第一篇：美術書法教案2

課題：筆順規則

（二）課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則

（二）：從上到下，從左到右；培養良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則

（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。

三、講授新課。老師出示課題：第十二課 筆順規則

（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規律：“從上到下”。同時板書：從上到下。老師啟發學生說出“工”的具體寫法：

1、先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。

2、第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。

3、第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。

4、整個字形大致呈梯形。

“王”的具體寫法： 在分析“王”字的基礎上，盡量請同學們說出其寫法。

1、第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。

2、第三筆在豎中線上，有一定的斜度。

3、第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。

4、整個字形大致呈

梯形。

從左到右：“川、林”的寫法

1、說出筆順；

2、總結出“從左到右”的筆順規則；

3、說出每筆的位置；

4、每個筆畫的不同點；

5、這兩個字所呈現的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結論。硬筆部分，熟悉筆順規則，強調一下起筆收筆動作稍大。

四、鞏固練習：完成第十二課作業，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。

五、總結：展示學生的作業，給予表揚，號召同學們課下多練習。

第二篇：書法教案2

<第二章> 楷書的源流及歷代書家、代表作品

一、楷書的源流：

楷書又稱為“正書、真書”。三個詞的意思相近，都是指書寫合乎法度，能在正式場合使用，可以作為楷模的字體。（在明朝以前，許多書法家將隸書稱為楷書及正書，明朝的理論家張坤《法書通釋》中說：古無真書之稱，后人謂之正書，楷書者，蓋即隸書也。但自鐘繇之后，二王變體，世人謂之正書”。此后，正書、真書、楷書的說法專指魏晉以后的楷書了。）

漢字楷體，萌芽于西漢，傳說是王次仲所作，實際上是書體簡化演進的一種必然趨勢。

從筆畫的痕跡來看，它脫胎于隸書方正、章草的簡便，改變了其間架、結構。經歷了漢代的醞釀、魏晉時代的創造，至唐臻于成熟。各種楷家派別分別確立了不同的筆體，面貌，出現了唐楷的燦爛及繁榮。寫楷書的人，至今還要宗法唐楷，代表書家有歐陽詢、虞世南、褚遂良、顏真卿、柳公權等。

楷書從隸書發展、經過魏碑漫長的演化而來，它比隸書更簡潔、比草書規范，正所謂“字皆真正”故謂之真書。楷體字形方正、筆劃平直、可作楷模，故又稱之為“正書”“楷書”。

唐代以書判取仕途，使得讀書人都很重視寫字，以此為步入仕途的敲門磚。由于唐太宗喜歡王羲之的書法以，故初唐的歐、虞、褚，都是取法王書。中唐之后，顏真卿變方為圓，形成了深厚、雍容的風格，也是唐代經濟、文化高度發展的寫照。晚唐時期，柳公權繼承了歐、顏之長，并加以發展，形成了瘦、硬、挺、勁的書體。

二、歷代書家及其代表作品：

歷史上第一位“倡楷”的書法家是三國時的鐘繇，他聚眾人之長，首倡真書，他也是中國書法史上第一位楷書專家。其次是被唐 人譽為書圣的東晉時期的王羲之。歷史進入唐代是中國書法發展的高峰時期，書學已受到了極大的重視，推楷書為“官體”。宋元時期，楷書更得到了完善和發展。

歷史上對楷書發展有卓越貢獻的書法家幾十人之多，最富代表性的是以下的八位：鐘繇、王羲之、虞世南、歐陽詢、褚遂良、顏真卿、柳公權、趙孟

一、鐘繇：三國時的魏國人。在曹丕時官至太傅，相當于那時的的宰相。精通隸、真、行、草。將東漢以來，民間流行的方正、平直的隸書進行變革，成楷。注重體現漢字結體美。并沖破了隸書，將其中美好的結體歸納起來。代表作品有《宣示表》、《賀捷表》、《力命表》、《薦季直表》等。《宣和書譜》一書稱其“備盡法度、為正書之祖”。嚴密、精到、出現棱角，史稱其為楷書的鼻祖。

鐘好書成癖，常在衣服上練習書寫，經常磨爛新的官服。晚上喜熬夜。世人稱；若與人居，畫地廣數步，臥畫被穿過表，如廁至于忘歸，見萬類皆畫其象之。可見其刻苦的程度。

二、王羲之：字逸少，東晉人，官至右軍將軍，后人稱之為“王右軍”出身于西晉的名門旺族。其父王曠、堂伯王導、堂兄弟王恬、王薈等、其子王獻之，其侄王珣等均是兩晉名家，名符其實的書香門第。

十二歲從父學書，受到女書家衛夫人的指導，（衛夫人得鐘繇筆法之神。）

王羲之敢于創新，改革了鐘繇的筆法，將鐘書的波挑之處均斂鋒不發。代表作品為《樂毅論》、《黃庭經》、《東方朔畫贊》等，其字體勢顯正方，或稍扁，楷書用筆出現了八法的面目一新。他在行、草書上的成就更高。

王是歷史上最具創造性的書法家，不僅是晉代大書家，還是大書論家，著有《書論》等。同時，他是東晉很有影響的畫家。

三、虞世南：字伯旋，是唐代著名的書法家（由隋入唐），官至秘書監永興公，世稱虞永興，他是唐太宗的老師（書），其書，繼承多于創新，字勢明顯粗長，筆圓而體方，外柔內剛，鋒芒內斂而氣宇軒昂，書寫味道十分強烈。代表作有《孔子廟堂碑》。

四、歐陽詢：字信本、唐曾官至太子率更令，世稱歐陽率更，早在隋代就已很有名，其書自成一體，是唐初四大書法家之一。

歐陽詢楷書用筆精到，筆畫方潤，結構爽健，于平正中見險絕，人稱“歐楷”，字勢險勁而法度森嚴，筆畫間精于穿插避就。后人譽其書為“八體精妙，篆法尤精，飛白冠絕古今，真行別成一家，草書跌宕流通。后人所傳楷體結字三十六法就是歐楷中總結出來的，代表作為《九成宮禮泉銘》、《皇甫誕碑》等。《九成宮》是歐陽詢晚年代表作，最適宜初學臨摹，被歷代學書者奉為范本，對后世影響很大，明清時，科舉取士以歐體字為答卷的標準書體，但后人將其寫得過分刻板，失去生氣而形成了“館閣體”。

五、褚遂良：字登善，官至右仆射河南公，世稱“褚河南”。“下筆遵勁、甚得逸少體”。

代表作《雁塔圣教序》、《倪寬贊》、《大字陰符經》等。后人贊其“字里生金、行間潤玉”。

六、顏真卿：字清臣，玄字時被封為魯郡公，世稱“顏魯公“，為人剛正、篤實，是歷史上高產的書法家之一。為唐楷的杰出代表。

其前人多是王羲之書路，以俊秀飄逸為美，少自然博大之氣。唯顏體與其不同，他的風格是時代的頂峰。其法新在雄強茂密、渾厚剛勁、寬博而豐滿、陰柔華貴，即有時代風貌，又有個人特點。

代表作《多寶塔感應碑》、《東方朔畫贊碑》、《顏勤禮碑》及《告身墨跡》等。其流傳于世的作品是唐代最多的，有140多部，代表一個時代的風格。

七、柳公權：字誠懸，為穆宗、敬宗、文宗的三朝待書禁宗。他曾辦書學院，廣招學生、留學生，第一代博士生中有歐陽詢。《舊唐書》中記載“公權初學王書、遍閱近代筆法，體勢勁媚，自成一家”。柳公權自創新意，避開顏字的肥壯，改以瘦硬、棱角分明，世稱“顏筋柳骨”。代表作《大法師玄秘塔碑》、《金剛經》、《神策軍碑》等。

八、趙孟 ：字子昂，號松雪道人，是宋室入元的書法名家。突出貢獻是楷書，既有法度，又活潑，筆法嫻熟而遵勁俊美。他將行、草的一些精髓融入楷書，有兩筆連、三筆連等，極富創新和特色。代表作品有《三門記》、《膽巴碑》、《妙嚴寺記》等。他作真如草，有日書萬字之功。

楷體書法是漢字走出象形，向“易識、易寫“方向發展的書體，對行書、今草的影響極大，是近代書法的基礎。

第三篇：美術書法教案1

課題：筆順規則

（一）課時：1課時

教學目的：激發學生對寫字的興趣；學會筆順規則。

（一）：先橫后豎，先撇后捺；培養學生良好的學習習慣。

教學重、難點：筆順規則

（一）：先橫后豎，先撇后捺。提高捺畫的書寫質量。

教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學過程：

一、組織教學，穩定情緒。

二、表揚班里刻苦學習寫字的同學。

三、講授新課。

老師出示課題：筆順規則

（一）。出示掛圖“

十、干”，請同學們說出筆順。老師此時板書：先橫后豎。分組觀察“

十、干”的特點；“十”的特點：1.筆順：先橫后豎：2.這兩個筆畫在米字格中的位置：

3.筆畫粗細比較；4.這個字大致成什么圖形。“干“的特點，老師可依“十”的特點，請同學們總結出規律，啟發學生思考。

老師出示“人、入”的范字掛圖，請同學們說出筆順。老師板書：先撇后捺。在老師的啟發下，分別說出這兩個字的特點，并提示學生寫“捺”的注意事項。

四、鞏固練習：

完成第十一課作業，硬筆部分提出：捺的書寫要自然。老師放音樂，巡視行間，隨時糾正學生的坐姿、執筆及書寫時的毛病。

五、總結：

展示作業，表揚書寫好的及進步大的同學，號召同學課下多練習。

第四篇：三年級書法教案 2

三年級書法教案

奇臺五小 張惠萍

第一周

課題：用鋼筆寫字 教學目標：

1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

2、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。

3、掌握鋼筆的執筆方法。教學重點：掌握正確的執筆方法。教學難點：掌握正確的執筆方法。教學過程：

一、導入新課

同學們，你們已經是三年級的學生了，這學期我們就要練習用鋼筆寫字了。但是，鋼筆和我們用的鉛筆一樣，也有它的使用方法和執筆方法。今天，我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

二、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法

1、讓學生拿出自己的鋼筆，觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

2、學生發言，教師補充說明。

3、教師總結：鋼筆由筆尖、筆桿和筆帽三部分組成，也可以分為筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的（教師作演示）筆膽是用來吸收和裝墨水的（教師作使用示范），使用前要把筆膽清洗干凈，換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字，使用時要保護好，盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。在寫字時要注意別讓筆尖上的墨水弄臟小手和紙張。

三、學習執筆方法

1、先讓學生說說自己是怎樣握鉛筆的。

2、教師邊作示范邊歸納。

手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁，起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

四、學生練習握筆

教師巡視指導，糾正錯誤的握筆方法。

五、歐陽修畫沙練字的故事

訴說故意，激起學生練字的興趣和決心。

第二周

課題：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法

教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。

教學重點：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法 教學難點：讓學生寫好鋼筆字的作用和方法 教學過程：

三年級書法教案

奇臺五小 張惠萍

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：?培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。?大書法家沈尹默說：?練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。?他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。

即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。?字是人的臉面?，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。

練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，?寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。

摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：?臨書易失古人位臵，而多得古人筆意，摹書易得古人位臵，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹。?

摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

2、臨帖的方法

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。

眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。

少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

3、連續不斷，持之以恒

任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

第三周

三年級書法教案

奇臺五小 張惠萍

課題：正確的寫字姿勢和執筆姿勢

教學目的：通過講解正確的寫字姿勢和執筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。

教學重點：講解正確的寫字姿勢和執筆姿勢。

教學難點：讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。教學過程：

一、正確的寫字姿勢

1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。

4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。

二、正確的執筆姿勢

正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。

6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。

學生中常見的毛病有：（1）執筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。

第四周

課題：正確的運筆方法

教學目的：通過講解運筆方法，讓學生掌握正確的運筆方法。教學重點：講解運筆方法，讓學生掌握正確的運筆方法。

三年級書法教案

奇臺五小 張惠萍

教學難點：講解運筆方法，讓學生掌握正確的運筆方法。教學過程：

運筆方法，是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法，又稱?行筆法?。鋼筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法。有起筆、行筆、收筆三個過程。每一種點畫的書寫都要按照這個方法，缺了任何一個環節，其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領。

1、起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫（如平捺或單獨出現的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。

2、行筆。是運筆第二步。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時，兩腳必須一起一落，隨時結合著才能行走，提按動作也是如此，才按便提，才提便按。

3、收筆。回鋒收筆是完成整個點畫書寫的最后一步，有起必有收。收筆方式有兩種：一是回鋒收筆。筆鋒行到點畫尾處，不能直接提起收筆，而應放慢速度，稍作停頓，如垂露豎畫應將筆鋒向上回收；橫畫則將筆鋒向左回收。使起筆與收筆相互照應。點畫含蓄，渾厚有力。二是出鋒收筆。即筆鋒直接順勢出鋒，在空中收筆。如撇、捺、懸針豎等，鋒芒外露，挺勁犀利。

由于用筆有提按、輕重、徐疾的節奏，所以線條才表現出剛柔粗細的變化，字的結構就有了如同音樂、舞蹈等美的造型及韻律，字才耐看，有品味。

第五周 點的寫法

教學目的：1．了解點有左點、右點、長點之分點的寫法。2．比較三種點的形態特點及用筆方法的不同點的寫法。3．學習書寫這三種點及帶有?點?筆的幾個字。教學重點：1．點的寫法比較左點、右點、長點的形態特點及用筆方法。教學難點：學習書寫帶有?點?筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。

教學過程：

一、導入新課

1． 請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節課中表現認真的同學，調動學生學習的積極性。

2． 今天呀我們學習?點?的寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。

3． 板書課題

4． 現在我們先來比比誰的?雙姿?最正確。檢查學生的執筆姿勢和坐姿。

二、學習?點?的寫法

1． 出示三種點，它們是一家三兄弟，長得很相象。請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？

學生觀察后說不同：左點、右點和長點

2． 師教寫?左點?

（1）師邊范寫邊強調要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。書法教案:點的寫法（2）生再隨師一起練寫（3）小組評議（4）師評：左點注意 4 三年級書法教案

奇臺五小 張惠萍

不要寫成?粗頭?（5）生再練寫

3． 同樣方法教學生學寫?右點和長點?

4．（1）小組內交流（2）集體交流、評議

（3）注意長點用筆方法與右點相同，只是形態較長

三、毛筆字書寫指導

1．小黑板出示：軍 點 驚 不 買 澆 共 洲 思

2．仔細觀察，看誰的眼睛亮！書法教案:點的寫法

（1）這九個字都有點，分別是什么點呢？

（2）請生回答

3．師范寫?軍?生觀察師的運筆方法。注意左點不要寫成粗頭

4、生練寫

5．評議

6．出示?點?字

（1）這個字由幾個點組成？分別是什么點？（2）生觀察后回答

（3）師范寫（4）生練習寫

（5）評議：最后一筆右點不要寫成?凹腹?；左邊三點的大小要有變化

7．學寫?不?字

（1）學生讀帖、練習寫?不?同桌互評（2）集體講評（3）強調要點 ：最后一筆長點不要寫成尖尾

8．生練習書寫其它幾個字

9．講評

四、優秀作品展評

第六周

課題：短橫和長橫

教學目標：

1、了解短橫與長橫的形態，學會其用筆法。

2、學習短橫與長橫在字中的運用。

3、繼續鞏固書寫姿勢與鋼筆執筆法。

4、通過各種手段，不斷增強學生學書法的興趣。

教學重點： 短橫與長橫的寫法。教學難點： 橫在字中的運用。教學過程：

一、組織教學：檢查坐姿和書寫工具準備情況。

二、復習檢查： 復習書寫姿勢和鋼筆執筆法。

三、新知識：

1、揭示課題，明確本課任務。

2、學習橫的寫法。

（1）認識橫的形態。投影顯示短橫與長橫，引導學生比較分析其異同。

短橫：左低右高，由細到粗。長橫：略呈弧勢，由粗到細。

（2）學習用筆法。先引導學生由形態推理出用筆法：

三年級書法教案

奇臺五小 張惠萍

短橫：起筆輕，行筆按筆，收筆回鋒。行筆速度由快到慢。

長橫：起筆稍重（頓筆），行筆提筆，收筆回鋒。行筆速度由慢到快。

接著老師投影示范書寫，學生觀摩。

然后學生練習，先跟著老師書空練習兩遍，再在課本中進行描紅臨寫練習三遍。

師巡回指導。

3、練習橫的應用。

（1）對例字進行分析：短橫與長橫在例字中的用筆與空間結構特點。（2）老師投影示范書寫難寫的例字：些、至、春、舞。（3）學生練習。

老師巡回指導。

四、講評：

1、投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。

2、每位學生自評。

五、小結：

1、長橫與短橫的形態與用筆法。

2、表揚書寫中表現出色（寫法掌握得好及學得用心）的同學，激勵其他學生上進。

第七周

課題：懸針豎和垂露豎

教學目標：

1、正確使用鋼筆寫字。

2、學習用鋼筆寫豎。教學重點：掌握豎的寫法。教學難點：豎的寫法。教學過程：

一、復習導入

我們上節課學的是什么筆畫？（橫）今天，我們要來學習豎的寫法了，你們認識豎嗎？

二、學習新知識

1、認識豎的特點：豎在一個字中起著支柱作用，因此，要寫得平正，不歪，盡量做到垂直，挺拔有力。有的還把豎畫稱之為直畫。只有這樣寫，才能做到不失重心，立地穩固。

投影顯示短橫與長橫，引導學生比較分析其異同。

2、教師邊講解邊示范。

垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓后提筆向下緩緩行筆。行至末端用力下頓后回鋒收筆。整個筆畫做到直立而不僵，使它有輕重感。

懸針豎：落筆向右重頓，而后轉鋒向下均勻行筆。中間要略慢一些。待出鋒時直下，略快，似懸針一般，鋒要尖細。

范寫假、雀、峰。

三、學生練習寫，教師巡視指導

四、講評：

1、投影展示典型佳作與病例，先由學生點評，再師作小結。

2、每位學生自評。

五、小結：

1、垂露豎與懸針豎的形態與用筆法。

三年級書法教案

奇臺五小 張惠萍

2、表揚書寫中表現出色的同學，激勵其他學生上進。

第八周

課題：短撇和長撇

教學目標：

1、學會短撇與長撇的寫法。

2、學習短撇與長撇在字中與其他筆畫的組合特點。

3、繼續培養良好的書寫習慣和學習書法的興趣。

教學重點：

1、短撇與長撇的寫法。

2、短撇與長撇在字中與其他筆畫的組合特點。

教學難點：

1、短撇與長撇的神采表現。

2、在字中與其他筆畫的組合。

教學過程：

一、復習導入

同學們，我們已經學習了橫、豎的寫法。今天，我們要來學習撇的寫法了。

二、學習短撇與長撇的寫法。

1、認識形態。

師板書短撇與長撇。

比較短它們的形態有什么不同的地方？（長短不同）

2、學習用筆。

（1）比較短撇與長撇，找出不同之處。師小結：起筆 向右下角頓筆

行筆 向有下方邊行邊提筆

收筆 出鋒

（2）你覺得它們書寫的快慢一樣嗎？為什么？

師小結：短撇勁健挺拔——行筆快而有力，筆勢短促；

長撇舒展飄逸——行筆緩慢舒展，筆勢開張。

3、書空練習三遍。

4、師投影示范短撇與長撇的寫法。

5、學生練習。

三、學習短撇與長撇在字中與其他筆畫的組合特點。

1、學習例字?仰?與?攏?的寫法。

（1）投影顯示?仰?字，字中有什么撇？豎與撇是怎樣組合的？（2）師小結（豎在短撇的中間起筆，短撇的起筆在字中最高），并出示病字，進行比較。

（3）投影顯示?攏?字，字中有什么撇？

長撇往左舒展了，為了使左右勻稱，豎彎鉤要往右舒展；

長撇穿過橫的偏左部分；

短撇寫在豎彎鉤偏上方。

出示病字進行比較。

（4）師示范。

（5）學生練習。描紅一個，臨寫兩個。

三年級書法教案

奇臺五小 張惠萍

四、應用練習。

1、同桌討論，課本中例字里的短撇與長撇與什么筆畫有密切的關系？又是怎樣與其它筆畫組合搭配的？

2、師小結。（長撇與長捺、長撇與豎彎鉤搭配的較多，為了左右相稱，它們都要左右舒展）

3、師示范難寫字?瓣、裝?的寫法。

4、學生練寫例字。

5、講評。

6、學生寫字，巡視，提醒寫字和握筆姿勢。

五、小結。

怎樣寫好短撇與長撇呢？

師小結：短撇短促快速有力；長撇舒展開張，在字中是很長的筆畫，經常與捺、豎彎鉤左右組合，筆勢左右舒展開張。

第九周

課題：平撇和豎撇 教學目標：

1、通過講解、指導掌握?撇?的不同寫法以及撇在字中的間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。

2、讓學生在寫字過程中，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。

3、培養學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣。

教學重點：讓學生掌握?撇?的運筆過程，指導寫含?撇?字的結構安排。教學過程：

一、賞作品，激發興趣

1、同學們，愛美之心人皆有之。你覺得什么樣的東西是美的呢？美有很多種，也有不同 的表現形式。上課之前老師也讓大家來欣賞一些美的東西。

2、看了之后，你有什么想說的？

3、同學們說出了老師的心聲，我也希望自己能寫出這樣漂亮的字來，那要怎么樣做才能把字寫好要呢？

二、鞏固寫字姿勢

１、那正確的寫字姿勢應該是怎么樣的呢？誰能來說一說？ ２、希望同學們在每一次寫字的時候都能注意。

三、學習新筆畫

1、同學們，我們都知道，漢字是由一些基本筆畫組成的，要想把字寫好，練好基本筆畫是基礎。今天，我們就要來認識一個新筆畫。它呀，特別調皮，經常變著樣子讓大家搞錯！想知道它是誰嗎？它呀，就是撇！（板書：撇）

2、出示帶有撇的生字：同學們，你能從這些字中找到今天的主角嗎？ 丟、爬、派、訴、質、季、乎、尤

3、找到這些撇后，你有什么發現？其實，撇還有很多兄弟，而這兩個撇只是其中的兩個。它們雖然長得很像，但他們的名字可不一樣，一個叫平撇，一個叫豎撇。

4、那怎樣把撇寫好呢？讓我們一起來研究研究。讓我們先來看看平撇的寫法。

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5、學習習近平撇及?丟?字

(1)、在田字格中范寫，一邊寫一邊講解書寫要領：我們在寫這個筆畫的時候要注意：平撇，平撇，顧名思義，就是要寫得平一點。所以，我們在寫的時候要把它寫得平而短，撇出的時候要快、要有力度。注意起筆、運筆和收筆。

(2)、請同學們舉起你們的手來和老師一起寫一寫。（書空）(3)、下面請大家在作業本上自己描一描，寫一寫。(4)、剛才我看到同學們把這個平撇已經寫得還不錯了。不過，要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠？是的，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰來寫一寫呢？好，我們來試試！

(5)、出示：丟

A、請同學們仔細觀察，書寫時要注意什么？

?丟?：第一筆為平撇，寫得短而平。上部書寫時注意筆畫間布白均勻，橫畫要有長短之分。下部撇折的撇起筆在豎中線上，最后一筆要寫得稍長一點。

6、我們學會了平撇的寫法，那豎撇對我們來說就簡單多了！不信，我們一起去看看。

（1）豎撇和平撇從名字上我們就能知道它們的一點區別。豎撇，顧名思義，就是要先豎再撇的，中間有一個豎的過程。

（2）師范寫豎撇，問：你還能發現它們有什么不同？

平撇書寫時要快一點，而豎撇在書寫時要慢一點。如果說平撇是需要兩步就能寫好的話，豎撇需要幾步呢？３步。（示范）不信，你試試？

（3）請同學們在作業本上自己寫一寫。

（4）出示：?爬?

A、請你仔細觀察，找到?爬?字中的撇，再仔細看看，應該怎么寫這個字？ B、說一說：第一筆為平撇，寫得短而平；第二撇為豎撇，長而取弧勢；第四筆捺要寫得長一些。右邊的?巴?寫得小一點，豎彎鉤的彎鉤不要寫得太長。

C、教師邊說要領邊范寫。然后學生自己寫一寫 D、教師展示學生作品，并和學生一起來評一評。

四、自己練練

1、同學們，剛才你們寫得真認真！值得表揚！下面我們進行一個寫字比賽好不好？看看誰寫得最認真，字寫得最漂亮！

2、寫好之后，自己評一評，在自己認為好的字的右下方打上小五角星。

第十周

課題：斜捺和平捺

教學目標：

1、正確書寫帶有斜捺和平捺的8個字。

2、培養學生正確的坐姿和運筆方法。

3、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。

教學重點：通過本課教學，鞏固正確的坐姿和進一步掌握運筆方法。教學難點：斜捺、平捺的寫法。教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

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導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，進一步感知?書法?的概念，激發寫字興趣和增強審美能力。

二、復習坐姿，做好準備

1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、復習寫字姿姿勢：一尺、一拳、一寸（三個一）。

三、指導寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習寫帶有斜捺和平捺的8個字。

2、學寫?斜捺和平捺?。

（1）觀察：斜捺和平捺在寫法上的不同和相同之處？（2）指導練寫?斜捺和平捺?。

教師示范書寫?斜捺和平捺?并作講解。

學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意姿勢）。（3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結：同學們，在寫斜捺和平捺這兩個筆畫時，既要區分它們的斜度，又要注意在行筆中做到?一波三折?，注意斜捺和平捺都要寫得長，出鋒要做到自然和稍慢。

3、學寫?敢，遺，促，基，蒼，遙，遍，逢?。

（1）觀察比較：每個字的各起筆的位臵在哪里？（讀帖是寫好字的關鍵）（2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運筆方法，做到輕重，提按，粗細，長短變化。

（3）學生練習，老師巡視指導。

（4）師生互動：對學生作品進行評價，教師適當點評，對好的獎勵畫星。

再次范寫學生在書寫過程中集中出現問題，加以鞏固指導，邊提示注意書寫要點，然后學生再練習寫2個，教師巡視指導。做到初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加星星給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

五、課堂總結

再次強調要寫出?捺?得?一波三折?和寫字握筆的姿勢。

第十一周

課題：期中評價

教學目標

1、交流寫字經驗，提高寫字興趣。

2、通過比較，看到自己的進步和不足，堅定習字的信心。

3、通過綜合練習，鞏固前一階段學到的寫字技能和技巧。

教學過程

一、學習回顧。

請每個同學翻閱自己以前的寫字練習，交流一下習字體會。教師可以選擇班級中寫得比較好的《寫字練習本》，讓學生帶回家和爸爸、媽媽一起欣賞，并請家長寫上幾句評語。

二、綜合練習。

教師在學生書寫時要加強巡視指導，做到個別輔導和集體指導相結合。要特別注意對差生的指導，可以幫助學生寫幾個范字。

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三、讓學生講一些其他書法家的小故事，或讓學生互相交流一下練字的感想。

第十二周

課題：左點和右點

教學目標：

1、正確書寫帶有左點和右點的8個字。

2、培養學生正確的坐姿和運筆方法。

3、增強學生的寫字興趣，做到持之以恒。

4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學過程：

一、復習坐姿，做好準備

身正、肩平、臂開、足安、一尺、一拳、一寸。

二、指導寫字，掌握技巧

1、今天我們學習寫帶有左點和右點的8個字。

2、學寫?左點和右點?。

（1）左點和右點在寫法上的不同和相同之處？（2）指導練寫?左點和右點?。

示范書寫?左點和右點?并作講解。學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導。

（3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。

（4）同學們，在寫左點和右點這兩個筆畫時，要做到點的尾部行筆要稍頓，然后再回鋒收筆，注意點的位臵和角度，以及不同形態。

3、學寫?雜，塵，察，突，按，究，堂，途?。（1）觀察比較：每個字的各起筆的位臵在哪里？

（2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運筆方法，做到輕重，提按，粗細，長短變化。

（3）學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導

（4）師生互動：對學生作品進行評價，教師適當點評，對好的獎勵畫星。

再次范寫學生在書寫過程中集中出現問題，加以鞏固指導，邊提示注意書寫要點，然后學生再練習寫2個，教師巡視指導。

提醒：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆。

三、課堂總結

同學們，寫點的時候要注意點的角度和位臵，要比較，分析它們的不同形態和變化，同時還要仔細觀察在不同字中各點的形態，且要區別對待它們的書寫方法。

第十三周 斜提和平提 教學目標：

1、正確書寫帶有斜提和平提的8個字。

2、培養學生正確的坐姿和運筆方法。

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3、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學重點：鞏固正確坐姿和運筆方法，激發學生寫字的熱情。教學難點：斜提、平提的寫法。教學課時：一課時 教學過程：

一、復習導入，做好準備

1、上節課學習了左點和右點的寫法。今天我們來學習斜提、平提的寫法。

2、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安、一尺、一拳、一寸。

二、指導寫字，掌握技巧

1、學寫?斜提和平提?。

（1）觀察：斜提和平提在寫法上的不同和相同之處？（2）指導練寫?斜提和平提?。

示范書寫?斜提和平提?并作講解。學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導。

（3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結：同學們，在寫斜提和平提這兩個筆畫時，既要區分它們的斜度，又要注意行筆平穩不要抖動。做到下筆時稍重，提時應果斷，有力，出鋒快而直。

2、學寫?孔，致，擺，濕，準，或，坑，艷?。（1）觀察比較：每個字的各起筆的位臵在哪里？

（2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運筆方法，做到輕重，提按，粗細，長短變化。

（3）學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意坐姿）。（4）師生互動：對學生作品進行評價，教師適當點評，對好的獎勵畫星。

再次范寫學生在書寫過程中集中出現問題，加以鞏固指導，邊提示注意書寫要點，然后學生再練習寫2個，教師巡視指導。做到初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

三、課堂總結

同學們，通過今天的學習，我們要知道每個筆畫的運筆都有起筆，行筆，收筆三步驟。起筆要干脆，行筆要快慢，收筆要到位，只有做到以上要點，你的字才會越寫越好，更進一步！

第十四周 豎鉤和彎鉤 教學目標：

1、正確書寫帶有豎鉤和彎鉤的8個字。

2、培養學生正確的坐姿和運筆方法。

3、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學過程：

一、復習舊知，導入新課 同學們，誰能說說我們上節課學了什么筆畫的寫法？你還記得是怎樣寫的嗎？今天，我們要學習寫豎鉤和彎鉤了。

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二、學習新內容

1、學寫?豎鉤和彎鉤?。

（1）觀察：豎鉤和彎鉤在寫法上的不同和相同之處？（2）指導練寫?豎鉤和彎鉤?。

示范書寫?豎鉤和彎鉤?并作講解。學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導。

（3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結：同學們，在寫豎鉤時，起筆稍微重一些，頓而向下出筆。到接近收筆時，頓而向左上斜勢鉤出來，與豎成銳角。

彎鉤時，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉，稍停，提筆鉤出。

2、學寫?招、孤、側、村、披、矛、貍、野?。（1）觀察比較：每個字的各起筆的位臵在哪里？

（2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運筆方法，做到輕重，提按，粗細，長短變化。

（3）學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意坐姿）。（4）師生互動：對學生作品進行評價，教師適當點評，對好的獎勵畫星。

再次范寫學生在書寫過程中集中出現問題，加以鞏固指導，邊提示注意書寫要點，然后學生再練習寫2個，教師巡視指導。做到初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

第十五周 斜鉤和臥鉤 教學目標：

1、正確書寫帶有斜鉤和臥鉤的8個字。

2、培養學生正確的坐姿和運筆方法。

3、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。教學過程：

一、復習舊知，導入新課 同學們，誰能說說我們上節課學了什么筆畫的寫法？你還記得是怎樣寫的嗎？今天，我們要學習寫斜鉤和臥鉤了。

二、學習新內容

1、學寫?斜鉤和臥鉤?。

（1）觀察：斜鉤和臥鉤在寫法上的不同和相同之處？（2）指導練寫?斜鉤和臥鉤?。

示范書寫?斜鉤和臥鉤?并作講解。學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導。

（3）師生互動：教師對學生書寫進行適當點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結：同學們，在寫斜鉤時，落筆稍頓，向右下慢慢行筆。到接近出鉤時，蓄勢后用力翻筆向上鉤出。整個筆畫要挺胸收腹，不要過彎。

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臥鉤時，落筆輕輕，由細到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起鉤出。鉤要朝左上。

2、學寫?戴、怒、試、威、武、愿、意、忽?。（1）觀察比較：每個字的各起筆的位臵在哪里？

（2）教師逐個示范書寫并作講解，分析以及主要的運筆方法，做到輕重，提按，粗細，長短變化。

（3）學生練習（描紅一個，然后寫兩個），老師巡視指導（提醒注意坐姿）。（4）師生互動：對學生作品進行評價，教師適當點評，對好的獎勵畫星。

再次范寫學生在書寫過程中集中出現問題，加以鞏固指導，邊提示注意書寫要點，然后學生再練習寫2個，教師巡視指導。做到初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

三、課堂小結

同學們，寫斜鉤和臥鉤的時候要注意鉤的角度和位臵，要仔細觀察在不同字中各鉤的形態，且要區別對待它們的書寫方法。

第十六周?‘單人旁’的書寫方法及組合變化?教案 教案提供：鐵燕英

一、教學目標

1.了解?單人旁?的結構變化規律。2.掌握?單人旁?的書寫技能技巧。

3.培養學生勤于思考、善于觀察和動手實踐的能力。

二、教學內容

1.?單人旁?的基本特征。

2.?單人旁?漢字的結構變化規律和書寫技巧。

三、教學重點

?單人旁?漢字的書寫方法。

四、教學難點

?單人旁?的組合變化規律。

五、教學準備

1.字帖、筆、墨、紙、硯。2.PPT演示文稿、范字。

六、輔導方法

欣賞、討論、演示、講解結合。

七、教學過程

（一）認識?單人旁?的基本寫法 16 單人旁?亻?：第一筆是短撇，向左下行筆，斜度在45度左右；第二筆 為垂露豎，起筆輕，行筆逐漸加重，末端作出鋒或回鋒收筆，一般豎在撇的 中下部起筆。

教師邊演示邊示范——?亻?。

三年級書法教案

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（二）觀察?單人旁?的撇、豎組合變化 PPT演示?單人旁?例字：?任、位、仁?；?儀、俯、信?；?滌（滌）?；?雙（雙）?。

觀察?單人旁?與不同部件搭配時，其高矮、輕重以及撇、豎銜接點的變化。1.當右部件筆畫少、形態短小時，?單人旁?不宜過高，一般撇長、豎 短，豎在撇的中部起筆，用筆較重。如：?任、位、仁、化、他、代、但、作?。教師演示 ?仁、化?

2.當右部件筆畫多、形體高挑、結構繁雜時，?單人旁?撇短、斜度大、用 筆輕；豎畫左移，常與撇的中下部接筆，目的是禮讓右側部件，用筆不宜重。如：?儀、俯、信、偷?。教師演示 ?儀?

3.觀察?單人旁?在特殊位臵的形態變化 當?單人旁?居于字中時，為了節省空間，?單人旁?隨機而變，與其他

筆畫巧妙穿插揖讓，有時消瘦，有時矮小，豎與撇的銜接點，以及撇的角度、豎的長短也是適時而變的。演示 ?滌（滌）?、?雙（雙）? 教師演示 ?雙（雙）?

（三）引導學生觀察不同碑帖中?單人旁?的多樣組合變化 PPT演示

北魏 《張玄墓志》 褚遂良《大字陰符經》 歐陽詢《九成宮碑》 顏真卿《顏勤禮碑》 柳公權《玄秘塔碑》 17

（四）欣賞多種字體的?單人旁?寫法

演示 ?作?的甲骨文、小篆、隸書、行書、草書寫法。

（五）指導學生練習?單人旁?例字 如：?化、仁、信、儒、俯、雙?。書寫提示

1.注意坐姿與執筆。

2.觀察?單人旁?與不同部件搭配時，其組合變化規律。

3.運用?米字格?觀察字型、結構比例以及筆畫之間的錯落、避讓關系。

（六）師生互動

回顧?單人旁?的書寫要點，針對習作中出現的問題進行互評、點評。

（七）布臵家庭作業

在碑帖中找出5～10個?單人旁?的字臨寫，細心觀察?單人旁?在與不 同部件組合時的微妙變化。

第十七周

三年級書法教案

奇臺五小 張惠萍

綜合練習一 教學目標

1、回顧本學期的習字情況，說說自己的習字體會。

2、通過評價，看到自己的進步與不足，確定下一個階段的努力目標。

3、通過綜合練習，鞏固本學期所學到的寫字知識和技能。

4、欣賞優秀硬筆書法作品，臨寫自己喜歡的作品。教學過程

一、學習回顧。

教師可以請每個同學仔細翻閱前面的作業，找出自己寫得不滿意的字，在格子紙上再認真地寫一寫、練一練。

二、綜合練習。

寫字前，老師先帶領學生有感情地朗讀詩句，想想詩的意思；再要求學生用最認真的態度去臨寫。書寫時教師要提醒學生注意執筆方法和寫字姿勢，告訴學生，只有掌握了正確的執筆方法和寫字姿勢，字才會越寫越好。書寫時要注意每個筆畫起筆、收筆的位臵，描一個寫一個，做到描紅、臨寫相結合。

教師及時歸納一下存在的問題。對于難度較大的字，教師要進行重點指導。

三、休閑一刻。

可以讓學生講一講收集到的書法家的故事，選取一些優秀書法作品進行展覽。

第五篇：美術教案2

教學目標：通過觀察和分析，學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。教學重點：學生能出不了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。教學難點：如何運用所學得透視知識表現身邊的景物。教學用具：課件、圖片資料、鉛筆、圖畫紙。教學過程：

一、導入新課

師：同學們，2008年第29屆奧運會就要在北京召開了，是值得中國人驕傲的一件事情，你知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？

生：福娃！貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。

師：福娃象征著北京歡迎你。今天我們請福娃歡歡來同大家一起學習，高興嗎？ 師：仔細看，歡歡從遠處到近處，你覺沒覺得有什么不同呢？ 生：在近處的大，遠處的小。

師：同學們的感覺很敏銳，在我們的生活中也有許多這樣的現象，誰愿意把你知道地向大家介紹一下？ 生：站在路中央往遠處看，路兩邊的景物近處的大遠處的小；當我站在樓上往遠處看，近處的樓房大，遠處的樓房小。

師：同學們真是觀察生活的有心人！但在觀察這些現象的時候一定要注意安全。

像這種同樣的物體處在不同的位置時，在觀者眼里出現近大遠小的變化在繪畫上就叫透視現象。板書課題：繪畫中的透視現象。

二、講授新課

師：老師把生活中的一個透視現象的畫面用相機拍下來。同學們看看道路、樹木近處與遠處的變化，在小組里說一說他們有哪些透視現象？

生：近大遠小、近寬遠窄、近高遠低、近清晰遠模糊…… 師：哇，好厲害。同學們發現這么多透視現象，恭喜你們。師：同學們注意看，近處的樹向遠處延伸發生什么變化？

生：兩旁的樹木向遠方逐漸縮小，最后縮到一個點上，這個點就叫消失點。

師：這位同學的回答真是棒極了。道路兩旁的樹木向遠方不斷縮小，最終兩旁的樹木都縮到一個點，這個點就叫消失點，通過消失點的水平線就是視平線。

師：藝術來源于生活，又高于生活。現在我們就去看看藝術家是怎樣處理畫面中的透視現象的。

師：這幅作品是荷蘭風景畫家霍貝瑪的《米德爾哈爾尼斯的道路》。在你看來畫家表現了哪些透視現象？ 這是一條普通的鄉村道路，兩邊高高的樹木通向遠方，道路兩邊是鄉村的田園，不遠處，教堂和農舍的房子依稀可見。在田間和路上，有二三農夫的影蹤。盡管這是一幅普通的鄉村景色，但霍貝瑪通過巧妙的遠近透視，使它具有詩一般的田園情趣，給人一種明朗寧靜的美好感受。此畫被認為是風景畫中的稀世之作。師：這是荷蘭畫家梵高的《梵高的臥室》。一大一小的椅子、一大一小的兩個床頭及地板紋理向遠處延伸匯集在一起，在平面上表現出了臥室空間的深度。

通過這節課的學習，我們知道了什么是透視現象，透視現象有哪幾種？什么是消失點、視平線？對于這些知識你們都能理解嗎？ 生：理解。

三、學生作業

作業要求：尋找生活中熟悉的具有透視現象的畫面，表現出近大遠小的透視效果。再充分發揮你的想象力給它添加上人物以及交通工具等，讓它變得更美。學生創作，教師巡視輔導。

四、評價拓展

學生互評，從他人的作品中學習和借鑒，相互學習，不斷提高。教學反思：

本課的教學目的是通過實地觀察

和分析，使學生認識到近大遠小的透視現象，理解視平線、消失點在透視現象中的作用。教學重點是通過觀察、分析和講解，使學生能初步了解景物近大遠小的透視現象及相關知識。教學難點是如何運用所學的透視知識表現身邊的景物。

在教學活動中，我首先出示數幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現象；學生通過仔細觀察

后總結出近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現象。緊接著我又讓學生思考：這種現象是如何產生的？師生共同觀察分析圖片討論總結出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）

接下來出示攝影風景圖片，讓學生結合書本上的圖片同桌互相學習討論看看還會有怎樣的新發現。最后老師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。

最后通過讓學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進行作業的展評。

通過教學，新授的透視知識學生理解比較快，能快速區分和分析畫面中、生活中的透視現象。

把一樣的物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。學生對這個知識點，有的理解的不深刻，所以在畫作業時，表現物體的前后的尺寸不是很明顯。而且學生具體應用透視原理實踐創作的能力較弱，作業構圖及完整性欠缺。

五年級的學生對這個透視問題，有的理解的不到位，需要慢慢的進行引導，使他們對這一概念更好的表現在自己的繪畫中。當然必須要通過長期的訓練和培養