第一篇：小學數學三年級下冊期末試卷

小學數學三年級下冊期末試卷

一、請你填一填。

1.今年是2008年，共有（）天，如這個月剛好是6月份，有（）天。

2.早晨，面對太陽時，你的右面是（）方，你的后面是（）方。

3.□59÷6，如果商是三位數，□里最小可以填（），如果商是兩位數，□里最大可以填（）。

4、在（）里填上合適的單位。

學校操場面積為900（）小青的身高132（）一塊橡皮一個面的面積為6（）黑板的周長為9（）

5、下面每個算式中等號兩邊的方框里填上相同的數，使算式成立。3×□=1□6×□=2□

三、選一選。

1.125×80的積的末尾有（）個0。

A、1 B、2 C、3 D、4

2.648÷8的商的個位上是（）。

A、8 B、1 C、9 D、03、學校開設兩個興趣小組，三（1）班42人都報名參加了活動，其中27人參加書畫小組，24人參加棋藝小組，兩個小組都參加的有（）

A、7人B、8人C、9人D、10人

4、體育課上同學們站成一排，老師讓他們按1、2、3、4、5循環報數，最后一個報的數是2，這一排同學有（）人。

A.26 B.27 C.28

四、解決問題。

1、三年級252人要乘6輛車去參觀科技館。如果每輛車的人數相同，每輛車應坐多少人？

3.星星幼兒園每天運來水果6箱，每箱10千克。一個月按21天計算，運來水果多少千克?

4.一艘輪船5小時行150千米。照這樣計算，一天可航行多少千米？

第二篇：小學三年級數學下冊期末試卷分析

三年級數學試卷分析

何志成

一、班級基本情況。

本班學生已經養成了一定的良好學習習慣，如：上課舉手的習慣、自學習慣、質疑習慣等等。學生的基礎比較差，普遍性的存在問題，有待進一步的提高。另外，班級差生面比較大，教學起點難以確定。差生的轉化力度有待進一步的加強。

二、試卷分析。

本試卷能從本學年段的知識重點進行分析命題，知識點履蓋面大，分數、面積、周長、口算、單位、計算以及學生猜測能力、靈活應用知識能力的測評所占的分數比例適當。

三、考試取得的主要成績。

1、學生大部分都能進行正確計算，能掌握本學年段所應學習的知識。

2、部分應用題能力有一定的發展如應用題1正確率都達到90%以上。

3、部分概念學得比較扎實，能正確靈活的運用，并且解決實際的問題。

四、存在問題。

1、部分概念學得不夠深入，理解力有待進一步的發展。如第三大題的第三小題：學生對于面積的概念掌握還不是很好。

2、應用題的提問能力應加強，第六大題的第五小題，大部分學生不能正確理解小數一個零都不讀，得分率都在15%以下。

五、努力方向

1、明確目標。通過新學期的質量分析，定好本學期的努力方向。

2、努力提高自己的理論水平。深鉆細研教材及課標要求，掌握教學內容、銜接性、連貫性以及知識之間的聯系，使教學有的放矢，胸中有一盤棋的整體思想。從而提高自己的綜合素質，使課堂教學的時效性得到進一步的提高。

3、結合各級教研活動，加強教研力度，盡量擠出時間多上網學習，接受新的教學思想和動態。結合校本教研，強化教研流程，落實教研過程，使備課充分，聽課規范，評課針對性強，使理論學習與開一面與自己的教學實際相結合，努力提高自己的教學能力，從而教學質量。

4、認真研讀《新課程小學數學思想方法與備課專輯》，并且主動與其他老師交流。

（1）加強情境教學的指導，讓學生在生動個體的情境中認識數。

（2）加強空間與圖形的研究，豐富學生的表象及生活經驗，激發學生感悟數學參與課堂教學。

（3）加強數感教學，讓學生在數學活動中形成數感。

5、確保上課的有效性、學生學習信息反饋的及時性，力求上課能創設一定的教學情境，提高學生學習的積極性，從而落實的學生學習的主動性。

6、落實優化培優扶差制度，促進教學質量的更快的提高。定期交流培優扶差作業，提高工作的效率。

7、掌握各單元質量檢測情況，并整改出單元教學的優缺點，及時查

漏補缺，找出切實可行的努力方向，為下一個單元教學作好較充分的準備。

8、做好作業的設置、批改、改正工作，促使學生養成良好的作業習慣、提高作業的書寫速度及正確率，激發作業的興趣。

9、密切家校聯系。定時召開家長會，與家長交流教育的方法。引導家長通過電話、網絡、校訪等方式，主動與教師聯系。使家庭與學校的教育形成全力，保證學生能更好的健康發展。

10、更新教育教學管理理念，本學期主要進行“先學后導”，培養學生的自學習慣的課題行動研究。使理論與實踐能夠更好的結合。

第三篇：三年級下冊數學期末試卷分析

三年級下冊數學期末試卷分析

一、試題分析

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯系生活實際，考察的知識面廣，題量也符合學生的練習要求，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養。是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣，包括填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題、統計題、解決問題等。

2、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

3、注重基礎知識的運用，有一定靈活性。

二、質量分析：

本班有23人參加考試，90分以上的有10人，80至89分的有6人，70至79分的有2人，60至69的有2人，不及格的有3人。優秀率56.5%,及格率87%。從整體來看大部分同學對所學知識掌握較好，但閱讀題目能力和分析能力有待提高。

三、存在問題：

第一題填空題，第1、6、8小題都是題目沒有閱讀清楚，如50乘40積的末尾有幾個零，這樣的題目都有6個人錯，說明讀了題目沒有想。

第二題判斷，1、3、5小題出錯較多，出現錯誤原因就是不認真審題，做題馬虎。

第三題選擇題，第2小題，兩個周長是8厘米的正方形，拼成一個長方形，這個長方形的面積是（）平方厘米。A、16

B、24 C、8。班里有8人選A。空間思維能力欠缺，且沒有畫圖進行計算，有的甚至是隨便選的一個。

第四題計算題，也是班里同學失分最多的一題，一是做題馬虎，二是不會檢查，有的還落掉題目。以后要從計算方面多加訓練，計算能力有待提高。

第五題是畫圖題，在方格紙上設計一個面積是12平方厘米的長方形。（每個方格代表1平方厘米），這道題失分較少，但是個別孩子沒有認真審題，清楚題目要求，導致做錯。

第六題解決問題，出現問題最多的是第1題、第2題、第5題。第5題的第1小題錯得比較多，因為第5題是一個統計題，學生在統計視力為（）的人數最多的時候，沒有寫準確，其實還是沒有真正理解題意，以后要從這方面多加訓練。出現錯誤原因：一是不認真審題，二是不理解題意，三是列對版式計算錯誤。以后要加強對應用題分析能理的訓練及認真審題能力的培養。

四、今后教學的方向：

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣，最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重

點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、培養學生的讀題能力。自己能讀懂題意，分析題意是一種不可缺少的能力。在平時教學中要注意抓住題中的關鍵詞語，讀懂題意，訓練學生的理解能力，避免過失失分。

4、抓好學困生的轉化，努力采用多種方法，激發他們的興趣，培養他們的學習習慣，讓學困生不再對數學恐懼。教師對學困生應寬容以待，不輕言放棄；注重學生間的互促互助，注重家校之間的溝通。

5、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

仇青青

2017年7月10日

第四篇：2014三年級數學下冊期末試卷分析

高升小學2014三年級數學下冊期末試卷分析

一、試題分析：

從學生的答題分析，對基礎知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的能力較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的形成知識體系。例如：

第一大題：填空

此題考察內容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。但個別題目對中下水平的的學生過難，如4、5題，錯誤多。

第二大題：判斷

5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情況，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出判斷的理由。整體考的不錯。

第三大題：選擇

此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，主要是第4小題沒有認真審題。

第四大題：計算

第1小題：口算

此題包括10小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算能力。有的同學粗心計算錯誤。

第2小題：列豎式計算，整體看還可以，但有的學生粗心，計算錯誤。第五大題：作圖

這個題考察學生動手操作能力：平移和軸對稱圖形學的比較扎實，幾乎沒有錯誤。

第六大題：走進生活，解決問題。

此題是考察學生的理解能力，并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，如：第5小題，理解能力不強，失分嚴重，也說明學生的生活常識還是不太豐富。

二、卷面分析

整體看來不錯，計算方面粗心導致錯誤率較高，還有一個是解決問題中不認真看題，大致看一眼就開始做題，導致理解錯題，把相似的題給混了。

三、成績統計

整體不錯，及格率93.75%、優秀率37.5%。

四、學生學與教師教的情況

在平常的學習中，學生腦袋很機靈，什么問題都感覺簡單，這樣就導致了孩子們粗心的習慣的養成，而且在此期間教師也沒有發現學生們的毛病。且在教師在教學中沒有過多的注意學困生。

五、改進措施：

1、對學生進行養成教育，培養學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。

2、在教學中，注重聯系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發揮學生的思維，形成解題技能。

3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自己思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多考慮學生，多考慮如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。

第五篇：三年級下冊數學期末試卷分析

三年級數學期末試卷分析 2016—2017學年第二學期

鄧柳冰

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，難易適度，是一份不錯的試卷。

一、考試的基本情況：

本次考試三（6）班有54名同學參加考試，及格率96.36%，平均分92.22分，最高分100分，最低分46分。

二、本次試卷整體分析

這次考試共設六道大題，包括了三年級下冊所學內容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、計算、畫數學與分析、分析與表達、看圖列式計算、解決問題，體現了新課標的教學目標。從卷面來看，學生的字跡工整，卷面整潔，書寫非常認真，基礎知識掌握得比較扎實。

三、具體分析

第一大題填空方面：大部分學生第6小題1/2○3/6出錯，因為異分子分母的比較大小是五年級的知識，三年級的孩子還沒學習約分，所以難以理解。

第二大題計算題：完成的很好，只有個別的孩子因忘記進位、退位，抄錯題而錯。第三大題畫數學與分析：扣分比較少，但學生畫的圖不是很準確，對于乘法的算理不是很理解。

第四大題分析與表達：要將長50m,寬20m的長方形面積增加20平方米，你有什么好辦法？請將辦法用算式和文字表達出來。這道題是錯誤率最高的，因為超綱了。

第五大題：看圖列式計算，學生完成得較好。

第六大題解決問題：這部分題出的非常好，基礎、全面、靈活，考察了學生應用所學知識的能力，學生做的特別好，只有個別學生因抄錯數字導致得數出錯。

四、存在的問題及原因：

1．個別學生讀題、審題、分析問題的能力還有待提高。

2．少數學生沒有養成良好的檢查習慣，具體反映在判斷的第四小題，學生運用知識及分析、能力有所欠缺。

五、改進措施：

1．注重培養學生做事認真的態度，逐步養成良好的分析問題、解決問題的習慣。

2．數學與生活中的聯系。注重實際應用，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，進一步培養學生應用知識、解決問題的能力。

3．經常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4．在教學時要多注意知識的前后聯系，用最少的時間獲得最有效的結果，課堂上精講多練。練計算、分析、解決、口語表達能力，以小組為單位，同等生互相學習，優等生帶動學困生學。給那些沒有課后鞏固新知環境的學生提供便利。