第一篇：桃川林場基本情況

桃川林場管理經營方案

一、基本情況

陜西省太白林業局桃川林場位于秦嶺北坡，地理坐標為東經107°27′--107°42′，北緯33°59′--33°10′。東與眉縣接界，西與陜西省太白林業局終南林場相連，南與太白山國家自然保護區毗鄰，北與寶雞市陳倉區以梁為界。

場部所在地為太白縣桃川鎮。管護面積共8197.8公頃，現有職工34人，其中管理人員13人，護林員21人。下設2個管護站，3個護林點。其中青峰峽管護站1457.81公頃（7個林班）；蹇溝護林點3074.6公頃（22個林班）；路平溝護林點1453.31公頃（6個林班）；白云峽管護站1035.13公頃（8個林班）；高碼頭護林點1176.95公頃（8個林班）。

二、機構設置及制度建設

（一）林場下設兩個管護站：青峰峽管護站（包括蹇溝護林點、路平溝護林點），白云峽管護站（包括高碼頭護林點）。場內設有黨支部、場委會。

職能上成立綜合股、業務股、財務股。

（二）制度建設

1、場務議事會議制度。

2、全員競爭上崗招聘制度。

3、各崗位職責及目標。

4、各崗位考核考評實施辦法。

5、資產管理、財務制度。

6、森林資源管護責任追究實施辦法。

7、公益林建設管理辦法。

8、林業產業發展管理辦法。

9、后勤服務管理制度。

三、林場主要經營活動

1、依法保護森林資源。

2、科學培育后備資源。

3、發展林業產業。

四、經營思路

以中國特色社會主義理論體系為指導貫徹執行“森林法”、“森林法實施條例”和《中共中央國務院加快林業發展的決定》及陜西省“實施意見”。牢固樹立“天保立局，產業興局、項目帶動、富民強局”經營理念，按照科學發展觀的要求，依法保護森林資源，科學培育后備資源，大力發展林業產業，充分發揮林業資源的三大效益，最終實現山綠、水清、局興、民富目標。

五、經營策略

（一）人員工資管理

1、按局定崗定員編制方案，從勞資科招聘崗位人員，簽訂招聘合同。

2、依據各崗位職責目標落實效果和考核考評實施辦法發放職工薪酬工資。

（二）森林資源保護

1、根據不同林分、管護難易對經營區進行區劃，在森林資源權屬不變和權屬明確的情況下，面向護林員進行經營權發包，局與護林

員簽訂經營承包書和管護目標責任書。

2、護林員在管護好森林資源前提下，可以合理開發可利用資源；局、場加強監管，技術指導，放開搞活，讓護林員進行資源培育，林產業發展，讓利于護林員。

3、場長盧偉是資源保護第一責任人，副場長毛斌琦主管資源林政工作，各股室具體開展日常業務工作。

（三）公益林建設

1、科學培育后備資源，把公益林建設側重點向興局富民的思路上適當傾斜或轉移，調整林分結構。

2、注重現有人工林的撫育管理。

3、結合實際，立足區域優勢，為林業局今后發展，為職工上產業，按局規劃指導和經營承包人項目申報，營造周期短、見效快的生態灌木林、經濟林。

4、公益林建設項目必須有經營承包人參與、實施和管理。

（四）林業產業發展

1、依托林業可開發資源優勢，采取局、場、職工個人，招商引資，合作等多元化體制按誰投資、誰所有、誰投資、誰受益的原則發展林業產業。

2、林產業發展以科研、培訓、推廣、觀賞為一體進行科學合理的綜合開發，并走向規模化、市場化。

3、有序開發林副產品和大苗生產銷售。

4、發展上河新品種蔬菜示范基地，上店房集種植，畜牧、養殖，休閑娛樂為一體的畜牧養殖，種植基地。

5、加大對林區內藥物、野果、種子的發掘、采集、包裝、培育

力度，使有機生物上規模成品牌。

六、經營目標

1、通過經營管理，使人員管理更加科學、人性化，體現以人為本思想，勞資分配更加合理，經濟產值穩步提高，職工收入明顯增加。

2、通過科學經營，林場、管護站基礎設施更加完備，固定資產保值增值，管理技術手段更加先進科學。

3、通過資源管護，森林總量增加，生產力大幅提高。

4、通過公益林建設，森林覆蓋率提高%，在重點培育生態公益林基礎上，營造生態灌木林和經濟林面積達到0.5%—1%,調整林分結構。

5、通過3—5年林產業發展，建成一個畜牧養殖基地，一個蔬菜種植基地，一個有機生物采集業基地，形成規模，體現特色。

6、利用縣城區人員多，交通便利條件，發展服務業。

七、建議

1、為了推進森林資源保護機制平穩創新，局應先試點，后推廣。條件成熟一例，試點一例，試點成功一例，再完善推廣，先易后難，逐步推開。

2、機制創新，局應成立相應的協調領導小組，建立長效機制。

3、加快制定招聘方案，經營權承包和資源管護更詳細，更具體，操作性強的監管制度。

4、具體規定資源開發項目，規費收取標準，避免由于資源開發引發新的資源破壞和資產流失。

桃川林場 2014年1 月1日

第二篇：桃川小學高效課堂經驗材料

大力實施“先學后導”顯成效積極推進“1366”創新高

——桃川鎮中心小學高效課堂課改做法

我校于2011年3月份被確定為市級“優化教學模式，構建高效課堂”教改項目推廣校，這既是機遇，也是挑戰。我們立足校情、學情，在教改實驗中加大培訓力度，嚴格操作流程，大膽探索實驗，取得了高效課堂初始實驗階段的成效。到目前為止,我校的教改實驗經歷了兩個階段。第一階段：2011年-2012年，我校積極推行“先學后導，問題評價”教學模式。第二階段：2013年在第一階段的基礎上推行“1366”教學模式。

下面談一下我校在教改工作中的做法，以求共同探討。

課改第一階段：先學后導，問題評價模式

一、大膽實踐與反復探索，創建新型學習組織。

一是確定學習小組類別；二是合理分配人數；三是確定學習目標；四是創設組名、形成組訓；五是加強組內學習與交流。

二、加大對學生培訓力度，努力轉變學習觀念。

一是培養學生樹立團隊意識；二是培養學生積極參與習慣；三是培養學生認真傾聽習慣；四是培養學生質疑對抗習慣。

三、嚴格規范教學流程，采取梯次推進模式。

按照教學模式及操作流程，在問題發現環節中，老師指導學生走進文本，進行結構化的預習，解決最基礎的知識。比如語文學科中生字生詞、文章作者、寫作背景、主要內容、文章結構、佳詞佳句等需要教師引導，在此基礎上談感受，說疑惑，提疑問，談收獲，學會發現，完成《問題導讀—評價單》。在問題生成環節，教師一是要收集、歸納、梳理《問題導讀—評價單》上學生發現、提出的問題，作為學生呈現的問題；教師還要根據“三維目標”和教學的重點、難點、關鍵，提出問題，作為教師呈現的問題。二者有機結合，1完成《問題生成—評價單》。在問題解決環節教師呈現問題，創設環境，學生合作交流，小組多元展示，教師做激勵性評價或賞識性評價；而后小組概括，暢談收獲，提升意義，完成《問題訓練—評價單》。英語課堂上，教師按照“創設情境談話導入——展示預習評價單的預習收獲——聽錄音熟知課文知識問題——小組間交流疑難——拓展訓練能力提升”教學流程引導學生完成教學任務，掌握方法，提高學生學習英語的能力；數學課堂上，教師按照“先學后導，問題評價”教學模式開展“創建情境，明確目標——自主合作，品味文本——重點問題，科學指導——展示交流——挖掘意義，進行訓練——歸納拓展，總結提升”教學流程活動，培養學生數學自主合作探究意識。

四、營造和諧育人氛圍，樹立教師正確育人觀。

一是加強理論學習，提高認識；二是外出觀摩，學習經驗；三是示范觀摩，同伴互助；四是專家引領，提升水平。

課改第二階段：1366模式

課改近三年，外出參觀學習多次，校內研討無數，桃川小學在摸索中實踐，在實踐中總結，在總結中反思，在反思中沉淀，在先學后導，問題評價模式的基礎上逐漸提煉升華出一套具有鮮明桃小特色的教改體系，可稱之為“1366”模式。

“1366”模式，即高效課堂的一個目標：落實真正意義上的學習。三大課型：預習課、展示課、拓展課；課堂展示的六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。

1、課堂自主學習的一個目標：落實真正意義上的學習

一個最終目的是在導學案的引領下，通過學生自學、對學、群學，實現學生學會、會學、樂學和創學的目標，從而落實真正意義的學習。

2、三種課型：預習課、展示課、拓展課。

三者的辯證關系是：預習包括知識構建、儲備、搜集信息及情感體驗，初步形成三維目標，它是展示課的基礎，沒有預習或預習不充分絕不進行展示，預習具有基礎性。展示是對學生預習的延伸與檢測，目的是通過全員合作學習，提升學習質量，讓同學們得到成功的體驗，具有激勵性。拓展，是對展示過程中的死角進一步解決，保障人人達標，具有保障性。預習是明確學習目標，生成本課題的重、難點并初步達成目標；展示是展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升；拓展是反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，是“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。

預習模塊的主要任務是讓學生明確學習目標，生成本課的重點、難點，老師聯系與課文相關的背景、場景、情感、過程與方法，先進行集體備課，然后指導學生自學，學生在學習中作好預習筆記，通過自主學習與組內交流合作完成學習任務。各學習小組根據所學內容討論本課學習目標，找出學習的重點、難點，然后由教師進行補充和完善。經過這樣的訓練，學生初步對學習目標的確定，對學習重點、難點的把握相當熟練。課堂教學目標達成之后，教師將重點、難點的學習任務分配到各個學習小組，一個小組完成一項學習任務，然后在班上進行綜合。學生在對文本思想內涵與情感的體驗中感悟情思，形成自己的觀點，然后以詩詞、朗誦、歌曲、肢體語言等形式，個性化地展現自己的學習收獲。對于一題多解的學習內容，學生會從不同的角度，不同的側面觀察分析問題，找到各種簡便易行的解決問題的辦法，大大開闊了解題的思路。

預習課的基本過程是，學生根據自學后對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論，創設學習目標。然后學生做預習筆記，通過自學、生生互動、師生互動等形式，初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點進行深入的探究，在此基礎上不斷生發新的學習目標。

這個過程既有自主學習、自悟，又有合作交流。學生相互啟發，共同探究，通過對文本的挖掘、思想內涵的體驗，形成一定的解答方法和答案。比如學生由語文課文中的一朵小花，引發出了幾十種觀點及情緒的聯想，其中有喜有憂、有愛有恨、有憐有憎；學生們又運用詩歌、舞蹈、散文、小說、歌曲等不同的體裁對一朵小花進行表述，開闊了視野，陶冶了情操。

展示環節既是預習成果的展現、交流，又是學習內容的進一步提升。主要進行“展現提升”與“穿插鞏固”的工作。展示課是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學生，學生提出問題，學生討論、闡述自己的觀念和見解。學生先就自己的預習展開交流，接著確定目標，然后由教師分配學習任務，一般是以小組為單位，這里的分配任務就是立體式教學的體現，原來一節課是在教師主持下，從頭至尾的“一條鞭子”教法，全體學生同時考慮相同的問題，小組領到任務后，自主探究，交流合作，形成自己或小組最佳的解答方案，完成后，各小組展現提升，其他組的同學分享成果，或者在某小組展現時受到啟發，又有更好的解答方法。由一條線變為立體式的網絡。通過各組對不同任務的完成及展現提升，課堂容量加大，原來一節課完成三個問題，現在能完成更多，由于立體式教學，不僅課堂容量加大，而且教學進度加快。學生們的理解、掌握、體會，更深、更透、更快。在展示課中，教師更多地體現了導演的特點，教師既是課堂中平等的一員，又有著特殊使命，他要特別注重學生的差異性，把握優、中、差學生展示的機會，尊重、鼓勵每個學生，及時根據課堂展現與互動出現的新情況進行靈活的調整，確保課堂展示的正確方向和教育目標的實現。

拓展模塊的主要任務是對學生的認知、體驗、感受予以反思總結。對預設的學習目標進行回歸性檢測。本環節尤其突出“弱勢群體”，進一步檢查三

維目標的落實情況，盡力達到不讓一名弱者掉隊，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，全面、全體提升學生的知識、能力、情感等。鼓勵較弱學生在某一問題上主動向優等生拜師學藝，可以是同組的，也可以是他組的。練習方式也豐富多樣：可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉筆在地板上演算。腦、眼、耳、口、手并用，思維活躍，方法靈活。通過拓展課的檢測練習，全面提升全體學生的知識、能力和情感、態度與價值觀，促進學生的全面發展。

3、六種學法： 預習課的六種學法：讀、劃、寫、記、練、思

展示課的六種學法：展、思、問、評、演、記拓展課的六種學法：讀、問、辯、思、記、展

4、課堂展示六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。

預習交流、明確目標的環節，通過學生交流預習情況，明確本節課的學習目標；分組合作，即教師口述將學習任務平均分配到小組內，一般每組只完成一項即可；展示提升，各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結合組別展示情況，對本組未能展現的學習任務進行鞏固練習；達標測評，教師以試卷、練習冊的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。

預習、展示、拓展三大模塊貫穿在一起，就構成了桃川鎮中心小學的自主學習模式的主體。與我們通常理解不同的是，其課堂教學預習、展示和拓展模塊都占用正式課時，有時是一節課，有時是兩節，也可能是十幾分鐘，具體時間根據學生的學習進展情況而定，但這些環節是必不可少的。而且這些模塊的教學組織形式都主要以小組活動和學生自學為主，都是學生為主體的課堂。

高效課堂的實施，取得了一定的成效。促進了教學理念的轉變，解放了思想。教師敢于“放”相信學生、實現了師生角色轉換。2012年，我校一名教師榮獲縣級“課改標兵”稱號。學生在看起來無序的氛圍中，學習積極性高了、主動性強了、視野開闊了、思維活躍了。但是這種教學理念和教學模式在我校也是“雛鷹展翅羽翼未滿”，我們對它的嘗試探索還是很有限的。不過我們也相信，有上級部門的大力支持和精心指導，有全體教師的積極參與和不懈努力，有廣大同仁的點播指正和共同探究，我們一定會立足校情，關注學情，在實踐中反思，在反思中總結，在總結中提高，努力構建適合我校實情的教學模式，扎實做好教改實驗工作。

第三篇：桃川衛生院高血壓示范門診驗收標準

湖南省基層高血壓示范門診建設驗收標準

（100分，適用于基層醫療衛生機構）

永州市

市

江永

（區）

桃川鄉衛生院

高血壓示范門診（蓋章）

總分

項目

指標

分值

評分標準

驗收情況

得分

組織實施（20分）

市級指導

市級衛生健康行政部門對市級高血壓示范門診和血壓監測點建設進行業務指導，提供指導痕跡資料（指導記錄、圖片或培訓資料），未開展指導此項不得分，指導不到位或工作流于形式扣2分。

區縣級指導

縣級衛生健康行政部門對市級高血壓示范門診和血壓監測點建設進行業務指導，提供指導痕跡資料（指導記錄、圖片或培訓資料），未開展指導此項不得分，指導不到位或工作流于形式扣2分。

實施方案

以市級為單位，制定高血壓示范（專病）門診建設實施方案，明確階段性建設工作要求。未制定方案此項不得分，方案未明確階段性建設工作要求扣1分。

資料報送

擬建設的區縣標桿機構圖片報送資料及時、規范。不及時扣2分，圖片質量不符合要求扣1分，圖片存在明顯的邏輯性錯誤扣2分。

培訓質量

對市縣兩級衛生健康行政部門科長、標桿機構的主要負責人開展現場考試，平均成績在80分以上為合格。60-80記2分，60分以下此項不得分。

建設標準

（30分）

醫院示范門診設置合理

設置在門診一樓醒目位置，B超、心電圖、檢驗等相關輔助檢查方便，標牌標識規范清晰。每一項不達標扣2分，扣完為止。

房屋面積（含診室和健康教育室）≥30平方米

≥30平方米得5分；不達標不得分。

有獨立的健教室

無健康教育室扣5分，診室和健教室相鄰，有視頻播放設備和投影設備，不符合要求每項扣1分。

設備配置齊全

有辦公桌椅、電腦、打印機、遠程醫療設備、經認證的上臂式電子血壓計、自動身高體重儀，缺1項扣1分。

6S管理

在示范門診推行6S管理工作，未開展此項不得分，開展不符合要求每處扣0.5分。

輔助檢查

（10分）

輔助檢查能夠滿足門診日常工作開展的需要

能夠開展眼底檢查、同型半胱氨酸檢查、尿蛋白定量檢測、動態血壓監測、頸動脈彩超，1項不能開展扣1分，1項未正常開展扣1分。

有條件的單位鼓勵開展動態心電監測和心臟超聲檢查，能開展的每項加2分。

技術團隊

（6分）

高血壓示范門診骨干

至少有3名專（兼）職醫生，其中1名專職，具備主治醫師及以上資格；無專人負責該項不得分，人數不符扣3分，資質不符扣3分。

制度上墻

（10分）

制度上墻公示

明確項目組織領導，公示領導小組、門診工作職責、項目管理流程、正確測量血壓方法、健康生活方式指導等，每缺1個扣2分。

血壓監測點（24分）

建設血壓監測點

在村衛生室（社區衛生服務站）建設血壓監測點，逐步實現轄區內血壓監測點全覆蓋。查看一個血壓監測點，未建設此項不得分。

標牌、制度

在村衛生室（社區衛生服務站）門外加掛“血壓監測點”標牌，標牌標識顏色統一規范。公示血壓監測點工作職責、正確測量血壓方法、高血壓醫防融合管理流程、高血壓健康教育知識等，1項不符合要求扣1分。

設備齊全

有辦公桌椅、電腦、打印機、經驗證的上臂式電子血壓計、身高體重秤、腰圍尺、一體機，缺1項扣1分。

開展血壓監測

結合門診、隨訪、簽約服務、健康教育講座工作的開展，對轄區居民進行免費血壓測量，并錄入系統。從門診記錄、履約記錄、講座活動等記錄中抽查5名35歲以上居民，1人未測量血壓扣1分。

驗收人：

被驗收市州簽名：

第四篇：桃川鎮中心小學2010年五五普法計劃

桃川鎮中心小學

2010年“五五”普法工作計劃

我校在“五五”普法教育工作中，高舉鄧小平理論的偉大旗幟，全面貫徹“三個代表”的重要思想，認真實施依法治國方略，深入開展“五五”普法的宣傳教育活動，全面落實“五五”普法工作目標任務、對象及要求，增強全校師生員工的法律意識和法制觀念，積極爭創“五五”普法先進單位，使我校依法治校工作再上新臺階。特擬定本普法工作計劃：

一、成立普法領導小組

為扎實開展好“五五”普法工作，全面落實學校制定的“五五”普法規劃，特成立“五五普法”領導小組。

組 長：胡東亮（校長）副組長：關世文（黨支部書記）

王東海（副校長）秦 征（副校長）

成 員：陳 寧（政教處主任）

李小芳（教務處主任）

周長林（校辦主任）

鐘長久（總務處主任）

趙恒杰（生活處主任）

賀玲娥（少先隊輔導員）

二、強化建設意識，狠抓措施落實

依法治校，依法施教，加強學校的法制建設工作，是貫徹黨的“十六”大五中全會精神的重要內容，是培養跨世紀現代化建設人才的需要。

1、充分發揮學校課堂教育的主渠道作用，把法制教育與學校的政治、德育、紀律教育有機結合起來，增強師生的法制觀念和法律意識。

2、加強與法制副校長的聯系，共同探討和研究學校法制宣傳措施和方法。請法制副校長到校作1-2次法制教育講座。

3、加強學校各項普法制度建設，完善各項普法措施。

4、學校領導干部帶頭學習法律法規，做到學法、懂法、守法、依法行政，依法治校，做遵紀守法的模范和表率。

5、堅持普法宣講制度和“遵紀守法戶”的評選制度。

6、重視對“德育不合格學生”的教育轉變工作，杜絕青少年的違法犯罪。

7、加強校園文化建設，搞好校園周邊環境的綜合治理工作，實施校園半封閉管理，營造良好的學習氛圍。

三、認真落實“五五”普法目標、任務、對象及要求 認真貫徹落實“五五”普法目標、任務，扎實搞好“五五”普法工作。“五五”普法的目標是：加強憲法教育、法律法規的宣傳學習，增強法制觀念，提高自己管自己，自己教育自己，自覺學法守法，用法律維護自己的合法權益，全面貫徹教育方針，培養“四有”新人。“五五”普法的主要任務是：學習“十六”大五中全會精神，學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，廣泛開展法制宣傳和教育。為此，我校要明確普法教育的現實意義和深遠的歷史意義，認真遵照鄧小平同志提出的“加強法制，重要的是進行法制教育，根本的問題是育人，法制教育要從娃娃抓起，中小學都要進行這個教育”的要求，加強對學生的法制教育。今年對學生的法制教育主要是進行法制意識和法律觀念的教育，幫助學生了解公民的權利和義務，用法律賦予的權利保護自己，為社會穩定服務。尤其是要進行《憲法》、《預防未成年人犯罪法》、《刑法》、《學生傷害事故處理辦法》、《治安管理處罰法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設工作的若干意見》、《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《教師資格條例》、《學校體育衛生條例》、《學校衛生工作條例》、《未成年人保護法》、《國防教育法》、《國家通用語言文字法》、《愛滋病防治條例》、《勞動法》，以及與青少年教育與成長、與學校管理工作密切相關的法律法規的學習和宣傳，樹立公民意識，增強法律觀念，明白什么是違法？什么是犯罪？對教師的法律教育，重點是了解國家的法律法規、職業道德法規、教育專業法律、法規知識等。增強法制觀、職業道德觀，搞好師德師風建設，做依法執教、為人師表、教書育人的合格人民教師，辦人民滿意的學校。

四、繼續抓好普法宣傳教育，提高廣大師生的法制意識

1、貫徹實施依法治國戰略，加強對師生的普法宣傳教育，學校法制教育的任務是：通過對師生的法制教育，使師生了解與生活和工作學習相關的法律基本常識和基礎理論。要求教師進一步增強職業道德、教書育人、為人師表的意識，教師全年自學法律法規不少于70小時，集中學習不少于50小時，重點學習《憲法》、《刑法》、《民事訴訟法》、《教育法》、《教師法》、《未成年保護法》、《集會游行法》、《預防青少年違法犯罪法》、《互聯網上網服務營業場所管理條例》、《學生傷害事故處理辦法》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》及地方法律法規。

2、將“五五”普法教育與學校宣傳工作結合起來。搞好禁毒日和憲法宣傳日的宣傳教育活動。各班召開“憲法在我心中”主題活動。各班辦法紀宣傳專題板報一期；全校學生熟知《中學生守則》及《中學生日常行為規范》，學校組織考試；邀請法制副校長來學校宣講《預防青少年違法犯罪法》、《治安管理處罰法》等法律法規；舉辦家長法制宣傳培訓班；認真做好活動總結，定期考核，表彰活動先進個人和先進集體。

學校將在去年普法的基礎上繼續加強普法工作的領導，進一步建立和完善各項普法制度，加大法制宣傳力度，增添新措施，收集整理好“五五”普法工作檔案，做到資料全，專人專管，以優秀的成績圓滿地完成今年普法任務，為爭創“五五”普法先進單位打下堅實的基礎。

第五篇：會川林場中幼林撫育工作總結范文

會川林場中幼林撫育工作總結

渭源縣林業局：

2011年6月份至8月上旬，我場按照林業局的部署指導，嚴格按照《財政部國家林業局2010年森林補貼撫育試點實施方案》有關要求，對分解到我場的4000畝中幼林撫育任務嚴格按照作業設計實施，順利完成了2010年中幼林撫育工作，現就完成情況作如下總結：

一、撫育完成情況。

2010年縣林業局分解到我場的撫育任務4000畝，分別為修枝1807.5畝，割灌2192.5畝，實施作業區分別為南屏山林區的2林班1、4小班，3林班的 3、4、5、6小班，4林班的4、5小班和斑竹溝的13林班的2、4、9小班。在作業中我場經過項目公示和項目承包，與項目實施責任人簽訂了撫育實施合同，并派專人全程進行跟蹤作業，嚴格按照實施方案規定的地點進行撫育，保質保量的完成了2010年的撫育任務。

二、撫育公示開展情況。

按照上級業務部門的指示精神，今年我區對所有撫育的林區都進行了撫育前公示，我場統一制作了“中幼林撫育公示”公告，張貼在了各相關地點。從目前的撫育情況看，公示效果比較明顯、。

三、我場撫育工作的特點。

由于作業林分為幼林，所采取的撫育措施為修枝和割灌，每畝作業用工量也不一樣，修枝用工量比較少而割灌用工量大，割灌的林分內自然更新度也不盡相同。

四、撫育實施中出現的問題。

由于實施工程的單位為群眾組織，所以撫育作業沒有完全達到設計標準。

渭源縣會川林場2011年8月13日