第一篇：我對學校管理工作的幾點思考

我對學校管理工作的幾點思考

學校管理工作，其最基本的理論依據，概括起來應包括三個方面。一是由學校的基本職能決定的，培養全面發展的建設者和接班人，最大限度提高辦學的社會效益。二是由管理工作的本性決定的，提高學校整體工作效率，用最小的管理成本，取得自身體系的最大工作績效。三是由學校的人本屬性決定的，提高和發展師生。我校是農村基層中心小學，在多年的學校管理工作實踐中，有了點滴體會和思考。現就教于各位行家。

一、以提高質量為中心的教育教學管理

教育教學質量是學校賴以生存和發展的基礎。學校管理工作必須以此為中心展開。教師和學生作為教育教學系統的兩大要素，抓好教與學的管理，是保證質量、提高效益的關鍵。

1、教的管理。就是對教師的管理，具體要做好三個方面的工作。首先是對教師的思想管理。隨著經濟社會的發展，教育也在不斷的發展和進步，發展的同時，也產生了一些不切實際的、浮躁的教風和學風。好大喜功、貪大求洋、標新立異，有時成了教育界的時尚。具體工作中則表現為教育思想的盲目性、改革活動的無序性以及教學業績的高耗低效，革除這些弊端，學校就要加強教師隊伍的思想建設，我們主要是在教職工中開展了嚴謹務實的作風教育，杜絕浮躁。積極引導教職工自覺更新教育教學觀念，不斷更新知識結構和層次，引導

教師認識到最樸素的道理，往往是最切合實際的道理，最簡單的招式往往是最有效的招式。教學教研中有些同志思想認識產生偏差，什么說法新，就說什么，什么做法新，就怎么做。一陣風，一窩蜂，不求實效，忽視校情、班情和生情，忽視傳統的思想、方法、手段的作用。在課程改革及課堂教學改革中表現為雷聲大，雨點小；目標大、動作少；動機良好，過程老套；形式花哨，缺少實效；理論上熱熱鬧鬧，實踐上太多浮躁。鑒于此，我們著重在提高教師文化修養、組織教師深入學習教改課改、苦練課堂教學本領上做了大量的工作。在嚴謹扎實的作風教育中，教育引導全體教職工做平凡人，做平常事，立足現實，不好高騖遠，不舍本求末。在“自主創新”課題研究過程中，課題組的一些同志急功近利，在沒有進行深入工作、研討的基礎上，一味地追求結論、追求速度，一度使學校科研工作搞偏了，無實效。通過作風整頓，課題組結合我校實際制訂了切實可行的研究計劃及工作程序，規范了研討過程，做到一步一個腳印。近二年，我校的校本教研取得了一定的成績，多次受到領導的好評。

做好教師的管理，還應把業務管理作為重點來抓。業務管理是將人、事相結合的結合點，學校在抓業務促提高，抓業務促發展方面做了以下幾項工作。一是抓中青年教師的業務學習和進修，促使他們知識水平和業務能力再上新臺階，給骨干教師創造機會學習，給有上進心、肯學習的教師搭建自主學習創新實踐的平臺，以點帶面，以新帶

舊，激發活力。我們平時注重引導和要求教師注重實踐體驗，教、學、改結合。三是過程管理的精細化。精細化管理是當前教育理論界仿企化管理的重要內容，我們注重教育教學的過程管理，通過抓特色、閃靚點，將課內外結合，將老中青搭配，將書本和校本結合。繼續狠抓教學“六認真”，注重環節、關注細節，強化引導，確保管理出實效，把傳統的教學經驗與現代的教學思想能真正在課堂中融合，用已近退休的邱丙君同志話說：“沒想到我們這樣的人，還能趕上教育現代化，我們也能網上備課了，用媒體上課了”。

我們是中心小學，但更是基層的農村小學，如何用我們對人的管理和教育教學的過程管理去引領全鎮的小學教育，是我們的責任，也是領導的要求，我們加大了教育現代化、規范化建設的進程，通過領導的關心和自身的努力，也取得了長足的進步。

2、學的管理。學生是教學的主體，學生的學才是教學活動中最活躍的因素。我校近幾年學生管理工作的實踐，讓我們得出一個道理，學生管理就是服務學生。提高學生學習興趣，培養學生學習習慣，注重學生的學法指導，在管理中達到養成教育目的。首先教師不能只做拘泥于書本知識教育傳授的注射器械，更要教育學生掌握方法、養成習慣；學校管理不能只是用條條框框來壓制、束縛學生的清規戒律，而是訓導學生成人成才的途徑。學的管理就是發揮學校人、財、物、信息等資源的作用，為學生的學服務、為學生生活等良好習慣的形成服務。管理者就是服務者，把服務工作落實到學校日常工作的每一個環節，做細、做精、做優工作。其次督促老師做好角色轉換工作，改變老師威信于課堂、逞能事于學生的落后狀況，讓全體教師平時樹立“學生為本”的教育觀念，關注每一個學生的每一個成長細節，引導學生踏出一個又一個成長的足跡。再者組織協調好學校各部門的工作，全心全意服務學生，目標一致、動作一致，才能確保效果一流。近年來，我們竭力打造民主、和諧、上進、樂學的校園氛圍，為學生的健康發展奠定基礎，堅定不移地實施服務性、根本性的管理。

二、以提高工作績效為中心的制度管理

建章立制管理學校是學校管理工作的重要組成部分，規范化的規章制度，既規范了管理者的行為，避免了管理的盲目性、主觀性和隨意性，也是實施民主、科學化管理的基礎條件，把辦學目標轉化在各項制度中、既能使各層級、各環節按既定要求互相配合，有條不紊的運轉，又能保證管理的連續性、穩定性和績效性。有針對性、時效性、合理性的制度管理，保證了對實際工作的有效調控。

工作中，我們從后勤到前勤，從人的管理到物的管理，勤、績結合，勞、腦兼顧，先后制訂并修改了制度十多項近百條，如教學管理制度中減少了一些苛刻的懲處條例，增加了對開拓進取的激勵措施，管理學上有一句至理名言，即“人們最愿意干的就是得到別人肯定的事“，讓教職工在一種向上的、和諧的、積極的氛圍中工作，這應該

是我們學校制度管理的出發點和終極目標。

三、以提高人發展人為中心的評價管理

評價不是目的，是方法和手段。管理的有效性是管理的生命線，是實現管理目標、提高管理質量的關鍵。而評價則是有效管理的重要組成部分。客觀、科學、多元、人性化的評價體系建立，主要是由嚴格全面的檢查、客觀合理的評價、及時的反饋激勵組成。落實這些工作才是實施有效管理的關鍵。實際評價工作中，我校主要做了三方面：１、我校把對計劃、決定、規章制度的執行檢查貫穿于學校工作全過程，建立健全了一系列的檢查制度，各項檢查堅持質、量結合，點、面結合，動、靜結合。

２、我校始終把合理、多元化的評價作為衡量績效、促進工作的有力手段，首先是制訂符合實際的評價標準，一切從本校實際出發，刪除了只能作為墻上掛、嘴上話的綱綱條條，代替的是可量化、可操作的活的指標。

３、采用各種有效的評價方式，定量、定性相結合，主觀、客觀相結合，領導、群眾相結合，促使評價更全面、更公正、更易被教職工接受。在檢查中，我們及時發現問題，及時提出整改意見，公布結果，真正把評價工作作為糾錯、補差的有效控制手段，以達到評價促效率、提高人、發展人的根本目的。

四、實施以提高學校教科研水平為中心的民主管理

民主是管理的潤滑劑。辦好學校離不開教師參與的民主管理。教學質量的提高，歸根到底要靠老師的共同努力，只有真正讓教職工參與學校管理才能集思廣益，才能保證決策的正確性，措施的可行性。才能得到教師的認同和支持，調動大家的工作積極性。我校在辦學過程中，堅定不移地走內涵發展之路，走科教研興校之路，走民主管理學校之路。我們采用教職工大會、教研組會議、教學一線骨干教師會議，廣泛深入地討論學校的教學計劃、專題研究計劃及校本教研思路，使每位教師都能感受到自己就是學校的主人，主動介入，積極工作。

以上四項管理工作是我校提高教學質量和效益、探索教改新路子的一些嘗試和做法，其中會有一些不成熟的地方，但我們有信心沿著開拓的路子走下去，爭取做得更好。

第二篇：對學校管理工作的思考

對學校管理工作的思考

學校管理是一門科學，更是一門藝術。多年的基層學校管理工作經歷，使我對學校管理工作有了更多的思考，尤其是在新時代教育評價改革背景下，如何以科學規范的管理為保障，緊扣“發展”與“質量”兩大主題，不斷促進學校規范發展、內涵發展、科學發展、和諧發展，是學校管理中面臨的新任務、新挑戰。以下是我的一些初淺的認識。

一、注重學習，務實創新，全面提高自身素質

俗話說“打鐵還需本身硬”，校長要把素質提升作為首要任務。首先，校長要有高度的責任心，強烈的事業心，廉潔奉公、兢兢業業、勤勤懇懇，在工作生活中不講特殊，能以身作則，遵守規章制度，用高于普通教師的標準嚴格要求自己。其次，校長要勤學習、善學習、肯鉆研，知識淵博，業務素質高，成為教學的行家里手，能指導教師開展教育教學工作。三是校長要加強對教育理論的學習研究，保證學校管理的科學化和效率化。學校管理是擺在校長面前的新課題，要多讀有關教育教學管理方面的書籍，學習掌握教育教學管理的理論知識；多與重點學校、兄弟學校交流，借鑒先進經驗，學習別人教育管理行之有效的方法。四是校長要立足實際，敢于創新，創建特色管理。在工作中要多思、多想，依據本校實際，努力構建一套適應新課改的管理體制。五是校長要具備統籌全局的能力，主持全盤工作。校長是學校教育工作的“領頭雁”，要大膽轉變觀念，端正辦學思想，確定辦學思路，明確辦學目標，為學校發展指明方向，拓寬道路。

二、明確重點，細化措施，切實提升管理效能

校長要把效能提升作為管理工作重點，做到務實、創新、出彩，穩步推

進、全面發展。

（一）要加強對教師隊伍的管理

首先狠抓教師隊伍素質。從“德”“才”兩方面提升教師隊伍層次，讓教師樹立“德高為范，學高為師”的思想。狠抓師德教育，結合師德建設年、“學黨章守紀律”集中教育活動，加強師德師風建設教育活動，努力鍛造一支“師德優、師資強、師風正”的高素質教師隊伍。狠抓教師業務能力的提高，創建書香校園，加強教師學習，制定學習制度，保證學習時間，鼓勵教師積極主動地學習，建設學習型的教師隊伍；重視教師的培訓和繼續教育，選派骨干教師到外地學習，請教育專家到學校“傳經”，強化校本培訓；實施“名師工程”，選拔培養覆蓋各學科的骨干教師隊伍，為優秀人才的成長搭建平臺；建立師資發展規劃，培養教師自主學習的思想，建設教學科研型的教師隊伍。其次，要實行“三化”管理。人性化管理是核心，精細化管理是關鍵，民主化管理是保障。一是加強科學民主決策，促進管理的民主化。校長要全面推行校務公開、財務公開，建立公開、公正、透明的教育管理機制，讓教師充分參與到學校的管理中，使教師真正成為管理的主人、服務的主人、奉獻的主人，充分調動廣大教職工的工作積極性。二是實施精細化管理，推行責任化管理，細節中見功夫，建立健全學校管理規章制度，變“人治”為“法治”，以制度來約束、來管理，使學校管理有章可依、有章必依。三是實施人性化管理，在制度的執行中注入“情感”管理，靈活但不失原則，關心教師疾苦，為教師創造更舒適便利的生活工作環境，解決教師生活中的困難。再次，要創新教師評價方法。加強師德師風、教學常規工作的考核評價，完善教師評價制度，將“過程性管理”和“終結性管理”結合，構建適應新時代教育發展改革的評價體系，科學、規范、公正地評價教師，把促進教師發展的工作抓細，抓出成效。

（二）加強對學生的管理

首先，加強對學生日常行為的管理。堅持不懈地狠抓養成教育，把新頒布的《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》作為經常性的工作來抓，結合學生實際，細化《守則》和《規范》的內容和要求，豐富內涵，并逐一落實。其次，加強對學生的思想品德教育。牢固樹立“育人為本，德育為首“的觀念，切實把德育工作放在教育的首位。校長要拓寬德育渠道，廣泛開展豐富多彩的德育活動，探索德育工作的新途徑、新方法，加強對青少年的誠信教育、民主法制教育、民族團結教育、反邪教警示教育、文明習慣的養成教育；認真開展好“國旗下的講話”和班級周會活動；開展“星級少年”“三好學生”和“優秀學生干部”“優秀班集體”的評選表彰活動，發揮榜樣的模范作用，帶動鼓勵其他學生。再次，加強對學生的安全教育。校長要視安全為第一要務，實行校長安全管理責任，加強領導。建立健全學校安全規則制度，完善學校日常安全檢查機制，及時消除安全隱患，職責分明，責任到人；積極開展安全文明校園創建活動，對學生進行消防常識、交通安全等方面的教育，嚴防各類安全事故的發生。

（三）加強對學校“財”的管理

嚴格執行財政管理制度，健全財務管理機構，認真建好賬目，尤其是財務的報銷。把好票據關，所有票據需由校長、總務主任、經辦人等人簽字后方可報銷。校園要充分發揚民主，學校購置資產和大額的支出要召開教職工會議，讓教職工討論解決，發揮教職工的主人翁作用。每學期結束時，校長

把本學期的財務收支情況在教職工大會上進行公開，接受教職工監督。學校公用經費有限，校長要使用好“財”，把“財”用到最該用的地方，讓有限的“財”發揮最大的效用，使“財”盡其用。

（四）加強對“物”的管理

健全完善制度，制定校產管理辦法、校產賠償細則等制度，加強校產的保管、使用、維護。明確總務主任、保管員等的職責，責任到人，杜絕校產的流失。建立校產賬目，分類登記，每學期結束時對校產進行一次清理，對因使用期限過長、破損嚴重失去使用價值的校產，確需報廢的提交校務會議研究決定，當年新增的校產，列出清單登記上賬。充分使用“物”，提高“物”的使用率，使“物”盡其用。發揮儀器、圖書的效用，提高教學實驗開出率，充分發揮遠程教育設備的作用，拓寬學生視野。

三、重視協調，形成合力，全力促進教育發展

促進教育事業的發展，需要協調好各方面的關系。首先要認真落實上級教育行政部門的指令、任務，嚴格按要求督促教師不折不扣地創造性地完成任務，確保《國家教育發展規劃綱要》自上而下有序推進、有效實施，共同完成培養社會主義合格建設者和接班人的重要使命。其次，協調好與師生的關系。校長在自覺承擔起“當家人”和“領頭羊”角色的同時，要很好地協調好與教師的關系，想教師所想，民主管理，廣納諫言，與教師攜手并肩，為教師的成長鋪路搭橋，共同促進學校規范和諧、持續健康發展；想學生所想，“一切為了學生，為了學生的一切”，教書育人，立德樹人，為學生終生發展奠基，促進學生全面健康成長。再次，協調好與家長和社會各方面的關系，積極通過家長會、家長學校、“大家訪”等活動，發放評教表，傾聽社會

對教育工作的評價，對學校工作的評價，對教師隊伍的評價，化解存在的矛盾，主動爭取社會各界對教育工作的支持。

總之，面對新時代教育改革及教育評價的新理念、新要求，學校發展的機遇和挑戰并存，困難和問題同在。校長應在學校管理中處處、時時做有心人，多學習、多反思、敢創新、勇探索，不斷更新教育觀念，切實通過科學有效的管理，促進學校內涵發展，讓教師享受教育的幸福，讓學生享受幸福的教育，讓每一名師生在實施“中國夢”的偉大實踐中提升自我、實現自己的人生夢想。

第三篇：我對機修廠管理工作的幾點思考

我對機修廠管理工作的幾點思考

季

旭

機修廠是公司生產體系中的設備維修保障服務單位，承擔著公司內的設備、設施、工屬具、供配電的維修保障工作，是生產體系中不可或缺的一部分，并越來越發揮著重要作用，機修廠保障功能發揮的優劣，均影響著公司的生產大局，所以機修廠的生產和內部管理工作必須緊跟公司的發展節奏，適應公司快速發展的需求，下面是我對機修廠生產和內部管理工作的幾點思考：

一、建章立制，科學管理。

管理是企業成功的基礎，然而各項制度的落實，離不開做人的工作。機修廠的每位職工都是核心，只有管住了人，才能做好管理工作，管理是手段不是目的，實現目的的中介是人，所以不僅要建立、健全各項規章制度，以規范人的作為，還要理清個人的崗位職責。從基礎入手，加大管理力度，對管理人員實行分項、分塊管理，責任落實到人，強化監察力度和考核力度，真正做到以制度管人。同時建立合理的激勵機制，解決好內部分配問題，讓能干活、會干活、肯干活的職工得到實惠，讓管理工作落到實處。

二、強化責任意識，提升服務水平。

責任是成果，責任是創新，責任是效率。打造一個積極向上的機修廠團隊，必須建立一種以責任為核心的氛圍，明確責任，這是提高工作績效的前提，明確責任體系是讓每一個職工都清楚自己應該做什么，怎么做，可以使每個職工依據這個責任體系建立權責明確的工作關系，有助于職工之間彼此信守工作承諾，最終確保任務的完成。機修廠的大部分職工的責任意識是較強的，極少部分職工的責任意識還有待提高，只有具備了強力的責任意識，才能提升機修廠的服務水平，才能為公司提供最優質的保障服務。

三、和諧進步的人際關系是穩定職工隊伍的基礎。

和諧進步的人際關系有利于培養機修廠的團隊精神，“一雙筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”，和諧的工作環境可以激發機修廠的職工團結友愛、奮發向上，積極工作，才能培養好的相互協作的精神。使職工在相互幫助中完成任務。營造和諧的員工關系，可以產生眾人劃槳的巨大合力，才能充分調動全體職工的積極性，最大限度的激發職工的想象力和創造力。維護好職工隊伍的穩定，沒有穩定的職工隊伍，和諧同樣也無從談起。積極營造和諧的職工關系和工作環境是機修廠為公司提供強力生產保障的基礎。

四、加強隊伍建設，提高人員素質。

機修廠目前員工人數66人（正式工57人，外用工9人），工種復雜，人員技術水平參差不齊，專業技術人才更是缺乏，人員結構不均衡，分布也不合理。各班組狀況差距很大，有的班組工作態度積極，任務飽滿，成績顯著，有的班組工作積極性不高，工作績效較差，加強班組管理和隊伍建設是當務之急。在隊伍建設方面首先要制定具有專業特色的培訓計劃，積極組織職工參與培訓，鼓勵自主學習，提高職工的技術技能。引導職工主動參與與機修廠的各項工作，鼓勵競爭，挖掘潛能，充分調動職工的工作熱情。增加年輕技術人員的引進，充實一線維修隊伍，優化一線維修隊伍人員配置，改變目前人員年齡結構偏大的狀況。提高班組長的管理水平，充分發揮班組長“領頭羊”的作用，使各班組的功能發揮均衡化。對外用工人員的工作要科學的進行定量、定性的績效考核，提高他們薪酬待遇，政治待遇和工作積極性，讓他們對四公司機修廠產生強烈的歸屬感，才能留住人才，提高技術技能，并最大限度地發揮他們的潛能，為公司創造更多的價值。

五、技術裝備的進步是提升保障服務功能的保證。

機修廠的設備大部分是公司剛成立時購進的，使用年限長，性能落后，故障頻發，一定程度地影響到了機修廠保障功能的發揮，提升機修廠的服務保障功能，必須要有相適應的技術裝備。技術裝備的進步，反過來也會極大地促進生產技術的發展，要使機修廠最大限度地滿足公司生產保障的需求，必須改變目前設備陳舊、老化、落后的現象，技術裝備水平的提高，可以擴大機修廠的服務范圍，同時對公司完成各項生產目標有著間接地影響，逐步的更新機修廠的技術裝備，引進先進的技術設備，提高生產效率和維修質量，更好的為公司的生產服務。

機修廠的生產和各項管理工作還存在著許多薄弱環節，還有待進一步的改善和提高，在職工隊伍建設，思想觀念轉變，技術保障等方面，離公司快速發展對機修廠的要求還有很大的差距，我們應不斷提升服務水平和保障功能，發揮自身的優勢，以最優的質量，最高的效率，最低的成本，為公司提供最好的保證服務。2014、1、

第四篇：對農村學校管理工作的幾點思考

對農村學校管理工作的幾點思考

1999年師范畢業，走上了教師這一神圣的工作崗位，正好趕上了新課程改革的春風。2009年，有幸到得教育局的信任和培養，擔任學校辦公室主任一職，從而給我提供了更多參與學校管理的機會。隨著國家新課程改革的推進，素質教育的全面實施，農村教育的不斷深入，教育事業又走過了十余個春秋。讓我親身品味了農村教育的苦辣酸甜，親眼目睹了農村教育發展歷程。做為一名教師，一名學校管理的參與者，我一直關注和思索著農村教育的發展，在此我談談個人的幾點認識和思考：

一、科學規劃，合理布局，改善辦學條件

近幾年來，隨著政府投入的加大，校安工程的穩步推進，學校辦學條件得到的極大改善，但許多學校因沒有科學的規劃和合理的布局，至使學校基礎設施重復建設嚴重，校園環境美化無特色、無亮點。造成了教育資源的極大浪費和使用的不規范。因而，學校應高度重視學校基礎設施建設和校園環境美化，按照“現代、文明、美觀、整潔”的原則，以建設分區合理、功能齊全、環境優美的校園為宗旨，加大投入，進一步改善了師生員工生活、工作、學習環境，為學校實現科學可持續發展奠定堅實基礎。一是，應該立足本地，聘請專家組建調研小組，分析、總結過去工作，科學論證，去蕪存菁，找出寶貴的經驗指導今后工作。同時配合學校作好長-1-

期規劃、合理布局，從而確保學校基礎建設和校園環境美化工作健康、可特續發展。二是，聯系教育局基建部門，多匯報、多請示，建立良好的勾通機制，結合校安工程，有計劃、有步驟改造學校危房，亮化、美化校園，為學生營造一個安全、舒適的生活和學習環境。

二、更新理念，調整心態，營造育人環境

長期以來，陳舊的管理理念一直制約著學校的發展，表現有二：一是學校管理者不愿擔責，以犧牲學校利益為代價進行放羊式的管理，教師無假不到，到崗無為，工作懶散，構建校園假和諧，學校管理一片混亂；二是學校管理者以領導身份自居，死搬教條，缺乏人性化管理，無法與教師建立良好的勾通渠道和交流機制，至使干群關系惡化，學校管理被邊緣化。上述兩點，把學校管理工作推向了兩個極端，學校管理工作舉步維艱，因此更新管理理念是學校管理工作的當務之急。我個人認為，學校管理工作要管理和服務并重，管理者要認清自己角色定位，自己除了是學校發展的引領者，規章制度的制定者和執行者，同時更是學校教育發展的服務者。管理者要在保證學校教育工作健康、有序的前提下，加大對教師關心和幫助，通過“走下去，請上來”的方式，深入群眾了解情況，聽取工作意見和建議，共同謀劃學校發展的宏偉藍圖。同時，要傾聽他們心聲，感知他們疾苦，真心熱忱的幫助他們解決各種困難，給他們工作提供便利，讓

他們放下心里包袱，為教師們營造一個迸發激情的工作環境。

教師作為人類靈魂工程師，教師們的一言一行對學生的人生觀、世界觀的養成和發展，起到無法估量的影響和作用，對他們的前途有著舉足輕重的影響。然而，當前教師問題成為了農村教育發展的瓶頸，一是在市場經濟的影響下，教師們工資低、條件差、任務重，這在客觀上影響著教師隊伍的穩定和教師工作的積極性；二是教師基于年齡、思維、地位、待遇、環境的因素，面對教育觀念的轉化、教材教法的更新、教育對象的變化、教育需求的多樣等，教師不能不斷完善自身的以適應變化和持續創新，進而影響教育教學質量的提高和制約教育的發展。教師在工作中上要表現在：素質不高，思想不新，消極怠工；年齡不大，資格不老，甘當油條；業務不精，能力不強，不求上進；追金逐利，攀比浮躁，心生異心。因此教師轉變觀念，調整心態勢在必行。首先學校應結合“三風”建設，從思想提高教師認識，通過暑期政治學習、舉辦專題講座等活動加強師德宣傳，弘揚高尚師德，提倡奉獻精神，還要發揮黨員教師在保持共產黨員先進性教育中的表率作用，引導教師積極檢查自身存在的問題，增強教師責任感，同時聯系實際，自覺審視教育教學工作行為；其次要加強教師隊伍建設，提高教師各方面素質，包括思想道德素質、專業知識素養、業務能力水平等。再次，學校領導

重視感情投資，把建立、維護和改善良好的人際關系作為一項重要的管理工作任務。學校領導盡力做到關心、信任教師，解決教師生活、工作上的后顧之憂。特別是以理解、尊重、謙讓、互助為紐帶，愛護、關心師生員工，使廣大師生員工樂意為培養學校好的風氣而竭力奮斗，為學校營造健康的育人環境。

三、健全體制，革新方法，加強學校管理

許多學校制度建設滯后，缺少一種規范的操作程序及相應的監督、反饋體系。農村學校管理中特別是在針對一件事情的落實上缺少有效的程序，想到什么做什么，效率不高，做出來的質量也不高，有時還要花費大量的人力物力去做平時工作中本就做過的工作，我想這是農村學校的一種普遍現象，這和現代學校建設是背道而馳的，必須予以改進。所以應聯系學校實際，創新理念，完善制度建設，讓制度規范學校的辦學行為，保證學校的良性發展。要建立健全學校所有崗位職責，強化教職員工的崗位意識和責任意識。要建立一套行之有效的管理制度:一是做好一崗一責工作，二是中層干部選撥條件和辦法，三是考核辦法和實施細則，四是績效工資考核方案，五是各種評職晉級的實施方案和細則。

班子凝聚力不強，工作效率不高。在當前農村教師中，中老年教師比重站大多數，一部分是由民辦教師直接或進修學習而轉為公辦教師的，雖然專業知識扎實，愛崗敬業，但

全面素質比較低，一些農村學校大多辦學時間很長，教師大多是本地人，互相之間的關系很復雜，相對來說管理的實行牽涉到的因素更多、更復雜，往往不容易達到預期的目標而流于形式。所以應逐步形成規范的人事管理制度，建立一支團結、敬業、高效、務實的班子隊伍。

首先，校級干部應按照分工實行領導責任制，對分管的工作承擔決策、監督和對事故負責的責任。要牢固樹立大局意識、決策意識、精細化管理意識，從事務性工作中擺脫出來，多深入課堂、深入教學教研一線、深入服務工作實際，細致地了解情況，深入地研究問題，周密地部署工作；牢固樹立質量意識，集中精力抓質量，圍繞質量抓服務；牢固樹立服務意識，堅持“以人為本”的管理思想，依靠全體教職工，營造和諧、競爭、共同進取的新型學校人際關系，讓全體教職工既顧全大局、敬業奉獻，又心情愉快，,熱愛學校，安心工作；校領導班子應加強自身建設，做到團結勤奮、廉潔奉公、求真務實、開拓進取，鞏固領導班子新形象。

其次，中層干部在部門工作中承擔日常管理責任，在進一步明確各部門職責的基礎上，學校應推行處室工作責任制。充分發揮黨團、工會組織的作用，實行管理民主化；黨團、工會組織要把黨員先進性教育活動作為重頭戲，通過細致入微的思想政治工作，營造敬業奉獻、積極進取的群體氛圍，要通過協調溝通，營造互相信任、相互合作的人際關系

和心心相印的干群關系；要發揮全體教師的職能，學期結束前要召開全體教師大會，商討學校的改革大計，審議學校的制度方案；要搞好校務公開，在評職、聘任等方面陽光作業，透明操作，接受監督。

總之，農村學校的管理工作任重而道遠。“個人的成功源于對所鐘愛的事業的激情投入，而集體的成功則是大家對工作的激情創作。”學校管理者不僅要敢為人先、敢于擔責、敢于創新，更要有為教育事業奮斗終身的奉獻精神。通過自身的激情傳導，影響別人，讓整個學校都有一種勇于挑戰現狀、改變現狀的決心和活力，帶領教師們舞出生命激情的樂章。

第五篇：對我段安全管理工作的思考

對我段安全管理工作的思考

鐵路旅客列車作為國家公共基礎設施的重要組成部分，是大眾化的交通工具，確保旅客列車安全萬無一失，是創建和諧鐵路、落實人民鐵路為人民服務宗旨，樹立旅客至上服務理念的具體表現和前提。鐵路旅客運輸業作為國民經濟中重要的服務行業，要想在目前競爭日益激烈的旅客運輸市場中占有一席之地并能站穩腳跟，不僅需要實現旅客運輸質量的提高，安全基礎的夯實及跟進，更是生存與發展的戰略性問題。本文以成都鐵路局成都客運段為研究對象，對比安全管理工作中以往和現代管理理念，認識不足并加以改進，達到規范管理，規范生產，以服務質量保安全，提高成都客運段安全基礎管理水平的目的。

一、認識當前安全工作的形勢和特點

旅客列車的產品是通過列車服務實現旅客的位移。其中安全管理的特點：一是人員高度分散，流動性強，管理跨度長。一方面顯示了鐵路職工紀律嚴明，自控性強；另一方面也存在著鞭長莫及，難管難控的問題。二是作業開放度大，工作可塑性強，管理變數多。我段有進京、進滬、進穗、進藏及成灌、成達、動臥等車次列車，由于列車流動的性質，使四面八方、各個階層旅客的思想行為，沖擊影響著乘務員的人生觀、世界觀、價值觀，特別是動車開車后，新進職工平均年齡22歲，在思想上的不成熟給我們的管理教育工作提出了更高的要求。

我段客運安全管理在鐵路生產力布局調整后，段機構編制、人員大量精簡，管理人員減少，而車次和職工增加，雖然安全工作形勢平

穩，但必須保持“居安思危”思想，迫切需要以現代安全管理理念為指導，努力實現安全管控工作由事后發力向源頭控制轉變；由以控制為主的管控型向夯實基礎全面提高隊伍素質型轉變；由事后查擺問題的補救管理向利用信息分析、典型案例剖析的超前管理轉變，只有這樣才能使安全工作走上有序可控的健康軌道。

長期以來，前輩們在客運安全管理積累了大量豐富的經驗和做法，取得了一定的成績，但面對高鐵新形勢，新要求，也逐漸暴露出一些以往做法的不適應，如不在繼承中創新，就會使安全管理工作陷于低水平循環狀態。傳統安全管理中存在的問題:

1.以往的安全管理往往是被動反應，就事論事。不能注重通過多種方式收集安全信息、案例，針對信息總結規律，制定預測事故的措施。

2.以往的安全管理往往是憑經驗感覺處理安全問題，評估總結定性結論，不能注重數據和解剖案例。

3.以往的安全管理往往是側重追究人的安全過失和責任，強調遵章守紀、規范行為，不能注重分析產生違章違紀原因，將精力放在治理慣性違章違紀的根源上。

4.以往的安全管理往往是強調以管為主，慣用某一因素或辦法去解決安全問題，不能注重把職工視為安全主體和依靠對象，旅客列車特有的工作環境和現場，通過諸多辦法之間的相互配合，協調統籌解決安全問題。

5.以往的安全管理往往注重外部控制，使現場少數人管控多數人，不能注重管教結合，調動職工以服務質量保安全的內動力，用抓好骨干隊伍，提高職工素質的方法，達到自控型班組建設的目的。

二、現代管理理念

事故原理告訴我們，人的不安全行為是安全管理的缺陷造成的。從這個層面來講，抓安全就不能簡單停留在只強調樹立安全第一思想或安全憂患意識上了，還要認真思考安全第一思想落實在崗位上的具體內容、形式和行為，我們在管理教育上應該給予職工的知識、經驗、技術、技能是否都做到了，也就是說抓安全應該更多的在管理教育層面上去思考、去工作。找原因治根本是現代安全管理與以往安全管理的本質區別。

安全管理的基本任務是預測、分析、消除危及安全的因素。預防和控制事故的發生并創造優良的工作環境，通過尊重人、關愛人、依靠人，調動職工保安全積極性，形成全員、全過程的安全保證體系。

海因希里法則告訴我們：每構成一個重傷害的發生背后，要發生300起無傷害和29起輕傷害事件，即三者之間比例為1:29:300,說明一個人在受傷害之前已經經歷了數百次沒有傷害的險情，也就是說事故發生前已經反復出現了無數次不安全的行為和不安全的狀態。而之所以沒有產生后果，是因為構成事故的三要素,人（安全行為）-物（安全條件）-人與物環境（安全狀態）三個因素沒有偶合。當然，在旅客列車上，由于存在列車運行中的平穩性的特有環境，使安全狀態基數增大，發生傷害事件和無傷害事件的比例會有所增加。這就是我們常說的“違章不一定出事故，出事故必定違章”、“事故發生的偶然性與必然性關系”的道理。這一道理深刻揭示出了在無數輕微傷害、無數無傷害事件的違章違紀背后，隱藏著大量可能造成嚴重事故的相同原因，要防止事故的發生，就必須以現代管理理念為指導，努力減少和消除隱患：

1.信息收集分析進行安全預測

信息存在于一切事物之中，安全信息是安全活動所依賴的資源，是洞察、預防、控制事故的前提。通過這些信息的收集分析，就可以預測影響安全的危險行為、隱患來自何方，暴露出管理環節中存在哪些漏洞，應采取什么措施，為安全整治提供及時準確的信息。

2.從點滴做起抓現場安全預防

依據墨菲定律：凡事只要有可能出錯，那就一定會出錯，安全工作的本質就是抓防止事故再次發生，認識危險，進行危險性預測、預防和控制。其主要內容是：一方面對現已發生的問題進行處理和控制。另一方面在沒有發生情況時，應積極主動的對當前安全情況進行評估和預測，改進措施以保證在今后的事件不會發生事故。我段針對生產現場安全管理，結合“以服務質量保安全”理念，推出“六必講、五必盯、四必到”安全卡控措施，同時要求列車長做好兩爐一灶一電的管理；超員列車睹塞通道的暢通，及時疏散旅客，防止邊門的睹塞；臨時停車加強巡視與宣傳，做好旅客思想浮燥的解釋工作；加強車門管理，到站提前到車門口，保證邊門暢通無阻；列車終到衛生三不帶：不帶垃圾，不帶煙頭與火種，不帶污水與糞便，做到窗明幾凈，地板清潔無死角，廁所沖涮要徹底；高站臺車門口的安全宣傳，避免高站臺突發的滑倒或摔傷到站臺下等工作。

3.多層次的安全管理

在旅客列車的安全管理工作中，安全應由自我控制、作業人員互控、管理人員管控、制度控制、設備控制等環節組成，事故往往是在以上環節均出現問題時才能發生，即上述的事故“三因素”偶合。從這個意義上說，控制事故就是要防止偶合情況的發生。所以安全管理是一個多層次的綜合性工作，既要考慮當前又要兼顧長遠，既要抓現

場管控機制又要抓基礎基礎建設長效機制。

4.精細化的安全管理

細節決定成敗，保安全必做細，只有做到精、細、準，具體量化到位，將量化作為精細化管理的一個重要方面，才能確保安全萬無一失。我段的精細化安全管理包括：第一是將安全責任分解到定責、定時、定點、定量、定人，定責是指負什么樣的責任承擔說明樣的風險；定時是指什么時候去做；定點是指什么車次、什么區段；定量是指做多少、做到什么程度；定人是指誰去負責誰去管；第二是以標準化作業程序為載體落實各項安全責任目標；第三是堅持用數據分析案例剖析暴露的安全問題，摸索安全規律，改進安全措施。

三、用現代化管理理念指導全段安全工作

1.嚴明鐵的紀律，實施嚴格管理。鐵的紀律、規章制度和嚴格管理是用鮮血和生命換來的教訓，是保證旅客生命財產安全的基礎保證。要認識到抓安全需要思想教育引導，但更重要的時通過強化遵章守紀規范作業標準，以防止安全事故發生。這就必須通過“三標”和“干部生產責任制”的方式，加大考核力度抓安全。幾年來，我段通過應急處置演練、安全警示教育、職工業務培訓等形式，大大提高了廣大乘務員的作業自覺性和業務素質。

2.對安全信息進行預測分析。一是通過段每日生產信息、安全質量周報、月度“三標”考核建立日、周、月信息網絡，以便有效利用信息資源；二是通過安全評估，形象體現安全管理態勢，從而進行安全決策；三是對信息網絡內信息分析，找出當月、當季、當年安全薄弱車隊、班組、個人，明確主攻方向和重點問題。

3.注重安全文化教育，造就高素質隊伍。保安全的源頭是培育一支業務精、紀律嚴、作風硬、素質高的職工隊伍。我段結合實際，加

強安全文化建設，于今年七月編制了《成都客運段典型案例分析》并組織全員學習，在機關樓和車隊樓下均制作了安全警示教育展板，形成了良好的安全教育氛圍，充分發揮了安全文化對職工隊伍的滲透、影響作用，通過不懈的努力，實現了安全可持續性發展。

4.積極推進量化為主的精細化安全管理。從細節著手，將安全要求量化到具體作業程序中，將干部職工的安全責任、人員、車次、事件、內容全部量化，制定了《成都客運段干部下現場檢查量化制度》，并要求各車隊結果線路實際編制了《作業程序指導書》，注重抓好關鍵細節的落實，使廣大職工養成了精細、嚴謹的作風，小到一個門、細到一個眼神。努力實現安全管理由傳統經驗型向現代安全理念引領的科學型轉變，達到提高成都客運段安全基礎管理水平的目的。