第一篇：該如何整理課堂筆記

該如何整理課堂筆記

90％以上的中學(xué)生其實(shí)并不會(huì)做課堂筆記，具體有三種表現(xiàn)形式：第一類，老師的錄音機(jī)，很多學(xué)生只記不聽(tīng)，成為老師的錄音機(jī)；第二類，老師課堂的板書(shū)，全班一樣；第三類，課堂筆記記到了書(shū)上，也是最愚蠢的課堂筆記，還不如不記。

用“書(shū)要越學(xué)越薄的”打個(gè)比方，書(shū)是原材料，課堂筆記是半成品，課堂筆記要比書(shū)薄。前面提到“復(fù)習(xí)在作業(yè)前面”，我們用什么做復(fù)習(xí)呢？就是課堂筆記。試驗(yàn)表明：用書(shū)做復(fù)習(xí)工具，做完單科復(fù)習(xí)要20分鐘；用課堂筆記做復(fù)習(xí)工具，每天只需8分鐘，這就是學(xué)習(xí)效率的提高。

課堂筆記技術(shù)要求：

一、三點(diǎn)一線

“三點(diǎn)”是指聽(tīng)課要抓“重、難、疑”點(diǎn) 課上老師提出的難、重點(diǎn)，還有就是“疑點(diǎn)”。要求學(xué)生在下課后用一分鐘時(shí)間標(biāo)出疑點(diǎn)。“一線”是整理昨天的知識(shí)和今天的關(guān)系。

二、色筆區(qū)分：三種不同顏色筆區(qū)分三個(gè)點(diǎn)

三、預(yù)留空白：學(xué)生聽(tīng)課時(shí)以聽(tīng)為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復(fù)習(xí)抓筆記，二輪復(fù)習(xí)抓錯(cuò)題，三輪復(fù)習(xí)抓歸納”。

四、課后整理，字跡工整，每日檢查，建立錯(cuò)題本。

樂(lè)恩特教育專家提示，如果家長(zhǎng)把孩子的作業(yè)本當(dāng)廢品給買了，那對(duì)孩子的一生都是一個(gè)遺憾。如果把三年的錯(cuò)題歸納到“錯(cuò)題本”上，那將是家長(zhǎng)送給孩子一生當(dāng)中最昂貴的禮物。孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)作陪讀時(shí)，要完成對(duì)錯(cuò)題本的整理。

格式：1.年月日2.原題3.錯(cuò)解。按照這三個(gè)格式把孩子前一天的錯(cuò)題和當(dāng)天30分鐘作不出來(lái)的題，記錄在錯(cuò)題本上。周末的時(shí)候做錯(cuò)題分析，做兩件事情：1.錯(cuò)誤的原因和2.正確的解法。平時(shí)做作業(yè)禁止做一道題花30分鐘，而周末花3小時(shí)也要自己解。因?yàn)樽鳂I(yè)主要完成孩子的應(yīng)試能力，而錯(cuò)題本主要完成查、缺、補(bǔ)、漏。（作業(yè)檢查孩子的應(yīng)試能力，錯(cuò)題本完成查缺補(bǔ)露）

第二篇：課堂筆記到底該怎樣做

課堂筆記到底該怎樣做

鮑潤(rùn)霞

為了提高聽(tīng)講效果，即時(shí)做筆記是最有價(jià)值的輔記方式，尤其是學(xué)生上課，因此，一般情況下，師生對(duì)此都非常重視。

成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，一般都很會(huì)做筆記，他們往往還會(huì)定期進(jìn)行課后筆記整理，正是因?yàn)樗麄冋n上注意聽(tīng)講，隨時(shí)記下了該記的東西，課后又及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)匯總，所以，老師所講的知識(shí)，他們遺漏的比較少，咀嚼得比較充分，這就充分保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

但是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，筆記往往也存在很大問(wèn)題。他們的情形有兩種。一種是做得很細(xì)，一節(jié)課下來(lái)，他們筆記做了很多，但是很瑣碎，忽略了聽(tīng)講，一節(jié)課下來(lái)，往往是筆記記了很多，腦子里聽(tīng)進(jìn)的東西卻很少，并且課后他們不重視整理，也不重視復(fù)習(xí)。課堂上他們是只會(huì)記筆記的工具，課后他們又把筆記扔到了學(xué)習(xí)之外。第二種是不做筆記，這些學(xué)生一般不注意聽(tīng)講，要么不想學(xué)習(xí)，要么不知道哪些是需要記錄的，他們聽(tīng)講的精神狀態(tài)多半很懶散，零星記下來(lái)的一點(diǎn)東西課后也不會(huì)去整理和復(fù)習(xí)。因此，他們的課上聽(tīng)講效果很差，老師講的大部分內(nèi)容都成了過(guò)眼云煙。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就下來(lái)了。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，除了需要重視學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的情況之外，還需要重視他們的筆記情況，尤其是對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生，更需要分析他們的筆記狀況。為此，我對(duì)自己班上的學(xué)生筆記進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，31個(gè)學(xué)生當(dāng)中，筆記做得詳細(xì)，并且課后有整理的，4人，他們是周輝、張?chǎng)悺⒘著P、陳朕，成績(jī)比較優(yōu)秀，名列年級(jí)前茅，其中周輝是年級(jí)第1，張?chǎng)惸昙?jí)第3，林鳳年級(jí)第30，陳朕年級(jí)第54，他們聽(tīng)課的精神狀態(tài)非常積極，不僅跟老師有呼應(yīng)，而且往往是學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者。筆記做得很詳細(xì)，9人，他們以女生居多，比如鄭俊嫻、趙甘琳、陸佳琦、余蕭蕭等，男生里有張?zhí)煊睢⒔鹕健⑼醭靠。驗(yàn)樗麄児P記記得過(guò)多，腦子里記得反而少了，并且，除了陸佳琦，其余8人也很少進(jìn)行筆記整理，他們的成績(jī)陸佳琦、張?zhí)煊睢⑼醭靠≥^好，其他幾人都比較差。筆記做得比較粗略，15人，他們經(jīng)常需要老師提醒才記筆記，筆記量少，課后也很少整理復(fù)習(xí)，教學(xué)成績(jī)也基本處于年級(jí)中等或者偏下；另外還有3名學(xué)生，幾乎不記筆記，他們是曠涵宇、金曉俊、梁曉薇，曠涵宇是一個(gè)性格比較特殊的學(xué)生，高興時(shí)精神狀態(tài)很積極，他會(huì)壓倒所有學(xué)生，把課堂變他一個(gè)人的，不高興時(shí)他會(huì)完全游離課堂之外，他對(duì)語(yǔ)文比較有興趣，也喜歡寫(xiě)作，但卻無(wú)法控制好自己的情緒，所以，他的成績(jī)?cè)诓粩嗤瞬剑唤饡钥〉男愿衽c曠涵宇有點(diǎn)相似，但學(xué)習(xí)積極更差一些，總是游離于學(xué)習(xí)之外，成績(jī)也很不理想；梁曉薇的性格沒(méi)有問(wèn)題，但對(duì)學(xué)習(xí)幾乎完成不感興趣，總想離開(kāi)學(xué)習(xí)環(huán)境，想出國(guó)，所以，她一般情況下都是懶著不動(dòng)的。

針對(duì)以上情況，我對(duì)學(xué)生的課堂筆記做出了特別要求。以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)記筆記的習(xí)慣為目標(biāo)，首先要求所有學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中必須始終握筆在手，不待老師提醒即能記下所有重要內(nèi)容（除了板書(shū)之外，老師重復(fù)兩到三遍的東西，以及自己認(rèn)為重要的東西）；隔天抽測(cè)課堂所學(xué)內(nèi)容；每周收查一次課后筆記整理；每月展示一次學(xué)生課本；定期安排學(xué)生介紹自己的筆記記錄情況。同時(shí)指導(dǎo)他們記筆記的一些方法，比如，隨文筆記記到書(shū)上相應(yīng)位置，課文總結(jié)性內(nèi)容記到書(shū)上空白處，文外補(bǔ)充性內(nèi)容記到筆記本上，課后筆記整理要分類，并且在筆記本扉頁(yè)建立分類目錄。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，除了曠涵宇之外，其他學(xué)生基本都能做到記錄完整、課后整理，從隔天抽測(cè)的情況來(lái)看，聽(tīng)課效果在不斷提高。

反思這件事情，我覺(jué)得要想保證學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，必須從課堂筆記入手，但指導(dǎo)是第一位的，因?yàn)槌藢W(xué)生學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題之外，會(huì)不會(huì)記筆記、怎樣進(jìn)行整理也是需要老師手把教給的。所以，老師重視了，學(xué)生才能重視，決定權(quán)還是在老師這里。

筆記并不是記得越多越好。太少自然不行，但如果只顧著記筆記，必然會(huì)影響聽(tīng)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)在講課堂的過(guò)程中做到條理清晰，重點(diǎn)分明，以方便學(xué)生記錄；同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生筆記記錄的情況，對(duì)于記得過(guò)多和過(guò)少的，應(yīng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)提醒。以保證大多數(shù)學(xué)

生能夠做到重點(diǎn)內(nèi)容無(wú)遺漏，而且聽(tīng)懂、理解、掌握教學(xué)中的重要內(nèi)容。

記到什么地方其實(shí)也很講究。有人喜歡用筆記本，看起來(lái)比較清晰、好看。但我覺(jué)得，不能一概而論。如果是講課文中的重要字詞、句子、段落，應(yīng)該讓學(xué)生記到書(shū)上的相應(yīng)位置，這樣便于課后復(fù)習(xí)。如果記到筆記本上，恐怕需要學(xué)生把書(shū)上要點(diǎn)抄到本子上，否則課后將無(wú)法找到對(duì)應(yīng)關(guān)系。如果是補(bǔ)充內(nèi)容或者知識(shí)整理，則應(yīng)該讓學(xué)生記到筆記本上，尤其是內(nèi)容比較多時(shí)。因此，教師在講課過(guò)程中，有必須提醒學(xué)生一些特殊的內(nèi)容應(yīng)該記到哪里。

記筆記是為了輔助記憶，因此還有更重要的一環(huán)就是課后整理和復(fù)習(xí)，不然的話，記筆記就沒(méi)有意義了。但很多學(xué)生沒(méi)有整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，記筆記的意義也完全喪失了。因此，教師應(yīng)結(jié)合作業(yè)布置、課后小測(cè)等形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理筆記和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。記到書(shū)的筆記不一定都需要整理，但如果是分析試卷，整理就顯得非常重要，因?yàn)樵嚲肀容^零散，容易丟失，如果課后不做整理，也就等于沒(méi)記筆記。這樣學(xué)習(xí)的效果就差了。

因此，記筆記看起來(lái)是學(xué)生的事情，其實(shí)說(shuō)到底還是老師的事。

第三篇：學(xué)生該如何整理筆記

學(xué)生該如何整理筆記

學(xué)生該如何整理筆記 你好，整理筆記其實(shí)很簡(jiǎn)單

你抄好了筆記以后，課后再?gòu)?fù)習(xí)，把字詞解釋之類的歸一類，主旨內(nèi)涵的歸一類，老師給你們補(bǔ)充的知識(shí)再歸一類（語(yǔ)文）英文筆記最重要的就是單詞詞組的積累，記下后回顧之前記的內(nèi)容，把意思相近的字詞或詞組歸類復(fù)習(xí)，更加容易 數(shù)學(xué)的話最重要的就是理解。在記下老師的解題過(guò)程后把重要的步驟用顏色筆標(biāo)出來(lái)，這樣的話方便以后查看重點(diǎn)內(nèi)容 這些都是我從一個(gè)博客里面看到的，博主曾經(jīng)是中考狀元，你去看看，里面有很多他的學(xué)習(xí)體會(huì)，應(yīng)該會(huì)對(duì)你有所幫助。你可以網(wǎng)上搜索他的博客李曉鵬新浪博客。里面有各科的學(xué)習(xí)方法、解題竅門(mén)以及復(fù)習(xí)資料，都是他的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我相信你看完以后一定會(huì)受益匪淺的！只有通過(guò)努力，才能獲得成功！為了你的美好未來(lái)，一定要好好努力哦！學(xué)生如何做筆記

做筆記是讀書(shū)治學(xué)的好方法。筆記有課堂筆記和讀書(shū)筆記兩種類型。下面就這兩類筆記的做法給同學(xué)們作簡(jiǎn)單的介紹。

（一）怎樣做課堂筆記

俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”、“最淡的墨水勝過(guò)最強(qiáng)的記憶”，這兩句話都是說(shuō)筆記的重要性。聽(tīng)課時(shí)，結(jié)合做課堂筆記，由于耳、眼、腦、手并用，多種感覺(jué)器官參加識(shí)記，能增強(qiáng)記憶，不僅如此，還便于日后復(fù)習(xí)。這是許多讀書(shū)人樂(lè)此不疲的原因。

課堂筆記有它獨(dú)特的格式。開(kāi)頭應(yīng)先寫(xiě)好課題或章節(jié)的名稱，而且要留有“天”（一定的空白）。接著下面寫(xiě)要記錄的內(nèi)容，記錄時(shí)寫(xiě)一行空一行，而且只寫(xiě)正面，余下的留作修正錯(cuò)誤、增補(bǔ)資料之用。左邊還應(yīng)留一些空白，以便注釋或加小標(biāo)題。為了不至于與其他課題的內(nèi)容相混，末尾要留有“地”（一定的空白），如果是活頁(yè)，最好是以一章或一節(jié)為單位，以便整理和裝訂。

課堂筆記的內(nèi)容主要有：

1．老師的板書(shū)。老師的板書(shū)往往是上課的主要內(nèi)容、章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，把老師提綱挈領(lǐng)的板書(shū)記下來(lái)，既便于日后復(fù)習(xí)，又易于形成自己的知識(shí)體系。

2．老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。這往往是重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在。

3．課本中章節(jié)的要點(diǎn)。

4．自己認(rèn)為重要的或難以理解的問(wèn)題。

課堂上記下的內(nèi)容一般比較零亂，而且不夠完整，課后要加以整理，對(duì)筆記進(jìn)行補(bǔ)充或訂正。

（二）怎樣做讀書(shū)筆記

許多古今中外的學(xué)者都得力于讀書(shū)筆記，在這方面，他們有深刻的體會(huì)。塞爾維特說(shuō)：“做讀書(shū)筆記，像是修筑事業(yè)大廈的基石。”雷巴柯夫說(shuō)：“當(dāng)你做讀書(shū)筆記時(shí)，你得到的是多方面的訓(xùn)練。”馬克思的《資本論》是他的一百多本讀書(shū)筆記的結(jié)晶，鄧拓的《燕山夜話》是他勤做讀書(shū)筆記，“見(jiàn)糞就拉”的結(jié)果。而托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和乎》跟他隨身攜帶的“萬(wàn)寶囊”——讀書(shū)筆記分不開(kāi)。無(wú)數(shù)人的成功告訴我們，做讀書(shū)筆記是學(xué)業(yè)有成的保障，是事業(yè)成功的秘訣。因?yàn)椋鲎x書(shū)筆記可以將他人的知識(shí)化為自己的知識(shí)，可以訓(xùn)練自己分析問(wèn)題的能力及解決問(wèn)題的技巧。這實(shí)際上是培養(yǎng)自己獲取信息、積累信息、處理信息的能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有下列幾種：

1．摘錄法，即把讀物中重點(diǎn)的句子摘錄下來(lái)的方法。

2．提綱法，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言寫(xiě)下讀物的主要內(nèi)容，通常是以其大小標(biāo)題做提綱，每個(gè)小提綱中，再把主要內(nèi)容概括一下。

3．提要法，按原文的順序把讀物的主旨和要點(diǎn)，用自己的話簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)下來(lái)。

4．心得法，即寫(xiě)讀后感。

5．綜合法，即把圍繞某個(gè)問(wèn)題的若干篇文章或材料，加以分析、歸納、概括和整理，使之成為一份簡(jiǎn)明扼要的材料。

（三）怎樣整理筆記

整理筆記是讀書(shū)治學(xué)的必要步驟，通過(guò)整理筆記不僅可以對(duì)所記的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修改，還可以使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。常用的整理方法有下列幾種：

1．修正補(bǔ)充法：先將筆記閱讀一遍，然后對(duì)筆記的內(nèi)容進(jìn)行修正和補(bǔ)充，使之正確完整。

2．歸類法：把所記的內(nèi)容分門(mén)別類進(jìn)行整理。如，整理語(yǔ)文筆記時(shí)，可以把文體相同的文章歸為一類，整理歷史筆記時(shí)，可以把政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、外交分別歸類。

3．比較法：比較識(shí)記材料的異同的方法。如，整理地理筆記時(shí)，可以把各國(guó)的地形、地勢(shì)、山脈、河流、礦產(chǎn)、物產(chǎn)等進(jìn)行比較；整理英語(yǔ)筆記時(shí)，可以將不同的句型，不同的時(shí)態(tài)進(jìn)行比較。

4．列表法：即用圖表的形式把各種知識(shí)分門(mén)別類地放在應(yīng)有的位置上，使雜亂無(wú)章的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。列表法常和比較、歸類法綜合使用，這樣做既可以使知識(shí)記得清楚，提取方便，又可以培養(yǎng)自己比較和歸納的能力。如，整理化學(xué)筆記時(shí)，可以把同族里不同的元素的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)加以比較，用圖表的形式表示出來(lái)。整理光學(xué)筆記時(shí)，可以把凸面鏡、凹面鏡、平面鏡成像的規(guī)律用圖表的形式加以比較和歸納。

5．知識(shí)樹(shù)法：按照知識(shí)的體系，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容用樹(shù)干派生出樹(shù)一枝，總枝派生出分枝的形式，把知識(shí)的體系畫(huà)出來(lái)，使之條理化的方法 讓學(xué)生明白：整理筆記，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。邊復(fù)習(xí)邊整理筆記，使所學(xué)知識(shí)深化、簡(jiǎn)化和條理化。可以從三點(diǎn)入手：

第一，補(bǔ)充提示。補(bǔ)充聽(tīng)課時(shí)漏記的要點(diǎn)或復(fù)習(xí)時(shí)新的體會(huì)發(fā)現(xiàn)，提示教材的重點(diǎn)、關(guān)鍵，或正確思考的角度、方法等。第二，綜合歸納。概括各知識(shí)要點(diǎn)，寫(xiě)出內(nèi)容摘要。第三，梳理知識(shí)，抓住知識(shí)之間的聯(lián)系，理清條理，編出綱目。

如何整理筆記，筆記整理法由于種種原因，你在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課后復(fù)習(xí)不太好用。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，積累復(fù)習(xí)資料，你需要對(duì)筆記進(jìn)一步整理，使之成為比較系統(tǒng)、條理的參考資料。對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工的方法是：1.憶。課后即抓緊時(shí)間，趁熱打鐵，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是你整理筆記的重要前提。2.補(bǔ)。課堂上所作的筆記，因?yàn)槭歉處熤v課的速度進(jìn)行的，而講課速度要比記錄速度快一些，所以你的筆記會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記更完整。3.改。仔細(xì)審閱你的課堂筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。4.編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序。5.分。以文字（最好用色筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如：哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（或課文）分析類，哪些是問(wèn)題質(zhì)疑、探索類，哪些是課后練習(xí)題解答等等。6.舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記簡(jiǎn)明扼要。7.記。分類抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類的知識(shí)，摘抄在同一個(gè)本子上或一個(gè)本子的同一部分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，便于記憶。筆記是給自己看的.適合自己的才是最好的.是不需要漂亮和整齊的.個(gè)人認(rèn)為各科分開(kāi)記比較好.字寫(xiě)的不要太擠.不要怕浪費(fèi)本子.這樣以后看起來(lái)會(huì)比較清晰.而且筆記是一定要反復(fù)翻看的.每次看的時(shí)候如果有覺(jué)得還是不清楚或者很重點(diǎn)的地方.可以用彩色的筆標(biāo)注出.再次看的時(shí)候會(huì)更快更容易看到自己薄弱的地方.這樣.考試前只需大致翻一遍就可以叻.嗯.最好是課堂上就可以記差不多.課下再稍微補(bǔ)一下就可以叻.切記.時(shí)間是寶貴的.字亂一些也沒(méi)關(guān)系.反正自己可以看清就可以叻.寫(xiě)快一些比較好.整理筆記的必要性？其實(shí)關(guān)于筆記的話題，應(yīng)該寫(xiě)過(guò)一些了，包括做筆記的工具-《15款工具幫你更好的做筆記》，包括做筆記的方法-《也談如何做筆記》。這次不是關(guān)于做筆記，而是關(guān)于整理筆記的問(wèn)題，希望聽(tīng)聽(tīng)大家怎么看。其實(shí)我知道這種問(wèn)題本來(lái)是因人而異的，所以我只是想說(shuō)說(shuō)自己的想法。不知道大家一般在課后會(huì)不會(huì)整理課上的筆記，至少我在以前很長(zhǎng)的時(shí)間里面從來(lái)不去整理筆記，但是對(duì)我個(gè)人而言，我越來(lái)越覺(jué)得應(yīng)該而且必須在課后開(kāi)始整理筆記了。當(dāng)然主要原因是因?yàn)檎n程越來(lái)越難，課上的內(nèi)容我自己是沒(méi)有辦法在課上完全理解，更談不上什么消化這些知識(shí)了。所以對(duì)我個(gè)人而言，重新整理筆記絕對(duì)是必要的： 能夠讓自己重新復(fù)習(xí)課上內(nèi)容。對(duì)于現(xiàn)在的課程，自己也漸漸的感覺(jué)到有些吃力，所以不得不在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，而在課后當(dāng)天馬上進(jìn)行復(fù)習(xí)毫無(wú)疑問(wèn)是最好的。因此重新整理筆記就變成了督促自己復(fù)習(xí)一遍的最好的辦法。盡量在下課之后，或者在晚上回家之后，拿出今天的筆記，對(duì)比課本的內(nèi)容，整理筆記的同時(shí)思考可能遇到的一些問(wèn)題。整理筆記能夠更好的聽(tīng)課。之所以這么說(shuō)是因?yàn)椋n上記筆記畢竟是或多或少的影響聽(tīng)課的，尤其是遇到某些語(yǔ)速極快的教授時(shí)。所以在能夠看清的基礎(chǔ)之上記下盡可能多的內(nèi)容，無(wú)論是黑板上出現(xiàn)的，還是從教授嘴里出現(xiàn)的。課后把這些有些混亂的筆記內(nèi)容，整理清晰，無(wú)論是對(duì)復(fù)習(xí)還是對(duì)準(zhǔn)備考試，都是非常有幫助的。幫助你更好的學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。很多時(shí)候我們?cè)谡n上所學(xué)到的僅僅是課本內(nèi)容的一部分，教授通常會(huì)簡(jiǎn)略的跳過(guò)課本上的某些內(nèi)容，選擇性的在Lecture講述某些概念定理。在這種情況之下，課后自學(xué)變得非常重要，而重新整理筆記就會(huì)讓你意識(shí)到哪些內(nèi)容是講到的，哪些內(nèi)容是需要自己重新學(xué)習(xí)的。整理筆記讓你意識(shí)到自己的問(wèn)題。可能很多問(wèn)題在課上的時(shí)候你認(rèn)為自己聽(tīng)明白了，所以筆記上沒(méi)有詳細(xì)記錄，你也沒(méi)有在課上向老師提問(wèn)。但是在你整理筆記的時(shí)候，你應(yīng)該思考每個(gè)在筆記中出現(xiàn)的問(wèn)題，如果你發(fā)現(xiàn)自己并不是那么明白這個(gè)部分的話，那么你就應(yīng)該好好利用老師的答疑時(shí)間或者下節(jié)課時(shí)提出自己的疑問(wèn)了。很多時(shí)候你不得不去整理筆記。很多人會(huì)把課堂上的筆記寫(xiě)的很好，我自己也是這樣，盡量寫(xiě)的清楚。可是事實(shí)上在你課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，難免要添加某些內(nèi)容，也許是來(lái)自課本，也許是來(lái)自reference，筆記上原本有限的空間會(huì)被寫(xiě)的有些雜亂。因?yàn)檎砉P記變成了不得不做的事情。至于整理筆記的工具，我多數(shù)情況下選擇紙和筆，當(dāng)然有些時(shí)候會(huì)選擇Latex，如果非常需要保存下來(lái)的話。其實(shí)有的時(shí)候我在考慮，如果自己足夠熟練使用Latex的話，也許直接使用Latex整理筆記會(huì)是非常好的選擇，希望有一天能夠這樣吧！總之很多很多原因，使得整理筆記變成了我每天必做的一件事情，至少在我現(xiàn)在來(lái)看效果還是不錯(cuò)的，時(shí)間雖然是要消耗一些，但至少重寫(xiě)筆記的過(guò)程中我還在思考，不是簡(jiǎn)單的抄過(guò)來(lái)抄過(guò)去。至少在我個(gè)人看來(lái)對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，這么去做還是非常必要的，畢竟需要思考的時(shí)間還是很多的。我不知道工科或者文科會(huì)不會(huì)也是這樣，所以希望聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。

如何整理筆記 筆記本除了要用來(lái)做好上課的記錄外，還應(yīng)當(dāng)在平時(shí)不斷地“加工”，把筆記本變成在復(fù)習(xí)時(shí)真正有用的寶貴資料。成兩部分：怎樣整理筆記呢

打開(kāi)筆記本，先把筆記分一)正頁(yè)部分筆記本右邊的一頁(yè)，主要用來(lái)記課堂筆記。在正頁(yè)的右上角，用彩色筆寫(xiě)上這頁(yè)筆記的題目，以利復(fù)習(xí)時(shí)查找。例如，在物理筆記的右上角寫(xiě)上“電流強(qiáng)度”、“電壓”等等。在正頁(yè)的右側(cè)，可用鉛筆劃一豎道，豎道右側(cè)部分專門(mén)用來(lái)記上課的隨筆。例如，聽(tīng)講時(shí)自己的體會(huì)、疑問(wèn)、老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)問(wèn)題、容易出錯(cuò)的問(wèn)題等。整理筆記時(shí)，先把上課沒(méi)有記下來(lái)的部分補(bǔ)上，再把記得不準(zhǔn)確的地方更正過(guò)來(lái)，以保證筆記的完整性和準(zhǔn)確性。然后把筆記上記錄的疑點(diǎn)弄明白，如果需要，把有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)進(jìn)筆記本內(nèi)。(二)副頁(yè)部分

筆記本左邊的一頁(yè)所記內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與正頁(yè)的內(nèi)容相關(guān)。在預(yù)習(xí)時(shí)，把涉及新課的一些舊概念、舊知識(shí)，從有關(guān)的書(shū)上摘下來(lái)，寫(xiě)進(jìn)副頁(yè)，作為上課用的預(yù)備知識(shí)。例如，預(yù)習(xí)高一化學(xué)的“離子反應(yīng)、離子方程式”時(shí)，可以把涉及這部分內(nèi)容的舊概念、舊知識(shí)，如“電解質(zhì)”、“離子”、“電離”、“復(fù)分解反應(yīng)”、“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”等等，從初三的化學(xué)書(shū)上摘錄下來(lái)寫(xiě)在副頁(yè)部分，至于摘錄的詳略程度，要由自己的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定。水平高的可以簡(jiǎn)略摘錄，如果自認(rèn)為不會(huì)忘記的也可不摘錄；水平低的學(xué)生，則可以摘錄的詳細(xì)一些。

又如，老師講到離子反應(yīng)發(fā)生的條件時(shí)，常要對(duì)鹽的溶解性進(jìn)行判斷，可是怎樣才能記住這么多鹽的溶解性呢?有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有本參考書(shū)對(duì)這個(gè)問(wèn)題總結(jié)得很好，此時(shí)就可 以及時(shí)抄在副頁(yè)上。

老師在上課時(shí)常提到難溶物質(zhì)、微溶物質(zhì)、可溶物質(zhì)和易溶物質(zhì)等知識(shí)，可是這幾種物質(zhì)怎么區(qū)分呢?有的學(xué)生感到不易分辨，為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，在課后復(fù)習(xí)時(shí)，打開(kāi)初中化學(xué)課本，翻到142頁(yè)，然后把這部分知識(shí)用圖式表達(dá)出來(lái)：

時(shí)的溶解度：

經(jīng)常難溶物0.01g ←微溶物→ 1g ←可溶物→ 10g易溶物看看，就可以記牢了。總之，副頁(yè)可以用來(lái)記以下的內(nèi)容：預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己掌握得不太好或已經(jīng)忘記的舊概念、定理和公式等；

預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或體會(huì)；3聽(tīng)講和看書(shū)時(shí)自己悟出來(lái)的重要體會(huì)；4容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤或容易混淆的概念；5從參考書(shū)上摘錄下來(lái)的針對(duì)性強(qiáng)的精彩內(nèi)容；

補(bǔ)充書(shū)上或老師講課中的不足等。如果平時(shí)下功夫把筆記整理好，一旦到了階段復(fù)習(xí)時(shí)，一看筆記本心中就有數(shù)了。因?yàn)楣P記線索清楚、中心突出、內(nèi)容精煉，并記錄著有關(guān)的舊知識(shí)和容易出錯(cuò)的問(wèn)題等等，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)就大大節(jié)省了查書(shū)、找資料、重新思考、臨時(shí)歸納和重新記憶的時(shí)間。尤其在考試前復(fù)習(xí)時(shí)，只要看看筆記，看看自己平時(shí)勞動(dòng)換來(lái)的成果，就可以迅速地把有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容回憶起來(lái)，取得事半功倍的效果。平時(shí)整理好了筆記，就像準(zhǔn)備好了組建知識(shí)大廈的“預(yù)制件”，有了這“預(yù)制件”，在階段或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)時(shí)，就可以大大加快組建“知識(shí)大廈”的進(jìn)程，或者說(shuō)，可以大大加快知識(shí)系統(tǒng)化的進(jìn)程。筆記是為自己學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此，筆記本必須具備個(gè)人的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己對(duì)每個(gè)問(wèn)題的掌握程度來(lái)決定筆記的詳略。平時(shí)，要在整理筆記上花時(shí)間，但也不能占時(shí)過(guò)多，要根據(jù)實(shí)際可能提供的時(shí)間來(lái)決定整理筆記的深度和廣度。在筆記本上可以使用一些符號(hào)，只要自己能看懂就可以了，以便節(jié)省時(shí)間。有的學(xué)生天天記筆記，可是在平時(shí)學(xué)習(xí)和考前復(fù)習(xí)時(shí)卻從不顧及，甚至看到自己的筆記本心中就煩(因?yàn)閬y或不完整)，認(rèn)為不如看書(shū)，那么，每天上課記的筆記，實(shí)際上是無(wú)效勞動(dòng)，這種筆記自然不會(huì)有什么作用。不少學(xué)生體會(huì)到，有了要整理出一份好筆記的愿望，學(xué)習(xí)時(shí)必然會(huì)更加專心致志，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，還真可以學(xué)到一點(diǎn)治學(xué)的本事呢

如何培養(yǎng)學(xué)生整理筆記在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)通過(guò)不斷的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所做的筆記只是對(duì)課上板書(shū)的復(fù)制，課后很少同學(xué)會(huì)去整理。事實(shí)上筆記本除了要用來(lái)做好上課的記錄外，還應(yīng)當(dāng)在平時(shí)不斷加工，把筆記本變成復(fù)習(xí)時(shí)真正有用的寶貴資料。那么怎樣整理筆記呢？ 打開(kāi)筆記本，把筆記分成兩部分：

1、首先在上課聽(tīng)講時(shí)認(rèn)真體會(huì)，疑問(wèn)，老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)問(wèn)題，容易出錯(cuò)的問(wèn)題等。整理筆記時(shí)，先把上課沒(méi)有記下來(lái)的部分補(bǔ)上，再把記得不準(zhǔn)確的地方更正過(guò)來(lái)，以保證筆記的完整性和準(zhǔn)確性。然后把筆記上記錄的疑點(diǎn)弄明白，如果需要，再把有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)進(jìn)筆記本內(nèi)。

2、在預(yù)習(xí)時(shí)，把涉及新課的一些舊概念，舊知識(shí)，從有關(guān)的書(shū)上摘下來(lái)，作為上課用的預(yù)備知識(shí)。例如，預(yù)習(xí)“離子反應(yīng)，離子方程式”時(shí)，可以把涉及這部分內(nèi)容的舊概念，舊知識(shí)，如電解質(zhì)，離子，電離，復(fù)分解反應(yīng)，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件等等，至于摘錄的詳細(xì)程度，要有自己的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定。但一定要有以下的內(nèi)容：

a.預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己掌握得不太好或已經(jīng)忘記的舊概念，定理和公式等；

b.預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和體會(huì)；

c.聽(tīng)講和看書(shū)時(shí)自己悟出來(lái)的重要體會(huì)； d.容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤或容易混淆的概念；

e.從參考書(shū)上摘錄下來(lái)的針對(duì)性強(qiáng)的精彩內(nèi)容； f.補(bǔ)充書(shū)上或老師講課中的不足等。如果平時(shí)下功夫把筆記整理好，一旦到了階段復(fù)習(xí)時(shí)，一看筆記本心中就有數(shù)了。這樣在復(fù)習(xí)時(shí)就節(jié)省了查書(shū)，找資料，重新思考，臨時(shí)歸納和重新記憶的時(shí)間。有的學(xué)生天天記筆記，可是在平時(shí)學(xué)習(xí)和考前復(fù)習(xí)時(shí)卻從不顧及，甚至看到自己的筆記本心中就煩（因?yàn)閬y或不完整），認(rèn)為不如看書(shū)。那么，每天上課記的筆記實(shí)際上是無(wú)效勞動(dòng)，這種筆記自然不會(huì)有什么作用。不少學(xué)生體會(huì)到，有了要整理出一份好筆記的愿望，學(xué)習(xí)時(shí)必然會(huì)更加專心致志，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高，長(zhǎng)久支持下去，會(huì)有很大的收獲。

對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”：

一.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性。”

二.補(bǔ)。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。

三.改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

四.編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問(wèn)題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

六.舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。

七.記。分類抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。如何整理復(fù)習(xí)筆記復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們要注意隨時(shí)整理復(fù)習(xí)筆記，以鞏固我們的知識(shí)。

①?gòu)?fù)習(xí)筆記要盡量反映知識(shí)的系統(tǒng)性，特別應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)概念和原理的聯(lián)系與區(qū)別反映出來(lái)，做到一看見(jiàn)筆記，就可以從整體和全局上把握某個(gè)專題的知識(shí)，即可以把“知識(shí)網(wǎng)”展現(xiàn)出來(lái)。

②復(fù)習(xí)筆記要力求簡(jiǎn)明扼要，一目了然，力戒變成課本或課堂筆記的再現(xiàn)。

③復(fù)習(xí)筆記要適合自己使用，具備個(gè)人特點(diǎn)，掌握得好，記得牢的地方，筆記可以簡(jiǎn)單些，甚至只用

一、兩個(gè)字表示即可；而自己掌握得不好，記得不牢的地方，要詳細(xì)一些。以前理解不深或曾經(jīng)有過(guò)錯(cuò)誤的地方，就更要詳細(xì)一些；因?yàn)槭亲约赫碜约嚎矗赃€可以用一些符號(hào)或簡(jiǎn)稱，使筆記更加實(shí)用。

④復(fù)習(xí)筆記是自己心血和勞動(dòng)的結(jié)晶，又是知識(shí)的精華，一定要保存好，以便隨時(shí)取用，經(jīng)過(guò)多次使用，直到記熟為止。從這個(gè)意義上講，整理和使用復(fù)習(xí)筆記，正是為了最終不要復(fù)習(xí)筆記。許多人正是在反復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著認(rèn)識(shí)的不斷深入，而使筆記越來(lái)越精練，直到抓住知識(shí)的精髓，最后完全離開(kāi)筆記。怎樣整理聽(tīng)課筆記？

課后你應(yīng)該盡可能快地整理聽(tīng)課筆記。下面的建議也許對(duì)你會(huì)有幫助。

檢查筆記中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，確保其完整并且精確無(wú)誤。對(duì)任何有缺失和有疑點(diǎn)的地方，應(yīng)該及時(shí)找教師或同學(xué)核對(duì)并補(bǔ)充完整。

讀聽(tīng)課筆記，用顏色筆或熒光筆標(biāo)出重點(diǎn)和重要的概念、結(jié)論等。

回想輔導(dǎo)課中教師所講的內(nèi)容，找出自己在自學(xué)過(guò)程中忽視的問(wèn)題和理解有偏差的問(wèn)題，并把它在筆記本上相應(yīng)的地方記錄下來(lái)。

帶著問(wèn)題溫習(xí)教材上相應(yīng)的內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容做進(jìn)一步的歸納、總結(jié)和提煉。把新的學(xué)習(xí)心得和對(duì)教材內(nèi)容的重新評(píng)價(jià)，和你的自學(xué)筆記中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，并以簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言將整合后內(nèi)容記錄到聽(tīng)課筆記預(yù)留的空白處，同時(shí)注意與筆記中的相應(yīng)內(nèi)容在位置上或邏輯上對(duì)應(yīng)。

在上述的步驟中，如果遇到困難，你自己或與同學(xué)講座無(wú)法解決，應(yīng)該盡可能快地去找輔導(dǎo)教師。如何記錄和整理課堂筆記（1）．前松后緊法

所謂“前松后緊”，是說(shuō)聽(tīng)課時(shí)前幾分鐘不妨松弛一點(diǎn)，后頭再緊張起來(lái)。一節(jié)課45分鐘，一天好幾節(jié)課，要想每節(jié)課自始至終緊張、專注地聽(tīng)講，說(shuō)實(shí)話也難。有的同學(xué)上課時(shí)一開(kāi)始還能集中精力，可上到半截就開(kāi)始走神；而老師上課時(shí)往往一開(kāi)始是回顧以前所講內(nèi)容并引入新的內(nèi)容，這些往往比較簡(jiǎn)單，接下來(lái)才是較深入的分析和講解，這些才是最重要的東西。可偏偏此時(shí)不少同學(xué)已經(jīng)是心不在焉了。因此不妨反其道而行之，剛上課時(shí)先放松一點(diǎn)，后半節(jié)課再緊張起來(lái)。

（2）．有重點(diǎn)地記下老師講課的內(nèi)容

對(duì)于不同的學(xué)科，記筆記有不同的記法。例如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中的一些概念和定理，書(shū)上都有，而且內(nèi)容完整、語(yǔ)句嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性與邏輯性都很強(qiáng)，所以不必記。就著重記老師對(duì)概念的解釋，理解上要注意的地方以及解題的技巧等。政治課上，主要記老師在解釋名詞、概念時(shí)比書(shū)上講得更通俗、更形象的地方，再記一些理論如何聯(lián)系實(shí)際的要點(diǎn)，從而幫助自己掌握正確的觀點(diǎn)和方法。語(yǔ)文課主要記課文的時(shí)代背景、寫(xiě)作特點(diǎn)，某些詞語(yǔ)的用法以及老師補(bǔ)充的有關(guān)內(nèi)容，外語(yǔ)課則主要記詞匯的各種用法和區(qū)別等，總之，課堂筆記主要是記老師關(guān)于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析闡謎和對(duì)某些內(nèi)容的歸納總結(jié)，記老師的解題思路或者是老師的獨(dú)到見(jiàn)解。特別是對(duì)于自己不理解的和老師的講解與自己的理解不一致的地方，更需要記下來(lái)，以便課后研究比較。這樣學(xué)習(xí)知識(shí)印象最深，得益最大。

二、我們?cè)趯W(xué)會(huì)記筆記以后，還要學(xué)會(huì)整理筆記。因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)整理的課堂筆記，才能成為清晰、有條理、好用的參考材料。所以整理筆記也是關(guān)鍵，往往我們的學(xué)生忽視著一點(diǎn)，如何整理筆記呢？ 整理筆記“七步法” 這七步是：

第一步，憶。“趁熱打鐵”，課后即抓緊時(shí)間，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)的信息。實(shí)在憶不起來(lái)，可以借同學(xué)的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。

第二步，補(bǔ)。課堂上所做的筆記，因?yàn)槭且蠋熤v課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快。于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號(hào)代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。

第三步，改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

第四步，編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。如，以語(yǔ)文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問(wèn)題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習(xí)題解答，等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

第六步，舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。

第七步，記。分類抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。下面介紹一位同學(xué)總結(jié)了記筆記的方法：

1.認(rèn)真聽(tīng)講，緊隨老師講課的思路(何為重點(diǎn)，何為難點(diǎn)……)；

2.沒(méi)聽(tīng)懂先做個(gè)記號(hào)，課后再說(shuō)，先跟上老師的講解；

3.盡量將老師講的知識(shí)當(dāng)堂消化；

4.聽(tīng)課時(shí)大腦要如同參加考試一樣機(jī)敏、緊張。

5.記好筆記，筆記主要包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是書(shū)本上沒(méi)有的內(nèi)容；二是聽(tīng)課時(shí)不懂的地方。

總之，老師的思路，是一節(jié)課的精華。抓住了老師的思路，也就等同抓住了一節(jié)課的精華。整理筆記，主要是把上課時(shí)未記下的部分補(bǔ)起來(lái)，把記得不準(zhǔn)確的地方更正過(guò)來(lái)，把次序顛倒、邏輯順序不清的地主整理一番。筆記的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練明白，提綱挈領(lǐng)，詳略得當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，筆記的主要內(nèi)容有：①預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己掌握不太好或已忘了的舊概念、定理、公式等。②預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或體會(huì)。③自認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。④聽(tīng)講、看書(shū)時(shí)自己悟出的重要體會(huì)。⑤新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系或結(jié)合點(diǎn)。⑥容易發(fā)生錯(cuò)誤和混淆的概念。⑦補(bǔ)充書(shū)上或老師講課中的不足。⑧從參考書(shū)上摘錄下來(lái)的，對(duì)本課內(nèi)容有極強(qiáng)針對(duì)性的材料等。

如果平時(shí)每課都把筆記整理好，階段復(fù)習(xí)就有稽可查了，打開(kāi)筆記本，要有盡有，檢檢順順就行了。一旦復(fù)習(xí)考試，花點(diǎn)時(shí)間把筆記本翻翻，眉目清楚，中心突出，重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵地方一目了然，大大省去了考前突擊查找資料，重新思考，臨時(shí)歸納總結(jié)所花的時(shí)間。取得事半功倍的效果。

整理筆記是把知識(shí)深化、簡(jiǎn)化和系統(tǒng)化的過(guò)程。帶有濃厚的個(gè)人色彩和特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)整理的筆記無(wú)疑是一份珍貴的復(fù)習(xí)資料，應(yīng)該妥善保管，以備需時(shí)之用。

1.做好記筆記的準(zhǔn)備工作。筆記本是必不可少的。最好給每一門(mén)課程準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的筆記本，不要在同一本里同時(shí)記幾門(mén)課的筆記，這樣會(huì)很混亂。準(zhǔn)備兩種不同顏色的筆，以便通過(guò)顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。

2.要用筆記，而不要依靠錄音機(jī)。使用錄音機(jī)，雖然能將老師講課的內(nèi)容全部錄下來(lái)，但自己沒(méi)參與記的過(guò)程，做筆記的好處已無(wú)法體現(xiàn)。錄下來(lái)的內(nèi)容復(fù)習(xí)起來(lái)也太費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。

3．每頁(yè)筆記的右測(cè)劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后做筆記要做到拾遺補(bǔ)缺。拾遺補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會(huì)。左側(cè)的大半頁(yè)紙用于做課堂筆記。

4．筆記方式多種多樣。學(xué)生在課堂上常用的筆記方式由要點(diǎn)筆記、提綱筆記及圖表筆記等。

要點(diǎn)筆記：不是將教師的每句話都記錄下來(lái)，而是抓取知識(shí)要點(diǎn)，如重要的概念、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論、公式、定理、定律，對(duì)老師所講的內(nèi)容用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括。

提綱筆記：這種筆記以教師的課堂板書(shū)為基礎(chǔ)，首先記下主講章節(jié)的大小標(biāo)題，并用大小寫(xiě)數(shù)字按授課內(nèi)容的順序分出不同的層次，在每一層次中記下要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)。條理清晰，使人一目了然。

圖表筆記：利用一些簡(jiǎn)單的圖形和箭頭連線，把自學(xué)的主要內(nèi)容繪成關(guān)系圖，或者列表加以說(shuō)明。圖表比單純的文字更加形象和概括。

5．提高書(shū)寫(xiě)速度。書(shū)寫(xiě)速度太慢，勢(shì)必會(huì)跟不上講課進(jìn)度，影響筆記質(zhì)量。要學(xué)會(huì)一些提高筆記速度的方法。不必將每個(gè)字寫(xiě)的橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書(shū)寫(xiě)；可以簡(jiǎn)化某些字和詞，建立一套適合自己的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，但要注意不要過(guò)于潦草，過(guò)于簡(jiǎn)化而使自己也看不懂所記的內(nèi)容是什么。速寫(xiě)的目的是提高筆記效率。

6．在筆記遺漏時(shí)，要保持平靜。上課時(shí)，如果有些東西沒(méi)有記下來(lái)，不要擔(dān)心，不要總是惦記著漏了的筆記，而影響聽(tīng)記下面的內(nèi)容。可以在筆記本上留出一定的空間，課后求助同學(xué)或老師，把遺漏的筆記盡快補(bǔ)上。

7．課后要及時(shí)檢查筆記。下課后，從頭至尾閱讀一遍自己寫(xiě)的筆記，即可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤，將遺漏之出補(bǔ)全，將錯(cuò)別字糾正，將過(guò)于潦草的字寫(xiě)清楚。同時(shí)將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解，將自己的收獲和感想，用自己的話寫(xiě)在筆記右側(cè)的空白處。這樣，使筆記變得更加完整、充實(shí)、完善。

我的學(xué)習(xí)方法（整理筆記）（一、為什么整理筆記想考上北大，關(guān)鍵是把教材記熟，但怎么能把那么多的書(shū)壓縮到腦子里？很多同學(xué)記憶力好，直接就背下去了。我沒(méi)有這個(gè)本事，于是只好采用整理筆記的方式。但我覺(jué)得整理筆記還是有些好處的：首先整理筆記是一個(gè)把書(shū)由厚看薄的過(guò)程。每本書(shū)那么厚，但能出題的地方有限：第一，每門(mén)課只考2道題，老師必然會(huì)把考點(diǎn)設(shè)置在比較重要的地方；第二，北大比較愛(ài)考簡(jiǎn)答題，而書(shū)上能出簡(jiǎn)答題的地方不就那么多嗎？于是我采用“地毯式搜索”的辦法，把書(shū)上能出簡(jiǎn)答題的地方都找出來(lái)，整理成筆記。當(dāng)一本500頁(yè)厚的書(shū)被我整理成40頁(yè)的筆記時(shí)，我終于恢復(fù)了自信：雖然我不能把500頁(yè)書(shū)全背下來(lái)，但能把40頁(yè)筆記全背下來(lái)——而這40頁(yè)筆記，可以說(shuō)能夠覆蓋500頁(yè)書(shū)絕大部分考點(diǎn)。其次整理筆記還是一個(gè)把書(shū)由薄看厚的過(guò)程。考北大的同學(xué)都會(huì)用那套名義上不存在（北大法學(xué)院宣稱不指定教材）但實(shí)際上人人都知道（每年輔導(dǎo)班上老師會(huì)說(shuō)）法學(xué)考研書(shū)。但是當(dāng)你認(rèn)真研讀歷年試題時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題在那些書(shū)上根本找不到答案。老師的用心很明顯——大家不能死讀那些教科書(shū)，必須大量閱讀！于是，盡量減少知識(shí)上的空白，在指定教材之外大量閱讀，也成了我的重要任務(wù)。這也就是把書(shū)從薄看厚的過(guò)程。當(dāng)每科筆記都整理得差不多的時(shí)候，我還專門(mén)對(duì)比國(guó)內(nèi)其他院校重要教材、司法考試用書(shū)、北大一些老師的專著和論文，對(duì)比較貧乏的專業(yè)課筆記在廣度和深度上都進(jìn)行了加工潤(rùn)色。這樣，筆記的作用才最終發(fā)揮出來(lái)！最后，我的筆記的主干是基本教材上的內(nèi)容，還把大量參考用書(shū)上的資料補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。這樣下來(lái)，每門(mén)筆記都融合了好幾本書(shū)的精華，可以說(shuō)是非常全了。

二、筆記整理方法上面說(shuō)了我為什么整理筆記，下面具體說(shuō)說(shuō)我整理筆記的方法。1，我是用整理題目的形式來(lái)整理筆記的。我整理的復(fù)習(xí)題包括：（1）從各種途徑收集到北大老師出的復(fù)習(xí)范圍，比如遠(yuǎn)程教育那套書(shū)，書(shū)后都有一個(gè)復(fù)習(xí)范圍，把每章的重點(diǎn)內(nèi)容變成問(wèn)題的形式提問(wèn)，我把這些題的答案都整理了出來(lái)，再比如，北大法學(xué)院主頁(yè)上有精品課程，老師也布置了一些練習(xí)題，這些題也是非常好的復(fù)習(xí)題；（2）還有北大歷年的考研題，有些考研題，我認(rèn)為還有再出一次的可能，也將它們整理了出來(lái)；（3）還有其他一些大學(xué)的歷年考研題，有的非常經(jīng)典，給人另一種不同的啟示：原來(lái)這個(gè)地方可以這么命題啊！我也把這些題精選了一部分作為我的復(fù)習(xí)題，對(duì)照書(shū)本整理了答案。（4）其他一些法學(xué)考試的試題，比如法律碩士考試、自學(xué)考試。（5）我看書(shū)的時(shí)候，覺(jué)得有必要整理成答題語(yǔ)言或?qū)ｍ?xiàng)總結(jié)的地方。2，把書(shū)上的話整理成答題語(yǔ)言。這是因?yàn)椋何艺J(rèn)為看書(shū)和考試并不能等同。一個(gè)人可能看了很多書(shū)，但如果他沒(méi)有從答題的角度來(lái)整理自己的語(yǔ)言，一旦他答起題來(lái)，很可能答得手忙腳亂，再加上心理緊張，很可能無(wú)法正常發(fā)揮。而我直接用“問(wèn)題——回答”模式來(lái)整理筆記，可以說(shuō)是直接針對(duì)考試。一旦考場(chǎng)上遇到筆記上的題（當(dāng)時(shí)你的心情應(yīng)該非常爽），就可以直接把筆記上的東西搬過(guò)來(lái)，節(jié)省了整理語(yǔ)言的時(shí)間，對(duì)付考試更加從容。

三、今年的筆記多了哪些內(nèi)容，有哪些售后服務(wù)相對(duì)于去年的內(nèi)容，今年（08年考研版）整體上增刪了大約30%的內(nèi)容，對(duì)行政法、刑法、經(jīng)濟(jì)法、民法、法理學(xué)都做了相當(dāng)大的變動(dòng)，全面與新教材、新法對(duì)接，并對(duì)物權(quán)法、監(jiān)督法、破產(chǎn)法、合伙企業(yè)法、企業(yè)所得稅法等新法做了專題整理，憲法學(xué)補(bǔ)充了張千帆老師的教材上若干知識(shí)，民事訴訟法、國(guó)際法也有相當(dāng)大的增幅。至于今年的售后服務(wù)（買筆記的同學(xué)自然享受售后服務(wù)，無(wú)須另外付錢，而且只能提供給在法學(xué)考研網(wǎng)訂購(gòu)的同學(xué)，合買和轉(zhuǎn)買的同學(xué)由于我沒(méi)有比較好的甄別手段，只能委屈了），我打算分為7個(gè)方面：第一，“五一”左右提供03-07年綜合課的參考答案，是我自己做的，并結(jié)合試題分析老師的命題思路和復(fù)習(xí)重點(diǎn)；第二，“十一”左右結(jié)合07年暑假英華輔導(dǎo)班的筆記和老師新出的教材專著論文和新出臺(tái)的法律，做一個(gè)08年版筆記的補(bǔ)丁；第三，12月初收集前沿學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)給大家，為大家開(kāi)拓視野，考慮到07年考試中案例分析普遍讓大家頭疼，我將對(duì)熱點(diǎn)的法理事件、憲法案件結(jié)合論文和新聞分析進(jìn)行總結(jié)（例如，我打算就政法大高考招生制度改革、最牛釘子戶等問(wèn)題寫(xiě)些小分析，對(duì)民法、刑法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法、行政法常見(jiàn)案例考點(diǎn)，如物權(quán)變動(dòng)規(guī)則、共同犯罪、國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)等，結(jié)合本科案例練習(xí)、司法考試等資料總結(jié)成典型案例的形式，發(fā)給大家）；第四，在考前收集北大本科生的期末考試題，發(fā)給大家；第五，買我筆記的同學(xué)可以通過(guò)電子郵件與我就學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行交流；第六，為進(jìn)復(fù)試的同學(xué)找北大研究生提供復(fù)試指導(dǎo)。第七，買了去年筆記但沒(méi)有考過(guò)的同學(xué)，今年如果還想考，可以繼續(xù)享受補(bǔ)丁升級(jí)服務(wù)。因此請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系我。如何整理自己的學(xué)習(xí)筆記啊1，我是用整理題目的形式來(lái)整理筆記的。我整理的復(fù)習(xí)題包括：（1）從各種途徑收集到北大老師出的復(fù)習(xí)范圍，比如遠(yuǎn)程教育那套書(shū)，書(shū)后都有一個(gè)復(fù)習(xí)范圍，把每章的重點(diǎn)內(nèi)容變成問(wèn)題的形式提問(wèn)，我把這些題的答案都整理了出來(lái)，再比如，北大法學(xué)院主頁(yè)上有精品課程，老師也布置了一些練習(xí)題，這些題也是非常好的復(fù)習(xí)題；（2）還有北大歷年的考研題，有些考研題，我認(rèn)為還有再出一次的可能，也將它們整理了出來(lái)；（3）還有其他一些大學(xué)的歷年考研題，有的非常經(jīng)典，給人另一種不同的啟示：原來(lái)這個(gè)地方可以這么命題啊！我也把這些題精選了一部分作為我的復(fù)習(xí)題，對(duì)照書(shū)本整理了答案。（4）其他一些法學(xué)考試的試題，比如法律碩士考試、自學(xué)考試。（5）我看書(shū)的時(shí)候，覺(jué)得有必要整理成答題語(yǔ)言或?qū)ｍ?xiàng)總結(jié)的地方。2，把書(shū)上的話整理成答題語(yǔ)言。這是因?yàn)椋何艺J(rèn)為看書(shū)和考試并不能等同。一個(gè)人可能看了很多書(shū)，但如果他沒(méi)有從答題的角度來(lái)整理自己的語(yǔ)言，一旦他答起題來(lái)，很可能答得手忙腳亂，再加上心理緊張，很可能無(wú)法正常發(fā)揮。而我直接用“問(wèn)題——回答”模式來(lái)整理筆記，可以說(shuō)是直接針對(duì)考試。一旦考場(chǎng)上遇到筆記上的題（當(dāng)時(shí)你的心情應(yīng)該非常爽），就可以直接把筆記上的東西搬過(guò)來(lái)，節(jié)省了整理語(yǔ)言的時(shí)間，對(duì)付考試更加從容。

方法一:

1.做好記筆記的準(zhǔn)備工作。筆記本是必不可少的。最好給每一門(mén)課程準(zhǔn)備一個(gè)單獨(dú)的筆記本，不要在同一本里同時(shí)記幾門(mén)課的筆記，這樣會(huì)很混亂。準(zhǔn)備兩種不同顏色的筆，以便通過(guò)顏色突出重點(diǎn)，區(qū)分不同的內(nèi)容。

2.要用筆記，而不要依靠錄音機(jī)。使用錄音機(jī)，雖然能將老師講課的內(nèi)容全部錄下來(lái)，但自己沒(méi)參與記的過(guò)程，做筆記的好處已無(wú)法體現(xiàn)。錄下來(lái)的內(nèi)容復(fù)習(xí)起來(lái)也太費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。

3．每頁(yè)筆記的右測(cè)劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用于課后做筆記要做到拾遺補(bǔ)缺。拾遺補(bǔ)缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會(huì)。左側(cè)的大半頁(yè)紙用于做課堂筆記。

4．筆記方式多種多樣。學(xué)生在課堂上常用的筆記方式由要點(diǎn)筆記、提綱筆記及圖表筆記等。要點(diǎn)筆記：不是將教師的每句話都記錄下來(lái)，而是抓取知識(shí)要點(diǎn)，如重要的概念、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論、公式、定理、定律，對(duì)老師所講的內(nèi)容用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括。提綱筆記：這種筆記以教師的課堂板書(shū)為基礎(chǔ)，首先記下主講章節(jié)的大小標(biāo)題，并用大小寫(xiě)數(shù)字按授課內(nèi)容的順序分出不同的層次，在每一層次中記下要點(diǎn)和有關(guān)細(xì)節(jié)。條理清晰，使人一目了然。圖表筆記：利用一些簡(jiǎn)單的圖形和箭頭連線，把自學(xué)的主要內(nèi)容繪成關(guān)系圖，或者列表加以說(shuō)明。圖表比單純的文字更加形象和概括。

5．提高書(shū)寫(xiě)速度。書(shū)寫(xiě)速度太慢，勢(shì)必會(huì)跟不上講課進(jìn)度，影響筆記質(zhì)量。要學(xué)會(huì)一些提高筆記速度的方法。不必將每個(gè)字寫(xiě)的橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書(shū)寫(xiě)；可以簡(jiǎn)化某些字和詞，建立一套適合自己的書(shū)寫(xiě)符號(hào)，但要注意不要過(guò)于潦草，過(guò)于簡(jiǎn)化而使自己也看不懂所記的內(nèi)容是什么。速寫(xiě)的目的是提高筆記效率。

6．在筆記遺漏時(shí)，要保持平靜。上課時(shí)，如果有些東西沒(méi)有記下來(lái)，不要擔(dān)心，不要總是惦記著漏了的筆記，而影響聽(tīng)記下面的內(nèi)容。可以在筆記本上留出一定的空間，課后求助同學(xué)或老師，把遺漏的筆記盡快補(bǔ)上。

7．課后要及時(shí)檢查筆記。下課后，從頭至尾閱讀一遍自己寫(xiě)的筆記，即可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤，將遺漏之出補(bǔ)全，將錯(cuò)別字糾正，將過(guò)于潦草的字寫(xiě)清楚。同時(shí)將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解，將自己的收獲和感想，用自己的話寫(xiě)在筆記右側(cè)的空白處。這樣，使筆記變得更加完整、充實(shí)、完善

方法二:

1、用16開(kāi)的活頁(yè)夾子當(dāng)筆記本，各科放在一起，帶一個(gè)本去上學(xué)就可以了。而且方便整理。

2、給每科的活頁(yè)紙分別編號(hào)，在每頁(yè)邊上三分之一處劃一條豎線，在多的一邊記課堂筆記，在右邊的空余處寫(xiě)上與左邊筆記內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題、重點(diǎn)、難點(diǎn)、隨想、復(fù)習(xí)要點(diǎn)等，可根據(jù)自己的習(xí)慣做記錄。

3、每天用很短的時(shí)間將當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)概念、公式等寫(xiě)在當(dāng)天的課堂筆記下面。并把不同類型的要點(diǎn)用不同顏色的記號(hào)筆劃出。

4、每個(gè)單元做一次小結(jié)。

5、復(fù)習(xí)時(shí)只要看一下筆記，就可把所有內(nèi)容全部復(fù)習(xí)了，查閱內(nèi)容也很方便。

6、注意：筆記字跡要清楚，不要寫(xiě)的太密，留有余地，這樣給每次的復(fù)習(xí)留有補(bǔ)充的余地。課堂筆記法

1．課堂筆記的意義

對(duì)有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，也許很有必要使他們認(rèn)識(shí)到，他們確實(shí)應(yīng)該在聽(tīng)課時(shí)做筆記。因?yàn)樽龉P記有這樣一些好處：

①做這樣一些永久性記錄，對(duì)于隨后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)都是非常寶貴的。

②這種永久性記錄有助于克服我們的頭腦中記憶和儲(chǔ)存知識(shí)時(shí)的局限性。雖然有些理解力很強(qiáng)，又非常細(xì)心的人在剛剛聽(tīng)完課以后，也許能夠回憶起所聽(tīng)內(nèi)容的大體結(jié)構(gòu)和論點(diǎn)，但其中很多細(xì)節(jié)都會(huì)很快忘掉。尤其在哪些常常涉及圖表、數(shù)字和公式的講解課更是這樣。鑒于教育上所要實(shí)現(xiàn)的是長(zhǎng)時(shí)記憶，所以，將內(nèi)容做個(gè)筆錄乃是非常必要的。

③筆記本身由于牽涉到視覺(jué)、肌肉感覺(jué)等多種感覺(jué)，因而可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。雖然可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：做筆記時(shí)不可避免地會(huì)使聽(tīng)課人的注意偏離講課者——做筆記的人總是要“落在講話者后邊”，但寫(xiě)與聽(tīng)并非完全不相一致的。有可能將這兩種活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，只要其中一種技能已達(dá)到了不用意識(shí)支配的自動(dòng)化程度。所以，你完全可能做到既讓你的思維跟上講課人，同時(shí)又記下可以供你以后進(jìn)行回憶的足夠的內(nèi)容。

④研究結(jié)果也表明，做筆記的人比那些不做筆記的人在測(cè)驗(yàn)和考試中成績(jī)要好得多。例如，有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在開(kāi)始講課后幾個(gè)星期，對(duì)聽(tīng)課者進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，做筆記的人獲得65％的分?jǐn)?shù)，而不做筆記的人只得25％的分?jǐn)?shù)。做筆記的人在測(cè)驗(yàn)前能夠按照筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)和背誦，而其他人只能依靠以前的那點(diǎn)記。

2．常用課堂筆記系統(tǒng)

①5R筆記法。5R筆記法，是記與學(xué)，思考和運(yùn)用相結(jié)合的有效方法。具體包括：a．記錄(Record)：在聽(tīng)講或閱讀過(guò)程中，在主欄(見(jiàn)圖1)內(nèi)盡量多記有意義的論據(jù)、概念等講課內(nèi)容；b．簡(jiǎn)化(Reduce)：

←-—-→

3（簡(jiǎn)化，概括課堂筆記）

←——————-→（詳記課堂講授內(nèi)容）下課以后，應(yīng)盡可能及早將這些論據(jù)、概念簡(jiǎn)明扼要地概括(簡(jiǎn)化)在回憶欄(見(jiàn)圖表)；c．背誦(Recite)：把主欄遮住，只用回憶欄中的摘要為暗示，盡量完整地?cái)⑹稣n堂上(或閱讀中)講述(或讀過(guò))的論據(jù)和概念，不要求機(jī)械地?cái)⑹觯怯米约旱脑挘M可能充分理解意義地?cái)⑹觯俪ㄩ_(kāi)主欄，查證你敘述過(guò)的內(nèi)容；d．思考(Re，flect)：將自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)或讀的想法、意見(jiàn)、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)之類內(nèi)容，與講的內(nèi)容區(qū)分開(kāi)，寫(xiě)在卡片或筆記本的某一單獨(dú)部分里，加上標(biāo)點(diǎn)和索引，編制成提綱、摘要、分成類目，并隨時(shí)歸檔重編；e．復(fù)習(xí)(Review)：每天花10分鐘左右時(shí)間快速?gòu)?fù)習(xí)筆記，主要是看回憶欄，適當(dāng)看主欄。

這種5R筆記法，又叫做康乃爾筆記法，用產(chǎn)生這種筆記法的大學(xué)校名來(lái)稱呼，幾乎適用于一切課堂講授或閱讀筆記。

5R筆記法，要有必要的準(zhǔn)備，就是按上圖，用一大型活頁(yè)筆記本來(lái)做。型號(hào)要大，以提供足夠的空地方逐步做有意義的記錄，記載例子，畫(huà)圖解。用活頁(yè)形式是為了便于用者按照記載年月日的順序插入講義、作業(yè)等。筆記只記在每頁(yè)的一面。活頁(yè)制法很簡(jiǎn)單，在每一頁(yè)離左邊起占全頁(yè)寬度近1/3處畫(huà)一豎直線，左邊稱為回憶欄，右邊是主欄，課堂筆記寫(xiě)在主欄中。

簡(jiǎn)單概括起來(lái)，5R筆記法是這樣幾個(gè)步驟：第一步準(zhǔn)備，制活頁(yè)；第二步記錄，在主欄中記成簡(jiǎn)單段落形式的課堂筆記(或讀書(shū)筆記)，筆記的類型可根據(jù)情況或需要而定；第三步整理，將主欄內(nèi)內(nèi)容簡(jiǎn)化，概括為指示背誦、復(fù)習(xí)、思考之用；第四步回憶，先只用回憶欄的簡(jiǎn)化。內(nèi)容為線索背誦，再看主欄、檢查自己回憶、背誦程度如何；第五步，在回憶整理過(guò)程中，隨時(shí)記下自己的想法、意見(jiàn)、感受等；第六步，復(fù)習(xí)，每天或每周利用簡(jiǎn)短時(shí)間復(fù)習(xí)記錄的簡(jiǎn)化部分內(nèi)容。

這種記筆記的方法，初用時(shí)，可以以一門(mén)學(xué)科為例，進(jìn)行訓(xùn)練。然后在不斷熟練的基礎(chǔ)上，再?gòu)V而用之。或者，先將活頁(yè)制出，每次照常記講課內(nèi)容或閱讀內(nèi)容。能在回憶欄中做多少，就做多少，爭(zhēng)取慢慢增加數(shù)量、項(xiàng)目或加快速度。

②中心記錄法。記筆記，很重要的一個(gè)要求就是要記下講課內(nèi)容的中心。抓不住中心，即使記得再多，也無(wú)助于對(duì)知識(shí)的理解，所說(shuō)的中心，就是指老師講課的基本思想或中心思想。中心的表現(xiàn)形式有幾種：a．教師講課時(shí)，開(kāi)頭就要點(diǎn)明學(xué)什么或講什么，重點(diǎn)內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)，要概括、總結(jié)。b．從材料本身看，一般要注意表示中心的形式，如開(kāi)頭、結(jié)尾或重點(diǎn)段、句。c．要善于概括中心。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在分析、理解的基礎(chǔ)上，抓住主要東西用自己的語(yǔ)言加以概括。

在學(xué)習(xí)中，熟練地運(yùn)用中心法記筆記，關(guān)鍵要做到兩點(diǎn)：一是要理解。理解是人們認(rèn)識(shí)事物或事理的聯(lián)系、特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律的一種思維活動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及表現(xiàn)形式的真正認(rèn)識(shí)和掌握。不理解就把握不了中心，就抓不住關(guān)鍵。二是充分發(fā)揮眼、耳、腦的作用。眼要集中看，耳要注意聽(tīng)，頭腦要琢磨和思考，在琢磨和思考中，把感覺(jué)的東西上升為理解，認(rèn)清事物或事理。

③符號(hào)記錄法。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，所要記憶或掌握的信息量越來(lái)越大，但我們能夠一次處理與記憶的信息量是有限的。雖然信息量與接受量的輸入隨著人年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展，但如果能夠運(yùn)用一些簡(jiǎn)明、扼要、易記的符號(hào)來(lái)代表某種信息，就能加快記錄速度而擴(kuò)大記憶或筆錄的信息量。現(xiàn)在比較系統(tǒng)科學(xué)的速記符號(hào)種類越來(lái)越多。充分利用速記符號(hào)在記筆記時(shí)也可以減少書(shū)寫(xiě)造成的壓力，為更充分地思考創(chuàng)造條件。

符號(hào)法所運(yùn)用的符號(hào)既可以是現(xiàn)成系統(tǒng)符號(hào)的借用，也可以自己不斷總結(jié)設(shè)計(jì)。后者轉(zhuǎn)換性更方便，實(shí)用而節(jié)省時(shí)間。但總原則是科學(xué)、簡(jiǎn)便、易記。常用的有以下幾種：a．字碼或數(shù)字，來(lái)代表記憶的信息；b．用字母或拼音來(lái)代替要記錄釣內(nèi)容；c．用一個(gè)詞或短語(yǔ)代替要記憶的知識(shí)；d．可以用一些特殊符號(hào)來(lái)作為記錄或記憶工具。采用上述符號(hào)法，要注意不可復(fù)雜化，所用符號(hào)要能再恢復(fù)出原來(lái)的被記錄內(nèi)容。

運(yùn)用符號(hào)法，并不排斥機(jī)械記錄，在必須一字一句地準(zhǔn)確地再現(xiàn)條文原理、定律、公式等材料時(shí)，還是如實(shí)記錄或摘錄為好。學(xué)習(xí)方法是為學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容服務(wù)的，要從實(shí)際出發(fā)考慮方法的運(yùn)用。

④表格記錄法。這是學(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用的一種方法。它有以下幾點(diǎn)好處：a．可將分散、零碎的材料組織起來(lái)，以便從整體上掌握記憶的事物；b．可將材料互相比較和分類，以便更清楚地看到列表內(nèi)容和區(qū)別不同的特點(diǎn)，從特征上掌握記憶的事物；c．可將先后學(xué)習(xí)的材料排列成為系統(tǒng)組合，以便從規(guī)律和聯(lián)系上掌握記憶的事物；d．可將復(fù)雜的文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)略，使之明了，有利于記憶。

運(yùn)用表格法要注意三點(diǎn)：一是要搞清應(yīng)記憶材料的內(nèi)在聯(lián)系，分清類項(xiàng)和從屬關(guān)系，并在表格上能反映出來(lái)；二是制表要科學(xué)，類項(xiàng)關(guān)系要清楚、準(zhǔn)確，表格本身能反映出應(yīng)記憶事物的整體，又能顯示出內(nèi)在特點(diǎn)；三是填入表格的符號(hào)要簡(jiǎn)潔，概括準(zhǔn)確。最好是在記錄之前預(yù)先制好備用。

⑤卡片記錄法。卡片法，就是把要記錄的材料抄在卡片上，這種“卡片”也就是“活頁(yè)”筆記。它便于積累知識(shí)，隨時(shí)取出學(xué)習(xí)、鞏固。這種方法有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：a．便于隨身攜帶，拿取方便，也便于保存；b．便于分類，擴(kuò)充積累，使同一類知識(shí)的概念、公式、法則、見(jiàn)解和理解等形成系統(tǒng)。同時(shí)，卡片記載的材料也便于比較、排列；c．便于自己批注。運(yùn)用卡片也是一種樂(lè)趣。隨著卡片的增多，記錄的東西越來(lái)越多，對(duì)某些知識(shí)的認(rèn)識(shí)也隨之深刻和廣博。所以說(shuō)，運(yùn)用卡片是記筆記的好方法。

一般來(lái)講，卡片有三種類型：一種是摘錄卡片，記下應(yīng)記憶的有價(jià)值的材料；第二種是索引卡片，記下手頭常備的一些參考書(shū)上的材料；三是心得卡片，記聽(tīng)課的體會(huì)、認(rèn)識(shí)。卡片的形式是多種多樣的，要靈活運(yùn)用。但不管哪一種形式的卡片，都要在每張卡片的適當(dāng)位置上，表明材料的性質(zhì)、出處類別等，以便查閱出處之用，也便于歸類、積累和整理。

⑥梗概記錄法。這種方法是學(xué)習(xí)過(guò)程中記筆記常用的方法。所說(shuō)的梗概法，就是對(duì)講課內(nèi)容或?qū)W習(xí)的材料根據(jù)自己的理解程度，運(yùn)用自己的語(yǔ)言，把原材料的基本內(nèi)容、主要觀點(diǎn)、總的結(jié)論，精煉而明確地歸結(jié)并表達(dá)出來(lái)。例如，有的學(xué)生在學(xué)了茅盾的《風(fēng)景談》一文時(shí)用自己的話，把文中描繪的六幅畫(huà)面高度概括，擬寫(xiě)出便于筆記的提綱，即a．沙漠駝景；b．高原夜景；c．河邊樂(lè)景；d．壁洞奇景；e．桃園小景；f．北國(guó)晨景。

運(yùn)用這種方法時(shí)要注意幾點(diǎn)：a．對(duì)原文的觀點(diǎn)不能隨意發(fā)揮，也不能以自己的主觀想象去概括，必須對(duì)學(xué)習(xí)的材料深刻理解，掌握其重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上加以歸納小結(jié)，歸納小結(jié)的內(nèi)容既要符合原文，又要簡(jiǎn)略，突出中心；b．要善于選擇，過(guò)簡(jiǎn)易使內(nèi)容殘缺、始末不明，過(guò)詳則旁逸斜出不得要領(lǐng)，這種筆記不太容易做，初學(xué)時(shí)，可以采用縮寫(xiě)的方法，可選用原文中的概念或原文的內(nèi)容；c．運(yùn)用自己的話來(lái)概括應(yīng)記錄的問(wèn)題，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。不準(zhǔn)，就失去意義，繁雜易把人搞糊涂。如果運(yùn)用小標(biāo)題，更需用高度概括的文字，這就要反復(fù)地思索原文，加深理解；d．概括的內(nèi)容要有條理，原文中的重點(diǎn)和精粹的地方要突出。

⑦框架記錄法。在聽(tīng)課或閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析整理，把有關(guān)知識(shí)條理化，歸納成一個(gè)個(gè)有類別，有次序的“框架”，用文字符號(hào)把它固定下來(lái)，以便加深記憶理解或應(yīng)用。

構(gòu)筑合適的知識(shí)“框架”，應(yīng)與總結(jié)知識(shí)體系的規(guī)律相結(jié)合。這種框架，如同圖書(shū)館書(shū)庫(kù)里的書(shū)架，上面放置的書(shū)刊既分門(mén)別類，又有一定的邏輯序列，甚至形成某種系統(tǒng)，易于了解便于查找，具有普遍的適應(yīng)性。在學(xué)習(xí)中，要記住一本書(shū)(或一篇文章)的全部?jī)?nèi)容時(shí)，先應(yīng)認(rèn)真看看它的全部目錄，因?yàn)槟夸浲沁@本書(shū)的知識(shí)的“框架”。掌握了這“框架”之后，在閱讀其具體章節(jié)時(shí)，就可以從中尋找相對(duì)應(yīng)的“框架”。加以補(bǔ)充，盡快使知識(shí)系統(tǒng)化。再如學(xué)習(xí)某種知識(shí)時(shí)，可以用文字符號(hào)形式把這個(gè)知識(shí)系統(tǒng)通過(guò)“框架”概括出來(lái)，大腦里有了知識(shí)框架又經(jīng)常用整體記憶的辦法溫習(xí)這些“框架”的知識(shí)，那么每學(xué)到一點(diǎn)新知識(shí)，就能很快地陳列到這些“框架”里去。這樣就能不斷提高大腦接收信息的能力，加快知識(shí)積累的速度。

3．課堂筆記的技術(shù)要求

課堂筆記反映了教師講課的系統(tǒng)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，通過(guò)課堂筆記可以掌握主講人的思考過(guò)程和方法，以及講授技巧和次序。這些在教科書(shū)和參考書(shū)中都是難以找到的。因此，必須明確聽(tīng)課和自學(xué)之間的核心區(qū)別和特點(diǎn)，這樣才能更集中抓住教師主講課題的重點(diǎn)和思路。特別是教師提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題啟發(fā)問(wèn)題的思路和方法，這些是做好課堂筆記的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

至于哪些內(nèi)容你應(yīng)該記，哪些可以省略掉，對(duì)此是很難確定的，講課者在強(qiáng)調(diào)重要地方時(shí)，往往會(huì)采取一些方式，如停頓、放慢速度、音調(diào)的變化、重復(fù)、提高聲音等等。通過(guò)這些信號(hào)，你就能夠較好地鑒別出重要的地方，而省略那些次要的東西。不過(guò)，對(duì)一堂課做一個(gè)真正恰到好處的摘要，當(dāng)然是指聽(tīng)課者的思路能跟隨主要線索并能自己看出哪些內(nèi)容比其他內(nèi)容更重要。

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)教師講課的重點(diǎn)，基本理論和公式的解釋、說(shuō)明、推導(dǎo)、結(jié)論，基本觀點(diǎn)的論點(diǎn)、論據(jù)、論證，一些有價(jià)值的數(shù)據(jù)和事實(shí)，典型的實(shí)例等均應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地記錄下來(lái)。特別是要記載教師對(duì)某些問(wèn)題的新見(jiàn)解和思考方法。同時(shí)，通過(guò)自己思考還可以在筆記本上加批注、做記號(hào)提示，以便于課后復(fù)習(xí)和進(jìn)行課堂筆記的整理。

①運(yùn)用康乃爾形式(即前述5R筆記法)。在紙張左邊四公分處劃一條豎線，豎線右側(cè)供筆記之用，左側(cè)僅用來(lái)記錄要點(diǎn)，這是供記錄、背誦和復(fù)習(xí)用的理想模式。

②在做筆記前先將課文讀完。在沒(méi)有把整個(gè)段落和有關(guān)標(biāo)題的部分讀完之前，不要做筆記。這可以使你避免把一些并不重要的內(nèi)容也記下來(lái)。

③要非常善于選擇。找出要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔地將它們寫(xiě)下來(lái)。這可能是所有規(guī)則中最困難的一點(diǎn)了。因?yàn)橐x擇，就要善于以判斷的眼光來(lái)閱讀。并且把閱讀的內(nèi)容好好地思考一番，這樣，就能夠用一句話來(lái)概括每一段落的內(nèi)容。不要試圖掌握書(shū)中的每一個(gè)概念、事實(shí)和細(xì)節(jié)，只要能掌握重要的概念和基本的原理就行了。

④用你自己的話。讀完一段或一部分后，要問(wèn)一問(wèn)自己：“作者的主要論點(diǎn)是什么?”把這個(gè)論點(diǎn)背出來(lái)，然后把你說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。不要機(jī)械地將書(shū)面上的詞句轉(zhuǎn)抄到筆記本上去，這樣做你是沒(méi)有動(dòng)腦筋的，也就是浪費(fèi)了時(shí)間和精力。

⑤寫(xiě)完整的句子。筆記不能只是提綱式的，而是用完整的句子將完整的思想表達(dá)出來(lái)。因?yàn)樵诳荚嚨臅r(shí)候你必須這樣做，同時(shí)這樣做能使你在復(fù)習(xí)和重新學(xué)習(xí)的時(shí)候馬上領(lǐng)會(huì)每一個(gè)概念。工整的筆記也有助于復(fù)習(xí)。

⑥要迅速。你不可能用整整一天一晚的時(shí)間來(lái)記筆記。所以要保持機(jī)警，要求提高效率。這也就是先閱讀，隨后回過(guò)頭去大略地復(fù)習(xí)一下，把作者的思想背出來(lái)并寫(xiě)下，然后去學(xué)習(xí)這一章中的下一部分內(nèi)容。

⑦不要忘記直觀材料。像重要的事實(shí)和概念一樣，重要的圖表也應(yīng)該抄到筆記本上去，要背出來(lái)，要復(fù)習(xí)。例如，在生物學(xué)里要想記住阿米巴變形蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)，就必須畫(huà)出一張草圖標(biāo)出它的各個(gè)部分。對(duì)地圖、曲線圖和表格的重要方面也要做筆記，它們是課本不可缺少的部分。

⑧記錄下來(lái)的應(yīng)該是思想而不是言詞。不要試圖逐字逐句地得到講課內(nèi)容，如果你這樣做會(huì)妨礙你理解思想。記筆記的目的就是要記錄講課的主要思想，使你可以在日后為了加深理解，為了復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備考試的時(shí)候，在自己的房間里學(xué)習(xí)。

⑨要系統(tǒng)化。用康乃爾體系做筆記，把你的筆記記在右邊大的一欄里，然后盡可能在每一堂課后整理筆記，補(bǔ)充論說(shuō)中的遺漏部分，檢查錯(cuò)誤，并予以改正。把新的筆記與前次的筆記聯(lián)系起來(lái)。用關(guān)鍵字標(biāo)出筆記中的每一個(gè)概念，把它寫(xiě)在左邊的一欄里。

⑩制作總的概要記錄表。定期(為測(cè)驗(yàn)做準(zhǔn)備或者在相隔一定的時(shí)間進(jìn)行)在單獨(dú)的紙上重新組織你的筆記，把主要標(biāo)題和主要類目下的概念和細(xì)節(jié)結(jié)合成組。通過(guò)制作這樣的概要記錄表，你將使論據(jù)與思想彼此聯(lián)系，使它們更宜于記憶。

⑾不妨快速潦草地書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)工整，是工作或?qū)W習(xí)中常常所需要的。然而，記錄寫(xiě)作素材、摘抄資料、起草文章和作品，或記下自己學(xué)習(xí)心得時(shí)，提倡快速潦草地書(shū)寫(xiě)，是有一定道理的。

快速潦草地書(shū)寫(xiě)，是為了跟上思維的進(jìn)程。人腦的思維是復(fù)雜而迅捷的。有時(shí)寫(xiě)作靈感一來(lái)，真可謂神思泉涌，如不迅速寫(xiě)下，有可能會(huì)稍縱即逝。快速潦草地書(shū)寫(xiě)對(duì)追蹤思路，訓(xùn)練思維的靈活性是大有好處的。

為了快速潦草地書(shū)寫(xiě)，除了在每一個(gè)字上下功夫，使之達(dá)到可能快的要求外，還可以運(yùn)用代號(hào)、略語(yǔ)，也可以運(yùn)用速記符號(hào)，有時(shí)為了跟蹤思維，甚至可以用一個(gè)詞或幾個(gè)詞代替一長(zhǎng)串詞句，比較有用的符號(hào)和縮寫(xiě)，如前“符號(hào)記錄法”所列。

6．整理課堂筆記的方法

由于種種原因，學(xué)生在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，課后覺(jué)得不好用，為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練，確有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考資料。

對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法與程序大致是：

①憶。“趁熱打鐵”，課后就抓緊時(shí)間，對(duì)照書(shū)本、筆記及時(shí)回憶有關(guān)的信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。

②補(bǔ)。課堂所做的筆記，因?yàn)槭且蠋熤v課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快。于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏，跳躍、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時(shí)做修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。

③改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

④編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

⑤分。以文字(最好用紅筆)或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些是作品(課文)分析類，哪些是問(wèn)題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習(xí)題解類等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

⑥舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。⑦記。分類抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一本子上，或一本子的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)使用就方便了，按需所取、綱目清晰、快捷好用，使筆記有“資料性”。

7．如何復(fù)習(xí)筆記

做筆記不僅能幫助你集中注意力聽(tīng)課，而且給你提供寶貴的學(xué)習(xí)材料。為了最好地發(fā)揮這種學(xué)習(xí)材料的作用，你必須多次復(fù)習(xí)筆記內(nèi)容。

一上完課就要開(kāi)始復(fù)習(xí)。放學(xué)以后，就可以回憶課堂上老師所講的要點(diǎn)。回想一下教室氣氛和老師——甚至老師的姿勢(shì)、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣和黑板上的注釋。這會(huì)幫助你的大腦記住老師所講授的要點(diǎn)和思想，并弄清模糊的論點(diǎn)。可以問(wèn)問(wèn)自己，老師講的話是什么意思，他的主要論點(diǎn)是什么?在下一堂課之前，把要問(wèn)老師的一些問(wèn)題或者你搞不清楚的一些論點(diǎn)記下來(lái)。

然后一有機(jī)會(huì)你就要開(kāi)始仔細(xì)地復(fù)習(xí)筆記。在課堂內(nèi)容記憶猶新的時(shí)候，通過(guò)復(fù)習(xí)，在筆記中的空白處填上相應(yīng)的內(nèi)容回答一些你腦中復(fù)習(xí)講課時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)，把在復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也寫(xiě)下來(lái)。通過(guò)復(fù)習(xí)補(bǔ)充你對(duì)講課內(nèi)容整體概念的理解，找出它的主要論點(diǎn)或思想(當(dāng)你將一堂課作為一個(gè)整體來(lái)看待時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多論點(diǎn)具有更重要的意義)；按需要把筆記補(bǔ)全，安排在課前或到辦公室去問(wèn)老師，討論一下你的問(wèn)題，隨后將答案寫(xiě)在筆記本里，否則，你還會(huì)弄不懂它們。

當(dāng)這些筆記“冰冷”時(shí)，這類復(fù)習(xí)方式你可能要花去十到十五分鐘。但以后你再?gòu)?fù)習(xí)就不必花幾個(gè)小時(shí)去弄懂它們。復(fù)習(xí)也能為下一堂課做好準(zhǔn)備，因?yàn)橄乱惶谜n可能正是從現(xiàn)在結(jié)束的地方開(kāi)始的。

在你需要恢復(fù)記憶或復(fù)習(xí)迎考前，也可以將筆記的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一遍。就是說(shuō)，將筆記看作一本手抄的書(shū)，你就可像用課本一樣地用它。如筆記做得完善，那么所起的作用就大。因?yàn)榻處熞寄愕氖撬麄兯v授的課程內(nèi)容，至于這些內(nèi)容是課本上的還是講授的，那他們是不會(huì)注意的。

8．如何培養(yǎng)良好的筆記習(xí)慣

①整理你的筆記。將每門(mén)課的筆記本放在一個(gè)地方。每門(mén)課都要有它單獨(dú)的筆記本。如用活頁(yè)筆記，則要及時(shí)整理歸納。

②在課堂上不要亂涂亂畫(huà)或編結(jié)什么東西，這些手的活動(dòng)會(huì)影響做筆記，影響思想集中，打斷與老師眼神的接觸。

③學(xué)業(yè)上要有進(jìn)取心。要努力做到集中注意力把老師對(duì)每一題目的講解發(fā)展都記錄下來(lái)。

④要熟悉教師的講課格式。教師通常是根據(jù)一套筆記來(lái)講的。所以他們遵照自己的組織格式，你要認(rèn)準(zhǔn)這個(gè)格式。

⑤筆記的字跡要清楚，以便今后復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)省時(shí)間。

⑥使筆記完整清潔，那么幾個(gè)星期或幾個(gè)月以后，你也能知道他們的含義。但是不必用完整的句子記錄，因?yàn)橛浌P記是一個(gè)選擇、壓縮和概笑的過(guò)程。

⑦你認(rèn)為你可能遺漏的詞、短語(yǔ)或思想，在筆記中要為他們留出空位，課后馬上請(qǐng)示老師或同學(xué)，幫助你將這些空白填滿。

⑧常見(jiàn)字和一些常常出現(xiàn)的術(shù)語(yǔ)要用縮寫(xiě)形式。這能給你更多聽(tīng)和寫(xiě)的時(shí)間。

⑨用記號(hào)(如星號(hào)、箭頭或在字下面劃線)來(lái)注出教師強(qiáng)調(diào)的地方。

⑩將與講課混在一起的作業(yè)另外列開(kāi)，同樣，將教師提到的書(shū)本或其他參考資料記下來(lái)并另外列開(kāi)。在你進(jìn)一步閱讀時(shí)，這些都是有價(jià)值的指南。

⑾將你自己的思想與教師的思想分開(kāi)寫(xiě)。把問(wèn)題、你自己想出的例子、想法和參考材料寫(xiě)下來(lái)是一個(gè)很好的做法，但一定要用括號(hào)或其他符號(hào)指出，這是你的而不是教師的想法。

⑿對(duì)于線索要機(jī)警靈活。教師常常會(huì)說(shuō)“你們以后還會(huì)明白這一點(diǎn)”，或者“這是很重要的”，或者“這是個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)誤”。在邊線外，用星號(hào)或其他符號(hào)將這種線索或重要的話語(yǔ)記下。要注意聽(tīng)這些列舉性質(zhì)的話：“下面是這一過(guò)程中的四個(gè)步驟”，以及“最后”、“因此”和“還有”，因?yàn)檫@樣的詞句可能告訴你后面要講重要的內(nèi)容。注意其他的轉(zhuǎn)折詞、短語(yǔ)或句子，它們可能表示一個(gè)主要思想已經(jīng)講述完畢，接下去要講另外一個(gè)了。

⒀記下教師所舉的例子。這些例子常常能說(shuō)明抽象的思想。用特別的記號(hào)如eg標(biāo)出它們是例子。

⒁在老師講課結(jié)束時(shí)，你要像對(duì)講課開(kāi)始時(shí)一樣嚴(yán)密注意。因?yàn)槔蠋熤v課的速度并不總是很精確地計(jì)算好的，他們可能不得不把一半內(nèi)容塞在最后五或十分鐘內(nèi)講。你要盡快地把這些緊擠在一起的結(jié)尾記錄下來(lái)。如有需要的話，下課后，你還可以在座位上多留幾分鐘，盡量將你所能記住的東西都寫(xiě)下來(lái)。

⒂課后立即將你自己另外的想法寫(xiě)下來(lái)。

⒃課后復(fù)習(xí)筆記內(nèi)容，如有需要，將筆記的結(jié)構(gòu)改進(jìn)一下。就像別的技巧一樣，聽(tīng)課和記筆記需要實(shí)踐。假使你真正努力去做，你很快就能跟上一位講課講得最快的老師的速度了。整理自己的學(xué)習(xí)筆記

五年級(jí)孩子要學(xué)會(huì)做各種筆記，例如讀書(shū)筆記、課堂筆記、名人名言錄和作業(yè)筆記等。要為孩子準(zhǔn)備美觀耐用和各具特色的筆記本，鼓勵(lì)孩子多做筆記。等孩子完成一些記錄之后，要鼓勵(lì)孩子整理自己的各種記錄。

補(bǔ)充筆記：有的筆記之間可能有聯(lián)系，讓孩子在有聯(lián)系的筆記之間作出說(shuō)明或記上標(biāo)志。有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的筆記不完整，或者有了新的體會(huì)，應(yīng)該及時(shí)將筆記補(bǔ)充完整。所以建議做筆記的時(shí)候要留出一些空白，以備以后補(bǔ)充。重新整理：如果有必要，鼓勵(lì)孩子每個(gè)月或者每個(gè)學(xué)期整理自己的讀書(shū)筆記或者課堂筆記，甚至可以將精華的記錄裝訂在一起，或者整理在一個(gè)新的本子上。至少每個(gè)月整理一下自己的作業(yè)，將做錯(cuò)的題目抄在一個(gè)專用的本上，可以稱之為“錯(cuò)題集”。錯(cuò)題集可以分成兩部分，一部分用來(lái)記錄語(yǔ)文和英語(yǔ)，一部分用來(lái)記錄數(shù)學(xué)。也可以每一科使用一個(gè)小本子，可以連續(xù)使用，直到將本子用完后再換新的。放在固定的位置：無(wú)論是正在記錄的筆記還是已經(jīng)做好的筆記，都要放在固定的位置，例如放在自己的書(shū)櫥里或者書(shū)架上。不要將做完的筆記隨便亂扔，要知道每一本筆記都是孩子進(jìn)步的腳印和階梯，也是對(duì)孩子的一種無(wú)聲激勵(lì)和獎(jiǎng)賞。如何清理筆記本鍵盤(pán)

如何清理筆記本鍵盤(pán)，請(qǐng)問(wèn)我的筆記本鍵盤(pán)臟了該如何清理？

自己動(dòng)手清理鍵盤(pán)也是很有成就的一件事，我先告訴你怎么清理筆記本的鍵盤(pán)，然后再告訴你外接鍵盤(pán)如何清理。

首先筆記本鍵盤(pán)的清理，如果自己不太懂，不建議拆開(kāi)，最簡(jiǎn)單的辦法就是把曲別針縷直，在最前端威一個(gè)小彎。類似字幕L 的形狀，在頭兒那粘上雙面膠，慢慢的伸進(jìn)鍵帽下面，一點(diǎn)一點(diǎn)的把臟東西粘出來(lái)。灰塵，毛發(fā)，餅干什么的都跑不了，自己慢慢試試吧！雖然是土辦法，但是很管用。

筆記本在使用的過(guò)程中，如果怕進(jìn)灰塵瓜子皮什么的,可以買個(gè)鍵盤(pán)貼膜。十幾塊的事！

接下里是外接鍵盤(pán)的清理方法

大部用戶所使用的鍵盤(pán)是無(wú)法防水和防灰塵的，所以很容易使鍵盤(pán)的按鍵不靈敏。這時(shí)該怎么辦？雖然鍵盤(pán)現(xiàn)在已經(jīng)屬于非常便宜的外圍產(chǎn)品，如果真的有類似問(wèn)題發(fā)生時(shí)，不妨自己動(dòng)手試試，其實(shí)自己動(dòng)手DIY可以享受到另一種不同的樂(lè)趣。下面筆者以最常見(jiàn)的電觸點(diǎn)按鍵鍵盤(pán)為例，向大家介紹鍵盤(pán)的拆卸、清潔，再到安裝的全過(guò)程。

第一步：拔出鍵盤(pán)接頭

關(guān)閉計(jì)算機(jī)的電源，然后將鍵盤(pán)接頭（一般都是USB接口的,如果臺(tái)世界的話PS/2接口的鍵盤(pán)接頭是紫色的）從主機(jī)上拔出。將鍵盤(pán)翻轉(zhuǎn)一面，輕輕地拍打，以便灰塵和碎屑能夠自動(dòng)落下。

第二步：拆卸鍵盤(pán)外殼

在鍵盤(pán)背面一般都是數(shù)量比較多的固定螺絲釘。將十字螺絲刀伸入固定螺絲釘位置，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)就可以將螺絲擰開(kāi)了。再將其他的固定螺絲釘一一擰開(kāi)，并將螺絲統(tǒng)一放置好。

再將鍵盤(pán)正面朝下，在鼠標(biāo)后面板的接縫處用平頭螺絲刀撥開(kāi)，就可以比較輕松地將外殼移開(kāi)，這時(shí)大家就可以看到鍵盤(pán)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)了。

第三步：清潔薄膜

打開(kāi)鍵盤(pán)的后面板時(shí)，就能看到嵌在底板上的三層薄膜。三層薄膜分別是下觸點(diǎn)層、中間隔離層和上觸點(diǎn)層，上、下觸點(diǎn)層壓制有金屬電路連線和與按鍵相對(duì)應(yīng)的圓形金屬觸點(diǎn)，中間隔離層是一層透明的薄膜，上有與上、下觸點(diǎn)層對(duì)應(yīng)的圓孔。

將薄膜從鍵盤(pán)上取出，用干布或刷子輕輕的刷去靠近按鍵一面的灰塵或臟物，也可以用清水擦拭后再加以風(fēng)干處理。如果在薄膜的圓形金屬觸點(diǎn)中，有氧化的現(xiàn)象則需用橡皮進(jìn)行擦拭干凈。

第四步：清潔按鍵

電觸點(diǎn)按鍵鍵盤(pán)的所有按鍵都嵌在前面板上，在底板上三層薄膜和前面板按鍵之間有一層橡膠墊，橡膠墊上凸出部位與嵌在前面板上的按鍵相對(duì)應(yīng)，按下按鍵后，橡膠墊墊上相應(yīng)凸出部位向下凹，使薄膜上、下觸點(diǎn)層的圓形金屬觸點(diǎn)通過(guò)中間隔離層的圓孔相接觸，從而送出按鍵信號(hào)。

但是取出按鍵時(shí)要注意，先將橡膠墊取出，然后用螺絲刀或其他起子，將按鍵從底部上扳開(kāi)。但是大家要注意，在有些大按鍵（如：Shift鍵、空格鍵、Enter鍵等等）上，還會(huì)有一條金屬條，這根金屬條主要用于固定按鍵，所以取出這此按鍵的時(shí)間要小心。

不過(guò)你在取出按鍵時(shí)，一定要記住按鍵在鍵盤(pán)上所處的位置哦，不然等會(huì)裝不上鍵盤(pán)就不要怪我沒(méi)提醒你了。按鍵和橡膠墊全部取出后，就可以用濕布擦拭并加以風(fēng)干處理。如果按鍵比較臟也可以加點(diǎn)清潔劑進(jìn)行擦洗。

第五步：清潔鍵盤(pán)內(nèi)部、外部

先將底座上的電路板取出，再使用刷子或濕布擦拭鍵盤(pán)前面板、后面板、底座。特別是在前面板以及按鍵的接縫中，聚集的臟物會(huì)比較多，用濕布可能不容易清潔干凈，建議用清潔濟(jì)進(jìn)行清洗。

第六步：安裝鍵盤(pán)

將按鍵、橡膠墊、薄膜、面板全面清洗干凈并風(fēng)干后，就可以進(jìn)行安裝了。首先將按鍵按照前面拆卸的反方法，全部安裝完畢（注意按鍵的位置要與鍵盤(pán)上的位置相對(duì)應(yīng)，而且方向不可顛倒）。然后將電路板放回底座中，并整理好連線。接著將橡膠墊一一與按鍵相對(duì)應(yīng)，并放置到位。然后將三層薄膜放在橡膠墊上，并確定是否放置到位，通常在底座上會(huì)有一些突出的螺絲孔位置，大家只要將三層薄膜上的圓孔一一對(duì)準(zhǔn)底座上的螺絲孔位置即可。建議大家在安裝橡膠墊與薄膜時(shí)，將鍵盤(pán)托起，一來(lái)安裝上比較容易，二來(lái)各部件也能安裝到位。最后將后面板蓋上，并將所有的螺絲擰緊就完成鍵盤(pán)的拆卸、清潔、安裝工作了。怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（筆記整理）提綱

一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目的理念步驟2

二、課前學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)行動(dòng)策略2 2

三、課內(nèi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)行動(dòng)策略

四、課后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)行動(dòng)策略2

五、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)行動(dòng)策略2 2

六、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)行動(dòng)策略 開(kāi)篇語(yǔ)：

把一個(gè)人的體力、智力、情緒、倫理各個(gè)方面的因素綜合起來(lái)，使他成為一個(gè)完善的人，這就是對(duì)教育基本目的的一個(gè)廣義的界說(shuō)。

——聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》

一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的理念步驟(一)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的真實(shí)目的(二)新課程學(xué)生評(píng)價(jià)理念依據(jù)

(三)國(guó)際學(xué)生評(píng)價(jià)借鑒與比較

(四)建構(gòu)新課程學(xué)生評(píng)價(jià)理念

(五)新課程學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施步驟(一)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的真實(shí)目的 ê解放學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

ê締造學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

ê 促進(jìn)學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生全面發(fā)展

ê激發(fā)學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

ê激勵(lì)指導(dǎo)者，讓教師感受幸福(二)新課程學(xué)生評(píng)價(jià)理念依據(jù) ê國(guó)家政策體現(xiàn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理念

ê國(guó)際教育理論體現(xiàn)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理念 ê國(guó)家政策體現(xiàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)理念

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”（2001年6月頒發(fā)教基[2001]17號(hào)）

2、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（2002年12月27日）教基[2002]26號(hào)。

ê國(guó)際教育理論體現(xiàn)的評(píng)價(jià)理念 E多元智力理論對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的啟示

E建構(gòu)主義理論的教學(xué)評(píng)價(jià)觀

E后現(xiàn)代主義理論的教學(xué)評(píng)價(jià)觀多元智力理論對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的啟示

智力結(jié)構(gòu)圖意義及影響

從新的角度闡述和分析了智力在個(gè)體身上的存在方式以及發(fā)展的潛力等。

影響：首先，影響教師和家長(zhǎng)形成積極樂(lè)觀的“學(xué)生觀”；形象教師重新構(gòu)建“智力觀”；幫助教師樹(shù)立新的“教育觀”。E建構(gòu)主義評(píng)價(jià)觀

（1）評(píng)價(jià)的目的在于更好地根據(jù)用戶需要制定教學(xué)，該教學(xué)能根據(jù)需要和情況的變化不斷地修改和提煉自己的策略，以便使學(xué)習(xí)者通過(guò)建構(gòu)性的學(xué)習(xí)，朝著專家的方向，獲得持續(xù)發(fā)展。

（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生需要制定的，并不是教師提前完全預(yù)設(shè)的。

（3）評(píng)價(jià)方法要多樣化，要充分考慮到學(xué)生的特殊需要和認(rèn)知方式的不同，應(yīng)在多元化評(píng)價(jià)（包括正規(guī)的或非正規(guī)的）的基礎(chǔ)上做出對(duì)學(xué)生行為的判斷。評(píng)價(jià)方法的策略上應(yīng)把關(guān)注點(diǎn)由單一的測(cè)驗(yàn)轉(zhuǎn)向能體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)與成績(jī)的多樣化手段。

（4）強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和情境性，真實(shí)的情境可以是真實(shí)世界，即教室以外的世界，也可以是在實(shí)驗(yàn)室中模擬或通過(guò)媒體展示。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是在這種情境中對(duì)學(xué)生獲得的真實(shí)體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。E后現(xiàn)代主義理論

“后現(xiàn)代主義”的涵義有廣義和狹義之分，狹義的“后現(xiàn)代主義”特指西方20世紀(jì)60年代以來(lái)所出現(xiàn)的對(duì)“現(xiàn)代哲學(xué)思維方式”（以及近代哲學(xué)思維方式）進(jìn)行反思與超越的哲學(xué)思潮，其主要思潮有：以拉康、福柯、德里達(dá)為代表的后結(jié)構(gòu)主義或解構(gòu)主義，以羅蒂、奎因?yàn)榇淼男聦?shí)用主義，以格里芬為代表的的“建設(shè)性后現(xiàn)代主義”。廣義的“后現(xiàn)代主義”泛指19世紀(jì)以來(lái)所有對(duì)現(xiàn)代理性展開(kāi)批判和超越的哲學(xué)學(xué)派或思潮，它所實(shí)現(xiàn)的是“近代哲學(xué)思維方式”向“現(xiàn)代哲學(xué)思維方式”的轉(zhuǎn)變。基本特征

E是反基礎(chǔ)主義、反本質(zhì)主義；

E是不確定性、內(nèi)在性；

E是對(duì)科學(xué)理性的質(zhì)疑；

E是告別整體性、同一性 理論體現(xiàn)：

一是強(qiáng)調(diào)反思與批判現(xiàn)代性。

二是反對(duì)中心主義，提升非理性主義。

三是倡導(dǎo)多視角、多元化的方法。

四是后現(xiàn)代主義用語(yǔ)言范式取代了現(xiàn)代主義的意識(shí)范式，認(rèn)為人更多的是作為一種文化和生物交融形式的語(yǔ)言主體，主張一種開(kāi)放的、公平的對(duì)話。后現(xiàn)代主義教育目的 著重于追求的‘發(fā)展’理念”，“在個(gè)人發(fā)展方面，著重于追求以知識(shí)的鑒賞力、判斷力與批判力為標(biāo)志的‘內(nèi)在發(fā)展’”。后現(xiàn)代主義者認(rèn)為，現(xiàn)代教育的目的是培養(yǎng)“完人”，他們從不同的角度對(duì)這種“完人”教育提出質(zhì)疑，并重新考慮了人的主體性。在他們看來(lái)，世界的本質(zhì)是以無(wú)序?yàn)橹鲗?dǎo)的。只有在差異中，承認(rèn)差異，才是與世界和人類的天性相符的后現(xiàn)代主義師生觀

師生之間通過(guò)溝通達(dá)到“和解”，教師充其量是—個(gè)“節(jié)目主持人”，而非“教授”。

后現(xiàn)代主義評(píng)價(jià)觀

第一，在評(píng)價(jià)本質(zhì)上，評(píng)價(jià)是一個(gè)在共同背景中為了轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)目的而 進(jìn)行的協(xié)調(diào)過(guò)程。

第二，學(xué)生評(píng)價(jià)仍有發(fā)揮區(qū)分的功能，但是要有不同的個(gè)體共同作出民主性判斷，如考試評(píng)價(jià)委員會(huì)等。

第三，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間建立一種平等、信任的對(duì)話世界，評(píng)價(jià)雙方互相溝通、理解，使評(píng)價(jià)成為一種雙方作為活生生“人”的交流

第四，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的模糊性、動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性和復(fù)雜性。

第五，在學(xué)生評(píng)價(jià)方法技術(shù)上，熱衷于模

糊性、差異性，強(qiáng)調(diào)新的定性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)

語(yǔ)言交流或談話評(píng)價(jià)法。(三)國(guó)際學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)借鑒與比較 中、西方學(xué)生評(píng)價(jià)理念差異

第四篇：整理課堂筆記

整理課堂筆記

課堂上主要精力用在聽(tīng)、看、想等方面，記筆記只能處在聽(tīng)講和思考的從屬位置上，因此課堂筆記不可能記得很完全，所以課后有必要進(jìn)行筆記整理，并且應(yīng)“趁熱打鐵”，安排在課后復(fù)習(xí)中隨即進(jìn)行。由于新課剛學(xué)過(guò)印象較深，及時(shí)整理筆記能較快地再現(xiàn)課堂上老師講過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也能及時(shí)和有效地強(qiáng)化對(duì)新課知識(shí)的理解和記憶。課堂筆記究竟應(yīng)當(dāng)多記還是少記?這是不少同學(xué)常提出的問(wèn)題。其實(shí)，好的筆記并不需要將課堂老師講的內(nèi)容全記下，課堂筆記的詳略應(yīng)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，有重點(diǎn)和有選擇地去記。其基本原則是：老師的講課如果與課本基本相同，就少記一點(diǎn)，只需要把內(nèi)容提要和補(bǔ)充、引申的知識(shí)記下來(lái)就可以了。如果與課本差異較大，那就適當(dāng)多記一點(diǎn)，可以把老師講課的輪廓思路記下來(lái)。有了這種內(nèi)容提要或是輪廓、思路，就為課后復(fù)習(xí)提供了回憶與思考的線索，同時(shí)也為筆記的整理留下了一定的空間。課堂筆記只有經(jīng)過(guò)平時(shí)不斷的“加工”，才能真正變成復(fù)習(xí)時(shí)有用的寶貴資料。

會(huì)做筆記的同學(xué)常常將筆記本分成正頁(yè)和副頁(yè)兩個(gè)部分。正頁(yè)部分安排在筆記本右邊的一頁(yè)，主要用來(lái)記課堂筆記。在正頁(yè)的右上角，用彩色筆寫(xiě)上這頁(yè)筆記的題目，有利于復(fù)習(xí)時(shí)查找。例如，在《物理》筆記的右上角寫(xiě)上“電流強(qiáng)度”、“電壓”等等，同時(shí)在正頁(yè)的右側(cè)邊緣3—4厘米處畫(huà)一條豎線，豎線右側(cè)小塊的空白處專門(mén)用來(lái)記學(xué)習(xí)隨筆，如課時(shí)要點(diǎn)、問(wèn)題提示、注釋說(shuō)明、公式推導(dǎo)和知識(shí)小結(jié)等。整理筆記時(shí)，先把課堂漏記的內(nèi)容補(bǔ)上，并根據(jù)課后復(fù)習(xí)對(duì)新課知識(shí)更深入的理解，將原記錄得不準(zhǔn)確的地方更正，以確保筆記的完整性和準(zhǔn)確性。對(duì)預(yù)習(xí)和聽(tīng)課中出現(xiàn)的一些疑難問(wèn)題，課后復(fù)習(xí)弄懂以后，也可作為重點(diǎn)問(wèn)題答疑，歸納并記錄到相關(guān)內(nèi)容的正頁(yè)筆記中。

副頁(yè)部分安排在筆記本左邊的一頁(yè)，這一頁(yè)所記內(nèi)容盡量做到與正頁(yè)內(nèi)容相關(guān)。在預(yù)習(xí)時(shí)，把涉及新課內(nèi)容的一些舊概念、舊知識(shí)，從有關(guān)書(shū)上摘錄下來(lái)寫(xiě)進(jìn)副頁(yè)，作為上課用的預(yù)備知識(shí)。預(yù)習(xí)中的初步見(jiàn)解、問(wèn)題質(zhì)疑(這些實(shí)際上都是預(yù)習(xí)筆記的內(nèi)容)，以及后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體會(huì)、個(gè)人見(jiàn)解、新課補(bǔ)充知識(shí)、課外小資料等，都可以記人副頁(yè)中。

例如，預(yù)習(xí)高一《化學(xué)》的“離子反應(yīng)、離子方程式”時(shí)，可以把涉及這部分內(nèi)容的“舊”概念、“舊”知識(shí)，如“電解質(zhì)”、“離子”、“電離”、“復(fù)分解反應(yīng)”、“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”等等，從初三的《化學(xué)》上摘錄下來(lái)寫(xiě)在副頁(yè)部分，至于摘錄的詳略程度，要由自己的學(xué)習(xí)水平?jīng)Q定。水平高的可以簡(jiǎn)略摘錄，如果自認(rèn)為不會(huì)忘記的也可不摘錄；水平低的學(xué)生，則可以摘錄得詳細(xì)一些。

又如，老師講到離子反應(yīng)發(fā)生的條件時(shí)，常要對(duì)鹽的溶解性進(jìn)行判斷，可是怎樣才能記住這么多鹽的溶解性呢?如果你發(fā)現(xiàn)某一本參考書(shū)對(duì)這個(gè)問(wèn)題總結(jié)得很好，就可以及時(shí)將這些內(nèi)容抄在副頁(yè)上。

老師在上課時(shí)常提到難溶物質(zhì)、微溶物質(zhì)、可溶物質(zhì)和易溶物質(zhì)等知識(shí)，可是這幾種物質(zhì)怎么區(qū)分呢?有的學(xué)生感到不易分辨。為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題，在課后復(fù)習(xí)時(shí)，打開(kāi)初中《化學(xué)》，翻到142頁(yè)，然后把這部分知識(shí)用圖式表達(dá)出來(lái)經(jīng)常看看，就可以記牢了。

一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)，常常將整理筆記當(dāng)做課時(shí)小結(jié)來(lái)做，這樣往往能站得更高，對(duì)新課理解得更深刻。同時(shí)，平時(shí)做好了課文和課時(shí)小結(jié)，也就為今后的階段復(fù)習(xí)和總結(jié)奠定了基礎(chǔ)：一方面它好比為階段總結(jié)預(yù)制好了知識(shí)“部件”，今后直接“組裝”就容易多了；另一方面學(xué)生在課時(shí)小結(jié)中培養(yǎng)了綜合與概括的能力，今后再進(jìn)行大范圍的階段總結(jié)，也就具備了條件。因此將整理筆記當(dāng)做課時(shí)小結(jié)來(lái)做，無(wú)論對(duì)于新課知識(shí)的掌握，或是對(duì)于自己學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，都是有好處的。

整理筆記投入時(shí)間的多少，應(yīng)視新課的難易程度和個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)而定。但要注意，正頁(yè)部分的筆記內(nèi)容應(yīng)力爭(zhēng)做到綱目清晰、層次分明、條理清楚，因?yàn)樗墙窈筮M(jìn)行復(fù)習(xí)的依據(jù)。有的同學(xué)筆記記得雜亂無(wú)章，標(biāo)題和內(nèi)容也不留空格或空行，不僅別人看不懂其筆記，連本人看到自己的筆記都感到心煩。因此這些同學(xué)的筆記從來(lái)就是只記不看的，天天記筆記，等于天天做無(wú)效勞動(dòng)，這是極不足取的。

第五篇：數(shù)學(xué)課堂筆記

第八周10月18日～10月22日例題

例1.解方程：(系數(shù)化1)(1)3x?6(2)?5x?2(3)x?6(4)?x?10(5)0.3x?1.1(6)?15.8x?0

4512

例2.解方程：(等式的性質(zhì))例3.解方程：(合并同類項(xiàng))(1)2x?3?5(2)0.2?1x?0 13x?15x?x?4

例4.解方程：(移項(xiàng))3x?20?4x?25

例6.解方程：(去分母)(1)2x?1x?1x?x?33327(2)

絕對(duì)值方程

例1.若|x|?3，則x?.例2.|x?1|?3

3例5.解方程：(去括號(hào))

3x?7(x?1)?3?2(x?3)

2?3x?1x?33x?5?0.10.04x2?25?10(3)

0.5x0.2?3?0.6

例3.|x?1|?2?3 例4.|x?1|?|x?2|?5(利用“零點(diǎn)分段法”分類討論并化簡(jiǎn))

含參數(shù)的方程

例1.解關(guān)于x的方程：ax?b

例2.解關(guān)于x的方程：mx?n?2x?m(m?2)

補(bǔ)充練習(xí)：

(1)如果13x?12x?2，那么x?(2)如果x?1?y?1，那么x?

(3)如果a3?b?13，那么a?，那么a?(4)如果?a?3232(5)判斷 A.如果m?n，那么am?an.()B.如果am?an，那么m?n.()C.如果m?n，那么

ma?na.()D.如果

ma?na，那么m?n.()

1a E.若xy?y，則x?1.()F.若ax?1，則x?(6)下列各式是一元一次方程的有_______________

.()①5a?3?0；②x?1；③6m2?m?3；④x?2y?4；⑤ab?c?4；⑥5x?x?1；⑦(7)按要求填空，并寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程： 4?()?3?()?14.(1)括號(hào)內(nèi)兩數(shù)相同；(2)兩數(shù)互為相反數(shù)；(3)兩數(shù)之和為4.1x?5；⑧x?1.(8)已知關(guān)于x的方程2x?1?x?a的解是x?4，則a=______.方程3x?a?1與方程2x??4的解相同，則a=______.(9)若關(guān)于x的方程3x4n?7?5?17是一元一次方程，則n?_____.(10)解方程： x?1?x?2?1?4?xx0.5?0.01x

??14

364

(11)解方程: |2x?1|?5 |3?3x|?0

(12)解關(guān)于x的方程：

mx?n?m(2x?n)(m?0)

已知公式u?s1?s2?0t?1(u)，求t

0.20.03|x?3|?1?2 |x?1|?|x?2|?7 2m?(m?n)x?(m?n)x

已知公式

111RR?R?1,R2為正數(shù))，求R1R(其中2