第一篇：注重實踐抓競賽提高技能比貢獻

注重實踐抓競賽提高技能比貢獻

2009年，**公司工會根據五角場鎮總工會《關于開展立足崗位比貢獻，開拓創新見成效》勞動競賽活動的要求，堅持以黨的十七大精神為指導，進一步實踐科學發展觀，緊緊圍繞企業中心工作，以“雙爭”、“節約增效”、“操作比武及提合理化建議等為競賽活動抓手，全面落實集團公司勞動競賽各項工作，為企業經濟效益的穩步增長做出貢獻。集團公司全年累計實現工業總產值3.2億元，銷售總收入13.1億元，利潤總額2753萬元的成績。

一、加強領導，把勞動競賽活動落到實處。

年初，集團公司工會根據鎮總工會勞動競賽的要求，制定了集團公司工會的勞動競賽實施意見，激勵員工“干一行、愛一行、鉆一行、精一行”。以勞動競賽為為載體，搭建職工施展才華的舞臺，通過相互學習、相互促進、滿足企業發展的需要。集團下屬共有10個基層工會，積極主動的參加了競賽活動。

1．組織到位。各單位黨政領導對勞動競賽活動非常重視和支持，相繼成立了競賽活動領導小組，工會主席親自掛帥，擔任活動領導小組組長，黨政領導提供了政策支持。有的單位還設置評審委員會、有的還專門設置了宣傳委員，跟蹤報道勞動競賽全過程。**酒樓廚藝比賽還特邀了市行業烹飪專家擔任評委。由于組織工作的到位，為今年的勞動競賽活動營造了良好氛圍。

2．宣傳充分。各單位工會根據集團公司的要求通過公司網站、懸掛競賽橫幅、標語等形式進行宣傳，利用企業簡報介紹勞動競賽活動的內容、方法、步驟、措施，公布活動的獎懲政策、考核評分辦法；定期公布競賽進展情況，通報活動中涌現的業務能手、使競賽活動深入人心。**公司利用公司宣傳欄，把競賽情況以月為單位上墻宣傳，不斷激勵員工投入活動的積極性和熱情。各工會勞動競賽活動貫穿了團隊、協作、拼搏、創新精神，營造了相互學習、相互交流、爭創榮譽、你追我趕的良好氛圍。

3．檢查有力。為了使勞動競賽活動深入開展，集團公司工會中途對所屬單位工會開展檢查和指導，掌握具體情況，分析活動難點和存在問題，研究措施方案。同時還組織參加競賽活動的單位進行現場推進交流活動。我們

以**酒樓技能大比武為現場，各單位競賽小組負責人觀摩，并適時的提出下一步競賽活動的要求，通過中途激勵，把集團勞動競賽活動推向了新的高潮。

二、精心設計，開展形式多樣勞動競賽活動

根據集團經濟總體目標和任務，集團工會以“立足崗位比貢獻，開拓創新見成效”為主題，緊緊圍繞中心、服務大局，把企業生產經營中的重點、難點作為勞動競賽活動工作的著力點，與企業中心工作同頻共振、目標一致，不斷創新活動的新途徑、新載體。

1、競賽與打造服務明星相結合。服務窗口圍繞提升窗口形象，積極開展講禮儀、講誠信優質服務競賽活動。**酒樓以提高員工崗位技能為抓手，開展技能大比武活動；**出租為迎接世博會召開，在駕駛員中開展“迎世博，提升滿意度指數、文明優質服務”立功競賽活動。**綜合市場肉類經營部結算中心，為提高服務技能，“開展識別假鈔、點鈔速度”比賽；物業公司為加強員工技能水平、業務知識，開展招商知識、禮儀、自救知識競賽。

2、競賽與完成經濟指標相結合。生產一線以挖潛提效、增收節支、提高職業技能素質開展競賽容。**汽車銷售公司以崗位作貢獻為主線，開展“比一比，賽一賽”業務指標勞動競賽活動；**工會根據車間生產實際：以產量、合格品率、安全生產率為內容開展競賽。通過勞動競賽活動，促使職工在內部形成一種拼搏進取，促進崗位技能提高，從而優質高效地完成好工作目標任務。

3、勞動競賽與“創學習型班組”、“創建工人先鋒號”、“ 創建文明單位”等提高職工隊伍素質相結合。**實業公司，以工作標準、崗位職責為重點，大力開展崗位培訓、崗位練兵、提合理化建議、出金點子等勞動競賽活動，著力提高每個人的業務素質和服務本領。

三、把握關鍵，使勞動競賽活動取得顯著成效

通過勞動競賽所涌現出的先進人物、先進經驗的傳播，增強了廣大職工敬業精神和崗位服務意識的信心和動力，企業的各項競賽管理、考核制度更加規范完善，勞動競賽活動的開展為企業打造了品牌和亮點，達到了工會構建平臺、職工展示風采、推動企業經濟發展的目的。

1、員工的素質提高了。基層工會組織能夠結合本企業經濟工作，從強

化員工教育，提高員工素質，提高業務技能入手，組織開展了爭做“優秀服務明星”、“優秀駕駛員”、“技術標兵”等職工參與面廣的爭先創優活動，在每一項競賽活動都制定了以考核業務操作為主要內容的業務技能比賽，提高了員工特別是年輕員工鉆研業務技能的積極性，提高了員工的業務素質。、員工的敬業精神加強了?；鶎庸M織對在勞動競賽活動中涌現出來的服務明星、駕駛員、業務標兵，組織員工學習他們的先進事跡，在本企業中形成學先進、爭先進、趕先進的良好風氣及掀起學業務、練技能的熱潮，從而進一步增強了廣大員工學習業務知識，立足本職，敬業愛崗，無私奉獻的熱情，工作的積極性和主動性進一步增強。、員工的服務意識增強了?；鶎庸軌蚓o密結合服務職責，緊緊圍繞“提高服務質量，規范服務行為”等內容組織開展承諾服務、微笑服務等勞動競賽活動，尤其在“迎世博”期間，**酒樓、**汽銷、**出租等一線“窗口”的服務質量和服務效率進一步得到了提高。

總之，通過 “立足崗位比貢獻，開拓創新見成效”勞動競賽活動廣泛深入的開展，在各企業形成了學先進、爭先進、趕先進的良好風氣，調動了廣大職工鉆業務、練技能、強素質的積極性和主動性，增強了廣大職工敬業愛崗、無私奉獻、適應市場的責任感和緊迫感。今后，我們將進一步重視和發揮勞動競賽在企業兩個文明建設中促進作用，既要為員工搭建施展才華建功立業的平臺，又要為企業的和諧發展起到推進作用，不斷力求實現認識和實踐上的新突破。

第二篇：注重實踐 提高學生語文教學技能

注重實踐 提高學生語文教學技能

[摘 要] 現代 高職 教育 的特點要求教學與實踐緊密結合。如何在培養學生語文教學技能為目標的基礎上，強調加強實踐教學環節，實現理論教學與實踐教學融為一體，筆者認為轉變傳統觀念是前提，深化教學改革和課程改革是必要手段。

高職教育的概念包括三個內涵：職業教育、高等教育、高等職業技術教育，即以學習高深專業知識為前提，著重培養學生從事某種生產勞動所需職業技能的教育。中小學語文教師也屬于職業技術人員，他們的培養也被納入高職教育行列，其中教學技能的培養是重要組成部分。教師教學技能包括“教學組織設計、實施調控和檢查測定能力”。實踐教學是實現高職教育目標，培養“實用型”人才的重要手段，尤其是實踐教學在培養師范教學技能方面的具體運用值得探討。

一、轉變傳統觀念

（一）打破重理論、輕實踐的觀念

人類的認識過程是由實踐到認識，再由認識到實踐的，因而馬克思主義認識論包括認識和實踐兩個最基本的方面?！敖虒W過程作為人類的一種特殊的認識過程，同樣也包括認識和實踐兩個方面”，理論教學與實踐教學也就承擔這兩個方面。然而，現今的高職師范教育在課程設臵和教師教學方面均強調理論教學，理論課程比重較大，教材與普通高校本科生、甚至研究生教材一致，教學注重理論知識的深廣度，科研也著重于理論知識的細致剖析。同時教師紛紛注重提高個人理論知識。在課堂上單一地講理論，從而形成一種惡性循環，離“學以致用”的教學目標越來越遠！

西方先進高職教育經驗給了我們許多提示：澳大利亞TAFE學院把理論教學與實踐教學融為一體，“教室即實驗室，實驗室即教室，學習環境就是工作環境或模擬工作環境，課堂教學以提高能力素質為原則，純理論的課程較少，基礎課更是以夠用為度”。德國“雙元制”學員大約“60%是專業實踐課程，40%是普通教育課程”。加拿大社區學院的“教師分為專職教師和兼職教師，兼職教師主要來自附近公司、企業 里的研究人員和大學的教授”。2000年教育部頒布的《關于加強高職教育人才培養工作的意見》附件中也明文規定：“三年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%，兩年制專業實踐教學一般不低于教學活動總學時的30%”。

由此可見，適量的實踐教學是符合高職教學特點的。在實際教學中，高深的純理論與太難的教材也很難被絕大多數的高職學生所接受。相反，依語文教育專業特色而定的實訓課深受學生喜愛：如教學法、演講與口才、三筆字、多媒體課件制作、教師口語、見習、試教、畢業實習、教育學和心 理學 等等。事實證明，著重于培養學生實際操作技能的高職教育應該走的是理論和實踐平等對待之路。

（二）由精品教育向大眾教育轉型

擴招后，受高等教育的人數迅速增加，從2002年145萬到2007年495萬。而教師人數和教學資源的增長速度相對較慢。精品教育的神話被打破，高職教育由精品教育向大眾教育轉型成為必然，而大眾教育的特點之一就著力于培養眾多熟練的高級技能型人才。高職生并不需要非常高深的理論和很強的科研能力，更多應注重方法的學習和運用，畢業后能很快上崗操作。就師范生而言，他們在大學中如能系統的學習識字、閱讀、習作、口語交際和綜合性學習等教學技能，上崗后就能很快承擔一定的教學任務。比如識字是小學教學大綱的重要內容，如何教會小學生認識并識記生字呢？方法是很多的，人們常用的有加一加、減一減、畫一畫、拼一拼、換偏旁、編兒歌、找朋友（組詞）、編謎語和說成話等。我曾見過一位小學老師用“王先生和白先生同坐在一塊石頭上，打一字謎”的方法教學生識記“碧”字，形象生動，小學生很快就能記住且印象深刻。實踐教學就是要將這些方法傳授給大學生，適應大眾教育的特色。

（三）增強以就業為導向的意識

單一化的 發展 方向與多樣化的人才需求的矛盾，從全國來說是當前高職教育發展的主要矛盾。以就業為導向，以服務為宗旨，培養技術技能型人才，滿足社會需要是高職教育的發展方向。近年來，隨著全國學歷整體水平的升高，大專生教小學、本科生教中專、研究生教大學已成為普遍現象。據我院2006屆漢語言文學教育專業畢業生就業統計顯示：56%的大專畢業生在各市（鎮）、鄉（村）教小學。當時，在各地招考教師時，臺山、恩平和開平等地均只考語文、數學、教育學和心理學，給高校傳遞一個錯誤信息：單一的學好專業知識就能應付實際教學。其實不然，還要注重培養學生語言、字體、音樂、畫畫、舞蹈甚至表演等綜合素質?！霸谡Z文課程的實際教學中,可以利用美術的直觀形象功能、音樂的熏陶感染功能，也可以利用 計算 機 網絡 搜集信息的功能來豐富學生的語文素養，提高語文學習的效率”。

曾聽過《畫風》一課，讓我感觸很深。老師唱著《小草歌》中“春風啊，春風啊，你把我吹綠”作為導語，一下子就吸引了學生的注意力，學生在老師的引導下，很快從詩歌、歌詞、成語和現實生活中去找風。老師順勢提問：“既然風能唱出來、說出來，那能畫出來嗎”？學生也爭先恐后地討論起來。這堂課不但讓學生感受風的獨特魅力，也讓學生懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。課堂教學效果很好，這都得益于老師生動形象的演繹。這位老師在課后解釋道：讀中師時，學校開設的舞蹈、音樂、畫畫等課程培養了其各種技能，為以后的教學工作打下基礎。都說小學老師是萬金油，什么都要懂一點，要辦出有特色的語文教育專業，在就業競爭中取勝，一些非智力因素的培養也是不可少的。事實上，也不是所有師范生畢業后都能去當小學老師，我院2006屆漢語言文學教育專業畢業生中就有30%從事文秘、廣告設計等非師范專業工作。所以，在培養一定文化素養的前提下，以就業為導向，積極實踐“雙證書、“多證書”的教育理念，也能獲得就業機會。

二、深化教學改革的幾點新運用

教師口語、三筆字等常規實踐課，采用了理論和實訓相結合的教學模式備受學生喜愛。那么古代漢語、中國 古代文學、中國現當代文學、外國文學等專業主干課程如何發揮其較強的理論優勢呢？首先，更換教材，一味講究高深理論的本科教材與高職 教育 的目標不一致，應更換為高職高專版的教材。其次，采用案例教學法。所謂案例教學法是一種理論聯系實際、啟發式的教學相長的教學過程。它要求根據教學大綱規定的教學目的要求，以案例為基本教材，在教師的指導下運用多種形式啟發學生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策。就拿外國文學來講，教師可將小學教材中所涉及到的全部外國文學作家作品收集分類，在課堂上有針對性的對學生進行講解。列夫〃托爾斯泰是外國文學必講的作家，在小學語文課本中也選取了他的《七顆鉆石》、《跳水》、《窮人》和他的傳記節選《列夫〃托爾斯泰》。將這些作品放到大學課堂，讓學生提前找些資料上臺來分析，以此展開討論。或者將小學課文相關教案帶入課堂，同學們自找資料，對作品進行分析。事實證明：案例教學法與其他教學法相比對學生學習的作用最大，對學生學習存在的缺點最少，最令學生滿意，而且是學生最希望老師采用的。再次，強調理論知識的綜合運用。師范專業課的理論性較強，就拿外國文學來講，對作品的分析就牽涉到文藝學、世界文學與比較文學、哲學、歷史 和地理等相關學科理論性強。如能將枯燥的理論知識融入現實生活，課堂也將變得豐富多彩，更能吸引學生的注意力，提高學習興趣。近年來，校園犯罪案件屢見不鮮，在校大學生由于心理承受力差導致性格分裂而殺人，從馬佳爵、敖力到趙承熙，這些血的教訓讓我們痛心不已。俄國作家陀斯妥耶夫斯基的《罪與罰》中塑造了在校大學生拉斯科爾尼科夫由于貧窮導致性格分裂，制造出“平凡人”和“不平凡人”的荒謬理論，而殘害了兩個老太太。如能將書中的事件與現實生活中的案件有機結合，做到從作品出發，深入挖掘作品深意，同時跳出作品，用理論指導實踐，做到理論與實踐相結合，全面提高學生素質，提高學生分析和解決問題的能力。

三、關于課程改革的兩點建議

“課程是規定以什么樣的教學內容來培養新一代的問題，它是隨著社會的 發展 而演變的，它反映一定社會的 政治、經濟 的要求，受一定社會生產力和 科學 文化發展水平以及學生身心發展 規律 的制約”。隨著時代的進步，高職師范類課程改革也勢在必行。

（一）強化“文學文本解讀”課

文學文本解讀屬專業選修課，提出來并具體運用也是近幾年的事。然而師范類的學生并不重視這門課，不選或選了不認真學，主講老師也因為這是非主干課，屬考查科目，也就草草應付過去。殊不知，新課標中強調的“閱讀”目標的實現就取決于老師解讀課文的理論知識和方法，大學課堂的文學文本解讀選修課正是將這些理論和方法灌輸給未來的小學老師。“聯合國教科文組織也倡導今后教育的內容80%~90%應該放在學習科學的方法論、學習方法、推理方法、搜集資料的方法上?！闭Z文文本的解讀也是實現“人文化成”教育功能，提升學生的文化素養，人生品位和生活情趣，發展個性，塑造健全人格所在。此課程也有利于教學個性化模式的發展，在平等交流讀后感時個人的思想得到展示，他人的優點得到學習，有利于整體提高師生閱讀水平和寫作水平，也能促進其他課程中理論知識的具體運用和發展。曾聽過一堂課《檢閱》。它是波蘭作家阿〃卡斯基在波蘭1944年獲得解放后舉行國慶時寫的，當時蘇軍與在蘇組建的波軍進入波蘭一舉粉碎了德國納粹的黑暗統治，波蘭也最終實現自由民主。本土有很多兒童團員也參加了這次戰役，有些付出了生命或負傷。《檢閱》以此為背景，講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克（在解放戰爭中負傷的兒童團員）走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。由于老師沒有從文藝學中作者創作背景的角度來提示小學生，因而也就不能準確的讀懂作品，致使老師的團結合作精神的定論顯得蒼白無力，無法挖掘出愛國的深意。所以說，建立在文藝學（尤其是文藝批評學）、美學、哲學等基礎上的文本解讀課不但不能刪除，還應該強化。

（二）增開“解讀新課標”課

語文新課程標準（以下簡稱“新課標”）是 現代 小學教育的航向標，此課標通過課程目標、結構、評價、管理和學習方式的變革，達到全面提高學生的語文素養的目的。新課標也對老師提出新的要求：“教師角色、行為和文化也需要跟隨變革”。在校師范生尤其要理解新課標的宗旨和具體運用。現在有種觀點就是將中小學教學法和解讀新課標混為一談，各校開設的教學法老師在這兩方面各用50%的課時。表面上看，用新課標的理論去指導學生掌握教學方法，實質上是兩者都沒有講透。對新課標的理解不能僅僅停留在對教學方法的改革上，它還牽涉到教師專業發展、教師角色轉變和教育理念與實踐研究等相關知識，這些也是教學法課不能替代的。單獨設臵解讀新課標課，將更有針對性和實效性。

第三篇：小學語文教學論文 注重實踐 提高學生語文教學技能

注重實踐 提高學生語文教學技能

[摘 要] 現代 高職 教育 的特點要求教學與實踐緊密結合。如何在培養學生語文教學技能為目標的基礎上，強調加強實踐教學環節，實現理論教學與實踐教學融為一體，筆者認為轉變傳統觀念是前提，深化教學改革和課程改革是必要手段。

高職教育的概念包括三個內涵：職業教育、高等教育、高等職業技術教育，即以學習高深專業知識為前提，著重培養學生從事某種生產勞動所需職業技能的教育。中小學語文教師也屬于職業技術人員，他們的培養也被納入高職教育行列，其中教學技能的培養是重要組成部分。教師教學技能包括“教學組織設計、實施調控和檢查測定能力”。實踐教學是實現高職教育目標，培養“實用型”人才的重要手段，尤其是實踐教學在培養師范教學技能方面的具體運用值得探討。

一、轉變傳統觀念

（一）打破重理論、輕實踐的觀念

人類的認識過程是由實踐到認識，再由認識到實踐的，因而馬克思主義認識論包括認識和實踐兩個最基本的方面。“教學過程作為人類的一種特殊的認識過程，同樣也包括認識和實踐兩個方面”，理論教學與實踐教學也就承擔這兩個方面。然而，現今的高職師范教育在課程設置和教師教學方面均強調理論教學，理論課程比重較大，教材與普通高校本科生、甚至研究生教材一致，教學注重理論知識的深廣度，科研也著重于理論知識的細致剖析。同時教師紛紛注重提高個人理論知識。在課堂上單一地講理論，從而形成一種惡性循環，離“學以致用”的教學目標越來越遠！

西方先進高職教育經驗給了我們許多提示：澳大利亞TAFE學院把理論教學與實踐教學融為一體，“教室即實驗室，實驗室即教室，學習環境就是工作環境或模擬工作環境，課堂教學以提高能力素質為原則，純理論的課程較少，基礎課更是以夠用為度”。德國“雙元制”學員大約“60%是專業實踐課程，40%是普通教育課程”。加拿大社區學院的“教師分為專職教師和兼職教師，兼職教師主要來自附近公司、企業 里的研究人員和大學的教授”。2000年教育部頒布的《關于加強高職教育人才培養工作的意見》附件中也明文規定：“三年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%，兩年制專業實踐教學一般不低于教學活動總學時的30%”。

由此可見，適量的實踐教學是符合高職教學特點的。在實際教學中，高深的純理論與太難的教材也很難被絕大多數的高職學生所接受。相反，依語文教育專業特色而定的實訓課深受學生喜愛：如教學法、演講與口才、三筆字、多媒體課件制作、教師口語、見習、試教、畢業實習、教育學和心 理學 等等。事實證明，著重于培養學生實際操作技能的高職教育應該走的是理論和實踐平等對待之路。

（二）由精品教育向大眾教育轉型

擴招后，受高等教育的人數迅速增加，從2002年145萬到2007年495萬。而教師人數和教學資源的增長速度相對較慢。精品教育的神話被打破，高職教育由精品教育向大眾教育轉型成為必然，而大眾教育的特點之一就著力于培養眾多熟練的高級技能型人才。高職生并不需要非常高深的理論和很強的科研能力，更多應注重方法的學習和運用，畢業后能很快上崗操作。就師范生而言，他們在大學中如能系統的學習識字、閱讀、習作、口語交際和綜合性學習等教學技能，上崗后就能很快承擔一定的教學任務。比如識字是小學教學大綱的重要內容，如何教會小學生認識并識記生字呢？方法是很多的，人們常用的有加一加、減一減、畫一畫、拼一拼、換偏旁、編兒歌、找朋友（組詞）、編謎語和說成話等。我曾見過一位小

用心愛心專心 1

學老師用“王先生和白先生同坐在一塊石頭上，打一字謎”的方法教學生識記“碧”字，形象生動，小學生很快就能記住且印象深刻。實踐教學就是要將這些方法傳授給大學生，適應大眾教育的特色。

（三）增強以就業為導向的意識

單一化的 發展 方向與多樣化的人才需求的矛盾，從全國來說是當前高職教育發展的主要矛盾。以就業為導向，以服務為宗旨，培養技術技能型人才，滿足社會需要是高職教育的發展方向。近年來，隨著全國學歷整體水平的升高，大專生教小學、本科生教中專、研究生教大學已成為普遍現象。據我院2006屆漢語言文學教育專業畢業生就業統計顯示：56%的大專畢業生在各市（鎮）、鄉（村）教小學。當時，在各地招考教師時，臺山、恩平和開平等地均只考語文、數學、教育學和心理學，給高校傳遞一個錯誤信息：單一的學好專業知識就能應付實際教學。其實不然，還要注重培養學生語言、字體、音樂、畫畫、舞蹈甚至表演等綜合素質?！霸谡Z文課程的實際教學中,可以利用美術的直觀形象功能、音樂的熏陶感染功能，也可以利用 計算 機 網絡 搜集信息的功能來豐富學生的語文素養，提高語文學習的效率”。

曾聽過《畫風》一課，讓我感觸很深。老師唱著《小草歌》中“春風啊，春風啊，你把我吹綠”作為導語，一下子就吸引了學生的注意力，學生在老師的引導下，很快從詩歌、歌詞、成語和現實生活中去找風。老師順勢提問：“既然風能唱出來、說出來，那能畫出來嗎”？學生也爭先恐后地討論起來。這堂課不但讓學生感受風的獨特魅力，也讓學生懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。課堂教學效果很好，這都得益于老師生動形象的演繹。這位老師在課后解釋道：讀中師時，學校開設的舞蹈、音樂、畫畫等課程培養了其各種技能，為以后的教學工作打下基礎。都說小學老師是萬金油，什么都要懂一點，要辦出有特色的語文教育專業，在就業競爭中取勝，一些非智力因素的培養也是不可少的。事實上，也不是所有師范生畢業后都能去當小學老師，我院2006屆漢語言文學教育專業畢業生中就有30%從事文秘、廣告設計等非師范專業工作。所以，在培養一定文化素養的前提下，以就業為導向，積極實踐“雙證書、“多證書”的教育理念，也能獲得就業機會。

二、深化教學改革的幾點新運用

教師口語、三筆字等常規實踐課，采用了理論和實訓相結合的教學模式備受學生喜愛。那么古代漢語、中國 古代文學、中國現當代文學、外國文學等專業主干課程如何發揮其較強的理論優勢呢？首先，更換教材，一味講究高深理論的本科教材與高職 教育 的目標不一致，應更換為高職高專版的教材。其次，采用案例教學法。所謂案例教學法是一種理論聯系實際、啟發式的教學相長的教學過程。它要求根據教學大綱規定的教學目的要求，以案例為基本教材，在教師的指導下運用多種形式啟發學生獨立思考，對案例所提供的材料和問題進行分析研究，提出見解，做出判斷和決策。就拿外國文學來講，教師可將小學教材中所涉及到的全部外國文學作家作品收集分類，在課堂上有針對性的對學生進行講解。列夫·托爾斯泰是外國文學必講的作家，在小學語文課本中也選取了他的《七顆鉆石》、《跳水》、《窮人》和他的傳記節選《列夫·托爾斯泰》。將這些作品放到大學課堂，讓學生提前找些資料上臺來分析，以此展開討論?；蛘邔⑿W課文相關教案帶入課堂，同學們自找資料，對作品進行分析。事實證明：案例教學法與其他教學法相比對學生學習的作用最大，對學生學習存在的缺點最少，最令學生滿意，而且是學生最希望老師采用的。再次，強調理論知識的綜合運用。師范專業課的理論性較強，就拿外國文學來講，對作品的分析就牽涉到文藝學、世界文學與比較文學、哲學、歷史 和地理等相關學科理論性強。如能將枯燥的理論知識融入現實生活，課堂也將變得豐富多彩，更能吸引學生的注意力，提高學習興趣。近年來，校園

犯罪案件屢見不鮮，在校大學生由于心理承受力差導致性格分裂而殺人，從馬佳爵、敖力到趙承熙，這些血的教訓讓我們痛心不已。俄國作家陀斯妥耶夫斯基的《罪與罰》中塑造了在校大學生拉斯科爾尼科夫由于貧窮導致性格分裂，制造出“平凡人”和“不平凡人”的荒謬理論，而殘害了兩個老太太。如能將書中的事件與現實生活中的案件有機結合，做到從作品出發，深入挖掘作品深意，同時跳出作品，用理論指導實踐，做到理論與實踐相結合，全面提高學生素質，提高學生分析和解決問題的能力。

三、關于課程改革的兩點建議

“課程是規定以什么樣的教學內容來培養新一代的問題，它是隨著社會的 發展 而演變的，它反映一定社會的 政治、經濟 的要求，受一定社會生產力和 科學 文化發展水平以及學生身心發展 規律 的制約”。隨著時代的進步，高職師范類課程改革也勢在必行。

（一）強化“文學文本解讀”課

文學文本解讀屬專業選修課，提出來并具體運用也是近幾年的事。然而師范類的學生并不重視這門課，不選或選了不認真學，主講老師也因為這是非主干課，屬考查科目，也就草草應付過去。殊不知，新課標中強調的“閱讀”目標的實現就取決于老師解讀課文的理論知識和方法，大學課堂的文學文本解讀選修課正是將這些理論和方法灌輸給未來的小學老師?！奥摵蠂炭莆慕M織也倡導今后教育的內容80%~90%應該放在學習科學的方法論、學習方法、推理方法、搜集資料的方法上?！闭Z文文本的解讀也是實現“人文化成”教育功能，提升學生的文化素養，人生品位和生活情趣，發展個性，塑造健全人格所在。此課程也有利于教學個性化模式的發展，在平等交流讀后感時個人的思想得到展示，他人的優點得到學習，有利于整體提高師生閱讀水平和寫作水平，也能促進其他課程中理論知識的具體運用和發展。曾聽過一堂課《檢閱》。它是波蘭作家阿·卡斯基在波蘭1944年獲得解放后舉行國慶時寫的，當時蘇軍與在蘇組建的波軍進入波蘭一舉粉碎了德國納粹的黑暗統治，波蘭也最終實現自由民主。本土有很多兒童團員也參加了這次戰役，有些付出了生命或負傷?！稒z閱》以此為背景，講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克（在解放戰爭中負傷的兒童團員）走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。由于老師沒有從文藝學中作者創作背景的角度來提示小學生，因而也就不能準確的讀懂作品，致使老師的團結合作精神的定論顯得蒼白無力，無法挖掘出愛國的深意。所以說，建立在文藝學（尤其是文藝批評學）、美學、哲學等基礎上的文本解讀課不但不能刪除，還應該強化。

（二）增開“解讀新課標”課

語文新課程標準（以下簡稱“新課標”）是 現代 小學教育的航向標，此課標通過課程目標、結構、評價、管理和學習方式的變革，達到全面提高學生的語文素養的目的。新課標也對老師提出新的要求：“教師角色、行為和文化也需要跟隨變革”。在校師范生尤其要理解新課標的宗旨和具體運用?，F在有種觀點就是將中小學教學法和解讀新課標混為一談，各校開設的教學法老師在這兩方面各用50%的課時。表面上看，用新課標的理論去指導學生掌握教學方法，實質上是兩者都沒有講透。對新課標的理解不能僅僅停留在對教學方法的改革上，它還牽涉到教師專業發展、教師角色轉變和教育理念與實踐研究等相關知識，這些也是教學法課不能替代的。單獨設置解讀新課標課，將更有針對性和實效性。

第四篇：抓黨建促發展 立足崗位比貢獻

抓黨建促發展 立足崗位比貢獻

——*******************有限公司演講材料

非公有制企業黨組織是黨的基層組織的重要組成部分，充分發揮非公有制企業黨組織作用和共產黨員先鋒模范作用，既是保證黨對非公有制經濟的領導、促進非公有制經濟健康發展的客觀需要，更是鞏固黨的執政地位、推進新時期黨的建設的必然要求。

我公司自成立黨支部以來，全面深入開展創先爭優活動?；顒舆^程中，緊緊圍繞以“發揮組織優勢、推動科學發展”為主題，深入開展“為企業謀發展、為社會作奉獻、為黨旗增光彩”的實踐活動，以創先爭優活動為載體，全面激發黨支部的凝聚力和黨員活力，在公司內部形成了“立足崗位比奉獻、創先爭優當先鋒”的良好氛圍。

抓黨建我們從入口開始抓。聘用新員工時，優先錄用黨員；在關鍵崗位上用人時，優先使用黨員。其次是教育，在強化制度管理的基礎上，不斷完善“三會一課”制度，有針對性地開展了思想品德教育、形勢政策教育、黨紀黨規教育、法律法規教育，有的放矢地開展科學發展觀主題實踐活動。

黨支部與崗位奉獻相結合，實行“黨員掛牌上崗”，結合企業生產經營實際深入開展了“一崗雙責”（黨員在一個崗位上同時履行好黨員職責和崗位職責）、為黨員發揮先鋒模范作用搭建平臺，營造了比學趕超的良好氛圍。與業績創優相結合，圍繞企業生產經營和行業特點，引導黨員爭當“改革先鋒、技術能手”，使黨員在本職崗位和急難險重任務中勇挑重擔，做到關鍵崗位有黨員、困難面前有黨員、突擊攻關有黨員，更好地發揮了黨員在企業生產經營中的表率和帶頭作用。牢固樹立“黨旗紅、企業興、作表率、聚人心”的思想意識，重點突出了非公企業黨組織和共產黨員“團結、教育、引導、服務”的戰斗堡壘作用和先鋒示范作用，樹立黨員干部的良好形象，涌現出了大批的入黨積極分子。與企業文化相結合，增強組織凝聚力。黨支部把打造企業文化、樹立良好形象作為創先爭優活動的一項重要內容，以企業文化建設為載體，以企業精神教育為抓手，把服務黨員、服務企業、服務員工作為中心工作，不斷豐富企業文化內涵，提升黨員素養，增強團隊精神，凝聚發展合力。以打造“敬業、誠信、守法、奉獻”的企業核心價值觀為重點，以“忠誠正直、專業進取”的人才觀為標準，以“快樂工作、成就夢想”為員工愿景，在輿論、導向、宣傳、行動上全力支持公司樹立企業良好形象，塑造了獨具特色的“天淇模鑄企業文化”。與加強黨建相結合，凝心聚力促發展。按照“圍繞生產抓黨建、抓好黨建促發展”的工作思路，加大黨組織建設力度，抓實黨員發展工作。牢固樹立“有為才有位”意識，努力尋找黨建工作與生產經營的結合點，從抓基礎性工作入手，創新工作理念、工作機制和活動載體，充分發揮了黨組織在引導監督、凝聚員工、協調關系、服務發展等方面的作用，使非公有制經濟組織黨建工作真正做到了“企業需要、職工歡迎、黨員擁護、組織滿意”，為企業持續健康發展提供了保障。

第五篇：激發興趣 注重實踐 抓實普及

激發興趣 注重實踐 抓實普及

——創建江蘇省科學教育特色學校工作總結

泰興市濟川小學

2014.4 江蘇省泰興市濟川小學始建于1995年，位于泰興市東城新區。自建校以來，學校秉承“為學生的幸福人生奠基”的辦學理念，以科學教育為突破口大力實施素質教育，學校設有圖書室、電子閱覽室、科學實驗室、科技活動室、校外農技實踐基地等，是一所具有鮮明辦學理念和完善教學設施的現代化學校。

近年來，學校一班人勵精圖治、積極進取、真抓實干、開拓創新，適時提出創建省級科學教育特色學校的奮斗目標，統一思想、群策群力，逐漸走出了一條適合校本實際與特色的科學教育新路子。

為培養學生獨立思考、勇于創新的科學精神，鍛煉學生敢于實踐、不斷創造的良好品格，學校以“激發興趣、注重實踐、抓實普及”為工作思路，堅持科學教育與學科普及相互滲透，特色活動與普及教育互相結合，科學教育取得了一定的成績。

在打造科學教育特色的過程中，學校努力做到了以下四點：

一、抓氛圍打造，促認識提高。宣傳教育是開展活動前的一項重要準備工作，宣傳不到位將直接影響活動的質量。因此，學校特別重視活動前的氛圍營造。每年的“校園科普周”到來之際，學校首先抓住宣傳教育不放松，通過櫥窗、板報、展板、紅領巾廣播站等陣地向師生大力宣傳科普主題以及將考開展的活動。同時，向學生發出倡議，鼓勵每位學生參加至少一項科技活動。學校積極開展科技主題板報評比、班隊會評優、科普知識講座、科技參觀等活動，極大促進了宣傳工作的順利開展。通過各種宣傳教育活動，學生開闊了視野、激發了興趣，科普周的覆蓋率達到了100%，真正做到了班班有活動、人人都參與。

二、抓先進典型，促全員普及。在活動中，學校始終堅持點面結合的科學教育方針，以典型引路的辦法達到普及的目的。首先是引入競爭機制，發現、樹立典型班級。學校根據各項科技活動的成績匯總，每學期期末評選科學教育先進班集體，在休業式上頒發獎狀進行表彰，此舉有效促進了班級科學教育活動的開展，使科學教育真正下沉到班級。其次是發掘活動中涌現的先進個人。學校每年召開科技工作專項會議，對表現突出的輔導員和學生進行表彰，調動了個人參與活動的積極性。

三、抓科學研討，促能力提高。隨著科學教育工作的深入開展以及科學教育面臨的新要求、新問題，學校積極抓住科研工作不放松，先后開展了“我為科普周獻一計”征集活動、“我們最需要什么樣的科技活動”大討論、師生科技論文和征文評比活動，取得了良好的活動效果。學校組織一班人積極走出去，向市內外先進學校學習經驗，積極謀劃、構思、編寫了適合學校實際的科普校本教材，為科學教育進課堂、進課程提供了堅實保障。

四、抓活動落實，促成果顯現。學校開展的科技活動嚴格按照學生年齡特征和身心發展規律選擇活動項目。低年級學生主要是了解日 常生活中淺顯易懂的科學知識，能進行一些簡單的動手操作，重在科學的啟蒙教育；中高年級學生安排了小制作、小發明等操作內容，要求多讀科普書籍、認識一些科學家并了解他們的研究成果，每年4月份組織六年級學生參觀上?？萍拣^是我?？茖W教育的“規定動作”。學校還根據學生的興趣特長，不斷豐富科技活動內容，先后成立了十多個科技社團，如車模航模、七巧板、無線電測向、電子百拼、科學幻想畫、科技種植、機器人等，學校安排專人輔導、明確活動計劃，做到有活動、有記載、有考核。為了交流活動體驗，展示活動成果，校園科普周都會明確要求學生做到“五個一”：做一件科技小制作或變廢為寶DIY；畫一張科學幻想畫；寫一篇科普小論文或出一份科技手抄報；讀一本科普刊物；參加反邪教、講科學宣傳教育活動?；顒拥挠行ч_展，激發了學生的興趣、鍛煉了動手能力，潛移默化地提升了科學素養。

學生在活動中快樂成長，教師在引導中收獲幸福，學校在發展中迅速提升。近年來，學校有兩名教師在泰州、泰興科技輔導員基本功比賽中獲獎，多人被評為省級優秀科技輔導員；二百多名學生在各級各類科技競賽中獲獎；十多篇科學教育論文獲獎、發表。其中，學校節能調查體驗活動對十八家中央媒體進行了展示并接受了采訪；節水調查體驗成果《家鄉的水》被聯合國教科文組織評為三等獎；英特爾求知計劃成果接受了專家組的驗收并作為江蘇省代表赴北京大學展示；第五屆“尚德電力杯”中國青少年創意大賽獲得泰州市一等獎、全國二等獎；學校機器人社團“火箭騎士團”赴臺灣大學參加了動力科技 仿生機器人創作決賽獲得金獎，成為蘇北地區唯一參與并獲獎的學校；學校通過了“泰州市青少年科技教育特色學校”的評估驗收，科學教育活動成果得到了《揚子晚報》、《江南時報》、《泰州晚報》、泰興電視臺等媒體的報道。

時代在前進，科技在發展，學校作為傳播先進文化的窗口，更應該走在時代的前列，在學生中播撒科學的陽光，引導青少年愛科學、學科用、用科學。今后，學校將再接再厲，在創新中謀發展，力爭科學教育水平再上新臺階。