技能、領(lǐng)導(dǎo)觀念

12.在管理中,領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬有相當(dāng)?shù)牡煌耆男刨?這種領(lǐng)導(dǎo)方式叫做（）A.利用性的命令方式B.溫和式的命令方式 C.協(xié)調(diào)性的咨詢方式D.民主性的參與方式 13.按照管理方格理論,這類領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生產(chǎn)工作的關(guān)心和對(duì)員工的關(guān)心均處于中間狀態(tài),并力圖 維持兩者之間的平衡,以求得平穩(wěn)居中的局面,這種領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

A.（1、1)型管理B.（5、5)型管理 C.（9、1)型管理D.（9、9)型管理 14.國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)管理教育的組織結(jié)構(gòu)和工作制度的總稱叫做（）A.教育行政體制B.教育管理體制 C.教育制度D.教育體制 15.學(xué)前教育規(guī)劃如果按規(guī)劃的內(nèi)容角度來(lái)劃分,可分為（）A.國(guó)家規(guī)劃和基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃B.成人教育事業(yè)規(guī)劃和地方規(guī)劃 C.國(guó)家規(guī)劃和單項(xiàng)的教育規(guī)劃D.綜合的教育規(guī)劃和單項(xiàng)的教育規(guī)劃

16.學(xué)前教育督導(dǎo)工作可以分為宏觀督導(dǎo)和微觀督導(dǎo),劃分的角度是根據(jù)（）A.督導(dǎo)內(nèi)容B.督導(dǎo)實(shí)施的范圍 C.督導(dǎo)目的D.督導(dǎo)的時(shí)間

17.學(xué)前教育督導(dǎo)要依據(jù)一定的方針、政策、法規(guī)進(jìn)行,從而使學(xué)前教育沿著正確的方向發(fā)展, 這體現(xiàn)出教育督導(dǎo)的（）

A.科學(xué)性原則B.方向性原則 C.促進(jìn)性原則D.可行性原則 18.我國(guó)歷史上標(biāo)志著近代教育督導(dǎo)制度產(chǎn)生的事件是（）

A.1909年學(xué)部擬訂《視學(xué)官章程》B.中華民國(guó)政府改學(xué)部為教育部 C.1905年清政府成立學(xué)部D.1913年頒布《視學(xué)規(guī)程》

19.教育計(jì)劃、教育工作方案實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行的評(píng)價(jià),叫做（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)

20.學(xué)前教育是在一定的教育目標(biāo)指導(dǎo)下實(shí)施的,學(xué)前教育評(píng)價(jià)要以目標(biāo)為依據(jù)確立評(píng)價(jià)的 標(biāo)準(zhǔn),這指的是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的（）

A.鑒定功能B.導(dǎo)向功能C.反饋功能D.激勵(lì)功能

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng) 將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

21.園所組織的管理目標(biāo)按照性質(zhì)不同,可以分為（）A.個(gè)體目標(biāo)B.政治目標(biāo) C.經(jīng)濟(jì)目標(biāo)D.教育目標(biāo)E管理目標(biāo) 22.園所組織文化的構(gòu)建大致可以分為若干工作環(huán)節(jié),有（）

A.選擇價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)B.提升員工行為 C.強(qiáng)化員工認(rèn)同D.及時(shí)歸納提煉E.不斷深化發(fā)展 23.在園所教育管理中,員工配班通常有（）

A.微循環(huán)形式B.大循環(huán)形式C.小循環(huán)形式 D.雙循環(huán)形式E三循環(huán)形式 24.在園所教育活動(dòng)中,按照教研活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程,管理者要抓好一些環(huán)節(jié)的管理,有（）

A.以實(shí)際問(wèn)題確定活動(dòng)主題B.以教研主題帶動(dòng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)C.以社會(huì)效果鞏固教育內(nèi)容D.以學(xué)習(xí)活動(dòng)促進(jìn)主題研究E.以研究成果完善教育工作

25.按照管理方格理論,片面的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

A.（1、1)型管理B.（1、9)型管理C.（9、1)型管理 D.（9、9)型管理E（5、5)型管理 26.非權(quán)力促進(jìn)作用主要包括（）

A.教育督導(dǎo)B.教育經(jīng)費(fèi)撥發(fā)C.提供師資培訓(xùn)D.給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助E制定戰(zhàn)略規(guī)劃 27.我國(guó)的幼教事業(yè)具備的特點(diǎn)有（）A.社會(huì)性B.群眾性C.地方性D.民主性E統(tǒng)一性 28.制定學(xué)前教育規(guī)劃需要考慮的因素包括（）A.經(jīng)濟(jì)因素B.政治因素 C.人口因素D.歷史因素 E文化因素 29.學(xué)前教育規(guī)劃的步驟一般有（）

A.信息的收集與分析B.規(guī)劃目標(biāo)的確定C.擬定并選擇實(shí)施方案D.決策實(shí)施E.效果的評(píng)定

30.學(xué)前教育督導(dǎo)工作從督導(dǎo)目的上看可以分為（）

A.綜合性督導(dǎo)B.周期性督導(dǎo) C.調(diào)研性督導(dǎo)D.檢查'性督導(dǎo) E.總結(jié)性督導(dǎo)

三、填空題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

31.學(xué)前教育管理規(guī)律包括學(xué)前教育管理的基本規(guī)律和學(xué)前教育管理的____________。32.學(xué)前教育管理中,人力資源管理的基本任務(wù)是____________ 33.在管理過(guò)程中,管理者對(duì)各方面的工作實(shí)施有目的的干預(yù),即時(shí)糾偏,把握管理方向,從而

實(shí)施有效管理的過(guò)程就是在行使管理的____________ 34.根據(jù)“戴明環(huán)”理論,園所管理過(guò)程包括計(jì)劃、____________、檢查和總結(jié)這四個(gè)基本環(huán)節(jié)。35.在管理學(xué)中,個(gè)體以及群體或組織的某一行動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或預(yù)期結(jié)果的狀態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)叫做____________ 36.利用各種規(guī)章制度以及制度體系對(duì)園所的日常工作進(jìn)行的管理過(guò)程,叫做____________ 37.分層管理是一種利用____________實(shí)行分權(quán),充分調(diào)動(dòng)組織及其成員管理積極性的方法。

38.管理文化包括四個(gè)層次的內(nèi)容:即管理物質(zhì)文化、管理制度文化, ____________文化和管理心理文化。

39.園所進(jìn)行保育和教育活動(dòng)的基本單位是____________ 40.我國(guó)教育行政機(jī)構(gòu)既是決策機(jī)構(gòu),又是執(zhí)行機(jī)構(gòu),采用的是____________的教育行政體制。

四、名詞解釋(本大題共4小題,每小題4分,共16分)41.教育規(guī)劃

42.教育預(yù)測(cè)

43.學(xué)前教育評(píng)價(jià)

44.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題6分,共24分)45.簡(jiǎn)述園所組織目標(biāo)的管理意義。

46.園所保育工作管理的教育化含義是什么?

47.簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的內(nèi)容。

48.學(xué)前教育督導(dǎo)的主要內(nèi)容有哪些?

六、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)49.試述園所管理構(gòu)詞的基本特點(diǎn)和管理過(guò)程優(yōu)化的管理對(duì)策。

50.分析我國(guó)幼教管理體制目前存在的問(wèn)題，談?wù)勆罨捉腆w制改革的必要性和改革的要點(diǎn)。2006年10月河北省高等教育自學(xué)考試 學(xué)前教育行政與管理試題答案及評(píng)分參考

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)1.B2.B3.B4.B5.D 6.C 7.C 8.C 9.C 10.B 11.C 12.C 13.B14.A15.D 16.B17.B18.A19C20.B

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)21.BCDE22.ABCDE23.BC24.ABDE 25.ABCE26.ABCD27.ABC28.ABCE 29.ABCD30.CDE

三、填空題(本大題共m小題,每小題1分,共10分)31.特殊規(guī)律 32.合理用人 33.控制職能34.實(shí)施35.目標(biāo)36.條例管理 37.組織層次 38.管理意識(shí)

39.班級(jí)40.議政合一

四、名詞解釋(本大題共4小題,每小題4分,共16分)41.是指國(guó)家各級(jí)政府根據(jù)國(guó)家教育方針、政策和法規(guī),以社會(huì)提供的現(xiàn)實(shí)條件為基礎(chǔ),為促 進(jìn)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,(2分)對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、規(guī)模、速 度,以及實(shí)現(xiàn)的步驟、措施等作出的部署、設(shè)計(jì)和安排口(2分)42.是以教育現(xiàn)象為預(yù)測(cè)對(duì)象,(1分)根據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律,(1分)采用科學(xué)預(yù)測(cè)的原理和方 法,(1分)對(duì)教育發(fā)展的前景、趨勢(shì)或傾向作出科學(xué)的估計(jì)。(1分)43.是對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)象(1分)亦即對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)有關(guān)的各個(gè)方面,(1分)進(jìn)行系統(tǒng)描述并作 出價(jià)值判斷的過(guò)程。(2分)44.是指由一系列具體的指標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)所組成的“指標(biāo)集合”,(2分)也稱“評(píng)定指標(biāo)集”(1分),以 及相應(yīng)的權(quán)重系數(shù)的集合。(1分)

五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題6分,共24分)45.(1)有了管理目標(biāo),園所的管理工作就可以圍繞著目標(biāo)而開(kāi)展,從而有利于克服管理工作 的盲目性、隨意性和無(wú)序性;(2分)(2)管理目標(biāo)是調(diào)動(dòng)組織成員積極性的一個(gè)重要因素;(2分)(3)管理目標(biāo)是全體管理人員主亂進(jìn)行管理的工作依據(jù)和有效動(dòng)力。(2分)46.園所保育工作不僅僅是一種簡(jiǎn)單的生活照顧和安排,保育工作的本身就是一種教育,(2 分)而保育工作管理的根本任務(wù)就是要開(kāi)發(fā)保青工作的教育價(jià)值口(1分)在對(duì)兒童進(jìn)行必 要的養(yǎng)護(hù)和保護(hù)過(guò)程中,培養(yǎng)兒童的各種自理能力以及其它所具備的基本能力,(2分)以 促進(jìn)其智力與非智力因素的和諧發(fā)展。(1分)47.是指國(guó)家有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其所屬工作人員,在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)施教育法規(guī)的活動(dòng),(2分)是 有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其工作人員按照法定職權(quán)和程序所采取的直接影響公民、社會(huì)組織或其 他社會(huì)力量有關(guān)教育的權(quán)力與義務(wù),(2分)或?qū)ζ浣逃龣?quán)利與義務(wù)的行使和履行進(jìn)行監(jiān)督 的具體行政行為。(2分)48.政府對(duì)教育的責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮;(2分)幼教事業(yè)的發(fā)展;(1分)幼教機(jī)構(gòu)及相關(guān)服 務(wù)設(shè)施的督導(dǎo);(1分)結(jié)合教育中心工作與熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。(2分)

五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題6分,共24分)45．園所管理是學(xué)前教育管理的重要組成部分，(l分）從屬于學(xué)前教育管理，受學(xué)前教育管理的制約；(2分）同時(shí)園所督理也是學(xué)前教育管理不可缺少的組成部分，是學(xué)前教育管理的重要基礎(chǔ)，(2分）其成效會(huì)影響學(xué)前教育管理的大局。（1分）

46．計(jì)劃與決策需要解決的問(wèn)題不同。決策是關(guān)于組織活動(dòng)方向、內(nèi)容及方式的選擇；(2分）計(jì)劃是對(duì)組織內(nèi)部不同成員在一定時(shí)期內(nèi)行動(dòng)任務(wù)的具體安排。計(jì)劃與決策又是緊密聯(lián)系的，決策是計(jì)劃的前提，計(jì)劃是決策的邏輯延續(xù)；(2分）決策為計(jì)劃的任務(wù)安排提供了依據(jù)，計(jì)劃則為決策所選擇的目標(biāo)活動(dòng)的實(shí)施提供了組織保證。（2分）

47．①組織價(jià)值觀是組織文化的核心；(2分）②人本文化是組織文化的中心；(1分）③柔性管理是組織文化的主要形式；(1分）④增強(qiáng)凝聚力是組織文化的重要任務(wù)．(2分）

48．聯(lián)系：我國(guó)政治體制決定了教育法規(guī)和教育政策在本質(zhì)上是一致的，都代表和維護(hù)廣大人民群眾在教育方面的利益。（1分）教育政策對(duì)教育法規(guī)的制定和實(shí)施起指導(dǎo)作用，而教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化、定型化，是保證教育政策貫徹執(zhí)行的有效形式。（2分）區(qū)別：教育政策是由黨中央和中央政府所授權(quán)的部門(mén)或地方政府制定，一般不具有法的條文化的嚴(yán)格形式，具有指導(dǎo)性，其實(shí)施主要靠宣傳教育和深人細(xì)致的思想工作、政治工作，靠黨紀(jì)加以約束。（1分）教育法規(guī)是由憲法、法律規(guī)定的有權(quán)制定法規(guī)的國(guó)家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可的，以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有普遍約束力。教育法規(guī)比教育政策具有更強(qiáng)的穩(wěn)定性，其制定、修改和廢除都需要經(jīng)過(guò)法律規(guī)定的程序。（2分）

六、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)49.(1）家長(zhǎng)工作管理的任務(wù)。①確立家長(zhǎng)工作的管理目標(biāo)。（論述略）(1分）②建立家長(zhǎng)工作管理的組織系統(tǒng)。（論述略）(l分）③形成家長(zhǎng)工作的管理制度。（論述略）(l分）④完善家長(zhǎng)參與的管理對(duì)策。（論述略）(2分）(2）意義

①有利于教師教育管理工作能力的提高。（論述略）(2分）②有利于教師因材施教。（論述略）(2分）③有利于教師職業(yè)角色的強(qiáng)化。（論述略）(1分）50．①正確運(yùn)用權(quán)力影響力建立管理秩序。

園所長(zhǎng)要正確運(yùn)用權(quán)力影響力來(lái)建立管理秩序、建立管理權(quán)威、形成管理態(tài)勢(shì)；(3分）但不能濫用權(quán)力。（論述略）(2分）

②充分運(yùn)用非權(quán)力影響力形成良好的管理氛圍。（2分）

非權(quán)力影響力的有效介人，會(huì)對(duì)員工產(chǎn)生一種特殊的魅力和凝聚作用。（論述略）(3分）學(xué)前教育行政與管理試題答案第2頁(yè)（共2頁(yè)）

第五篇：學(xué)前教育行政與管理試題及答案

學(xué)前教育行政與管理學(xué)習(xí)資料

學(xué)前教育行政與管理試卷

(課程代碼0884)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.有人說(shuō)，學(xué)前教育管理的特點(diǎn)是一種非學(xué)校化的管理，這體現(xiàn)了學(xué)前教育的[ ] A，保育性B綜合性C啟蒙性D開(kāi)發(fā)性

2．現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)前教育把培養(yǎng)“完整兒童”作為主要目標(biāo)，這體現(xiàn)了學(xué)前教育的趨勢(shì)具備[ ] A，科學(xué)化B整體化C規(guī)范化D多樣化 3．園所管理的核心是[ ] A．園所行政管理B園所教育管理C園所設(shè)備管理.D園所事務(wù)管理 4．管理者對(duì)員工的內(nèi)部培訓(xùn)包括[ ] A．上崗培訓(xùn)和專題培訓(xùn)B在崗培訓(xùn)和教育科研培訓(xùn).C．上崗培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)D在崗培訓(xùn)和專題培訓(xùn)

5．美國(guó)一位著名的管理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“管理工作的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心在于激勵(lì)下屬主動(dòng)積極地工作。”這位管理學(xué)家是[ ] A．德魯克B．法約爾C．彼德·圣吉D．西蒙 6．決策方案的選擇原則是[ ] A．適宜B．最優(yōu)C．迅速D．準(zhǔn)確

7．在園所管理中，保證決策目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和計(jì)劃有效執(zhí)行的一種職能是[ ］ A．控制職能B．決策職能C．組織職能D．計(jì)劃職能 8．管理過(guò)程是以不斷的遞進(jìn)發(fā)展為[ ] A．宗旨B．形式C．核心D．起點(diǎn) 9．園所信息管理的第一步是[ ] A．分析信息B．提取信息C．獲取信息D．傳遞信息 10．目標(biāo)管理理論的提出者是[ ] A．西蒙B德魯克C．法約爾D．彼德·圣吉

11．在園所管理中，實(shí)施分層管理的組織保障是[ ] A．縮小管理幅度B．選拔能人C．建立管理層次D．充分授權(quán)

12．在長(zhǎng)期的管理活動(dòng)中所形成的并且為組織成員普遍認(rèn)同的和遵循的具有組織特色的價(jià)值觀念、團(tuán)體意識(shí)、行為規(guī)范和思維模式的總和叫做[ ] A．組織精神B．組織文化C．理念識(shí)別D．形象文化 13．在園所組織形象設(shè)計(jì)中，不序于聽(tīng)覺(jué)識(shí)別的是[ ] A．廣告語(yǔ)B．園歌C．口號(hào)D．園劃

14．一名具有高級(jí)職稱的園所長(zhǎng)可能對(duì)員工產(chǎn)生一定的影響力，這種造就影響力的因素屬于[ ] A．職位因素B．資歷因素C．才能因素D．知識(shí)因素

15．領(lǐng)導(dǎo)與下屬猶如主仆關(guān)系，對(duì)下屬的信心和信賴也是主仆似的，這種領(lǐng)導(dǎo)方式叫做[ ] A．利用性的命令方式B．溫和式的命令方式C．協(xié)調(diào)性的咨詢方式D．民主性的參與方式 16．我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)是[ ］

A．精英化和國(guó)際化B．早期化和系統(tǒng)化C．社會(huì)化和社區(qū)化D，綜合化和政府化 17．我國(guó)教育法的效力等級(jí)有[ ] 河北外院：ｘｈ

學(xué)前教育行政與管理學(xué)習(xí)資料

A.3個(gè)B.4個(gè)C.5個(gè)D.6個(gè)

18，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃是以國(guó)家教育目的為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，指向未來(lái)，描繪前景，體現(xiàn)社會(huì)主義的教育方向和追求，這指的是學(xué)前教育規(guī)劃的特點(diǎn)是[ ] A．客觀性B．民主性C．導(dǎo)向性D．預(yù)見(jiàn)性

19．教育評(píng)價(jià)成為一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域并逐步走向科學(xué)化的時(shí)間是［ ］ A.17世紀(jì)以來(lái)B.18世紀(jì)以來(lái)C.19世紀(jì)以來(lái)D.20世紀(jì)以來(lái) 20下面不是依據(jù)評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)而劃分的類別是[ ] A．相對(duì)評(píng)價(jià)B．絕對(duì)評(píng)價(jià)C．形成性評(píng)價(jià)D．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21．現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從辦學(xué)體制來(lái)看具備的性質(zhì)有 A．個(gè)體辦B．國(guó)家辦C．集體辦D．單位辦E．家庭辦 22．園所管理的基本任務(wù)[ ] A．建立園所管理系統(tǒng)B．加強(qiáng)園所的人力資源管理C．增加園所收入D．完善園所教育環(huán)境的管理（試題缺）27．管理方格理論將領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生產(chǎn)工作的關(guān)心和對(duì)人的關(guān)心用坐標(biāo)圖來(lái)表示，論的提出者是[ ] A．布萊克B．莫頓C．施米特D．坦南鮑姆E．古德

28．影響力理論認(rèn)為，影響別人的行為有許多方法，其中主要有[ ] A．榜樣B．勸說(shuō)C．強(qiáng)制D．建議E．勉勵(lì) 29．下面關(guān)于教育法規(guī)的敘述正確的是[ ] A．教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化和定型化 B．教育法規(guī)具有普遍約束力

C．教育法規(guī)不如教育政策的穩(wěn)定性強(qiáng)

D．教育法規(guī)的制定、修改和廢除都要經(jīng)過(guò)法律規(guī)定的程序 E．教育法規(guī)由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施 30．學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能主要有[ ] A．鑒定功能B．導(dǎo)向功能C．激勵(lì)功能D．反饋功能E．研究與促進(jìn)功能

三、填空題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

31．由于學(xué)前教育具有福利與教育的雙重性質(zhì)，從而學(xué)前教育機(jī)構(gòu)具有_______與教育的雙重任務(wù)。

32．學(xué)前教育管理包括對(duì)學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)與學(xué)前教育_______＿的管理，是屬于一般層面的管理。

33．影響組織決策的因素包括：環(huán)境因素、_______、組織和時(shí)間。34．管理過(guò)程可以被理解為是由管理者與_______在一定目標(biāo)的指引下所進(jìn)行的管理活動(dòng)的程序。

35．園所組織機(jī)構(gòu)設(shè)置必須遵循精兵簡(jiǎn)政原則、_______原則和系統(tǒng)設(shè)置原則。36．園所管理者要構(gòu)建本組織的精神文化，主要包括組織精神的構(gòu)建和組織______的構(gòu)建。37．園所教育管理工作包括園所的教育工作管理和園所的_______管理。38.“領(lǐng)導(dǎo)”這個(gè)概念，從理論上看是一個(gè)抽象的概念，但是從實(shí)踐的角度來(lái)看則是一種______，具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)行為。

39．在教育行政中,以幼兒教育或?qū)W前教育領(lǐng)域的行政管理為基本內(nèi)容的，被稱為幼教行政或______行政。河北外院：ｘｈ

學(xué)前教育行政與管理學(xué)習(xí)資料

40在教育計(jì)劃、教育工作方案的實(shí)施過(guò)程中經(jīng)常地進(jìn)行的評(píng)價(jià)叫做______評(píng)價(jià)。

四、名詞解釋(本大題共4小題,每小題4分,共16分)41．園所行政管理 42．例外管理 43規(guī)劃

44．評(píng)價(jià)指標(biāo)

五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題6分,共24分)45．學(xué)前教育管理與園所管理的關(guān)系如何？ 46.簡(jiǎn)述計(jì)劃職能與決策職能的管理關(guān)系？

47.組織文化在管理中的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪幾方面？ 48.簡(jiǎn)述教育政策合教育法規(guī)的關(guān)系？

六、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)49.簡(jiǎn)述園所家長(zhǎng)工作管理的任務(wù)和意義

50.在園所管理中，管理者如何正確運(yùn)用影響力？

學(xué)前教育行政與管理試題答案及評(píng)分參考

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)1.C2.B3.B4.B5.D 6.A7.C8.AC10.B 11.B12.B13.D14.B15.B 16.C17.C18.C19.D20.C

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)21.ABCDE22ABD.23.AD24.ABCE25ABCDE26.ABCDE27.AC28.ABCD29.ABDE30ABCDE

三、填空題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)31．保育 32．管理體制 33．決策者 34．被管理者 35．動(dòng)態(tài)設(shè)置 36．價(jià)值觀 37．保育工作 38．活動(dòng)過(guò)程 39．學(xué)前教育

40．形成性（或過(guò)程）

四、名詞解釋(本大題共4小題,每小題4分,共16分)41.是指管理者在園所組織結(jié)構(gòu)中，（1分）對(duì)園所的財(cái)物、制度、人事和組織運(yùn)行（2分）等一般行政工作進(jìn)行管理的活動(dòng)。

42.是指園所的日常事務(wù)工作均由具體工作人員直接根據(jù)規(guī)章制度來(lái)處理，無(wú)須事事請(qǐng)示園長(zhǎng)或部門(mén)負(fù)責(zé)人，只有在出現(xiàn)例外的情況，即出現(xiàn)一些新的、原先條例上沒(méi)有的情況時(shí)，才由園長(zhǎng)或部門(mén)負(fù)責(zé)人出面處理。（2分）

43.是對(duì)未來(lái)事業(yè)發(fā)展（1分）所做的有目的、（1分）有條理的（1分）部署和安排。（1分）44.是一種具體的可測(cè)量的行為化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，(1分）它是根據(jù)可觀測(cè)的要求而而確定的評(píng)價(jià)內(nèi)容，(1分）換言之．指標(biāo)的內(nèi)容僅限于能觀測(cè)到的行為項(xiàng)目(2分）河北外院：ｘｈ

學(xué)前教育行政與管理學(xué)習(xí)資料

六、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)49.要點(diǎn):(一)園所管理過(guò)程的基本特點(diǎn)是:

1、管理過(guò)程是有目的的雙邊活動(dòng);(論述略)(2分)

2、管理過(guò)程是有秩序地雙向活動(dòng);(論述略)(1分)

3、管理過(guò)程是有控制的動(dòng)態(tài)活動(dòng);(論述略)(2分)

4、管理過(guò)程是有階段的遞進(jìn)過(guò)程。(論述略)(1分)(二)管理過(guò)程優(yōu)化的管理對(duì)策

1、努力做好每個(gè)階段的管理工作(論述略)(2分)

2、遵循管理過(guò)程發(fā)展的時(shí)間遞進(jìn)規(guī)律(論述略)(1分)

3、隨著管理過(guò)程的發(fā)展逐步提高管理水平(論述略)(1分)50.要點(diǎn)

(一)目前存在的問(wèn)題

1、條塊分割,各自為政,未形成有機(jī)聯(lián)系的整體;(1分)

2、教育行政職能窄化。(論述略)(1分)

3、投資渠道限于政府辦學(xué)的單一渠道,資源未得到統(tǒng)一調(diào)配,存在資源短缺與資源浪費(fèi)并 存的現(xiàn)象。(2分)

4、辦園形式仍以正規(guī)的全日、寄宿為主,托幼機(jī)構(gòu)關(guān)門(mén)辦園,服務(wù)意識(shí)欠缺。(1分)(二)深化幼教管理體制改革的要點(diǎn)

1、政府簡(jiǎn)政放權(quán),轉(zhuǎn)變職能,理順關(guān)系。(論述略)(2分)

2、改革辦學(xué)體制,實(shí)現(xiàn)幼教籌資渠道多元化。(論述略)(2分)

3、發(fā)展社區(qū)教育,建立社會(huì)整體協(xié)調(diào)系統(tǒng)。(論述略)(1分)河北外院：ｘｈ