第一篇：初一年級暑假作業布置

初一年級暑假作業布置

【語文】

一、七年級《新概念閱讀課外文言文》完成前30篇。請家長先把書后“答案部分”撕下保存，等孩子獨立完成作業后再給對好答案。

完成要求：

1、先將每篇的翻譯寫在原文的行間。

2、獨立完成題目后，用紅筆對好答案。

二、600字以上作文4篇。

三、閱讀至少五本書。

閱讀要求：

1、寫800字以上讀后感至少3篇。

2、所讀五本書須直接在書中工整的做批注寫心得，每本不少于

500字。

書目參考：

1、名著類（必讀）《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》

2、名人傳記類選擇自己喜歡的兩位名人閱讀

3、作文類《創新作文》或《新概念作文》

4、其他類（可以自由選擇一兩本讀）以下書目做參考：

(1)《理想花開》(2)《夏洛的網》(3)《珍惜每一次感動》

(4)《小幽默大智慧》(5)《智慧滿行囊》(6)《我瘋狂我成功》

(7)《中華民國史》(8)《福爾摩斯探案全集》(9)《教父》

(10)《玩的就是心計》(11)《明朝那些事兒》

(12)《改變世界的名人成才故事》(13)《哈佛家訓》

(14)《突然就走到了西藏》(15)《夏山學校》

(16)《沒有一棵小草自慚形穢》??

四、誦讀傳統經典。

將《增廣賢文》《孝經》工整的抄在練字本上，然后背下來。

【數學】（具體要求：寫好過程，紅筆批改，紅筆更正。）

1.精英班學生完成《新思維》（七年級）

（第1-3節，第5-8節，第10-11節，第13-19節，第21-24節，共20節）

2.其他的學生:(1)期末成績為A、B等級,完成《暑假新動向》（七年級）。

(2)期末成績為C、D、E等級，完成《暑假總動員》（七年級）

【英語】

期末考試等第為A、B的學生完成《快捷英語英語時文》七年級閱讀理解P1?P50(每日一篇 一共50篇)

要求：1 在文中標出新單詞詞義；在文中劃出答案所在地方；參照答案用紅筆進行批改（建議家長保管答案）。

其他等第的學生完成《時習之》P1?P48參照答案用紅筆進行批改（建議家長保管答案）.初一年級組

2012年7月2日

第二篇：初一年級暑假作業

初一年級暑假作業

語 文

1、買一本鋼筆字正楷字帖。每天練字一張。練完一本字帖為止。

推薦字帖：

《初中生必背古詩文鋼筆字帖(第三版)》 上海交通大學出版社田英章、吳玉生書 ￥10.00 《初中生新課標課文成語：鋼筆字帖》 上海交通大學出版社田英章書￥10.002、根據本學期第八單元的課文，閱讀相關原著一本（《魯濱孫漂流記》、《格列佛游記》、《湯姆索亞歷險記》、《堂吉訶德》），寫600字左右的讀后感一篇。

3、以學習小組為單位，小組成員通力合作，各展所長，完成：

⑴ 本學期的《語文學習報上》有不少實用的語文知識，請認真梳理，做一份簡報。要求：A3大小，可剪貼，有報頭，裝幀美觀。

⑵仔細篩選本學期寫的各類作文（隨筆、作文、考試作文等），每人挑選一篇最佳習作，用端正的字謄寫在文稿紙上。由組長負責收集，制作封面，裝幀美觀，形成一本優秀作文集，以備開學后交流展出。

數 學

1.認真，獨立完成老師精心挑選并打印的數學暑假作業。

2.中等以上的學生必須提前預習下學期的數學內容，做好記錄。學習有困難的學生必須做好補差補缺的工作，熟背數學公式、幾何定理。

3.精心設計一份數學小報。

具體要求如下：

內容：有關“數學史、數學家的故事、經典數學題的解法、自己學在學習數學中的經驗與感受等。

版面：2張A4紙，接縫處粘貼整齊，正反都要有內容。

樣式：與平時定的報紙樣式一樣。

手寫或電腦打印皆可，需要精心設計，排版要合理，就像一份買來的報紙一樣。希望編輯，排版設計，選材都有家長一起參與，希望同學們都能拿出一份令人滿意的報紙。

英 語

1.完成2010暑假作業中英語部分。以及時刻準備著FOR 八年級

2.每天不少于30分鐘的英文英語朗讀或聽力。（.特色班不少于45 分鐘）

3.學唱至少一首英文歌曲，看一部英文電影（英語原聲）。鼓勵多看英語節目，(CCTV-9 ,ICS 希望英語等等。)英文報紙（SSP），英文小故事（牛津出版社的書蟲系列）

4.新開一本練習本（正面）A: 每天整理并積累一句諺語或習語。英漢雙解，要求理解并能背誦。總數不少于30 句，特色班不少于60句。（注：上學期的本子可以沿用，但內容不可以抵本學期的作業。）

（背面）B：詞匯手冊 共計 11 個單元。，可每兩天自默一個單元，（先自己抄好漢語翻譯）從八月份開始（標注好日期）并自己批改，如錯須訂正。

5.自我檢查，查缺補漏。學習上比較困難的學生能夠利用假期對自己的不足之處，加以彌補和鞏固。有能力的學生能夠對下學期的功課進行預習。

6.新學期第一周，以試卷的形式對假期作業進行檢查和驗收。包括單詞，詞組，諺語，（80%）語法等（20%）。成績計入新學期平時成績。

第三篇：初一年級暑假作業

初一年級暑假作業

語文：

1.完成暑假作業練習冊

2.收集整理10個成語典故故事，寫在筆記本上

3.閱讀《朝花夕拾》《名人傳》二部名著

4.完成兩篇記敘文《撿拾幸福》《暑期見聞》

英語：

1.完成暑期作業練習冊，并將諺語抄寫在作業本上。

2.預習展望第一冊Unit9~11課后單詞和短語，開學百詞測驗。

3.英語完成4篇周記或短文，題目內容自定。

4.復習本學期所學語法，開學綜合測驗。

數學：

1.完成暑期作業練習冊

2.預習八年級上冊前兩章并完成書上練習

3.公共郵箱下載題，郵箱地址：wyjiaqizuoye@sina.com密碼：xyjiaqizuoye

小語種作業自留

《撿拾幸福》

幸福，是一種很微妙的東西，有的人傾其一生，也未能找到，而有的人卻時時刻刻都能感覺到幸福的存在。雕塑家羅丹說“世界上不缺少，而是缺少發現美的眼睛。”我覺得，其實幸福和美一樣，時刻圍繞在我們身邊，讓我們給自己的靈魂締造出一雙善于發現幸福的眼睛，去尋找身邊的幸福吧。

幸福，其實并不難，只要我們細心的觀察，用自己的心靈去感受身邊的每一個人，每一件事，都能找到幸福，因為幸福就在身邊。讓我們去發現身邊的幸福，珍藏幸福，用幸福為我們的人生編織一個美麗的花環。

第四篇：如何布置暑假作業

如何布置暑假作業

要放暑假了，面對著我們的老師留給學生的作業題，很不滿意。有的老師還停留在生字寫幾遍，解詞寫一遍的程度；有的老師還是站在讓學生背會知識點，默寫知識的角度；有的老師只有極少幾句話：預習XX,復習XX；有的老師的作業華麗新鮮卻讓學生無從下手……，為了給學生出好暑假作業題，整整忙了一整天。

我們做老師的，心里一定要記著，我們的目的是讓學生學會更多的知識，具有更多的能力。我認為，學生長時間的假期，一定要讓學生學習、學會、會學。我們應該給學生布置適量的作業。

我認為我們的作業應該遵循這樣的原則：

1、目標明確，重點突出。作業的目的是讓學生更好的學習，決不是浪費學生的時間。

2、假期的作業應挖掘學生學習過程中的深層次的東西，決不能停留在課本。應該把重點放在應用學習的知識解決問題的角度，可以留一些評論型的小論文。

3、注重實踐，可以多留一些實際操作的問題，和社會實踐的問題。

4、作業題要明確，應讓學生能明白學什么。

5、要有可操作性，便于檢查。

第五篇：如何布置暑假作業

如何布置暑假作業

如何布置暑假作業

讓學生們每天來一次“作業秀”，教師自然能跟蹤了解學生暑假作業的進展情況，學生之間也能感受到來自同伴的競爭力，在交流與對比中營造了積極進取、你追我趕的良好氛圍。目前大部分中小學的作業有很多弊病：作業量大、內容枯燥、形式單一，并且存在大量重復訓練與機械抄寫現象。這種現象存在的原因在于，一些學校與教師試圖通過強制性作業的形式來提升學生的成績，但結果卻往往適得其反。暑假能為學生提供將書本知識與生活體驗結合起來的寶貴時機，作業如果不改革，就將失去其價值與意義，學生的學習也會因此變得更加單調乏味。來一場暑假作業的“革命”，會帶來學生嶄新的精神面貌。暑假作業的兩大原則 △明確思想：以學生的興趣和感受為主

1、暑假作業不是課堂的延續。有的老師認為暑假作業就是讓學生對課堂所學知識進行鞏固練習，只要學生不把先前所學的知識忘記了，那就算作業布置成功了。其實這種思想是要糾正的，因為暑假畢竟不同于周末放假，更不同于每天的課余時間，它有自身的特點。不僅時間長，而且留給學生的空間大，需要我們好好設計。

2、暑假是屬于學生的，暑假作業應是開放式的、有選擇余地的。過去有的老師在布置暑假作業時，不考慮學生是否有條件去完成，用條條框框將學生束縛住。不少學生只能硬著頭皮去做，完成的效果可想而知。

3、暑假作業的設計要符合學生的年齡特點，在學生力所能及的范圍內，多數都能較為輕松的完成，設計的作業要考慮完成作業的安全性，安全是第一位的。要注意暑假作業的全面性，要兼顧學科作業和社會實踐活動兼顧，藝術類的，體育類的，娛樂類的等等。設計暑假作業還得注意學生的個性化的特點，多出幾個選題，讓學生自由的選擇，使學生的個性得到張揚。

4、教師對暑假作業應有評價，提高學生的積極性。不知老師們有沒有發現，有相當一部分學生對暑假作業不重視，經常聽家長們說，孩子在暑假快結束的幾天里才去做暑假作業。一個原因是學生對暑假作業不感興趣，還有一個原因，就是教師往往忽視對暑假作業進行評價。因為沒有評價，學生認為完成的好與壞，老師也不管。平心而論，學生對于自己完成的作業希望得到老師的評價，沒有評價，那作業的功效將大打折扣。△落到實處：掌握學生想法，從實際出發

1、通過調查、談心等方式，了解學生喜歡什么樣的暑假生活。老師們千萬不要以為暑假作業的方式確定后可以年年使用，因為每年學生的思想在變化，學生周圍的環境在變化，學生自身的能力在變化，這就需要我們年年重新去了解。只有了解學生所想，才能布置學生喜歡的暑假作業。

2、了解當地的實際情況。比如南方和北方的學生暑假作業應該不同，相比而言，南方學生暑假到戶外的活動時間要多一些，所以暑假作業里應增加這方面內容。

3、做好相關作業的準備工作，為學生完成暑假作業打好基礎。比如，有的老師準備布置學生在暑假里閱讀課外書籍，那你就應該為學生準備好推薦的書目、閱讀記錄卡等，這樣學生回去就會有目的、有方法地閱讀。老師給學生布置假期作業的初衷，不能僅僅是為了鞏固課本上學過的知識，其他各方面的能力培養也很重要。如果假期作業的形式，固化為一本本可以上交的作業本，不僅太過流于形式，更失去了作業本身的意義。這些另類暑假作業新穎別致，是不錯的題目。如果學生能夠按質按量的完成確實有利于學生素質的提高，當然最終還是看“療效”。暑假作業的3種設計 △精細化設計，讓作業發揮多種功效 好的假期作業設計應該是多功能的：能促進學習興趣，激發探究欲望；能培養學生的自主學習能力，滿足學生個性化學習需要；能超越熟能生巧、鞏固知識技能的訓練，等等。暑假離校前，教師不妨這樣鼓勵學生： 孩子們，假期即將來臨，老師有很長一段時間不能見到同學們，不能與大家一起學習，心里滿是牽掛。在此，想送給大家三句話。當你賴床不想起來時，請想一想第一句話——“叫醒我的不是鬧鐘，而是心中的夢想。” 當你沉迷于網絡游戲或是其他事情時，請思考第二句話——“時間就像一張網，你撒在哪里，收獲就在哪里！” 當你學習遇到困難或是情緒低落時，請你想一想第三句話——“班級的每一人都是你的同行者！老師依然是你的110！” 同時，教師不妨給學生一些更具體的建議，甚至列出時間表。以實際教的數學學科為例，給學生列出了這樣一個為期4周的時間表： 1日至8日，預習教材第八章，并完成課后練習。10日至12日，整理上學期的《數學小日記》與《試卷分析》，吸取教訓，總結適合自己的學習方法。14日至15日，仿照前幾期《數學小報》，從“數學家的故事”“數學趣味題”“數學格言”“數學謎語”“數學學習方法”角度著手，自己設計一張有創意的《數學小報》。24日至25日，在課本或作業中找一道題或是幾道題，針對“一”“多”策略（一題多解、一題多變、多解歸

一、多題歸一），談談你自己的方法與思路，嘗試寫一篇數學小論文。26日至28日，檢查假期作業，做好開學準備。劃分時間段的作業設計更人性化，能引導學生合理安排暑假時間。預習作業，為學生打開了自主學習之窗；整理上學期的學習感悟，能讓學生換角度反思自己的學習方法，讓學生從“學會”轉向“會學”；《數學小報》能培養學生的創新意識與綜合素質，尤其能提升其動手操作能力；從課本與作業中尋找習題，結合平時積累的解法形成小論文，可使學生的視野超越題目，用研究者的眼光重新審視學習，培養學生的質疑精神，將數學思維的觸角伸得更遠。暑假離校前，教師不妨這樣鼓勵學生： △過程性支持，讓作業進展互動化 在漫長的暑假中有很多不確定因素，學生每一天不一定都能按計劃自主完成作業，遇到了學習困難也不一定都能有效解決，這就需要教師進行過程性支持，利用信息化技術在一個互動的平臺上監督學生作業進展情況。建立平臺創氛圍。信息化時代，網絡的高度共享性與移動通訊的普及性，讓實時交流更為便利，有助于師生及時溝通。教師的博客、微博、QQ群、微信群等，均可利用起來搭建學習交流平臺。這些平臺既是交流平臺，更是師生互動、家校聯動的樂園。比如，讓學生們每天來一次“作業秀”，教師自然能跟蹤了解學生暑假作業的進展情況，學生之間也能感受到來自同伴的競爭力，在交流與對比中營造了積極進取、你追我趕的良好氛圍。集中答疑設臺階。暑假作業的多元化，勢必對學生能力的要求更高。學生在知識、方法、實踐操作等方面如果遇到困難得不到幫助，就會打消其學習積極性，讓教師的作業設計大打折扣。教師可以借助自己班級創設的學習的平臺，統一時間集中答疑，為學生鋪設臺階，掃清障礙。正向點評添動力。每個學生都有被他人肯定的需求。教師應保護學生的這種愿望并且促進他們發揮最大潛能，使他們的積極性主動性得到最大限度的發展。學生在暑假完成作業時，可能會有低迷或倦怠期，教師的及時、正向點評會撥動學生的心弦，增強其自信心，促進他們深入思考，這種積極的心理作用能將學生推向不斷前進的良性循環中。△自主協商，讓作業評價多元化 每學期開學之初，大量學生作業擺在教師面前，教師應對多樣化的作業進行分類評價。預習作業可以在正常教學中檢查效果；數學小論文、學習心得可以參加校、區等知識應用論文比賽；學生辦的《數學小報》匯聚在一起，精巧豐富，令人賞心悅目。若把幾十張《數學小報》全部鋪開，場面頗為壯觀，但這些風格迥異的《數學小報》應當怎么樣展示和評價呢？ 學生自主商議，能喚醒學生的主人翁意識，增強責任感，培養他們解決實際問題的能力。我們班級師生共同協商《教學小報》相關評價標準，最終由學生自主評價作業。老師鄭重地向學生征集評價與展覽方案，學生調動自己的智慧認真思考，很快提出多種方案。比如，有的學生說：“展示小報貼在后面黑板上會損壞黑板，貼在窗戶的玻璃上會遮光，而且褪色，還容易被雨水打濕，所以我建議貼在后面黑板下的磁磚上，或是后面黑板左右的兩塊空墻上。”這位學生學會了用排除法分析。很多學生隨之提出了具體而又新穎的建議：“我們可以把這些小報按不同類型分成幾組，將其‘葷素搭配’，每周在教室后墻展示一組，這樣就解決了展覽面積的問題。” “可以把這些《數學小報》掃描后做成一本集子，在班上傳閱瀏覽。還可以對小報進行藝術加工，以后加以推廣。” “把《數學小報》拍成照片，在教室的電腦上展覽。還可以把這些照片上傳到班級微信群，每周分享6位同學的小報，用10周的時間在群里分享。” 這種“協商式體驗”讓學生不再只是被評價的角色，而是已經變成自己和學校的主人。集體的智慧，讓我們最終獲得了最佳方案：先由學生推選的四位“主編”輪流選稿；每周讓受到好評的小報設計者在課前為大家介紹其構思與特色；在班級張貼時除了設有展覽區之外，還設有點評區，搜集同學們的評價；每期小報中的“精彩設計”與“精彩點評”會轉到班級微信群，每周同步更新，讓家長分享孩子們的創意與喜悅。最后班級學生根據所有作品的展覽與評價情況進行評獎，將獲得“最具風采獎”“最佳創意獎”“最佳內容獎”的小報辦成一張“大報”，放在學校的櫥窗里展覽，同時向校報推薦，這使越來越多的學生感受到數學的魅力。在協商評價的過程中，學生充分利用了“排除法”“分析法”“分組分解法”，并以多媒體、課前“秀場”等形式進行一系列的展示活動。從展評方案的提供、篩選再到定稿，這一系列過程讓學生的綜合解決問題能力得到了很大鍛煉。