第一篇：學前比較教育自考真題整理-各國學前教育

2012

18．20世紀80年代以來，世界各國學前教育目標的一個明顯變化是

A．由“保育中心”向“教育中心”轉變

C.由“補償教育”向“義務教育”轉變 B.由“保幼一體”向“保幼分離”轉變 D.由“智育中心”向注重兒童整體發展轉變 D

19．印度在貧民區推行了幼兒教育“菩提計劃”，其主要內容是

A.轉移學前教育中心 B.嘗試不分級的教育

C.家園共育 D.倡導多元文化教育

C

2011

28．1989日本文部省把家園共育作為一項新要求加入了新修訂的【

A.《幼稚園教育要領》 B.《保育所保育指南》

C.《兒童福利法》 D.《幼稚園教育綱要》

A

29．早在17世紀，夸美紐斯論述家長在早期教育中的重要意義的書是

A.《大教學論》 B.《為了與家庭合作》

C.《母育學?！?D.《愛的教育》

A

2010

29.印度在貧民區里推行把家園共育作為重要內容的是()

A.先行計劃 B.菩提計劃

C.零點計劃 D.普及計劃

B

2009

14.為解決幼小銜接問題，日本專門設置了()

A.連貫教育 B.幼兒學校

C.保育學校 D.幼年學校

D

15.聯合國大會一致通過《兒童權利公約》的時間是()

A.1988年 B.1989年

C.1990年 D.1991年

B

】】【

2008

28.以下屬于行為主義學前課程的是()

A.拉瓦特里的早期兒童課程

C.恩格爾曼和貝雷特的課程方案

C

29.為解決幼小銜接問題，日本專門設置了()

A.連貫教育

C.保育學校

D

30.1989年，聯合國大會一致通過了被譽為“為兒童人權擬定種種保證的第一項國際法律文書”的文件是

()

A.《兒童權利公約》

C.《兒童生存、保護和發展世界宣言》

A B.《兒童權利宣言》 D.《日內瓦兒童權利宣言》 B.幼兒學校 D.幼年學校 B.韋卡特的認知性課程 D.海伊斯科普早期初等教育方案

2007

14．印度在貧民區里推行把家園共育作為重要內容的【】

A．先行計劃B．菩提計劃C．零點計劃D．普及計劃

B

15．日本于1990年實施的明確將人際關系、環境和表現列入幼兒園教育內容的文件是

【】

A．《保育大綱》B．《幼兒園教育綱要》

C．《保育所保育指南》D．《幼兒園教育大綱》

D

2006

29．各國對學前教育機構的管理有多種模式，其中法國屬于（）

A．平等模式

C．統一模式

C

30．華生所建立的理論被稱作是（）

A．行為主義理論

C．人文主義理論

A B．認知發展理論 D．社會學習理論 B．兩層次模式 D．合作模式

名稱解釋

32．《兒童權利公約》（2012，2006）

簡答

37.簡述世界學前教育發展的主要趨勢。（2010）

第二篇：學前教育診斷與咨詢自考真題

全國2004年10月高等教育自學考試

學前教育診斷與咨詢試題

一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.現代咨詢業自19世紀誕生于(B)A.美國 B.英國 C.法國 D.德國

2.學前教育診斷的原則有客觀真實、科學有序和(D)A.臨床診斷 B.病理分析 C.循序漸進 D.耐心謹慎

3.學前課程的診斷與咨詢主要包括學前課程方案與(C)A.學前課程目標 B.學前課程進度 C.學前課程實施進程 D.學前課程過程 4.幼兒教師指導幼兒游戲的前提是()A.觀察 B.思維 C.想象 D.感知

5.幼兒游戲的社會性水平經歷了哪個沒有目的的階段?(A)A.無所事事 B.旁觀

C.孤獨游戲 D.平行游戲

6.學前教育機構的環境一般可以分為物質環境、信息環境和(D)A.資源環境 B.精神環境 C.文化環境 D.心理環境

7.學前教育機構中教研工作要素包括(B)A.教研機構 B.教研成果 C.教研信息 D.教研人員

8.有人認為：“幼兒教師的工作很輕松，只要會唱唱、跳跳、講講、畫畫，誰都會勝任?！?這是因為什么的偏差而引起的錯誤看法()A.兒童觀 B.教育觀 C.教師觀 D.世界觀

9.幼兒園教師角色期待與實際水準差異的診斷與咨詢的基本要求包括掌握()A.咨詢者的實際水準 B.診斷者的實際水準 C.來訪者的實際水準 D.來訪者的理論水準 10.幼兒園履行職能的基本單位是()A.班級 B.年級 C.幼兒園 D.社區

二、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）11.學前教育診斷與咨詢的關系及注意點。

12.日常生活活動的診斷與咨詢應考慮的幾個方面。13.什么叫學前教育機構的游戲環境。14.學前教育機構物質環境的涵義與要求。

15.幼兒教師角色觀念與實際水準差異的一般成因。16.學前教育行政體制的診斷與咨詢的一般要求。

三、論述題（本大題共3小題，每小題12分，共36分）

17.論述學前教育機構游戲活動指導存在的一般問題及其對策。18.論述幼兒園教師專業化發展的診斷與咨詢的基本要求。19.對學前教育機構體制的診斷與咨詢應考慮哪些方面。

四、案例分析題（本大題共1小題，共14分）

20.某幼兒園決定進行健康課程的科研研究，園長列出了許多有關健康教育的小課題，請老 師自由選擇，并實施研究。一年以后有的教師積累了大量的教案，有的教師收集了大量的錄像資料，結果這些資料讓園長感到十分為難：處理掉吧，實在太可惜。不處理吧，又不知拿它們做什么用。請分析為什么會出現這種情況?如何處理這種情況?

全國2005年1月高等教育自學考試

學前教育診斷與咨詢試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題2分，共20分)1.學前教育咨詢的途徑可以分為書信咨詢、電話咨詢、現場咨詢以及(B)。A.郵件咨詢 B.網絡咨詢 C.間接咨詢 D.會面咨詢

2.學前教育診斷的原則包括(A)。A.科學有序 B.循序漸進 C.臨床診斷 D.病理分析

3.學前課程方案應從內容層面上充分體現()。A.知識性 B.系統性 C.生活性 D.學科性

4.在學前教育機構游戲活動指導時，要正確處理好的關系是(A)。A.學習與娛樂 B.現狀與未來 C.繼承與創造 D.生活與學習

5.幼兒游戲時，站在別人周圍觀看，自己不玩游戲，本階段屬于(B)。A.觀看階段 B.旁觀階段 C.獨立階段 D.旁聽階段

6.學前教育機構的環境一般可以分為物質環境、心理環境和(A)。A.信息環境 B.精神環境 C.文化環境 D.資源環境

7.學前教育科研工作中涉及人力資源的結構優化問題的要素是(A)。A.教研組織 B.教研方法 C.教研進程 D.教研資料

8.幼兒園教師角色期待與實際水準差異的診斷與咨詢的基本要求是能正確分析()。A.來訪者理論水準 B.差異成因 C.理論來源 D.實際效果 9.有的教師認為：“幼兒園主要是看護孩子，只要不發生意外事故，學習是無關緊要的?！币疬@種錯誤看法的原因是教師錯誤的(C)。A.兒童觀 B.教師觀 C.教育觀 D.世界觀

10.學前教育中一切行政關系最終都是與誰的發展聯系在一起的？()A.家長 B.教師 C.園長 D.幼兒

二、簡答題(每小題5分，共30分)11.學前教育咨詢的目標設定應當注意的要點。12.學前課程實施過程的診斷與咨詢的一般要求。13.學前課程方案及其包含的內容。

14.學前教育機構的心理環境的涵義與一般要求。

15.學前教育教研工作目標的診斷與咨詢應考慮哪些方面？

16.幼兒園老師角色期待與實際水準差異的診斷與咨詢的基本要求。

三、論述題(每小題12分，共36分)17.說明學前教育機構游戲活動的指導對策。

18.學前教育科研工作的主要因素及它們之間的相互關系。

19.從學前教育行政體制與機構體制兩方面論述對溝通的診斷與咨詢應考慮的因素。

四、案例分析題(14分)20.某幼兒園園長反映，該園有一部分教師在幼兒教育中只重視上課和幼兒園的集體活動，而對幼兒的一日生活往往不重視，請分析為什么會出現這種情況？我們應該如何幫助這些教師克服這些傾向？

浙江省2005年10月高等教育自學考試

學前教育診斷與咨詢試題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題2分，共20分)1.學前教育咨詢的途徑可以分為書信咨詢、電話咨詢、網絡咨詢和（A）。A.現場咨詢 B.間接咨詢 C.郵件咨詢 D.會面咨詢

2.咨詢者主要負責為來訪者分析當前的教育現狀并提出（B）。A.陳述內容 B.教育策略 C.教育思想 D.教育信息

3.從我國當前課程的實際來看，當前課程內容總體上說（）。A.不宜過于不確定，應具有一定的生成性 B.不宜過于確定，應具有一定的生成性 C.不宜過于確定，應具有一定的預成性 D.不宜過于不確定，應具有一定的預成性 4.特別適用于小班的是（D）。A.交叉游戲法 B.游戲體驗分享法 C.合作游戲法 D.平行游戲法

5.幼兒經常一個人玩，本階段屬于游戲社會性發展水平的（D）。A.獨立游戲 B.孤立游戲 C.單獨游戲 D.孤獨游戲

6.目前幼兒園的設備、設施、玩具材料，甚至教師的教學常常會出現雷同的現象，這是由于（C）。

A.缺乏經濟保障 B.觀念落后 C.模仿 D.交流不夠

7.學前教育機構中教研工作要素包括（A）。

A.教研目標 B.教研計劃 1教研組織，教研目標 教研方法 教研進程 教研資料 教研成果 C.教研人員 D.教研信息

8.把幼兒園教育工作的原則定為“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”的是（）。A.《幼兒園教育指導綱要》 B.《幼兒園工作規程》

C.《中華人民共和國未成年人保護法》 D.《中華人民共和國教師法》

9.與幼兒園教師專業化發展問題的解決有關的主要因素是（）。A.幼兒家長委員會 B.教師工會組織 C.教師個人 D.科研管理部門

10.對幼兒園次級機構履行職責的診斷與咨詢應考慮（）。A.責任的清晰與模糊 B.配套與不配套 C.大與小的平衡 D.公布與不公布

二、簡答題(每小題5分，共30分)11.學前教育咨詢的原則。

12.學前課程評價的診斷與咨詢應考慮的幾個方面。13.學前兒童游戲發展水平的診斷與咨詢的方法。14.學前教育機構心理環境構建中常見問題的原因。15.幼兒園教師專業化發展問題的解決策略有哪些？

16.對學前教育行政體制進行診斷與咨詢的一般要求是什么？

三、論述題(每小題12分，共36分)17.論述學前教育機構體制的診斷與咨詢的基本要求。18.聯系實際說明學前教育機構游戲活動的指導策略。

19.聯系實際，提出解決幼兒教師角色觀念與實際水準差異的策略。

四、案例分析題(14分)20.下面是一位幼兒園的園長向一位咨詢員的陳述，請你仔細閱讀并請你把自己當成咨詢員的身份對該幼兒園在科研過程中對科研組織和科研管理的問題進行診斷與咨詢。

幼兒園園長：為了幼兒園的聲譽，我千方百計地申報了好幾項課題。其中有一項是國家級的，兩項是省級的。應該說全園的教師都比較滿意?？墒钦n題組成員總是有限的，全園有80號人，為了讓每一位教師都能參與進來，我就實行輪流制。讓學歷偏低但經驗豐富的老教師、學歷高的年輕教師、身懷六甲的女教師，身兼要職的園領導班子等等都參與進來。

我本來是為了調動全園的積極性，做到教師之間的平衡?？山Y果許多教師紛紛退出。能力強的教師認為他們的方案無法實施，能力弱的教師說無從下手?，F在是怨聲載道，一盤散沙。

浙江省2006年1月高等教育自學考試

學前教育診斷與咨詢試題

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.學前教育診斷的基本過程包括全面診察、篩選補充、問題探索和(B)A.臨床診斷 B.癥結判斷 C.保密尊重 D.病理分析

2.現代咨詢業自19世紀誕生于(B)A.美國 B.英國 C.法國 D.德國

3.學前課程內容的診斷與咨詢應考慮(D)1學前課程內容與部標的一致與不一致2經驗與非經驗3確定與

A.可能與不可能 B.必要與未必 不 確定4平衡與不平衡5生活化與非生活化 C.清晰與模糊 D.平衡與不平衡

4.學前課程的診斷與咨詢主要包括(B)方案和實施 A.學前課程目標 B.學前課程方案 C.學前課程教案 D.學前課程理念

5.學前兒童游戲環境設臵的計劃性除了體現在教育教學目標上外還體現在(C)A.玩具材料 B.游戲空間 C.年齡層次 D.男女比例

6.幼兒教師指導幼兒游戲的前提是(A)A.觀察 B.思維 C.想象 D.感知

7.園舍建筑應堅固，墻壁、屋頂、建材應達到防風、防火、防震、防高壓電等標準，這是堅持了學前教育機構物質環境的(A)A.安全衛生性要求 B.功能性的要求 C.經濟性的要求 D.美觀性的要求

8.在工作過程中隨時隨地遇到了自己感到需要研究并且有興趣有能力研究的問題，并隨即開始著手制定的研究計劃，我們稱之謂(C)A.“預成”性教研規劃 B.“隨即”性教研規劃 C.“生成”性教研規劃 D.“形成”性教研規劃

9.一切行政關系最終都是與誰的發展聯系在一起的()A.家長 B.教師 C.園長 D.幼兒

10.對幼兒園次級機構履行職責的診斷與咨詢應考慮職責的(D)A.配套與不配套 B.公布與不公布 C.大與小的平衡 D.合理與不合理

二、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）11.學前教育診斷與咨詢的關系及注意點。

12.對日常生活活動的診斷與咨詢應考慮的內容。13.學前兒童游戲發展水平的診斷與咨詢的方法。14.學前教育機構的心理環境的涵義與一般要求。15.幼兒園教師專業化發展問題的解決策略有哪些？ 16.學前教育行政體制的診斷與咨詢的一般要求。

三、論述題（本大題共3小題，每小題12分，共36分）

17.聯系實際說明學前教育機構游戲活動的指導存在的一般問題。18.聯系實際，提出解決幼兒教師角色觀念與實際水準差異的策略。19.對學前教育機構體制的診斷與咨詢應考慮哪些方面？

四、案例分析題（本大題14分）

20.某幼兒園決定進行健康課程的科研研究，園長列出了許多有關健康教育的小課題，請老師自由選擇，并實施研究。一年以后有的教師積累了大量的教案，有的教師收集了大量的錄像資料，結果這些資料讓園長感到十分為難：處理掉吧，實在太可惜。不處理吧，又不知拿它們做什么用。請分析為什么會出現這種情況？如何處理這種情況？

浙江省2006年10月高等教育自學考試

學前教育診斷與咨詢試題

課程代碼：00885

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.現代咨詢業在英國誕生的時間是（C）A.17世紀 B.18世紀 C.19世紀 D.20世紀

2.診斷者主要負責對來訪者的哪一方面作出判斷和鑒定?（D）A.教育信息 B.陳述內容 C.教育思想 D.教育狀態

3.學前課程的診斷與咨詢主要包括下列選項中哪一方面的診斷與咨詢?（A）A.學前課程目標 B.學前課程方案 C.學前課程教案 D.學前課程理念

4.“交叉游戲法”適合于（D）A.托班 B.小班

C.小、中班 D.中、大班

5.在學前教育機構游戲活動指導時，要正確處理好的關系有（A）A.規則與自由 B.生活與學習C.現狀與未來 D.規范與例外

6.1989年，聯合國通過了下列哪個條例，宣告了兒童具有生存權、發展權和受保護權?（）A.《兒童權利公約》 B.《執行九十年代兒童生存、保護和發展世界宣言行動計劃》 C.《兒童生存、保護和發展世界宣言》 D.《未成年人保護法》

7.學前教育科研工作中涉及人力資源的結構化問題的要素是（A）A.教研組織 B.教研方法 C.教研進程 D.教研資料

8.幼兒園教師角色期待與實際水準差異的診斷與咨詢的基本要求包括能夠商定（D）A.教育措施 B.解決計劃 C.實際方案 D.解決策略

1掌握幼兒園教師角色期待的理論依據 2掌握幼兒園教師角色期待的法的依據 3掌握來訪者的實際水準

4能夠正確分析差異成因5能夠商定解決策略

9.學前教育行政體制的診斷與咨詢應考慮各行政部門的（B）A.權力 B.權利C.義務 D.責任

1機構的設臵和人員配備2各級行政部門的權限3各級行政部門的責任4行政體制中的溝通 10.對幼兒園次級機構履行職責的診斷與咨詢應考慮職責的D）

A.配套與不配套 B.公布與不公布 C.大與小的平衡 D.合理與不合理 1次級機構和人員的有與無

2次級機構及相關人員設臵及配備的合理與 不合理

二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)11.學前教育診斷的基本過程。

12.課程實施的診斷與咨詢的一般要求。13.學前教育機構游戲活動的指導對策。14.學前教育機構信息環境的一般要求。

15.幼兒教師角色觀念與實際水準差異的一般成因。

16.對學前教育行政體制進行診斷與咨詢的一般要求是什么?

三、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)17.結合實際分析目前我國幼兒園游戲環境設臵中存在的問題。

18.當前學前教育科研方案存在的主要問題有哪些?如何進行診斷與咨詢? 19.對學前教育機構體制的診斷與咨詢應考慮哪些方面?

四、案例分析題(本大題共14分)20.請仔細閱讀下面的材料，根據材料中提供的信息回答該幼兒園在教師專業化發展中存在問題的主觀原因并提出教師專業發展的解決策略。

××幼兒園，有教師60人，其中52人為青年教師，有48人獲得本科文憑。園長制定了科研興園的治園方針，鼓勵全園教師積極科研，從而使大家的專業化水平不斷提高。可是教師們都覺得現在挺好，沒有必要去做科研，只要把書教好就可以了。所以很少有教師去申報課題，也沒有一位教師能在課題申報中獲得通過，別說省級課題，就是縣級課題也沒有一個。

園長感到壓力很大，很想增強全園教師的專業水平。于是想聘請有關高校的理論專家來園指導，以便可以馬上申報下省級課題?？墒墙處焸儏s反對，認為自己的學歷層次那么高，再花大量資金聘請專家很不合算。園長卻堅持自己的意見，認為教師們不支持的話，她也將不支持教師們在教學中的其他要求。雙方的關系驟然緊張起來。

浙江省2007年10月高等教育自學考試

學前教育診斷與咨詢試題

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.學前教育診斷具有教育性、求因性、客觀性和()A.個別性 B.互利性

C.綜合性 D.靈活性

2.學前教育診斷的原則有客觀真實、科學有序和()A.臨床診斷 B.病理分析 C.循序漸進 D.耐心謹慎 3.學前課程目標的診斷與咨詢應考慮()A.可能與不可能 B.確定與不確定

C.清晰與模糊 D.平衡與不平衡 4.“交叉游戲法”適合于()A.托班 B.小班

C.小、中班 D.中、大班 5.在指導游戲活動時，要正確處理好的關系是()A.教師與幼兒 B.空間與時間

C.年齡與性別 D.自主與指導

6.幼兒經常一個人玩，本階段屬于游戲社會性發展水平的()A.獨立游戲 B.孤立游戲 C.單獨游戲 D.孤獨游戲

7.從宏觀上看，教師與幼兒、園長與教師、教師與家長之間的關系首先是()A.相互獨立又制約的關系 B.互相合作的關系

C.平等的社會成員關系 D.平等的教育合作者關系 8.學前教育機構中教研工作要素包括()A.教研機構 B.教研成果 C.教研信息 D.教研人員

9.在選擇研究課題時，幼兒園教師一般應該主要選擇()A.解決問題性的研究 B.試驗性研究 C.基礎研究 D.推廣性研究

10.一切行政關系最終都是與誰的發展聯系在一起的()A．家長 B.教師

C.園長 D.幼兒

二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)11．簡述學前教育診斷的基本過程。

12．學前課程實施過程的診斷與咨詢的一般要求。13．什么叫學前教育機構的游戲環境? 14．學前教育機構物質環境的涵義與要求。15．幼兒園教師專業化發展問題的解決策略有哪些? 16．學前教育行政體制的診斷與咨詢的一般要求。

三、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)17．聯系實際說明學前教育機構游戲活動的指導對策。

18．當前學前教育科研方案存在的主要問題有哪些，如何進行診斷與咨詢? 19．對學前教育機構體制的診斷與咨詢應考慮哪些方面?

四、案例分析(本大題14分)20．某幼兒園園長反映，該園有一部分教師在幼兒教育中只重視上課和幼兒園的集體活動，而對幼兒的一日生活往往不重視，請分析為什么會出現這種情況？我們應該如何幫助這些教師克服這些傾向?

浙江省2008年10月

自考學前教育診斷與咨詢試題

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.學前教育診斷過程中重視資料的收集、數量化的陳述和質的分析并重，這是學前教育診斷的(C)A.教育性 B.求因性 C.客觀性 D.個別性

2.良好的學前教育咨詢效果有賴于咨訪雙方的(C)A.體諒互助 B.深入分析 C.有效互動 D.真誠溝通

3.學前課程特質的關鍵影響因素是(A)A.學前課程理念 B.學前課程目標 C.學前課程結構 D.學前課程內容

4.有的幼兒教師認為，幼兒年齡小，沒有所謂的人格尊嚴問題。導致這種觀點的原因是幼兒教師的(A)A.兒童觀 B.教師觀 C.教育觀 D.師生觀

5.保證幼兒園各項工作順利開展的基本心理條件和幼兒學習的重要途徑是(B)A.物質環境 B.心理環境 C.信息環境 D.精神環境

6.從宏觀上看，園長、教師、幼兒、家長之間的關系首先是(A)A.平等的社會成員關系 B.平等的教育合作者關系 C.互相合作的關系 D.服務關系

7.從規劃的角度來看，幼兒園的教研工作包括“預成”性教研工作和______教研工作。(C)A.“總結”性 B.“生態”性 C.“生成”性 D.“驗證”性

8.對幼兒園班級規模有明確規定的文件是()A.《幼兒園工作規程》 B.《幼兒園教育指導綱要》

C.《兒童權利公約》 D.《基礎教育課程改革綱要（試行）》 9.考查幼兒園內部的行政體制，最重要的是考查幼兒園內部體制的(A)A.合理性和合法性 B.性質 C.基本狀況 D.機構框架

10.幼兒園中必不可少的次級結構是(C)A.教研組 B.領導處室 C.班級 D.工會

二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)11.學前教育咨詢的基本內涵是什么？

12.學前課程內容診斷與咨詢需要考慮哪些因素？

1學前課程內容和目標的一致與不一致 2學前課程內容的經驗化與非經驗化 3學前課程內容的確定與不確定 4學前課程內容的平衡與不平衡 5學前課程內容的生活化與非生活化

13.簡述建構學前教育機構心理環境常見問題的原因。

1缺乏現代化的教育觀念 2不恰當的管理模式

3缺乏適宜的教育能力與教育技巧

4辦園體制不規范造成園長與教師的心理壓力大 14.學前教育科研工作的要素是什么？

1科研目標的選擇2科研方案的設計3科研組織的建立4科研進程的管理5科研資料的搜集，整理，分析6科研成果鑒定以及成果價值的后繼開發 15.導致幼兒教師教師觀偏差的一般原因是什么？ 1對師生關系的認識片面 2對幼兒教師職業態度悲觀 3對幼兒教師的專業化認識不足

4對幼兒教師工作的艱巨性缺乏認識

16.對學前教育行政體制進行診斷與咨詢的一般要求有哪些？

三、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)17.試論述學前課程實施診斷與咨詢的一般要求。P194 18.試論述學前教師指導游戲的對策。

19.幼兒教師產生錯誤兒童觀的原因是什么？一般解決策略是怎么樣的？

四、案例題(本大題14分)20.下面是一個小班游戲的環境布臵，請根據游戲環境一般要求指出不足，并提出改進建議。

浙江省2009年1月自考學前教育診斷與咨詢試題

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.學前教育診斷的重點是（C）學前教育評價重點在于對事物價值的判斷。學前教育鑒定重點在于判定事物的優劣真偽。

A.對事物價值的判斷 B.判定事物的優劣真偽 C.確定問題存在的根源 D.提供解決問題的策略 2.學前教育咨詢目標的確立首先依賴于（A）A.學前教育的目標 B.國家教育目標 C.幼兒園發展規劃 D.學前教育價值觀 3.學前課程實施的現實指向是（B）A.學前課程理念 B.學前課程目標 C.學前課程結構 D.學前課程內容

4.有的幼兒教師認為，幼兒園是集體教育機構，要兼顧幼兒的特殊需要幾乎是不可能的。導致這種偏差的原因是幼兒教師的（C）A.兒童觀 B.教師觀 C.教育觀 D.師生觀

5.角色行為的先導是（）A.角色準備 B.角色期待 C.角色知覺 D.角色觀念

6.實現幼兒活動價值的主要和基本形式是（）A.系統教學 B.日常教學 C.游戲 D.學前教育環境

7.幼兒園應把物質環境的_______放在至高無上的地位。（B）A.功能性 B.安全性 C.經濟性 D.美觀性

8.學前科研活動展開的最根本基礎是（）

A.科研目標選擇得當與否和科研組織結構是否合理 B.科研方案設計的完善程度和資料的搜集整理分析

C.科研進程的管理和資料的搜集整理分析等工作的質量 D.科研目標選擇得當與否和科研方案設計的完善程度

9.學前教育行政體制的診斷與咨詢應從機構的設臵和人員配備、各級行政部門的權限、責任和（D）

A.隸屬關系 B.功能 C.系統結構 D.溝通

10.今后學前教育管理行政溝通中最主要的溝通方面是（B）A.縱向信息溝通 B.橫向信息溝通 C.綜合信息溝通 D.聯合信息溝通

二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)11.學前教育咨詢的基本過程是什么？

12.學前課程結構診斷與咨詢需要考慮哪些因素？ 13.學前教育機構心理環境的一般要求有哪些？ 14.學前教育教研工作的要素有哪些？ 15.導致幼兒教師教育觀念與實際水準差異的一般原因是什么？

16.對幼兒園中各次級機構的權限的診斷與咨詢應從哪些方面進行考慮？

三、論述題(本大題共3小題，每小題12分，共36分)17.如何對學前課程中系統教學活動進行診斷與咨詢？

18.游戲發展水平包含了哪些方面？請分別闡述各自的發展階段。

19.什么是幼兒教師的角色期待？幼兒教師角色期待與實際水準差異的診斷與咨詢的基本要求是什么？

四、案例題（本大題14分）

20.請閱讀下面的案例，說說該幼兒園在游戲指導中有哪些不足，并提出對策。

某幼兒園中，有教師覺得，游戲是幼兒自己的事情，自己玩就可以了，只要不出問題，不用去觀察，即使觀察也觀察不出什么有價值的信息；還有教師覺得，游戲沒有必要為幼兒考慮那么多，只要把現成的知識答案告訴幼兒就可以了，對幼兒游戲常常不耐煩，經常打斷幼兒游戲的氛圍；有的教師也忽視了不同幼兒的差異，用自己的統一標準要求幼兒，出現了“教師游戲幼兒”、“幼兒被動地跟著教師玩”等現象。

浙江2011年1月學前教育診斷與咨詢自考試題

學前教育診斷與咨詢試題

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.學前教育診斷的基本過程包括全面診察、篩選補充、問題探索和()A.臨床診斷

B.癥結判斷 C.保密尊重

D.病理分析 2.現代咨詢業自19世紀誕生于()A.美國

B.英國 C.法國

D.德國

3.學前課程內容的診斷與咨詢應考慮()A.可能與不可能

B.必要與未必 C.清晰與模糊

D.平衡與不平衡 4.學前課程的診斷與咨詢主要包括()A.學前課程目標

B.學前課程方案 C.學前課程教案

D.學前課程理念

5.學前兒童游戲環境設臵的計劃性除了體現在教育教學目標上外還體現在()A.玩具材料

B.游戲空間 C.年齡層次

D.男女比例 6.幼兒教師指導幼兒游戲的前提是()A.觀察

B.思維 C.想象

D.感知

7.園舍建筑應堅固，墻壁、屋頂、建材應達到防風、防火、防震、防高壓電等標準，這是堅持了學前教育機構物質環境的()A.安全衛生性要求

B.功能性的要求 C.經濟性的要求

D.美觀性的要求 8.在工作過程中隨時隨地遇到了自己感到需要研究并且有興趣有能力研究的問題，并隨即開始著手制定的研究計劃，我們稱之謂()A.“預成”性教研規劃

B.“隨即”性教研規劃 C.“生成”性教研規劃

D.“形成”性教研規劃 9.一切行政關系最終都是與誰的發展聯系在一起的()A.家長

B.教師

C.園長

D.幼兒 10.對幼兒園次級機構履行職責的診斷與咨詢應考慮職責的()A.配套與不配套

B.公布與不公布 C.大與小的平衡

D.合理與不合理

二、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）11.學前教育診斷與咨詢的關系及注意點。

12.對日常生活活動的診斷與咨詢應考慮的內容。13.學前兒童游戲發展水平的診斷與咨詢的方法。14.學前教育機構的心理環境的涵義與一般要求。15.幼兒園教師專業化發展問題的解決策略有哪些？ 16.學前教育行政體制的診斷與咨詢的一般要求。

三、論述題（本大題共3小題，每小題12分，共36分）

17.聯系實際說明學前教育機構游戲活動的指導存在的一般問題。18.聯系實際，提出解決幼兒教師角色觀念與實際水準差異的策略。19.對學前教育機構體制的診斷與咨詢應考慮哪些方面？

四、案例分析題（本大題14分）

20.某幼兒園決定進行健康課程的科研研究，園長列出了許多有關健康教育的小課題，請老師自由選擇，并實施研究。一年以后有的教師積累了大量的教案，有的教師收集了大量的錄像資料，結果這些資料讓園長感到十分為難：處理掉吧，實在太可惜。不處理吧，又不知拿它們做什么用。請分析為什么會出現這種情況？如何處理這種情況？

第三篇：各國學前教育比較

中國與外國學前教育比較班級：11級4班專業：商務英語姓名：劉瑞閣

中國與外國學前比較學前教育學是以比較法為重要方法，以研究當代世界各國學前教育的理論與實踐為中心，以揭示影響學前教育發展的因素及其相互制約關系，探索未來學前教育發展趨勢為其理論價值，以促進本國學前教育發展為最終目的的一門教育科學。以下針對學前教育的比較是體現在學前教育制度和教育問題兩者之間進行的比較。

一、現代學校教育制度的形成中國：19世紀60年代，新式學堂建立；1902年，《壬寅學制》頒布；1904年，《癸卯學制》頒布實施；1912—1913，《壬子癸丑學制》頒布，標志著西方教育制度在中國基本確立。西方：16世紀，現代意義上的學校產生；19世紀末，現代意義上的學校教育制度建立單軌制，雙軌制。當代學制改革的趨勢

1、進一步完善終身教育體系

2、義務教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長

3、普通教育和職業教育向著綜合統一的方向發展

4、高等教育大眾化、普及化

二、各國現行教育行政體制

1、中國：教育部——教育廳——教育局——教育管理委員會

2、法國：國民教育部——大學區——省國民教育處

3、美國：教育部——州教育委員會（負決策職能）——學區州教育廳（負執行職能）

4、日本：文部省——都道府縣教育委員會——市町村教育委員會

三、教育行政體制

1、中央集權制優點：能充分發揮中央辦教育的積極性，有利于統一規劃全國教育事業，統一領導全國的教育改革；能集中全國力量實現教育機會均等原則；能規定統一的教育標準，有助于全面提高教育質量；能增強行政效率。弊端：地方沒有自主權，不利于調動地方的積極性；容易脫離當地實際；不鼓勵自由實驗，束縛了教師的創造性。

2、地方分權制地方分權制優點：能充分發揮地方辦教育的積極性；能因地制宜發展教育事業，適應本地區的需要；能結合本地情況進行實驗，開展競爭，提高教育質量和效益。弊端：難于作全國統一規劃； 沒有統一標準，各地區教育質量參差不齊；各地區經濟條件不同，教育事業的發展不均衡；行政效率不高。有關這兩種教育行政體制各有利弊，至于實行哪一個要根據我國的國情需要來確定，不能盲目。

四、各國學前教育目的1、美國：使兒童成為一個完整的人，在身體、社會性、情感和認知等幾個方面都獲得成長，并使這幾個方面相互促進，以提高兒童的整體發展水平。

2、俄羅斯：幫助家庭對學齡前兒童進行教育，保護并增強他們的身心健康，開發其智力并糾正他們在發展中出現的缺陷，使他們作好進入小學的準備，順利過渡到學校教育階段。

3、英國：豐富兒童讀、寫、算的知識，增強兒童對周圍環境的認識能力、發展兒童的創造性，促進兒童的個體和社會性的發展。法國 通過對美感的啟蒙，對身體的意識，對靈巧動作的掌握和對集

體生活的學習，發展幼兒的語言實踐能力和個性，同時還注意發現兒童在感覺、運動或智力方面的障礙并及早診治。

4、日本：保育兒童，提供適當的環境，促進兒童的身心發展。印度 使每個兒童在認知、語言、身體、社會性等方面獲得全面的發展，為入小學作好準備。

5、澳大利亞：為兒童的將來作準備，使兒童在社會性、情感、智力和身體等方面得到完整的發展。

6、中國：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。

由上可以總結各國學前教育目的的共性：各國都把實現兒童的全面發展作為學前教育的目的，以提高公民的綜合素質。

1、重視幼兒的身體健康和發展；

2、重視幼兒智力的發展；

3、重視幼兒社會性和情感的發展；

4、重視幼兒入小學的準備工作。

五、各國學前教育內容

1、美國：身體、認知、情感、社會性、審美。

2、俄羅斯：身體、認知、情感、社會性、藝術、勞動。

3、英國：生理的、認知的、操作的、音樂的、自然的、社會的、游戲的。

4、法國：體育、科技入門、語言交流、手工、美術、唱歌。

5、德國：語言、音樂、美術、勞作、游戲。

6、日本：健康、人際關系、環境、言語、表現。

7、印度：巴爾瓦迪斯、日托中心：以講民間故事和教唱歌曲為主。實驗幼兒學校：言語、認知發展、身體發展。

8、中國：健康、語言、社會、科學、藝術。

各國在學前教育內容方面的區別：⑴制定學前教育大綱的方式不同：國家通過立法程序頒布統一的教育大綱，確定教育內容。國家不頒布統一的教育大綱和標準，主要由各地方或學前教育機構自己決定教育內容。⑵學前教育課程設計的指導思想不同：“學習教育”思想 和“自由教育”思想。

從以上比較我們可以看出各國教育的不同之處，通過比較各國學前教育，我們增強了對外國學前教育的認識，加深了對本國學前教育的理解，促進了學前教育的國際化，提高了學前教育的質量。本文旨在比較中外各國學前教育的異同，通過分析，發現中國學前教育的不足之處，從而借鑒外國學前教育的先進經驗，以促進我國學前教育的改革與發展。

第四篇：自考學前教育原理真題及答案(2010至2011)

2014年4月高等教育自學考試全國統一命題考試

學前教育原理試題

課程代碼：00398

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.學前教育的實施主要包括兩種形式，即學前家庭教育和（）A.學前公共教育 B.幼兒園 C.社區學前教育 D.托幼機構教育 2.下面不屬于學前教育功能主要特征的是（）．．．A.多樣性 B.主觀性 C.整合性 D.方向性 3.幼兒班級生活的安排是（）Ａ.以一日生活為基礎 B.以教學活動為基礎 C.以游戲活動為基礎 D.以室內活動為基礎

4.強調應以個人天性的發展為目的，應該為自己和自己的愛好而生存的著作是（）A.《理想國》 B.《愛彌爾》 C.《教育論》 D.《明日之學?！?/p>

5.個人接受學前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學前教育效益中的（）A.社會經濟效益 B.社會精神效益

C.個人經濟效益 D.個人精神效益

6.實踐中，有的教育者認為識字、唱歌、數數等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發展等，都是無關緊要，可以忽視的。這主要違背了（）A.和諧發展、全面培養的原則 B.教育影響協調一致的原則 C.尊重和保護幼兒的原則 D.教育引導發展的原則 7.俗話說：“智慧出在手指尖兒上”，它強調的是對兒童發展起重要作用的（）A.操作活動 B.活動空間

C.游戲活動 D.教學活動

8.強調學生的平等參與，加強學生參與的過程，主張要促進學生參與就近學校的文化、課程、社區活動，并減少排斥。這主要體現了現代學前教育發展趨勢中的（）A.重視對處境不利兒童的補償教育

B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性 C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育 D.托幼機構教育職能進一步加強

9.從歷史上看，課程一詞最早出現在我國的（）Ａ.唐代 B.南宋

C.元代 D.商朝

10.從承受對象的差異來劃分，學前教育的功能可以分為個體功能和（）A.基本功能 B.正向功能

C.顯性功能 D.社會功能

11.在與兒童的教學互動中，不斷根據兒童的實際情況（包括興趣、問題、經驗、建議等）

調節、修訂與完善課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是（）A.幼兒園的項目活動 B.幼兒園單元主題活動 C.幼兒園生成課程教學 D.幼兒園學科教學

12.認為教師是幼兒學習的管理者、強化者、評估者和榜樣的理論是（）A.成熟主義理論 B.精神分析理論

C.行為主義理論 D.建構主義理論

13.教育要著眼于兒童即將達到的或有可能達到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？（）A.蒙臺梭利教育法 B.認知主義的幼兒園課程 C.結構主義的幼兒園課程 D.學前知識系統化教學

14.托幼機構安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領導接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。這種方式是（）A.家長開放日 B.家長接待日 C.咨詢接待日 D.家長會

15.幼兒在幼兒園的學習與中小學生在學校的學習一樣，都是教育情境中的學習。所不同的是，幼兒學習的基礎是（）A.直接經驗 B.間接經驗

C.語言經驗 D.替代經驗 16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（）A.生理方面的行為問題 B.品行方面的行為問題 C.心智發展方面的行為問題 D.個性發展方面的問題

17.善于運用教育教學理論，結合幼兒心理特點和接受能力，對教育活動進行設計，并選擇恰當的教學方法，促進幼兒全面發展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結構中的（）A.觀察和了解兒童的能力 B.與幼兒溝通的能力 C.適應新情境的能力 D.設計教育活動的能力

18.陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現教育目標的關鍵。在他的課程實施中主要采用（）A.小組教學法 B.游戲法 C.整個教學法 D.故事教學法

19.實踐中，有的教師認為既然教育要尊重幼兒學習與發展的主體性，那么就應該讓幼兒自由的發展，不能進行任何干預，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國學前教育基本理論中的（）A.學習與發展的幼兒主體觀

B.活動是教與學的共同基礎的教育途徑觀 C.發展的多因素相互作用觀

D.教育促進和參與發展的教育作用觀

20.由教師向幼兒提出問題和任務，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學活動的（）A.直接指導的方法 B.間接指導的方法 C.支架教學 D.合作教學 21.下面全部屬于幼兒園戶外環境的是（）A.園藝區、活動場地、種植區、活動室陳設的變更方式與變更頻率 B.園藝區、種植區、大型玩具、活動區的材料與布置 C.自然生態環境、活動場地、活動室的墻飾

D.自然生態環境、活動場地、大型玩具及其他體育器材

22.環境內容應隨季節、節日、教學任務、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質環境創設中的（）A.動態性原則 C.適合性原則

B.啟發性原則 D.效用性原則

23.了解兒童學習后的發展狀況，發展狀況與課程目標的符合程度，產生的預期結果及教師的變化與提高等，屬于（）A.課程方案評價 C.課程效果評價

B.課程實施過程評價 D.課程教學評價

24.園舍內部建筑設計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應是地面的（）A.1/5－1/3 C.1/10－1/5

B.1/3－1/2 D.1/4－1/2

25.美國適宜于0-8歲兒童發展的課程方案強調適宜發展性包括適宜于年齡與適宜于

（）A.智力 C.群體

B.個體

D.心理

26.過去的環境創設中，從設計到布置再到評價都由教師完成，并且在環境布置的內容方面，通常考慮的是老師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質環境創設的（）A.挑戰性原則 C.適合性原則

B.主體性原則 D.豐富性原則

27.從活動形式來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機構合作中的（）A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機構組織的活動 D.征集意見工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，無視兒童發展的規律，鼓吹（）A.學前教育萬能論 C.遺傳決定論

B.教育無能論

D.遺傳與環境相互作用論

29.保證托幼機構教育質量評價活動科學性的關鍵是（）A.正確合理的評價標準 C.規范的評價模式

B.先進的評價理念 D.合適的效率標準

30.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評價學習結果這樣四個步驟的研究專家是（）A.博比特

B.泰勒

C.惠勒 D.布魯納

二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.社區教育 32.全納式教育

33.學前教育效益 34.觀察法

三、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.幼兒的學習活動有什么特點？

36.簡述幼兒園物質環境創設的系統性原則。

37.多元智慧理論的基本內容是什么？

38.班級生活與管理的發展適宜性要求是什么？

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.結合實際，談談如何建立優質的師幼關系。

40.結合實際，分析幼兒教師如何從新手發展為專業化教師。

五、應用題（本大題10分）

41.晨間活動的時候，有一個幼兒（5歲半）突然提出一個問題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來呢？”經她一說，其余的幼兒也表現得很有興趣，便紛紛議論起來。另一個幼兒說：“已經過了日子了，為什么蠶蛾還不出來？”原來教室的自然角養了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結繭的過程，教師曾說過大約過兩星期，蠶蛾便會咬破蠶繭走出來。他們在日歷上把預定的日期畫上記號，但預定的日期已經過了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其中一個幼兒問教師：“梁老師，你是不是說錯了？”

如果你是那位梁老師，當幼兒對你說的話提出疑問時，你會怎樣去處理，請您用精神環境中因人施教的原理去分析。

2010年7月高等教育自學考試全國統一命題考試

學前教育原理試題

課程代碼：00398

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.具有群體性、計劃性和專業性等特點的學前教育形式是（）A.社區學前教育 C.家庭學前教育

B.托幼機構教育 D.大眾傳媒教育

2.根據《禮記·內則》，在西周時期學前教育期是指（）A.6歲以前 C.9歲以前

3.歷史上最早的托幼機構始建于（）A.原始社會后期 C.工業社會早期

B.農業社會早期 D.現代社會初期 B.8歲以前 D.10歲以前

4.幼兒教師專業化發展的核心問題是幼兒教師（）A.職業的專業化 C.技能的專業化

B.知識的專業化 D.職能的專業化

5.幼兒重要的學習方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？（）A.成熟主義 C.精神分析

B.行為主義 D.建構主義

6.實現學前教育價值的條件是學前教育應符合社會的要求，同時必須（）A.迎合幼兒家長的愿望 C.滿足特殊兒童的的需要

7.學前教育階段更應重視的效益是（）A.個人精神效益 C.個人經濟效益

B.社會精神效益 D.社會經濟效益

B.遵循兒童身心發展的規律 D.遵照傳統兒童教育的習慣

8.學前教育區別于中小學教育，它必須遵循的原則是（）A.寓活動于幼兒教育之中 C.寓教育于幼兒活動之中

B.寓游戲于幼兒教育之中 D.寓玩耍于幼兒活動之中

9.托幼機構系統開展幼兒家庭教育指導，提高家長教育能力和家庭教育素質的有效途徑是

（）A.開期末家長會

B.設家長開放日

C.舉辦家長學校 D.進行家庭訪問

10.認為幼兒教師應當是幼兒身心發展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經驗的提供者。這是哪種理論關于幼兒教師角色的觀點？（）A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構主義理論

11.決定幼兒對幼兒園感受和體驗性質的最主要因素是（）A.幼兒園領導的工作作風 C.幼兒園的設備設施

B.幼兒教師的言行舉止 D.幼兒家長對幼兒園的看法

12.幼兒主動與外部環境相互作用的最重要的方式是（）A.游玩 C.活動

B.交際 D.玩耍

13.要成為一名專業化的教師必須同時具備三個方面的條件，即（）A.專業知識、自身修養和穩定的職業觀 C.合格學歷、自身修養和正確的苦樂觀

B.專業知識、自身修養和正確的兒童觀 D.合格學歷、自身修養和正確的權利觀

14.幼兒園對幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當超越幼兒的現實發展水平。這是什么原則的要求？（）A.適合性原則 C.挑戰性原則

B.啟發性原則 D.系統性原則

15.創設幼兒園物質環境首先要強調的是（）A.兒童化 C.安全與衛生

16.建立良好師幼關系的根本目的是（）A.維護教師與幼兒之間的人際關系 C.形成完全平等的人與人之間的關系 17.影響師幼關系的關鍵因素在于（）A.幼兒的性格特征和學習行為 C.教師的教育觀念和教育行為

B.師幼互動的形式和內容 D.幼兒園統一的各項活動 B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關系 D.便于更好地開展幼兒教育教學活動 B.教育化 D.綠化和美化

18.在幼兒班級這一幼兒集體或幼兒生活、活動共同體中，主要矛盾是（）A.能力強與弱的矛盾 C.共性與個性的矛盾

B.年齡大與小的矛盾 D.男女幼兒間的矛盾

19.幼兒班級生活管理要以什么為出發點？（）A.幼兒園層次的提高 C.幼兒的發展

B.幼兒教師的專業發展 D.幼兒家長的要求

20.幼兒對班級活動表現出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點？

（）A.小班 C.大班

B.中班 D.混合班

21.幼兒出現厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢行癥等，說明他存在（）A.品行方面的行為問題 C.性格方面的行為問題

B.心智方面的行為問題 D.生理方面的行為問題

22.我國《辭?！贰ⅰ吨袊蟀倏迫珪罚ń逃恚┑恼n程定義傾向于（）A.課程即學科 C.課程即目標

B.課程即計劃 D.課程即經驗

23.在課程組織上反對分科教學，提出幼稚園課程的實施應采用“整個教學法”的是（）A.陶行知 C.張宗麟

B.陳鶴琴 D.張雪門

24.結構主義提倡的幼兒園課程（模式）是（）A.開放式課程 C.封閉式課程

B.支架式課程 D.螺旋式課程

25.不確定課程內容，沒有固定教材或預定的“教育活動方案”，但課程的組織與實施提倡師生共同構建，以“項目活動”采用小組工作的方式進行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點？（）A.蒙臺梭利教育法 C.學前知識系統化教學

B.瑞吉歐幼兒教育體系 D.多元智慧理論的幼兒園課程

26.在課程設計中詳細說明學習內容、教學方法和活動標準，但不預定目標，重點在于鼓勵兒童探索具有價值的教育領域。這一課程設計理論模式屬于（）A.結構模式 C.過程模式

27.幼兒園教學活動應當是幼兒教師（）A.傳授幼兒知識、技能和培養行為習慣的活動 B.管教幼兒、督促幼兒學習的活動 C.監視幼兒、按常規開展教學和學習的活動 D.支持、幫助幼兒與幼兒自主學習的統一活動 28.因人施教就是強調（）A.向每個受教育者實施最適合的教育 B.向不同能力水平的兒童實施同一的教育 C.向兒童實施個別教育

D.教育要使每個受教育者教育機會平等

B.認知模式 D.泰勒模式

29.由制定計劃、實施計劃、展示成果、評價成果四個環節構成，每一環節均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準備和及時的幫助或指導。這一幼兒教學模式是（）A.活動模式 C.發現法

B.問題解決模式 D.方案設計法

30.從上世紀70年代末開始，托幼機構教育質量評價工作大面積展開，開展得最有影響的國家是（）A.德國 C.美國

B.英國 D.法國

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31.學前教育價值取向 32.幼兒行為輔導 33.幼兒園課程設計 34.學前知識系統化教學

三、簡答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計分）35.簡述學前教育功能的特征。

36.簡述家庭對托幼機構教育的意義。

37.幼兒教師成為專業化的教師有哪些基本途徑？

38.班級在幼兒園教育過程中有哪些功能？ 39.幼兒園教學活動有哪些主要特點？

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

40.聯系實際，談談托幼機構在家園（所）合作中應著重做好哪些工作。41.述評蒙臺梭利教育法（主要教育思想及課程理論）。

五、應用題（本大題共10分）

42.某幼兒教師對某幼兒進行家訪，在與幼兒家長談話時總是用一些新的專業術語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習慣和突出表現，而該幼兒則調皮搗蛋、不愛學習、表現很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴加管教”，要他向班上好的同學學習。孩子在場，該老師也不顧。結果，該家長當面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。

運用學前教育原理的有關理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應當如何？

2011年4月高等教育自學考試全國統一命題考試

學前教育原理 試卷

（課程代碼 00398）

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.從作用的層次來劃分，學前教育的功能可以分為基本功能和（）A.個體功能 C.顯性功能

B.正向功能 D.派生功能

2.幼兒班級生活的特點除了具有生活節律性、保教滲透性、活動多樣性、內外互動性外，還具有（）A.制度的規范性 C.年齡的統一性

B.班級的組織性 D.活動的集體性

3.學前教育的實施主要有兩種形式，即學前公共教育和（）A.學前家庭教育 C.托幼機構教育

B.幼兒園 D.社區學前教育

4.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評價結果這樣四個步驟的研究專家是（）A.博比特 C.布盧姆

5.教師專業化發展的核心問題是（）A.園本教研 C.教師專業發展學校

B.教師職業的專業化 D.在職培訓 B.泰勒 D.布魯納

6.對兒童發展的知識和幼兒教育原理的理解已經達到相當的水平，不僅能在實踐中對理論運用自如，而且有足夠的動力支持他去探討更深層次的問題，探索更好的教育方法，習慣于自我反省、思考，也喜歡探索創造。這屬于幼兒教師專業化發展階段中的（）A.適應階段 C.發展階段

7.現代我國托幼機構一般包括（）A.托兒所、幼兒園 C.托兒所、幼兒園、學前班

B.幼兒園、學前班

D.學前班、幼兒園、少年宮 B.順應階段 D.專業化階段

8.社會本位的課程思想改革，最早比較系統化地反映在柏拉圖的（）A.《理想國》 C.《教育論》

B.《愛彌爾》 D.《明日之學?！?/p>

9.下面全部屬于幼兒園戶外環境的是（）A.自然生態環境、活動場地、大型玩具及其他體育器材 B.園藝區、種植區、活動區的材料與布置

C.自然生態環境、活動場地、種植區、活動室的墻飾

D.園藝區、活動場地、動物區、活動室陳設的變更方式與變更頻率 10.下面不屬于建立優質師幼關系主要策略的是（）．．．A.對幼兒消極的社會性行為不聞不問 C.與幼兒經常性的平等交談

B.與幼兒建立個人關系 D.參與幼兒的活動

11.多元智慧理論是由美國發展心理學家，著名教授在其《智力的結構》一書中提出的，他是（）A.加涅 C.布魯納

B.加德納 D.戴維·韋卡特

12.認為教師是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論是（）A.成熟主義理論 C.行為主義理論

B.精神分析理論 D.建構主義理論

13.美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等方案的實施主要體現了現代學前教育發展趨勢中的（）A.重視對處境不利兒童的補償教育

B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性 C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育 D.托幼機構教育職能進一步加強

14.在教育史上，最早提出教育價值問題，指出課程的各門學科應對社會生存提供效用，并對課程學科作出分類安排的是教育家（）A.斯賓塞 C.吉魯

B.杜威 D.胡塞爾

15.有的教師認為，教育只能是跟隨幼兒的發展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）A.尊重和保護幼兒的原則 C.和諧發展、全面培養的原則

B.教育影響協調一致的原則 D.教育引導發展的原則

16.以知識本身的邏輯性和系統性為問題的出發點，這樣的幼兒園課程組織方式是（）A.幼兒園的項目活動

B.幼兒園單元主題活動

C.幼兒園生成課程教學 D.幼兒園學科教學

17.有的教師在組織教育活動時，主要采用課堂集體教學的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動手操作與活動的機會，游戲更是受到忽視。這主要違背了（）A.尊重和保護幼兒的原則 C.和諧發展、全面培養的原則

B.寓教育于幼兒活動之中的原則 D.教育引導發展的原則

18.集中體現了行為主義學習理論的學前課程方案是（）A.B—E方案 C.凱米課程方案

B.HIGH/SCOPE方案 D.結構主義課程

19.通過教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關系理解的提升，對人們道德水平的提高的作用，即對于人類生活質量全面提高的貢獻。這主要是指學前教育的（）A.個人經濟效益 C.個人精神效益

B.社會經濟效益 D.社會精神效益

20.師幼關系較為穩定、同伴關系確立、班級的歸屬感和榮譽感形成，幼兒在班級活動中表現出較強的主動性，這是屬于哪一年齡班級生活的特點？（）A.小小班 C.中班

B.小班 D.大班

21.下面不屬于學前教育功能主要特征的是（）．．．A.整合性 C.單一性

B.客觀性 D.方向性

22.實踐中，有些幼兒園在布置環境過程中，盲目追求高檔，投入了大量資金與人力，最終卻發現幼兒根本不感興趣，沒有發揮應有的作用。這主要違背了幼兒園物質環境創設的（）A.挑戰性原則 C.適合性原則

B.效用性原則 D.豐富性原則

23.師幼互動過程中，強調教師與兒童之間不同觀點、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現了優質師幼關系的（）A.互動性 C.激勵性

B.民主性 D.互主體性

24.幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于（）A.生理方面的行為問題 C.心智發展方面的行為問題

B.品行方面的行為問題 D.個性發展方面的問題

25.活動室的規劃模式，即活動室的空間規劃，屬于幼兒園環境中的（）

A.戶外環境 C.自然生態環境

B.戶內環境 D.活動場地

26.在環境創設過程中，強調要充分利用幼兒園課室內外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側面、多感官的知識信息、操作材料、實驗探索材料等。這是幼兒園物質環境創設中的（）A.豐富性原則 C.適合性原則

B.啟發性原則 D.效用性原則

27.從活動形式來看，家長會、家長學校、咨詢接待日等屬于家庭與托幼機構合作中的（）A.宣傳工作 C.教師的日常工作

B.托幼機構組織的活動 D.征集意見工作

28.下面不屬于現代優質師幼關系主要特征的是（）．．．A.控制性 C.分享性

B.互動性 D.激勵性

29.表現為教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統地傳授人類文化遺產而展開的教學屬于幼兒園教學策略中的（）A.接受式教學 C.合作式學習

B.發現式教學 D.探究式學習

30.建立良好師幼關系的根本目的是（）A.促進幼兒發展

B.在良好的師幼關系狀態中開展教育教學活動 C便于教師組織與管理幼兒 D.為順利開展教學創造條件

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31．廣義的家庭教育 32．支架式教學 33．學前教育價值取向 34．問題解決模式

三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）35．簡述幼兒園物質環境創設的適合性原則。

36．大班幼兒班級生活的年齡特點表現在哪些方面？

37．簡述當前師幼關系單向度的主要表現。

38．幼兒園課程設計目標模式的含義及特點是什么？

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）39．托幼機構教育質量評價的一般程序是什么？ 40．試分析幼兒園教學活動組織的基本原則。

五、應用題（本大題共10分）

41．小孩子能懂什么？啟發式教學根本行不通，還是要讓他們反復背誦，比如，讓幼兒讀經、背誦古詩，他們現在理解不了，只要記住就可以了，長大后自然就理解了。所以，教育幼兒就是教師講，幼兒聽與記。

作為幼兒教師，根本沒有必要花那么多精力去設計活動計劃，現在不是有很多幼兒園教材嗎？只要買一本，按照教材上課就行了。讓幼兒教師去設計課程，根本行不通！

作為教師，就是要有威嚴，你說的話，小朋友能聽，即使你說的不對，你讓他上西，他決不上東，這就是威嚴。所以，不能對小朋友太客氣了，否則他們就不怕你了，你就沒有威嚴了。

我們經常能夠聽到小朋友說：“這是老師說的”，“這是老師讓做的”等等。所以，教師就是權威，特別是在知識方面，小孩子能知道什么？根本沒有必要花那么多時間去查閱資料，以前學的那些知識就足以應付了。所以，學習知識，只是學生的事情，作為教師，沒有必要再去學習了。

以上這些是一些教師對自身角色的認識與理解，請結合所學相關知識，分析以上這些語言中體現的對幼兒教師的角色的認識，是否適應信息時代的要求？并結合實際，談談信息時代對幼兒教師的角色提出了哪些新的要求與挑戰？

第五篇：自考0884學前教育行政與管理_歷年真題_匯總

學前教育行政與管理試題

一、單項選擇題

1.學前教育管理研究一體化的意義表現在（）A.教育與管理研究的一體化 B.發展與改革的一體化 C.社會與教育的一體化 D.活動與觀念的一體化 2.人力資源管理的核心任務是（）A.合理用人 B.調動員工積極性 C.培養人 D.管理人 3.柔性管理藝術風靡于（）A.20世紀初 B.二十世紀三十年代 C.二十世紀中期 D.二十世紀八十年代 4.西蒙在1960年提出了_____________的觀點。（）A.管理就是決策 B.管理就是服務 C.管理就是領導 D.管理就是控制

5.保證計劃有效實行的靈魂所在是通過_____________促進組織任務的完成。（A.資源條件利用 B.組織教育 C.激勵機制建立 D.嚴格的監督檢查 6.正確運用_____________可以產生“整體大于部分之和”的管理功能。（A.觀念管理原則 B.效能管理原則 C.能級管理原則 D.過程管理原則 7.園所管理工作的優劣以園所_____________達成度來衡量。（）A.管理目標 B.工作計劃 C.領導者設想 D.教育規劃 8.園所組織形象設計的核心內容是（）A.理念識別 B.行為識別 C.視覺識別 D.聽覺識別 9.一個組織發展的動力和成功的關鍵是（）A.組織文化 B.組織制度 C.組織機制 D.組織結構 10.園所教育工作管理的核心內容是（）A.教務工作管理 B.體育衛生工作管理 C.教育活動管理 D.教研工作管理 11.教育行政管理的兩重性特征即指（）A.教育性和福利性 B.規范性和靈活性 C.政治性和專業性 D.目的性和民主性 12.我國教育單行法一般由_____________制定。（）A.全國人民代表大會常務委員會 B.國務院 C.中國人民政治協商會議 D.中央人民政府 13.學前教育規劃以_____________為前提。（）A.學前教育決策 B.學前教育計劃 C.學前教育目標 D.學前教育預測 14.建立教育督導制度最早的國家是（）））

A.日本 B.英國

C.美國 D.中國 15.1929年_____________首次提出了教育評價概念。（）A.泰勒 B.施奈德

C.布魯姆 D.布朗蘭德

二、多項選擇題16.園所人力資源管理的任務有（）A.培養人 B.使用人

C.發展人 D.管理人

E.調動人的積極性

17.園所組織機構設置的基本原則有（）A.動態設置原則 B.效益原則

C.系統設置原則 D.人本原則

E.精兵簡政原則

18.我國教育法規的表現形式有（）A.憲法 B.教育法律

C.教育行政法規 D.地方性教育法規

E.教育規章

19.學前教育督導的原則有（）A.方向性原則 B.科學性原則

C.民主性原則 D.嚴肅性原則

E.促進性原則

20.幼兒園工作評價的內容有（）A.幼兒園環境管理評價 B.幼兒園保教質量評價 C.幼兒園工作人員評價 D.幼兒園管理工作評價

E.幼兒園與家庭和社區關系的評價

一、單項選擇題

1.我國教育督導制度始于（）的興辦學堂的教育行政措施的頒行與落實。A.洋務派

C.共和派

B.維新派

D.民主派

2.有一位學者拿出了美國20世紀初的一份試卷與20世紀90年代的試卷相比較，發現學生在基本考題方面成績并無相差，這種做法是教育行政研究的（）A.經驗總結法

C.文獻分析法

B.實驗研究法

D.比較研究法

3.在教育行政作為一個獨立領域初創時期，其研究受（）的影響最大，并在教育系統引進了企業管理方法。

A.目標管理思想

C.科學管理思想

B.層峰組織理論

D.權變理論

4.有統一的教育方針和教育規劃，實行統一的教育標準，加強集中管理，體現了（）的教育行政體制格局。

A.從屬制

C.分權制

B.合作制

D.集權制

5.1963-1966年我國的教育行政體制實行的是（）。

A.軍事接管體制

B.集中統一的教育行政體制 C.以地方分權為重的教育行政體制

D.統一領導、分級管理教育行政體制 6.下列哪一項職責歸屬于縣級教育行政機構?（）A.擬定教育工作的方針、政策。B.起草有關教育的法律法規草案

C.組織并指導教育經費的分配工作和教學儀器，電教設備的采購、供應和管理 D.統籌高等教育、研究生教育以及高職教育、成人高教等工作 7.教育行政組織機構改革的基本原則和終極目標是（）。A.精簡

C.立法

B.統一

D.效能

8.中間型學制開始出現是在（）。A.19世紀20年代

C.20世紀20年代

B.20世紀初

D.20世紀80年代

9.學校教育制度產生和發展的根本動力是（）。A.文化歷史傳統的影響

B.國家政治制度的影響

C.社會科技發展和經濟發展水平的影響

D.青少年兒童身心發展規律的影響 10.課程實施最關鍵的因素是（）。A.課程實施的物質條件

B.課程的質量

C.教育行政部門和學校對課程實施的組織

D.教師實施課程的態度和能力

11.對教育經費的使用及各種教育資產的買賣、利用、保管、維護情況及經濟效益的審查與評價是教育審計中的（）。

A.教育預算審計

C.教育經濟審計

B.教育財經法紀審計 D.教育財務薄據審計

12.（）反映會計教育預算收支的最終結果，是進行教育財政監督，審查教育預算收支執行狀況，考查教育行政效率，總結教育財政經驗教訓的重要手段。A.教育預算制度

C.教育審計制度

B.教育決算制度

D.教育稅收制度

13.教育稅收制度是關于征收教育稅的各種準則和規范，是國家專項稅種制度，我國自（）年開始征收。A.1949

B.1978

C.1984

政的（）的功能。

D.1986 14.合理使用教育經費，杜絕鋪張浪費，保障教育經費用得其所，發揮教育資源應有的效益，體現了教育財A.立法與執法

B.分配教育經費，配置教育資源 C.籌措教育經費及其他教育資源

D.監控教育經費的合法使用及其他教育資源的有效利用

15.學校教學用房建設中，應注意控制教室內噪音在（）分貝以下，環境噪音在50分貝以下。A.40

C.75

B.65

D.80

B.制定規范

D.監督檢查 16.下列哪一職能與教育行政部門要擔負的學校設備的使用及維修管理職能不一致?（）A.籌集經費

C.調配協調

17.（）是上級教育行政部門對下級、政府及其教育行政部門的監督、檢查、評估和指 導。

A.教育行政執法

C.教育行政評價

B.教育行政督導

D.教育行政規劃

18.教育評價中最主要、最經常的評價形式是（）。A.自我評價

C.相對評價

B.他人評價

D.絕對評價

19.處理好需要與可能的關系，因地制宜，制定教育事業發展近期與長遠規劃，體現了制定教育規劃的（）的原則。

A.貫徹改革精神

C.從實際出發

B.數量目標與質量目標相結合 D.各級各類教育協調發展

20.教育評價的目的不在評價本身，而主要是通過形成性評價，發揮評價的主要功能，即

（）。A.診斷功能

C.鑒定功能

二、多項選擇題

21.教育行政的目標是（）。

A.管理各級各類學校行政事務

B.增強民族凝聚力 C.推動社會經濟發展

D.推進科學研究的進程 E.提高學校的教育質量

22.下列哪些是教育行政體制中央與地方合作制的特征？（）A.中央與地方之間是“伙伴關系”

B.能把中央集權制的規范、協調、指導作用與地方分權制的主動、創造相結合 C.中央與地方的職權范圍劃分有難度，不易操作

B.改進功能

D.總結功能

D.國家直接干預地方辦學與管學，必須遵循中央的方針政策 E.地方公共團體自主舉辦和管理教育事業

23.學校設備中課桌椅的設計要求是（）。A.建立校舍檔，實行分級管理

B.滿足學生學習的需要，桌面夠大，鄰桌間不相互干擾 C.堅固、安全、美觀、實用、可任意搬動 D.適合就座學生的身材 E.一律使用型號相同的課桌椅

24.一份教育規劃報告通常包括（）等方面的內容。A.闡明教育發展的現狀

B.確定規劃參數，建立數學模型 C.闡述所面臨的形勢與任務

D.描述規劃周期內教育事業的發展目標、主要政策 E.確立主要的戰略措施，預算經費及籌資渠道

25.當前教育評價獲得了很大的發展，呈現出如下哪些特點？（）A.評價目的從選拔轉向改進功能的發揮 B.評價對象從單純學生成績擴向所有教育領域 C.評價手段多樣化，從紙筆發展到計算機測試 D.評價人員的專業化

E.評價原則上強調理論與實踐的結合

一、單項選擇題

1．今日中國教育行政的主旨是（）。A．中華民族的偉大復興

B．實施教育的權威管理 D．協調和統籌人、財、事、物 B．戴明和西蒙 D．達頓和斯內登 B．教育行政制度

D．各級各類教育行政機構

B．精簡行政機構領導的職數和工作人員的數量 D．精簡財政開支與評價程序 B．課程管理 D．課堂管理 C．素質教育的方針和思路 A．泰勒和法約爾 C．道爾頓和杜威 2．美國的（）是教育行政學的創始人。

3．教育行政體制的核心是（）。A．國家教育行政權力結構 C．教育行政效率

4．下列哪一項不符合教育行政組織機構改革的精簡原則？（）A．精簡機構的數量和規模 C．精簡行政程序和辦事環節 A．課程行政 C．教材管理 模式。

5．教育行政對教學計劃、教學大綱和教材的審定與管理即為（）。

6．當前我國為了保障和促進課程對不同地區、學校、學生的適應性，建立起了（）三級課程管理

A．中央、省、地區 C．省、縣、鄉 本依據。A．教育工作計劃 C．教學計劃

B．國家、地方和學校 D．教育部、教育廳、教育局

7．（）是編制和審定教學大綱和教材的主要依據，也是教育行政部門評估和督導學校教學工作的基

B．教育規劃 D．教學目標

8．教育財政在各國教育發展中有特殊重要地位，其首要功能是（）。A．通過教育立法行使教育財政立法職能 B．籌措教育經費及其他教育資源 C．分配教育經費，配置教育資源

D．監控教育經費的合法使用及其他教育資源的有效利用

9．我國教育決算制度采用（）的體制，有利于增強各級政府教育責任和優先發展教育的意識。A．中央集中教育財政決算 C．獨立教育財政決算 A．5

B．分級教育財政決算 D．雙重教育財政審計 B．4.2 D．2.3

B．責任終身原則 D．競爭原則 B．地方分權制 D．綜合制 B．代用制 D．聘用制 B．1978 D．1995

B．普及與提高的關系

D．社會與教育之間相適應的關系 B．社會需求法 D．國際比較法 10．按國家有關規定小學運動場人均不小于（）平方米。C．3.3

11．學校校舍的新建、擴建、改建要堅持（）的原則。A．公正、公開、公平原則 C．質量第一、堅固、節約原則 A．中央集權制 C．雙軌制 A．派任制 C．委任制 A．1958 C．1986

12．教育行政的重心在地方政府，是（）國家的行政格局。

13．目前我國的教師任用制度采用的是（）。

14．（）年我國政府首次提出實行九年制義務教育，為提高國民的素質提供了法律保障。

15．教育規劃中貫徹各級各類教育協調發展的原則就是要處理好（）。A．各級各類教育事業發展的比例關系 C．需要與可能的關系 A．人力需求法 C．學校布局法

16．制定教育規劃應用最廣、影響最大的方法是指（）。

17．教育督導通過監督和檢查的結果，幫助被督導單位找出問題的原因和解決問題的方法，體現了教育督導的（）職能。A．監督 C．規范

B．控制 D．指導 B．實施階段 18．教育督導工作的中心環節是（）。A．準備階段

C．總結階段

D．反饋階段

19．領導視察完某校后作出的“印象不錯”、“辦學條件較好”、“辦學質量高”、“教師隊伍素質高”的評價應屬于（）。A．單項評價 C．宏觀評價 A．教育評價 C．教育評比

二、多項選擇題

21．教育行政組織機構改革實施的準備階段要做的具體工作有（）。A．改革方案的制定和前期動員 B．明確改革目標，確定機構的職責 C．制定定崗、定編、定員的“三定”方案 D．開辟多種渠道，安排崗位和分流人員

E．向上級教育行政機構匯報，迎接相關部門檢查驗收

22．我國教育經費使用中不容回避的問題主要表現在（）。A．征收教育費附加，加重了國民的負擔 B．教育審計使用雙重審計體制加重了財政支出

C．教育經費預算計劃的法律效力缺乏保障，挪用、截留、擠占教育經費現象多。D．教育經費使用尚未建立成本核算制度，制約機制缺乏，浪費嚴重。E．學校教職員隊伍龐大，非教學人員過多擠占教育公用經費。23．在我國進行教育督導要遵循的原則是（）。A．法治性原則 C．可行性原則 E．激勵性原則

24．我國中小學教育督導的內容主要有（）。A．學校辦學方向和辦學條件 C．教師管理與提高

E．行政工作的常規管理

25．定性評價是從人的主觀感受中去理解教育問題來龍去脈，其評價抽樣重在典型，主要的方法有（）。A．極端抽樣 C．普通抽樣 E．滾雪球式抽樣

一、單項選擇題

1．下列關于學前教育的表述正確的是（）。A．學前教育只具有教育性，不具有福利性 B．學前教育只具有福利性，不具有教育性 C．學前教育管理具有非學?；芾淼奶攸c D．學前教育管理具有學科化管理的特點

B．自我評價 D．綜合評價 B．教育測量 D．教育評定 20．（）是按照一定的法則，運用數學語言對教育現象的屬性予以數量化的過程。

B．客觀性原則 D．效用性原則

B．管理體制和領導班子 D．教育教學工作和教育質量

B．整群抽樣 D．配額抽樣

2．園所管理系統主要包括（）。A．微觀系統和宏觀系統

B．宏觀系統和組織系統 C．組織系統和條例系統

D．環境系統和微觀系統 3．美國著名管理學家西蒙在《管理決策新科學》一書中提出的核心觀點是（）。A．管理就是決策

B．決策來自于接受

C．權威產生于決策

D．決策要追求最優化 4．下列關于“戴明環”理論的表述不正確．．．的是（）。A．戴明把管理活動的過程歸結為計劃、實行、檢查、總結四個基本環節 B．戴明的管理過程理論不具有操作性

C．戴明認為P、D、C、A四個基本階段構成了管理活動的一個周期

D．戴明把P、D、C、A四個階段有序安排在圓環中，形成一個完整的管理過程 5．目標管理理論的提出者是（）。A．彼德·圣吉

B．西蒙 C．法約爾

D．德魯克 6．“經過精心培養逐步形成的并被組織成員認同的思想境界、價值取向和主導意識”指的是(A．組織氣氛

B．組織精神 C．組織文化

D．組織力量

7．兒童編班的兩種方式是（）。A．年齡編班和混齡編班

B．年齡編班和性別編班 C．性別編班和程度編班

D．年齡編班和程度編班

8．領導要素理論提出領導的三個要素是（）。A．領導者、被領導者、領導體制

B．領導特質、領導行為、領導心理 C．領導者、被領導者、環境

D．領導行為、領導技能、領導觀念 9．在我國，幼兒教育在行政上確立獨立地位始于（）。A．壬戌學制

B．癸卯學制 C．1955年新學制

D．壬寅學制

10．日本學者久下榮志郎在《現代教育行政學》一書中將教育行政作用劃分為（）。A．教育規劃作用和教育督導作用 B．教育法治作用和教育服務作用 C．教育促進作用和教育發展作用

D．權力方面的限制作用和非權力方面的促進作用

11．我國解放后第一個幼兒教育中央領導機構建立于（）。A．1949年

B．1950年 C．1978年

D．1985年 12．我國幼兒教育事業發展的必然趨勢是（）。A．精英化和國際化

B．社會化和社區化 C．早期化和系統化

D．綜合化和政府化

13．我國教育法的效力等級有（）。)。

A．3個

B．4個

C．5個

D．6個 14．下列選項中不屬于學前教育規劃特點的是（）。．．．A．民主性 C．客觀性

B．導向性 D．預見性

15．下列關于教育督導的表述正確的是（）。A．行政檢查完全可以代替教育督導 B．督政和督學是割裂的，不相互聯系的

C．教育督導機構要獨立設置，以其權威性嚴格行政執法 D．我國現行督導制度是50年代以后逐漸建立起來的

16．“個人或組織為了達到某種目標而對未來一定時期內的有關活動的方向、內容以及方式的選擇或調整過程”指的是（）。A．決策 C．計劃

B．指揮 D．控制

17．現代社會的學前教育機構，有托兒所、幼兒園、兒童樂園、兒童玩具圖書館、流動幼兒園、游戲小組、家庭托兒中心等各種類型，這一類型劃分的依據是（）。A．辦學組織 C．辦學形式

B．辦學體制 D．辦學主體 B．選人標準的偏差性 D．錄用人選的絕對性 B．保育工作的規范化 D．保育工作的教育化 18．管理者在選拔教師時，一看外貌，二看彈、唱、跳、畫的技能、技巧，這種情況體現了（）。A．選人方法的片面性 C．錄用人選的相對性 A．保育觀念的科學化 C．保育觀念的教育化 19．園所保育工作管理的科學化，其核心問題是（）。

20．我國教育法規的主要表現形式是（）。A．以文書形式表現的各種成文法 B．以書面形式表現的各種成文法 C．以口頭形式表現的各種成文法 D．以書面和口頭形式表現的各種成文法

21．國家管理本國教育事業的制度化途徑是（）。A．教育立法體制 C．教育行政體制

B．學校行政體制 D．教育監督體制

22．1999年3月31日全國召開了關于幼兒教育和青少年營養健康問題的會議，明確了幼兒教育的對象不僅限于3—6歲的兒童，而且還包括以下哪一年齡段的兒童?（）A．0—3歲

C．1—3歲

A．1年

B．0—4歲 D．2—6歲 B．3年 D．20年 23．學前教育規劃如按規劃對象的時間來分，有長期、中期、短期規劃。一般來說，長期規劃通常為（）。C．5年或10年

24．我國近代教育督導制度是哪一時期建立起來的?（）A．國民黨統治時期 C．清朝末年

B．北洋軍閥時期 D．清朝初期

B．在事實描述的基礎上的價值判斷 D．事實判斷與價值判斷的統一 25．教育評價實質上是（）。A．作出價值描述 C．作出事實判斷

二、填空題(每空1分，共15分)26．學前教育作為一種教育活動，具有保育性、___________和______________________的特點。27．適時控制主要是指控制的及時性，強調的是控制的___________。

28．狹義的文化是指社會的意識形態以及與之相適應的組織機構、___________和___________等物化的精神。

29．絕對評價又稱___________。30．教育規劃又稱___________。

31．領導行為理論主要包括以下三種理論：支持關系理論、___________和領導行為連續統一體理論。32．學前教育管理是一個寬泛的概念，它具體包括對___________和___________的管理。33．園所管理過程是有階段的___________。

34．園所保育工作管理的發展趨勢是保育工作管理的___________、___________、___________。35．園所組織機構設置的原則包括精兵簡政原則、動態設置原則和___________。

一、單項選擇題

1.現代社會學前教育發展的______趨勢決定了現代學校教育管理的社會化與合作化的特征。（）A.國際化 C.科學化

B.多樣化 D.整體化

2.從決策主體來劃分將決策分為（）A.組織決策與個人決策 C.戰略決策與戰術決策 3.戰術決策是解決（）A.為什么干 C.怎樣干

B.干什么 D.干得如何

B.階段決策與過程決策 D.價值決策與事實決策

4.園所管理的總結階段要以______為依據。（）A.計劃 C.研討

B.檢查 D.探索規律

5.在正常的管理活動中按一定的程序而經常不斷地產生的信息是（）A.原始信息 C.正式渠道信息

B.偶發信息 D.常規信息

6.管理過程是以不斷的遞進發展為（）A.起點

B.形式

C.核心 D.宗旨

7.將某種職權加以分解之后分別授予兩個或多個子系統，使各子系統之間產生制約的關系，從而保證權力實施的整體功能的實現。叫做（）A.充分授權 B.不充分授權 C.制約授權

D.主動授權

8.______是形象設計的核心內容。（）A.理念識別 B.行為識別 C.視覺識別

D.聽覺識別

9.經過精心培養逐步形成的并被組織成員認同的思想境界、價值取向和主導儀式叫做(A.形象文化 B.組織精神 C.組織文化

D.理念識別

10.園所家長工作管理的首要任務是（）A.確立家長工作的管理目標 B.建立家長工作管理的組織系統 C.形成家長工作的管理制度 D.完善家長參與的管理對策

11.提供某種可供選擇的模式希望別人加以接受從而影響人的方法是（）A.榜樣 B.勸說 C.建議

D.強制

12.按照管理方格理論，理想型的領導方式是（）A.（1、1）型 B.（1、9）型 C.（5、5）型

D.（9、9）型

13.______是教育法規的立法依據。（）A.憲法 B.教育法律 C.教育政策

D.教育方針

14.我國教育法規中效力最高的是（）A.憲法 B.教育法律 C.教育行政法規

D.地方性教育法規

15.教育督導活動必須堅持從實際出發，實事求是，這體現了教育督導的______原則。(A.方向性 B.可行性 C.科學性

D.促進性

二、多項選擇題

16.現代社會的學前教育機構從辦學體制來看有______等各種性質。（）))

A.個體辦 C.家庭辦 E.國家辦

B.集體辦 D.單位辦

17.管理者對員工的外部培訓包括（）A.上崗培訓 C.專題培訓 E.專題觀摩

18.園所組織文化的基本內容包括（）A.精神文化 C.行為文化 E.形象文化

19.非權力影響力主要由______構成。（）A.資歷因素 C.知識因素 E.情感因素

20.制定學前教育規劃要考慮的因素包括（）A.經濟因素 C.政治因素 E.歷史因素

一、單項選擇題

1.新中國第一部幼教行政法規是（）A.1949年頒布的《幼兒園工作章程》

B.1959年頒布的《幼兒園工作條例》 B.人口因素 D.文化因素 B.品格因素 D.才能因素 B.制度文化 D.物質文化 B.在崗培訓 D.教育科研培訓

C.1979年頒布的《幼兒園體制改革決定》 D.1989年頒布的《幼兒園管理條例》 2.建立園所評價指標體系的程序是（）A.目標確定—目標分解—目標承諾—目標體系化 B.初擬指標—篩選指標—分配權重—構成體系—試用完善 C.目標制定—目標執行—目標監控—目標反饋—自成體系 D.指標設計—指標分解—指標調控—指標評價 3.下列選項不屬于教育督導主要形式的是（）．．．A.綜合性督導 C.專項督導

4.學前教育規劃的特點是（）

A.方向性、動態性、系統性、周期性、園本性

B.績效督導 D.經常性督導

B.園本性、動態性、導向性、綜合性、科學性 C.導向性、綜合性、系統性、客觀性、預見性 D.科學性、動態性、周期性、預見性、導向性

5.我國教育法分為五個效力等級，其中第四個效力等級是（）A.教育單行法律 C.地方性教育法規

B.教育行政法規 D.教育規章

6.從當今世界各國教育行政改革與發展的趨勢來看，教育行政趨于（）A.集權化 C.均權化

B.分權化 D.非政府化

7.下列關于理念識別系統的表述正確的是（）A.理念識別系統的設計完全不受文化觀念的影響 B.理念識別系統的表達方式應當是復雜、繁瑣的

C.理念識別系統的具體表達方式有口號、標語、信條、取名、廣告詞等 D.理念識別系統的表達方式具有不穩定性的特征

8.學前教育管理體制是由兩個部分構成的，這兩個部分是（）A.學前教育管理機構與學前教育管理規范 B.學前教育組織與學前教育人員 C.學前教育機構與學前教育制度 D.學前教育管理體系與學前教育制度

9.在我國，幼兒教育在行政上確立獨立地位始于（）A.壬戌學制 C.1955年新學制

B.癸卯學制 D.壬寅學制

10.下列選項中不是非權力影響力構成要素的是（）．．A.品格因素 C.才能因素

B.知識因素 D.資歷因素

11.在布萊克和莫頓的管理方格理論中，（9、1)型管理又稱為（）A.無序管理 C.任務型管理

B.娛樂型管理 D.中間型管理

12.園所家長工作管理的組織基礎是（）A.社區 C.家園代表大會

B.居委會 D.家長委員會

13.園所教研工作基本組織單位是（）A.教研組 C.教師委員會

B.年級組 D.教務組

14.下列關于園所組織文化構建的表述正確的是（）A.精神文化的構建主要包括組織系統和組織價值觀的構建 B.在組織精神的構建中，要防范形式化、雷同化傾向

C.物質文化是組織文化的外表層次，而不是組織文化樣式的基礎 D.形象文化不能直接傳遞組織文化，無法有效地確立組織的知名度

15.在一般情況下，管理幅度大小的確定往往取決于三方面的因素，即組織機構層次的高低、管理中解決問題的性質和（）A.管理者年齡的大小 C.管理者性別的差異

B.管理者才能的高低 D.管理者人數的多少

16.學前教育管理的發展趨勢包括（）A.國際化、多樣化、科學化、整體化、規范化 B.國際化、單一化、科學化、整體化、規范化 C.國際化、單一化、信息化、整體化、規范化 D.國際化、多樣化、綜合化、規模化、社會化

17.下列關于幼兒園管理與托兒所管理的表述正確的是（）A.幼兒園管理屬于學前教育管理，托兒所管理不屬于學前教育管理 B.幼兒園管理與托兒所管理之間不存在任何的共同性 C.幼兒園管理與托兒所管理之間存在著一定的共同性

D.幼兒園管理不屬于學前教育管理，托兒所管理屬于學前教育管理

18.“管理者在管理過程中，對各方面的工作實施有目的地干預，及時糾偏，把握管理方向，從而實施有效管理的過程”被稱為（）A.管理的計劃職能 C.管理的協調職能

B.管理的指揮職能 D.管理的控制職能

19.任何組織結構的設計都必須遵循的基本原則是（）A.復雜化原則 C.非協作關系原則

B.簡單化原則 D.多樣化原則

20.教育評價中自我評價與他人評價的劃分依據是（）A.評價過程 C.評價主體

B.評價目的 D.評價標準

21.“整個評價工作的總體結構和工作計劃”是指（）A.評價方案 C.評價功能

B.評價過程 D.評價指標

22.我國教育行政體制中，教育行政機構既是決策機構又是執行機構，這種體制屬于（）A.議行合一制

B.議政統一制

C.議行統一制

23.組織文化的重要任務是（）A.建立組織秩序 C.提升組織行為

D.議政分離制

B.加強組織管理 D.增強凝聚力

24.下列關于制度文化的表述正確的是（）

A.不同的制度文化，對制度的內容、作用和實施方法的理解與認識沒有差異 B.組織的管理制度反映出組織的管理風格，同時也是組織文化的反映

C.管理中的“硬性制度”與“柔性制度”，僅僅是制度本身的差異，不能反映制度文化的差異 D.按照組織文化的理論，采用嚴密、復雜的規章制度來控制員工比對員工實行“軟約束”效果要好 25.領導情景理論認為影響領導者成敗的情景因素有很多，所有的這些因素都可以統稱為環境變數。環境變數有三類，下列選項不屬于環境變數的是（）．．．A.因果變數 C.輸入變數

二、填空題

26.學前教育作為一種教育活動，具有保育性、__________、綜合性的特點。

27.園所管理的基本任務主要有三個方面，即：建立園所的__________，加強園所的__________，完善園所__________的管理。

28.從決策的主體來劃分，可以將決策分為__________和__________。

29.園所管理過程的基本環節包括__________、__________、監督檢查和總結提高。30.組織的目標按層次可分為總體目標、__________和個體目標。31.組織文化的主要形式是__________。

32.領導行為理論主要包括以下三個理論：__________、管理方格理論和__________。33.教育行政是國家教育職能的表現形式，具有政治性和__________的特點。34.教育規劃，又稱__________。

35.從狹義的學前教育評價的范圍來看，主要包括幼兒園評價、教師評價和__________等方面的內容。

B.干涉變數 D.產出變數

浙江省2007年1月

一、單項選擇題

1.人力資源管理的基本任務是（）A.優化組合 B.合理用人 C.合理選人 D.培養人員 2.提出：“管理就是決策”觀點的是（）A.西蒙 B.羅賓斯 C.巴納德 D.德魯克 3.巴納德組織權限理論的一個重要概念是（）A.預先控制 B.管理效益 C.無差別圈 D.提煉定格 4.過程管理的基本特點主要表現為（）

A.全面化

B.科學化

C.程序化

D.規范化 5.園長在實施分層管理的過程中，必須研究的問題是（）A.評價

B.考核

C.計劃

D.授權 6.組織文化及理論出現于（）A.20世紀60年代 B.20世紀70年代 C.20世紀80年代 D.20世紀90年代 7.組織價值觀的作用是（）A.總結作用 B.選拔作用 C.管理作用 D.評判作用 8.為兒童的健康成長奠定基礎的是（）A.保育管理 B.教育管理 C.科研管理 D.安全管理

9._______是依靠其深層次的、內在的力量，這種力量對人的心理和情感產生深刻的影響作用，因而維持的時間也比較長久。（）A.職務權力 B.非權力影響力 C.威信 D.權力影響力 10._______提出了管理方格理論。（）A.西蒙 B.巴納德 C.布萊克和莫頓 D.坦南鮑姆和斯米特 11.我國教育法規中效力最高的是（）A.憲法 B.教育法律 C.教育行政法規 D.地方性教育法規 12._______是教育督導最本質、最核心的職能。（）A.評價職能 B.監督職能 C.指導職能 D.反饋職能

13.學前教育規劃工作是學前教育行政的一種職能活動，也是行政管理的（）A.首要環節 B.基本環節 C.最后環節 D.總結環節

14.編制教育規劃方案要建立在科學預測的基礎上，要對未來教育事業的發展有一種朝前意識。這體現了教育規劃_______的特點。（）

A.導向型

B.前瞻性

C.客觀性

D.預見性

15._______是指在教育活動或某項工作開始之前，某一決策方案出臺之前所進行的摸底性、預測性評價。（）A.診斷性評價 B.形成性評價 C.終結性評價 D.相對性評價

二、多項選擇題

16.學前教育管理的發展趨勢呈現_______的基本特征。（）A.國際化 B.科學化 C.整體化 D.統一化 E.規范化 17.幼兒園內部培訓有（）A.學歷培訓 B.教育科研培訓 C.上崗培訓 D.案例分析培訓 E.工作主題培訓 18.學前教育督導的原則有（）A.方向性原則 B.科學性原則 C.民主性原則

D.層次性原則 E.促進性原則 19.教育督導的基本職能有（）A.改良職能 B.監督職能 D.指導職能 E.反饋功能 20.幼兒園工作評價的內容有（）A.幼兒園安全管理評價 B.幼兒園保教質量評價 C.幼兒園工作人員評價

D.幼兒園管理工作評價 E.幼兒園與家庭和社區關系的評價

一、單項選擇題

C.評價職能

1.決定學前教育管理的特點是一種非學?；芾淼氖牵ǎ〢.保育性

B.啟蒙性

C.綜合性

D.多樣性

2.將組織中有限的人力資源盤活，管理者合理用人的重要組成部分是（）A.錄用人選

B.優化組合 C.用人策略

D.合理選人 3.管理的起點是（）A.計劃

B.組織

C.控制 D.決策

4.在正常的管理活動中按一定的程序而經常不斷地產生的信息是（）A.原始信息 B.有效信息

C.內在信息 D.常規信息 5.提出“目標管理與自我控制”觀點的是（）A.德魯克

B.西蒙

C.羅賓斯 D.巴納德 6.組織文化的核心是（）A.人本文化 B.柔性管理

C.組織價值觀

D.增強凝聚力

7.為兒童的自主學習和個性發展提供了一個組織平臺的是（）A.集體活動

B.分組活動 C.正規活動

D.戶外活動 8.對部門系統與成員的控制就是（）A.決策

B.計劃

C.組織 D.評估 9.按照管理方格理論，理想的領導方式是（）A.娛樂管理 B.團隊管理

C.任務管理 D.中間型管理

10._________的制定是中國近代第一個經正式頒布并實際推行的學制。（）A.《奏定學堂章程》 B.壬戌學制 C.壬寅學制 D.癸卯學制

11.進一步明確“幼兒教育屬于基礎教育的一部分，管理體制為‘地方負責，分級管理’和有關部門分工負責”的是（）A.《面向21世紀教育振興行動計劃》

B.《中共中央關于教育體制改革的決定》

C.《幼兒園管理條例》

D.《關于明確幼兒教育事業領導管理職責分工請示的通知》 12.在制定學前教育規劃時，不能只顧數量的增長，盲目追求機構數量，任意擴大規模，搞超常規發展，一步到位等，否則可能會因條件不具備而導致教育質量下降的嚴重后果。這體現了學前教育規劃編制的（）A.學前教育發展與國民經濟和社會發展相協調的原則 B.學前教育發展與國民教育整體發展相協調的原則 C.學前教育規模與質量相互協調的原則 D.從實際出發的原則

13.中國歷史上第一部視學法規是（）A.《視學官章程》 B.《視學規程》 C.《教育督導暫行規定》 D.《關于加強教育督導與評估工作的意見》 14._________是教育法規的立法依據。（）A.教育方針

B.教育法律

C.教育政策

D.憲法

15.學前教育督導活動必須堅持從實際出發，實事求是，這體現了教育督導的_________原則。（）A.方向性

B.科學性

C.民主性 D.促進性

二、多項選擇題

16.從園所目標管理的現狀來看，園長應該特別注意防范和協調（）A.目標管理的形式化 B.目標管理的斷裂化 C.目標管理的機械化 D.目標管理的沖突化 E.目標管理的多樣化

17.幼兒園外部培訓有（）A.學歷培訓 B.教育科研培訓 C.上崗培訓 D.案例分析培訓 E.工作主題培訓

18.我國教育法規的表現形式有（）A.憲法

B.教育法律

C.教育行政法規

D.地方性教育法規 E.教育規章

19.權力影響力主要由_________構成。（）A.品格因素

B.才能因素

C.傳統因素

D.職位因素

E.資歷因素 20.學前教育評價的功能（）A.導向功能 B.鑒定功能 C.激勵功能 D.反饋功能 E.研究與改進功能

一、單項選擇題

1.“整體大于部分之和”體現了（）A.合理用人 B.人力組合的優化 C.用人的認可度 D.用人的透明度 2.___________就是對園所管理目標的控制。（）A.決策

B.計劃

C.組織 D.評估 3.戰略決策需要解決的問題是（）A.怎樣干

B.為什么干

C.干得如何 D.干什么 4.過程管理的系統化特點，必然帶來過程管理的（）A.科學化

B.全面化

C.網絡化 D.多樣化

5.提出“沒有機構就沒有管理，沒有管理就沒有機構”的是（）A.西蒙

B.羅賓斯

C.巴納德 D.德魯克 6.組織文化的重要任務是（）A.柔性管理 B.組織價值觀 C.增強凝聚力 D.人本文化 7.教研組的本質特征是（）A.研究功能

B.教學功能 C.管理功能

D.保育功能 8.___________是督導工作的中心環節，主要解決怎樣督導的問題。（）

A.計劃準備階段 B.組織實施環節 C.總結處理環節 D.反饋環節

9.___________是在教育計劃、教育工作方案實施過程中經常進行的評價。（）A.診斷性評價 B.相對評價

C.終結性評價 D.形成性評價

10.美國教育家___________1929年首次提出教育評價的概念。（）A.泰羅 B.泰勒

C.法約爾 D.巴納德

11.教育督導活動必須依據一定的方針、政策、法規進行，要體現學前教育的宗旨，學前教育管理的特點和規律。這體現了教育督導的___________原則。（）A.方向性 B.科學性 C.民主性 D.促進性

12.___________是對教育行政及教育機構的經常性工作予以面上的檢查指導，及時了解教育工作的動態。（）A.調研性督導 B.檢查性督導 C.總結性督導 D.經常性督導

13.以某個既定目標為參照，判斷被評價對象是否達到目標，稱為（）A.相對評價 B.絕對評價

C.終結性評價 D.過程性評價

14.預先確定的以集合標準為參照體系，評價中注意判斷其他對象是否達到某標準所具備的特征及程度，稱為（）A.相對評價 B.絕對評價

C.終結性評價 D.過程性評價

15.學前教育是國民教育的有機組成部分，是最基礎的教育，是全面發展我國教育事業和提高全民族素質的奠基工程。這體現了學前教育規劃編制的（）A.學前教育發展與國民經濟和社會發展相協調的原則 B.學前教育發展與國民教育整體發展相協調的原則 C.學前教育規模與質量相互協調的原則 D.從實際出發的原則

二、多項選擇題

16.影響組織決策的因素有（）A.環境 B.決策者 C.地點 D.組織

E.時間

17.有效信息的特點有（）A.事實性 B.透明性 C.滯后性 D.內部性 E.選擇性

18.學前教育的發展趨勢有（）A.國際化 B.標準化 C.科學化 D.多樣化 E.系統化

19.教育行政作用劃分為（）A.政策決策作用 B.管理作用

C.指揮作用 D.權力限制作用 E.非權力方面的促進作用

20.學前教育規劃編制原則是（）A.學前教育發展與國民經濟和社會發展相協調的原則 B.學前教育發展與國民教育整體發展相協調的原則 C.學前教育規模與質量相互協調的原則 D.從實際出發的原則 E.解放思想，實事求是

浙江省2008年10月

一、單項選擇題

1.“教育工作進行到一定階段或者完成某一階段性工作后進行的評價”指的是（）A.周期性評價 C.形成性評價

B.終結性評價 D.自我評價

2.在構建教育督導機制時，要注意處理好（）A.中央與地方的關系 C.督政與督學的關系

3.學前教育規劃的前提是（）A.學前教育預測 C.學前教育管理

B.學前教育設計 D.學前教育評價

B.行政主體與行政客體的關系 D.事前監督與事后督導的關系

4.加強學前教育法制建設的途徑主要有：加強學前教育法規的普法力度；加強學前教育執法力度；加強學前教育執法的監督力度和（）A.加強學前教育法律研究 C.加強學前教育立法研究

B.加強學前教育普法研究 D.加強學前教育法規研究

5.我國現行的教育行政體制設立的依據是（）

A.1963年中國共產黨制定的“統一領導，分級管理”的根本原則 B.1985年出臺的《中共中央關于教育體制改革的決定》 C.1993年的《中國教育改革與發展綱要》 D.1998年的《面向二十一世紀教育振興行動計劃》

6.費德勒和休斯認為“影響領導者成敗的因素很多，最為重要的因素是環境”。這種說法的理論依據是（）A.領導行為理論 C.領導行為統一體理論

B.領導權變理論 D.領導情景理論

7.在園所的教育活動中，兒童的學習活動一般有兩種，這兩種活動是（）A.動態的學習活動和靜態的學習活動 B.正規的學習活動和非正視的學習活動 C.戶內活動和戶外活動

D.集體活動和個體活動

8.園所形象設計的核心內容是（）A.理念識別設計 C.視覺識別設計

B.行為識別設計 D.聽覺識別設計

9.“在長期的管理活動中所形成的并且為組織成員普遍認同的和遵循的具有組織特色的價值觀念、團體意識、行為規范和思維模式的總和”指的是（）A.組織行為 B.組織精神 C.組織理念

D.組織文化

10.下列關于分層管理與授權關系的表述不正確．．．的是（）A.分層管理是通過有效授權來實現的 B.分層管理的有效性取決于授權的有效性 C.制約授權就是不充分授權

D.分層管理和有效授權是實施管理的基本方法

11.管理目標的分解可以在兩個層面展開，這兩個層面分別是（）A.時間上的分解和空間上的分解 B.組織內分解和組織外分解 C.決策層分解和執行層分解 D.縱向分解和橫向分解

12.管理效能等于（）A.管理目標與管理效率的乘積 B.管理目標與管理效益的乘積 C.管理效率與管理效益的乘積

D.管理幅度與管理跨度的乘積 13.“無差別圈”理論的提出者是（）A.西蒙 B.巴納德 C.戴明

D.德魯克

14.在幼兒園中一旦發生了像食物中毒這樣的緊急情況時，應采用的控制方法是（）A.預先控制 B.現場控制 C.層次控制

D.反饋控制

15.下列關于園所人力資源的管理表述正確的是（）A.人力資源只具有自然資源的特性 B.培養人是人力資源管理的核心任務 C.人力資源管理就是觀念管理

D.人力資源管理不需要調動員工積極性

16.學前教育管理的“非學?；芾怼笔怯蓪W前教育的哪一個特點決定的?（）A.保育性 B.啟蒙性 C.綜合性

D.整體性

17.組織對未來活動的某個時期和某個方面的工作的活動方案所做出的選擇與調整，這屬于（A.事實決策 B.價值決策 C.階段決策

D.過程決策）

18.下列關于操作性管理與決策性管理表述正確的是（）A.操作性管理沒有缺陷，可以完全放棄決策性管理 B.操作性管理是解決園所管理重大問題的管理方法 C.決策性管理是一種事務性的管理

D.管理包括兩個基本的管理層次，即具體層次的操作性管理和較高層次的決策性管理 19.構建組織文化的首要問題是（）A.選擇正確的組織價值觀 C.關注文化差異

B.強化文化意識 D.提高文化修養

20.園所保育工作管理的基本內容包括日常生活管理、清潔衛生管理、安全工作管理和（）A.保健工作管理 C.德育工作管理

B.教育工作管理 D.組織工作管理

21.中央集權的教育行政體制的特點是（）A.有利于從各地實際出發，因地制宜發展教育事業 B.有利于統籌全局、規劃教育事業的發展

C.權力過于分散，導致教育事業的領導與管理出現政令不統一 D.教育行政具有彈性

22.學前教育法規規范的主要內容除了包括幼兒園工作的規范、學前兒童的權利及其保障的規范，還包括（）

A.學前教育行政管理的規范 C.學前教育活動的管理規范 23.教育規劃又稱（）A.宏觀教育發展規劃 C.微觀教育發展規劃

B.中觀教育發展規劃 D.教育事業發展規劃 B.學前保育工作管理的規范 D.學前教務工作的管理規范

24.下列關于學前教育督導的表述正確的是（）

A.學前教育督導是對3—6歲入學前兒童為教育對象的教育機構及相關職能部門的監督、指導 B.學前教育督導是教育督導的有機構成部分 C.學前教育督導不是基礎教育督導的一部分 D.學前教育督導和基礎教育督導完全無共同之處

25.下列關于教育法規與教育政策關系的表述不正確的是（）．．．A.教育法規與教育政策既有聯系又有區別 B.教育政策對教育法規的制定和實施起指導作用 C.教育法規是教育政策的具體化、條文化、定性化 D.教育政策比教育法規具有更強的穩定性

二、填空題

26.現代學前教育的發展趨勢為國際化、多樣化、___________、___________、___________。27.從決策的內容和依據來劃分，決策可以分為___________與___________。28.園所組織設置的基本原則包括精兵簡政原則、___________和系統設置原則。

29.從系統論的觀點來看，組織文化的結構可分為表層文化、___________和深層文化三個層次。30.園所教育工作管理的三個基本環節為教務工作的管理、___________的管理和___________的管理。31.非權力影響力的構成因素包括：品格因素、才能因素、___________、___________。

32.教育行政制度是指一個國家的教育行政組織系統，是國家對教育領導管理的組織結構和___________的總稱。

33.我國的教育法分為五個效力等級，即教育基本法律、教育單行法律、教育行政法規、地方性教育法規和___________。

34.學前教育規劃具有導向性、___________、客觀性、綜合性、系統性的特點。35.教育督導的基本職能主要有監督職能、評價職能、___________和反饋職能。

浙江省2009年1月

一、單項選擇題

1.園所管理首先從______開始。（）A.建立管理系統 B.加強人力資源管理 C.完善教育環境 D.建立規章制度 2.從決策主體來劃分,將決策分為（）A.階段決策與過程決策 B.組織決策與個人決策 C.戰略決策與戰術決策 D.價值決策與事實決策 3.______是影響決策的關鍵因素。（）A.環境因素 B.時間

C.組織 D.決策者 4.園所管理的總結階段要以______為基礎。（）A.計劃 B.研討

C.檢查 D.探索規律 5.管理過程是以管理者與被管理者的雙邊活動為（）A.核心 B.形式 C.起點 D.宗旨

6.園所長把權力與職責在某段時間內全部授予某部門或負責人，讓各個層面的組織及其成員能主動地開展工作，叫做（）A.充分授權 B.不充分授權 C.制約授權 D.主動授權 7.______是組織文化的中心。（）A.組織價值觀 B.人本文化

C.柔性管理 D.增強凝聚力

8.與眾不同、反映和適合園所組織個性特點的組織精神屬于（）A.理念識別 B.行為識別

C.視覺識別 D.形象識別

9.班級兒童的發展是千差萬別的，因此班級工作管理要遵循______原則。（）A.全面管理 B.安全管理

C.差異管理 D.效能管理 10.通過督促和誘導影響他人的方法是（）A.說明 B.勸說

C.建議 D.強制 11.我國的教育督導以______為主。（）A.督學 B.督人

C.督事 D.督政 12.______是教育行政的中心問題。（）A.教育行政組織 B.教育行政人員

C.教育行政體制 D.教育行政機構 13.______是以集合標準為參照的評價。（）A.絕對評價 B.相對評價

C.自我評價 D.他人評價 14.學前教育評價的______功能是評價的主要功能。（）A.鑒定 B.激勵

C.反饋 D.改進

15.對學前教育現象進行系統描述并做出科學的價值判斷的過程是（A.學前教育評價 B.學前教育督導 C.學前教育評估 D.學前教育規劃

二、多項選擇題

16.學前教育具有______的特點。（）A.科學性 B.保育性 C.綜合性 D.教育性 E.啟蒙性

17.管理者對員工的內部培訓包括（）A.工作主題培訓 B.在崗培訓

C.專題培訓 D.教育科研培訓

E.專題觀摩

18.有效信息具有______特征。（）A.事實性 B.原始性 C.選擇性 D.滯后性 E.客觀性

19.組織文化的表現形態有（）A.物化文化 B.制度文化

C.管理文化 D.生活文化

E.觀念文化

20.權力影響力通過______起作用。（）A.才能因素 B.品格因素

C.資歷因素 D.傳統因素

E.職位因素）