第一篇：徐曉琳-演講稿

用今天的行動，托起紅太陽的明天

南京生產中心財務部·徐曉琳

尊敬的楊總裁，各位領導，各位同事：

大家好！我叫徐曉琳，江西上饒人，畢業于南京審計學院，專業會計，目前在南京生產中心財務部從事精細化管理工作。今天，我演講的題目是用——今天的行動，托起紅太陽的明天。

今天的紅太陽是中國農藥行業的巨頭，世界農藥行業10強，中國農藥行業銷售收入“七連冠”，中國制造企業500強，中國石油化工行業30強；今天的紅太陽是楊總裁21年來，從借資5000元，帶領一批批紅太陽人，風雨兼程、歷經坎坷、辛苦拼搏的結果。

是的，紅太陽的前輩們，用昨天的行動，鑄就了紅太陽今天的輝煌。如今，作為新一批紅太陽人，首先，我為加入紅太陽這個大家庭感到無比的自豪；其次，我們肩負著紅太陽的未來，我們要思考，如何用今天的行動，托起紅太陽的明天。

是不思進取，仍然沉浸在今天的成就而沾沾自喜嗎？

不，不是的。我們要立即行動起來，從今天開始，以紅太陽的前輩為榜樣，扎根紅太陽；從本職工作入手，做好當下，一點一滴，用今天的行動托起紅太陽的明天。

就我個人而言，我要正確定位、端正心態，快速完成從學生到公司職員的角色轉換；不斷學習，不斷進步，努力提高專業能力和綜合素質；腳踏實地，開拓進取，認真做好本職工作。涉及到具體的工作，首先，我要深入現場了解生產流程和產品工藝，認真統計和分析車間成本及構成，為精細化管理提供可靠的數據支持；其次，由于精細化管理工作仍然處于初級階段，方案還有待改善，因此，我希望可以通過自己堅持不懈的努力，秉著“發現問題、提出問題、解決問題”的信念，為降低成本提供合理的意見，為優化企業管理盡綿薄之力。

“積跬步，以千里；積小流，成江海”，積累個人渺小的力量，成就團隊無窮的力量。只有你們和我，團結一致，眾志成城，才能在國際風云萬變的市場條件下，抓住“環保、能源、糧食、金融”四大危機帶來的歷史機遇，實現紅太陽在十二五末產值突破300億元，公司市值突破600億元的發展目標，實現“亞洲第一、世界名牌”的宏偉藍圖，共同托起紅太陽的明天。

相信大家通過這六天的培訓，都知道了許多道理，也有想做事的沖勁。但是一旦培訓結束，回到工作崗位，我們當中有多少人會堅守承諾，將自己所知道、所想到的付諸實施呢？

同志們，知道沒有力量，相信并且做到才有力量。只有我們今天行動起來，才能托起紅太陽的明天。最后，我想以紅太陽的員工誓詞結束我今天的演講，我們愿以“創新精神、卓越品質，探索成功之路；我們愿以團隊力量、科學管理開創美好前程”。

第二篇：王曉琳冰雪簡歷

Xiao linResume

個 人 簡 歷

姓名： 出生年月： 學歷： 住址： 電子信箱：

王曉琳 1978-11-20 專科

性別： 男

聯系電話：*** 專業： 裝潢設計

民族：工作經驗：畢業學校：

漢族 9 年

哈爾濱職工輕工學院

哈爾濱市道外區黎華小區A18棟5單元401室

wangxiaolin25844@163.com

專業特長：

平面設計： 室內外設計： 雕塑：

海報設計、書籍裝幀、印刷出版、包裝、室內效果圖、環境規劃

泥塑、木雕、印石雕刻、室內外冰雕、戶外大型雪雕

教育培訓：

1986.9——1992.7 1992.9——1995.7 1995.9—— 1997.7 1997.9—— 1999.7

哈爾濱市育英小學 哈爾濱市第二十一中學校 哈爾濱市第二職業高中 美工專業 哈爾濱職工輕工學院裝璜設計專業

小學 初中 高中 大專

自我評價：

具有一定程度專業平面設計和室內裝修設計與現場指揮經驗、曾就職與廣告公司、裝飾公司、商場企劃部和企業企劃部。

籌備過大型慶典活動，參與過大型雕塑、冰雪雕制作，有較強的動手能力。

能熟練應用電腦，可適應環境能力強，學習能力強，既有團隊精神也具備一定的領導能力和溝通能力，熱情開朗，身寬體胖。

Xiao linResume

Xiao linResume

工作經歷：

2009—2010

2009—2010

2008—2009

2007—2008

2006—2007

2005—2006

2004—2005

龍慶峽國際冰雕、雪雕比賽 簡介：龍慶峽國際冰雕、雪雕比賽 二等獎 哈爾濱冰雪迪士尼（兆麟公園）簡介：卡通主題冰雪游園會雪雕雕塑承包人負責迪斯尼卡通雪雕制作 哈爾濱冰雪迪士尼（兆麟公園）簡介：卡通主題冰雪游園會卡通雕塑承包人負責迪斯尼卡通雕塑制作 冰雪大世界、市政府廣場 簡介：冰雪大世界“嫦娥奔月”“雪佛”，市政府大型雪雕“和諧奮進” 冰雪大世界、太陽島、市政府廣場 簡介：、冰雪大世界而二龍戲珠、雪佛大型雪雕、政府廣場大型雪雕“萬象更新”冰雪大世界、太陽島、市政府廣場 簡介：冰雪大世界“雪佛”、政府廣場大型雪雕“母親河” 太陽島大型雪建筑“日式城堡” 簡介：參與大型雪建筑“日式城堡”制作，該雪雕是歷屆太陽島雪博會最高、用雪量

最大的雪建筑，高27米，長70米，寬30米，總用雪量為5萬立方米。

2003—2004

太陽島大型雪雕“雄雞報曉” 簡介：參與大型雪雕“雄雞報曉”，該雕塑長60米，高20米，寬15米，總用量18000

立方米。

2002—2003

太陽島大型雪雕“東君出巡” 簡介：參與大型雪雕“東君出巡”，該雕塑長50米，高22米，寬10米，總用量11000

立方米。

2000—200

11999—2000

冰雪大世界、簡介：冰雪大世界“海底世界”、冰雕比賽二等獎“化蝶”最佳技巧獎“風” 冰雪大世界、太陽島、冰雕 簡介：冰雪大世界“恐龍世界”、“彌勒佛” 太陽島雪雕比賽最佳作品獎“火舞”

冰雕比賽三等獎“魚躍”佳作獎“慶祥”

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第三篇：徐曉楠自薦書（范文模版）

自薦書 尊敬的公司領導：

您好！

我叫徐曉楠，現年24歲，來自寧夏，是寧夏大學機械學院交通工程專業2011屆畢業生。今天我是懷著平靜而又激動的心情呈上這份自薦書的。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧于您的選擇；之所以激動，我決定以無悔的青春走到你們中間，實現共同的輝煌。在這里，我不能向您出示任何有權威人士的推薦書來為我謀得職業，也拿不出一摞摞的獲獎證書來做為我的籌碼，而只能賃自己十幾年來刻苦學習的結果和吃苦耐勞的本性來做為我的奠基石，如果說我有什么優點的話，那就是我年輕。

在校期間，我認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學生會和班級工作中積累了大量的工作經驗，使自己具有良好的身體素質和心理素質。幾年來我努力學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，努力掌握其基本技能技巧，深鉆細研，尋求其內在規律，并取得了良好的成績，獲過C等獎學金。在學好專業知識的基礎上，我還自學了電腦方面的一些知識，比如：電腦一般故障的排除、文字處理與排版……

實踐是檢驗真理的唯一標準。所以我利用暑假期間到寧夏奧力升4S店參加了實習工作等。課余時間我還要到圖書館為同學們服務，在圖書館和閱覽室里我學到了很多各方面的知識。一個人只有把聰明才智應用到實際上工作中去，服務于社會，有利于社會，讓效益和效率來證明自己，才能真正體現自己的自身價值！我堅信，路是一步一步走出來的。只有腳踏實地，努力工作，才能做出更出色的成績！

器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。我深信：只要我找到一個支點，就能撬起整個地球，只要給我一片土壤，我會用年輕的生命云耕耘，您不僅能看到我的成功，而且能夠收獲整個秋天。這就是我的自信和能力的承諾。

劍鳴厘中，期之以聲。熱切期望我這拳拳寸草心、濃濃赤誠情能與您同呼吸、共命運、同發展、求進步。請各位領導給我一個機會，我會用行動來證明自己。

最后，衷心祝愿貴公司事業發達、蒸蒸日上。

第四篇：心得體會徐曉飛

教師自學心得體會

鎮江小學 徐曉飛

現在的一些品德與社會教學，往往脫離了兒童的實際生活，局限于書本的世界，人為地造成了“純而又純”的教育。兒童所經歷的書本世界無法于周邊的生活自然地溝通起來。《品德與社會》教學無法真正觸及兒童的真實內心，未能真正從兒童的心靈深處產生和影響。而真正有效的教學，必須能觸及兒童的內心世界，從而影響他們的心靈。所以《品德與社會》教學必須讓兒童在開放性的教學環境中，立足生活，回歸生活，自主實踐，充分感受學習的樂趣。通過對《品德與社會課堂教學指導與訓練》和《品德與社會有效課堂》的學習使我在教學中深有體會：

一、創設開放式教學環境，提供一個輕松的自主學習氛圍 自主學習有利于挖掘學生的學習潛能，提高人的發展水平。“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，人亦如此。小學生處于人格形成由發展到基本定型的關鍵階段，不同的環境創造不同的個體性格。正因此，創造開放式的教學環境能夠讓千姿百態的個性在合適的環境中得以發展，激發自主學習，培養創造潛力，讓學生在活潑的學習活動中獲得發展。

（一）激發興趣，進入自主學習之門

興趣是我們最好的老師，世界上，凡杰出人才、創新大師都有異乎尋常的強烈興趣。因而作為教師就要把怎樣發現、發展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。在課堂上激發興趣有以下幾種方式：

1、角色扮演

在《品德與社會》教學中，有很多內容可以用角色扮演的形式體現出來。如在教學《我是誰》時，讓一位學生扮演爸爸，一位學生扮演孩子來說服家長讓他看電視。通過這種情境體驗，學生不但對應該

怎樣看電視、看什么樣的電視節目有了深刻的認識，同時也讓學生感到《品德與社會》不再枯燥，而是興趣無窮。

2、成功體驗

成功是興趣的源泉。學生在克服困難時，教師要調動學生所有的經驗和智慧，去積極攻破難點。在教師的幫助下，一旦攻破，學生就會非常興奮，這時，教師要引導學生把興奮上升為體驗，成功的體驗，將是興趣的源泉。在學習過程中，學生成功的體驗主要表現在兩個方面：一是當學生遇到具有一定難度的學習內容和問題時，經過自主、合作、探究，解決了問題，學生會有一種成就感，體驗到成功的快樂；二是當得到教師表揚的時候，學生心理有一種愉悅感，學習興趣倍增。

（二）豐富教學內容的認知環境，輕松學習知識

1、教學資源環境要多樣

在教學中，讓學生敢于沖破教科書及教師講授的狹小范圍，鼓勵他們在教材基礎上大量閱讀有關課外知識進行補充、延伸。如在講《我的祖國多遼闊》時，讓學生利用圖書室的文獻資料，在互聯網的資源庫內查詢，以對該節內容有一個全面的認識。在實施中發現，學生對這種知識拓展的方式非常樂于接受，90％以上的被調查者表示“感興趣”、“收獲大”。取得如此效果是因為：

一、現代媒體迅猛發展，學生習慣于這種大信息的接觸；

二、這種對知識的“立體”了解有助于學生對學科學習的全新認識，即學習社會不是“死記硬背”，而是一種生動的交流，甚至有學生稱為“很好玩，都不像讀書這么辛苦”，繼而產生出把自己了解的知識與大家交流的“資源共享”心態。

2、思維環境要擴散

創新思維的培養需要發散、聯想的思維空間。資源環境與時空環境為思維環境的廣度、深度提供了延展的空間。在教學實踐中，不以某個現成結論束縛學生思維的發展，允許學生從多角度思考問題，拓展學生的思路，開闊學生的視野，在課堂中營造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生大膽質疑，大膽求異，大膽創新。創設獨立思考、主動求知的教學情境，啟發學生思考，讓學生自己去獲取知識，有意識地培養學生的創新思維，對某一社會現象、事件的認識和評價，學生只要言之喲理，言之有據，應允許有多種見解、多種看法。

（三）優化評價體系，真實反映學習效果

1、更新評價觀念

打破以往“一考定終身”的觀念，把形成性評價、診斷性評價和終結性評價揉和統一，以動態的眼光關注學生的發展，既注重共性與結果，又重視個性與過程。

2、完善評價方式

對學生的評價不應僅僅是評價學習的結果，而應是學習過程的評價，不僅僅是對學生學習活動的評價，也是對教師教學活動的評價，應全面考核學生的學習效果，全面考核學生的知識、技能、技巧，一般智力和特殊能力。總的說來，要將學習的結果與學習活動的過程結合起來，既評價學生的現有學習水平，又要評價學生進一步學習的潛力，不但評價學生的智力，還要評價學生的性格和個性。

（四）和諧的交往環境，使學生快樂學習

課堂教學與學業評價環境的交互發展需要交往環境的協調作用。同時，建立現代的交往觀，引導學生學會與人交往、合作，認識人與環境（自然環境與人文環境）的和諧關系，促進人與社會的發展是創新人格培養的一個重要因素。因此，在交往環境的構建中，強調根據現實需要溝通各種交往關系。

可見，開放式環境創設利用多邊交往方式，給學生自學、互學和師生共學提供了多向選擇形式，從而提供了讓學生自由思考、互相促進的交往氛圍，促進個性充分發展，培養人與人合作的精神以及人與環境的和諧發展。

二、生活性的教學內容

《品德與社會》課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好，樂于探究，熱愛生活為目標的活動型綜合課程。它從兒童的生活經驗出發，其內容涵蓋了品德教育、勞動教育、社會教育和科學教育。內容極為廣泛，涉及到學生生活的方方面面，直接地反映了兒童的現實生活。所以，在教學中一定要立足生活，貼近生活。

（一）結合課程設置，引導學生走進生活，熱愛生活

學生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們在現實生活中往往會發現一些和書本上或與教師所講的相矛盾的現象、事件，產生許多困惑。如果我們的教學不能解決每天遇到的生活問題、情感問題，就失去了教育的真正價值，在認識這些生活問題的過程中，教師應引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，生活態度等，便是自然的，而不是外加的因素。走進兒童的世界，聽聽他們在說什么；看看他們在做什么，想想他們有什么困惑，便是我們老師應該做的事情。

課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現的。在這樣的教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動的支持者、合作者、指導者。是引導、激發和深化兒童活動的人。兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦親切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習。教學時，以學生的生活為基礎、組織、安排教學內容和要求，盡量把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的生活世界中去，從而引導兒童熱愛生活、學習做人，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德在兒童的生活中形成。

（二）圍繞課程內容，指導學生發現生活、體驗生活

教學，須讓學生用心去經歷、用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好生活，體驗他人的奮斗與幸福??從而真正豐富他們的內心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細膩起來，而傳統的書本教學只能造成知識的倉庫，情感的沙漠。從而

真正觸動學生的內心世界，并不能使學生感受到社區有家一樣的感覺。因為學生沒有親自去體驗。

（三）根據課程特點，引領學生在生活中發展，在發展中生活 真理是在實踐中才能體驗其價值和科學的，學生的一些認識和新的道德觀念在生活中能得到廣泛的認同，這是兒童道德認識與道德行為實踐產生沖突的根本原因，兒童的一貫的、善良的思想在現實生活中往往回遇到各種挫折，使學生對學校思品教學產生懷疑，薄弱了教育的引導功能。我們的品德與社會教學所給予學生的不應是一個簡單的結論，該是怎么才是讓學生親自去試一試。你會怎么做？人們會有怎樣的評價？從而生活中真正的是非觀念、善惡觀念。我們的教學必須向生活開放，向現實開放，讓學生到生活中去實踐課上的認識，不搞“純而又純”的教育。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。他們的現實生活對其品德的形成和社會性的發展具有特殊的價值。教育的內容必須貼近兒童的生活，幫助他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發展與完善奠定基礎。

第五篇：書香伴我成長蘇曉琳

書香伴我成長

春天，是播種的季節，是百花開放的季節。我們全校上下掀起了一陣讀書濃的喜人熱潮，于是，濃濃的書香飄滿校園，它象一陣旋風，將縷縷書香傳播到校園的每一個角落此時此刻，我回味這迷人的書香，心中的理想之燈更亮了，前進的目標更堅定了。因為我知道，書香伴我，一定會帶給我更多的知識和智慧。

我在書山上攀登5年了，我在生命的階梯上拋灑了一路的書香。我也從一名幼稚的頑童變成了一名五年級的小學生。毫無疑問，這是因為書，是書給了我知識和智慧，給了我力量和勇氣。難怪有人說：書是人類智慧的源泉，書是人類進步的階梯。

《安徒生童話》并沒有想象之中的那么甜的膩人，反而是在甜甜的味道中又夾雜著一絲絲淡淡的苦澀。在夢幻一樣美好的生活之下，那些不為人知的心酸及苦澀卻也在一點點的暴露，用美好來反襯痛苦，正如那絲香甜排斥苦澀。

冰心的詩正如她的名字一樣，晶瑩剔透，如同水一樣透明，雖然無色無味，但如果不用心去品嘗，就品不出那種淡淡的甜。

志存高遠，只爭朝夕，在祖國和平的藍天下，在我們美麗嶄新的校園中，我們擁有了更優越的讀書條件，我們成了新一代讀書人，高爾基說：“書籍使我變成了一個幸福的人。”我們又何嘗不是呢？讓讀書帶給我們最雋永的樂趣，最恒久的動力吧！