第一篇：四年級暑假作業(yè)布置

尊敬的學(xué)生家長：

為了您的孩子健康和諧發(fā)展，以下作業(yè)請家長配合，督促孩子按時完成，并請您簽上您的大名，確保孩子完成作業(yè)。

家長簽名處：

一、暑假語文作業(yè)安排如下：

語文期末考試成績（0-79分）的同學(xué)完成所有作業(yè)1-7題，成績（80-100分）的同學(xué)完成4-7題。

1、語文書上八個單元的詞語盤點以及日積月累抄3詞，6首古詩詞抄3次。

2、背誦語文四年級下冊要求背誦的課文或段落。

3、試卷9張（期末沖刺100分剩余所有試卷）。

4、朗讀同步作文，每一單元選一篇你喜歡的作文（共8篇）抄在積累本上。

5、課外閱讀不少于5本.推薦書目如下：

西頓動物記 中國歷史故事選編 上下五千年 哈里波特系列（圖1）叢林之書 魔法灰姑娘 五毛錢的愿望 風(fēng)之王

帥狗杜明尼克 兔子坡 人間有情天 三毛流浪記（圖2）橋下一家人 山居歲月 波普先生的企鵝 時代廣場的蟋蟀（圖3）藍鯨的眼睛 城南舊事

狐貍那列

神醫(yī)杜麗德

（圖1）（圖2）（圖3）

6、暑假的生活一定會給你留下很多美好的記憶，寫日記12篇。

7、完成《快樂暑假》（包含語數(shù)英科）。認真寫好其中的每一題，包括作文。老師會仔細檢查的。

二、暑假數(shù)學(xué)作業(yè)安排如下： 數(shù)學(xué)試卷2張。

三、暑假英語作業(yè)安排如下：

1、英語單詞表上的單詞抄5次，中文抄1次。

2、英語課文每天朗讀15分鐘。

學(xué)生簽名處：

第二篇：四年級暑假作業(yè)布置方案

四年一班暑假作業(yè)布置方案

為了使學(xué)生渡過一個愉快而有意義的暑假，使他們在玩的同時不忘學(xué)習(xí)，特制定此假期計劃。

一、安全方面：

注意自身安全：不玩火，不到溝渠里游泳，不在有電線的地方玩，過馬路注意交通安全，不在路上跑，不到危險的地方去，不能獨自到人少的地方去，不聽信陌生人的話。一定要增強自我防范意識。

二、禮貌方面：

現(xiàn)在你快是五年級的學(xué)生了，在家里要聽父母的話，幫父母做一些力所能及的家務(wù)活，尊敬老人，愛護小孩子，講話要文明，不說臟話。

三、習(xí)慣方面：

每天安排好自己要做的事情，做作業(yè)要有計劃，不要等到開學(xué)了才開始寫作業(yè)。合理安排好作息時間。

四、作業(yè)：

（語文）

1．32開田字格本練習(xí)鋼筆字每日一篇，四年級下冊生字表內(nèi)的生字。2.以“快樂讀書”為主題開展讀書活動，讀書筆記本20篇，都用線圈硬皮本。要求保持整潔干凈，書寫工整，有內(nèi)容有感受。

3.語文期末考試80分以下的同學(xué)準備大橫格本復(fù)習(xí)四年級語文下冊，抄寫生字2遍組2個詞，課后詞句積累，語文七色光標清頁數(shù)或題號。

4.認真完成6篇習(xí)作。（1）《，感謝你》，通過一件具體的事情對身邊的某一個人表示感謝，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，表達自己的真情實感。

（2）寫一篇讀后感，重點在“感”上。

（3）堅持做家務(wù)，選擇自己感觸最深的一次進行寫作。（著重寫做家務(wù)的過程，但也要寫出自己的感受和收獲）

（4）選擇暑假生活中的一件印象深刻的事情進行寫作。（高興的、悲傷的、難忘的、有趣的......）

（5）寫一寫你最喜愛的動物或者植物（選擇其中的一個），注意先仔細觀察，寫清楚動物或者植物的外形特點，動植物的生活習(xí)性等，家長適當進行指導(dǎo)。

（6）自由寫作一篇。

以上作文除了第一篇為半命題作文外，其他五篇題目自擬。

寫作有困難的同學(xué)可以搜集優(yōu)秀作文抄抄背背。5.選做作業(yè)。（有剩余時間的孩子們可以試著做一做）

①借五年級語文上冊，背誦1---4單元課后要求背誦的課文。

②根據(jù)自己喜歡看的書的內(nèi)容，摘抄文章、段落、句子，或?qū)懜形颍岣咦约旱膶懽髂芰Α＃▽ｉT準備一本摘抄用的作業(yè)本）

(數(shù)學(xué))

1、四年級下冊口算題卡（自己準備，每日一頁）

2、四年級下冊教科書所有應(yīng)用題。

第三篇：四年級暑假作業(yè)布置方案

四年級暑假作業(yè)布置方案

為了使學(xué)生渡過一個愉快而有意義的暑假，使他們在玩的同時不忘學(xué)習(xí)，特制定此假期計劃。

一、安全方面：

注意自身安全：不玩火，不到溝渠里游泳，不在有電線的地方玩，過馬路注意交通安全，不在路上跑，不到危險的地方去，不能獨自到人少的地方去，不聽信陌生人的話。一定要增強自我防范意識。

二、禮貌方面：

現(xiàn)在你快是五年級的學(xué)生了，在家里要聽父母的話，幫父母做一些力所能及的家務(wù)活，尊敬老人，愛護小孩子，講話要文明，不說臟話。

三、習(xí)慣方面：

每天安排好自己要做的事情，做作業(yè)要有計劃，不要等到開學(xué)了才開始寫作業(yè)。合理安排好作息時間。

四、作業(yè)：,1.暑假作業(yè)暑假作業(yè)寫完

2，練字寫完

3、每天抄兩句名言警句、兩句歇后語、兩句諺語、兩個對聯(lián)。

4、每三天背誦并默寫一首古詩。

5、讀一本好書.

第四篇：如何布置暑假作業(yè)

如何布置暑假作業(yè)

要放暑假了，面對著我們的老師留給學(xué)生的作業(yè)題，很不滿意。有的老師還停留在生字寫幾遍，解詞寫一遍的程度；有的老師還是站在讓學(xué)生背會知識點，默寫知識的角度；有的老師只有極少幾句話：預(yù)習(xí)XX,復(fù)習(xí)XX；有的老師的作業(yè)華麗新鮮卻讓學(xué)生無從下手……，為了給學(xué)生出好暑假作業(yè)題，整整忙了一整天。

我們做老師的，心里一定要記著，我們的目的是讓學(xué)生學(xué)會更多的知識，具有更多的能力。我認為，學(xué)生長時間的假期，一定要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會、會學(xué)。我們應(yīng)該給學(xué)生布置適量的作業(yè)。

我認為我們的作業(yè)應(yīng)該遵循這樣的原則：

1、目標明確，重點突出。作業(yè)的目的是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，決不是浪費學(xué)生的時間。

2、假期的作業(yè)應(yīng)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的深層次的東西，決不能停留在課本。應(yīng)該把重點放在應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識解決問題的角度，可以留一些評論型的小論文。

3、注重實踐，可以多留一些實際操作的問題，和社會實踐的問題。

4、作業(yè)題要明確，應(yīng)讓學(xué)生能明白學(xué)什么。

5、要有可操作性，便于檢查。

第五篇：如何布置暑假作業(yè)

如何布置暑假作業(yè)

如何布置暑假作業(yè)

讓學(xué)生們每天來一次“作業(yè)秀”，教師自然能跟蹤了解學(xué)生暑假作業(yè)的進展情況，學(xué)生之間也能感受到來自同伴的競爭力，在交流與對比中營造了積極進取、你追我趕的良好氛圍。目前大部分中小學(xué)的作業(yè)有很多弊病：作業(yè)量大、內(nèi)容枯燥、形式單一，并且存在大量重復(fù)訓(xùn)練與機械抄寫現(xiàn)象。這種現(xiàn)象存在的原因在于，一些學(xué)校與教師試圖通過強制性作業(yè)的形式來提升學(xué)生的成績，但結(jié)果卻往往適得其反。暑假能為學(xué)生提供將書本知識與生活體驗結(jié)合起來的寶貴時機，作業(yè)如果不改革，就將失去其價值與意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會因此變得更加單調(diào)乏味。來一場暑假作業(yè)的“革命”，會帶來學(xué)生嶄新的精神面貌。暑假作業(yè)的兩大原則 △明確思想：以學(xué)生的興趣和感受為主

1、暑假作業(yè)不是課堂的延續(xù)。有的老師認為暑假作業(yè)就是讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識進行鞏固練習(xí)，只要學(xué)生不把先前所學(xué)的知識忘記了，那就算作業(yè)布置成功了。其實這種思想是要糾正的，因為暑假畢竟不同于周末放假，更不同于每天的課余時間，它有自身的特點。不僅時間長，而且留給學(xué)生的空間大，需要我們好好設(shè)計。

2、暑假是屬于學(xué)生的，暑假作業(yè)應(yīng)是開放式的、有選擇余地的。過去有的老師在布置暑假作業(yè)時，不考慮學(xué)生是否有條件去完成，用條條框框?qū)W(xué)生束縛住。不少學(xué)生只能硬著頭皮去做，完成的效果可想而知。

3、暑假作業(yè)的設(shè)計要符合學(xué)生的年齡特點，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，多數(shù)都能較為輕松的完成，設(shè)計的作業(yè)要考慮完成作業(yè)的安全性，安全是第一位的。要注意暑假作業(yè)的全面性，要兼顧學(xué)科作業(yè)和社會實踐活動兼顧，藝術(shù)類的，體育類的，娛樂類的等等。設(shè)計暑假作業(yè)還得注意學(xué)生的個性化的特點，多出幾個選題，讓學(xué)生自由的選擇，使學(xué)生的個性得到張揚。

4、教師對暑假作業(yè)應(yīng)有評價，提高學(xué)生的積極性。不知老師們有沒有發(fā)現(xiàn)，有相當一部分學(xué)生對暑假作業(yè)不重視，經(jīng)常聽家長們說，孩子在暑假快結(jié)束的幾天里才去做暑假作業(yè)。一個原因是學(xué)生對暑假作業(yè)不感興趣，還有一個原因，就是教師往往忽視對暑假作業(yè)進行評價。因為沒有評價，學(xué)生認為完成的好與壞，老師也不管。平心而論，學(xué)生對于自己完成的作業(yè)希望得到老師的評價，沒有評價，那作業(yè)的功效將大打折扣。△落到實處：掌握學(xué)生想法，從實際出發(fā)

1、通過調(diào)查、談心等方式，了解學(xué)生喜歡什么樣的暑假生活。老師們千萬不要以為暑假作業(yè)的方式確定后可以年年使用，因為每年學(xué)生的思想在變化，學(xué)生周圍的環(huán)境在變化，學(xué)生自身的能力在變化，這就需要我們年年重新去了解。只有了解學(xué)生所想，才能布置學(xué)生喜歡的暑假作業(yè)。

2、了解當?shù)氐膶嶋H情況。比如南方和北方的學(xué)生暑假作業(yè)應(yīng)該不同，相比而言，南方學(xué)生暑假到戶外的活動時間要多一些，所以暑假作業(yè)里應(yīng)增加這方面內(nèi)容。

3、做好相關(guān)作業(yè)的準備工作，為學(xué)生完成暑假作業(yè)打好基礎(chǔ)。比如，有的老師準備布置學(xué)生在暑假里閱讀課外書籍，那你就應(yīng)該為學(xué)生準備好推薦的書目、閱讀記錄卡等，這樣學(xué)生回去就會有目的、有方法地閱讀。老師給學(xué)生布置假期作業(yè)的初衷，不能僅僅是為了鞏固課本上學(xué)過的知識，其他各方面的能力培養(yǎng)也很重要。如果假期作業(yè)的形式，固化為一本本可以上交的作業(yè)本，不僅太過流于形式，更失去了作業(yè)本身的意義。這些另類暑假作業(yè)新穎別致，是不錯的題目。如果學(xué)生能夠按質(zhì)按量的完成確實有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，當然最終還是看“療效”。暑假作業(yè)的3種設(shè)計 △精細化設(shè)計，讓作業(yè)發(fā)揮多種功效 好的假期作業(yè)設(shè)計應(yīng)該是多功能的：能促進學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望；能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要；能超越熟能生巧、鞏固知識技能的訓(xùn)練，等等。暑假離校前，教師不妨這樣鼓勵學(xué)生： 孩子們，假期即將來臨，老師有很長一段時間不能見到同學(xué)們，不能與大家一起學(xué)習(xí)，心里滿是牽掛。在此，想送給大家三句話。當你賴床不想起來時，請想一想第一句話——“叫醒我的不是鬧鐘，而是心中的夢想。” 當你沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或是其他事情時，請思考第二句話——“時間就像一張網(wǎng)，你撒在哪里，收獲就在哪里！” 當你學(xué)習(xí)遇到困難或是情緒低落時，請你想一想第三句話——“班級的每一人都是你的同行者！老師依然是你的110！” 同時，教師不妨給學(xué)生一些更具體的建議，甚至列出時間表。以實際教的數(shù)學(xué)學(xué)科為例，給學(xué)生列出了這樣一個為期4周的時間表： 1日至8日，預(yù)習(xí)教材第八章，并完成課后練習(xí)。10日至12日，整理上學(xué)期的《數(shù)學(xué)小日記》與《試卷分析》，吸取教訓(xùn)，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。14日至15日，仿照前幾期《數(shù)學(xué)小報》，從“數(shù)學(xué)家的故事”“數(shù)學(xué)趣味題”“數(shù)學(xué)格言”“數(shù)學(xué)謎語”“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”角度著手，自己設(shè)計一張有創(chuàng)意的《數(shù)學(xué)小報》。24日至25日，在課本或作業(yè)中找一道題或是幾道題，針對“一”“多”策略（一題多解、一題多變、多解歸

一、多題歸一），談?wù)勀阕约旱姆椒ㄅc思路，嘗試寫一篇數(shù)學(xué)小論文。26日至28日，檢查假期作業(yè)，做好開學(xué)準備。劃分時間段的作業(yè)設(shè)計更人性化，能引導(dǎo)學(xué)生合理安排暑假時間。預(yù)習(xí)作業(yè)，為學(xué)生打開了自主學(xué)習(xí)之窗；整理上學(xué)期的學(xué)習(xí)感悟，能讓學(xué)生換角度反思自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”；《數(shù)學(xué)小報》能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與綜合素質(zhì)，尤其能提升其動手操作能力；從課本與作業(yè)中尋找習(xí)題，結(jié)合平時積累的解法形成小論文，可使學(xué)生的視野超越題目，用研究者的眼光重新審視學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，將數(shù)學(xué)思維的觸角伸得更遠。暑假離校前，教師不妨這樣鼓勵學(xué)生： △過程性支持，讓作業(yè)進展互動化 在漫長的暑假中有很多不確定因素，學(xué)生每一天不一定都能按計劃自主完成作業(yè)，遇到了學(xué)習(xí)困難也不一定都能有效解決，這就需要教師進行過程性支持，利用信息化技術(shù)在一個互動的平臺上監(jiān)督學(xué)生作業(yè)進展情況。建立平臺創(chuàng)氛圍。信息化時代，網(wǎng)絡(luò)的高度共享性與移動通訊的普及性，讓實時交流更為便利，有助于師生及時溝通。教師的博客、微博、QQ群、微信群等，均可利用起來搭建學(xué)習(xí)交流平臺。這些平臺既是交流平臺，更是師生互動、家校聯(lián)動的樂園。比如，讓學(xué)生們每天來一次“作業(yè)秀”，教師自然能跟蹤了解學(xué)生暑假作業(yè)的進展情況，學(xué)生之間也能感受到來自同伴的競爭力，在交流與對比中營造了積極進取、你追我趕的良好氛圍。集中答疑設(shè)臺階。暑假作業(yè)的多元化，勢必對學(xué)生能力的要求更高。學(xué)生在知識、方法、實踐操作等方面如果遇到困難得不到幫助，就會打消其學(xué)習(xí)積極性，讓教師的作業(yè)設(shè)計大打折扣。教師可以借助自己班級創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺，統(tǒng)一時間集中答疑，為學(xué)生鋪設(shè)臺階，掃清障礙。正向點評添動力。每個學(xué)生都有被他人肯定的需求。教師應(yīng)保護學(xué)生的這種愿望并且促進他們發(fā)揮最大潛能，使他們的積極性主動性得到最大限度的發(fā)展。學(xué)生在暑假完成作業(yè)時，可能會有低迷或倦怠期，教師的及時、正向點評會撥動學(xué)生的心弦，增強其自信心，促進他們深入思考，這種積極的心理作用能將學(xué)生推向不斷前進的良性循環(huán)中。△自主協(xié)商，讓作業(yè)評價多元化 每學(xué)期開學(xué)之初，大量學(xué)生作業(yè)擺在教師面前，教師應(yīng)對多樣化的作業(yè)進行分類評價。預(yù)習(xí)作業(yè)可以在正常教學(xué)中檢查效果；數(shù)學(xué)小論文、學(xué)習(xí)心得可以參加校、區(qū)等知識應(yīng)用論文比賽；學(xué)生辦的《數(shù)學(xué)小報》匯聚在一起，精巧豐富，令人賞心悅目。若把幾十張《數(shù)學(xué)小報》全部鋪開，場面頗為壯觀，但這些風(fēng)格迥異的《數(shù)學(xué)小報》應(yīng)當怎么樣展示和評價呢？ 學(xué)生自主商議，能喚醒學(xué)生的主人翁意識，增強責(zé)任感，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。我們班級師生共同協(xié)商《教學(xué)小報》相關(guān)評價標準，最終由學(xué)生自主評價作業(yè)。老師鄭重地向?qū)W生征集評價與展覽方案，學(xué)生調(diào)動自己的智慧認真思考，很快提出多種方案。比如，有的學(xué)生說：“展示小報貼在后面黑板上會損壞黑板，貼在窗戶的玻璃上會遮光，而且褪色，還容易被雨水打濕，所以我建議貼在后面黑板下的磁磚上，或是后面黑板左右的兩塊空墻上。”這位學(xué)生學(xué)會了用排除法分析。很多學(xué)生隨之提出了具體而又新穎的建議：“我們可以把這些小報按不同類型分成幾組，將其‘葷素搭配’，每周在教室后墻展示一組，這樣就解決了展覽面積的問題。” “可以把這些《數(shù)學(xué)小報》掃描后做成一本集子，在班上傳閱瀏覽。還可以對小報進行藝術(shù)加工，以后加以推廣。” “把《數(shù)學(xué)小報》拍成照片，在教室的電腦上展覽。還可以把這些照片上傳到班級微信群，每周分享6位同學(xué)的小報，用10周的時間在群里分享。” 這種“協(xié)商式體驗”讓學(xué)生不再只是被評價的角色，而是已經(jīng)變成自己和學(xué)校的主人。集體的智慧，讓我們最終獲得了最佳方案：先由學(xué)生推選的四位“主編”輪流選稿；每周讓受到好評的小報設(shè)計者在課前為大家介紹其構(gòu)思與特色；在班級張貼時除了設(shè)有展覽區(qū)之外，還設(shè)有點評區(qū)，搜集同學(xué)們的評價；每期小報中的“精彩設(shè)計”與“精彩點評”會轉(zhuǎn)到班級微信群，每周同步更新，讓家長分享孩子們的創(chuàng)意與喜悅。最后班級學(xué)生根據(jù)所有作品的展覽與評價情況進行評獎，將獲得“最具風(fēng)采獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳內(nèi)容獎”的小報辦成一張“大報”，放在學(xué)校的櫥窗里展覽，同時向校報推薦，這使越來越多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。在協(xié)商評價的過程中，學(xué)生充分利用了“排除法”“分析法”“分組分解法”，并以多媒體、課前“秀場”等形式進行一系列的展示活動。從展評方案的提供、篩選再到定稿，這一系列過程讓學(xué)生的綜合解決問題能力得到了很大鍛煉。