第一篇：小學數學題目

小學一年級數學趣味題A卷

1、黑兔、兔和白兔三只兔子在賽跑。黑免說：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”請你說說，誰跑得最快?誰跑得最慢?

（）跑得最快，（）跑得最慢。

2、三個小朋友比大小。根據下面三句話，請你猜一猜，誰最大?誰最??？(1)芳芳比陽陽大3歲；(2)燕燕比芳芳小1歲；(3)燕燕比陽陽大2歲。（）最大，（）最小。

3、根據下面三句話，猜一猜三位老師年紀的大小。

(1)王老師說：“我比李老師小?！?2)張老師說：“我比王老師大?！?/p>

(3)李老師說：“我比張老師小?！?年紀最大的是（），最小的是（）。

4、光明幼兒園有三個班。根據下面三句括，請你猜一措，哪一班人數最少?哪一班人數最多?(1)中班比小班少；(2)中班比大班少；(3)大班比小班多。（）人數最少，（）人數最多。

5、三個同學比身高。甲說：我比乙高； 乙說：我比丙矮； 丙：說我比甲高。（）最高，（）最矮。

6、四個小朋友比體重。甲比乙重，乙比丙輕，丙比甲重，丁最重。

這四個小朋友的體重順序是：（）＞（）＞（）＞（）。

7、小清、小紅、小琳、小強四個人比高矮。

小清說我比小紅高；小琳說小強比小紅矮； 小強說：小琳比我還矮。

請按從高到矮的順序把名字寫出來：（）、（）、（）、（）。

8、有四個木盒子。藍盒子比黃盒子大；藍盒子比黑盒子?。缓诤凶颖燃t盒子小。請按照從大到小的順度，把盒子排隊。

（）盒子，（）盒子，（）盒子，（）盒子。

9．張、黃、李分別是三位小朋友的姓。根據下面三句話，請你猜一猜，三位小朋友各姓什么?

(1)甲不姓張；(2)姓黃的不是丙；(3)甲和乙正在聽姓李的小朋友唱歌。

甲姓（），乙姓（），丙姓（）。

10．張老師把紅、白、藍各一個氣球分別送給三位小朋友。根據下面三句話，請你猜一猜，他們分到的各是什么顏色的氣球?

(1)小春說：“我分列的不是藍氣球?！?/p>

(2)小宇說：“我分到的不是白氣球?！?/p>

(3)小華說：“我看見張老師把藍氣球和紅氣球分給上面兩位小朋友了。” 小春分到（）氣球。小宇分到（）氣球。小華分到（）氣球。

小學一年級數學趣味題B卷

1．甲、乙、丙三個小朋友賽跑。得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看見甲和丙都在自己的前面到達了終點。

甲得了第（）名，乙得了第（）名，丙得了第（）名。

2．A、B、C三名運動員在一次運動會上都得了獎。他們各自參加的項目是籃球、排球和足球?，F在我們知道：(1)A的身材比排球運動員高；(2)足球運動員比C和籃球運動員都矮。諸你想一想： A是（）運動員，B是（）運動員，C是（）運動員。

3、爸爸買了3個皮球，兩個紅的，一個黃的。哥哥和妹妹都想要。爸爸叫他們背對著背坐著，爸爸給哥哥塞了個紅的，給妹妹塞了個黃的，把剩下的一個球藏在自己背后。爸爸讓他們猜他手里的球是什么顏色的，誰猜對了，就把球給誰。那么，誰一定能猜對呢?（）。

4、小菲、小南、小陽三個小朋友，分別戴著紅、黃、藍三頂帽子，排著隊兒向前走，誰也不回頭。小南能看見一頂紅帽子和一頂黃帽子，小菲只能看到一頂黃帽子，而小陽一頂帽子也看不到。你知道走在第一個的是誰?誰又走在第二個?最后一個又是誰呢?他們又各自戴著什么顏色的帽子呢?（）走在第一個，戴著（）帽子；（）走在第二個，戴著（）帽子；（）走在最后，戴著（）帽子；

5、3個小朋友下課后排隊做游戲，他們一共最多可以有幾種不同的排列法？

6、一個小組的小朋友排隊去做游戲，從前往后數排第3個，從后往前數排在第 5個，共有多少小朋友在做游戲？

7、按規律填數：0，1，3，6，10，（），（）。

8、小明家住在5樓，小明從一樓回到家共爬了幾層樓梯？

9、小猴與小兔去摘桃，小猴摘下15個桃，當小猴將自己的桃分3個給小兔子 時，它倆的桃就一樣多，你知道小兔子摘了多少個桃？

10、小明回家時看到爸爸正在鋸一根鋼管，小明問爸爸要鋸多少時間，爸爸對 小明說：“鋸一段要10分鐘，要將一根鋼管鋸成5段?！辈⒆屝∶鞑虏鹿残枰?少時間，你能幫忙嗎？

11、媽媽給姐姐買了18枝鉛筆，給弟弟買了10枝鉛筆，姐姐分給弟弟幾枝，姐 弟倆的鉛筆就一樣多？

小學數學題答案多 網上網下爭得兇2010年09月14日重慶晚報

本報訊 上周五，本報報道了一道小學三年級的數學題“蝸牛爬竹竿”有兩種答案，讓老師和家長起了爭執。最近幾天，許多熱心讀者都打進電話或在本報“第一眼”網站上給出自己的答案，在5天和7天的兩個答案上，又增加了4天半和6天的新答案。

這道引起爭議的題目說：“一根竹竿長7米，一只蝸牛從下往上爬，白天上爬3米，晚上下爬2米，請問蝸牛爬上竹竿頂端需要多少天？”

老師從數的邏輯上考慮，認為答案是7天，學生和家長則從蝸牛實際爬行情況分析，給出答案5天。讀者大多支持“5天”說，一位劉女士甚至在電話中說，我市前兩年的一次公務員考試中就曾經出現過這道題，給的標準答案是5天。

新增的“4天半”這個答案是重慶大學大三學生小汪提出來的。小汪說，題目問的是需要多少天，而不是在第幾天。蝸牛在前四天就已經爬上了4米，第五天的白天就成功到達頂端了，因為蝸牛是白天和晚上都在爬，每天應按24小時來計算，所以蝸牛只用了四天半的時間就爬上頂端了，這才是最準確的答案。

76歲的許大爺則提出了“6天”說。許大爺是這樣分析的：在第五個白天，蝸牛剛好接觸到竹竿的頂端，又開始往下爬了，不能算是成功登頂。當天晚上蝸牛停在竹竿的5米高處，第六天蝸牛要爬三米，而竹竿只有7米長，這次無論如何蝸牛都是順利地爬上頂端了。

“蝸牛爬竹竿”一時也成為網上的熱門話題，網友都在嘗試著給出最正確的答案。在網站論壇里面，223個網友進行了投票，有154人支持答案“5天”，認為“這是一個基本常識問題”，占了69%；也有20個網友仍然堅持答案7天，只有投票人數的8.97%，還有10個網友認為兩個答案都對，看從哪方面來講。

還有不少網友力挺這道題可以有多個答案，老師不能用所謂唯一正確的答案還束縛孩子的想法，網友“東來的帆”說：“做這些趣味題重在啟發學生的思維，只要他們的思路分析得有道理，都應該得分?！?/p>

七道趣味題 四道有答案

除了對“蝸牛爬竹竿”問題的激烈爭論，隨稿刊登的《這些小學數學題，你會做嗎》也引起了眾多讀者的興趣，見報后的當天，僅本報熱線就收到了近百條讀者來電，給出了五花八門的答案。目前，經過讀者的熱心解答，有四道趣味數學題的答案已經找到：

題目：一場音樂會的票價有40元，60元兩種。60元的有100個座位，40元的有250個座位。票房收入是15000元，觀眾可能有多少人？(已知兩種票售出的都是正十數。)

答案：330人

題目：有只猴子在樹林采了100根香蕉堆成一堆，猴子家離香蕉堆50米，猴子打算把香蕉背回家，每次最多能背50根，可是猴子嘴饞，每走一米要吃一根香蕉，問猴子最多能背回家幾根香蕉？答案：16根

題目：兩只小狗賽跑，一只沿大圓跑一圈后回到A點，另一只跑完兩小圓后回到A點。請你想一想，當兩只小狗同時起跑，而且速度也相同的話，誰是冠軍得主？

答案：兩只小狗所跑距離相等，故將同時跑回A點。

題目：今年兄弟二人年齡和為26歲，三年后，哥哥比弟弟大4歲，3年后兄弟兩人各多少歲答案：一個18歲，一個14歲。

這些題你會答么？

除了回答問題，熱心的讀者還為我們提供了更多“雷人”的小學和中學練習題，你不妨來看一看，能答出幾個。

問題：一個春天的夜晚，一位久別家鄉的人，望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉，于是吟起了一首詩，是什么詩歌呢？

答案：春風又綠江南岸，明月何時照我還。(不是大多數人想的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，重點在于題目中的“春天的夜晚”。)

問題：請根據數字串12345609，猜一個成語。

答案：七零八落

問題：請根據算式9寸+1寸=1尺，猜一個成語。

答案：得寸進尺

問題：有一只熊，掉進了一個10米深的坑里，用了1秒鐘，問：這只熊是什么顏色的？

答案：白色。因為重力加速度只有在兩極才能達到10米/秒，其它地方只有9.8米/秒；而南極沒有熊，所以這只熊是北極熊，而北極熊是白色的。

上海某重點小學入學測試題

1、一組數字，找出其中規律，并填寫完整：1 2 3 4 6（）122、一組小朋友玩老鷹捉小雞，有一位扮演老鷹，一位做母雞，還有8個做小雞。請問再來3組，一共有幾位小朋友？

3、有兩杯果汁，寶寶先喝半杯，媽媽又倒滿；寶寶又喝半杯，媽媽又倒滿，最后寶寶都喝完了，請問寶寶共喝了幾杯？

4、自己讀謎面，然后猜：A.一個小姑娘，穿著黃衣裳，你要欺負她，她就射一槍；B.一間小房，有門沒窗，外熱里冷。

5、小明不喜歡穿高跟鞋，小明換燈泡不用梯子，小朋友你們認為小明有什么特征？

6、小雞和小鴨一起在路上走，小鴨掉到坑里了，小雞應該怎么把小鴨救上來？

7、為啥北極熊不吃企鵝？

8、有1到9九個數，將它們分類，如1、3、5、7、9/2、4、6、8是按奇偶數分的現問1、3、7、8/

5、9/2、4、6，是按什么把它們分成3類呢？

1.9（1+3=4 2+4=63+6=9）

2.40

3.2

5.高

6.小鴨會游泳.7.因為北極熊在北極,企鵝在南極.在測試組看到一個很牛的解釋～

1+1=2

1+2=3

1+3=4

1+5=6

1+7=（8）

1+11=1

2由上可知：被加數1、2、3、5、7、11為質數，所以答案是8。

（PS:質數只有1和它本身倆個約數）

5.高 6.加水 7.一北一南 8.按照讀音的平、上、去

答案1、82、40個

3、三杯

4、A．蜜蜂 B．冰箱

5、小明個子很高。

6、小雞往坑里倒水，小鴨自己浮上來。

7、北極熊在北極，企鵝在南極。

8、按照讀音的四聲來分。

第二篇：小學數學教學論文題目

小學數學教學論文題目

談談計算教學的改革

小學數學數與計算教學的回顧與思考 小學數學教材結構的研究與探討 小學數學應用題的研究(一)改進教學方法培養創新技能 21世紀我國小學數學教育改革展望 面向21世紀的小學數學課程改革與發展 不拘一格育“鳴鳳”

使學生真正成為學習的主人 改革課堂教學的著力點

談素質教育在小學數學教學中的實施 素質教育與小學數學教育改革 淺談學生數學思維能力的培養 淺議表象積累與培養學生的思維能力 也談學生創新意識培養

實施創新教學策略培養學生創新意識 10以內加法整理和復習改良“有余數除法計算”教法 給學生創新的時間和空間

和諧愉悅主動探索——一年級《統計》教學片斷評析 小學數學教育--教師之家--教師培訓 教學策略A、B、C 面向21世紀的數學素質及其培養 能被3整除的數的特征 年、月、日

培養自學能力推進素質教育 淺談小學數學總復習的“步步反饋，逐層提高”法 入情才能入理激情方能啟思

實施“生活數學”教育培養自主創新能力 數學作業批改中巧用評語 提高元認知水平培養自學能力 “圓的面積”的教案 圓柱的認識

運用多媒體輔助教學優化數學教學方法 組織課堂討論優化課堂教學 重視學生獲取知識的思維過程 小論文巧算圓的面積 倒推轉化巧拿硬幣 聯系生活實際提高課堂效率

數學教學中如何調動學生的學習積極性 根據心理學的理論進行計算法則教學 簡單應用題教學再探 創設情境，培養學生創造個性 數學教學中培養學生創造思維能力

啟動學海擱淺之舟—— 轉化數學學習后進生的體會 學生“四會”能力的培養

聯系實際，強化操作，努力優化數學教學 重視學法指導，培養自學能力

讓生活問題走進數學課堂教學,培養學生問題意識 主動探究發展能力

創新教育中學生創新能力的培養

構建數學生活的美好樂園——數學“研究性學習”理論的實踐與思索 營造探究氛圍一例 實施創新教育培養創新人格 課堂純真

《9和幾的進位加法》教學設計 信息技術與小學數學課程整合的研究與實踐 運用CAI技術，優化素質教育 合理運用學具提高數學課堂教學效率 略談“問題解決”與小學數學教學 滲透數學思想方法提高學生思維素質 引導學生參與教學過程發揮學生的主體作用 優化數學課堂練習設計的探索與實踐 實施“開放性”教學促進學生主體參與 數學練習要有趣味性和開放性

“五、四、三自主式學法指導”教學模式初探 引導學生主動參與教學活動 改進幾何初步知識教學的初步探索

多媒體課件在優化課堂教學中的功能及其策略研究 創新從習慣抓起

培養學生的創新意識要處理好的幾個關系 讓學生在數學學習中獲得持續發展 小學數學創新學習的實驗與研究 小學數學課題教學中學生創新意識的培養

第三篇：小學數學新課標考試材料(題目)

小學數學新課程標準考（測）試題

一、選擇題

（一）、單項選擇

１、數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間（3）的過程。

①交往互動 ②共同發展 ③交往互動與共同發展

２、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（2）。

①教教材 ②用教材教

３、算法多樣化屬于學生群體，（2）每名學生把各種算法都學會。

①要求 ②不要求

４、新課程的核心理念是（3）

①聯系生活學數學 ②培養學習數學的興趣 ③一切為了每一位學生的發展

５、根據《數學課程標準》的理念，解決問題的教學要貫穿于數學課程的全部內容中，不再單獨出現（1）的教學。

①概念 ②計算 ③應用題

６、“三維目標”是指知識與技能、（2）、情感態度與價值觀。

①數學思考 ②過程與方法 ③解決問題

７、《數學課程標準》中使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數學活動水平的（1）的動詞。

①過程性目標 ②知識技能目標

８、建立成長記錄是學生開展（3的一個重要方式，它能夠反映出學生發展與進步的歷程。①自我評價 ②相互評價 ③多樣評價

９、學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（2）的過程。①單一 ②富有個性 ③被動

１０、“用數學”的含義是（2）

①用數學學習②用所學數學知識解決問題 ③了解生活數學

１１、下列現象中，（D）是確定的。

A、后天下雪 B、明天有人走路 C、每天都有人出生 D、地球每天都在轉動

１

2、《標準》安排了（B）個學習領域。

A）三個 B）四個 C）五個 D）不確定

１３、D教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是（）

A、堅持學習課程理論和教學理論B、認真備課，認真上課

C、經常撰寫教育教學論文D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思

１４、新課程標準通盤考慮了九年的課程內容，將義務教育階段的數學課程分為（B）個階段。

A）兩個 B）三個 C）四個 D）五個

１５、下列說法不正確的是（D）

A）《標準》并不規定內容的呈現順序和形式

B）《標準》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的基本模式呈現知識內容1

C）《標準》努力體現義務教育的普及性、基礎性和發展性

D）1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標

（二）、多項選擇

１、義務教育階段的數學課程應突出體現（ACD），使數學教育面向全體學生。

A、基礎性B、科學性C普及性D、發展性

２、學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，（ABC）也是學習數學的重要方式。

A、動手實踐B、自主探索C、合作交流D、適度練習

３、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（ABC）。

A、組織者B、引導者C、合作者D、評價者

４、符號感主要表現在（ABCD）。

A、能從具體情境中抽象出數量關系和變化規律，并用符號來表示；

B、理解符號所代表的數量關系和變化規律；

C、會進行符號間的轉換；

D、能選擇適當的程序和方法解決用符號所表達的問題。

５、在各個學段中，課程標準都安排了（ABCD）學習領域。

A、數與代數 B、空間與圖形 C、統計與概率 D、實踐與綜合應用

二、是非題

1、內容標準是內容學習的指標。指標是內容標準的全部內涵。（F）

2、提倡有教育價值的數學，學生的數學學習內容應當是現實的、有趣的和富有挑戰性的。（T）

3、《標準》提倡讓學生經歷“數學化”與“再創造”的過程，形成自己對數學概念的理解。（T）

4、新課標只提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注獲得知識結果。（F）

5、《標準》提倡采取開放的原則，為有特殊需要的學生留出發展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。（T）

6、數學學習的主要方式應由單純的記憶、模仿和訓練轉變為自主探索、合作交流與實踐創新。（T）

7、教師應由學生學習的組織者、引導者轉變為知識的傳遞者和合作者。（T）

8、學生是知識的接受者，不需要轉變為數學學習的主人。（F）

9、數學學習評價應由單純的考查學生的學習結果轉變為關注學生學習過程中的變化與發展，以全面了解學生的數學學習狀況，促進學生更好地發展。（T）

10、數學學習評價既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感、態度、個性傾向。（T）

11、新課標強調“知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現為前提”。（T）

12、課程標準認為，“數學教學是數學活動的教學”。（T）

13、《課標》中，對于應用問題，選材強調虛擬性、趣味性和可探索性。（F）

14、新課程從第二學段（4——6年級）開始使學生接觸豐富的幾何世界。（F）

15、在內容的選擇上，課程標準刻意追求內容的完整性和體系化。（F）

16、課標對教學要求有所提升的內容有：估算、算法多樣化、各類知識的應用等。（T）

217、合理應用數學的思維方式解決實際問題，也是培養學生的創新精神與實踐能力的最佳途徑。（T）

18、課程標準在數學學習內容的結構上，將“量與計量”的內容并入“統計與概率”或“數與代數”等領域。（F）

19、課程標準在數學學習內容的結構上，將“應用題”拆分到加、減、乘、除等基本的運算中，結合“數的運算”抽象和理解數量關系。（T）

20、經驗既是知識構建的基礎，知識是經驗的重要組成部分。（F）

三、填空題

1.新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過程與方法）、（情感、態度與價值觀）。

2、為了體現義務教育的普及性、(基礎性)和發展性，新的數學課程首先關注每一個學生的情感、(態度)、(價值觀)和一般能力的發展。

3、內容標準是數學課程目標的進一步（具體化）。

4、內容標準應指關于（學習內容）的指標

5、與現行教材中主要采取的“（定義）——定理——（例題）——習題”的形式不同，《標準》提倡以“（問題與情境）——（建立模型）——解釋、應用與拓展”的基本模式呈現知識內容

6、數學學習的主要方式應由單純的（記憶）、模仿和（訓練）轉變為（動手實踐）、（自主探索）與實踐創新；

7、改變課程內容難、（窄）、（舊）的現狀，建設淺、（寬）、（新）的內容體系，是數學課程改革的主要任務之一。

8、從“標準”的角度分析內容標準，可發現以下特點：（開放性）（層次性）（發展性）（基礎性）。

9、統計與概率主要研究現實生活中的（數據）和客觀世界中的（隨機現象）。

10、在第一學段空間與圖形部分，學生將認識簡單的（幾何體）和（平面圖形），感受（旋轉）、（平移）、（對稱），建立初步的（空間觀念）。

11、課程標準中增加的內容主要包括：（統計與概率）的有關知識，（空間與圖形）的有關內容（如位置與變換），12、數學教師應由單純的知識傳遞者轉變為學生學習數學的（組織者）、（引導者）和合作者。

13、數學教學應該是從學生的（生活經驗）和（已有知識經驗）出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數學知識和技能）、（數學的思想和方法）。

14、數學學習評價應由單純的考查學生的（學習結果）轉變為關注學生學習過程中的（變化與發展），以全面了解學生的數學學習狀況，促進學生更好地發展。

15、“數與代數”的內容主要包括：數與式、（方程和不等式）、（函數），它們都是研究數量關系和變化規律的數學模型。、課程標準拋棄了將數學學習內容分為“（數與計算）、（量與計算）、（應用題）、（代數的初步知識）、（幾何的初步知識）、（統計的初步知識）”六個方面的傳統做法，將傳統的數學學習內容充實、調整、更新、重組以后，構建了“（數與代數）、（空間與圖形）、（統計與概率）、（實踐與應用）”四個學習領域。

17、義務教育階段的數學課程應實現人人學(有價值)的數學，人人都能獲得(良好)的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。

18、數學教學活動必須建立在學生的(認知發展水平)和已有的(生活經驗)基礎之上。

19、《標準》明確了義務教育階段數學課程的總目標，并從知識與技能、（問題與情

境）、（數學思考）（解決問題）（情感態度與價值觀）等四個方面作出了進一步的闡述。

20、“空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（大?。ㄐ螤睿?位置)及其變換，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。

21、數學課程的總體目標包括（圖形的認識）、（圖形的測量）、（圖形的變換）（圖形的位置）

22、綜合實踐活動的四大領域（研究性學習）、（社會實踐與社會服務）信息技術教育和勞動與技術教育。、“實踐與綜合應用” 在第一學段以（生活實踐）為主題，在第二學段以（綜合應用）為主題。

24、與大綱所規定的內容相比，課程標準在內容的知識體系方面有（有增有

刪），在內容的學習要求方面有（有升有降），在內容的結構組合方面有（有分有合），在內容的表現形式方面有（有隱有顯）。

25、數學是人們對（客觀世界）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。

26、“數據統計活動初步對數據的收集、（整理）、（描述）和分析過程有所體驗。

27、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發展）。

28.新課程倡導的學習方式是（動手實踐、自主探索、交流合作）。２９.教材改革應有利于引導學生利用已有的（知識）和（生活經驗），主動探索知識的 發生與發展

３０、義務教育階段的數學課程，其基本的出發點是促進學生（全面）、（持續）、（和諧）地發展。

第一部分 填空(數學課程標準基礎知識)(15分)

1、義務教育階段的數學課程應突出體現_____性_____性和________性使數學教育面向全體學生實現人人學__________的數學；人人都能獲得______的數學；不同的人在數學上得到_______的發展。

2、學生的數學學習內容應當是________、________、_________。

3、有意義的數學學習活動不能單純地依賴________________、_______和____是學生學習數學的重要方式。

4、數學教學活動必須建立在學生的_______和______的基礎上。

第二部分 案例分析(請圍繞新課標精神分析下面的案例)

案例1：《年、月、日的認識》情境創設

上課時,教師為學生準備1994--2005年之間共十年的年歷表然后讓學生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發現了什么幾分鐘后學生匯報。

生1:我發現1999年是兔年,是從2月16日開始的。

生2:我發現2001年是蛇年,是從1月24日開始的。

聽到這里,上課教師的表情凝重,可是學生的回答依然在這無關的信息上進行著,教學進入了尷尬的境地.原來教師發給學生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼：X年(X月X日開始)。

請你對此情境創設進行分析。如果是你講這節課想怎樣創設情境。(10分)

案例2： 一位數學教師在教學一年級數學的進位加法中有這樣一個片斷： 35+7=5

+7

—————2

當學生完成了豎式計算教師針對書寫進行評價時全班學生圍繞豎式中的進位點展開了討論：

生1：認為進位點應寫在十位和個位之間這樣我就明白它是一個進位點。

生2：我認為進位點應該寫在十位上這樣很明白它是十位上的數。

生3：我認為它應該寫成標準的1。

生4：我認為它應該寫成傾斜的點。

師：你們的看法都有道理但老師最喜歡的還是把它寫在十位上這樣我在加的時候就不會出錯。如果把它寫在十位和個位之間我會糊涂：它到底是個位的點呢還是十位的點呢？

……

問題：你認為教師在處理學生回答的問題時方法可取嗎？為什么 ？(10分)

第三部分 問題分析及對策(30分)

1、當前有不少公開課氣氛活躍,上得很是熱鬧然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質量的思維活動。作為教師你對這一現象怎么看？怎么辦？

2、我們走進課堂聽課，常常會發現這樣的現象，回答問題好的總是那么幾個人，另外的一些學生有的認真聽別人講話，有的則心不在焉。遇到這樣的情況，你怎樣調整使另一部分學生也能參與你的課堂教學(不單指在一節課上)

3、新課程改革實驗以來，許多老師在課堂教學中都會遇到學生插嘴的現象。具體表現為學生插老師的嘴，當教師在講解，引導或統一要求時，學生突然給你一句意想不到的話;學生插同學的嘴，當同學在提出一個問題或解決一個問題時，有的學生會無意識地把自己的想法說出來。作為教師你將如何對待學生插嘴？

第四部分 基礎知識

1、甲、乙、丙三人一起買了18塊糖平均分著吃甲付了11塊糖的錢乙付了7塊糖的錢等吃完后一算丙應該拿出9元錢。問甲、乙各應該收回多少錢？

【提示】： 每人吃18÷3=6塊

丙吃6塊9元錢，每一塊糖9÷6=1.5元

甲多付：（11-6）×1.5=7.5元------收回的乙多付：（7-6）×1.5元=1.5元-----收回的2、甲、乙、丙、丁四人進行跳繩比賽賽前名次各說不一A說：甲第二名丁第三名。B說：甲第一名丁第二名。C說：丙第二名丁第四名。實際上面三種說法各說對了一半。甲、乙、丙、丁各是第幾名？

【提示】：假設法：

假設A前句對，后句錯。

B前句錯，后句對。

C前句錯，后句對。

由于丁既是第二名又是第四名矛盾，假設錯誤。

因此A前句錯，后句對。

B前句對，后句錯。

C前句對，后句錯。

所以：甲第一名；丙第二名；丁第三名；乙第四名。

3、有兩筐重量相等的蘋果甲筐賣出15千克乙筐27千克后甲筐余下的蘋果是乙筐余下的4倍兩筐蘋果各有多少千克？

【提示】：原來相等到最后甲是乙的4倍，甲比乙多剩的3倍就是乙比甲多賣的27-15=12千克，12÷（4-1）=4千克------乙剩的4+27=31千克-------原來的4、沿長、寬相差25米的游泳池跑4圈作下水前的準備活動。已知共跑了600米這個游泳池的占地面積是多少平方米？

【提示】：600÷4=150米----周長，150÷2=75米-------長+寬

和差問題：（75+25）÷2=50米-----長

50-25=25米------寬

25×50=1250平方米------面積

5、公路兩旁每隔120米豎立著一根電桿騎自行車從第一根電桿到第六根電桿處小王要1分鐘小李要50秒現在兩人都從第一根電線處為起點騎車當小王騎到第八課電桿處時小李開始追趕幾分鐘小李追上小王。

【提示】：小王速度：120×（6-1）=600米/分

小李速度：120×（6-1）÷50×60=720米/分

120×（8-1）÷（720-600）=7分

第四篇：小學數學畢業考試經典題目集錦1

小學數學畢業考試經典題目集錦1

一、填空。

1．一個小數由8個百、5個

十、8個十分之一和6個百分之一組成，這個小數寫作（），四舍五入到十分位約是（）。

42．把5米長的鐵絲平均截成4段，每段是全長的（），每段長（）米。

13．650噸=（）噸（）千克

2.25時=（）時（）分

4．甲、乙兩個圓的周長比是3：4，則面積比是（）。

15．把33小時：25分化成最簡整數比是（），比值是（）。

6．甲、乙兩數的比是4：5，如果比的后項增加20，那么比的前項必須增加（）才能使比值不變。

7．分母是12的所有最簡真分數的和是（）。

8．六（1）班今天的出勤率是96%，缺席2人，六（1）班有學生（）人。

9．用96分米長的鋼絲焊成一個長方體框架，已知長、寬、高的比是3：2：1，這個長方體的體積是（）立方分米。

10．在比例尺是1：600000的地圖上，量的甲、乙兩地之間的距離是15厘米，甲乙兩地的實際距離是（）千米。

2111．如果3a=2b,那么a:b=（）:（）。a和b成（）比例關系。

12．A=2×2×2×3

B=2×2×3×5 A與B的最大公因數是（），最小公倍數是（）。

13．一個長方體的高減少4厘米后成為一個正方體，并且表面積減少48平方厘米，這個長方體的體積是（）。

14．等底等高的一個圓柱和一個圓錐的體積的和是96立方分米，圓柱的體積是（）立方分米，圓錐的體積是（）分米。

二、選擇題。

31．某班男生人數是女生人數的4，男生人數是全班人數的（）

4334A、B、7

C、D、7

2．要反映全班同學身高的一般水平，應該選用（）表示。

A、平均數

B、眾數

C、中位數

D、全班同學的身高之和

13．一項工作，5天完成全部工作的4，照這樣計算，完成余下的工作需要（）天。

A、20

B、15

C、10

D、5 4．周長都相等的圓、正方形和長方形，它們的面積（）。

A、圓最大

B、正方形最大

C、長方形最大

D、一樣大 5．含鹽25%的鹽水中，鹽與水的比是（）

A 1：4

B 3：1

C 1：3

D 4：1

三、判斷。

1．整數或小數每兩個計數單位之間的進率都是十。（）2．甲數比乙數多25%，乙數就比甲數少20%。（）3．若a÷b=7,則a是b的倍數，b是a的因數。（）4．甲數除以乙數，等于甲數乘乙數的倒數。

（）5．半圓周長就是圓周長的一半。（）

四、列式計算。

33①一個數的5比它的8多27，這個數是多少？

21② 3 與2 的差乘30除15的商，積是多少？

3③一個數的80%比45的5多5，這個數是多少？

5．求陰影部分的面積（單位：厘米）

五、應用題。

1．一塊油菜地，今年產油菜20噸，比去年增產25%，比去年增產多少噸？

2．用方磚鋪地，每塊磚邊長0.4米，需要1200塊，若改用每塊邊長0.8米磚，需要多少塊？（用比例解）

3．王師傅加工一批零件，第一天完成的個數與零件總數的比是1：5。如果再加工45個，就可以完成這批零件的一半，王師傅第一天加工零件多少個？

4．一個圓柱形量杯底面周長是25.12厘米，高是10厘米，把它裝滿水后，再倒入一個長10厘米，寬8厘米的長方體容器中，水面高多少厘米？

5．在學校組織的數學競賽中，六（1）班5名男生的總分是405分，7名女生的平均成績是87分，本次競賽中全班的平均成績是多少分？

6．甲乙兩輛汽車從相距324千米的兩地同時相對開出，經過3小時

4后在途中相遇，甲車的速度是乙車的5，甲車每小時行多少千米？

第五篇：小學數學校本課題研修題目

小學數學校本課題研修題目

數學核心素養下農村小學高年級學生運算能力培養的研究

小學數學大班額背景下小組合作學習的有效性研究

小學數學教學中培養學生動手實踐能力及其評價方式的研究

以“智慧放手”的教學特色培養小學生合作學習能力的研究

基于核心素養下的小學低年級數學評價模式研究

小學生空間觀念和幾何直觀的培養與評價研究

核心素養背景下小學數學整理和復習課的研究

優化小學數學課堂教學方式的實踐研究

基于讀懂學生錯誤培養學生反思能力的實踐研究

依托綜合與實踐活動教學提升小學生數學素養的研究

在小學數學“數與代數”領域開展游戲化教學的實踐研究

小學數學中培養學生幾何直觀能力的研究

小學數學課堂教學與現代教育技術融合實驗與研究

小學數學教學中建立模型思想的策略與方法研究

基于發展學生核心素養的小學數學作業設計有效性的研究

小學中年級數學課堂提問有效性的研究

小學數學小組合作學習有效性的研究

小學數學課堂教學與信息技術整合的研究

優化小學數學教學有效性的策略研究