第一篇：《古老與文明》關于計算機與算盤誰更好用的爭論。

時間：當代 地點：舞臺 人物：古代人（簡稱“古”）、現代人（簡稱“現”）道具：古裝、西裝、算盤、計算機模具、火柴、桌子、茶杯、較高的椅子各

一、[幕啟] [臺上有桌子，桌子上放著茶杯，桌子后有一張高椅子。古代人上。他穿著古裝，邊撥弄著手中的算盤。他先把算盤大模大樣地放在桌子上，然后整理一下自己的服裝，再正襟危坐到椅子上，還舉起桌上的杯子喝了口茶,最后才說話] 古：（滿懷豪情地）中國人真偉大！四大發明就不用說了，只看我手中的算盤就足以說明問題。中國算盤，堪稱世界最古老的計算機。我們偉大的早先早在東漢末年就發明了算盤，距今已經一千多年，真可謂歷史悠久。它為我國古今的經濟、文化、科學技術的發展都做出了貢獻......[古代人停下來好一會兒] 古：（批評）喂喂喂，臺下的人請集中精神，快講完的了，再忍耐一陣子，不要議論。（用手指著）喂，第六排第七個－－－帶太陽眼鏡那個，不要睡覺。（頓了頓）我們接著剛才的話題－－－即使現在進入了電子時代，計算機嚴重泛濫成災的今天，工、農、商、科學哪個部門沒有算盤的？不用我再多羅嗦，算盤一看就知道是好東西，中國人真偉大，中國算盤真偉大！[現代人上,他身穿西裝,捧著電腦模具] 現:(自語)看這老不死說得天花亂墜的,讓我來殺殺他的威風。（對古代人，不屑地）你剛才說你的算盤如何的偉大，但空口無憑。古：誰說空口無憑？你是否知道唐代武則天時期科舉考試都要珠算的？ 現：這…… 古：（瞄了現代人一眼，得意地）我看你也不知的了，連這點歷史都不知，還說我空口無憑？ 現：那是牛年馬月的事了，還提來干嘛？倒問一下你手中的老掉牙的東西比得上我這臺“奔騰6”電腦嗎？ 古：哼，有什么了不起？ 現：現代電腦大到火箭升空、小到家庭瑣事它都能包辦，運算速度超過十億次每秒。算盤行嗎？我看打破手指頭都望塵墓及。（故作夸張）哎喲，我的手指頭好痛啊，要涂點萬花油才行。......

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第二篇：比爾蓋茨與喬布斯誰更成功

追隨巨人的腳步

大家好，我叫xxx，是計算機學院學生。

我對這三個IT界人士的排序依次是比爾蓋茨，喬布斯，馬克.扎克伯格。

毋庸置疑，這三個巨人對人類社會進步都作出了杰出貢獻。微軟的操作系統讓電腦真正普及到尋常百姓家，一系列辦公軟件更是成為現代人生活的日用品。喬布斯締造的電子產品準確地把握了時代的前沿，mactonish,ipod,iphone,ipad一次次變革了相關行業，也深刻地改變了人們的生活方式。馬克.扎克伯格創立的Facebook將五億人聯系起來，改變了人們的交流方式。

這三個人都在不同程度上改變了世界。

然而，如果要對這三者排序的話，我認為比爾蓋茨和喬布斯作為PC機的先驅應該排在前兩位，身為80后的馬克.扎克伯格則位列第三。我們不妨先來看看比爾蓋茨和喬布斯，兩人同為1955年出生，蓋茨20歲創辦微軟公司，喬布斯22歲創立蘋果，在那個電腦體積龐大昂貴，只有少數機構能使用的年代，兩個人都預見了電腦將普及到萬千家庭，從此也開啟了改變世界的旅程。

對比下兩人對公司的經營管理，比爾蓋茨顯然更勝一籌。喬布斯創辦的蘋果電腦公司發展起起伏伏，在經歷了appleIII和lisa的失敗后，1984年推出的具有變革意義的麥金塔電腦銷售也不太理想，次年，喬布斯被自己創立的蘋果電腦公司開除，從此蘋果公司失去了發展的方向，一度瀕臨破產，直到1996年，喬布斯重返蘋果，公司才開始新的成長。微軟公司發展順利得多，1980年選擇與藍色巨人IBM的合作讓它推出的MS-DOS系統成為PC機的標準操作系統，此后微軟一直在發展和壯大，到1995年推出的Windows 95操作系統，迅速占領了全球的個人電腦市場。現如今，微軟的操作系統擁有高于90%的市場份額，而 Mac OS 的市場份額不到7%，微軟擁有著操作系統行業壟斷性地位。

這樣比，或許有人會覺得不太公平，因為微軟只做軟件，而蘋果既做軟件也做硬件，近些年更是產出了一系列列頗受大眾歡迎的電子消費品。但我認為，成功更多的意味著影響力，誰在影響我們的生活？可以說，在座的有些人可能和我一樣從來沒買過蘋果的電子產品，但一定使用過微軟的產品。事實上，蘋果產品價位較高，ios系統封閉，一直屬于小眾使用，2011年，mac電腦和iphone手機的全球市場份額也只有5%。可以這么說，如果蘋果產品是咖啡的話，微軟就是水，你可以不品咖啡，但是一定得喝水。

再來看看財富上的對比，1995年到2007年的《福布斯》全球億萬富翁排行榜中，比爾·蓋茨連續13年蟬聯世界首富。2011年蓋茨的個人資產是590億美元，喬布斯凈資產為83億美元，而馬克.扎克伯格為135億美元。雖然財富并不能衡量一個人創造的價值，但是可以衡量個人商業上的成功。

當然，我們關注財富的同時，也關注這些巨人對財富的態度，因為除了科技和創意能改變世界外，財富也能改變世界。

2008年6月，比爾蓋茨捐出全部580億資產捐給其名下慈善基金，一分一毫都沒有留給自己子女。同時，蓋茨本人也將全身心投入到慈善事業中，實踐著石油大王卡內基的名言，“帶著巨富而死，是一種恥辱”。

年輕的馬克.扎克伯格對慈善也非常熱情，并且響應了蓋茨和巴菲特 的號召，承諾將其巨額家產的一半以上捐給慈善。

對于喬布斯，紐約時報的評論是雖然蘋果創始人喬布斯給科技領域帶來了變革，并且創造了巨額個人財富，但他在慈善領域的成就卻乏善可陳。

有一個對比爾蓋茨很到位的評價：他擁有最高的身價———曾經達到過900億美元；擁有最成功的公司———微軟市場價值曾經超過5000億美元；擁有最火的產品———Windows；擁有功能最強勁的頭腦———要同時對付產業、技術、法律、行政、華爾

街等諸多問題；他是世界上最慷慨的慈善家———擁有世界上最大的慈善機構。

最后談談被譽為蓋茨第二的馬克，在軟硬件發展已經相對成熟，互聯網開始蓬勃發展時，做為人類社交在互聯網上投射的SNS網站誕生了，然而早在在04年Facebook誕生前，已經有了Friendster，Myspace等社交網站，當然，Facebook作為集大成者最為成功。所以，我認為比爾蓋茨是最成功的，喬布斯次之，馬克第三。

不過有意思的是，這三個人有著一些共同的特性，都是20歲左右創業，都是半路輟學，都不修邊幅。顯然，他們都不是傳統意義上的好學生，但最終，他們改變了世界。

從他們身上，我們看到的是對時代脈搏的準確把握，對創新的不懈追求，對改變世界的勇氣和激情。我想，他們帶給我們的不單是一款款影響深遠的產品，更重要的是勇于變革的理念：活著，就是為了改變世界。

第三篇：合作與競爭誰更重要

開篇立論階段：

正方1辯對大家說:各位評委、來賓、對方辯友，大家好！

我們語文課本上說“現代社會是一個充滿競爭的社會，但同時也是一個更加需要合作的社會作為一個現代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。”競爭與合作是構成人生和社會生存與發展的兩股力量，社會生活中有競爭，更有合作。

“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”。人多智慧多，只要善于合作，去發揮合作和整體的力量，就能想出辦法，取得成功。成功的人善于合作，因為誰都不可能是一座孤鳥。日本人流行一句話：一個中國人可以干得過一個日本人，但三個中國人卻干不過三個日本人。這話雖然是說中國人有個人競爭和成功的能力，但是不善于集體協作。就拿國家男排、男籃、男足等隊來說：論高度，我們比日韓隊員高得多；論集訓時間，我們也在他們之上。為什么在一些關鍵的比賽上，我們卻往往輸給日韓呢？重要原因之一是他們發揮了合作精神，至少合作得比我們好。可見，無論做什么事，對于善于合作的人來說，都可以在雙方共同的努力下取得成功。

而競爭卻存在著許多問題，容易引起人際關系的惡化，使人變得更自私、更狹隘。也使許多人感受到巨大壓力，無所適從，甚至產生較為嚴重的心理失常。因此我方認為：合作比競爭更重要，更能使文明進步。謝謝！

主持人對大家說:謝謝正方一辯同學，接下來請反方一辯同學表明立場，請發言。

反方1辯對大家說:各位辯友、大家好！

現代社會，因競爭而不斷進步！更因競爭而充滿活力！我方認為：現代社會競爭比合作更能使文明進步。你追我趕的發展競爭可使落后成為先進，社會就是遵循這種永恒的競爭法則走向現代，走向未來。對個人而言，競爭的前提是人人都有機會參與競爭，其結果必然是優勝劣汰，這就保證了社會公平；競爭的過程就是各盡其能，這又激勵了個人積極性的發揮。在這個呼喚強者的時代，競爭不僅是時代的要求，更是對人性的挑戰，讓我們直接面對這個競爭的時代吧！

對方辯友，你們今天到這里不就是為了跟我方競爭嗎？如果按照你方的邏輯，我們今天在這里辯論不就失去意義了嗎？今天的辯論就是一場競爭，競出勝負，促使進步。謝謝

主持人對大家說:謝謝反方一辯同學。比賽陳詞階段結束。

合作與競爭哪個更能使文明進步辯論實錄二

二、攻辯階段：

主持人對大家說:接下來是進入第二階段——攻辯階段。我們先請正方二辯同學對己方的觀點進行補充。

正方2辯對大家說:評委、對方辯友及各位朋友：大家好！

孫中山先生說：“物種以競爭為原則，人類以合作為原則，人類順此原則則昌，不順此原則則亡”。可見，合作是多么的重要。大江南北流行的一句話：眾人劃槳開大船。大家不會忘記1998年的那場特大洪災吧！事實證明，這場特殊戰役的勝利，需要全體抗洪官兵、全國各族人民的共同努力，才能最終在我們民族的脊梁上筑起一道不倒的抗洪長城。

大家更不會忘記2003年“非典”肆虐的時候吧，正是在從中央到地方各級領導和社會各界人士的共同努力下，眾志成城，才取得了最后的勝利。所以，這一切的一切，不正是證明了“合作比競爭更能使文明進步”。

由于競爭，關系冷漠，你防著我，我防著你，表面上和和氣氣，心底里各自較勁兒的現象比比皆是。對方辯友，這難道不都是“競爭”惹的禍嗎？

主持人對大家說:謝謝正方二辯同學。接下來我們聽聽反方二辯同學怎么反駁。

反方2辯對大家說:大家好！

對方一辯小橋流水，對方二辯滔滔不絕，然而無論是微波還是怒浪都沖不掉對方辯友的點點問題。對方一辯指出競爭會使人類變得更自私更狹隘，對方二辯所列舉的種種惡性影響等，并不是競爭惹的禍，而是他自己不健康的心理導致的。

我們的祖先早就告訴我們了，競爭，才能文明，才能進步 “物競天澤，適者生存”。競爭有利于社會造就、發現、擇優使用人才。正如列寧所說：“競爭在相當廣闊的范圍內培植進取心、毅力和大膽首創精神。”競爭乃社會進步之母。

讓我們投入競爭的社會，做個強者吧。最后請問對方辯友，你們這么反對競爭，是不是說明你們心里其實害怕競爭呢？

主持人對大家說:謝謝反方二辯同學，接下來我們請正方三辯同學發言。

正方3辯對大家說:主席、各位評委及對方辯友，大家好！

反方一辯提到：今天的辯論是一種競爭，反方二辯又提到：競爭引起不健康的心理。對方辯友把競爭視為掌上明珠，奉為靈丹妙藥的觀點是完全錯誤的。難道說，只有競爭才能促進社會文明的發展嗎？請問一下，“事不關己，高高掛起”，“只知索取，不愿奉獻”；只強調個人競爭，而不關心國家的發展和前途”。何來的文明發展呢？因此，你們說競爭有利于文明發展的觀點是無稽之談。

三國時期，孫權和劉備聯合起來共同抗曹，奠定了三國鼎立的局面；《資本論》的誕生，不也是馬克思與恩格思合作的結晶嗎？

大家都知道芝加哥公牛隊的麥克爾·喬丹吧，很多人可能為之癲狂。要喬丹的成功離不開隊友們的配合協助。回顧過去，放眼未來，我方更加堅信“合作更能使文明進步”！

主持人對大家說:內容精彩，表情運用也很好。謝謝正方三辯同學。接下來我們聽聽反方三辯同學怎么反駁。

反方3辯對大家說:各位評委、辯友大家好！現在由我反方三辯陳述辯詞。

現代社會要求量才使用，競爭上崗，競爭比合作更有利于法治化的社會，保證了競爭的有序進行。例如：高考時總不能與旁邊的同學合作吧？在體育比賽中，要靠競爭來爭奪冠軍的吧？在人才選拔過程中，不競爭的話，只能是“萬馬齊喑究可哀”，如果競爭的話，就是“不拘一格降人才”！人才可以通過競爭來選拔，請問可以通過合作來選拔嗎？

請對方正面回答我以及反方二辯的問題，請不要回避問題。

主持人對大家說:謝謝反方三辯同學。

合作與競爭哪個更能使文明進步辯論實錄三

三、自由辯論階段：

主持人對大家說:聽過雙方代表關于“競爭與合作”的陳辭，現在是他們大展辯才的時候。正方同學必須先發言。現在自由辯論開始！

正方4辯對大家說:（）在每一項成績和榮譽背后，這不都是大家共同合作的結果嗎？

反方4辯對大家說:對方三辯在剛才的陳述中講到劉備與孫權的合作，來對抗曹操，他們的目的是為了增強實力，更好的競爭，這不正好說明競爭比合作更重要嗎？

反方1辯對大家說:請問對方辯友，美國和英國等國家合作起來攻打伊拉克，也能使文明進步嗎？

反方4辯對大家說:對方一辯提到我國足球隊贏不過日韓，原因不是因為缺乏合作意識，而是我們缺少了競爭意識，就算我們有再高的技術，沒有競爭意識，求勝的欲望，那不管怎樣，我們都不可能贏得勝利。

正方2辯對大家說:這說明了合作是競爭的基礎，競爭充其量只不過是一種手段，這不更說明了合作比競爭更重要嗎？

反方2辯對大家說:比賽是為了爭出輸贏，爭出輸贏不也是競爭嗎？你為什么要這里比賽，不也是為了競爭嗎？

正方1辯對大家說:雙方的競爭不都在合作的基礎上進行的嗎？如果沒有這么好的合作，能取得這么好的效果嗎？這恰恰說明了“合作更能促進文明進步”啊！

正方3辯對大家說:有些企業為了競爭，最后導致企業無利可圖，甚至倒閉。這不是競爭惹的禍嗎？

正方1辯對大家說:中外許多成名的音樂家能在臺上獨領風騷，在他們成功的背后，不是有很多人在共同合作、共同努力嗎？

正方1辯對大家說:美國哈佛大學心理學教授，他把“與同事真誠合作”列為成功的九大要素之一，而把“言行孤僻，不善于與人合作”列為失敗的九大要素之首。

正方4辯對大家說:反方一辯，現在中國的大多數家庭都是獨生子女，這些“小皇帝”、“小公主”們特別缺少合作的意識，在這樣的社會條件下，如果再不培養合作精神，而著力去培養競爭精神的話，我們的社會將會怎樣？

正方4辯對大家說：聯合國秘書長安南說：“不論今后你們選擇什么樣的職業，都要學會與人合作相處。”這是秘書長40年外交經驗的總結。

反方3辯對大家說:競爭意識是人才成長不可缺少的條件，升學上的競爭、商業上的競爭都很激烈，那么，學習上的選班干部也是競爭，逆水行舟難道不是一種競爭嗎？

反方4辯對大家說，:現代社會要求量才使用，競爭上崗，請問對方辯友，競爭是否比合作更重要呢？總不能合作上崗吧？

正方2辯對大家說:有這樣一則寓言故事：猴子和大象都想吃對岸樹上的果子。猴子無法過河，大象則無法上樹。雙方協商后，大象馱猴子過河，猴子上樹摘果，它們都吃到了果子。這就是彼此取長補短，密切合作所取得的效益。

反方2辯對大家說:要是不停地合作,沒有創新精神,那人類只會止步不前。如果說競爭沒那么重要的話，那我們今天還在這里爭論什么呢?

正方3辯對大家說:反方一辯說：競爭是激發人的積極性，但單靠一個人的力量能否就能達到你的目標嗎？

反方1辯對大家說:請問社會上的惡勢力團伙合作起來，橫行霸道，無惡不作，也能使文明進步嗎？伊拉克人民飽受美國帶給他們的戰爭災難，難道要伊拉克人民跟美國合作嗎？

正方3辯對大家說:我們學過過這樣的一個故事：螞蟻在前進途中突遇大火，眾多螞蟻迅速抱成一團，飛速滾動，逃離火海。試想一下，如果大家都爭著逃命，假如沒有團隊合作精神，渺小的螞蟻家族不全軍覆沒才怪呢！

反方2辯對大家說:請問對方辯友，你們考試的時候是合作還是競爭，如果是合作，那可是作弊哦！

反方1辯對大家說:還有各國參加奧運會比賽不也是一種競爭嗎？難道各國選手也搞合作，把金牌也合作平分嗎？

正方4辯對大家說:請問對方辯友，老師在課堂上盡可能多地讓我們進行合作學習，這難道是一種錯誤嗎？

反方1辯對大家說:國際競爭趨復雜化，請問對方辯友，是什么促使市場保持活力呢？顯而易見，競爭比合作更有利于文明進步，更有利于社會的新陳代謝和全面進步。

（對前面）正方3辯對大家說:如果各國的運動員不互相合作，奧運會上的競爭能取得成功嗎？

（對前面）反方4辯對大家說:對方四辯，我們今天的合作學習，不正是為了將來走上社會，更好的參與競爭嗎？

正方2辯對大家說:不善于合作的人，到了哪里都會認為別人難以相處。善于合作的人，見到任何人都會相處融洽。

正方1辯對反方4辯說:聯合國“國際21世紀教育委員會”提出“教育的四大支柱”來指導人才的培養問題。所謂“四大支拄”指的是學會認知、學會做事、學會合作和學會生存。

主持人對大家說:對不起，請暫停。由于時間關系，不能讓你們盡情發揮了。

合作與競爭哪個更能使文明進步辯論實錄四

總結陳詞階段：

主持人對大家說:經過了精彩激烈的自由辯論，現在我們請反方四辯同學總結陳辭。

反方4辯對大家說：

對方一辯強調現代社會合作比競爭更重要，未免夸大其詞。我們沒有永恒的敵人，但我們有永恒的國家和民族利益，為維護我們的利益，只有競爭才是最有效的方式。偉大與挫折并存恰好說明了競爭比合作有著更為豐富的內涵和更為迷人的魅力。

最后，我想再一次強調現代社會競爭比合作更能使文明進步：

第一，競爭更是現代社會發展的根本動力。

第二，竟爭能確保一個效率優先兼顧公平的社會。通過政治競爭促進權利的工正運用；通過文化競爭明辯人類精神的真善美等等。

辯論賽行將結束。比賽考驗了我們的學識和智慧，也讓我們為光榮與夢想拼搏。因此，讓我們真誠地道一聲：感謝這個偉大的競爭時代！

主持人對反方4辯說:謝謝反方4辯同學，最后我們請正方四辯同學總結陳辭，時間也是5分鐘。

正方4辯對大家說:各位評委，各位朋友！

剛才對方1辯一再強調競爭的重要性，但是我們要請對方辯友清醒地認識到，競爭的過程本身就存在著許多的合作，競爭更是為了促進更好地合作，且競爭還存在著許多問題，如競爭使人變得狹獈、自私，容易引起人際關系的惡化等等。

現實中的激烈競爭使許多人感受到巨大壓力、無所適從，甚至產生較為嚴重的心理失常，這些怎么能說明競爭更促進文明進步呢？只有合作才更能促進文明進步。

首先，合作是能促進人更好地生存。，社會日趨復雜，大家只有攜起手來，互相合作，才能渡過難關。

其次，合作比競爭培養出更適應現代社會發展的人才。培養關心他人、團結友愛等良好心理品德。

第三，合作比競爭更有利于促進科學的發展。我國的“神舟五號”飛船的研制成功不正是許多科研人員共同合作的成果嗎？

第四，合作比競爭更能促進社會穩定。抗擊“洪災”、“非典”、“禽流感”的成功就是最好的例證。

讓我們攜起手來，共同合作，創建更文明的未來吧！

主持人對大家說:時間到，謝謝正方4辯同學。

尾聲：

主持人對大家說:在唇槍舌劍聲中，合作和競爭，哪個更能使文明進步呢？還是讓評判老師們去琢磨吧！

抓住合作是競爭的基礎，競爭最終目的也是為了更好的合作。

任何競爭都是在合作的基礎上進行的，沒有合作，競爭力從哪里來？你可以直接問你的對方辯友，他們是不是他們部門為這次辯論在內部競爭出來的佼佼者，如果回答是，那么你可以先恭維他們，然后問他，他們今天這么強，是不是來自于他們部門同事的合作，他們幾個辯手的合作呢？我就不信他敢說不。你就可以謝謝他支持你方觀點，合作是競爭的基礎了。萬事基礎最重要，萬丈高樓平地起，沒有地基是不行的。所以合作高于競爭。如果你在問他們是不是部門內競爭出來的，他說不是競爭出來的是自己報名的，那你問他們在比賽前是不是一起研究的，現在是不是一起在合作和我們在辯論。你說在這個過程中，你們沒競爭，但有合作，也充分應證了合作高于競爭啊！！

第一． 合作，是人類社會進步的必然要求。人是社會的動物，社會性的合作是推動社會進步的“人性”，而相互遏制、消耗，以爭勝為目標的競爭則是人“獸性”的表現。我方一再強調，“物競天擇適者生存”的基本法則是生物學的概念，人，不僅是自然界的人啊！人的社會性從根本上決定了人要在這個星球上生存、發展就必須遵循相互合作共同發展的原則，也只有這樣基于人類發展意義上的合作才是推動社會進步的最根本的力量。團結就是力量啊！從歷史的角度，用歷史的眼光來看，是合作讓人類告別茹毛飲血的原始社會，相反地，是對土地、人口和生存空間的競爭讓流血和屠殺的慘劇一次次上演；是社會的資源共享和分工合作讓資本主義社會創造出無數價值財富，而又是對世界霸權的向往和相互之間的遏制和無聊競爭讓追求和平的人類承擔起兩次世界大戰和冷戰的社會倒退！對方同學學習歷史、研究歷史，我想，不會不知道這些道理吧。競爭、并且必須是良性的合理的基于社會福利的競爭，在這個社會進步的過程中所起的作用也僅僅是促進了效率的提高，在一定程度上加快社會進步的速度而已。巧婦難為無米之炊，根本意義上的合作尚且是“皮之不存”，那膚淺表面的競爭又“毛將焉附”？

第二． 合作也是社會進步的必然趨勢。我方認為，從合作定義的角度講，社會形態進步的一個重要標志就是社會分工的日益細化、社會資源共享程度的日益提高和社會福利的日益改善。合作的存在是社會分工細化的要求和結果，也是推動社會分工進一步合理化的重要依據，而競爭、尤其是不以合作為前提的惡性的極端化的競爭最可能導致的結果是勝者為王、是弱肉強食、是吞并、是壟斷、是一言堂、是家天下。這與我們當今社會提倡的經濟、政治、精神文明的要求，與國際經貿的全球化和國際社會的多級化發展趨勢無疑都是相悖的。歷史的車輪滾滾向前，對方辯友想必比我們更清楚逆歷史發展潮流而動的結果會是什么。

第三． 競爭必然帶來范圍內一定程度的相互遏制和消耗，造成有限資源的擠占、浪費。而合作則能在最大限度上避免類似問題的發生。幾年以前全國各地高數量、低質量的重復建設的產生不就是因為地區之間沒有相互協調的合作機制而只是一味地追求形式主義面子工程而不惜血本地相互競爭導致的嗎？競爭是把雙刃劍，沒有合作這只有力的手，最后受傷的將很有可能是自己啊！難道我們還沒有吃夠內部低級、惡性競爭、消耗和不團結、不合作的虧嗎？我方在剛剛的辯論中一再請教對方辯友，競爭帶來的相互遏制和消耗以及對社會資源的擠占和浪費等問題如何解決如何改進，可對方辯友就是沒有正面回答。

第四． 就對方所提競爭帶來的“優勝劣汰”，從而優化社會資源合理化配置的理論，我方認為，這的確是競爭的優勢，但這個優勢僅僅適用于自然界。我們今天在這里討論的是社會進步，屬于社會學人類學和歷史學的范疇，自然界對于物種進化、篩選乃至無情淘汰的的法則并不完全適用于人類社會。對于一些已經很難在現代社會的自然條件下繁殖延續的瀕危珍惜物種比如大熊貓，我們尚且不能任由其“優勝劣汰”地“自生自滅”，更何況社會發展過程中的人？按對方辯友作為人類社會進步“優勝劣汰”法則的邏輯，難道我們要把那些因為個人能力有限而無法占有一定社會資源或者說即將被社會無情淘汰的人“革除”人籍嗎？照這樣的社會進步競爭推動論，生活在現實社會最底層、最缺乏競爭力的中國8億農民對社會進步的貢獻不是被一筆抹殺？中國農民問題的解決豈不是遙遙無期？公民權利的尊重和社會民主、法制的建立健全豈不成了一張無法兌現的空頭支票？還有現在面臨著重大生存挑戰甚至危機的社會弱勢群體，他們不也將成為對方所謂“競爭推動論”的犧牲品？以一個群體的犧牲淘汰換取另一個群體的“優勝”，難道這就是對方所謂的推動社會進步？難道在這種近似屠殺的悲劇競爭中，社會就真的能進步？這樣進步、發達的社會，溫情何在？感性何在？生存的權利和生命的平等又何在？如果這樣優勝劣汰的“競爭推動論”不幸成立，那我寧可社會不要進步不要發展了罷！

最后，我想說，競爭在推動社會發展進步的同時也抹殺著人類生存發展最本質的一些東西，當我們為了競爭不惜工本不擇手段還要冠之以推動社會進步之名的時候，我們有沒有想過，當有那么一天，我們在競爭大獲全勝而不再競爭同時也無從合作的時候，我們會是何等的孤單！馬克思告訴我們，共產主義是人類社會形態進步的最高層次，而共產主義是古代氏族在自由平等博愛的進步社會的一次復活，而且是高層次的復活。正如《禮運·大同篇》所言：天下為公，是為大同。

第四篇：當今社會法律與道德誰更重要

各位評審、主席、對方辯友大家好：

我方的觀點是：社會安定主要靠法律維持

我方的重點論述理由如下：

初級階段仍然是社會生產力不夠發達，社會物質財 富不夠豐富，而道德作為社會經濟的上層建筑，也遠未能達到理想的水平。換句話說，由于道德本身的執行力度缺陷和階級性，道德不可能獨立發展成為維持整個社會安定的主要力量！我方理由如下：

1.從階級狀況和階級斗爭形勢來論。在我國，雖然剝削階級已經消滅，但階級斗爭仍然存在，還有形形色色的敵對分子從經濟、政治、思想文化、社會生活進行著蓄意破壞和推翻社會主義制度的反動活動。這是極大的社會不安定因素，對此不進行有力的斗爭和制裁，社會安定根本無法談起。道德的階級性卻決定著它對此是無能為力的，換句話說，在階級社會里統治階級的道德觀念和道德標準對被統治階級是不起任何作用的，取而代之的只能是統治階級的法律制裁！從法律的作用和效能來論。法律不僅是實行人民民主專政的工具，不僅是制裁敵對分子的銳利武器，法律更是調整、解決統治階級內部關系和矛盾的重要手段，這樣，對統治階級有利的社會關系和社會秩序（也就是我們所說的社會安定）才能真正建立起來，并且在國家的強制力作用下發揮作用來維持社會的安定。這兩方面的重要作用的合并，足以顯示，法律在維護社會安定中起主要作用。

2.從法律與道德的約束力比較來論。法律的強制性與權威性是道德規范所無法比擬的，道德的規范作用主要依賴社會輿論、個人信念、習慣以及傳統與教育來維持，顯然這是軟約束，它對既有的違法犯罪行為不起作用，或者說道德的真正作用單純是預防性的，而法律卻能標本兼治，它是兩方面的，它既有權威的懲罰作用，又有強大的威懾力，起到有效的預防作用。這就使法律比道德在維護社會安定中具有的更重要的作用。辯題中強調的是對社會安定的維護，既然是維護社會安定，顯然解決問題的重點應針對社會的不安定因素，而不是針對有有利因素。辯題本意就是對少數造成社會不安定因素的應付，法律與道德誰更有效。我們的回答是：法律。因為法律的針對性、強制性、嚴肅性、實效性是道德望塵莫及的。綜上所述，我方完全有理由相信社會安定主要靠法律來維持。謝謝。

第五篇：“責任與能力誰更重要”辯論會主持詞

新譽佳高級中學“責任與能力誰更重要”辯論會主持詞

尊敬的各位老師，親愛的同學們，大家上午好！這里是新譽佳高級中學 第一屆“學生會辯論賽”的現場。很高興能夠擔任本次比賽的執行主席，我叫王昱穎。為了能讓本次比賽順利進行，讓辯手們賽出理想的水平。

下面由我來宣布會場紀律：

1、在辯論進行時不要隨意打斷辯手講話。

2、不可進行人身攻擊，辯手雙方需相互尊重。

3、每個環節辯手雙方時間有限，請同學們盡量控制自己的掌聲，以免影響辯手發揮。

下面請允許我榮幸的向大家介紹今天到場的各位評委，他們是學生處劉主任、高一年級王迎迎老師、高一年級彭凡凡老師、高二年級劉永放老師、高二年級李丹丹老師。

讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來。相信我們的辯手們一定會有精彩的表現!現在就開始進入今天的話題“責任與能力是誰重要”

根據賽前抽簽的結果

正方分別來自：高一一班班正方一辯周瑋葳，高一x班二辯_________，高一x班三辯_________，高一x班四辯_________，他們所持的觀點是“XXXXX”;

反方分別來自：高一x班反方一辯_________，高一x班二辯_________，高一x班三辯_________，高一x班四辯_________，他們的觀點是“XXXXXX。”

(1)雙方一辯開篇立論，由正方先發言，各自發言時間不超過3分鐘;

下面首先要進入的是陳述立論階段，雙方的一辯各有3分鐘的時間來陳述觀點。首先有請正方一辯發言。

感謝_________同學(正方一辯)，謝謝!下面有請反方一辯_________同學來陳述觀點，時間也是3分鐘。

(2)攻辯

正方二辯選除反方一辯外其余辯手中任意一位辯手回答問題 問方時間：30秒 答方時間：1分30秒

感謝_________同學(反方一辯)!為了使我們的辯論賽更具攻擊性，接下來要進 入的是攻辯環節。在這個環節中，我們首先有請正方的二辯選反方的二、三、四辯手中任意一位辯手回答問題。注意：問方時間是30秒，答方時間是1分30秒。好，首先有請正方二辯_________同學提問。(掌聲)主持人：請反方辯手回答

主持人：好，下面我們有請反方二辯_________同學出正方一辯外任意一位辯手回答問題。同樣，問方時間是30秒，答方時間是1分30秒。

主持人：好，下面我們有請正方三辯_________同學選反方四、五、六辯手中任意一位辯手回答問題。問方時間是30秒，答方時間是1分30秒。

主持人：現在進行到了攻辯的最后一輪。有請反方三辯_________同學選正方四、五、六辯手中任意一位辯手回答問題同樣，問方時間是30，答方時間是1分30秒。

(3)自由辯論 主持人：感謝_________同學(最后一個發言的人)!好了，下面進入雙方大展辯才的自由辯論階段，雙方累計用時各為x分鐘，雙方必須交替發言，一方時間結束，由另一方繼續發言。首先從正方開始。請。

(4)雙方四辯總結陳詞，由反方先發言，各自發言時間不超過3分鐘;主持人：時間到!謝謝雙方辯論員!(掌聲)下面是擴大戰果，迎接最后勝利的時候了，我們希望各路辯手在最后的時間當中能給我們的辯論展現更廣闊的空間。首先有請反方四辯_________同學總結反方觀點，時間3分鐘。

（5）我希望我們臺下的觀眾再次給予參與的雙方報以掌聲，感謝他們為我們帶來這么精彩的辯論。同學們，在我們學習的過程中老師為我們致命道路，用淵博的知識幫助我們更好的成長

現在請____________老師，來對我們這場辯論會給予指導，幫助我們更好的理解辯題提升自我。有請某某老師。

謝謝____________老師。

同學們，這場激烈的辯論到此已經告于段落了。其實辯論的結果并不重要，同樣的責任與能力誰更重要格式見仁見智。我們更希望同學們能在辯論的過程中能體悟，思考，學習。從而讓我們萌更全面的看待問題。真正的辯論不是誰要戰勝誰，而是我們同時作為真理的挑戰者不斷挑戰思想的高峰。今天大家表現都很棒，我們希望大家能夠通過這場辯論會培養責任意識，提升自己的能力，努力做一個更好的人，為我們的學校添光添彩。