第一篇：抓規范,促發展,創建和諧校園

抓規范，促發展，創建和諧校園

壩仔二中劉國維

12月9日上午，韶關市政府督導室一行二人在翁源縣教育局領導和壩仔鎮領導的陪同下，對我校進行義務教育規范化學校督導驗收。

驗收組首先聽取了許校長的以《抓規范管理，促學校發展》為題的匯報。在匯報中，許校長指出，我校十分重視《管理規范》的學習，并狠抓貫徹落實，著力解決重點問題，加強執行《管理規范》的指導和督查，得到了長足的發展。近年來，學校把貫徹執行《廣東省中小學管理規范》作為依法治校的重要內容和標準，在科學管理和精細化管理上下功夫，進一步明確管理要求，強化管理責任，落實管理職責，不斷增強學校管理的實效性。學校認真對照《廣東省中小學管理規范》要求，全面、客觀地分析學校管理的現狀，認真開展自查自糾，按照規范要求修訂完善本校管理制度。在匯報中，許校長還結合《管理規范》的具體要求，從創建“和諧校園”、加強教師與學生管理、抓實教學科研管理、規范校園管理、規范后勤與檔案管理五個方面總結了學校開展的工作。

匯報結束后，督查組詳細查閱了相關的臺帳資料，視察了校園，檢查了部分教師的備課筆記和聽課筆記，給予極高的評價。

2009年9月12日

第二篇：抓規范 創特色 促發展

抓規范 創特色 促發展

----東升鎮太平小學申報中山市語言文字規范化示范校自評報告

語言文字是社會生活中不可缺少的交際工具和信息載體。推廣普通話、推行規范字，實現語言文字的規范化、標準化是社會主義精神文明建設的重要內容。學校作為國家的重要文化基地，社會發展、經濟建設和科學進步，都有賴于民族的智力開發和人才培養，有賴于文化教育事業的更大發展。學校作為培養社會主義事業接班人的重要教育機構，更肩負著宣傳、執行、貫徹語言文字規范化的義務。

說好普通話、使用規范字、提高語言文字的應用能力，是小學生素質教育的重要體現。長期以來，太平小學十分重視語言文字工作，認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，將語言文字工作納入常規管理、課堂教學管理，并滲透到德、智、體、美等各項教育教學活動中，強化師生基本功訓練，引導學生在生活學習中運用語言、感受語言、熱愛語言，并逐步形成規范運用語言文字的校園文化。現對我校近幾年來的語言文字工作匯報如下。

一、統一思想，形成共識，重視語言文字規范工作

東升鎮太平小學創建于1949年，是一所農村小校。學校現有11個教學班，教師26人，學生363人。教師平均年齡41歲，學歷達標率為100%。其中，大專以上學歷占96%，本科學歷占81%。中學高級教師1人，小學高級教師18人。市優秀教師8人，東升鎮骨干教師1人，鎮學科中心教研組成員3人，近幾年參加教師繼續教育學習達到100%，擁有著一支學習型、科研型的教師隊伍。

太平小學學校在2012年9月以前環境較差，長期受到社會不良風氣的影響，制約了學校教育的發展。但學校領導沒有氣餒，帶領全體教師，擰成一股團結合作、熱心教育的強大力量，堅持不懈，不辭辛苦耕耘在育人 的崗位上。長期以來，學校領導十分重視語言文字規范化推廣工作，認為語言文字工作關系到社會各行各業，是社會主義精神文明建設中的一項重要工作，促進語言文字的規范化、標準化，對于實施“科教興國”戰略，加強國內外經濟、文化的交流都有著十分重要的意義。

規范化的語言文字是中華民族悠久文化的歷史積淀和文化遺產，是中華民族先進生產力和先進文化的表現形式，是民族自尊、自立、自強的先決條件，是繼承并發展中華民族先進文化的前提保證，是當代信息交流與溝通的重要載體。我們認為學校肩負著為社會主義現代化建設培養人才的重任，語言文字的水平可以體現學校的整體水平，抓好語言文字工作，就是抓住學生素質培養的基礎。因此，我們把普及普通話和用字規范化作為素質教育、學校管理的重要內容，并同日常學校管理、教育教學、師資隊伍建設、學生培養目標等工作一樣貫穿于各項工作之中，常抓不懈。

二、建立領導機構，健全規章制度。

學校在創建市級語言文字規范化示范學校的過程中，大力抓好宣傳工作，將普及普通話和用字規范化作為素質教育、學校管理的重要內容，保證發揮良好的教學效益和工作效益，努力完善高效的管理機制和運行體系。

1、機構健全，分工明確。

學校領導高度重視語言文字規范化工作。為確保工作的落實，學校成立了語言文字工作機構，形成了以校長為核心的語言文字工作領導小組。圍繞“嚴管理、重落實、創特色、謀發展”的總體思路開展工作，既分工明確，又團結協作。教導處、語文科組負責教師的語言文字規范化工作；班主任負責本班學生的語言文字規范化工作；德育處負責學生在家庭和面向社會的語言文字規范化工作；總務處負責落實校內指示牌、標志牌、標語牌規范用字。

2、完善制度，規范管理。

學校語言文字工作做得好與壞，關鍵要看有沒有一支師德高尚、素質優良的教師隊伍。“說好普通話，寫好規范漢字，必須從教師本身做起”，這是我們全體教師抓好語言文字工作的共識。

從2009年到現在，學校先后制定了了《太平小學語言文字規范化制度》、《太平小學語言文字工作要求》、《太平小學教師語言規范要求》等制度，并依據文件科學管理，狠抓課堂常規管理。同時，學校將“講普通話，寫規范字”寫進了太平小學工作計劃中，采取多渠道管理的方式，從行政班子、科組，到大隊部、中隊等多個部門共同管理。

3、把語言文字規范化工作納入教學管理中。

一方面學校明確要求教師在課堂教學和日常教育中使用普通話，在板書、批改作業、學生評價手冊中寫規范字；另一方面，學校將聽課、評課等教研活動中用語、用字規范作為考察指標之一。此外，學校每月都對教師編寫教案、批改作業情況進行檢查，以此促進教師用語用字規范化。不僅如此，學校還堅持校園用字審核把關制度，凡是學校自編的教材、印發的通知、制作標語、標牌、宣傳專刊等，都必須通過學校語言文字工作領導小組審核才能印制發出。

三、創設語言環境，營造推普氛圍。

學校認真做好語言文字的校園文化宣傳工作，在學生的培養目標中，明確要求學生在正式場合和校園中講普通話，寫規范字，創設優良的語言環境，積極營造濃厚的語言文字規范化宣傳氛圍。

1、充分發揮每一面墻的宣傳作用，在教學樓、圖書館等師生經常出入的場所樹立和張貼宣傳牌、警示欄和海報。如：“用文明語，做文明人。”“說普通話，從我做起。”“請講普通話，請寫規范字。”等宣傳標語，時時處處提醒著全體師生講普通話，寫規范字。

2、充分利用校園媒體及各類會議宣傳語言文字規范化的意義。如利用學校廣播、班級板報、學校網站、國旗下講話等多種形式進行專題宣傳。每年的推普周活動，學校重點宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，讓全體師生明確：普通話作為學校的教學語言，即師生在教學和學習活動中必須使用普通話；普通話作為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中應使用普通話、用好規范字。

3、有計劃有目的有組織地開展工作。充分調動師生參與語言文字工作 的積極性，讓師生在開展各項語言文字實踐活動中（如課堂教學、集體朗讀比賽、各項正文比賽書法比賽等）提高自覺使用普通話和規范字的意識，及運用語言文字的能力。

四、發揮語文課的主渠道作用，培養師生語言文字能力。

語文課是語言文字教育工作的主陣地，承擔著聽說讀寫的任務，發揮著主渠道作用，是學生說普通話、寫規范字的平臺。因此，學校語文組根據學生的實際情況，制定語言文字能力的培養目標和培訓計劃。主要做法有：

（1）課堂使用規范語言。教師講課要使用規范的普通話，學生回答問題要普通話，師生的交談、演講、游戲等也要使用普通話，逐步形成了課堂師生互動的規范語言。這既促進了師生口頭表達能力的提高，又提高了師生普通話水平，還培養了師生的自信心和表演力。

（2）積極開展拼音教學研究。漢語拼音是幫助識字的工具，也是幫助說普通話的工具，學好漢語拼音，有利于識字、閱讀和學好普通話。認識到這一點，學校語文科組把拼音識字教學作為語文教學的重點工作來抓，定期舉辦拼音教學專題研討會，上研討課，提高拼音識字教學質量。（4）積極開展校內外語文綜合實踐活動。每學期，我們都組織學生開展“糾正錯字別活動”，到校園內外進行用字檢查活動。校內查找錯別字活動，要求學生不放過學校的任何一處，包括自己、同班、同桌的作業，進行無縫隙排查，及時整改，使學校語言文字環境更加規范化。校外查找錯別字，要求學生做好記錄，與相關部門溝通整改，提高學生書寫規范字的意識，增長語言文字知識。

（5）舉辦讀書月活動。每學年，學校語文科組都能結合語文活動周和讀書月活動，開展 “讀一本好書，交一位好友”、“好書推薦”、“閱讀伴我成長”、“名著閱讀”、寫讀書筆記等活動，激發學生閱讀興趣，培養和提高學生的應用語言文字能力。

五、搭建展現自我平臺，提高語言文字能力。

1、以校本培訓為途徑，提高教師語言文字水平。

校本培訓是提高師生語言文字水平的主要途徑。而教師又是落實語言文字規范化的關鍵因素。為此，我校以提高教師語言文字規范性為著力點，并與教師基本功訓練相結合，要求教師普通話時時說，粉筆字、硬筆字、毛筆字常常練，在堅持不懈的訓練中提高教師使用規范語言文字的能力和自覺性。每個學期，學校都會分科組（語文課組、數學課組、綜合科組）舉行詩歌朗誦比賽，硬筆、毛筆、粉筆三筆字比賽，教師師德演講大賽、說課大賽或課堂教學觀摩評優課等教師基本功大賽活動，有時我們還請鎮文體教育局有關領導鄧桂軒老師親臨指導。“說普通話，寫規范字”是所有教師必須參加的考核項目，以賽促練，以練促進課堂教學。這樣的活動已逐步形成了制度。通過不懈的努力，教師說普通話和三筆字的能力有了明顯提高。

在提高教師語言文字水平的同時，學校還把提高學生的語言文字水平作為一項重點工程進行落實。并有計劃、有目的、有組織地落實到每一項工作中。

2、開展學習踐行《弟子規》活動，強化師生語言文字訓練。《弟子規》集傳統文化教育思想之精華，是圣賢學問的根基。學習踐行《弟子規》不僅熏陶學生的思想情感，陶冶學生的道德品行，還能增加學生的識字量和詞匯量，提高學生的朗讀能力、使用語言文字的能力。為此，我校推出學習踐行《弟子規》的教育活動。

從2011年3月起，我校自己編輯了《弟子規》校本教材，每天早晨我們以《弟子規》作為晨誦詩來開啟美好的一天。每天早上7：30-7：40的時間由老師帶著學生學習誦讀《弟子規》，學習《弟子規》的每一句，誦讀《弟子規》的每一節，了解《弟子規》的每一個故事，師生們都能感悟到《弟子規》的語言美，感悟到《弟子規》的道德美。在朗朗上口的經典誦讀中，提高師生們的普通話水平。在感悟《弟子規》每一個故事中，讓學生懂得如何孝順父母、友愛兄弟、尊敬師長，形成良好的品德和生活習慣。在《弟子規》的故事演講中，提高學生認識文字、理解文字、運用文字的能力。

3、開展豐富多彩的活動，提高學生語言文字水平。

在提高教師語言文字水平的同時，學校還把提高學生的語言文字水平作為一項重點工程進行落實。為學生搭建“我能行”的實踐舞臺，學校每天都要檢查各班朗讀《弟子規》、朗讀課文的情況，每個月進行一次班級集體朗讀評優活動，每個學期進行一次班集體朗讀課文比賽、《弟子規》集體朗誦比賽、及時了解各班的朗讀情況，促進學生朗讀能力的提高。進行《弟子規》故事演講比賽和數學故事演講比賽，開展一次語文征文比賽，促進學生語言表達能力。每個學期進行一次1-6年級書法比賽、1-6年級拼音識字比賽，開展語文、推普、《弟子規》等系列手抄報比賽，促進學生寫好規范能力的提高。每個學期都進行班級黑板報評比、各班還開展特色作業展覽、糾正錯別字等活動，大大提高了學生語言文字運用的綜合能力。

六、以特色項目、特色班級為載體，促進語言文字工作發展。為加強班集體建設，提升班級文化品位，踐行 “一校一特色、一班一亮點”的德育理念，打造課內外、校內外融為一體的特色，我們以特色班級為載體，促進語言文字工作發展。

學校以四年級為中心，創立了四（1）以毛筆書法練習的《墨香班級》，四（2）班以閱讀、作文訓練《書香班級》為帶動點，一（1）以拼音識字訓練的《快樂拼音》，一（2）以拼音識字訓練的《奮進 》，二（1）以拼音識字訓練的《詩歌飄芳香班》，二（2）以拼音識字訓練的《書香班》，三（1）班以口算訓練的《青青芽》，三（2）班以以朗讀訓練的硬筆書法練習的《筆下生輝》，五（1）班以朗讀訓練的《朗朗書聲》，六（1）班以英語訓練的《ABCD》，六（2）班以閱讀、作文訓練的《書寫人生》等特色，各班根據自己的特色特點，利用中午、晚托等時間加強運用語言文字訓練，以提高學生聽、說、讀、寫能力為目的進行研究的。在特色班級研究過程中，我們認真落實提高學生運用語言文字的能力。同時，學科融合、相互滲透。每位任課教師都能根據學科的特點，充分挖掘教材的內涵，結合本班特色，有創造性地融入到學科教學中，以培養健康、快樂、創新型的人才為己任。

去年在鎮特色項目評選中四（1）班、四（2）班被評為一等獎和二等

獎。每個班級特色鮮明，亮點紛呈，如四（1）班多次以《墨韻長廊》展示“小書法家的杰出作品，當我們走進《墨韻長廊》，雖不能感受到高層次的書法藝術布局，但卻能感受置身于充滿童真稚氣的筆墨清香氛圍中。四（2）的《我與名著有個約會》，通過品味名著，出版班級讀物《小小讀者》引領學生走進書香，創設書香班級等各有各的特色，全面促進學生個性的培養、特長的發展，增強了學生的集體榮譽感、班級的凝聚力，提升了班級文化，從而促進了我校語言文字工作穩步持續發展。

七、長效跟蹤，深入推動語言文字工作。

為規范師生用字，學校專門成立了由教導處、語文科組、班主任等聯合組成的檢查組，一直長效跟蹤。

在教師常規教學中，檢查組通過巡堂，聽課，檢查教師上課、板書、教案、作業批改、書寫評語、教師各種學習筆記、學生作業等，指導監督師生用字規范，有效地提高了教師使用規范字的自覺性。

同時，學校還注重表彰語言文字規范先進教師和優秀學生。學校建立普通話檢查小隊，由學生推普員組成，隨時巡視校園，對校內不使用普通話、不使用規范字的行為給予及時糾正，定人定時，長期有效地跟蹤。

一分耕耘，一分收獲。通過多年的努力，師生的普通話水平有了明顯的提高，使用規范漢字的意識不斷增強，絕大部分同學能說一口標準的普通話，能寫一手好字。

八、展望未來，再上臺階，開創語言文字規范化工作新局面 總結過去，展望未來，我們還有許多工作要做，今后我們要從以下幾方面加大力度，使我校的語言文字規范化工作再上一個新的臺階。

1.從提高全校師生的國家意識、法律意識和現代交往意識著手，進一步推進語言文字工作，創建一流的語言文字規范化校園氛圍。

2.組織各種形式的推廣活動，積極主動與周邊社區街道聯系合作，加大對周邊社區使用規范的語言文字的宣傳力度，為全社會使用規范語言文字貢獻力量。

3.開展語言文字規范化專題講座，把語言文字規范化工作的動態、成果、成功經驗等及時宣傳，把我校的語言文字規范化工作推向深入、持久。

九、不足與反思

幾年來，在校領導的高度重視和廣大師生的共同努力下，學校語言文字工作取得了一定的成績，但我們也清楚地看到自己的不足：

第一，學校關于語言文字的專項課題研究較少，專題性論文較少。第二，非語文專任教師的規范用字能力還不夠強。

語言文字是文化的載體，是先進文化建設的重要組成部分，具有凝聚民族精神的重要作用，也是一項常抓常新的工程。我們堅信，在上級領導的大力支持下，在全校師生的共同努力下，借語言文字規范化工作評估檢查的東風，我校語言文字工作定會踏上一個新的臺階，為構建“文明校園、人文校園、和諧校園”而不懈努力！

根據對學校組織管理、教育教學、校園用語用字環境、師生語言文字規范意識和能力、教科研工作及加分項目的綜合自評，我校現正式向中山市語委辦提出申請，申報中山市語言文字規范化示范校，自查得分為103分，敬請評審組的各位領導和專家予以評審！

申報學校：東升鎮太平小學 2013.4.15 8

第三篇：規范語言文字 創建和諧校園（最終版）

規范語言文字

構建文明校園

——當陽市實驗小學創建語言文字規范化示范校自評報告

當陽市實驗小學是一所省級示范學校，是當陽市創辦最早的一所公立小學，其前身是當陽縣高等小學堂，原校位于子龍路28號，1949年改名為當陽縣第一完全小學，1988年10月改為當陽市實驗小學，2000年8月整體搬遷至長坂路140號，校園占地面積22600平方米，建筑面積8579平方米，綠化面積11526平方米，教職工71人，其中中學高級教師1人，小學高級教師55人，現有24個教學班，學生1523人，普通話水平等級合格率100%。

學校確定了“細節決定成敗，習慣決定未來”的辦學理念，提出了“辦人民滿意的學校，育社會有用的人才”的辦學目標，堅持“以德立校、科研興校、特色強校”的辦學思路。經過百年的積累和沉淀，“學校規范管理，學生文明行為，師資隊伍建設、校園文化建設”等方面形成了特色，被社會廣泛認可，學校辦學經驗多次在省、宜昌市、當陽市交流，進一步彰顯了省級示范小學形象，先后獲得了“湖北省示范小學”“湖北省綠色學校”“宜昌市名牌學校”“宜昌市最佳文明單位”“湖北省教育科研實驗先進學校”等近百項殊榮。學校一年一度的“科技節”“體育運動會”“六一兒童藝術節”“推普周”等活動，給學生提供了展示個人才藝的舞臺，也為全校范圍的語言文字規范工

作的開展搭建一個好的平臺。

學校一貫重視語言文字工作，緊緊圍繞“普及普通話，使用規范字”的工作目標，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質教育的內容之一常抓不懈，把語言文字工作納入培養目標，納入管理常規，納入基本功訓練，滲透到學生德、智、體、美和社會實踐等各項教育教學活動中，如今學校的語言文字工作開展有序，各項指標均已較好地落實，現按照評估標準進行自查自評，并將以評促改，以評促進！

一、加強組織管理，提升語言文字規范水平

（一）健全機構、責任到人

學校高度重視語言文字規范化工作，有健全的語言文字規范化工作管理機構，成立了實驗小學語言文字規范工作領導小組，由李校長擔任組長直接領導開展工作，分管副校長曹校長擔任副組長，教導室、全校教研組、語文教師擔任組員、各班成立了語言文字推普小組，起示范與督促作用，形成了完善的學校語言文字工作網絡。

學校語言文字規范工作領導小組成員涵蓋了各處室負責人，語文教師，教導室主要負責教師普通話的培訓，檢測、規范用字及各種宣傳用語等工作，大隊部主要負責領導學生的推廣普通話及使用規范字等工作。

成立了語言文字規范工作督查小組，由校長負責，組員包括各處室負責人，各教研組組長，主要負責教師教學用語、用

字、課堂語言文字規范的督查工作，并及時提供整改意見。

（二）創設推普環境

在語言文字規范化工作中，我校大力營造氛圍，在校園內設立了“倡導文明用語，爭做文明學生”“說普通話，寫規范字，做文明人”等關于語言文字工作的永久性宣傳標語；各辦公室、教室設立了“請講普通話，書寫規范字”有關語言文字工作的標警牌、宣傳牌；班級黑板報開辟了“說普通話、寫規范字”語言文字工作宣傳專欄，少先隊充分利用晨會，升旗儀式，陽光電站臺等宣傳推廣普通話、寫規范字的意義。各班設立推普監督員，將學生說普通話的情況納入常規檢查評比，各年級召開以“說普通話，寫規范字”為主題的班隊會，通過這些軟件建設的加強，使每一位進入校園開放領域的教職工、學生和家長都耳濡目染，創設了說普通話，寫規范字的濃厚氛圍。

（三）資料檔案、管理規范

在日常工作中，有關語言文字規范化各種文件計劃資料保存齊全，我們還嚴格規范學校其它檔案管理，對內對外所有來往文件逐項審查，發現問題及時糾正，校內做到用字規范，各種活動資料搜集齊全，管理規范。

（四）健全制度，加強管理

自語言文字規范工作領導小組成立以來，學校建立了一系列的規章制度，將語言文字納入規范化管理，保障了語言文字工作規范化、經常化的開展，做到了有制度，有經費、有計劃、有總結。

學校逐步建立健全了普通話推廣和規范用字制度，如《實驗小學學生語言文字行為規范用字制度》等系列制度，這些制度使全校師生在說好普通話、寫好規范字方面有章可循。

（五）語文教學

根據課程安排，學校開設寫字課、書法課、把鉛筆字、鋼筆字、毛筆字做為校本課程每周每班一節，每周一節傳統文化課并與經典誦讀結合，語文教學中貫穿口語交際說話內容，使學生熱愛祖國語言文字，增強了學生的民族自豪感和愛國主義精神。

充分發揮語文課主渠道作用，語文課上指導學生誦讀，討論、辯論，培養學生的口頭表達能力；作業嚴格要求，提高學生寫字水平，重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。

學校在課堂教學評估、聽課評價標準，教師教育教學情況問卷調查等方面，對教學用語，教學板書的規范化方面提出了明確的要求，將其作為業務考核的內容之一，對存在的問題盡快督促落實。

（六）普通話口語實踐

學校作為本地區語言文字規范化示范創建校，積極發揮自身輻射作用，致力于向全社會推廣普通話工作

１、教職工與家長聯絡時，要使用普通話。

２、教職工、學生堅持在社會上，家庭中說普通話。３、積極組織學生參加校外普通話實踐活動，通過拉橫幅、發宣傳單等形式，推廣普通話。

４、利用各種機會，加強學生語言文字應用能力的培養，如早讀、閱讀、班會活動，校園陽光電視臺等。有些班級利用班會開展演講、辯論、朗誦等各種形式的主題活動，在實踐活動中，既鍛煉了學生自身的口語水平，又為增強全社會使用普通話意識作出了貢獻。

（七）教師普通話培訓

學校在校本培訓制度、計劃和方案中都涉及到了語言文字工作，并按計劃組織老師進行了語言文字相關工作的培訓，如每年安排教師普通話培訓，進一步提高教師的普通話水平，提升教師的文學修養，同時學校在教師星級考核，評先評優、職務晉級等方面也把規范用語和規范用字作為重要依據。

二、加強校園用語規范，提升語言文字規范水平

（一）教師普通話水平。學校在教師聘用時，必須具有相應的學歷，專業技術和工作能力才能上崗，普通話等級證書即是必備條件之一。語文老師要達到二甲以上，其他老師要達到二乙以上，目前專任教師普通話合格率100%。

（二）校園用語規范。學校積極強化用語規范化工作，嚴格要求普通話作為“四種用語”即教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作和生活用語。具體措施如下：

1、普通話成為教

學用語，所有課程均使用普通話。并將其作為評價課堂的硬性指標。

2、普通話成為宣傳用語，校園的陽光電視臺，“國旗下講話”均使用標準的普通話。

3、普通話成為集體活動用語，學校所有的大小集體活動，會議等均使用普通話。

4、普通話成為工作和生活用語，在校內、教師與教師之間，師生之間，生生之間均使用普通話。

三、加強校園用字規范，提升語言文字規范水平

（一）加強檢查，規范教師用字

規范教師用字工作，主要由語言文字規范工作督查小組負責，通過檢查，指導教師用字。檢查方式包括：

1、通過聽課，特別是領導小組隨堂聽課，檢查教師板書用字；

2、通過教學檢查，檢查教師教案用字；

3、通過不定期抽查學生作業檢查教師批改作業，書寫評語用字；

4、通過每學期的“素質發展評價報告手冊”檢查班主任評語用字。

（二）分類指導，規范學生用字

學校教導室、大隊部、班主任、科任教師等充分利用陽光電臺、國旗下講話、黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳使用規范漢字的重要意義，并以“國慶”“元旦”“六一”等重要節日和紀念日為契機，通過豐富多彩的朗誦比賽，演講比賽，書法比賽等方式，在學生中進行語言文字競賽，有力地提高了學生分辨、書寫規范漢字的水平，鍛煉了學生運用語言文字的能力。任課教師則通過認真批改學生作業，提高學生規范用字意識。

（三）落實責任，規范校園用字

學校的標志牌、指示牌、宣傳欄、板報等，學校均采取了處室、部門負責制。校長室負責公文、公章的用字；教導室、總務室負責校園環境、教室布臵用字；教導室、大隊部負責教室黑板報、學生講話稿等用字。

四、活動促進彰顯特色，提升語言文字規范水平

（一）充分利用校園陽光電視臺，文化墻、國旗下講話，班級黑板報等宣傳陣地，廣泛宣傳規范用語，規范用字的重要意義。

（二）結合國慶、元旦、六

一、科學藝術節等重要節日和紀念日以及“文明禮貌月”“感恩教育”等重大德育活動，開展形式多樣的詩歌朗誦比賽，演講比賽，書法比賽、板報比賽，手抄報比賽等活動，為學生提供展示自我語言文字水平的舞臺，提供身邊學習的榜樣，提高學生學習普通話，講普通話、寫規范字的積極性。

（三）充分利用教職工政治學習，業務學習宣傳語言文字工作，利用教學活動，師德師風建設活動，組織教師開展教學論文，教學設計評比，演講比賽，經典詩文誦讀比賽等，來豐富教職工的業余文化生活并提高規范用語能力，我校朱雨虹、王軍艷、馮亞玲、朱心軍、周華麗、陳小云等老師分別在2010年、2011年當陽市語言文字工作委員會和教育局聯合舉辦的“經典誦讀競賽”“教師普通話競賽”、“中小學教師基本功大賽”活

動中獲得一、二、三等獎的好名次，學生吳靳佩等100多名學生在各項演講、書法比賽中獲得省、市一、二、三等獎的好成績。

（四）認真組織師生搞好每年的“推普周”活動，在提高師生語言文字水平的同時，起到良好的社會輻射作用。2011年推普活動中，我校以“我給父母當老師”為主題開展活動，學生把在學校了解到的推普知識，帶回家與父母共同分享，同時，幫助父母糾正因地域原因產生的方音、方言等不準確的讀法，讓家長也能從活動中受到感染和啟發，從而實現“一個學生帶動一個家庭，一個家庭推動一個群體”的“推普”兩級跳。此項活動經驗在當陽市2011年語言文字工作簡報第1期上進行了交流。

（五）教導室組織學生參加各級作文競賽以及三峽商報小記者活動。我校學生近年來多次在各類比賽中獲獎，極大的調動了學生學習語文的興趣，提高了學生的文字應用能力，小記者活動讓語言文字規范化真正得到了實踐應用。

五、自查自評，提升語言文字規范水平。

根據認真對組織管理，用語規范，用字規范，宣傳等方面的認真自查，我校自認為在推廣，普及普通話和使用規范文字方面已達到語言文字規范化示范校的評估標準，因此，提出申報語言文字規范化示范校的申請。

對照評估標準自查，也存在著一些不足。表現在：

1.有些家庭對講普通話重視不夠，在家不能要求孩子用普通話交流。

2.有關語言文字規范化的教學改革與研究需進一步加強。3.學校語言文字規范，書香育人特色的顯性成果還不夠豐富。

針對存在問題，我們對照創建語言文字規范化的具體要求，完善工作管理機制，采取如下措施：

1、進一步提高認識，加強管理，落實規章制度，加大考核力度。

2、深入開展語言文字規范化的教學改革與研究，大力開展各種促進活動。

3、發揮家庭教育作用，共同營造講普通話的環境，推進學校與社會聯手，共創美好進程。

語言文字規范化工作是一項長期而艱巨的任務，我們將以本次創建語言文字規范化示范學校為新的起始點，繼續加大力度，全面提高師生素質，努力開創我校語言文字工作的新局面！

二O一二年八月十日

第四篇：規范教育收費,創建和諧校園

規范教育收費創建和諧校園

-----武漢市東西湖職校創建教育收費示范校工作情況匯報

武漢市東西湖職業技術學校是首批國家級重點職校、省級示范職

校，2010年9月，學校成功申報為首批“國家中等職業教育改革發展示范校”項目建設學校。學校位于武漢三大開發區之一的東西湖區國家級海峽兩岸科技產業開發園腹地，創辦于1984年，目前有在校生7200名，教職工452名，學校擁有兩個校區、一所分校，占地面積180.7畝

（120526.9平方米），是武漢市辦學規模最大的職校之一。學校以服務地方經濟建設、社會發展為辦學宗旨，開設了食品生物工藝、電子電器應用與維修、汽車應用與維修、數控機床、物流管理等9個專業。

多年來，學校認真貫徹落實國家收費政策規定，切實規范收費行為，學校收費工作規范化、制度化、法制化。社會對學校收費工作滿意度不斷提升。2008年，學校獲東西湖區教育收費“零”投訴學校表彰和“規范教育收費示范校”稱號。

學校在創建規范教育收費示范校工作中，堅持把創建工作與創建國家中等職業教育改革發展示范校，與創市教育先進區，與教育政風行風建設等工作緊密結合，高度重視。現將創建教育收費規范校工作匯報如下：

一、統一思想，認真學習，提高認識

學校牢固樹立“以學生為中心”的辦學理念，依法辦學，規范收費，切實維護每一名學生及其家長的切身利益，把規范教育收費管理、治理亂收費工作作為學校跨越式發展的重要舉措來抓。學校多次分別召開黨政聯席會、教職工大會、教師座談會等會議，學習和宣傳國家收費政策，統一教師員工對收費工作的認識，使規范學校收費行為真正落實到各部門、各處室及全體教師中。

二、加強領導，精心組織，接受監督

學校成立以校長兼黨委書記錢立為同志為組長，黨委副書記黃冬蓮同志、副校長楊春平、高德勝、劉蓉芳同志為副組長，各部門、處室負責人為成員的創建收費示范校領導小組。制定了《東西湖職校創建規范 1

教育收費示范學校實施方案》。堅持收費工作責任分明，形成了學校一把手親自抓，分管領導具體抓，依靠全體教職工廣泛參與的創建機制。學校認真貫徹落實國家收費政策，建立健全學校收費制度，積極開展師德師風教育，校務公開等活動，公示投訴舉報電話，廣泛接受社會監督。

三、廣泛宣傳，防治結合，營造氛圍

學校通過政治學習和各類會議認真宣傳國家收費政策，讓廣大師生對收費知曉率達95%以上。學校以公示欄、宣傳展板、櫥窗、黑板報、校園廣播等形式宣傳創建工作；通過召開學生家長會，招生宣傳冊、學期評語手冊、班會、團會等途徑，讓學生及家長參與到創建工作中，形成了濃厚的“人人關注創建、人人參與創建”的局面。

四、明確責任，規范程序，加大投入

1、加強隊伍建設，實行責任分解

學校主要領導與各部門負責人、各部門（處室）、教職工層層簽訂責任狀，實現了收費規范管理的責任分解，逐層落實國家收費政策。同時，學校實行“一票否決”制，明確學校的一切收費必須以相關物價部門收費政策為依據，杜絕任何私自收費行為。進一步加強對班主任和科任教師的教育和管理，發現收費舉報的，一經查實，追究相關責任人責任，取消集體、個人評優評先資格。

2、規范工作程序，杜絕違規操作

學校認真執行相關規定完成收費工作，及時收取、按時上繳。不參與各種代收費工作，確需代收費項目的，必須嚴格執行“相關部門負責人寫申請——學生自愿簽名——部門領導審核——主管領導審批――代收費機構自行收取”的程序，嚴格杜絕違規收費行為。

3、健全收費制度，規范收費行為

一是建立收費政策公示制度，讓繳費人知曉收費程序、數額及范圍；二是建立舉報制度，廣泛聽取學生、家長及社會的意見和建議，并成立專班及時核查，保持收費工作透明化；三是積極開展政風行風民主評議工作，進一步完善校務公開工作機制,努力做到規范化、經常化、制度化。

4、加大資金投入，實現陽光操作

學校嚴格執行對職業學校農村學生和城市貧困學生的國家支助政策，實現“貧困生生活補助”陽光操作。學校嚴格執行資助發放程序，確保資金發放到位，把“貧困生生活補助”作為一項重要工作抓牢抓實。學校認真執行國家中職教育每名學生1500元資助政策，不截留或占用任何國家補助資金。同時，學校對來鳳縣20余名學生實現免學費、免雜費，并給予每月150元的生活補助，提供來回路費；積極與市青少年基金會、安利公司合作，成立“安利希望中職班”，對學校30名家貧志堅的學生提供每年1000元助學金。

五、有效結合，重點突破，認真落實

1、將創建工作與開展民主評議政風行風工作結合學校開設了“民主評議政風行風意見信箱”，接受教職工、學生、家長及社會的廣泛監督。組織學生參加學校收費問卷調查，廣泛征求意見，通過政風行風的自評活動，我校教職工進一步強化了“敬業愛生、文明奉獻”的意識，在全校營造了講道德、樹形象、做表率的氛圍，整體提升了教師隊伍的道德水平和文明程度，取得了良好的效果。

2、將創建工作與師德師風的建設結合學校嚴抓教師職業道德規范，認真學習教育部《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》，《認真學習中小學教師職業道德規范》等文件精神，深入、持久、廣泛地開展加強師德教育活動，使教師人人樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和教育價值觀，把敬業、樂業落實在行動上。特別通過開展“鑄師魂、塑名師”，“廉潔從教”征文和東西湖職校師德十佳評選活動，不斷提升教師的師德水平和學校規范化辦學的自覺性。

3、將創建工作與創優爭先工作結合學校采取集中學習、分組討論、個人自學等多種形式,認真學習區

委下發的創先爭優活動實施方案,使全體黨員明確活動主題、總體要求和方法步驟,爭做規范收費的榜樣。

六、標本兼治，健全制度，規范管理

學校嚴格執行學校財務管理制度和收支兩條線管理辦法，加強收費管理，認真做好教育收費公示工作，建立健全教育收費各項制度，規范

收費行為，杜絕亂收費。嚴格按照鄂價費【2008】37號、【2008】38號等文件規定的收費標準收取，不自立收費項目，不提高收費標準。規范教材渠征訂道。各種服務性收費，堅持以學生及家長自愿的原則，先由學生及家長簽字，校長批準后，方可實施，無強制或變相強制收費。學校開學初，邀銀行工作人員到校集中收費，票據使用規范，收費項目與標準一致。

學校基礎建設方面，根據專業實訓實驗需求配置教學設備，九個專業各種設備共2311臺/套，設備總值2257.3多萬元，學校成立設備采購組和監督組，對項目管理、資金使用和實施效果科學論證，重大資金項目交教代會和校務委員會審查，并邀請政府審計、監察、部門介入，嚴格把好項目審批關，加強對項目立項、建設各個環節的監管。

學校不私設小金庫，賬外賬，未出現亂發獎金、補貼、津貼、實物或組織公費旅游等現象。同時，學校的收費及時上繳國庫，嚴格程序，由區核算中心統一申核、收取。

七、珍惜榮譽，再接再厲，勇攀高峰

我校通過創建活動的開展，不斷規范教育收費行為，樹立教育良好形象，先后被評為全國德育先進集體，省級示范學校，省級依法治校先進單位，多年的省級文明單位和最佳文明單位，武漢市師德建設十佳單位，武漢市“價格（收費）信得過單位”，武漢市和諧校園合格單位，還通過了ISO9001質量管理認證體系的認證工作。2010年，學校招生2531人，居全省同類學校之首。學校一直遵循教育規律，認真落實規范收費措施，畢業生就業率八年來保持在95%以上，實現了畢業生、用人單位和學校三方滿意。

下一步，我校將進一步規范學校收費行為，依法治校，堅絕杜絕亂收費行為，進一步提升學校整體辦學水平，推動我校教育事業的健康發展，為構建和諧校園打下堅實基礎。

武漢市東西湖職校

2010.11.2

第五篇：扎扎實實抓黨建 安全和諧促發展

扎扎實實抓黨建

安全和諧促發展

錫林浩特工務段黨委，于二○○八年七月成立。現下轄基層黨支部5個，共有黨員71名。

幾年來，該黨委黨建工作一直在同級別單位中名列前茅。特別是近幾年，隨著機構調整，制度規范，工作創新，黨建工作日趨完善，職工隊伍素質不斷提升。

以人為本

科學發展

狠抓基層黨組織建設

近年來，黨委認真落實公司黨委“兩高三新一推進”的工作思路，緊緊圍繞“鞏固、創新、發展、超越”的工作主線，牢牢把握企業改革發展穩定大局，在認識上抓深化，制度上抓完善，措施上抓具體，成果上抓鞏固，堅持以人為本，認真落實科學發展觀，堅持黨務工作服務于行政、服務于基層、服務于職工群眾的工作原則，積極做好基層黨組織建設各項工作。

堅持“三會一課”制度，認真學習上級黨組織各項精神，并及時宣貫。變電部作為襄樊供電公司重要生產單位，擔負著襄樊電網穩定運行的重要使命，時刻確保各項生產維護工作和電力工程的安全成為我們的責任和義務。隨著電力行業的飛速發展，生產項目也日益增多，工作任務的繁重并沒有松懈變電部黨委的各項學習制度，我們深刻認識到，唯有及時領會上級黨委的各項精神，才能更好的和實際工作相結合，才能做出更出色的業績。變電部黨委利用黨委會、政工例會，組織中心組，網上發布，發放資料自學等學習等方式，加強對上級系列會議精神的學習，并在實際工作中加大落實力度。

營造健康和諧氛圍，努力打造“五好”領導班子和“四有”職工隊伍。按照“五好”班子要求，不斷建立融洽、和諧的人際關系，認真堅持“三重一大”制度和黨委、行政議事規則，積極在領導班子內部營造一個相互團結、相互支持、相互信任、相互諒解、協調一致的氛圍。中心組學習是提高班子成員理論素質的重要途徑，變電部堅持中心組學習不放松，每月堅持采取自學和集中學習的方式，在領導干部中倡導“八個方面”的良好作風，不斷提高新時期領導班子成員的議事、決策水平和執政、參政能力。堅持對黨員干部群眾進行教育再教育，通過發揮基層黨組織的凝聚力和戰斗力，及時組織黨員干部學習上級黨組織的各項決議、決定和會議精神，整體提高職工隊伍的綜合素質，真正做到“目標同向、思想同心、行動同步、風險同擔、成果同享”。

積極探索，精心打造“襄電先鋒行” 黨建品牌。今年公司啟動了“襄電先鋒行” 黨建品牌后，變電部黨委積極響應，作為電力生產組的牽頭單位，立即著手活動方案制訂工作。結合小組均為電力生產單位的實際，把活動重點落腳在電網安全上，并借鑒“黨員安全生產示范崗”和“黨員安全崗位明星”活動的成功經驗，決定開展“襄電先鋒行·黨員安全生產示范崗”活動。“黨員安全生產示范崗”作為“襄電先鋒行”品牌活動建設之一，突出了生產單位工作特色，可以有效確保各生產單位安全生產，必將成為變電部黨建工作的另一亮點。安全生產

黨員引領

深入開展主題實踐活動

結合省公司和襄樊供電公司“服務中心促和諧發展、立足崗位當先進標桿”黨內主題實踐活動，在變電部工作任務繁重的情況下，變電部黨委不斷探索創新黨內主題活動的新舉措、新做法，努力將變電部黨務工作精細化，以使黨內主題活動更具實效，更能適應電力企業黨建工作新形勢的需求。

2006年，為進一步增強黨員黨性、提高黨員素質、充分發揮黨員先鋒模范作用，變電部黨委深入研究，追求創新，最終決定在廣大黨員中深入開展創建“黨員安全生產示范崗”和爭當“黨員安全崗位明星”活動。此項主題實踐活動是變電部黨委緊密圍繞“服務中心促和諧發展、立足崗位當先進標桿” 活動主題開展的一項新的、操作性強、成效顯著、貼近黨員實際工作的黨內主題實踐活動，她為黨員搭建了一個提升素質、發揮作用的平臺，有效地激發廣大黨員在日常生產工作中先進性的顯現，更好的在群眾中發揮旗幟的作用，確保電力生產的各項工作目標和任務圓滿完成。

創建“黨員安全生產示范崗”和爭當“黨員安全崗位明星”活動是以在職黨員為主體，以安全生產示范為導向、以安全教育、安全技能培訓、安全監督管理為內容，以樹立“平安理念”為基礎，以打造“平安文化”為核心，以確保企業安全生產為目的的黨內主題實踐活動。

“安全生產，黨員引領”是此項黨內主題實踐活動的主題。活動開展以來，變電部黨員能夠促使自己努力學習各項專業理論知識，掌握最新安全生產操作技能，提高處理突發事件的能力，在職工群眾中帶頭杜絕和糾正違章，爭做安全生產的標桿和明星，以黨員的示范作用引導職工群眾鞏固安全思想意識，以黨員的模范作用帶動職工群眾自覺遵章守紀，真正做到“黨員個人無違章，黨員身邊無事故”，最大限度的調動黨支部和共產黨員參與安全管理的積極性，充分發揮了基層黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用。

與此同時，變電部各基層黨支部還結合各生產單位的具體專業和工作性質，配合開展了一系列的分專業的黨內主題實踐活動，使得變電部整個的黨內主體實踐活動開展得層次分明，協調一致，覆蓋面全、成效顯著。

比如：運行工區黨支部結合變電運行獨有的特點，先后開展“六常管理”、“做小事、拘小節”、“星級變電站”黨內主題實踐活動，活動層層延伸，效果步步明顯；修試工區作為變電站的預試、維護生產單位，要為電網穩定運行提供可靠的電力設備，開展了創建“零缺陷”變電站的主題實踐活動，以加強設備缺陷管理，提高設備缺陷的消除率，保證電網設備的安全運行；工程公司黨支部結合自身特點——工程施工單位，開展了創建“零整改工程”黨內主題實踐活動，以提高技術水平和施工質量，打造品牌工程；昌能公司作為后勤服務和多產業的綜合部門，分別開展“創建文明小區”和 “紅旗車駕駛員”的主題實踐活動，美化生活環境，提倡安全行車。

通過樹立“黨員安全標桿”，強化安全責任，練就過硬技術，用黨員的示范作用、典范效應，帶動身邊職工群眾搞好安全生產；通過開展各種形式新穎、切合實際的黨內主題實踐活動，夯實了班組安全基礎，規范了班組安全管理，為變電部快速、健康、穩定、和諧地發展起到積極的推動作用。