第一篇：怎樣編寫簡報

怎樣編寫簡報

怎樣編寫簡報

一、簡報的涵義

簡報，是簡明的工作情況報道，也叫情況反映或簡訊。它是以反映情況、交流經(jīng)驗為目的的一種簡明扼要、及時迅速并具有綜合反映功能的一種匯報性文件，屬機關(guān)應(yīng)用文中報告性文體的一種。它不僅能傳遞工作信息、溝通情況、交流經(jīng)驗、啟迪思想，而且對于提供領(lǐng)導(dǎo)決策起著重要的依據(jù)作用。簡報雖不是正式文件，但在實際工作中有較強的指導(dǎo)性。

二、簡報的分類

1、按內(nèi)容分

工作簡報、會議簡報和信息簡報。

2、按期刊分

快報、周報、旬報、月報或定報、不定期簡報。

3、按性質(zhì)分

綜合性簡報、專題性簡報、動態(tài)性簡報。從當(dāng)前常用的簡報來看，這樣分類比較適宜。

? 綜合性簡報

這是一種綜合的工作匯報、情況反映和信息匯總。它要求在一個明確主題的貫穿下，綜合反映一個單位或一個部門新的發(fā)展變化的情況和匯總各種信息。這種情況綜合和信息匯總，既有全局情況概述，又有典型材料的說明，做到點面結(jié)合，反映全貌，使綜合簡報的內(nèi)容既有廣度，又有深度。

綜合性簡報的綜合方法：

a、橫斷面的綜合：即對單位貫徹執(zhí)行黨和國家的某項政策規(guī)定，傳達(dá)貫徹某個重要會議，以及開展某項活動所取得的成績、經(jīng)驗及存在的問題，作綜合反映。這類綜覽全局的簡報，能給人以全面而完整的印象。

b、縱深度的綜合：即在一定時期內(nèi)，對單位貫徹政策規(guī)定，完成工作任務(wù)而取得的成績、經(jīng)驗、發(fā)生的變化，提供的信息。按時間順序或邏輯順序進(jìn)行綜合，能夠從縱

李學(xué)進(jìn) 第 1 頁2013-4-21

深方面反映工作全貌。

c、縱橫交錯的綜合：即把橫斷面和縱深度的綜合結(jié)合起來，常常是先概述基本情況和總的成就，然后從橫斷面（幾個方面）加以敘述；再逐層深入闡述取得成就的原因，或者概括為若干經(jīng)驗。這樣既有廣度，又有一定的深度。

? 專題性簡報

這是一種專項的經(jīng)驗通報、情況反映和信息匯報。它著重反映單位貫徹執(zhí)行某一項政策、完成某一項工作、開展某一項活動的具體情況和典型經(jīng)驗，是專題性的情況反映和信息反饋。

專題性簡報要寫得“專”，主題要明確，切忌枝節(jié)橫生，漫無中心。這類簡報，有以介紹經(jīng)驗為主的，一期可以介紹某一項經(jīng)驗，也可以介紹若干條經(jīng)驗，但要注意各條經(jīng)驗之間的邏輯關(guān)系，使簡報提供的經(jīng)驗和信息具有說服力和指導(dǎo)意義。

? 動態(tài)性簡報

這類簡報迅速及時、簡明扼要地反映一天內(nèi)（或新近）發(fā)生的事情，出現(xiàn)的新情況、新問題和新動向，將收集的各種信息，歸納整理成一期簡報。它要求內(nèi)容新、動態(tài)多，時效性強，信息量大，在一期簡報的時限內(nèi)，把前一天（或前幾天）發(fā)生的重要事情和各種有用信息，簡潔明快地反映出來。動態(tài)性簡報比較靈活多樣，大量的是一事一報，要求文字表達(dá)要準(zhǔn)確，情況要簡明。

以上三種類型的簡報形式，并不是固定的模式。在當(dāng)今信息社會，簡報的信息性尤為突出，黨政機關(guān)常用上述幾種類型的簡報，以傳播反映信息。

三、簡報的格式與寫法

1、簡報的格式

一般簡報都有固定的刊名和版頭。如《年終工作會議簡報》、《信息快報》、《情況反映》、《潭運簡報》等等。

版頭刊名的左右（或一側(cè)）要有編印單位、編印日期、期刊編號、保密等級（絕密、機密、秘密、內(nèi)部文件或內(nèi)部刊物）。在簡報正文之后，應(yīng)注明主送單位（或某領(lǐng)導(dǎo)同志）、抄送單位、增發(fā)單位、打印份數(shù)。

2、簡報的寫法

簡報的寫法，沒有一定的規(guī)格，從現(xiàn)在簡報來看，大致有如下幾種寫法：

2.1 分列小標(biāo)題的寫法

凡簡報內(nèi)容涉及面較廣，或是幾個方面的問題，或是幾種情況，或是幾種體會，或是根據(jù)需要分別不同的情況的反映，均可采取這種寫法。會議簡報、綜合性簡報，一般采用這種寫法。

2.2 新聞報道式的寫法

這種寫法往往以新聞報道的形式為開端，然后或以事實，或以情況、或以問題，把所要寫的內(nèi)容敘述清楚。

2.3 轉(zhuǎn)發(fā)式寫法

為了推動某項工作的開展，把可以轉(zhuǎn)發(fā)的材料登在簡報上。轉(zhuǎn)發(fā)式的簡報，前面一般要寫編者按語。按語的內(nèi)容要根據(jù)實際情況而定，或者強調(diào)其重要意義，或者說明其參考價值。對于被轉(zhuǎn)發(fā)的文稿，編者可作必要的文字上的處理。

2.4 經(jīng)驗介紹式的寫法

經(jīng)驗，就是工作成果中的因果關(guān)系。好的工作方法就是經(jīng)驗。經(jīng)驗介紹式的寫法，一般先把“果”放在前面，概括地加以敘述，然后著重寫“因”，先果后因。“因”就是工作方法的歸納整理，有條有序具體介紹。

2.5 信息類簡報的寫法

信息類簡報的種類，就是各種簡報的再現(xiàn)，寫法上大同小異，所不同之處：信息類簡報的寫法，與新聞文體最相近，它的特點尤為強調(diào)準(zhǔn)確、新鮮、快速、精練。

☆ 準(zhǔn)確。信息簡報是機關(guān)用以如實匯報工作、反映問題、幫助領(lǐng)導(dǎo)掌握情況、進(jìn)行科學(xué)決策的重要依據(jù)。準(zhǔn)確性是信息類簡報重要特征和基本要求，也是它的全部意義與價值。準(zhǔn)確性包括：抓問題要準(zhǔn)。要根據(jù)國家政策和上級指示精神，聯(lián)系本單位的實際，針對實際工作中產(chǎn)生的經(jīng)驗和存在的問題，真實、全面、準(zhǔn)確地反映情況，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供真實情況與可靠信息。簡報傳遞的信息，所用的材料，包括事例、情節(jié)、人物、時間、地點、數(shù)據(jù)、文字表述等都必須認(rèn)真核實，準(zhǔn)確無誤，不允許添枝加葉，夸大或縮小，更不能弄虛作假，以假亂真。

☆ 新鮮。即信息簡報內(nèi)容的時效性。就是要及時注意反饋上級的路線、方針、政策在貫徹執(zhí)行中的新情況、新問題，以及領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)所采取的某項新的措施，實施后又出現(xiàn)什么新情況、新問題。這些新的信息提供給領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)后，屬于決策不妥或不完善的問題，可及時修正或補救；屬于職工思想認(rèn)識問題，可據(jù)此采取措施，做好宣傳、解釋工

作；屬于實施順利，效果良好的信息，可推廣傳播。

☆ 快速。信息簡報的傳遞和編寫要快速，這是機關(guān)工作的時效性、緊迫性所決定的。編寫信息類簡報，在收集、整理、傳遞和處理等各個環(huán)節(jié)中，都要有強烈的時間觀念，只有傳遞快速，才能發(fā)揮信息簡報的應(yīng)有作用。當(dāng)然，快要服從于準(zhǔn)確，要在準(zhǔn)的基礎(chǔ)上求新、求快。

☆ 簡短。信息簡報的短小精煉，是編寫簡報的質(zhì)量要求，一份簡報必須是簡明、短小、精煉，以適應(yīng)當(dāng)今工作快節(jié)奏的需要。就一條消息而言，一般幾百字，就一期信息簡報來說，最好是千字之內(nèi)，文字最多也不宜超過二千字。

四、簡報寫作歌

簡報簡報，簡明扼要。

新聞格式，可以參照。

標(biāo)題鮮明，核心重要。

開頭導(dǎo)語，推敲周到。

中心事實，概括先告。

總體概念，讓人記牢。

主體具體，分項列條。

擴充導(dǎo)語，點面俱到。

順序?qū)哟危磸?fù)思考。

縱橫主次，自成一套。

背景材料，插入巧妙。

客觀襯托，歷史對照。

加在何處，多種渠道。

注意事項，切莫忘掉。

情況新穎，材料可靠。

反映迅速，內(nèi)容簡要。

報頭報尾，不再贅告。

書上現(xiàn)成，可以仿造。

五、實例

第二篇：簡報編寫規(guī)定

簡報編寫規(guī)定(試行)

第一條 為了規(guī)范和平縣水利水電工程質(zhì)量簡報(下稱簡報)的編寫工作,明確簡報編寫目的、時間、內(nèi)容、格式等,和平縣水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督站(下稱質(zhì)監(jiān)站)特制定本制度。

第二條 簡報編寫目的:及時反映我縣受監(jiān)工程參建各方的質(zhì)量行為、工程實物質(zhì)量等定期和不定期監(jiān)督檢查情況,加強水利水電工程的實物質(zhì)量,提高水利工程質(zhì)量的管理水平,促進(jìn)工程建設(shè)各方增強質(zhì)量意識,促使和平縣水利工程建設(shè)按照國家有關(guān)的法律法規(guī)、規(guī)程、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)要求有序進(jìn)行。

第三條 簡報編寫時間:每季度末,定期出版一期(設(shè)項目站的工程或?qū)ｍ棛z查簡報視實際情況增加出版次數(shù))。

第四條 編寫程序: 1.由分管副站長或站長指定的人員起草;2.經(jīng)指定的監(jiān)督員校對;3.經(jīng)站長審查定稿;4.辦公室指定人員負(fù)責(zé)打印及分發(fā)各相關(guān)單位。第五條 簡報編寫內(nèi)容: 1.全縣水利工程質(zhì)量監(jiān)督工作概況:檢查工程宗數(shù),主要完成的 工作有(主持交底會、下發(fā)文件、監(jiān)督抽檢、批復(fù)文件、核定等),質(zhì)量評定驗收情況等。

應(yīng)提供表格內(nèi)容為:XX年第X~X季度新建項目基本情況一覽表、和平縣主要水利工程質(zhì)量評定及驗收情況一覽表(XXXX年第X季度）。

2.本期質(zhì)量監(jiān)督檢查情況:除注明的內(nèi)容外,可根據(jù)下列檢查大綱的一項以上內(nèi)容,按實際完成的檢查情況來編寫。

(1)建設(shè)程序:反映工程立項審批情況、執(zhí)行“四制”情況(項目法人制、工程招投標(biāo)制、工程建設(shè)監(jiān)理制、合同管理制)、監(jiān)督辦理情況等。

(2)施工質(zhì)量行為:現(xiàn)場項目經(jīng)理部主要技術(shù)人員的配備情況、特種作業(yè)人員持證上崗情況、重要施工技術(shù)方案的報批和實施情況、工程分包及其管理情況、工地實驗室的設(shè)置情況、工序驗收情況、工程原材料及中間產(chǎn)品的質(zhì)量檢測情況、工程實體質(zhì)量檢測情況、質(zhì)量檢測規(guī)范性情況、施工質(zhì)量缺陷及質(zhì)量檢測不合格項目處理備案情況、實體質(zhì)量自檢情況、單元工程(工序)質(zhì)量評定情況、質(zhì)量事故報告制度的執(zhí)行情況、質(zhì)量月報執(zhí)行情況等。

(3)監(jiān)理質(zhì)量行為:現(xiàn)場監(jiān)理機構(gòu)人員配置情況、監(jiān)理人員是否滿足工程各專業(yè)質(zhì)量控制的要求、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實施細(xì)則編制及落實情況、施工圖簽發(fā)情況、跟蹤檢測及平行檢測執(zhí)行情況、堅持工程例會制度情況、監(jiān)理日志填寫情況、質(zhì)量缺陷處理及質(zhì)量檢測不合格

項目處理情況、對施工單位的質(zhì)量檢驗結(jié)果確認(rèn)情況、單元工程質(zhì)量等級復(fù)核情況、對工程實體質(zhì)量進(jìn)行抽檢情況、質(zhì)量報告制度執(zhí)行情況(質(zhì)量月報、質(zhì)量缺陷報告、質(zhì)量事故報告、工程質(zhì)量分析報告、單元工程質(zhì)量匯總報告)、分部工程驗收情況報告（如有委托等）、(4)設(shè)計單位現(xiàn)場服務(wù)行為:勘察設(shè)計文件的簽單情況；勘察設(shè)計單位現(xiàn)場服務(wù)情況;施工圖設(shè)計文件技術(shù)交底情況;參加對重要隱蔽工程、基礎(chǔ)工程、重要分部工程等各階段驗收(應(yīng)明確指出是否滿足設(shè)計要求)、設(shè)計變更情況、初步設(shè)計批復(fù)文件要求補充完成的工作情況、選用建筑材料、構(gòu)配件和設(shè)各廠商情況(是否存在指定行為)。

(5)建設(shè)單位質(zhì)量管理行為:質(zhì)量檢查組織和制度的建立、落實情況;施工圖的審查情況;施工、監(jiān)理、設(shè)計及材料、設(shè)各采購合同的簽署;設(shè)計變更的手續(xù)履行情況;工程建設(shè)強制性標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況;委托檢測情況;是否有未經(jīng)驗收或驗收不合格的工程擅自交付使用;組織對重要隱蔽工程驗收情況;組織階段驗收和單位工程驗收情況;對質(zhì)量事故的報告、處理記錄。

(6)其他單位(其他單位指除以上參建單位外的原材料供應(yīng)單位、中間產(chǎn)品的制作單位、施工協(xié)作單位)質(zhì)量行為:質(zhì)量檢測單位是否取得了省級以上計量認(rèn)證,檢測報告是否具有有效的“CMA標(biāo)識與編號”章,是否在批準(zhǔn)的范圍內(nèi)從事檢測業(yè)務(wù)工作;檢測業(yè)務(wù)基本管理制度情況;檢測內(nèi)容和方法的規(guī)范性;檢測報告形成程序、數(shù)據(jù)及結(jié)論的符合性。

單位資質(zhì)是否符合規(guī)定要求,質(zhì)量體系是否健全。關(guān)鍵崗位人員是否持證上崗。質(zhì)量檢驗資料是否真實、齊全。原材料是否有出廠合格證,中間產(chǎn)品是否有產(chǎn)品檢驗合格證，金屬結(jié)構(gòu)與機電設(shè)備制作是否有質(zhì)量檢查驗收出廠合格證。

在工地現(xiàn)場的施工協(xié)作單位的質(zhì)量保證體系落實情況如何“三檢制”堅持情況、質(zhì)量檢驗與評定工作是否符合有關(guān)規(guī)定要求。

(7)工程實物(工序)質(zhì)量:主要反映回填土方工程、漿砌石工程、混凝土工程、鋼筋工程等實物(工序)質(zhì)量的監(jiān)督檢查情況,支出質(zhì)量不符合規(guī)范要求的實物(工序)類型并通報其工程名稱或責(zé)任人。

(8)其它專項檢查情況:反映由各工程項目負(fù)責(zé)人依據(jù)工程實際情況指定各專項檢查情況,如質(zhì)量體系及運行情況檢查。

(9)其它問題:反映較大工程質(zhì)量問題及處理情況,如會同市水務(wù)局聯(lián)合檢查情況、限期整改不落實情況、公布指定檢測單位(河源市水利水電工程質(zhì)量檢測站)檢測結(jié)果不合格項目及其跟蹤處理情況等(列表進(jìn)行,該項為每期應(yīng)提供的內(nèi)容)。

(10)監(jiān)督抽檢情況:反映在《和平縣水利水電工程質(zhì)量監(jiān)督抽檢制度(試行)》中規(guī)定應(yīng)完成的監(jiān)督抽檢情況及其需處理的跟蹤情況(列表進(jìn)行,該項為每期應(yīng)提供的內(nèi)容)。

3、總結(jié)及建議: 匯總分析本期檢查情況、提出下期質(zhì)量工作要求或建議、通報表揚在本期檢查工作中表現(xiàn)較好的參建單位。

第六條 簡報格式:所用紙張均為A4標(biāo)準(zhǔn)。

第一頁：封面(但頁打印),固定格式(見附件),時間及期數(shù)應(yīng) 凋整,選登工程質(zhì)量較好的工程圖片。

第二頁：單獨一頁，固定格式（見附件），內(nèi)容和調(diào)整 第三頁：單獨一頁，在第二頁背面。序 言(華文行楷小二號字加粗)正文(楷體GB_2312四號)。單位(楷體GB_2312四號字)二XXX年XX月XX日(楷體_GB_2312四號字)第四頁~單面倒數(shù)第二頁:簡報內(nèi)容,樣表、字體為固定格式。內(nèi)容除注明應(yīng)提供外,可按實際調(diào)整。

說明：表頭的第一行字為楷體楷楷_GB_2312四號字加粗;表頭第二~三行的字體為楷體GB_2312小四號字加粗;表中內(nèi)容的字體為楷體_GB_2312 5號字,其中工程(項目)名稱列字體要加粗。

一、全縣水利工程質(zhì)量監(jiān)督工作情況(一級大綱,華文行楷四號字加粗)正文(楷體_GB2312四號字)： 表格。

二、本期質(zhì)量監(jiān)督檢查情況(一級大綱,華文行楷四號字加粗)二級大綱(第五條規(guī)定內(nèi)容,如建設(shè)程序、施工質(zhì)量行為等小標(biāo)題),字體為楷體~GB2312四號字加粗。

正文(楷體~GB2312四號字):除《規(guī)定》注明要檢查的內(nèi)容外,按實際檢查情況編寫。

三、總結(jié)及建議(一級大綱,華文行楷四號字加粗)正文(楷體~GB2312四號字)：除《規(guī)定》注明要檢查的內(nèi)容外，按實際檢查情況編寫。

第七條 本規(guī)定從二Ο一五年十月八日起正式實施，如有變動，將另行發(fā)文通知。

第三篇：信息簡報編寫

信息簡報編寫是辦公室的一項經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，也是辦公室“以文輔政”的重要組成部分。信息簡報的最特征，就是形式上的簡潔性、內(nèi)容上的實在性、功能上的實用性。它的編寫（包括采集、加工、編寫、印制、報送等）工作也有著“真實、適用，簡明、準(zhǔn)確，及時、迅速”及“新、實、短，小、快、靈”等特點和要求。筆者曾在基層辦公室從事或接觸過多年的信息簡報編寫工作，深感茲事雖“小”，然司之不易，做好更難。可以說，它是做好辦公室的“入門之作”和文秘人員寫作修成“正果”的“必由之路”，也確實是提高文秘人員語言文字表達(dá)等綜合能力的有效途徑。現(xiàn)試結(jié)合工作實踐，就其編寫的幾個要領(lǐng)和注意事項談點粗淺看法。

一、明確編寫宗旨

“小信息、文章”，“小信息、作用”。信息簡報雖“小”，但卻有著“窺一斑而知全豹”、“落一葉而知三秋”的功效。它主要是用以反映新情況、新動態(tài)，提出新問題、新做法，交流新經(jīng)驗、新成效等，為各級領(lǐng)導(dǎo)提供決策和推動工作服務(wù)的，在實際工作中往往起著輔助領(lǐng)導(dǎo)決策、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)管理、促進(jìn)部門交流、指導(dǎo)基層實踐、推動全局發(fā)展等方面的作用。因此其編寫工作要緊緊圍繞（事）、要（要事）、新（新情況、新問題、新做法、新成效）、急（突發(fā)性公共事件）、難（難事）、疑（苗頭性、傾向性）、內(nèi)（不宜公開報道，但需引起領(lǐng)導(dǎo)重視及關(guān)注的問題）等來進(jìn)行，在思想內(nèi)容上要保持前瞻性、預(yù)見性、典型性、代表性、針對性和指導(dǎo)性，在加工編寫上要開門見山、直奔主題，不穿鞋、不戴帽；“一事一議”，直陳其事，不繞彎子、不兜圈子；語句凝煉，文從字順，不疲軟、不含糊。要做到“去同”（去除人云亦云部分）、存異（保留與眾不同的內(nèi)容，突出事實特色特點）、“不講理”（不空發(fā)議論），堅持“五快”（快采、快編、快簽、快印、快發(fā)）、“五不”（不遲報、不瞞報、不誤報、不亂報、不漏報）制度。同時，還要遵循“去偽存真、去粗存精”、“多中選好、好中選優(yōu)、優(yōu)中選特、特中選精”等宗旨和原則。

二、熟悉采編渠道

一般來講，基層單位信息簡報的收集采編工作有以下幾種常用渠道或辦法。一是定期收集。在本地、本行業(yè)和系統(tǒng)有關(guān)單位設(shè)立固定的信息網(wǎng)絡(luò)（主要是建立相對固定的電腦傳輸網(wǎng)絡(luò)和定向信息員信息報送制度及聯(lián)席會議制度等，實行定期、定向、定性的互動交流）。二是預(yù)約采編。即圍繞一個時期上級黨委政府的決策重點及本地貫徹實施的意見，提前給基層信息員出題目、擬觀點、定要求，讓他們有的放矢地編寫上報。三是熱點跟蹤。圍繞一個時期、一個階段改革、發(fā)展、穩(wěn)定的工作重心以及重點、熱點、焦點、難點問題，密切關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的新動態(tài)、新進(jìn)展，及時予以捕捉、跟進(jìn)、了解、采編。四是重點“求索”。對綜合性強、工作性質(zhì)比較重要、“敏感”的部門或單位，采取經(jīng)常走訪、聯(lián)系和溝通、詢問的辦法，從中索取更多的信息點、信息源、信息“面”。五是觀察捕捉。隨時留心觀察經(jīng)濟社會生活中的動態(tài)動向，悉心體會身邊的社情民意，及時從中獲取有利用價值的各類動態(tài)、動向性信息。六是綜合處理。即通過對相關(guān)會議、文件材料、領(lǐng)導(dǎo)講話等的分析、判斷、提煉，從信息簡報工作的角度予加工整理，形成富有特色的信息。這也是最為常用的一種便捷方法。此外，還有閱讀收聽法、交換法、共享法、委托法、預(yù)測法、數(shù)據(jù)分析法以及上下延伸法、左右拓展法、內(nèi)外挖掘法等等。

但無論采取何種渠道和辦法，我個人認(rèn)為從事這項工作的同志最重要的是要有“三心”。一是要“有心”。就是要自覺培養(yǎng)和提高信息意識和工作理念，在日常工作中牢牢把握領(lǐng)導(dǎo)的信息需求，切實做到“五勤”（即眼勤、耳勤、腦勤、手勤、腿勤），練就一雙善于發(fā)現(xiàn)、挖掘有價值信息的“火眼金睛”。二是要“用心”。“有心”是根本，“用心”是關(guān)鍵。“用心”就是不停留于被動、表面的信息收集與編發(fā)，而是要本著積極、主動的態(tài)度，養(yǎng)成及時、準(zhǔn)確、持續(xù)、廣泛收集和編寫信息簡報的工作習(xí)慣，提高深入挖掘、分析、甑別和系統(tǒng)運用信息簡報素材的工作能力。“用心”離不開“細(xì)心”。“細(xì)心”貴在責(zé)任，貴在具體。只有養(yǎng)成“心細(xì)如發(fā)”、縝密思考、周全辦事的良好習(xí)慣和作風(fēng)，才能在編寫工作中應(yīng)付自如、應(yīng)對得體，減少失誤率，實現(xiàn)“無差錯”。三是要“耐心”。對信息需求的判斷、對信息價值的評估、對材料的取舍、對編寫角度的選擇等等，都有賴于實踐經(jīng)驗的積累，這種積累往往有個從“量變”到“質(zhì)變”的過程，需要極的耐心，因為有時候可能是“高投入、低產(chǎn)出”的。這就特別需要我們發(fā)揮辦公室的“三平”（平凡之中的偉追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的強烈責(zé)任感）精神，兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實做好本職工作。通過堅持推進(jìn)一個時段，必能漸入佳境，收到實效，得成“正果”。

三、注重編寫方法

一是平中尋“亮”。就是對于語言平淡、層次不高但又有其可取利用之處的“基層來稿”，要通過仔細(xì)閱讀、分析和判斷，找出其中的亮點，施以“去粗存精”式的內(nèi)容調(diào)整、文字加工和潤色，使其合乎規(guī)范，又具新意。二是淺者掘深。對內(nèi)容淺顯但尚具可用、可讀性的“問題性”信息，可采取“熱點跟蹤、難點透視、實地調(diào)查”等方式予以進(jìn)一步挖掘，增加份量，提高檔次。三是狹者拓寬。對觀點新穎、事例典型，但范圍較狹窄的信息點，要站在全局的高度，通過分析、綜合、提煉，從中找出帶有規(guī)律性、普遍性和代表性的東西，以拓寬其內(nèi)涵和外延。四是陳者換新。對于那些看似普通平凡但仍有借鑒意義的信息源，可采取另辟蹊徑如換位思考、逆向思維、“舊瓶裝新酒”等辦法，從全新的角度加工出富有新意的信息，則能收到“橫看成嶺側(cè)成峰”之效。五是零者備儲。對于一些內(nèi)容單

一、零碎、貌似殘缺不全，暫時好像用不上的信息，要“多長個心眼”，及時予以“備儲”，以便需要時“化零為整”所用。六是深度加工。對多視點、內(nèi)容寬、含量重又普遍性和指導(dǎo)意義的信息，還可通過“順藤摸瓜”、解剖“麻雀”等進(jìn)一步調(diào)查研究的辦法，由表及里、由點及面地進(jìn)行拓展、延伸，使其上升為有份量的調(diào)查報告，以指導(dǎo)和推動實際工作。

四、幾點注意事項

（一）堅持“六原則”。一是真實性原則。真實準(zhǔn)確是信息簡報的生命，而失真、“存?zhèn)巍眲t是其“敵”、忌。作為提供領(lǐng)導(dǎo)決策依據(jù)的信息簡報，編寫工作一旦失去真實性，不僅信息本身會失去價值，而且會造成管理、決策上的失誤，并產(chǎn)生不良甚至嚴(yán)重的后果。因此在加工編寫工作中一定要把“去偽存真”、保持信息簡報內(nèi)容的真實性、準(zhǔn)確性作為首要原則、鐵的紀(jì)律。二是時效性原則。政務(wù)信息具有強烈的時間性要求。一條有價值的信息，如果不及時收集、整理、編發(fā)和傳遞，就會變成昨日“黃花”、舊時“新聞”，失去其價值和意義。所以我們做信息簡報的加工編寫工作，一定要養(yǎng)成聞風(fēng)而動、積極主動、快速果斷、敏捷行事的習(xí)慣；否則，就無法把握稍縱即逝的“戰(zhàn)機”，難以勝任本職崗位工作。三是層次性原則。信息雖然具有共享性，但編發(fā)傳遞卻必須講究層次性。實踐工作中，因領(lǐng)導(dǎo)者職級層次的不同，對信息掌握的層次也不同。比如，對縣級領(lǐng)導(dǎo)有用的信息，對市級領(lǐng)導(dǎo)可能就未必適用；在本地適用的信息，到異地就未必適用等等。必須根據(jù)不同層次的領(lǐng)導(dǎo)（包括部門）來收集、編發(fā)和傳遞不同層次的信息，才能保持信息工作的實用有效性，使信息服務(wù)工作發(fā)揮最的效益。四是適度性原則。信息的突出作用，在于幫助各級領(lǐng)導(dǎo)排除各種不確定性。因此，為領(lǐng)導(dǎo)收集、編寫、發(fā)送信息，必須適度，做到“適銷對路”。一要適量。也就是因時因地因事“制宜”，適度適量，除非特殊情況，在數(shù)量（期數(shù)）上不能過多過濫。二要適用。就是要有明確的目的性和針對性，合乎適宜，不盲目而為。三要適中。要分清輕、重、緩、急，在篇幅上要做到長短結(jié)合，宜詳（長）則詳（長），宜短則短，保持靈活、生動性；編發(fā)上，要做到快慢結(jié)合，該快的快，該慢的慢（一般都要快，也有個別特殊情況），力求“恰到好處”。五是創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是信息簡報編寫工作的靈魂，也是做好辦公室一切工作的動力。信息簡報加工編寫，實際上也是一種創(chuàng)新性實踐活動。這就要求我們在解放思想、實事求是的前提下，積極更新觀念，不斷以新的思維方式，從新的角度研究和分析問題。要根據(jù)形勢任務(wù)的要求，結(jié)合工作需要，捕捉難以聽到、不易看到和意想不到的新情況、新苗頭，找出解決

問題的新視角、新思路、新方法，加工編寫出有新意、有創(chuàng)意、有價值、有份量、有生命力的信息簡報，才能更好地發(fā)揮參謀、助手、“喉舌”、“耳目”的作用。

（二）做到“四個要”。一是標(biāo)題要醒目。標(biāo)題是文章的“眼睛”，好標(biāo)題能起到“畫龍點睛”的作用。一篇好的信息簡報稿（除了簡訊、一句話短訊等外），應(yīng)當(dāng)通過標(biāo)題來很好地傳達(dá)信息的內(nèi)容，在標(biāo)題里就直指要害。所以標(biāo)題要做到越醒目越好、越“提神”越好。有時候標(biāo)題實際上就是一條信息或“新聞”。標(biāo)題要醒目，重點要做到題文一致、一語道破、簡潔明快和準(zhǔn)確“干凈”。二是主題要集中。主題是一篇信息的中心。“意多必亂”。一般而言，一篇信息只能突出一個主題。因此對于分散或游離主題的內(nèi)容，要象魯迅先生說的那樣：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜！”三是內(nèi)容要新鮮。信息的價值首則在“新”，思想新、內(nèi)容新、角度新、時段新，事實新、經(jīng)驗新、問題新、辦法新，理念新、認(rèn)識新、見解新、結(jié)論新，等等。事實上，辦公室一切文稿要體現(xiàn)其創(chuàng)新性，都莫不如此。四是篇幅要簡短。篇幅簡短是建立在結(jié)構(gòu)簡單、語言簡潔、文風(fēng)簡約、開門見山、直奔主題等基礎(chǔ)之上的。這一點，我們在前面已經(jīng)提到，就不再展開贅述。

（三）把握“三關(guān)系”。一是質(zhì)與量的關(guān)系。數(shù)量是基礎(chǔ)，質(zhì)量是關(guān)鍵；數(shù)量反映的是工作熱情，質(zhì)量反映的是工作水平。信息簡報編寫，既要有數(shù)量更要有質(zhì)量。如果只滿足于“路不平”、“燈不明”、“車亂停”及“四季歌”、“編者按”之類，勢必難以引起領(lǐng)導(dǎo)的重視和發(fā)揮其應(yīng)有的作用。實踐工作中要特別注重“三突出”：一要突出重要性。要站在改革、發(fā)展、穩(wěn)定的高度，緊緊圍繞當(dāng)?shù)攸h委政府和本機關(guān)單位的工作中心和重點來做好“采、編、發(fā)”。二要突出建議性。不僅要反映表象，更要反映本質(zhì)；不僅要提出問題，更要“出謀獻(xiàn)策”，特別是要針對矛盾和問題的癥結(jié)，提出相應(yīng)的思路辦法或可操作性的意見和建議。三是突出警示性。要抓住經(jīng)濟社會生活中帶苗頭性、傾向性的問題，認(rèn)真思考，深入挖掘，力求編發(fā)出有前瞻性、預(yù)見性、參照性的信息簡報，使領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門、基層單位以從中獲得啟發(fā)和收益。二是喜與憂的關(guān)系。“喜”指的是好的做法、成功的經(jīng)驗、取得的成績和正面的典型，“憂”指的是失敗的教訓(xùn)、存在的問題和反面的事例。“報喜不報憂”是信息簡報編發(fā)工作常見的誤區(qū)。個人認(rèn)為，在不違反信息簡報編發(fā)工作制度和要求的前提下（也就是遵守編、發(fā)審核程序，不能隨意擅自趲越；特別是對突發(fā)性、重要性事件的報送工作更要如此），應(yīng)該堅持喜憂并重，有喜報喜、有憂報憂。報喜時實事求是，恰如其分；報憂時“敢”字當(dāng)頭，抓住要害。只有這樣，才能更好地體現(xiàn)信息簡報編寫的作用和意義。三是熱與冷的關(guān)系。“亮點”固然是信息簡報編寫的主流，但“冷點”（難點、疑點、盲點）問題也不能忽視和放過。在處理“熱”與“冷”的關(guān)系上，關(guān)鍵是要做到熱的題材冷靜寫，冷的題材熱心寫，才能抓住根本，準(zhǔn)確行文。

第四篇：怎樣編寫童話故事

范文：

怎樣編寫童話故事

——三年級作文考試評析

金水區(qū)08-09學(xué)年期末考試三年級作文題目是：

為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，請你編個童話故事，使他們知道養(yǎng)成好習(xí)慣的好處。

面對這樣一個題目，很多同學(xué)敢于大膽想象，寫出了十分有趣的童話故事。有的寫小狗吃了不干凈的骨頭拉肚子；有的寫小猴隨地亂坐，到處亂爬，身上生了跳蚤。另外，也有一些同學(xué)不懂得童話故事的寫法，寫的是小朋友不講衛(wèi)生的事情，只是把小朋友的名字改成了小貓、小兔等小動物，讀來讓人可笑。這里選了一篇李嘉錫同學(xué)寫的童話習(xí)作，來做具體解析，與同學(xué)們一同閱讀分享。

講衛(wèi)生的好處

河南省實驗小學(xué)三（6）班 李嘉錫

一只小豬很不講衛(wèi)生，平時身上總是臟兮兮、臭哄哄的。（“臟兮兮”、“臭烘烘”寫出了小豬不講衛(wèi)生，身上的味道。）

一天，小豬看見一群小動物在玩“躲貓貓”，就跑過去說：“加我一個好嗎？”小狗捂住鼻子說：“你身上這么臟、這么臭，誰愿意和你玩呀！”小豬一轉(zhuǎn)身又看見一群小動物在玩踢皮球的游戲，連忙跑過去央求說：“加我一個好不好？”“不加，不加，你身上這么臟，會把我們的皮球弄臟的。”小熊說道。（童話故事主要是設(shè)計故事情節(jié)，故事情節(jié)包括起因、經(jīng)過和結(jié)果。這一段是故事的起因，因為臟，小動物們都不愿帶小豬玩，故事的起因設(shè)計得巧妙有趣，為下文的“洗澡”環(huán)節(jié)做了鋪墊。）

大家都不和小豬玩，小豬只好一個人回家了。在回家的路上，小豬邊走邊想：小朋友們?yōu)樯抖疾缓臀彝妫侩y道我真的很臟嗎？想著想著，小豬已經(jīng)回到了家中。（對小豬心理活動的描寫十分必要，突出了小豬的憨厚和可愛，有的同學(xué)不注意心理描寫是不對的。）

“媽媽，媽媽，今天小朋友都不和我玩，都嫌我臟，我真的很臟么？”小豬一見到媽媽就問。豬媽媽說：“你身上太臟了，小伙伴當(dāng)然不愿意和你玩了。”（豬媽媽．．．，都臭了．．．也說小豬臟、臭，與開頭的臟兮兮、臭烘烘相照應(yīng)。值得表揚的是，這里根據(jù)需要作者使用了“太臟了，都臭了”口語化的詞語，說明小作者寫作是用心的。）“那怎么樣才能讓我干凈些呢？”小豬又問媽媽。豬媽媽說：“你要學(xué)會講衛(wèi)生，勤洗澡，身上才會干干凈凈的。現(xiàn)在你就去洗個澡，然后再去找小動物們，看看它們和不和你玩。”（豬媽媽沒有吵小豬，而是一步步引導(dǎo)小豬認(rèn)識講衛(wèi)生的重要性，設(shè)法幫助他改正壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣。）小豬聽了媽媽的話，乖乖的洗了個澡，又出去找小動物們玩了。小豬對小動物們說：“我剛洗了個澡，身上不臟不臭了，加我一個好嗎？”小動物們笑了：“歡迎歡迎！”小豬心想：“原來講衛(wèi)生這么好呀！”（小豬不講衛(wèi)生，小動物們都不搭理他，講衛(wèi)生了，小動物們都?xì)g迎他。通過這件小事，小豬徹底明白了講衛(wèi)生養(yǎng)成好習(xí)慣的好處。）

【總評】這是一篇生動有趣，并且讀后有收獲的童話故事。這篇作文有兩點突出的優(yōu)點：一是小作者敢于大膽設(shè)計故事情節(jié)。因為小豬不講衛(wèi)生，所以小動物們都不和他玩，媽媽的話讓他發(fā)生了轉(zhuǎn)變，洗了澡的小豬受到了動物伙伴們的歡迎，故事情節(jié)合情合理。二是小作者對故事中“人物”的語言、心理、神態(tài)描寫生動。如寫不講衛(wèi)生的小豬想加入小動物們的游戲行列，小狗嫌他臟“捂住鼻子說”，這個動作描寫既突出了小狗鼻子靈的特點，又寫出了小狗說話時可愛的表情。還有豬媽媽耐心啟發(fā)小豬的話語也給我們留下了很深的印象。總之，對小豬、小狗、小熊、豬媽媽的語言、心理、神態(tài)等方面的細(xì)致描寫都符合他們各自的性格特點，同時也給故事增添了許多情趣。

美中不足是，題目“講衛(wèi)生的好處”有點問題，這個題目有點模糊，從題目中看不出是一篇童話故事，不如改成“小豬為啥講衛(wèi)生了”，讀了題目，人們會被“小豬為啥講衛(wèi)生了”所吸引，帶著“小豬為啥講衛(wèi)生”這個疑問而閱讀故事。同時讀完故事會讓讀者受到啟發(fā)：小豬講衛(wèi)生就有朋友，我們也應(yīng)該做個講衛(wèi)生的小學(xué)生。

在小學(xué)三年級上學(xué)期的第七單元，要求我們寫一篇有關(guān)小動物長的童話，題目自擬。說起童話，同學(xué)們可以說沒有不喜歡的。我們從幼兒園的時候，總是聽爸爸媽媽給我們講《白雪公主》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等等，那時我們聽得多么津津有味呀！現(xiàn)在，輪到你了，讓你創(chuàng)作一篇童話，我們是不是很興奮呀！好吧，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫童話。

一、我們在寫之前要弄清什么是童話？

童話，是通過豐富的想象丶幻想和夸張，來塑造形象丶反映生活，對兒童進(jìn)行思想丶道德教育的一種文學(xué)樣式。童話，講述的是虛擬的故事，并不是真實的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人、事、關(guān)系、道理，卻是現(xiàn)實生活的反映。

二、童話都有哪些特點呢？ 第一：寫童話需要幻想和夸張

幻想和夸張，是童話的兩只“翅膀”。幻想，是我們對未來生活的想象。童話離不開幻想，幻想離不開夸張。夸張，是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張，幻想的內(nèi)容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張，童話的諷刺性就會失去鋒芒;沒有夸張，童話的語言就會缺乏感染雜力。如《皇帝的新裝》中，那個愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個故事，因為現(xiàn)實中就有大量愛慕虛榮、愚蠢的人存在，司時也就應(yīng)運而生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮、愚蠢，導(dǎo)演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想，源于生活又高于生活，具有相當(dāng)高的藝術(shù)價值。

第二：寫童話需要有擬人化的形象

童話里的形象，大多是擬人化的。童話中，無論是動物、植物，其他東西，都可以像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的。你給兒童講故事時，如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣。”

第三：寫童話需要有奇妙、曲折丶動人丶完整的故事情節(jié)

由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如《神筆馬良》的故事，說的是窮孩子馬良，憑頑強刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支神色幫助貧苦大眾，智斗財主、皇帝，讓人讀后無不稱快。

三、童話的分類： 1.從表現(xiàn)手法分：

（1）擬人體童話：主人公多是人類以外的各種人格化的、有生命或無生命的事物。

（2）常人體童話：童話中的人物，看起來與常人一樣，但其性格、行為、遭遇都極度夸張，往往具有某種風(fēng)刺性和象征性。

（3）超人體童話：所描寫的都是超自然的人物及其活動，主人公常為神魔仙妖、巨人侏儒之類，他們大都有變幻莫測的魔法和種種不平凡的技藝。2.按題材分：

（1）文學(xué)童話又稱品德童話。（2）科學(xué)童話又稱只是童話。

四、童話的寫作和要求：

優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的，都是作者細(xì)心觀察現(xiàn)實生活中的人、事、物后，通過“幻想處理”，創(chuàng)作出來的。寫童話不僅需要細(xì)心觀察，還要經(jīng)過一個“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過程。只有經(jīng)過這個過程，生活才能成為童話。在創(chuàng)作童話時，還要注意五點要求：

第一：童話中的幻想是生活的反映，因此要植根于現(xiàn)實。

第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話的教育意義。

第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動植物的特征。

第四：在一篇童話中，表現(xiàn)手法要多樣，這樣會使你的童話故事顯得生動感人。第五：語言簡潔活潑，符合兒童的語言特點。

范文1： 聰明的小白兔

張章 天津馬場道小學(xué)

好作文網(wǎng)學(xué)員

一天，天氣格外晴朗，森林里的樹木也顯得格外精神。小草郁郁蔥蔥，小野花也爭先恐后地享受著溫暖的陽光。

一只活潑可愛的小白兔高高興興地出來玩兒，走了一會兒，忽然，它“嘩”地掉進(jìn)了井里。“哎呦！怎麼回事？”小白兔有點暈頭轉(zhuǎn)向，“我可怎麼出去呀！”他非常著急。突然，它抬頭一看，有兩個水桶并排拴在一條繩子上，再往旁邊看，有一堆石頭安靜地躺著。它眼珠一轉(zhuǎn)，想出了一個好辦法。于是，小白兔跳到了一只水桶里，他不斷地往另一個水桶扔石頭，扔的越多，小白兔坐的的那個水桶升的就越高。眼看就快要到井口了，石頭卻沒有了，它大失所望。心想：“這回徹底完蛋了！”

過了一天，小白兔又餓又渴，它只好跳下水桶去找水，拋井邊的雜草充饑。沒用多久井里了水被小白兔喝光了，草被吃光了。小白兔想：只要有水我就能堅持活下去。它四處尋找著水源，沒用多久，它驚奇地發(fā)現(xiàn)對面的石頭在震動，小白兔把耳朵貼在石頭上，聽見對面好像有水流動的聲音，它急中生智，拼命地用石頭砸橫在它面前的石頭。“嘩啦！”石頭碎了，水一下涌進(jìn)井里，一會兒誰越來越多，水的浮力一下子把小白兔托到了井口，它興奮地一躍，跳出了井，歡快地在井的周圍蹦來蹦去。

小白兔就這樣用它那清醒的頭腦機智地逃脫了危險。看來我們?nèi)擞龅诫U情也要保持清醒，不慌張。你不妨學(xué)一學(xué)聰明的小白兔吧！

范文2： 會講笑話的垃圾箱

黃煜瀟 好作文網(wǎng)特約小記者

在大森林里，有許多小動物都亂扔垃圾，不愛護環(huán)境。

一天，小白兔博士發(fā)明了一種會講笑話的垃圾箱，只要往里扔垃圾，垃圾箱就能講笑話，而且笑話非常好笑。一些小動物都不相信，都來爭著來試。小象扔掉了水果皮，垃圾箱說：“我給你講個笑話，《逗你玩》……”哈、哈、哈！所有在場的小動物們?nèi)奸_心地笑起來。小孔雀又扔了一卷包裝紙，垃圾箱又說話了：“我的笑話是……。”哈、哈！天哪，所有的小動物們都笑起來了。

從此往垃圾箱里扔垃圾的小動物，越來越多，大森林里也變得非常干凈了。這時，小動物們才明白：我們應(yīng)該愛護家園，如果沒有了森林，等于沒有了生存的家。

范文3： 小熊和小羊

張章 天津馬場道小學(xué)

好作文網(wǎng)學(xué)員

從前在一個美麗的大森林里住著許多小動物。他們由獅子大王管理著，生活的非常安全、愉快。小熊和小羊是一對要好的朋友，他們感情深厚，可是最近他們竟為一點小事吵架了…..今天是小羊的生日，她邀請了許多好朋友，其中也請了小熊。到了晚上，好朋友們都來了，卻只有小熊沒有來。大家一邊唱歌一邊跳舞在等小熊。小羊也焦急地等著，心里想：“小熊為什麼還不來？”時間一分一秒的過去了，小熊還是沒有來。“小羊別等了，小熊早把你過生日這件事忘了！”一只松獅狗湊到小羊跟前說。這時，小羊心里很難過：莫非小熊要使我難看，故意來晚？小羊剛想完，只聽見一陣腳步聲，原來是小熊提著一個大蛋糕跑了進(jìn)來，他還選了小羊愛吃的巧克力味的。因為小熊在趕往小羊家的路上，不小心摔到了，結(jié)果又重新制作了一個新的蛋糕，所以來晚了。

可小羊理解錯了，還以為是小熊故意給她難堪呢。在生日會上，小羊不僅不吃小熊為她買的蛋糕，還做了許多對小熊不利的事。小熊再也忍受不了了，一句話沒說就走了。事情過了幾天，小羊和小熊也一連好幾天也沒見面。可心里早已想向?qū)Ψ降狼噶恕?/p>

有一天，小羊再也忍不住了，就給小熊發(fā)了個郵件： 小熊：

你好！

上次生日會的事都是我做的不好，如果你愿意和好的話，下午4點就在小河邊見面吧！

祝快樂永遠(yuǎn)伴你成長！

小羊 X月X日 到了下午小羊先來到河邊，發(fā)現(xiàn)小熊已經(jīng)到了，而且手里還提著一個精致的水果蛋糕。小熊對小羊說：“那天你沒有吃到蛋糕吧，給你！”“謝謝”小羊羞愧地說。他們像往日那樣又盡情地暢談，度過了一個愉快的夜晚，并發(fā)誓永不吵架了。

一個蛋糕，一聲謝謝，解除了一對朋友之間的誤解。好朋友要勇于承認(rèn)錯誤，還要相互寬容、諒解，那友誼一定持久！

范文4： 小花貓和小黃狗

李清揚 天津河西區(qū)平山道小學(xué) 好作文網(wǎng)學(xué)員

森林中住著一只活潑可愛的小花貓和一只害羞的小黃狗。

有一天，小花貓看見小黃狗正在散步，小花貓就走過去問：“小黃狗，我能和你一起散步嗎？”小黃狗紅著臉低著頭說：“可以啊！”小花貓說：“那咱們走吧！”

忽然，小黃狗看見一個圓圓的東西，不知道是什么，小花貓說：“我知道，我知道，那是一只小皮球，咱們一起踢球吧！”它們倆你一腳，我一腳地踢得可高興啦。一會兒，它們踢累了，小黃狗說：“今天太高興啦，小花貓，咱們一起去我家吧，我請客！”小花貓說：“好啊，謝謝你！”

到了小黃狗家，小黃狗把吃的擺了一桌子，有骨頭，有肉，可小花貓說：“我不愛吃肉，我愛吃魚啊！”小黃狗傷心地說：“你不愛吃嗎？可我家只有肉，沒有魚啊，這可怎么辦呢？”

“沒關(guān)系，下次去我家，我吃魚，你吃肉，不就行啦！”小花貓說。

“對不起，我以為所以的小動物都和我一樣喜歡肉和肉骨頭呢，不好意思，那下次我們?nèi)ツ慵乙黄饻?zhǔn)備，好嗎？”小黃狗說。

“好的！”小花貓和小黃狗一起高興地拍手。從此以后，小花貓和小黃狗成了最好的朋友，它們每天都快快樂樂地過日子。

設(shè)計理念

習(xí)作教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”。本次的習(xí)作訓(xùn)練圍繞編寫童話故事這種學(xué)生樂于參與的習(xí)作形式，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生習(xí)作的愿望；在例文的啟發(fā)下，進(jìn)一步明確編寫故事的意義，掌握編寫的方法，以達(dá)到“易于動筆”的目的。

教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)根據(jù)一定的意圖或中心意思編寫簡單的童話故事。能結(jié)合本次習(xí)作把不良習(xí)慣的害處寫清楚，把故事經(jīng)過編寫完整，使學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的好處，從中受到教育。激發(fā)學(xué)生讀童話、編童話的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生留心生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)作文、用作文的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄像、圖片

課前準(zhǔn)備

調(diào)查了解身邊一些小同學(xué)的不良習(xí)慣。

教學(xué)重點

激發(fā)編寫愿望，圍繞某種不良習(xí)慣編寫故事。

教學(xué)過程

一、誘發(fā)動機 在我們校園里有這樣一些現(xiàn)象，請看錄像。(播放低年級小朋友上課、用餐的錄像片段)討論：你們從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么。

(低年級孩子有寫字姿勢不正確、挑食、不講衛(wèi)生等不良習(xí)慣)

這些都是小朋友們身上容易出現(xiàn)的不良習(xí)慣。那么，在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)中，小朋友們還容易出現(xiàn)哪些不良習(xí)慣呢?課前老師讓小朋友們進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)在把你們調(diào)查的結(jié)果向大家匯報一下。學(xué)生分別匯報課前調(diào)查了解到的情況。討論：你們調(diào)查到的這些不良習(xí)慣有哪些害處?你是怎么知道的?

[生活是最好的教科書，是鍛煉和發(fā)展學(xué)生作文能力的最具意義的“場”，是學(xué)生習(xí)作的源泉。作文教學(xué)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生留心生活，從生活中學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，在生活中學(xué)會交流，提高表達(dá)能力，并最終解決生活中的實際問題。]

二、例文悟法

這些不良習(xí)慣的害處真是太多了。有什么辦法能幫助這些孩子改掉不良習(xí)慣呢?看，一個叫耿新華的同學(xué)是這樣做的。

讀教材例文《肚子再也不疼了》。這是一篇童話故事。請大家自由讀讀，想想這篇例文講了一個什么樣的故事。

(講的是小貓咪不講衛(wèi)生鬧肚子疼，到醫(yī)院看病，醫(yī)生告訴他要講衛(wèi)生，后來他再也不敢不講衛(wèi)生了)小貓咪不講衛(wèi)生的害處是什么?他不講衛(wèi)生具體的表現(xiàn)是怎樣的? 耿新華的這個辦法好嗎?

耿新華編寫的童話故事，把不講衛(wèi)生的具體表現(xiàn)、帶來的害處講得很清楚，讓讀故事的人明白講究衛(wèi)生的道理。這樣，就比枯燥的講道理更能讓小朋友接受。耿新華真是個有心人!那么，這樣的童話故事，你會編嗎?

[作文教學(xué)應(yīng)“從動機走向到需要”。(吳立崗)教師從現(xiàn)實生活入手，誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作內(nèi)因，學(xué)生有了傾訴、表達(dá)的欲望。強烈的責(zé)任意識，產(chǎn)生了習(xí)作的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到“有所為而作”——用習(xí)作來解決實際問題。此時，學(xué)生習(xí)作的過程就真正有意義了。]

三、指導(dǎo)創(chuàng)編 怎么編寫童話故事呢?請大家看這幾張圖片。(出示圖片)這幾張圖片反映了小動物們有哪些不良的習(xí)慣?

(小豬偏愛吃糖；小狗不吃肉骨頭；小猴讀書姿勢不對，眼睛近視??)同座討論：你打算就圖中的或者你調(diào)查到的哪種不良習(xí)慣來編寫?怎么編寫?我們怎么編才能讓那些小朋友愛聽，而且能改正呢?

讓我們再來看看耿新華是怎么編寫的。你認(rèn)為故事中哪些地方編得特別好?

討論歸納板書： 不良習(xí)慣 表現(xiàn)寫具體

害處講清楚

小結(jié)：既要寫清這種不良習(xí)慣的害處，還要注意寫出他們不良習(xí)慣的具體表現(xiàn)，這樣，小朋友讀了才會受到教育呀!好，下面我們就把自己想好的抓緊時間寫下來，看誰編的故事能超過耿新華。

[這里滲透指導(dǎo)習(xí)作要點和方法：①圍繞一個中心意思；②學(xué)會細(xì)致觀察；③準(zhǔn)確運用語言。學(xué)生間的相互交流，多種感官獲取信息，指導(dǎo)扎實有效。]

四、評講交流

指名讀，討論： 他的童話故事哪些地方編得好? 他是怎樣把不良習(xí)慣的表現(xiàn)寫具體的?他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?

[此時的評講緊緊圍繞本次習(xí)作的重點練習(xí)內(nèi)容，既是列前面學(xué)習(xí)的檢查和深化，也是進(jìn)行交際語言的練習(xí)。師生的講評，互相糾正補充，幫助學(xué)生把自己想說的意思表達(dá)更清楚。]

五、激勵延伸

同學(xué)們的童話都編得非常精彩，能把不良習(xí)慣的具體表現(xiàn)，特別是把這些壞習(xí)慣的害處講得很清楚!老師要把你們寫的故事編成我們的《三2班的童話故事》，送給那些小朋友們看。那些低年級的小朋友讀了。一定能改正他們的不良習(xí)慣，你們高興嗎?

只要我們留心、用心，我們還能編出一個個更加生動有趣的童話故事!

小朋友非常喜愛的《木偶奇遇記》，就是作家編給小朋友的童話故事。皮諾曹愛說謊話，引出很多麻煩，許多小朋友就是看了它改掉了撒謊的壞習(xí)慣。還有教育小朋友做事要認(rèn)真細(xì)心的《馬小虎的故事》等等。沒讀過的小朋友一定要讀讀哦!

[讀和寫的有機結(jié)合，是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的最有效途徑。三年級的孩子習(xí)作才起步，更需要培養(yǎng)讀寫的興趣，讓學(xué)生在大量閱讀中積累語言，同時積累習(xí)作的經(jīng)驗，形成習(xí)作能力，達(dá)到讀和寫的相互融合、相互促進(jìn)]。

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第五篇：怎樣編寫教案

怎樣編寫教案

段 新

一、編寫教案的意義

教案是教師備課工作的總結(jié)，是具體實施教學(xué)計劃的依據(jù)，是完成教學(xué)目標(biāo)和提高教育質(zhì)量的基本保證。教案的重要性如同軍事家的作戰(zhàn)方案，如同影視導(dǎo)演的拍攝腳本。沒有作戰(zhàn)方案軍事家無法打仗，沒有拍攝腳本導(dǎo)演無法拍戲，沒有教案教師只能信口開河、胡謅亂吹，腳踩西瓜皮滑到哪里算哪里，根本無法保證教學(xué)質(zhì)量。

二、教案的基本組成

盡管教案的形式千姿百態(tài)，因人不同，因?qū)W科而異，但其基本組成卻差別不大，至少應(yīng)包含以下幾個部分：

1.教學(xué)課題（即主題）；

2.教學(xué)目標(biāo)（即教學(xué)目的要求，包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和思想教育目標(biāo)等）； 3.教學(xué)方法和手段（器材、設(shè)備等）；

4.教學(xué)過程設(shè)計：包括主要教學(xué)內(nèi)容（知識、技能、案例、圖表、數(shù)據(jù)、研究方法等）、教學(xué)環(huán)節(jié)、程序安排、時間分配、技能訓(xùn)練、習(xí)題作業(yè)等；

5.課后分析與反思：檢查教案執(zhí)行情況；教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到；教法選擇和運用效果如何；學(xué)生反映；疑難問題與典型錯誤；經(jīng)驗體會及存在問題；改進(jìn)教學(xué)的思考；資料索引等。

三、編寫教案的方法和步驟

編寫教案一定要在通讀教材、查閱資料、實驗實踐和反復(fù)多次精讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可按以下步驟來編寫教案：

1.分析教材，明確課時教學(xué)目的要求，找出教學(xué)重點與難點

分析本節(jié)教材在課程體系中所占的地位、作用及深廣度要求，根據(jù)教學(xué)大綱明確該部分教材在知識、技能和思想教育等方面的目的要求（一般可分為知道、理解、初步掌握及熟練掌握等四個級別）。把關(guān)鍵性的知識、技能和實踐確定為教學(xué)重點，把學(xué)生難以接受和掌握、教師難處理的知識與技能列為教學(xué)難點。

2.處理教材，選擇教法

處理教材時應(yīng)把本節(jié)教材中的知識點重新分解與組合，根據(jù)本學(xué)科領(lǐng)域的最新成就、發(fā)展趨勢予以變更，增補或刪減教學(xué)內(nèi)容。選擇教法是教師為了突出重點、克服難點、達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)所需采用的手段和措施（包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法）。

3.精心設(shè)計教學(xué)過程

教學(xué)過程的設(shè)計，是編寫教案的重點與關(guān)鍵，最能體現(xiàn)教師的才華、教育理念和教育藝術(shù)。教學(xué)過程設(shè)計的指導(dǎo)思想應(yīng)是：靈活運用教育學(xué)、心理學(xué)原理、教學(xué)原則和教學(xué)方法，1 努力做到兩個充分，即充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，并把兩者辯證統(tǒng)一起來。

人們常說：施教之功，貴在引導(dǎo)，要在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。就是說，教師要根據(jù)教材實際和學(xué)生實際，大膽創(chuàng)新，不拘一格，把教學(xué)過程組織得生動活潑，符合學(xué)生的心智特點與認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生學(xué)得津津有味，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、編寫教案的基本原則 1.精選教學(xué)內(nèi)容原則

教材內(nèi)容豐富詳盡，而課堂教學(xué)時間又十分有限，照本宣科萬萬不可能，也不可取。應(yīng)在保證突出教學(xué)重點的前提下，精選出教材中的重要基礎(chǔ)知識、核心知識和關(guān)鍵知識。而對于一般知識、非重點知識，則應(yīng)舍得放棄和割愛，千萬不能眉毛胡子一把抓。有失才會有所得。在編寫教案中，知識要精選，案例要精選，技能訓(xùn)練也要精選。要讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)、最重要和最有用的知識和技能，寧可讓學(xué)生學(xué)得少些，但卻要學(xué)得好些，學(xué)得精些，學(xué)得活些。要讓學(xué)生對所學(xué)知識和技能要領(lǐng)充分理解、融會貫通、熟練運用，不要停留在一知半解、似懂非懂和不會運用的學(xué)習(xí)水平上。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣原則

要高度重視直觀教學(xué)、案例教學(xué)和實踐教學(xué)；努力創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景，列舉生產(chǎn)、生活和自然界中學(xué)生所熟悉的事例；教學(xué)語言盡量做到通俗易懂、淺顯明白、生動有趣和口語化；采用比喻、類比、口訣、歌謠、故事、幽默等形象化教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)科強烈的學(xué)習(xí)興趣，從而使自身產(chǎn)生強大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

3.理論聯(lián)系實際原則

高職教育要求理論夠用即可，重在理論的應(yīng)用和實踐上。因此，理論不必講得太高太深太難，不必刨根究底，應(yīng)盡量避免脫離實際空洞地長篇大論地講授純理論，只要讓學(xué)生懂得理論的內(nèi)容和由來即可，重點放在理論的實際應(yīng)用上。要求學(xué)生勤觀察、常思考、多動手，把學(xué)到的理論用于工作、學(xué)習(xí)和日常生活實際中，去分析研究并解決實際問題，注意培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的實際操作能力。

4.啟發(fā)思考，教給方法的原則

教學(xué)過程最忌諱的是教師獨占課堂，一人唱獨腳戲，平鋪直敘嘮嘮叨叨地講課，教師只是把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，一古腦兒地拼命灌，學(xué)生懂不懂，能否接受，內(nèi)心感受如何，全然不顧。課堂死氣沉沉，學(xué)生感到枯燥乏味，昏昏欲睡，這能怨誰？如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平，環(huán)環(huán)相扣不斷地提出一系列問題，把學(xué)生的思維激活，教師做導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，逐步引導(dǎo)到對規(guī)律的探討、對重點知識的理解和對技能方法的掌握上，要求學(xué)生展開討論，暢所欲言，各抒己見，或動手操作，嘗試體驗。這時，學(xué)生會興趣十分濃厚，思維異常活躍，摩拳擦掌，躍躍欲試，對知識技能的消化吸收和記憶效率都能達(dá)到極高的水平，教學(xué)效果必然倍增。

5.科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則

科學(xué)性要求教師編寫教案要細(xì)致認(rèn)真，概念規(guī)律要講正確、講清楚，不論在內(nèi)容與方法上，都不應(yīng)有科學(xué)性錯誤，用語要正確，表達(dá)要準(zhǔn)確。教育性要求教師充分地恰當(dāng)?shù)匕l(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行思想品德、科學(xué)態(tài)度、健康個性和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。藝術(shù)性要求教學(xué)過程組織得生動活潑，不呆板不雷同，有變化有新意。上述三者之間，科學(xué)性是根本，是基礎(chǔ)；教育性滲透在科學(xué)性的教學(xué)之中，藝術(shù)性是使科學(xué)性的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果的途徑和技巧。

五、編寫教案的誤區(qū)

1.教材化

用教材代替教案，表面看來教師備課非常省事，但是卻會給課程教學(xué)帶來災(zāi)難性的后果。因篇幅長份量重，教師只好照本宣科，蜻蜓點水，泛泛而談；學(xué)生則會感到抓不住重點和要領(lǐng)，一頭霧水。

2.講稿化 把教案寫成講稿，易使教學(xué)過程刻板化，學(xué)生會感到被教師牽著鼻子走，來不及從容思考，緊張得透不過氣來。一旦教師忘了臺詞，教案上找了老半天也找不著，實在不便于應(yīng)用。

3.提綱化

教案寫成提綱式，會使課堂教學(xué)帶來很大的隨意性。由于對教學(xué)全過程課前未做精心設(shè)計、全面策劃，難免上課時丟三落四，顧此失彼，教學(xué)質(zhì)量無法保證。

4.講座化 教案若寫成講座稿，表面上看內(nèi)容異常豐富多彩，但因缺乏師生互動、學(xué)生討論、實踐訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然課堂信息量很大，但學(xué)生的思維能力、實踐動手能力并無實質(zhì)性的提高。

編寫教案是教師的一項重要基本功，是一種艱苦細(xì)致的工作，也是一種極具挑戰(zhàn)性和富有創(chuàng)造性的智力活動。作為一名教師，只要對編寫教案的意義有了正確的認(rèn)識，又掌握了編寫教案的基本方法和規(guī)律，勇于實踐，反復(fù)實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，善于向別人學(xué)習(xí)，就一定能編寫出高質(zhì)量高水平的優(yōu)秀教案，提高教學(xué)質(zhì)量就邁出了扎實的一大步。