第一篇：自考0884學(xué)前教育行政與管理_歷年真題_匯總

學(xué)前教育行政與管理試題

一、單項選擇題

1.學(xué)前教育管理研究一體化的意義表現(xiàn)在（）A.教育與管理研究的一體化 B.發(fā)展與改革的一體化 C.社會與教育的一體化 D.活動與觀念的一體化 2.人力資源管理的核心任務(wù)是（）A.合理用人 B.調(diào)動員工積極性 C.培養(yǎng)人 D.管理人 3.柔性管理藝術(shù)風(fēng)靡于（）A.20世紀(jì)初 B.二十世紀(jì)三十年代 C.二十世紀(jì)中期 D.二十世紀(jì)八十年代 4.西蒙在1960年提出了_____________的觀點(diǎn)。（）A.管理就是決策 B.管理就是服務(wù) C.管理就是領(lǐng)導(dǎo) D.管理就是控制

5.保證計劃有效實(shí)行的靈魂所在是通過_____________促進(jìn)組織任務(wù)的完成。（A.資源條件利用 B.組織教育 C.激勵機(jī)制建立 D.嚴(yán)格的監(jiān)督檢查 6.正確運(yùn)用_____________可以產(chǎn)生“整體大于部分之和”的管理功能。（A.觀念管理原則 B.效能管理原則 C.能級管理原則 D.過程管理原則 7.園所管理工作的優(yōu)劣以園所_____________達(dá)成度來衡量。（）A.管理目標(biāo) B.工作計劃 C.領(lǐng)導(dǎo)者設(shè)想 D.教育規(guī)劃 8.園所組織形象設(shè)計的核心內(nèi)容是（）A.理念識別 B.行為識別 C.視覺識別 D.聽覺識別 9.一個組織發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵是（）A.組織文化 B.組織制度 C.組織機(jī)制 D.組織結(jié)構(gòu) 10.園所教育工作管理的核心內(nèi)容是（）A.教務(wù)工作管理 B.體育衛(wèi)生工作管理 C.教育活動管理 D.教研工作管理 11.教育行政管理的兩重性特征即指（）A.教育性和福利性 B.規(guī)范性和靈活性 C.政治性和專業(yè)性 D.目的性和民主性 12.我國教育單行法一般由_____________制定。（）A.全國人民代表大會常務(wù)委員會 B.國務(wù)院 C.中國人民政治協(xié)商會議 D.中央人民政府 13.學(xué)前教育規(guī)劃以_____________為前提。（）A.學(xué)前教育決策 B.學(xué)前教育計劃 C.學(xué)前教育目標(biāo) D.學(xué)前教育預(yù)測 14.建立教育督導(dǎo)制度最早的國家是（）））

A.日本 B.英國

C.美國 D.中國 15.1929年_____________首次提出了教育評價概念。（）A.泰勒 B.施奈德

C.布魯姆 D.布朗蘭德

二、多項選擇題16.園所人力資源管理的任務(wù)有（）A.培養(yǎng)人 B.使用人

C.發(fā)展人 D.管理人

E.調(diào)動人的積極性

17.園所組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的基本原則有（）A.動態(tài)設(shè)置原則 B.效益原則

C.系統(tǒng)設(shè)置原則 D.人本原則

E.精兵簡政原則

18.我國教育法規(guī)的表現(xiàn)形式有（）A.憲法 B.教育法律

C.教育行政法規(guī) D.地方性教育法規(guī)

E.教育規(guī)章

19.學(xué)前教育督導(dǎo)的原則有（）A.方向性原則 B.科學(xué)性原則

C.民主性原則 D.嚴(yán)肅性原則

E.促進(jìn)性原則

20.幼兒園工作評價的內(nèi)容有（）A.幼兒園環(huán)境管理評價 B.幼兒園保教質(zhì)量評價 C.幼兒園工作人員評價 D.幼兒園管理工作評價

E.幼兒園與家庭和社區(qū)關(guān)系的評價

一、單項選擇題

1.我國教育督導(dǎo)制度始于（）的興辦學(xué)堂的教育行政措施的頒行與落實(shí)。A.洋務(wù)派

C.共和派

B.維新派

D.民主派

2.有一位學(xué)者拿出了美國20世紀(jì)初的一份試卷與20世紀(jì)90年代的試卷相比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基本考題方面成績并無相差，這種做法是教育行政研究的（）A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

C.文獻(xiàn)分析法

B.實(shí)驗(yàn)研究法

D.比較研究法

3.在教育行政作為一個獨(dú)立領(lǐng)域初創(chuàng)時期，其研究受（）的影響最大，并在教育系統(tǒng)引進(jìn)了企業(yè)管理方法。

A.目標(biāo)管理思想

C.科學(xué)管理思想

B.層峰組織理論

D.權(quán)變理論

4.有統(tǒng)一的教育方針和教育規(guī)劃，實(shí)行統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)集中管理，體現(xiàn)了（）的教育行政體制格局。

A.從屬制

C.分權(quán)制

B.合作制

D.集權(quán)制

5.1963-1966年我國的教育行政體制實(shí)行的是（）。

A.軍事接管體制

B.集中統(tǒng)一的教育行政體制 C.以地方分權(quán)為重的教育行政體制

D.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理教育行政體制 6.下列哪一項職責(zé)歸屬于縣級教育行政機(jī)構(gòu)?（）A.擬定教育工作的方針、政策。B.起草有關(guān)教育的法律法規(guī)草案

C.組織并指導(dǎo)教育經(jīng)費(fèi)的分配工作和教學(xué)儀器，電教設(shè)備的采購、供應(yīng)和管理 D.統(tǒng)籌高等教育、研究生教育以及高職教育、成人高教等工作 7.教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的基本原則和終極目標(biāo)是（）。A.精簡

C.立法

B.統(tǒng)一

D.效能

8.中間型學(xué)制開始出現(xiàn)是在（）。A.19世紀(jì)20年代

C.20世紀(jì)20年代

B.20世紀(jì)初

D.20世紀(jì)80年代

9.學(xué)校教育制度產(chǎn)生和發(fā)展的根本動力是（）。A.文化歷史傳統(tǒng)的影響

B.國家政治制度的影響

C.社會科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響

D.青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的影響 10.課程實(shí)施最關(guān)鍵的因素是（）。A.課程實(shí)施的物質(zhì)條件

B.課程的質(zhì)量

C.教育行政部門和學(xué)校對課程實(shí)施的組織

D.教師實(shí)施課程的態(tài)度和能力

11.對教育經(jīng)費(fèi)的使用及各種教育資產(chǎn)的買賣、利用、保管、維護(hù)情況及經(jīng)濟(jì)效益的審查與評價是教育審計中的（）。

A.教育預(yù)算審計

C.教育經(jīng)濟(jì)審計

B.教育財經(jīng)法紀(jì)審計 D.教育財務(wù)薄據(jù)審計

12.（）反映會計年度教育預(yù)算收支的最終結(jié)果，是進(jìn)行教育財政監(jiān)督，審查教育預(yù)算收支執(zhí)行狀況，考查教育行政效率，總結(jié)教育財政經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的重要手段。A.教育預(yù)算制度

C.教育審計制度

B.教育決算制度

D.教育稅收制度

13.教育稅收制度是關(guān)于征收教育稅的各種準(zhǔn)則和規(guī)范，是國家專項稅種制度，我國自（）年開始征收。A.1949

B.1978

C.1984

政的（）的功能。

D.1986 14.合理使用教育經(jīng)費(fèi)，杜絕鋪張浪費(fèi)，保障教育經(jīng)費(fèi)用得其所，發(fā)揮教育資源應(yīng)有的效益，體現(xiàn)了教育財A.立法與執(zhí)法

B.分配教育經(jīng)費(fèi)，配置教育資源 C.籌措教育經(jīng)費(fèi)及其他教育資源

D.監(jiān)控教育經(jīng)費(fèi)的合法使用及其他教育資源的有效利用

15.學(xué)校教學(xué)用房建設(shè)中，應(yīng)注意控制教室內(nèi)噪音在（）分貝以下，環(huán)境噪音在50分貝以下。A.40

C.75

B.65

D.80

B.制定規(guī)范

D.監(jiān)督檢查 16.下列哪一職能與教育行政部門要擔(dān)負(fù)的學(xué)校設(shè)備的使用及維修管理職能不一致?（）A.籌集經(jīng)費(fèi)

C.調(diào)配協(xié)調(diào)

17.（）是上級教育行政部門對下級、政府及其教育行政部門的監(jiān)督、檢查、評估和指 導(dǎo)。

A.教育行政執(zhí)法

C.教育行政評價

B.教育行政督導(dǎo)

D.教育行政規(guī)劃

18.教育評價中最主要、最經(jīng)常的評價形式是（）。A.自我評價

C.相對評價

B.他人評價

D.絕對評價

19.處理好需要與可能的關(guān)系，因地制宜，制定教育事業(yè)發(fā)展近期與長遠(yuǎn)規(guī)劃，體現(xiàn)了制定教育規(guī)劃的（）的原則。

A.貫徹改革精神

C.從實(shí)際出發(fā)

B.數(shù)量目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)相結(jié)合 D.各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展

20.教育評價的目的不在評價本身，而主要是通過形成性評價，發(fā)揮評價的主要功能，即

（）。A.診斷功能

C.鑒定功能

二、多項選擇題

21.教育行政的目標(biāo)是（）。

A.管理各級各類學(xué)校行政事務(wù)

B.增強(qiáng)民族凝聚力 C.推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D.推進(jìn)科學(xué)研究的進(jìn)程 E.提高學(xué)校的教育質(zhì)量

22.下列哪些是教育行政體制中央與地方合作制的特征？（）A.中央與地方之間是“伙伴關(guān)系”

B.能把中央集權(quán)制的規(guī)范、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)作用與地方分權(quán)制的主動、創(chuàng)造相結(jié)合 C.中央與地方的職權(quán)范圍劃分有難度，不易操作

B.改進(jìn)功能

D.總結(jié)功能

D.國家直接干預(yù)地方辦學(xué)與管學(xué)，必須遵循中央的方針政策 E.地方公共團(tuán)體自主舉辦和管理教育事業(yè)

23.學(xué)校設(shè)備中課桌椅的設(shè)計要求是（）。A.建立校舍檔，實(shí)行分級管理

B.滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，桌面夠大，鄰桌間不相互干擾 C.堅固、安全、美觀、實(shí)用、可任意搬動 D.適合就座學(xué)生的身材 E.一律使用型號相同的課桌椅

24.一份教育規(guī)劃報告通常包括（）等方面的內(nèi)容。A.闡明教育發(fā)展的現(xiàn)狀

B.確定規(guī)劃參數(shù)，建立數(shù)學(xué)模型 C.闡述所面臨的形勢與任務(wù)

D.描述規(guī)劃周期內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、主要政策 E.確立主要的戰(zhàn)略措施，預(yù)算經(jīng)費(fèi)及籌資渠道

25.當(dāng)前教育評價獲得了很大的發(fā)展，呈現(xiàn)出如下哪些特點(diǎn)？（）A.評價目的從選拔轉(zhuǎn)向改進(jìn)功能的發(fā)揮 B.評價對象從單純學(xué)生成績擴(kuò)向所有教育領(lǐng)域 C.評價手段多樣化，從紙筆發(fā)展到計算機(jī)測試 D.評價人員的專業(yè)化

E.評價原則上強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合

一、單項選擇題

1．今日中國教育行政的主旨是（）。A．中華民族的偉大復(fù)興

B．實(shí)施教育的權(quán)威管理 D．協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌人、財、事、物 B．戴明和西蒙 D．達(dá)頓和斯內(nèi)登 B．教育行政制度

D．各級各類教育行政機(jī)構(gòu)

B．精簡行政機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的職數(shù)和工作人員的數(shù)量 D．精簡財政開支與評價程序 B．課程管理 D．課堂管理 C．素質(zhì)教育的方針和思路 A．泰勒和法約爾 C．道爾頓和杜威 2．美國的（）是教育行政學(xué)的創(chuàng)始人。

3．教育行政體制的核心是（）。A．國家教育行政權(quán)力結(jié)構(gòu) C．教育行政效率

4．下列哪一項不符合教育行政組織機(jī)構(gòu)改革的精簡原則？（）A．精簡機(jī)構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模 C．精簡行政程序和辦事環(huán)節(jié) A．課程行政 C．教材管理 模式。

5．教育行政對教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教材的審定與管理即為（）。

6．當(dāng)前我國為了保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的適應(yīng)性，建立起了（）三級課程管理

A．中央、省、地區(qū) C．省、縣、鄉(xiāng) 本依據(jù)。A．教育工作計劃 C．教學(xué)計劃

B．國家、地方和學(xué)校 D．教育部、教育廳、教育局

7．（）是編制和審定教學(xué)大綱和教材的主要依據(jù)，也是教育行政部門評估和督導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作的基

B．教育規(guī)劃 D．教學(xué)目標(biāo)

8．教育財政在各國教育發(fā)展中有特殊重要地位，其首要功能是（）。A．通過教育立法行使教育財政立法職能 B．籌措教育經(jīng)費(fèi)及其他教育資源 C．分配教育經(jīng)費(fèi)，配置教育資源

D．監(jiān)控教育經(jīng)費(fèi)的合法使用及其他教育資源的有效利用

9．我國教育決算制度采用（）的體制，有利于增強(qiáng)各級政府教育責(zé)任和優(yōu)先發(fā)展教育的意識。A．中央集中教育財政決算 C．獨(dú)立教育財政決算 A．5

B．分級教育財政決算 D．雙重教育財政審計 B．4.2 D．2.3

B．責(zé)任終身原則 D．競爭原則 B．地方分權(quán)制 D．綜合制 B．代用制 D．聘用制 B．1978 D．1995

B．普及與提高的關(guān)系

D．社會與教育之間相適應(yīng)的關(guān)系 B．社會需求法 D．國際比較法 10．按國家有關(guān)規(guī)定小學(xué)運(yùn)動場人均不小于（）平方米。C．3.3

11．學(xué)校校舍的新建、擴(kuò)建、改建要堅持（）的原則。A．公正、公開、公平原則 C．質(zhì)量第一、堅固、節(jié)約原則 A．中央集權(quán)制 C．雙軌制 A．派任制 C．委任制 A．1958 C．1986

12．教育行政的重心在地方政府，是（）國家的行政格局。

13．目前我國的教師任用制度采用的是（）。

14．（）年我國政府首次提出實(shí)行九年制義務(wù)教育，為提高國民的素質(zhì)提供了法律保障。

15．教育規(guī)劃中貫徹各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展的原則就是要處理好（）。A．各級各類教育事業(yè)發(fā)展的比例關(guān)系 C．需要與可能的關(guān)系 A．人力需求法 C．學(xué)校布局法

16．制定教育規(guī)劃應(yīng)用最廣、影響最大的方法是指（）。

17．教育督導(dǎo)通過監(jiān)督和檢查的結(jié)果，幫助被督導(dǎo)單位找出問題的原因和解決問題的方法，體現(xiàn)了教育督導(dǎo)的（）職能。A．監(jiān)督 C．規(guī)范

B．控制 D．指導(dǎo) B．實(shí)施階段 18．教育督導(dǎo)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A．準(zhǔn)備階段

C．總結(jié)階段

D．反饋階段

19．領(lǐng)導(dǎo)視察完某校后作出的“印象不錯”、“辦學(xué)條件較好”、“辦學(xué)質(zhì)量高”、“教師隊伍素質(zhì)高”的評價應(yīng)屬于（）。A．單項評價 C．宏觀評價 A．教育評價 C．教育評比

二、多項選擇題

21．教育行政組織機(jī)構(gòu)改革實(shí)施的準(zhǔn)備階段要做的具體工作有（）。A．改革方案的制定和前期動員 B．明確改革目標(biāo)，確定機(jī)構(gòu)的職責(zé) C．制定定崗、定編、定員的“三定”方案 D．開辟多種渠道，安排崗位和分流人員

E．向上級教育行政機(jī)構(gòu)匯報，迎接相關(guān)部門檢查驗(yàn)收

22．我國教育經(jīng)費(fèi)使用中不容回避的問題主要表現(xiàn)在（）。A．征收教育費(fèi)附加，加重了國民的負(fù)擔(dān) B．教育審計使用雙重審計體制加重了財政支出

C．教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算計劃的法律效力缺乏保障，挪用、截留、擠占教育經(jīng)費(fèi)現(xiàn)象多。D．教育經(jīng)費(fèi)使用尚未建立成本核算制度，制約機(jī)制缺乏，浪費(fèi)嚴(yán)重。E．學(xué)校教職員隊伍龐大，非教學(xué)人員過多擠占教育公用經(jīng)費(fèi)。23．在我國進(jìn)行教育督導(dǎo)要遵循的原則是（）。A．法治性原則 C．可行性原則 E．激勵性原則

24．我國中小學(xué)教育督導(dǎo)的內(nèi)容主要有（）。A．學(xué)校辦學(xué)方向和辦學(xué)條件 C．教師管理與提高

E．行政工作的常規(guī)管理

25．定性評價是從人的主觀感受中去理解教育問題來龍去脈，其評價抽樣重在典型，主要的方法有（）。A．極端抽樣 C．普通抽樣 E．滾雪球式抽樣

一、單項選擇題

1．下列關(guān)于學(xué)前教育的表述正確的是（）。A．學(xué)前教育只具有教育性，不具有福利性 B．學(xué)前教育只具有福利性，不具有教育性 C．學(xué)前教育管理具有非學(xué)校化管理的特點(diǎn) D．學(xué)前教育管理具有學(xué)科化管理的特點(diǎn)

B．自我評價 D．綜合評價 B．教育測量 D．教育評定 20．（）是按照一定的法則，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言對教育現(xiàn)象的屬性予以數(shù)量化的過程。

B．客觀性原則 D．效用性原則

B．管理體制和領(lǐng)導(dǎo)班子 D．教育教學(xué)工作和教育質(zhì)量

B．整群抽樣 D．配額抽樣

2．園所管理系統(tǒng)主要包括（）。A．微觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)

B．宏觀系統(tǒng)和組織系統(tǒng) C．組織系統(tǒng)和條例系統(tǒng)

D．環(huán)境系統(tǒng)和微觀系統(tǒng) 3．美國著名管理學(xué)家西蒙在《管理決策新科學(xué)》一書中提出的核心觀點(diǎn)是（）。A．管理就是決策

B．決策來自于接受

C．權(quán)威產(chǎn)生于決策

D．決策要追求最優(yōu)化 4．下列關(guān)于“戴明環(huán)”理論的表述不正確．．．的是（）。A．戴明把管理活動的過程歸結(jié)為計劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個基本環(huán)節(jié) B．戴明的管理過程理論不具有操作性

C．戴明認(rèn)為P、D、C、A四個基本階段構(gòu)成了管理活動的一個周期

D．戴明把P、D、C、A四個階段有序安排在圓環(huán)中，形成一個完整的管理過程 5．目標(biāo)管理理論的提出者是（）。A．彼德·圣吉

B．西蒙 C．法約爾

D．德魯克 6．“經(jīng)過精心培養(yǎng)逐步形成的并被組織成員認(rèn)同的思想境界、價值取向和主導(dǎo)意識”指的是(A．組織氣氛

B．組織精神 C．組織文化

D．組織力量

7．兒童編班的兩種方式是（）。A．年齡編班和混齡編班

B．年齡編班和性別編班 C．性別編班和程度編班

D．年齡編班和程度編班

8．領(lǐng)導(dǎo)要素理論提出領(lǐng)導(dǎo)的三個要素是（）。A．領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)體制

B．領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)心理 C．領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、環(huán)境

D．領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)技能、領(lǐng)導(dǎo)觀念 9．在我國，幼兒教育在行政上確立獨(dú)立地位始于（）。A．壬戌學(xué)制

B．癸卯學(xué)制 C．1955年新學(xué)制

D．壬寅學(xué)制

10．日本學(xué)者久下榮志郎在《現(xiàn)代教育行政學(xué)》一書中將教育行政作用劃分為（）。A．教育規(guī)劃作用和教育督導(dǎo)作用 B．教育法治作用和教育服務(wù)作用 C．教育促進(jìn)作用和教育發(fā)展作用

D．權(quán)力方面的限制作用和非權(quán)力方面的促進(jìn)作用

11．我國解放后第一個幼兒教育中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建立于（）。A．1949年

B．1950年 C．1978年

D．1985年 12．我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢是（）。A．精英化和國際化

B．社會化和社區(qū)化 C．早期化和系統(tǒng)化

D．綜合化和政府化

13．我國教育法的效力等級有（）。)。

A．3個

B．4個

C．5個

D．6個 14．下列選項中不屬于學(xué)前教育規(guī)劃特點(diǎn)的是（）。．．．A．民主性 C．客觀性

B．導(dǎo)向性 D．預(yù)見性

15．下列關(guān)于教育督導(dǎo)的表述正確的是（）。A．行政檢查完全可以代替教育督導(dǎo) B．督政和督學(xué)是割裂的，不相互聯(lián)系的

C．教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要獨(dú)立設(shè)置，以其權(quán)威性嚴(yán)格行政執(zhí)法 D．我國現(xiàn)行督導(dǎo)制度是50年代以后逐漸建立起來的

16．“個人或組織為了達(dá)到某種目標(biāo)而對未來一定時期內(nèi)的有關(guān)活動的方向、內(nèi)容以及方式的選擇或調(diào)整過程”指的是（）。A．決策 C．計劃

B．指揮 D．控制

17．現(xiàn)代社會的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，有托兒所、幼兒園、兒童樂園、兒童玩具圖書館、流動幼兒園、游戲小組、家庭托兒中心等各種類型，這一類型劃分的依據(jù)是（）。A．辦學(xué)組織 C．辦學(xué)形式

B．辦學(xué)體制 D．辦學(xué)主體 B．選人標(biāo)準(zhǔn)的偏差性 D．錄用人選的絕對性 B．保育工作的規(guī)范化 D．保育工作的教育化 18．管理者在選拔教師時，一看外貌，二看彈、唱、跳、畫的技能、技巧，這種情況體現(xiàn)了（）。A．選人方法的片面性 C．錄用人選的相對性 A．保育觀念的科學(xué)化 C．保育觀念的教育化 19．園所保育工作管理的科學(xué)化，其核心問題是（）。

20．我國教育法規(guī)的主要表現(xiàn)形式是（）。A．以文書形式表現(xiàn)的各種成文法 B．以書面形式表現(xiàn)的各種成文法 C．以口頭形式表現(xiàn)的各種成文法 D．以書面和口頭形式表現(xiàn)的各種成文法

21．國家管理本國教育事業(yè)的制度化途徑是（）。A．教育立法體制 C．教育行政體制

B．學(xué)校行政體制 D．教育監(jiān)督體制

22．1999年3月31日全國召開了關(guān)于幼兒教育和青少年營養(yǎng)健康問題的會議，明確了幼兒教育的對象不僅限于3—6歲的兒童，而且還包括以下哪一年齡段的兒童?（）A．0—3歲

C．1—3歲

A．1年

B．0—4歲 D．2—6歲 B．3年 D．20年 23．學(xué)前教育規(guī)劃如按規(guī)劃對象的時間來分，有長期、中期、短期規(guī)劃。一般來說，長期規(guī)劃通常為（）。C．5年或10年

24．我國近代教育督導(dǎo)制度是哪一時期建立起來的?（）A．國民黨統(tǒng)治時期 C．清朝末年

B．北洋軍閥時期 D．清朝初期

B．在事實(shí)描述的基礎(chǔ)上的價值判斷 D．事實(shí)判斷與價值判斷的統(tǒng)一 25．教育評價實(shí)質(zhì)上是（）。A．作出價值描述 C．作出事實(shí)判斷

二、填空題(每空1分，共15分)26．學(xué)前教育作為一種教育活動，具有保育性、___________和______________________的特點(diǎn)。27．適時控制主要是指控制的及時性，強(qiáng)調(diào)的是控制的___________。

28．狹義的文化是指社會的意識形態(tài)以及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、___________和___________等物化的精神。

29．絕對評價又稱___________。30．教育規(guī)劃又稱___________。

31．領(lǐng)導(dǎo)行為理論主要包括以下三種理論：支持關(guān)系理論、___________和領(lǐng)導(dǎo)行為連續(xù)統(tǒng)一體理論。32．學(xué)前教育管理是一個寬泛的概念，它具體包括對___________和___________的管理。33．園所管理過程是有階段的___________。

34．園所保育工作管理的發(fā)展趨勢是保育工作管理的___________、___________、___________。35．園所組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則包括精兵簡政原則、動態(tài)設(shè)置原則和___________。

一、單項選擇題

1.現(xiàn)代社會學(xué)前教育發(fā)展的______趨勢決定了現(xiàn)代學(xué)校教育管理的社會化與合作化的特征。（）A.國際化 C.科學(xué)化

B.多樣化 D.整體化

2.從決策主體來劃分將決策分為（）A.組織決策與個人決策 C.戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術(shù)決策 3.戰(zhàn)術(shù)決策是解決（）A.為什么干 C.怎樣干

B.干什么 D.干得如何

B.階段決策與過程決策 D.價值決策與事實(shí)決策

4.園所管理的總結(jié)階段要以______為依據(jù)。（）A.計劃 C.研討

B.檢查 D.探索規(guī)律

5.在正常的管理活動中按一定的程序而經(jīng)常不斷地產(chǎn)生的信息是（）A.原始信息 C.正式渠道信息

B.偶發(fā)信息 D.常規(guī)信息

6.管理過程是以不斷的遞進(jìn)發(fā)展為（）A.起點(diǎn)

B.形式

C.核心 D.宗旨

7.將某種職權(quán)加以分解之后分別授予兩個或多個子系統(tǒng)，使各子系統(tǒng)之間產(chǎn)生制約的關(guān)系，從而保證權(quán)力實(shí)施的整體功能的實(shí)現(xiàn)。叫做（）A.充分授權(quán) B.不充分授權(quán) C.制約授權(quán)

D.主動授權(quán)

8.______是形象設(shè)計的核心內(nèi)容。（）A.理念識別 B.行為識別 C.視覺識別

D.聽覺識別

9.經(jīng)過精心培養(yǎng)逐步形成的并被組織成員認(rèn)同的思想境界、價值取向和主導(dǎo)儀式叫做(A.形象文化 B.組織精神 C.組織文化

D.理念識別

10.園所家長工作管理的首要任務(wù)是（）A.確立家長工作的管理目標(biāo) B.建立家長工作管理的組織系統(tǒng) C.形成家長工作的管理制度 D.完善家長參與的管理對策

11.提供某種可供選擇的模式希望別人加以接受從而影響人的方法是（）A.榜樣 B.勸說 C.建議

D.強(qiáng)制

12.按照管理方格理論，理想型的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A.（1、1）型 B.（1、9）型 C.（5、5）型

D.（9、9）型

13.______是教育法規(guī)的立法依據(jù)。（）A.憲法 B.教育法律 C.教育政策

D.教育方針

14.我國教育法規(guī)中效力最高的是（）A.憲法 B.教育法律 C.教育行政法規(guī)

D.地方性教育法規(guī)

15.教育督導(dǎo)活動必須堅持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)的______原則。(A.方向性 B.可行性 C.科學(xué)性

D.促進(jìn)性

二、多項選擇題

16.現(xiàn)代社會的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)從辦學(xué)體制來看有______等各種性質(zhì)。（）))

A.個體辦 C.家庭辦 E.國家辦

B.集體辦 D.單位辦

17.管理者對員工的外部培訓(xùn)包括（）A.上崗培訓(xùn) C.專題培訓(xùn) E.專題觀摩

18.園所組織文化的基本內(nèi)容包括（）A.精神文化 C.行為文化 E.形象文化

19.非權(quán)力影響力主要由______構(gòu)成。（）A.資歷因素 C.知識因素 E.情感因素

20.制定學(xué)前教育規(guī)劃要考慮的因素包括（）A.經(jīng)濟(jì)因素 C.政治因素 E.歷史因素

一、單項選擇題

1.新中國第一部幼教行政法規(guī)是（）A.1949年頒布的《幼兒園工作章程》

B.1959年頒布的《幼兒園工作條例》 B.人口因素 D.文化因素 B.品格因素 D.才能因素 B.制度文化 D.物質(zhì)文化 B.在崗培訓(xùn) D.教育科研培訓(xùn)

C.1979年頒布的《幼兒園體制改革決定》 D.1989年頒布的《幼兒園管理條例》 2.建立園所評價指標(biāo)體系的程序是（）A.目標(biāo)確定—目標(biāo)分解—目標(biāo)承諾—目標(biāo)體系化 B.初擬指標(biāo)—篩選指標(biāo)—分配權(quán)重—構(gòu)成體系—試用完善 C.目標(biāo)制定—目標(biāo)執(zhí)行—目標(biāo)監(jiān)控—目標(biāo)反饋—自成體系 D.指標(biāo)設(shè)計—指標(biāo)分解—指標(biāo)調(diào)控—指標(biāo)評價 3.下列選項不屬于教育督導(dǎo)主要形式的是（）．．．A.綜合性督導(dǎo) C.專項督導(dǎo)

4.學(xué)前教育規(guī)劃的特點(diǎn)是（）

A.方向性、動態(tài)性、系統(tǒng)性、周期性、園本性

B.績效督導(dǎo) D.經(jīng)常性督導(dǎo)

B.園本性、動態(tài)性、導(dǎo)向性、綜合性、科學(xué)性 C.導(dǎo)向性、綜合性、系統(tǒng)性、客觀性、預(yù)見性 D.科學(xué)性、動態(tài)性、周期性、預(yù)見性、導(dǎo)向性

5.我國教育法分為五個效力等級，其中第四個效力等級是（）A.教育單行法律 C.地方性教育法規(guī)

B.教育行政法規(guī) D.教育規(guī)章

6.從當(dāng)今世界各國教育行政改革與發(fā)展的趨勢來看，教育行政趨于（）A.集權(quán)化 C.均權(quán)化

B.分權(quán)化 D.非政府化

7.下列關(guān)于理念識別系統(tǒng)的表述正確的是（）A.理念識別系統(tǒng)的設(shè)計完全不受文化觀念的影響 B.理念識別系統(tǒng)的表達(dá)方式應(yīng)當(dāng)是復(fù)雜、繁瑣的

C.理念識別系統(tǒng)的具體表達(dá)方式有口號、標(biāo)語、信條、取名、廣告詞等 D.理念識別系統(tǒng)的表達(dá)方式具有不穩(wěn)定性的特征

8.學(xué)前教育管理體制是由兩個部分構(gòu)成的，這兩個部分是（）A.學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)與學(xué)前教育管理規(guī)范 B.學(xué)前教育組織與學(xué)前教育人員 C.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與學(xué)前教育制度 D.學(xué)前教育管理體系與學(xué)前教育制度

9.在我國，幼兒教育在行政上確立獨(dú)立地位始于（）A.壬戌學(xué)制 C.1955年新學(xué)制

B.癸卯學(xué)制 D.壬寅學(xué)制

10.下列選項中不是非權(quán)力影響力構(gòu)成要素的是（）．．A.品格因素 C.才能因素

B.知識因素 D.資歷因素

11.在布萊克和莫頓的管理方格理論中，（9、1)型管理又稱為（）A.無序管理 C.任務(wù)型管理

B.娛樂型管理 D.中間型管理

12.園所家長工作管理的組織基礎(chǔ)是（）A.社區(qū) C.家園代表大會

B.居委會 D.家長委員會

13.園所教研工作基本組織單位是（）A.教研組 C.教師委員會

B.年級組 D.教務(wù)組

14.下列關(guān)于園所組織文化構(gòu)建的表述正確的是（）A.精神文化的構(gòu)建主要包括組織系統(tǒng)和組織價值觀的構(gòu)建 B.在組織精神的構(gòu)建中，要防范形式化、雷同化傾向

C.物質(zhì)文化是組織文化的外表層次，而不是組織文化樣式的基礎(chǔ) D.形象文化不能直接傳遞組織文化，無法有效地確立組織的知名度

15.在一般情況下，管理幅度大小的確定往往取決于三方面的因素，即組織機(jī)構(gòu)層次的高低、管理中解決問題的性質(zhì)和（）A.管理者年齡的大小 C.管理者性別的差異

B.管理者才能的高低 D.管理者人數(shù)的多少

16.學(xué)前教育管理的發(fā)展趨勢包括（）A.國際化、多樣化、科學(xué)化、整體化、規(guī)范化 B.國際化、單一化、科學(xué)化、整體化、規(guī)范化 C.國際化、單一化、信息化、整體化、規(guī)范化 D.國際化、多樣化、綜合化、規(guī)模化、社會化

17.下列關(guān)于幼兒園管理與托兒所管理的表述正確的是（）A.幼兒園管理屬于學(xué)前教育管理，托兒所管理不屬于學(xué)前教育管理 B.幼兒園管理與托兒所管理之間不存在任何的共同性 C.幼兒園管理與托兒所管理之間存在著一定的共同性

D.幼兒園管理不屬于學(xué)前教育管理，托兒所管理屬于學(xué)前教育管理

18.“管理者在管理過程中，對各方面的工作實(shí)施有目的地干預(yù)，及時糾偏，把握管理方向，從而實(shí)施有效管理的過程”被稱為（）A.管理的計劃職能 C.管理的協(xié)調(diào)職能

B.管理的指揮職能 D.管理的控制職能

19.任何組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計都必須遵循的基本原則是（）A.復(fù)雜化原則 C.非協(xié)作關(guān)系原則

B.簡單化原則 D.多樣化原則

20.教育評價中自我評價與他人評價的劃分依據(jù)是（）A.評價過程 C.評價主體

B.評價目的 D.評價標(biāo)準(zhǔn)

21.“整個評價工作的總體結(jié)構(gòu)和工作計劃”是指（）A.評價方案 C.評價功能

B.評價過程 D.評價指標(biāo)

22.我國教育行政體制中，教育行政機(jī)構(gòu)既是決策機(jī)構(gòu)又是執(zhí)行機(jī)構(gòu)，這種體制屬于（）A.議行合一制

B.議政統(tǒng)一制

C.議行統(tǒng)一制

23.組織文化的重要任務(wù)是（）A.建立組織秩序 C.提升組織行為

D.議政分離制

B.加強(qiáng)組織管理 D.增強(qiáng)凝聚力

24.下列關(guān)于制度文化的表述正確的是（）

A.不同的制度文化，對制度的內(nèi)容、作用和實(shí)施方法的理解與認(rèn)識沒有差異 B.組織的管理制度反映出組織的管理風(fēng)格，同時也是組織文化的反映

C.管理中的“硬性制度”與“柔性制度”，僅僅是制度本身的差異，不能反映制度文化的差異 D.按照組織文化的理論，采用嚴(yán)密、復(fù)雜的規(guī)章制度來控制員工比對員工實(shí)行“軟約束”效果要好 25.領(lǐng)導(dǎo)情景理論認(rèn)為影響領(lǐng)導(dǎo)者成敗的情景因素有很多，所有的這些因素都可以統(tǒng)稱為環(huán)境變數(shù)。環(huán)境變數(shù)有三類，下列選項不屬于環(huán)境變數(shù)的是（）．．．A.因果變數(shù) C.輸入變數(shù)

二、填空題

26.學(xué)前教育作為一種教育活動，具有保育性、__________、綜合性的特點(diǎn)。

27.園所管理的基本任務(wù)主要有三個方面，即：建立園所的__________，加強(qiáng)園所的__________，完善園所__________的管理。

28.從決策的主體來劃分，可以將決策分為__________和__________。

29.園所管理過程的基本環(huán)節(jié)包括__________、__________、監(jiān)督檢查和總結(jié)提高。30.組織的目標(biāo)按層次可分為總體目標(biāo)、__________和個體目標(biāo)。31.組織文化的主要形式是__________。

32.領(lǐng)導(dǎo)行為理論主要包括以下三個理論：__________、管理方格理論和__________。33.教育行政是國家教育職能的表現(xiàn)形式，具有政治性和__________的特點(diǎn)。34.教育規(guī)劃，又稱__________。

35.從狹義的學(xué)前教育評價的范圍來看，主要包括幼兒園評價、教師評價和__________等方面的內(nèi)容。

B.干涉變數(shù) D.產(chǎn)出變數(shù)

浙江省2007年1月

一、單項選擇題

1.人力資源管理的基本任務(wù)是（）A.優(yōu)化組合 B.合理用人 C.合理選人 D.培養(yǎng)人員 2.提出：“管理就是決策”觀點(diǎn)的是（）A.西蒙 B.羅賓斯 C.巴納德 D.德魯克 3.巴納德組織權(quán)限理論的一個重要概念是（）A.預(yù)先控制 B.管理效益 C.無差別圈 D.提煉定格 4.過程管理的基本特點(diǎn)主要表現(xiàn)為（）

A.全面化

B.科學(xué)化

C.程序化

D.規(guī)范化 5.園長在實(shí)施分層管理的過程中，必須研究的問題是（）A.評價

B.考核

C.計劃

D.授權(quán) 6.組織文化及理論出現(xiàn)于（）A.20世紀(jì)60年代 B.20世紀(jì)70年代 C.20世紀(jì)80年代 D.20世紀(jì)90年代 7.組織價值觀的作用是（）A.總結(jié)作用 B.選拔作用 C.管理作用 D.評判作用 8.為兒童的健康成長奠定基礎(chǔ)的是（）A.保育管理 B.教育管理 C.科研管理 D.安全管理

9._______是依靠其深層次的、內(nèi)在的力量，這種力量對人的心理和情感產(chǎn)生深刻的影響作用，因而維持的時間也比較長久。（）A.職務(wù)權(quán)力 B.非權(quán)力影響力 C.威信 D.權(quán)力影響力 10._______提出了管理方格理論。（）A.西蒙 B.巴納德 C.布萊克和莫頓 D.坦南鮑姆和斯米特 11.我國教育法規(guī)中效力最高的是（）A.憲法 B.教育法律 C.教育行政法規(guī) D.地方性教育法規(guī) 12._______是教育督導(dǎo)最本質(zhì)、最核心的職能。（）A.評價職能 B.監(jiān)督職能 C.指導(dǎo)職能 D.反饋職能

13.學(xué)前教育規(guī)劃工作是學(xué)前教育行政的一種職能活動，也是行政管理的（）A.首要環(huán)節(jié) B.基本環(huán)節(jié) C.最后環(huán)節(jié) D.總結(jié)環(huán)節(jié)

14.編制教育規(guī)劃方案要建立在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上，要對未來教育事業(yè)的發(fā)展有一種朝前意識。這體現(xiàn)了教育規(guī)劃_______的特點(diǎn)。（）

A.導(dǎo)向型

B.前瞻性

C.客觀性

D.預(yù)見性

15._______是指在教育活動或某項工作開始之前，某一決策方案出臺之前所進(jìn)行的摸底性、預(yù)測性評價。（）A.診斷性評價 B.形成性評價 C.終結(jié)性評價 D.相對性評價

二、多項選擇題

16.學(xué)前教育管理的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)_______的基本特征。（）A.國際化 B.科學(xué)化 C.整體化 D.統(tǒng)一化 E.規(guī)范化 17.幼兒園內(nèi)部培訓(xùn)有（）A.學(xué)歷培訓(xùn) B.教育科研培訓(xùn) C.上崗培訓(xùn) D.案例分析培訓(xùn) E.工作主題培訓(xùn) 18.學(xué)前教育督導(dǎo)的原則有（）A.方向性原則 B.科學(xué)性原則 C.民主性原則

D.層次性原則 E.促進(jìn)性原則 19.教育督導(dǎo)的基本職能有（）A.改良職能 B.監(jiān)督職能 D.指導(dǎo)職能 E.反饋功能 20.幼兒園工作評價的內(nèi)容有（）A.幼兒園安全管理評價 B.幼兒園保教質(zhì)量評價 C.幼兒園工作人員評價

D.幼兒園管理工作評價 E.幼兒園與家庭和社區(qū)關(guān)系的評價

一、單項選擇題

C.評價職能

1.決定學(xué)前教育管理的特點(diǎn)是一種非學(xué)校化管理的是（）A.保育性

B.啟蒙性

C.綜合性

D.多樣性

2.將組織中有限的人力資源盤活，管理者合理用人的重要組成部分是（）A.錄用人選

B.優(yōu)化組合 C.用人策略

D.合理選人 3.管理的起點(diǎn)是（）A.計劃

B.組織

C.控制 D.決策

4.在正常的管理活動中按一定的程序而經(jīng)常不斷地產(chǎn)生的信息是（）A.原始信息 B.有效信息

C.內(nèi)在信息 D.常規(guī)信息 5.提出“目標(biāo)管理與自我控制”觀點(diǎn)的是（）A.德魯克

B.西蒙

C.羅賓斯 D.巴納德 6.組織文化的核心是（）A.人本文化 B.柔性管理

C.組織價值觀

D.增強(qiáng)凝聚力

7.為兒童的自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展提供了一個組織平臺的是（）A.集體活動

B.分組活動 C.正規(guī)活動

D.戶外活動 8.對部門系統(tǒng)與成員的控制就是（）A.決策

B.計劃

C.組織 D.評估 9.按照管理方格理論，理想的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A.娛樂管理 B.團(tuán)隊管理

C.任務(wù)管理 D.中間型管理

10._________的制定是中國近代第一個經(jīng)正式頒布并實(shí)際推行的學(xué)制。（）A.《奏定學(xué)堂章程》 B.壬戌學(xué)制 C.壬寅學(xué)制 D.癸卯學(xué)制

11.進(jìn)一步明確“幼兒教育屬于基礎(chǔ)教育的一部分，管理體制為‘地方負(fù)責(zé)，分級管理’和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)”的是（）A.《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》

B.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

C.《幼兒園管理條例》

D.《關(guān)于明確幼兒教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)管理職責(zé)分工請示的通知》 12.在制定學(xué)前教育規(guī)劃時，不能只顧數(shù)量的增長，盲目追求機(jī)構(gòu)數(shù)量，任意擴(kuò)大規(guī)模，搞超常規(guī)發(fā)展，一步到位等，否則可能會因條件不具備而導(dǎo)致教育質(zhì)量下降的嚴(yán)重后果。這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃編制的（）A.學(xué)前教育發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則 B.學(xué)前教育發(fā)展與國民教育整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則 C.學(xué)前教育規(guī)模與質(zhì)量相互協(xié)調(diào)的原則 D.從實(shí)際出發(fā)的原則

13.中國歷史上第一部視學(xué)法規(guī)是（）A.《視學(xué)官章程》 B.《視學(xué)規(guī)程》 C.《教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》 D.《關(guān)于加強(qiáng)教育督導(dǎo)與評估工作的意見》 14._________是教育法規(guī)的立法依據(jù)。（）A.教育方針

B.教育法律

C.教育政策

D.憲法

15.學(xué)前教育督導(dǎo)活動必須堅持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)的_________原則。（）A.方向性

B.科學(xué)性

C.民主性 D.促進(jìn)性

二、多項選擇題

16.從園所目標(biāo)管理的現(xiàn)狀來看，園長應(yīng)該特別注意防范和協(xié)調(diào)（）A.目標(biāo)管理的形式化 B.目標(biāo)管理的斷裂化 C.目標(biāo)管理的機(jī)械化 D.目標(biāo)管理的沖突化 E.目標(biāo)管理的多樣化

17.幼兒園外部培訓(xùn)有（）A.學(xué)歷培訓(xùn) B.教育科研培訓(xùn) C.上崗培訓(xùn) D.案例分析培訓(xùn) E.工作主題培訓(xùn)

18.我國教育法規(guī)的表現(xiàn)形式有（）A.憲法

B.教育法律

C.教育行政法規(guī)

D.地方性教育法規(guī) E.教育規(guī)章

19.權(quán)力影響力主要由_________構(gòu)成。（）A.品格因素

B.才能因素

C.傳統(tǒng)因素

D.職位因素

E.資歷因素 20.學(xué)前教育評價的功能（）A.導(dǎo)向功能 B.鑒定功能 C.激勵功能 D.反饋功能 E.研究與改進(jìn)功能

一、單項選擇題

1.“整體大于部分之和”體現(xiàn)了（）A.合理用人 B.人力組合的優(yōu)化 C.用人的認(rèn)可度 D.用人的透明度 2.___________就是對園所管理目標(biāo)的控制。（）A.決策

B.計劃

C.組織 D.評估 3.戰(zhàn)略決策需要解決的問題是（）A.怎樣干

B.為什么干

C.干得如何 D.干什么 4.過程管理的系統(tǒng)化特點(diǎn)，必然帶來過程管理的（）A.科學(xué)化

B.全面化

C.網(wǎng)絡(luò)化 D.多樣化

5.提出“沒有機(jī)構(gòu)就沒有管理，沒有管理就沒有機(jī)構(gòu)”的是（）A.西蒙

B.羅賓斯

C.巴納德 D.德魯克 6.組織文化的重要任務(wù)是（）A.柔性管理 B.組織價值觀 C.增強(qiáng)凝聚力 D.人本文化 7.教研組的本質(zhì)特征是（）A.研究功能

B.教學(xué)功能 C.管理功能

D.保育功能 8.___________是督導(dǎo)工作的中心環(huán)節(jié)，主要解決怎樣督導(dǎo)的問題。（）

A.計劃準(zhǔn)備階段 B.組織實(shí)施環(huán)節(jié) C.總結(jié)處理環(huán)節(jié) D.反饋環(huán)節(jié)

9.___________是在教育計劃、教育工作方案實(shí)施過程中經(jīng)常進(jìn)行的評價。（）A.診斷性評價 B.相對評價

C.終結(jié)性評價 D.形成性評價

10.美國教育家___________1929年首次提出教育評價的概念。（）A.泰羅 B.泰勒

C.法約爾 D.巴納德

11.教育督導(dǎo)活動必須依據(jù)一定的方針、政策、法規(guī)進(jìn)行，要體現(xiàn)學(xué)前教育的宗旨，學(xué)前教育管理的特點(diǎn)和規(guī)律。這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)的___________原則。（）A.方向性 B.科學(xué)性 C.民主性 D.促進(jìn)性

12.___________是對教育行政及教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)常性工作予以面上的檢查指導(dǎo)，及時了解教育工作的動態(tài)。（）A.調(diào)研性督導(dǎo) B.檢查性督導(dǎo) C.總結(jié)性督導(dǎo) D.經(jīng)常性督導(dǎo)

13.以某個既定目標(biāo)為參照，判斷被評價對象是否達(dá)到目標(biāo)，稱為（）A.相對評價 B.絕對評價

C.終結(jié)性評價 D.過程性評價

14.預(yù)先確定的以集合標(biāo)準(zhǔn)為參照體系，評價中注意判斷其他對象是否達(dá)到某標(biāo)準(zhǔn)所具備的特征及程度，稱為（）A.相對評價 B.絕對評價

C.終結(jié)性評價 D.過程性評價

15.學(xué)前教育是國民教育的有機(jī)組成部分，是最基礎(chǔ)的教育，是全面發(fā)展我國教育事業(yè)和提高全民族素質(zhì)的奠基工程。這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃編制的（）A.學(xué)前教育發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則 B.學(xué)前教育發(fā)展與國民教育整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則 C.學(xué)前教育規(guī)模與質(zhì)量相互協(xié)調(diào)的原則 D.從實(shí)際出發(fā)的原則

二、多項選擇題

16.影響組織決策的因素有（）A.環(huán)境 B.決策者 C.地點(diǎn) D.組織

E.時間

17.有效信息的特點(diǎn)有（）A.事實(shí)性 B.透明性 C.滯后性 D.內(nèi)部性 E.選擇性

18.學(xué)前教育的發(fā)展趨勢有（）A.國際化 B.標(biāo)準(zhǔn)化 C.科學(xué)化 D.多樣化 E.系統(tǒng)化

19.教育行政作用劃分為（）A.政策決策作用 B.管理作用

C.指揮作用 D.權(quán)力限制作用 E.非權(quán)力方面的促進(jìn)作用

20.學(xué)前教育規(guī)劃編制原則是（）A.學(xué)前教育發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則 B.學(xué)前教育發(fā)展與國民教育整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則 C.學(xué)前教育規(guī)模與質(zhì)量相互協(xié)調(diào)的原則 D.從實(shí)際出發(fā)的原則 E.解放思想，實(shí)事求是

浙江省2008年10月

一、單項選擇題

1.“教育工作進(jìn)行到一定階段或者完成某一階段性工作后進(jìn)行的評價”指的是（）A.周期性評價 C.形成性評價

B.終結(jié)性評價 D.自我評價

2.在構(gòu)建教育督導(dǎo)機(jī)制時，要注意處理好（）A.中央與地方的關(guān)系 C.督政與督學(xué)的關(guān)系

3.學(xué)前教育規(guī)劃的前提是（）A.學(xué)前教育預(yù)測 C.學(xué)前教育管理

B.學(xué)前教育設(shè)計 D.學(xué)前教育評價

B.行政主體與行政客體的關(guān)系 D.事前監(jiān)督與事后督導(dǎo)的關(guān)系

4.加強(qiáng)學(xué)前教育法制建設(shè)的途徑主要有：加強(qiáng)學(xué)前教育法規(guī)的普法力度；加強(qiáng)學(xué)前教育執(zhí)法力度；加強(qiáng)學(xué)前教育執(zhí)法的監(jiān)督力度和（）A.加強(qiáng)學(xué)前教育法律研究 C.加強(qiáng)學(xué)前教育立法研究

B.加強(qiáng)學(xué)前教育普法研究 D.加強(qiáng)學(xué)前教育法規(guī)研究

5.我國現(xiàn)行的教育行政體制設(shè)立的依據(jù)是（）

A.1963年中國共產(chǎn)黨制定的“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”的根本原則 B.1985年出臺的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 C.1993年的《中國教育改革與發(fā)展綱要》 D.1998年的《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》

6.費(fèi)德勒和休斯認(rèn)為“影響領(lǐng)導(dǎo)者成敗的因素很多，最為重要的因素是環(huán)境”。這種說法的理論依據(jù)是（）A.領(lǐng)導(dǎo)行為理論 C.領(lǐng)導(dǎo)行為統(tǒng)一體理論

B.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論 D.領(lǐng)導(dǎo)情景理論

7.在園所的教育活動中，兒童的學(xué)習(xí)活動一般有兩種，這兩種活動是（）A.動態(tài)的學(xué)習(xí)活動和靜態(tài)的學(xué)習(xí)活動 B.正規(guī)的學(xué)習(xí)活動和非正視的學(xué)習(xí)活動 C.戶內(nèi)活動和戶外活動

D.集體活動和個體活動

8.園所形象設(shè)計的核心內(nèi)容是（）A.理念識別設(shè)計 C.視覺識別設(shè)計

B.行為識別設(shè)計 D.聽覺識別設(shè)計

9.“在長期的管理活動中所形成的并且為組織成員普遍認(rèn)同的和遵循的具有組織特色的價值觀念、團(tuán)體意識、行為規(guī)范和思維模式的總和”指的是（）A.組織行為 B.組織精神 C.組織理念

D.組織文化

10.下列關(guān)于分層管理與授權(quán)關(guān)系的表述不正確．．．的是（）A.分層管理是通過有效授權(quán)來實(shí)現(xiàn)的 B.分層管理的有效性取決于授權(quán)的有效性 C.制約授權(quán)就是不充分授權(quán)

D.分層管理和有效授權(quán)是實(shí)施管理的基本方法

11.管理目標(biāo)的分解可以在兩個層面展開，這兩個層面分別是（）A.時間上的分解和空間上的分解 B.組織內(nèi)分解和組織外分解 C.決策層分解和執(zhí)行層分解 D.縱向分解和橫向分解

12.管理效能等于（）A.管理目標(biāo)與管理效率的乘積 B.管理目標(biāo)與管理效益的乘積 C.管理效率與管理效益的乘積

D.管理幅度與管理跨度的乘積 13.“無差別圈”理論的提出者是（）A.西蒙 B.巴納德 C.戴明

D.德魯克

14.在幼兒園中一旦發(fā)生了像食物中毒這樣的緊急情況時，應(yīng)采用的控制方法是（）A.預(yù)先控制 B.現(xiàn)場控制 C.層次控制

D.反饋控制

15.下列關(guān)于園所人力資源的管理表述正確的是（）A.人力資源只具有自然資源的特性 B.培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務(wù) C.人力資源管理就是觀念管理

D.人力資源管理不需要調(diào)動員工積極性

16.學(xué)前教育管理的“非學(xué)校化管理”是由學(xué)前教育的哪一個特點(diǎn)決定的?（）A.保育性 B.啟蒙性 C.綜合性

D.整體性

17.組織對未來活動的某個時期和某個方面的工作的活動方案所做出的選擇與調(diào)整，這屬于（A.事實(shí)決策 B.價值決策 C.階段決策

D.過程決策）

18.下列關(guān)于操作性管理與決策性管理表述正確的是（）A.操作性管理沒有缺陷，可以完全放棄決策性管理 B.操作性管理是解決園所管理重大問題的管理方法 C.決策性管理是一種事務(wù)性的管理

D.管理包括兩個基本的管理層次，即具體層次的操作性管理和較高層次的決策性管理 19.構(gòu)建組織文化的首要問題是（）A.選擇正確的組織價值觀 C.關(guān)注文化差異

B.強(qiáng)化文化意識 D.提高文化修養(yǎng)

20.園所保育工作管理的基本內(nèi)容包括日常生活管理、清潔衛(wèi)生管理、安全工作管理和（）A.保健工作管理 C.德育工作管理

B.教育工作管理 D.組織工作管理

21.中央集權(quán)的教育行政體制的特點(diǎn)是（）A.有利于從各地實(shí)際出發(fā)，因地制宜發(fā)展教育事業(yè) B.有利于統(tǒng)籌全局、規(guī)劃教育事業(yè)的發(fā)展

C.權(quán)力過于分散，導(dǎo)致教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)與管理出現(xiàn)政令不統(tǒng)一 D.教育行政具有彈性

22.學(xué)前教育法規(guī)規(guī)范的主要內(nèi)容除了包括幼兒園工作的規(guī)范、學(xué)前兒童的權(quán)利及其保障的規(guī)范，還包括（）

A.學(xué)前教育行政管理的規(guī)范 C.學(xué)前教育活動的管理規(guī)范 23.教育規(guī)劃又稱（）A.宏觀教育發(fā)展規(guī)劃 C.微觀教育發(fā)展規(guī)劃

B.中觀教育發(fā)展規(guī)劃 D.教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃 B.學(xué)前保育工作管理的規(guī)范 D.學(xué)前教務(wù)工作的管理規(guī)范

24.下列關(guān)于學(xué)前教育督導(dǎo)的表述正確的是（）

A.學(xué)前教育督導(dǎo)是對3—6歲入學(xué)前兒童為教育對象的教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)職能部門的監(jiān)督、指導(dǎo) B.學(xué)前教育督導(dǎo)是教育督導(dǎo)的有機(jī)構(gòu)成部分 C.學(xué)前教育督導(dǎo)不是基礎(chǔ)教育督導(dǎo)的一部分 D.學(xué)前教育督導(dǎo)和基礎(chǔ)教育督導(dǎo)完全無共同之處

25.下列關(guān)于教育法規(guī)與教育政策關(guān)系的表述不正確的是（）．．．A.教育法規(guī)與教育政策既有聯(lián)系又有區(qū)別 B.教育政策對教育法規(guī)的制定和實(shí)施起指導(dǎo)作用 C.教育法規(guī)是教育政策的具體化、條文化、定性化 D.教育政策比教育法規(guī)具有更強(qiáng)的穩(wěn)定性

二、填空題

26.現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢為國際化、多樣化、___________、___________、___________。27.從決策的內(nèi)容和依據(jù)來劃分，決策可以分為___________與___________。28.園所組織設(shè)置的基本原則包括精兵簡政原則、___________和系統(tǒng)設(shè)置原則。

29.從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來看，組織文化的結(jié)構(gòu)可分為表層文化、___________和深層文化三個層次。30.園所教育工作管理的三個基本環(huán)節(jié)為教務(wù)工作的管理、___________的管理和___________的管理。31.非權(quán)力影響力的構(gòu)成因素包括：品格因素、才能因素、___________、___________。

32.教育行政制度是指一個國家的教育行政組織系統(tǒng)，是國家對教育領(lǐng)導(dǎo)管理的組織結(jié)構(gòu)和___________的總稱。

33.我國的教育法分為五個效力等級，即教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)和___________。

34.學(xué)前教育規(guī)劃具有導(dǎo)向性、___________、客觀性、綜合性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。35.教育督導(dǎo)的基本職能主要有監(jiān)督職能、評價職能、___________和反饋職能。

浙江省2009年1月

一、單項選擇題

1.園所管理首先從______開始。（）A.建立管理系統(tǒng) B.加強(qiáng)人力資源管理 C.完善教育環(huán)境 D.建立規(guī)章制度 2.從決策主體來劃分,將決策分為（）A.階段決策與過程決策 B.組織決策與個人決策 C.戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術(shù)決策 D.價值決策與事實(shí)決策 3.______是影響決策的關(guān)鍵因素。（）A.環(huán)境因素 B.時間

C.組織 D.決策者 4.園所管理的總結(jié)階段要以______為基礎(chǔ)。（）A.計劃 B.研討

C.檢查 D.探索規(guī)律 5.管理過程是以管理者與被管理者的雙邊活動為（）A.核心 B.形式 C.起點(diǎn) D.宗旨

6.園所長把權(quán)力與職責(zé)在某段時間內(nèi)全部授予某部門或負(fù)責(zé)人，讓各個層面的組織及其成員能主動地開展工作，叫做（）A.充分授權(quán) B.不充分授權(quán) C.制約授權(quán) D.主動授權(quán) 7.______是組織文化的中心。（）A.組織價值觀 B.人本文化

C.柔性管理 D.增強(qiáng)凝聚力

8.與眾不同、反映和適合園所組織個性特點(diǎn)的組織精神屬于（）A.理念識別 B.行為識別

C.視覺識別 D.形象識別

9.班級兒童的發(fā)展是千差萬別的，因此班級工作管理要遵循______原則。（）A.全面管理 B.安全管理

C.差異管理 D.效能管理 10.通過督促和誘導(dǎo)影響他人的方法是（）A.說明 B.勸說

C.建議 D.強(qiáng)制 11.我國的教育督導(dǎo)以______為主。（）A.督學(xué) B.督人

C.督事 D.督政 12.______是教育行政的中心問題。（）A.教育行政組織 B.教育行政人員

C.教育行政體制 D.教育行政機(jī)構(gòu) 13.______是以集合標(biāo)準(zhǔn)為參照的評價。（）A.絕對評價 B.相對評價

C.自我評價 D.他人評價 14.學(xué)前教育評價的______功能是評價的主要功能。（）A.鑒定 B.激勵

C.反饋 D.改進(jìn)

15.對學(xué)前教育現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)描述并做出科學(xué)的價值判斷的過程是（A.學(xué)前教育評價 B.學(xué)前教育督導(dǎo) C.學(xué)前教育評估 D.學(xué)前教育規(guī)劃

二、多項選擇題

16.學(xué)前教育具有______的特點(diǎn)。（）A.科學(xué)性 B.保育性 C.綜合性 D.教育性 E.啟蒙性

17.管理者對員工的內(nèi)部培訓(xùn)包括（）A.工作主題培訓(xùn) B.在崗培訓(xùn)

C.專題培訓(xùn) D.教育科研培訓(xùn)

E.專題觀摩

18.有效信息具有______特征。（）A.事實(shí)性 B.原始性 C.選擇性 D.滯后性 E.客觀性

19.組織文化的表現(xiàn)形態(tài)有（）A.物化文化 B.制度文化

C.管理文化 D.生活文化

E.觀念文化

20.權(quán)力影響力通過______起作用。（）A.才能因素 B.品格因素

C.資歷因素 D.傳統(tǒng)因素

E.職位因素）

第二篇：浙江省2010年10月自考00884《學(xué)前教育行政與管理》歷年真題及答案整理版

浙江省2010年10月自學(xué)考試學(xué)前教育行政與管理試題

課程代碼：00884

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1.決定學(xué)前教育管理是一種非學(xué)校化管理的是學(xué)前教育的______特點(diǎn)。(B)緒論-2 A.保育性 C.福利性 B.啟蒙性 D.綜合性

2.學(xué)前教育走向現(xiàn)代化的基本保證是學(xué)前教育和管理的(C)緒論-4 A.國際化 C.科學(xué)化 B.多樣化 D.整體化

3.在園所決策的過程中，管理者應(yīng)(A)2-49 A.以個人決策為基礎(chǔ)，以組織決策為核心 B.以過程決策為基礎(chǔ)，以階段決策為核心 C.以戰(zhàn)略決策為基礎(chǔ)，以戰(zhàn)術(shù)決策為核心 D.以價值決策為基礎(chǔ)，以事實(shí)基礎(chǔ)為核心

4.管理者對組織系統(tǒng)運(yùn)作中各方面的關(guān)系進(jìn)行溝通、調(diào)整和處理的一種管理方法即園所管理的（D)2-72 A.計劃職能 B.組織職能 C.控制職能 D.協(xié)調(diào)職能

5.追求管理的系統(tǒng)化和全面化是遵循了園所管理的（A)3-90 A.過程管理原則 B.能級管理原則 C.信息管理原則 D.效能管理原則

6.幼兒園管理中適用于解決“特殊情況”的常用______來進(jìn)行。(C)4-128 A.條例管理 B.行為管理 C.例外管理 D.影響力管理

7.將某種職權(quán)加以分解之后分別授予兩個或多個子系統(tǒng)，使各子系統(tǒng)之間產(chǎn)生制約的關(guān)系，從而保證權(quán)力實(shí)施的整體功能的實(shí)現(xiàn)。叫做（C)4-135 A.充分授權(quán) B.不充分授權(quán) C.制約授權(quán) D.主動授權(quán)

8.組織文化的核心是(B)5-143 A.人本文化 B.組織價值觀 C.柔性管理 D.團(tuán)體凝聚力

9.園所各種物質(zhì)設(shè)施和條件及其管理過程中所隱含的文化理念及其特征即(D)5-148 A.形象文化 B.精神文化 C.行為文化 D.物質(zhì)文化

10.園所管理只強(qiáng)調(diào)幼兒吃好、穿好、睡好、被照顧好這實(shí)際上陷入了______誤區(qū)。(B)6-164 A.保育與教育的關(guān)系失調(diào) B.保育管理的片面理解 C.保育管理的隨意運(yùn)作

D.保育管理研究不力

11.屬于非權(quán)力性影響力的是(D)7-215 A.職位 B.資歷 C.職稱 D.品格

12.教育行政管理的兩重性特征即指(C)8-219 A.教育性和福利性 C.政治性和專業(yè)性 B.規(guī)范性和靈活性 D.目的性和民主性

13.我國教育法規(guī)中效力最高的是(B)9-247 A.教育單行法律 B.教育基本法律 C.教育行政法規(guī) D.地方性教育法規(guī)

14.學(xué)前教育督導(dǎo)有綜合性、專項性和經(jīng)常性督導(dǎo)，這是按督導(dǎo)的______來分的。（A)11-284 A.內(nèi)容 B.目的 C.機(jī)構(gòu) D.范圍

15.教育評價實(shí)質(zhì)上是(D)12-296 A.作出價值描述 B.進(jìn)行事實(shí)描述

C.作出事實(shí)判斷 D.事實(shí)描述與價值判斷的統(tǒng)一

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。16.園所管理的基本任務(wù)有(BDE)1-16 A.制定園所管理目標(biāo) B.建立園所管理系統(tǒng) C.制定園所規(guī)章制度 D.加強(qiáng)園所人力資源管理 E.完善園所教育環(huán)境管理 17.園所組織設(shè)置的依據(jù)(ABE)4-111 A.國家和教育行政部門的法規(guī)文件 B.組織設(shè)計原則 C.組織發(fā)展的規(guī)律 D.教育自身的特點(diǎn) E.本園自身的實(shí)際情況

18.園所組織文化的基本內(nèi)容包括(ABCDE)5-145 A.精神文化 B.制度文化 C.行為文化 D.物質(zhì)文化

E.形象文化

19.非權(quán)力影響力主要由______構(gòu)成。（BCDE)7-213 A.資歷因素 B.品格因素 C.知識因素 D.才能因素

E.情感因素

20.地我國幼教行政體制的基本內(nèi)涵是（ABC)8-232 A.政府負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理方化 B.分級管理，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用 C.分工負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理社會化 D.簡政放權(quán)，幼教事業(yè)管理民主化 E.動態(tài)設(shè)置，幼教事業(yè)管理靈活化

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)21.觀念管理原則 3-91 答：觀念管理主要是指管理過程中關(guān)于組織的價值選擇和觀念引導(dǎo)，以形成組織價值理念的過程。

22.園所管理目標(biāo) 4-115 答：園所管理目標(biāo)是指園所組織系統(tǒng)所要達(dá)到的一種期望狀態(tài)。它具體包括園所工作所必須完成的使命、達(dá)到的目的、實(shí)現(xiàn)的任務(wù)以及任務(wù)實(shí)現(xiàn)的定額指標(biāo)和時限等。23.組織文化 5-139 答：組織文化就是指在長期的管理活動中所形成的并且為組織成員普遍認(rèn)同的和遵循的具有組織特色的價值觀念、團(tuán)體意識、行為規(guī)范和思維模式的總和。24.學(xué)前教育行政 8-220 答：學(xué)前教育行政是指國家及地方各級教育行政機(jī)構(gòu)對幼教事業(yè)的宏觀管理，主要包括國家及地方教育行政部門通過組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、督導(dǎo)和評估，以及協(xié)調(diào)有關(guān)部門的關(guān)系等，以保證幼教事業(yè)的健康發(fā)展。25.教育行政執(zhí)法9-252 答：教育行政執(zhí)法是指國家有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其所屬工作人員，在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)施教育法規(guī)的活動，是有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其工作人員按照法定職權(quán)和程序所采取的直接影響公民、社會組織或其他社會力量有關(guān)教育的權(quán)利與義務(wù)，或?qū)ζ浣逃龣?quán)利與義務(wù)的行使和履行進(jìn)行監(jiān)督的具體行政行為。

四、簡答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)26.簡述園所組織設(shè)計的原則。2-61 答：（１）目標(biāo)應(yīng)對原則（２）協(xié)作關(guān)系原則（３）有效跨度原則（４）簡單化原則

27.簡述園所管理過程的運(yùn)行特點(diǎn)。3-85 答：（１）管理過程是有目的的雙邊活動（２）管理過程是有秩序的雙向活動（３）管理過程是有控制的動態(tài)活動（４）管理過程是有階段的遞進(jìn)活動 28.簡述我國幼教行政管理體制。8-232 答：“地方負(fù)責(zé)，分級管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)”，既是我國幼教行政管理體制又是幼教事業(yè)管理的基本原則，這是為貫徹我國幼教事業(yè)發(fā)展方針并與方針相一致的領(lǐng)導(dǎo)與管理原則。29.簡述學(xué)前教育督導(dǎo)的原則。11-284（1）方向性原則（2）科學(xué)性原則（3）民主性原則（4）促進(jìn)性原則

30.幼兒園工作評價包括哪些內(nèi)容？12-305 答：（１）幼兒園管理工作評價（２）幼兒園工作人員評價（３）幼兒園保教質(zhì)量評價

（４）幼兒園與家庭和社區(qū)關(guān)系的評價

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)31.聯(lián)系實(shí)際論述家長工作管理的任務(wù)和意義。6-198 答：家長工作管理的任務(wù)：（1）確立家長工作的管理目標(biāo)（2）建立家長工作管理的組織系統(tǒng)（3）形成家長工作的管理制度（4）完善家長參與的管理對策 家長工作管理的意義：

（1）有利于家長對園所教育管理工作的支持（2）有利于教師教育管理工作能力的提高（3）有利于教師的因材施教（4）有利于教師職業(yè)角色的強(qiáng)化

32.學(xué)前教育規(guī)劃編制的原則是什么？該如何去執(zhí)行？10-269 答：學(xué)前教育規(guī)劃編制的原則：

（1）學(xué)前教育發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則（2）學(xué)前教育發(fā)展與國民教育整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則（3）學(xué)前教育規(guī)模與質(zhì)量相互協(xié)調(diào)的原則（4）從實(shí)際出發(fā)的原則 如何執(zhí)行：

（1）進(jìn)行規(guī)劃的宣傳教育工作

（2）建立目標(biāo)責(zé)任制，注重組織制度的落實(shí)（3）加強(qiáng)監(jiān)控督導(dǎo)（4）總結(jié)規(guī)劃完成情況

六、材料分析題(本大題15分)1-32 33.請運(yùn)用人力資源管理思想對下列案例進(jìn)行分析。

某幼兒園接受了上級行政部門交給的接待外省市兩位幼兒教育專家來園觀摩半日活動的任務(wù)。按照以往的做法，園長將指定特級教師、高級教師作準(zhǔn)備，大多數(shù)教師則采取事不關(guān)己的態(tài)度，個別教師還會發(fā)牢騷：“園長眼里沒有咱！”然而，在幼兒教育改革不斷深入發(fā)展的新形勢下，園長認(rèn)識到：只依靠個別教師“撐門面”是不行的，幼兒園的各項工作要有全體教師積極參與，才能不斷開創(chuàng)新局面，全面提高保教質(zhì)量。園長決定借此機(jī)會，在幼兒園開展一次“搶任務(wù)”的活動。園長召開了全體教師會議，進(jìn)行動員，講明活動的目的、意義、方法及其步驟。她在會上宣布：“搶”到并完成任務(wù)者有功，將記錄在案，給予一定的獎勵。很快，便有2/3以上的教師在教研組內(nèi)自薦半日教育活動的計劃。經(jīng)過由各教研組然后到幼兒園的程序，推選出兩位青年教師承擔(dān)任務(wù)。園長進(jìn)一步提出要求：全體教師要樹立幼兒園工作的整體性觀念，支持并且協(xié)助兩位青年教師完成任務(wù)。

接待日到來，兩位青年教師組織的兩個幼兒班的教育活動內(nèi)容豐富、生動新穎，使能力不同的幼兒均能夠積極參與活動，并且在不同程度上得到一定的發(fā)展。專家及領(lǐng)導(dǎo)稱贊她們“素質(zhì)好”“創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了教育活動的目標(biāo)”。

這次“搶任務(wù)”的活動，全員積極參加公平競爭，激發(fā)并增強(qiáng)了幼兒教師的成就欲，在競爭的同時增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，形成了積極進(jìn)取的行為，推動了工作的開展。一周過去了，一些教師的心情仍然不能平靜。有的教師說：“下次要看我的了！答：這個案例體現(xiàn)了調(diào)動員工積極性是人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)。正式因?yàn)檎{(diào)動了員工的積極性，才使得這次幼兒班的活動十分成功。在園所管理過程中，合理用人、培養(yǎng)人雖然是人力資源管理的重要任務(wù)，但是，合理用人和培養(yǎng)人并不是人力資源管理的最終目的。而調(diào)動員工的積極性，使他們主動地發(fā)揮潛能，能動地融入組織的發(fā)展之中，這才是人力資源管理的價值體現(xiàn)。

第三篇：歷年學(xué)前教育行政與管理考試試題剖析

浙江省2011年1月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育行政與管理試題

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1.決定學(xué)前教育管理是一種非學(xué)校化管理的是學(xué)前教育的______特點(diǎn)。（）A保育性

B.啟蒙性

C.福利性

D.綜合性 2.人力資源管理的核心任務(wù)是（）A.合理用人

B.培養(yǎng)人

C.調(diào)動人的積極性

D.確立規(guī)章制度 3.戰(zhàn)術(shù)決策是解決______的問題。（）A.為什么干

B.干什么

C.干得如何

D.怎樣干 4.任何組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計都必須遵循的一個基本原則是（）A.目標(biāo)應(yīng)對原則

B.協(xié)作關(guān)系原則

C.簡單化原則

D.有效跨度原則 5.園所管理的總結(jié)階段要以______為依據(jù)。（）A.計劃

B.檢查

C.研討

D.探索規(guī)律

6.隨著園所組織機(jī)構(gòu)內(nèi)外環(huán)境的變化，要保證園所組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的針對性，必須遵循（）A.精兵簡政原則

B.動態(tài)設(shè)置原則

C.系統(tǒng)設(shè)置原則

D.安全管理原則

7.將某種職權(quán)加以分解之后分別授予兩個或多個子系統(tǒng)，使各子系統(tǒng)之間產(chǎn)生制約的關(guān)系，從而保證權(quán)力實(shí)施的整體功能的實(shí)現(xiàn)。叫做（）A.充分授權(quán)

B.不充分授權(quán)

C.制約授權(quán)

D.主動授權(quán) 8.形象設(shè)計的核心內(nèi)容是（）A.理念識別

B.行為識別

C.視覺識別

D.聽覺識別 9.按照管理方格理論，任務(wù)型的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）A.（1、1）型

B.（9、1）型

C.（5、5）型

D.（9、9）型

10.成功的領(lǐng)導(dǎo)取決于領(lǐng)導(dǎo)者本人的品格特征、價值系統(tǒng)和生活方式及其他的影響力，這是（）的基本觀點(diǎn)。A.領(lǐng)導(dǎo)要素理論

B.領(lǐng)導(dǎo)行為理論

C.領(lǐng)導(dǎo)方格理論

D.領(lǐng)導(dǎo)情境理論 11.我國現(xiàn)行的《幼兒園工作規(guī)程》正式頒發(fā)于（）A.1922年

B.1951年

C.1989年

D.1996年 12.下列不屬于教育行政執(zhí)法內(nèi)容的是（）A.推行教育法規(guī)的實(shí)施 C.進(jìn)行教育行政司法

B.對遵守教育法規(guī)狀況的監(jiān)督檢查 D.制定學(xué)前教育行政規(guī)范

13.第一個國家學(xué)前教育的正式規(guī)劃是（）A.《幼兒園管理條例》

C.《學(xué)前兒童的權(quán)利及其保障規(guī)范》 14.我國近代督導(dǎo)制度產(chǎn)生于（）A.1901年

B.1905年

C.1909年

D.1913年

15.以某個既定目標(biāo)為參照，判斷被評價對象是否達(dá)到目標(biāo)，即（）A.自我評價

B.他人評價

C.相對評價

D.絕對評價

B.《幼兒園工作規(guī)程》

D.《全國幼兒教育事業(yè)九五規(guī)劃》

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)16.組織職能有效實(shí)施的對策有（）A.無差別圈法

B.權(quán)限接受法

C.情感溝通法

D.觀念認(rèn)同法

E.預(yù)先控制法 17.園所效能管理存在的問題有（）A.角色錯位

B.低效運(yùn)行

C.資源浪費(fèi)

D.人力物力未盡其用

E.形式化管理 18.園所目標(biāo)管理的作用有（）A.啟動作用

B.導(dǎo)向作用

C.凝聚作用

D.激勵作用

E.評估作用 19.非權(quán)力影響力主要由（）構(gòu)成。

A.資歷因素

B.品格因素

C.知識因素

D.才能因素

E.情感因素 20.學(xué)前教育規(guī)劃的特點(diǎn)（）A.導(dǎo)向性

B.系統(tǒng)性

C.預(yù)見性

D.客觀性

E.綜合性

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)21.控制職能

22.條例管理

23.領(lǐng)導(dǎo)

24.學(xué)前教育規(guī)劃

25.學(xué)前教育督導(dǎo)

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)26.簡述學(xué)前教育的發(fā)展趨勢。

27.簡述信息在園所管理中的作用。

28.簡述深化幼教管理體制改革的要點(diǎn)。

29.為什么要加強(qiáng)學(xué)前教育法制建設(shè)？

30.簡述學(xué)前教育評價的功能。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)31.聯(lián)系幼兒園管理工作實(shí)際論述完善園所教育環(huán)境的管理對策。

32.試從園所保育工作管理的發(fā)展趨勢論述園所保育工作管理存在的問題并提出相應(yīng)的對策。

六、材料分析題(本大題10分)33.閱讀下列材料，運(yùn)用組織文化理論論述園所組織形象設(shè)計要注意哪些方面？如何構(gòu)建園所組織文化？

學(xué)校文化建設(shè)已日漸成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一件十分重要的工作，并引起了廣大教育工作者的關(guān)注。“只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育”這一觀點(diǎn)，已得到廣泛的認(rèn)同和接受。而如何將文化的碎片上升為文化的整體并經(jīng)積淀成為文化底蘊(yùn)，則是學(xué)校形成特色的關(guān)鍵。為了走特色辦學(xué)之路，全力打造幼兒園的品牌形象，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)組織文化的構(gòu)建。

學(xué)校文化指學(xué)校在辦學(xué)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，是學(xué)校特有的精神環(huán)境和文化氛圍，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)校貌的綜合體現(xiàn)。學(xué)校文化建設(shè)工程，主要是培育積極和諧的組織文化：信念、價值、規(guī)范、態(tài)度、期望、儀式、符號、故事和行為等，組織成員共同分享這些產(chǎn)物的意義后，會以自然而然的方式表現(xiàn)于日常生活之中，形成組織獨(dú)特的形象。它包含有下列文化內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容和追求：

第一，“學(xué)校形象定位”、“學(xué)校發(fā)展總目標(biāo)”、“辦學(xué)要略的厘定”、“學(xué)校口號”、“學(xué)校精神”、“校訓(xùn)”、“學(xué)校管理哲學(xué)的開拓”、“學(xué)校廣告語”、“學(xué)校價值立場”、“學(xué)校文化特征的提煉”、“學(xué)校三風(fēng)的展望”、“學(xué)校使命”、“學(xué)校服務(wù)理念”。

第二，師生誓詞、組織結(jié)構(gòu)、校本禮儀、制度修訂。

第三，良好的校園生態(tài)環(huán)境；學(xué)校標(biāo)志是學(xué)校文化的一種物質(zhì)載體和重要的外在表現(xiàn)形式，它包括校徽、校牌、校標(biāo)、校旗、校色、校服、校歌、校刊及畫冊、賀卡、紀(jì)念品等等。

浙江省2010年10月學(xué)前教育行政與管理試題

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

1.決定學(xué)前教育管理是一種非學(xué)校化管理的是學(xué)前教育的______特點(diǎn)。(B)P2 A.保育性

B.啟蒙性

C.福利性

D.綜合性

2.學(xué)前教育走向現(xiàn)代化的基本保證是學(xué)前教育和管理的(A)P3 A.國際化

B.多樣化

C.科學(xué)化

D.整體化 3.在園所決策的過程中，管理者應(yīng)(A)P49 A.以個人決策為基礎(chǔ)，以組織決策為核心

B.以過程決策為基礎(chǔ)，以階段決策為核心 C.以戰(zhàn)略決策為基礎(chǔ)，以戰(zhàn)術(shù)決策為核心

D.以價值決策為基礎(chǔ)，以事實(shí)基礎(chǔ)為核心0 4.管理者對組織系統(tǒng)運(yùn)作中各方面的關(guān)系進(jìn)行溝通、調(diào)整和處理的一種管理方法即園所管理的(D)P72 A.計劃職能 B.組織職能C.控制職能 D.協(xié)調(diào)職能

5.追求管理的系統(tǒng)化和全面化是遵循了園所管理的(A)P90~91 A.過程管理原則 B.能級管理原則C.信息管理原則 D.效能管理原則 6.幼兒園管理中適用于解決“特殊情況”的常用______來進(jìn)行。(C)P128 A.條例管理

B.行為管理

C.例外管理

D.影響力管理

7.將某種職權(quán)加以分解之后分別授予兩個或多個子系統(tǒng)，使各子系統(tǒng)之間產(chǎn)生制約的關(guān)系，從而保證權(quán)力實(shí)施的整體功能的實(shí)現(xiàn)。叫做(C)P135 A.充分授權(quán)

B.不充分授權(quán)

C.制約授權(quán)

D.主動授權(quán) 8.組織文化的核心是(B)P143 A.人本文化

B.組織價值觀

C.柔性管理

D.團(tuán)體凝聚力

9.園所各種物質(zhì)設(shè)施和條件及其管理過程中所隱含的文化理念及其特征即(D)P148 A.形象文化

B.精神文化

C.行為文化

D.物質(zhì)文化

10.園所管理只強(qiáng)調(diào)幼兒吃好、穿好、睡好、被照顧好這實(shí)際上陷入了______誤區(qū)。(B)P164 A.保育與教育的關(guān)系失調(diào)

B.保育管理的片面理解

C.保育管理的隨意運(yùn)作

D.保育管理研究不力 11.屬于非權(quán)力性影響力的是(D)P213 A.職位

B.資歷

C.職稱

D.品格 12.教育行政管理的兩重性特征即指(C)P219 A.教育性和福利性

B.規(guī)范性和靈活性

C.政治性和專業(yè)性

D.目的性和民主性 13.我國教育法規(guī)中效力最高的是(A)P245!A.教育單行法律

B.教育基本法律

C.教育行政法規(guī)

D.地方性教育法規(guī)

14.學(xué)前教育督導(dǎo)有綜合性、專項性和經(jīng)常性督導(dǎo)，這是按督導(dǎo)的______來分的。(A)P284 A.內(nèi)容

B.目的C.機(jī)構(gòu)

D.范圍 15.教育評價實(shí)質(zhì)上是(D)P296 A.作出價值描述

B.進(jìn)行事實(shí)描述

C.作出事實(shí)判斷

D.事實(shí)描述與價值判斷的統(tǒng)一

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)16.園所管理的基本任務(wù)有(B C D)P16 A.制定園所管理目標(biāo)吧吧

B.建立園所管理系統(tǒng)

C.制定園所規(guī)章制度 D.加強(qiáng)園所人力資源管理

E.完善園所教育環(huán)境管理

17.園所組織設(shè)置的依據(jù)(A B D)P111 A.國家和教育行政部門的法規(guī)文件

B.組織設(shè)計原則

C.組織發(fā)展的規(guī)律 D.教育自身的特點(diǎn)

E.本園自身的實(shí)際情況

18.園所組織文化的基本內(nèi)容包括(A B C D E)P145~148 A.精神文化

B.制度文化

C.行為文化

D.物質(zhì)文化

E.形象文化

19.非權(quán)力影響力主要由______構(gòu)成。(B C D E)P213

A.資歷因素

B.品格因素

C.知識因素

D.才能因素

E.情感因素

20.我國幼教行政體制的基本內(nèi)涵是(A B C)P232~235 A.政府負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理地方化

B.分級管理，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用

C.分工負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理社會化

D.簡政放權(quán)，幼教事業(yè)管理民主化

E.動態(tài)設(shè)置，幼教事業(yè)管理靈活化

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)21.觀念管理原則

P91 主要是指管理過程中關(guān)于組織的價值選擇和觀念引導(dǎo)，以形成組織價值理念的過程。

22.園所管理目標(biāo)

P115 園所組織系統(tǒng)所要達(dá)到的一種期望狀態(tài)。

23.組織文化

P139 組織生存的基礎(chǔ)，又是組織的靈魂，更是組織發(fā)展的動機(jī)和成功的關(guān)鍵。

24.學(xué)前教育行政

P220 在教育行政中，以幼兒教育或?qū)W前教育領(lǐng)域的新政管理為基本內(nèi)容的，被稱為幼教行政或?qū)W前教育行政。

25.教育行政執(zhí)法

四、簡答題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)？26.簡述園所組織設(shè)計的原則。P150~152

一.理念識別：就是要設(shè)計出與眾不同、反映和適合園所組織個性特點(diǎn)的理念系統(tǒng)，包括①組織宗旨②組織任務(wù)③組織目標(biāo)④組織規(guī)劃⑤組織精神

二．行為識別：由組織行為即工作行為、服務(wù)行為、經(jīng)營行為、公關(guān)行為、員工培訓(xùn)等內(nèi)容所構(gòu)成的組織的行為規(guī)范。

三．視覺識別+++++ 四．聽覺識別

27.簡述園所管理過程的運(yùn)行特點(diǎn)。P86~88 1.管理過程是有目的的雙邊活動2.管理過程是有秩序的雙向活動

3.管理過程是有控制的動態(tài)活動 4.管理過程是有階段的遞進(jìn)活動

28.簡述我國幼教行政管理體制。

P232地方負(fù)責(zé)，分級管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)，是我國幼教行政管理體制又是幼教事業(yè)管理的基本原則。其基本含義明確以下幾點(diǎn)：1，政府負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理地方化。2，分級管理，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用。3，分工負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理社會化。

29.簡述學(xué)前教育督導(dǎo)的原則。

P284對于學(xué)前教育督導(dǎo)工作的組織和開展具有指導(dǎo)價值，主要有方向性原則、科學(xué)性原則、全面性原則、民主性原則和促進(jìn)性原則。

30.幼兒園工作評價包括哪些內(nèi)容？ P304~306 1.幼兒園管理工作評價 2.幼兒園工作人員評價 3.幼兒園保教質(zhì)量評價

4.幼兒園與家庭和社區(qū)關(guān)系的評價

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)31.聯(lián)系實(shí)際論述家長工作管理的任務(wù)和意義。

32.學(xué)前教育規(guī)劃編制的原則是什么？該如何去執(zhí)行？ P269~273 1.學(xué)前教育發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則 2.學(xué)前教育發(fā)展與國民教育整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則

3.學(xué)前教育規(guī)模與質(zhì)量相互協(xié)調(diào)的原則 4.從實(shí)際出發(fā)的原則 執(zhí)行步驟：

1.信息的收集與分析2.規(guī)劃目標(biāo)的確定

3.擬訂并選擇實(shí)施方案

4.決策實(shí)施

六、材料分析題(本大題15分)33.請運(yùn)用人力資源管理思想對下列案例進(jìn)行分析。

某幼兒園接受了上級行政部門交給的接待外省市兩位幼兒教育專家來園觀摩半日活動的任務(wù)。按照以往的做法，園長將指定特級教師、高級教師作準(zhǔn)備，大多數(shù)教師則采取事不關(guān)己的態(tài)度，個別教師還會發(fā)牢騷：“園長眼里沒有咱！”然而，在幼兒教育改革不斷深入發(fā)展的新形勢下，園長認(rèn)識到：只依靠個別教師“撐門面”是不行的，幼兒園的各項工作要有全體教師積極參與，才能不斷開創(chuàng)新局面，全面提高保教質(zhì)量。園長決定借此機(jī)會，在幼兒園開展一次“搶任務(wù)”的活動。園長召開了全體教師會議，進(jìn)行動員，講明活動的目的、意義、方法及其步驟。她在會上宣布：“搶”到并完成任務(wù)者有功，將記錄在案，給予一定的獎勵。很快，便有2/3以上的教師在教研組內(nèi)自薦半日教育活動的計劃。經(jīng)過由各教研組然后到幼兒園的程序，推選出兩位青年教師承擔(dān)任務(wù)。園長進(jìn)一步提出要求：全體教師要樹立幼兒園工作的整體性觀念，支持并且協(xié)助兩位青年教師完成任務(wù)。

接待日到來，兩位青年教師組織的兩個幼兒班的教育活動內(nèi)容豐富、生動新穎，使能力不同的幼兒均能夠積極參與活動，并且在不同程度上得到一定的發(fā)展。專家及領(lǐng)導(dǎo)稱贊她們“素質(zhì)好”“創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了教育活動的目標(biāo)”。這次“搶任務(wù)”的活動，全員積極參加公平競爭，激發(fā)并增強(qiáng)了幼兒教師的成就欲，在競爭的同時增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，形成了積極進(jìn)取的行為，推動了工作的開展。一周過去了，一些教師的心情仍然不能平靜。有的教師說：“下次要看我的了！”

浙江省2009年10月學(xué)前教育行政與管理試題

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1.學(xué)前教育走向現(xiàn)代化的基本保證是學(xué)前教育與管理的（D）P4 A.國際化

B.整體化

C.規(guī)范化

D.科學(xué)化 2.人力資源管理的核心任務(wù)是（C）P29 A.合理用人

B.調(diào)動員工積極性

C.培養(yǎng)人

D.管理人 3.影響組織決策的關(guān)鍵因素是（B）P52~53 A.環(huán)境因素

B.決策者

C.時間

D.組織

4.計劃工作在管理職能中處于首位，這是_____的觀點(diǎn)。（C）P56 A.西蒙

B.法約爾

C.亨利·西斯克

D.巴納德 ?5.效能管理的核心內(nèi)容是（C）

A.質(zhì)量管理

B.創(chuàng)新管理

C.時間管理

D.過程管理 6.目標(biāo)管理過程的最后環(huán)節(jié)是（D）P122 A.目標(biāo)分解

B.目標(biāo)落實(shí)

C.目標(biāo)達(dá)成 D.目標(biāo)評價

7.園所管理中在出現(xiàn)新的、園所條例上沒有規(guī)定的情形下，園長或部門領(lǐng)導(dǎo)人出面處理的管理方法是（B）P127 A.條例管理

B.例外管理

C.分層管理

D.授權(quán)管理 8.構(gòu)建組織文化的首要問題是（）

A.選擇正確的價值標(biāo)準(zhǔn)

B.強(qiáng)化員工認(rèn)同

C.提升員工行為

D.創(chuàng)設(shè)組織氛圍

9.園所組織的廣告語、口號、格言、園歌等充分反應(yīng)和表達(dá)組織理念和精神，這是園所組織形象設(shè)計中的（D）P152 A.理念識別

B.行為識別

C.視覺識別

D.聽覺識別

10.領(lǐng)導(dǎo)者的成敗與其自身的品格特質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)行為方式有關(guān)，但更為重要的是環(huán)境，這是_____的觀點(diǎn)。（）A.領(lǐng)導(dǎo)要素理論

B.領(lǐng)導(dǎo)行為理論

C.領(lǐng)導(dǎo)方格理論

D.領(lǐng)導(dǎo)情境理論 11.屬于非權(quán)力影響力的是（）A.職位

B.資歷

C.職稱

D.品格

12.我國幼兒教育在行政上確立獨(dú)立地位始于_____年。（）A.1903

B.1905

C.1922

D.1951 13.國家教育規(guī)劃和地方教育規(guī)劃是按照規(guī)劃的_____劃分的。（）A.時間

B.范圍

C.結(jié)構(gòu)

D.內(nèi)容 14.教育督導(dǎo)最本質(zhì)最核心的職能是（）

A.指導(dǎo)職能

B.監(jiān)督職能

C.反饋職能

D.評價職能 15.教育評價中趨于經(jīng)常化的評價形式是（）

A.自我評價

B.他人評價

C.相對評價

D.絕對評價

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

16.園所管理的基本任務(wù)有（）

A.制定園所管理目標(biāo)

B.建立園所管理系統(tǒng)

C.制定園所規(guī)章制度 D.加強(qiáng)園所人力資源管理

E.完善園所教育環(huán)境管理

17.理念識別系統(tǒng)的設(shè)計主要可以通過以下幾方面來表達(dá)（）A.組織宗旨

B.組織任務(wù)

C.組織目標(biāo)

D.組織規(guī)劃

E.組織精神

18.美國學(xué)者利克特在“支持關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)理論”中提出的領(lǐng)導(dǎo)原則是（）

A.互相支持原則

B.團(tuán)體決定原則

C.民主參與原則

D.高標(biāo)準(zhǔn)要求原則

E.協(xié)調(diào)利用原則 19.我國幼教行政體制的基本含義是：（）

A.政府負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理地方化

B.分級管理，教育部門發(fā)揮主管主導(dǎo)作用

C.分工負(fù)責(zé)，幼教事業(yè)管理社會化

D.實(shí)行國家、集體、個人一起辦幼教

E.實(shí)行園長負(fù)責(zé)制 20.教育規(guī)劃的作用（）

A.教育發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相互協(xié)調(diào)

B.有助于教育發(fā)展的連續(xù)性

C.有助于促進(jìn)教育行政科學(xué)化

D.有助于對教育事業(yè)的統(tǒng)籌調(diào)控

E.有助于充分發(fā)揮教育資源的功用

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)21.園所教育管理

22.條例管理

23.組織文化

24.教育行政體制

25.學(xué)前教育規(guī)劃

四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)26.簡述學(xué)前教育的特點(diǎn)。

27.園所管理的基本職能有哪些？

28.簡述園所保育工作管理的基本對策。

29.簡述學(xué)前教育督導(dǎo)的原則。

30.簡述學(xué)前教育評價的功能。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)31.聯(lián)系實(shí)際論述園所安全管理的基本內(nèi)容與管理對策。

32.請結(jié)合實(shí)例論述加強(qiáng)我國學(xué)前教育法制建設(shè)的意義與對策。

六、材料分析題(本大題共15分)33.園長的“目標(biāo)管理經(jīng)”

某幼兒園園長最近聽了關(guān)于目標(biāo)管理的講座，很受啟發(fā)和鼓舞。她最后決定，在幼兒園教師會議上向老師們介紹這個思想，并且看看能做些什么。在會議上，她詳細(xì)敘述了這種方法的發(fā)展情況，列舉了在本園使用這種方法的好處，并且要求老師們考慮她的建議。

在之后的一次教師例會上園長又作了解釋“我打算列出我對我園發(fā)展的期望”，“關(guān)于目標(biāo)沒有什么神秘的，明年我們幼兒園爭取多招生兩個班，進(jìn)幾位有碩士學(xué)歷的老師以提升幼兒園的整體形象。我以后還會列出一些明確的活動計劃方案”。同時要修訂教學(xué)考核和獎懲條例，并列出可考核的目標(biāo)，為實(shí)行目標(biāo)管理做準(zhǔn)備。要求每位老師制定個人發(fā)展計劃，要求每個人把幼兒園目標(biāo)轉(zhuǎn)換成他們自己可考核的目標(biāo)，“希望用數(shù)字來表達(dá)，希望大家的數(shù)字加起來就是實(shí)現(xiàn)幼兒園的整體目標(biāo)。”

問題：你認(rèn)為這個園長的想法有根據(jù)嗎？請你依據(jù)以上材料，聯(lián)系實(shí)際狀況論述怎樣運(yùn)用目標(biāo)管理思想優(yōu)化幼兒園所管理？

浙江省2008年1月學(xué)前教育行政與管理試題

一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1.“整體大于部分之和”體現(xiàn)了(A)A.合理用人

B.人力組合的優(yōu)化

C.用人的認(rèn)可度

D.用人的透明度 2.(A)就是對園所管理目標(biāo)的控制。A.決策

B.計劃

C.組織

D.評估 3.戰(zhàn)略決策需要解決的問題是(D)P50 A.怎樣干

B.為什么干

C.干得如何

D.干什么 4.過程管理的系統(tǒng)化特點(diǎn)，必然帶來過程管理的(B)P90 A.科學(xué)化

B.全面化

C.網(wǎng)絡(luò)化

D.多樣化

5.提出“沒有機(jī)構(gòu)就沒有管理，沒有管理就沒有機(jī)構(gòu)”的是(A)A.西蒙

B.羅賓斯

C.巴納德

D.德魯克 6.組織文化的重要任務(wù)是(C)P144 A.柔性管理

B.組織價值觀

C.增強(qiáng)凝聚力

D.人本文化 7.教研組的本質(zhì)特征是()A.研究功能

B.教學(xué)功能

C.管理功能

D.保育功能

8.___________是督導(dǎo)工作的中心環(huán)節(jié)，主要解決怎樣督導(dǎo)的問題。(B)P288 A.計劃準(zhǔn)備階段

B.組織實(shí)施環(huán)

C.總結(jié)處理環(huán)節(jié)

D.反饋環(huán)節(jié)

9.___________是在教育計劃、教育工作方案實(shí)施過程中經(jīng)常進(jìn)行的評價。(D)P298 A.診斷性評價

B.相對評價

C.終結(jié)性評價

D.形成性評價

10.美國教育家___________1929年首次提出教育評價的概念。(B)P295 A.泰羅

B.泰勒

C.法約爾

D.巴納德

11.教育督導(dǎo)活動必須依據(jù)一定的方針、政策、法規(guī)進(jìn)行，要體現(xiàn)學(xué)前教育的宗旨，學(xué)前教育管理的特點(diǎn)和規(guī)律。這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)的________原則。(A)P284 A.方向性

B.科學(xué)性

C.民主性

D.促進(jìn)性

12.____是對教育行政及教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)常性工作予以面上的檢查指導(dǎo)，及時了解教育工作的動態(tài)。(D)P284 A.調(diào)研性督導(dǎo)

B.檢查性督導(dǎo)

C.總結(jié)性督導(dǎo)

D.經(jīng)常性督導(dǎo) 13.以某個既定目標(biāo)為參照，判斷被評價對象是否達(dá)到目標(biāo)，稱為(B)P299 A.相對評價

B.絕對評價

C.終結(jié)性評價

D.過程性評價

14.預(yù)先確定的以集合標(biāo)準(zhǔn)為參照體系，評價中注意判斷其他對象是否達(dá)到某標(biāo)準(zhǔn)所具備的特征及程度，稱為(A)P298 A.相對評價

B.絕對評價

C.終結(jié)性評價

D.過程性評價

15.學(xué)前教育是國民教育的有機(jī)組成部分，是最基礎(chǔ)的教育，是全面發(fā)展我國教育事業(yè)和提高全民族素質(zhì)的奠基工程。這體現(xiàn)了學(xué)前教育規(guī)劃編制的(B)P270 A.學(xué)前教育發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則 B.學(xué)前教育發(fā)展與國民教育整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則

C.學(xué)前教育規(guī)模與質(zhì)量相互協(xié)調(diào)的原則

D.從實(shí)際出發(fā)的原則

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)16.影響組織決策的因素有(A B D E)P52~53 A.環(huán)境

B.決策者

C.地點(diǎn)

D.組織

E.時間 17.有效信息的特點(diǎn)有()A.事實(shí)性

B.透明性

C.滯后性

D.內(nèi)部性

E.選擇性 18.學(xué)前教育的發(fā)展趨勢有(A C D)P3~5 A.國際化

B.標(biāo)準(zhǔn)化

C.科學(xué)化

D.多樣化

E.系統(tǒng)化 19.教育行政作用劃分為(D E)P222 A.政策決策作用

B.管理作用

C.指揮作用

D.權(quán)力限制作用

E.非權(quán)力方面的促進(jìn)作用 20.學(xué)前教育規(guī)劃編制原則是(A B C D)P269~270 A.學(xué)前教育發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則 B.學(xué)前教育發(fā)展與國民教育整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則

C.學(xué)前教育規(guī)模與質(zhì)量相互協(xié)調(diào)的原則

D.從實(shí)際出發(fā)的原則

E.解放思想，實(shí)事求是

三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）21.園所教育管理P158

22.能級管理的原則P97 管理過程中對組織成員管理的一種管理理念和原則 23.學(xué)前教育行政P220 在教育行政中，以幼兒教育或?qū)W前教育領(lǐng)域的行政管理為基本內(nèi)容，被稱為幼教行政或?qū)W前教育行政 24.學(xué)前教育規(guī)劃p262

四、簡答題（本大題共5小題，每小題5分，共25分）26.簡述例外管理與條例管理的關(guān)系。P130 答：在“條例管理”的基礎(chǔ)上，有效的實(shí)施”例外管理”.只有這樣，才能確保園所長有更多的時間和精力從事決策性管理，從而把我院過管理的發(fā)展方向。

27.簡述園所政治文化構(gòu)建的基本內(nèi)容。28.簡述班級工作管理的基本任務(wù)。P188~194 答：1.建立班級工作的管理系統(tǒng)：建立班級工作的常規(guī)制度；建立班級工作的組織形式；建立班級工作的運(yùn)行秩序

2.加強(qiáng)班級教育環(huán)境的管理：班級教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)與管理；加強(qiáng)版及物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理；加強(qiáng)班級精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理；協(xié)調(diào)班級工作的管理關(guān)系

29.簡述學(xué)前教育規(guī)劃編制的一般方法步驟。P271~273 1.信息的收集與分析2.規(guī)劃目標(biāo)的確定3.擬訂并選擇實(shí)施方案4.決策實(shí)施 30.簡述學(xué)前教育督導(dǎo)有哪幾種主要形式。P284 綜合性督導(dǎo)；專項督導(dǎo)及經(jīng)常性督導(dǎo)

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

31.運(yùn)用指揮職能的基本理論論述園所管理者指揮職能的有效實(shí)施。P63~65 “權(quán)限接受”理論:1.職位權(quán)限與領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限2.無差別圈理論 指揮職能的有效實(shí)施：1.情感的溝通法2.觀念的認(rèn)同法

32.論述制定教育規(guī)劃需要研究分析哪些相關(guān)因素。P268~269 1.經(jīng)濟(jì)因素

2.人口因素

3.社會政治因素和文化因素

六、分析題（本大題10分）

33.分析“園所長完全采取強(qiáng)制性、命令式的管理方式，或者采取動輒訓(xùn)人的方法”進(jìn)行園所管理的弊端，如何充分發(fā)揮園所領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力影響力。

第四篇：學(xué)前教育行政與管理整理資料

學(xué)前教育行政與管理

緒論

第一節(jié) 學(xué)前教育與管理

一，學(xué)前教育的特點(diǎn)與管理

學(xué)前教育的特點(diǎn)：1，保育性 2，啟蒙性 3，綜合性 二，學(xué)前教育的發(fā)展和管理

學(xué)前教育的發(fā)展：1，國際化 2，多樣化 3，科學(xué)化 4，整體化 5，規(guī)范化

第二節(jié) 研究范圍與研究任務(wù)

第三節(jié) 學(xué)習(xí)與研究的意義

一，學(xué)習(xí)的意義

1，社會發(fā)展的需要

2，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展需要

3，更新管理觀念的需要

三，研究的意義

1，一體化地研究學(xué)前教育

2，全方位地研究學(xué)前教育

第一章園所管理的基本任務(wù)

第一節(jié)，園所管理的有關(guān)概念

第二節(jié)，園所管理的基本任務(wù)

一，建立園所管理系統(tǒng)

（一）建立完善的組織系統(tǒng)

1，形成有效的正式組織機(jī)構(gòu)

2，保證組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)

3，強(qiáng)化組織的協(xié)作效應(yīng)

4，加強(qiáng)對非正式組織的引導(dǎo)

（二）建立完善的條例系統(tǒng)

1，加強(qiáng)規(guī)章制度的管理

2，加強(qiáng)園所文化和價值觀念的引導(dǎo)

3，規(guī)章制度與價值引導(dǎo)的一體化

二，加強(qiáng)園所人力資源的管理

（一）合理用人是人力資源管理的基本任務(wù)

1，合理選人

2，優(yōu)化組合3，用人策略

（二）培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務(wù)

1，全方位培養(yǎng)法

2，全員式培養(yǎng)法

3，網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法

4，規(guī)劃式培養(yǎng)法

（三）調(diào)動員工積極性是人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)

（1），影響人的積極性的因素：個體動機(jī)，團(tuán)體動機(jī)，社會動機(jī)

（2），人的積極性的調(diào)動

1，樹立員工是園所生存基礎(chǔ)的管理理念

2，形成管理對象與管理主體統(tǒng)一的管理關(guān)系

3，滿足員工的發(fā)展需要

三，完善園所教育環(huán)境的管理

第二章 園所管理的基本職能

第一節(jié) 決策職能

一，決策的特點(diǎn)

（一）決策的目標(biāo)性

（二）決策的可行性

（三）決策的選擇性

（四）決策的適宜性

（五）決策的過程性

（六）決策的動態(tài)性

二，決策的類型

（一）組織決策與個人決策

（二）過程決策與階段決策

（三）戰(zhàn)略決策與戰(zhàn)術(shù)決策

（四）價值決策與事實(shí)決策

三,影響組織決策的因素

1,環(huán)境因素2，決策者3，組織4，時間

四，園所決策職能的實(shí)施

1，強(qiáng)化決策意識

2，決策不是管理者的個人行為

3，決策不是管理者的瞬間行為

五，園所決策餓實(shí)施過程

1，情報活動階段

2，設(shè)計活動階段

3，抉擇活動階段

4，審查活動階段

第二節(jié)計劃職能

一，計劃職能的管理意義

二，計劃職能的實(shí)施

1，A計劃

2，B計劃

3，C計劃

第三節(jié)組織職能

一，組織職能實(shí)施的任務(wù)

二，組織設(shè)計的原則

1，目標(biāo)應(yīng)對原則

2，協(xié)作關(guān)系原則

3，有效跨度原則

4，簡單化原則

第四節(jié)指揮職能

一，“權(quán)限接受”理論

二，指揮職能的有效實(shí)施

1，情感溝通法

2，觀念的認(rèn)同法

第五節(jié)控制職能

一，控制職能的管理意義

1，含義：

2，類型：廣義的控制和狹義的控制

二，控制職能的基本方法

1，預(yù)先控制

2，現(xiàn)場控制

3，層次控制

4，反饋控制

三，控制職能的實(shí)施原則

1，適時控制2，適度控制

第六節(jié) 協(xié)調(diào)職能

一，協(xié)調(diào)職能的管理特點(diǎn)

二，協(xié)調(diào)職能實(shí)施的基本內(nèi)容

1，上級與下級的關(guān)系

2，內(nèi)部與外部的關(guān)系

3，內(nèi)部組織與外部環(huán)境的關(guān)系

三，協(xié)調(diào)職能與控制職能的關(guān)系

協(xié)調(diào)職能在管理的過程中，實(shí)際上也是另一種形式的控制職能，或者也可以稱為軟性控制。從管理的功能上看控制與協(xié)調(diào)這兩種職能有一定的相同點(diǎn)。協(xié)調(diào)職能一般不像控制職能那樣直接指向細(xì)節(jié)問題，而更多是從整體的角度去主動調(diào)整各種管理關(guān)系或管理行為；協(xié)調(diào)職能大多是一種從長遠(yuǎn)角度所做出的管理行為。因而，從提高管理效果的角度來看協(xié)調(diào)職能是對控制職能不可缺少的補(bǔ)充。

第三章 園所管理的過程和原則

第一節(jié) 園所管理的基本過程

一，二，園所管理過程的基本環(huán)節(jié)

1，合理計劃

2，有效實(shí)行

3，監(jiān)督檢查

4，總結(jié)提高

1，總結(jié)要以計劃為依據(jù)

2，總結(jié)要以檢查為基礎(chǔ)

3，總結(jié)要以研討為特點(diǎn)

4，總結(jié)要以探索規(guī)律為目的三，園所管理過程運(yùn)行的優(yōu)化

1，管理過程是有目的的雙邊活動

2，管理過程是有秩序的雙向活動

3，管理過程是有控制的動態(tài)活動

4，管理過程是有階段的遞進(jìn)活動

第二節(jié) 園所管理的基本原則

一，過程管理原則

2，過程管理的特點(diǎn)：系統(tǒng)化，全面化

二，觀念管理原則

（一），含義：

（二），觀念管理的基本方法

1，價值觀念的選擇

2，價值觀念的內(nèi)化

3，價值觀念的更新

三，效能管理原則

（一），含義

（二），園所效能管理存在的問題

1，角色錯位

2，低效運(yùn)行

3，形式化管理

4，資源浪費(fèi)：財力，物力的浪費(fèi)，人力的浪費(fèi)

時間的浪費(fèi)

信息的浪費(fèi)

空間的浪費(fèi)

（三）提高園所的管理效能

1，確立管理效能感

2，加強(qiáng)質(zhì)量管理

3，強(qiáng)化管理的創(chuàng)新意識

四，能級管理原則

（一），意義

（二），能級原則的管理方法

五，信息管理原則

（一）信息的特征與類型

1，有效信息與無效信息

2，原始信息與加工信息

3，常規(guī)信息與加工信息

4，正式渠道信息與非正式渠道信息

5，內(nèi)部信息與外部信息

6，表現(xiàn)信息與內(nèi)在信息

（二）信息在園所管理中的作用

1，信息是園所長進(jìn)行決策和計劃的依據(jù)

2，信息是園所長對管理過程進(jìn)行有效控制的依據(jù) 3，信息是園所長加強(qiáng)管理溝通的紐帶

（三）園所信息管理的基本環(huán)節(jié)

1，獲取信息

2，分析信息

3，傳遞信息

4，反饋信息

5，儲存信息

6，提取信息

六，民主管理原則

七，安全管理原則

（一）意義

（二）園所安全管理的基本內(nèi)容

1，確保兒童的生理安全

2，確保兒童的心理安全

第四章 園所組織設(shè)置與管理的基本方法

第一節(jié)園所組織的設(shè)置

一，意義

二，園所組織設(shè)置的依據(jù)

（一）依據(jù)國家和教育部門的法規(guī)文件

（二）依據(jù)組織設(shè)計的原則

（三）依據(jù)園所自身的實(shí)際情況

三，園所組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則

（一）精兵簡政原則

（二）動態(tài)設(shè)置原則

（三）系統(tǒng)設(shè)置原則

第二節(jié)園所組織的目標(biāo)管理 一，園所組織的管理目標(biāo)

第五篇：學(xué)前教育行政與管理1

《學(xué)前教育行政與管理》(課程代碼00884)

第一大題：單項選擇題

1、人力資源管理的核心任務(wù)是(B)A.合理用人

B.培養(yǎng)人

C.調(diào)動人的積極性

D.確立規(guī)章制度

2、戰(zhàn)術(shù)決策是解決______的問題。(D)A.為什么干

B.干什么

C.干得如何

D.怎樣干

3、園所管理的總結(jié)階段要以______為依據(jù)。(A)A.計劃

B.檢查

C.研討

D.探索規(guī)律

4、隨著園所組織機(jī)構(gòu)內(nèi)外環(huán)境的變化，要保證園所組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的針對性，必須遵循(B)

A.精兵簡政原則

B.動態(tài)設(shè)置原則 C.系統(tǒng)設(shè)置原則 D.安全管理原則

5、形象設(shè)計的核心內(nèi)容是(A)A.理念識別

B.行為識別

C.視覺識別

D.聽覺識別

6、我國現(xiàn)行的《幼兒園工作規(guī)程》正式頒發(fā)于(D)A.1922年

B.1951年

C.1989年

D.1996年

7、我國近代督導(dǎo)制度產(chǎn)生于(C)A.1901年

B.1905年

C.1909年

D.1913年

8、以某個既定目標(biāo)為參照，判斷被評價對象是否達(dá)到目標(biāo)，即(A.自我評價

B.他人評價

C.相對評價

D.絕對評價

C)

9、在園所管理的原則中.要求管理者將管理看作一個過程,應(yīng)該實(shí)施過程管理的原則.叫作（A）

A.過程管理原則 B.能級管理原則

C.民主管理原則

D.信息管理原則

10、園所目標(biāo)管理的起點(diǎn)階段是（C）

A.制定計劃

B.目標(biāo)分解

C.目標(biāo)制定

D.目標(biāo)執(zhí)行

11、利用各種規(guī)章制度以及制度系統(tǒng)對園所的日常工作進(jìn)行的管理過程,叫作（A）

A.條例管理

B.例外管理

C.制度管理

D.章程管理

12、例外管理的基礎(chǔ)是（D）

A.決策性管理

B.目標(biāo)管理

C.操作性管理

D.條例管理

13、下列屬于園所長權(quán)力影響力的因素是（D）A.品格因素

B.才能因素

C.情感因素

D.資歷因素

14、從教育督導(dǎo)的內(nèi)容上分，對于涉及的內(nèi)容廣泛,宏觀的、綜合的督導(dǎo)事項的督導(dǎo)活動,叫作（）

A.宏觀督導(dǎo)

B.綜合督導(dǎo) C.專項督導(dǎo)

D.經(jīng)常性督導(dǎo)

15、學(xué)前教育督導(dǎo)的原則中,體現(xiàn)“學(xué)前教育督導(dǎo)是依據(jù)一定方針、政策、法規(guī)進(jìn)行的,要體現(xiàn)學(xué)前教育的宗旨、學(xué)前教育管理的特點(diǎn)和規(guī)律,從而使學(xué)前教育沿著正確的方向發(fā)展”的原則,是學(xué)前教育督導(dǎo)的（）

A.方向性原則

B.科學(xué)性原則

C.民主性原則

D.促進(jìn)性原則

16、學(xué)前教育管理的發(fā)展趨勢包括（）

A.國際化、多樣化、科學(xué)化、整體化、規(guī)范化

B.國際化、單一化、科學(xué)化、整體化、規(guī)范化

C.國際化、單一化、信息化、整體化、規(guī)范化

D.國際化、多樣化、綜合化、規(guī)模化、社會化

17、目標(biāo)管理理論的提出者是()。A.彼德?圣吉

B.西蒙

C.法約爾

D.德魯克

18、“經(jīng)過精心培養(yǎng)逐步形成的并被組織成員認(rèn)同的思想境界、價值取向和主導(dǎo)意識”指的是()。

A.組織氣氛

B.組織精神

C.組織文化 D.組織力量

19、領(lǐng)導(dǎo)要素理論提出領(lǐng)導(dǎo)的三個要素是()。

A.領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)體制

B.領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)心理

C.領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、環(huán)境 D.領(lǐng)導(dǎo)行為、領(lǐng)導(dǎo)技能、領(lǐng)導(dǎo)觀念

20、下列關(guān)于學(xué)前教育的表述正確的是()。

A.學(xué)前教育只具有教育性，不具有福利性

B.學(xué)前教育只具有福利性，不具有教育性

C.學(xué)前教育管理具有非學(xué)校化管理的特點(diǎn) D.學(xué)前教育管理具有學(xué)科化管理的特點(diǎn)

21、美國著名管理學(xué)家西蒙在《管理決策新科學(xué)》一書中提出的核心觀點(diǎn)是()。

A.管理就是決策 B.決策來自于接受

C.權(quán)威產(chǎn)生于決策

D.決策要追求最優(yōu)化

22、組織文化的核心是()A.人本文化 B.組織價值觀

C.柔性管理

D.團(tuán)體凝聚力

23、屬于非權(quán)力性影響力的是()A.職位

B.資歷

C.職稱

D.品格

24、我國教育法規(guī)中效力最高的是()A.教育單行法律

B.教育基本法律 C.教育行政法規(guī)

D.地方性教育法規(guī)

25、“教育工作進(jìn)行到一定階段或者完成某一階段性工作后進(jìn)行的評價”指的是（A.周期性評價

B.終結(jié)性評價）。C.形成性評價

D.自我評價

26、我國現(xiàn)行的教育行政體制設(shè)立的依據(jù)是（）。

A.1963年中國共產(chǎn)黨制定的“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”的根本原則

B.1985年出臺的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

C.1993年的《中國教育改革與發(fā)展綱要》

D.1998年的《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》

27、構(gòu)建組織文化的首要問題是（）。

A.選擇正確的組織價值觀

B.強(qiáng)化文化意識

C.關(guān)注文化差異

D.提高文化修養(yǎng)

28、教育規(guī)劃又稱（）。

A.宏觀教育發(fā)展規(guī)劃

B.中觀教育發(fā)展規(guī)劃

C.微觀教育發(fā)展規(guī)劃

D.教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃

29、在西方，建立教育督導(dǎo)制度最早的國家是()A.日本

B.英國

C.美國 D.中國

30、在構(gòu)建教育督導(dǎo)機(jī)制時，要注意處理好（）

A.中央與地方的關(guān)系

B.行政主體與行政客體的關(guān)系

C.督政與督學(xué)的關(guān)系

D.事前監(jiān)督與事后督導(dǎo)的關(guān)系

31、在幼兒園中一旦發(fā)生了像食物中毒這樣的緊急情況時，應(yīng)采用的控制方法是（）

A.預(yù)先控制

B.現(xiàn)場控制 C.層次控制

D.反饋控制

32、_______是教育督導(dǎo)最本質(zhì)、最核心的職能。（）

A.評價職能

B.監(jiān)督職能 C.指導(dǎo)職能

D.反饋職能

33、編制教育規(guī)劃方案要建立在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上，要對未來教育事業(yè)的發(fā)展有一種朝前意識。這體現(xiàn)了教育規(guī)劃_______的特點(diǎn)。（）

A.導(dǎo)向型

B.前瞻性

C.客觀性

D.預(yù)見性

34、組織文化及理論出現(xiàn)于（）

A.20世紀(jì)60年代

B.20世紀(jì)70年代

C.20世紀(jì)80年代

D.20世紀(jì)90年代

35、教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人員對下級政府、教育行政部門和教育機(jī)構(gòu)的工作方向、工作內(nèi)容、工作程序和工作方法給予具體的指點(diǎn)與引導(dǎo)，這是教育督導(dǎo)的（）

A.評價職能

B.監(jiān)督職能

C.指導(dǎo)職能 D.反饋職能

36、組織對未來活動的階段性和終極性的活動方案所做出的選擇與調(diào)整，這屬于（）。

A.事實(shí)決策

B.價值決策

C.階段決策

D.過程決策

37、管理方格理論是（）提出的。

A.莫頓 B.巴納德

C.戴明

D.德魯克

38、管理目標(biāo)的分解可以在兩個層面展開，這兩個層面分別是（）。A.時間上的分解和空間上的分解 B.組織內(nèi)分解和組織外分解

C.決策層分解和執(zhí)行層分解

D.縱向分解和橫向分解

39、兒童編班的兩種方式是()。

A.年齡編班和混齡編班

B.年齡編班和性別編班

C.性別編班和程度編班

D.年齡編班和程度編班

40、幼兒園管理中適用于解決“特殊情況”的常用______來進(jìn)行。()A.條例管理

B.行為管理

C.例外管理 D.影響力管理

41、下列關(guān)于“戴明環(huán)”理論的表述不正確的是()。

A.戴明把管理活動的過程歸結(jié)為計劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個基本環(huán)節(jié)

B.戴明的管理過程理論不具有操作性

C.戴明認(rèn)為P、D、C、A四個基本階段構(gòu)成了管理活動的一個周期

D.戴明把P、D、C、A四個階段有序安排在圓環(huán)中，形成一個完整的管理過程

42、園所各種物質(zhì)設(shè)施和條件及其管理過程中所隱含的文化理念及其特征即()。

A.形象文化 B.精神文化

C.行為文化

D.物質(zhì)文化

43、在園所決策的過程中，管理者應(yīng)()A.以個人決策為基礎(chǔ)，以組織決策為核心

B.以過程決策為基礎(chǔ)，以階段決策為核心

C.以戰(zhàn)略決策為基礎(chǔ)，以戰(zhàn)術(shù)決策為核心

D.以價值決策為基礎(chǔ)，以事實(shí)基礎(chǔ)為核心

44、學(xué)前教育督導(dǎo)有綜合性、專項性和經(jīng)常性督導(dǎo)，這是按督導(dǎo)的______來分的。()A.內(nèi)容 B.目的C.機(jī)構(gòu)

D.范圍

45、“在教育計劃、教育工作方案實(shí)施過程中經(jīng)常地進(jìn)行的評價”指的是（）。

A.周期性評價

B.終結(jié)性評價

C.形成性評價 D.自我評價

46、費(fèi)德勒和休斯認(rèn)為“影響領(lǐng)導(dǎo)者成敗的因素很多，最為重要的因素是環(huán)境”。這種說法的理論依據(jù)是（）。

A.領(lǐng)導(dǎo)行為理論

B.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論 C.領(lǐng)導(dǎo)行為統(tǒng)一體理論

D.領(lǐng)導(dǎo)情景理論

47、園所保育工作管理的基本內(nèi)容包括日常生活管理、清潔衛(wèi)生管理、安全工作管理和（）。

A.保健工作管理 B.教育工作管理

C.德育工作管理

D.組織工作管理

48、管理效能等于（）。

A.管理目標(biāo)與管理效率的乘積

B.管理目標(biāo)與管理效益的乘積

C.管理效率與管理效益的乘積 D.管理幅度與管理跨度的乘積

49、我國教育單行法一般由_____________制定。()A.全國人民代表大會常務(wù)委員會

B.國務(wù)院

C.中國人民政治協(xié)商會議

D.中央人民政府

50、在園所的教育活動中，兒童的學(xué)習(xí)活動一般有兩種，這兩種活動是（A.動態(tài)的學(xué)習(xí)活動和靜態(tài)的學(xué)習(xí)活動

B.正規(guī)的學(xué)習(xí)活動和非正視的學(xué)習(xí)活動

C.戶內(nèi)活動和戶外活動）D.集體活動和個體活動

51、不是單純地為了解決眼前的問題，而是通過借助以往實(shí)踐過程的思考，達(dá)到有效防范工作問題再度發(fā)生的控制方法是（）。

A.預(yù)先控制

B.現(xiàn)場控制

C.層次控制

D.反饋控制

52、我國近代教育督導(dǎo)制度是哪一時期建立起來的?()A.國民黨統(tǒng)治時期

B.北洋軍閥時期

C.清朝末年

D.清朝初期

53、教育規(guī)劃既要面向未來，又要以客觀現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，不能不切實(shí)際追趕時髦。這體現(xiàn)了教育規(guī)劃_______的特點(diǎn)。（）

A.導(dǎo)向型

B.前瞻性

C.客觀性

D.預(yù)見性

54、組織價值觀的作用是（）

A.總結(jié)作用

B.選拔作用

C.管理作用 D.評判作用

55、以價值判斷為前提的決策被稱為（）。

A.事實(shí)決策

B.價值決策

C.階段決策

D.過程決策

56、（）認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者在管理中要以職工為中心。A.莫頓

B.巴納德

C.利克特

D.德魯克

57、學(xué)前教育管理研究一體化的意義表現(xiàn)在()A.教育與管理研究的一體化

B.發(fā)展與改革的一體化

C.社會與教育的一體化

D.活動與觀念的一體化

58、在我國，幼兒教育在行政上確立獨(dú)立地位始于(A.壬戌學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.1955年新學(xué)制

D.壬寅學(xué)制)。

59、評價下級政府的教育工作水平、教育行政部門和教育機(jī)構(gòu)的管理水平和教育質(zhì)量的職能，是教育督導(dǎo)的（）

A.評價職能

B.監(jiān)督職能

C.指導(dǎo)職能

D.反饋職能

第二大題：填空題

1、教育規(guī)劃又稱_教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃__________。

2、學(xué)前教育管理是一個寬泛的概念，它具體包括對___學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)_和_學(xué)前教育管理體制_的管理。

3、園所保育工作管理的發(fā)展趨勢是保育工作管理的_科學(xué)化、規(guī)范化、教育化。

4、適時控制主要是指控制的及時性，強(qiáng)調(diào)的是控制的_時間__________效應(yīng)。

5、狹義的文化是指社會的意識形態(tài)以及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、___禮儀制度________和__行為方式_________等物化的精神。

6、園所組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則包括精兵簡政原則、動態(tài)設(shè)置原則和__系統(tǒng)設(shè)置原則。

7、從決策的內(nèi)容和依據(jù)來劃分，決策可以分為__價值決策_(dá)___與__事實(shí)決策。

8、從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來看，組織文化的結(jié)構(gòu)可分為表層文化、__中介文化_________和深層文化三個層次。

9、園所教育工作管理的三個基本環(huán)節(jié)為教務(wù)工作的管理、____教育活動_______的管理和___教研活動________的管理。

10、非權(quán)力影響力的構(gòu)成因素包括：品格因素、才能因素、知識因素、情感因素。

11、教育行政體制是指一個國家的教育行政組織系統(tǒng)，是國家對教育領(lǐng)導(dǎo)管理的組織結(jié)構(gòu)和__工作制度_________的總稱。

12、我國的教育法分為五個效力等級，即教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)和___________。

13、學(xué)前教育規(guī)劃具有導(dǎo)向性、___________、客觀性、綜合性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。

第三大題：簡答題

1、簡述園所文化構(gòu)建的基本環(huán)節(jié)？

選擇價值標(biāo)準(zhǔn)（1分）強(qiáng)化員工認(rèn)同（1分）提升員工行為（1分）及時歸納提煉（1分）不斷深化發(fā)展（2分）

2、簡述園所管理的基本任務(wù)？

建立園所管理系統(tǒng)（2分）加強(qiáng)園所人力資源的管理（2分）完善園所教育環(huán)境的管理（2分）

3、簡述學(xué)前教育規(guī)劃編制的一般方法步驟？

收集分析信息（1.5分）設(shè)定目標(biāo)（1.5分）實(shí)施方案的擬定（1.5分）決策論證（1.5分）

4、簡述園所組織目標(biāo)的管理意義？

第一，有利于克服管理工作的盲目性、隨意性和無序性（2分）第二，管理目標(biāo)是調(diào)動組織成員積極性的一個重要因素（2分）

第三，管理目標(biāo)是全體管理人員主動進(jìn)行管理的工作依據(jù)和有效動力（2分）

5、簡述教研組的管理任務(wù)？

組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)（2分）開展交流活動（2分）進(jìn)行教育研究（2分）

6、簡述園所組織文化構(gòu)建的基本內(nèi)容？

精神文化的構(gòu)建（1分）制度文化的構(gòu)建（1分）行為文化的構(gòu)建（1分）物質(zhì)文化的構(gòu)建（1分）形象文化的構(gòu)建（2分）

7、簡述園所人力資源管理的的基本內(nèi)容？

合理用人是人力資源管理的基本任務(wù)（2分）培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務(wù)（2分）調(diào)動員工積極性人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)（2分）

8、學(xué)前教育督導(dǎo)的原則有哪些？

科學(xué)性原則（1.5分）民主性原則（1.5分）促進(jìn)性原則（1.5分）

9、簡述影響管理幅度的因素？

機(jī)構(gòu)層次的高低（2分）解決問題的性質(zhì)（2分）管理者才能的高低（2分）

10、簡述園所保育工作管理的基本內(nèi)容？

日常生活管理（1.5分）清潔衛(wèi)生管理（1.5分）安全工作管理（1.5分）保健工作管理（1.5分）

11、簡述園所組織形象設(shè)計的基本內(nèi)容？

理念識別（1.5分）行為識別（1.5分）視覺識別（1.5分）聽覺識別（1.5分

12、簡述如何建立園所管理系統(tǒng)？

建立完備的組織系統(tǒng)（2分）建立完備的條例系統(tǒng)（2分）

組織系統(tǒng)與條例系統(tǒng)既相對獨(dú)立又相互依存（2分）

13、簡述學(xué)前教育規(guī)劃的編制原則？

學(xué)前教育發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則（1.5分）學(xué)前教育發(fā)展與國民教育整體發(fā)展相協(xié)調(diào)的原則（1.5分）學(xué)前教育規(guī)模與質(zhì)量相互協(xié)調(diào)的原則（1.5分）從實(shí)際出發(fā)的原則（1.5分）

14、如何理解教育督導(dǎo)的性質(zhì)是行政監(jiān)督？

15、簡述園所家長工作管理的意義？

第四大題：案例分析題

1、請運(yùn)用園所管理基本原則中安全管理原則分析以下事例: 某幼兒園張老師騎助動車上下班，經(jīng)常將車停在活動室門前的空地上。一旦放學(xué)前車發(fā)動后，張老師突然想起忘了拿東西，便將發(fā)動好的車停下，徑直去了辦公室。這時幼兒甲對幼兒乙說：“我爸爸也有這種車，我也會騎。”說著便爬上車起動了油門。助動車將幼兒乙撞傷后熄火，幼兒甲自己也跌倒受傷。

1）園所安全管理原則是幼兒管理的重要原則，對幼兒有著重要意義。安全管理范圍廣泛，但是就兒童來說，主要包括兩個方面：

第一，確保兒童的生理安全。通過創(chuàng)設(shè)安全的教育環(huán)境來促進(jìn)兒童身體健康，保障兒童的生命安全。（2分）

第二，確保兒童的心理安全。兒童心理安全的缺失，給兒童帶來的影響和危害不亞于生理安全。所以管理者要重視兒童的心理安全。（2分）

2）在本案例中，由于張老師的疏忽，不僅給兒童造成了生理上的傷害，也會帶來心理陰影，例如兒童很可能因此很害怕助動車，所謂“一朝被蛇咬，十年怕井繩。”（2分）

3）園所一定要認(rèn)真貫徹安全管理原則，確保兒童生理和心理的安全。

第一，建立和完善園所安全管理的規(guī)章制度（2分）

第二，主動查找園所的不安全因素（2分）

第三，加強(qiáng)園所的安全教育（2分）

第四，給兒童創(chuàng)設(shè)一個保障心理安全的環(huán)境（2分）

第五，保障教師的生理和心理安全（2分）

2、新任園長非權(quán)力性影響力的形成

有一位名園長曾說過這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更需要軟件為底蘊(yùn)。在這個領(lǐng)域里沒有最好，但可以永無止境地追求最好。”

朱園長原是小學(xué)的骨干教師，對幼兒園的一切均不熟悉，剛來時我們對她也不了解，懷疑她外行領(lǐng)導(dǎo)不了內(nèi)行。朱園長既不自卑，也不擺領(lǐng)導(dǎo)的架子。她幾次登門向副手討教幼兒園管理的方法，真誠地找每一位教職工談心，了解情況。同時，她堅持民主作風(fēng)，緊緊依靠領(lǐng)導(dǎo)班子成員和骨干教職工的力量，在吸取原有管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立了新的管理機(jī)制。針對幼兒園原來存在的個別教工紀(jì)律松散、背后搞不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，她一方面注重情感的投入，耐心細(xì)致地做思想工作，另一方面采取適當(dāng)而有效的措施，很快使幼兒園形成了一種和諧、團(tuán)結(jié)的工作氛圍。在她的任期內(nèi)，我們感受最深的是，她給大家創(chuàng)設(shè)了良好的精神環(huán)境，我們對她心存感激和信任，都尊稱她為“朱媽媽”。

張園長是一位充滿智慧的領(lǐng)頭人。——上任不久，她就以獨(dú)具人格魅力的親和力及管理才能贏得了我們的信任。勤于思考的她認(rèn)識到全面提高教師的素質(zhì)是管理好幼兒園的首要問題，因此她狠抓教師隊伍建設(shè)，提出“愛崗敬業(yè)”是每個教職工應(yīng)有的基本素質(zhì)，要求教師要不斷進(jìn)修，達(dá)到大專以上學(xué)歷，要求每位教師每年都要完成繼續(xù)教育任務(wù)，并且要學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，努力使自己成為“名教師”。她對我們是這樣要求的，她自己也是這樣做的。張園長修完了大專課程接著又自學(xué)本科，還深入教學(xué)一線帶領(lǐng)我們搞科研，探索特色教育的方法和形式。她帶頭參加市里組織的各項競賽活動，并連連獲獎，很快就成了全市的學(xué)科帶頭人。在她的帶領(lǐng)下，幼兒園一大批青年教師迅速成長，幼兒園的聲譽(yù)、質(zhì)量也在全市名列前茅。張園長的大膽果斷、聰慧睿智、出色的管理才能，得到了我們?nèi)w教職工的認(rèn)同。問題：請就以上兩位園長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格進(jìn)行判斷；并結(jié)合案例分析怎樣運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)影響力加強(qiáng)園所管理？

注：只要涉及相關(guān)內(nèi)容，即可酌情給分。

問題：請就以上兩位園長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格進(jìn)行判斷；并結(jié)合案例分析怎樣運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)影響力加強(qiáng)園所管理？ 1）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格判斷

第一，朱園長更多地靠非權(quán)力影響力進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理。如案例中提到她不擺領(lǐng)導(dǎo)的架子，幾次登門向副手討教幼兒園管理的方法，真誠地找每一位教職工談心等都是該種風(fēng)格的體現(xiàn)。（4分）

第二，張園長更多地靠權(quán)力影響力進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理。如案例中提到她狠抓教師隊伍建設(shè)，提出“愛崗敬業(yè)”是每個教職工應(yīng)有的基本素質(zhì)，要求教師要不斷進(jìn)修等是該種風(fēng)格的體現(xiàn)。（4分）2）影響力的運(yùn)用

第一，正確運(yùn)用權(quán)力影響力建立管理秩序。作為領(lǐng)導(dǎo)要使自己在專業(yè)領(lǐng)域不斷提高，形成權(quán)威和榜樣。要令行禁止，保證秩序。當(dāng)然不要濫用權(quán)力。（4分）

第二，充分運(yùn)用非權(quán)力影響力形成良好的管理氛圍。領(lǐng)導(dǎo)者要依靠本人自身的品質(zhì)、才能、情感等因素，對員工進(jìn)行潛移默化的影響。這些因素容易形成組織的凝聚力量。這些因素也容易充分發(fā)發(fā)揮民主，集思廣益。（4分）

3、請運(yùn)用人力資源管理思想對下列案例進(jìn)行分析。

某幼兒園接受了上級行政部門交給的接待外省市兩位幼兒教育專家來園觀摩半日活動的任務(wù)。按照以往的做法，園長將指定特級教師、高級教師作準(zhǔn)備，大多數(shù)教師則采取事不關(guān)己的態(tài)度，個別教師還會發(fā)牢騷：“園長眼里沒有咱！”然而，在幼兒教育改革不斷深入發(fā)展的新形勢下，園長認(rèn)識到：只依靠個別教師“撐門面”是不行的，幼兒園的各項工作要有全體教師積極參與，才能不斷開創(chuàng)新局面，全面提高保教質(zhì)量。園長決定借此機(jī)會，在幼兒園開展一次“搶任務(wù)”的活動。園長召開了全體教師會議，進(jìn)行動員，講明活動的目的、意義、方法及其步驟。她在會上宣布：“搶”到并完成任務(wù)者有功，將記錄在案，給予一定的獎勵。很快，便有2/3以上的教師在教研組內(nèi)自薦半日教育活動的計劃。經(jīng)過由各教研組然后到幼兒園的程序，推選出兩位青年教師承擔(dān)任務(wù)。園長進(jìn)一步提出要求：全體教師要樹立幼兒園工作的整體性觀念，支持并且協(xié)助兩位青年教師完成任務(wù)。

接待日到來，兩位青年教師組織的兩個幼兒班的教育活動內(nèi)容豐富、生動新穎，使能力不同的幼兒均能夠積極參與活動，并且在不同程度上得到一定的發(fā)展。專家及領(lǐng)導(dǎo)稱贊她們“素質(zhì)好”“創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了教育活動的目標(biāo)”。這次“搶任務(wù)”的活動，全員積極參加公平競爭，激發(fā)并增強(qiáng)了幼兒教師的成就欲，在競爭的同時增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，形成了積極進(jìn)取的行為，推動了工作的開展。一周過去了，一些教師的心情仍然不能平靜。有的教師說：“下次要看我的了！”

注：只要涉及相關(guān)內(nèi)容，即可酌情給分。請運(yùn)用人力資源管理思想對下列案例進(jìn)行分析。

1）園所人力資源的管理包括合理用人、培養(yǎng)人、調(diào)動人的積極性。在這些內(nèi)容中，調(diào)動員工積極性是人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)。（3分）

2）案例中，園長改變以往的方式，采取“搶任務(wù)”的方式迎接專家的到來。充分調(diào)動了各位教師的參與積極性，并且高質(zhì)量地完成任務(wù)。（2分）3）在園所管理中，要善于調(diào)動人的積極性。（2分）第一，樹立員工是園所生存基礎(chǔ)的管理理念。（3分）第二，形成管理對象與管理主體統(tǒng)一的管理關(guān)系。（3分）第三，滿足員工的發(fā)展需要。（3分）第五大題：論述題

1、論述院所員工隊伍培養(yǎng)的基本方法。

1：在園所管理中，優(yōu)秀的員工隊伍對園所發(fā)展的意義重大。如何培養(yǎng)精良優(yōu)秀的員工隊伍，依賴于一定的方法。

第一，全方位培養(yǎng)法。是一種對員工進(jìn)行全面性的培養(yǎng)的方法，強(qiáng)調(diào)以人格培養(yǎng)為中心，以工作能力培養(yǎng)為目標(biāo)的復(fù)合型培養(yǎng)方法。（3分）

第二，全員式培養(yǎng)法。著力于組織系統(tǒng)中的每一個員工都能得到培養(yǎng)的方法。（3分）

第三，網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法。將對員工的培養(yǎng)方法與培養(yǎng)內(nèi)容，以及培養(yǎng)制度與相應(yīng)的管理措施系列化，形成培養(yǎng)工作的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，確保培養(yǎng)工作的有序進(jìn)行。（3分）

第四，規(guī)劃式培養(yǎng)法。對每個員工根據(jù)自身實(shí)際情況，在自我設(shè)計與組織策劃相結(jié)合的基礎(chǔ)上，用規(guī)劃的形式對員工進(jìn)行培養(yǎng)的方法。（3分）

2、試論我國現(xiàn)行幼教管理體制有哪些不完善的地方及幼教體制改革的要點(diǎn)。

不完善的地方：

第一，條塊分割，各自為政，未形成有機(jī)聯(lián)系的整體。（1分）第二，教育行政職能窄化。（1分）

第三，投資渠道單一，限于政府辦學(xué)，資源未得到統(tǒng)籌調(diào)配，存在資源短缺與嚴(yán)重浪費(fèi)并存的現(xiàn)象。（2分）

第四，辦園形式仍以正規(guī)的全日、寄宿為主，托幼機(jī)構(gòu)，關(guān)門辦園，服務(wù)意識欠缺。（2分）改革要點(diǎn)：

第一，政府簡政放權(quán)，轉(zhuǎn)變職能，理順關(guān)系（2分）第二，改革辦學(xué)體制，實(shí)現(xiàn)幼教籌資渠道多元化（2分）第三，發(fā)展社區(qū)教育，建立社會整體協(xié)調(diào)系統(tǒng)（2分）

3、試述園所組織設(shè)計的基本任務(wù)與原則。基本任務(wù)：

第一，組織系統(tǒng)圖的設(shè)計（1分）第二，職務(wù)設(shè)計（1分）第三，部門劃分（1分）第四，組織結(jié)構(gòu)的形成（1分）基本原則：

第一，目標(biāo)應(yīng)對原則（2分）第二，協(xié)作關(guān)系原則（2分）第三，有效跨度原則（2分）第四，簡單化原則（2分）

4、試論加強(qiáng)學(xué)前教育法制建設(shè)的意義與途徑。

意義：

第一，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。（1分）第二，轉(zhuǎn)變政府職能的需要。（1分）

第三，進(jìn)一步完善學(xué)前教育法規(guī)的需要。（1分）途徑：

第一，加強(qiáng)學(xué)前教育法規(guī)的普法力度，推動社會各方面自覺守法、維法。（3分）第二，加強(qiáng)學(xué)前教育執(zhí)法力度，推動政府依法治教。（2分）

第三，加強(qiáng)學(xué)前教育執(zhí)法的監(jiān)督力度，推動良好法制環(huán)境建設(shè)。（2分）第四，加強(qiáng)學(xué)前教育立法研究，推動學(xué)前教育立法。（2分）

5、結(jié)合實(shí)際論述班級工作管理的基本原則。

班級工作管理的基本原則，具體體現(xiàn)在以下方面：

第一，全面管理原則。是以兒童為中心，對與兒童發(fā)展有關(guān)的各方面的教育工作所進(jìn)行的決策、計劃、組織的工作過程。（3分）

第二，差異管理原則。教師關(guān)注兒童的差異性，并以此作為班級管理工作的出發(fā)點(diǎn)。（3分）第三，安全管理原則。保障兒童的生理安全和心理安全的基本環(huán)境。（3分）

第四，效能管理原則。教師以最少的人力、物力和時空資源，盡可能地讓每個兒童都獲得發(fā)展的空間。（3分）

6、試論教育法規(guī)與教育行政管理的關(guān)系。

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