第一篇：教師要有一顆童心

教師要有一顆童心

有這樣一個故事：一個大雪過后的早晨，一位教師步入校園，發(fā)現學校的雕塑上批了一件紅色的棉衣，在雪后的校園是那么刺眼。經過調查，原來是幾名一年級學生所為。她問：“你們?yōu)槭裁催@樣做呀？”孩子們說：“下雪了，雕塑姐姐還穿著裙子，多冷啊?！边@是多么善良多么純真的童心啊！這位教師贊許地點點頭。她覺著，那件紅棉衣點綴在銀白的世界里。把校園打扮得更美麗了。

試想，如果這位教師不分青紅皂白，把這件事當作“惡作劇”處理，會給孩子的心靈造成多大的創(chuàng)傷?。《墙處煹囊活w童心，呵護了孩子們那顆稚嫩純潔的心靈，也在孩子的內心營造了一個童話般的世界。

全國著名教育家李鎮(zhèn)西，從事小學教育工作一直到25多年，有人向他請教成功的秘訣，他說：“我，是一個長大的兒童。是童心給了我教育的智慧。”

教師要有一顆童心。童心，是開啟孩子心靈的鑰匙。孩子的內心世界是天真無邪的，他們會用自己的眼光觀察周圍的事物，會用自己的觀點處理事情。擁有一顆童心，教師才會走進孩子的心靈，與他們站在同一視角，去看待周圍的事物，才會理解孩子的一言一行，與孩子產生思想共鳴。也只有這樣，孩子才會接受你，信任你?！坝H其師，信其道”，當你與孩子的心靈融會在一起的時候，就會進入教育的最佳境界。

童心，是教師保持激情與夢想的靈丹妙藥。教育是一項特殊的事業(yè)，她所面對的是一個個性格各異、思想活躍的生命。作為一名教師可能受各方面的壓力與影響，或萎靡，或悲觀，如果我們帶著這種心態(tài)面對我們的孩子，去教育我們的孩子，對他們的成長勢必造成負面影響。教師擁有一顆童心，在面對孩子的時候，會自覺拋棄一切世俗雜念，想孩子所想，做孩子所做，樂孩子所了，永遠保持一顆天真爛漫的童心，對未來充滿激情與幻想，這正是教育所需要的。

教師要有一顆童心，只有這樣，你才會成為一名合格的人類靈魂的工程師。

第二篇：教師要有一顆感恩之心

教師要有一顆感恩之心

穩(wěn)坪鎮(zhèn)鐵坑完?。簭埛坑?/p>

一、感恩社會

教師是一份特殊的職業(yè)，韓愈的《師說》中給了我們答案“傳道受業(yè)解惑也”。其原文是“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！睂ι鐣赖潞涂茖W文化的傳遞具有承上啟下的作用。

古之師者，強調學生要有文化，強調是“讀書”，“萬般皆下品唯有讀書高”的說法。古代社會教師的社會地位具有復雜性。一方面官學教師的社會地位較高，不少有識之士極力倡導尊師重教，而另一方面普通教師尤其是私學教師的社會地位缺乏保障。統(tǒng)治階級推崇擁戴那些亦官亦師或有錢有勢的名師大儒，而廣大的普通教師，特別是私學教師在社會上屬于受壓迫受剝削的行列，這種狀況一直延續(xù)到建國前夕。

教師被稱為“人類靈魂的工程師”。古往今來，有不少思想家、科學家都從事過教師職業(yè)。他們一方面從事文化研究和傳播，一方面培養(yǎng)人才，對人類社會的發(fā)展作出了貢獻。古往今來，也有不少思想家、教育家對教師工作給予了很高評價，主張給教師以崇高社會地位，倡導社會應尊重教師。中國古代儒家把教師的地位看得很高，常常把教師與君王相提并論。《尚書·泰誓》中說：“天佑下民，作之君作之師?！睂⒕龓熞暈橐惑w或將君師并列于同等地位。荀況進一步把師納入“天、地、君、親”的序列。他說：“天地者，生之本也”“先祖者，類之本也”“君師者，治之本也?！保ā盾髯印ざY論》）。自漢唐至明清，歷代都有大儒。這些人飽學多識，學生也多能根據禮教事師。

隨著時代的進步，社會的發(fā)展，我國進入了社會主義社會，教師與其他勞動者一起成為國家的主人，其政治地位隨之大有提高。特別是到了80年代后，隨著我國經濟的蓬勃發(fā)展，隨著經濟發(fā)展對人才的巨大需求，人們愈來愈認識到教育的重要性，進而更注重從各方面充分發(fā)揮教師對培養(yǎng)人才、發(fā)展經濟的重要作用。國家不僅多次強調要“提高人民教師的政治地位和社會地位”，而且專門制定《教師法》，以法律的形式規(guī)定教師應享有的權利和待遇，確立每年9月10日為教師節(jié)，要全社會尊重教師。同時，各級政府還選舉教師當人大代表，參政議政，公開表彰、獎勵優(yōu)秀教師，以及從教師中選拔人才進入各級政府的領導班子等等。這些都有力地提高了教師的社會影響和政治地位，使廣大教師看到了希望，受到極大鼓舞。

“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。”（《荀子·大略》）教育是民族興旺的希望，教師是教育振興的關鍵，這一觀點在很大程度上被全社會所認同。

二、感恩國家

教師感恩國家的財政供養(yǎng)，國家給了教師一個展示實現自身價值的平臺，老師在這個平臺上可以盡情的歌，歡快的舞。作為教師的我們，感恩這份工作。因為工作，我們變得充實，因為工作我們拿了國家的薪水得以養(yǎng)家糊口。

現之師者，面對學生不愛讀書，顯得無奈，古有戒尺懲之，現有條文醒之，面對眼前教育有點茫然?？墒?，我國社會主義制度的建立，使教師從根本上擺脫了受剝削、受奴役的境地，成為社會主義革命和建設的一支重要力量。新中國成立后，在黨和政府的重視和關懷下，教師的社會地位得到了明顯的提高。尤其是十一屆三中全會以來，黨和政府把教師視為四化建設的寶貴財富，進一步落實知識分子政策，并采取了一系列切實有效的措施，提高教師的社會地位。比如提高教師工資水平，確立教師節(jié)，頒布保障教師合法權益的法律，設立“中小學幼兒教師獎勵基金會”等。1986年頒布的《義務教育法》明確規(guī)定：“全社會都應當尊重教師。國家保障教師的合法權益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質待遇，對優(yōu)秀教師給予獎勵”。我國的《教師法》專門就教師的權益、待遇作了具體規(guī)定。這為提高教師社會地位提供了重要法律保障。

當然，如今的世界斯文掃地，教師得不到絲毫的尊敬，在社會上沒有一丁點的地位；人們整天只知道指責師德敗壞，并還時不時對老師們提出嚴苛的要求。越是這樣的形式我們老師越要秉持一顆感恩之心。因為教師是感恩教育的執(zhí)行者之一，定能上行下效。

老子曰：“江海之所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。”同樣的，教師就如同學生的海洋，要向百川（學生）歸海，就必須提高師生關系中的向心力，平等的地位也就成了最起碼的選擇。而那些更高明的老師，則是時刻都會在學生面前放低自己的身段，讓學生在自己提供的自由的疆場上馳騁，熟悉方法，獲得知識。放低身段，成為孩子王，讓學生盡情的發(fā)揮，感恩他們在學習過程中表現出的每一個閃光點甚至是他們的缺點與不足——在我看來，這都應當是每一位教師，特別是小學教師的必然選擇。

三、感恩家庭

教師感恩家庭，家庭是社會的細胞，是社會的基礎，家和萬事興，“家是最小國，國是千萬家”。家是什么？是一束溫暖的陽光，可以融化掉心上的冰雪寒霜；是一盞明燈，可以照亮夜行人晚歸的路程；是一個溫馨的港灣，可以遮擋人生中不可避免的風風雨雨；是一潭清澈的溪水，能夠洗滌掉繁雜的世事回歸安靜的心靈；是一陣清風，可以拂去煩惱和憂傷；更是那一縷情絲，穿透著人生的每一個角落…… 家是寧靜的，家是溫暖的，家是甜蜜的，家也是安定的。她可能不華麗，但一定要雅致。那點點滴滴的幸福，實實在在的歡樂，時刻都可以把她裝扮得暖意融融。她可能不富裕，但一定要洋溢著愛和情，一句貼心的話，是濃濃的親情，厚重的給予。

感恩是發(fā)自內心的。俗話說“滴水之恩，當涌泉相報?！备螞r父母，親人為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。是否你在父母勞累后遞上一杯暖茶；在愛人生日時遞上一張卡片；在兒女們失落時奉上一番安慰。他們往往為我們傾注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲，那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。

四、感恩學生

作為教師的我們，更應感恩的是自己的學生。有了學生，教師才得以教學相長；有了學生，老師的才智才能顯示；有了學生，老師的每天才活得充實，是學生給了老師快樂，給了老師自信，給了老師無窮無盡的工作力量。

首先，我們應當感謝的就是那些優(yōu)秀學生，是他們給了我們教學上的成就感與自信心。他們工工整整書寫出的作業(yè)，讓我們批改的時候，一目了然，效率極高；他們自覺自發(fā)的預習學習，讓我們省去許多嘮叨，讓我們有更多的時間去準備鉆研教學；他們優(yōu)異的學習成績，讓別人對我們這些老師刮目相看，無形中，也提高了我們的名望；他們個性張揚的特長，在給我們帶來愉悅的同時，我們還可以把他們作為班級的榜樣。

其次，我們也要感謝那些表現中等的學生。他們是班級的大多數，他們是班級的中堅力量，他的堅持不懈，他們想攀上頂峰的渴望，等等都是值得我們感恩的對象。因為他們，我們可以大刀闊斧的塑造；因為他們，我們找到一種正確的教學方法后，可以讓班級整體成績迅速提高；因為他們，班級多了一群樂于服務的群體，他們一般都不怎么自卑，他們又一般都不老想著學習，他們一般都沒有多大壓力，他們總想用些時間去做些自己感興趣的事，因此許多杰出的人才大多出自中等生。

再次，那些后進生，也應當是我們感恩的對象。是他們，讓我們知道了人性的繽紛，他們的不足都是率性而天真的，從另一個層面來說，他們的那些缺點與不足也是一種人性之美；是他們，讓我們學會了挑戰(zhàn)自己，訓練了自己的耐心，挖掘了自己教育的潛能，更能讓我們明白自己有多么的優(yōu)秀；是他們，讓我們也曾驚喜連連，我們付出了真心，付出了汗水，他們總會在某一時刻表現出自己人性的光輝，這份光輝是驚喜，更是回報，在差生的身上，我們同樣能夠找到成就感，豐富自己的教學生活。

說了這么多，我更想說，感恩是一種自發(fā)的行為。教師優(yōu)秀，學生歡喜；學生優(yōu)秀，教師也必定歡心；歡心與歡喜中，師生的情感就像水乳一樣交融。感恩的心，也由此而產生。

因此，感恩學生的前提是自己要做一名優(yōu)秀的老師，做一名有覺悟的老師。秉持一顆感恩之心，就是秉持一份覺悟。真誠的感動源自心與心的交流，感恩的心也就是交流中碰擦出的心靈火花。

最后讓我們一起秉持一顆感恩的心去關注學生，發(fā)現他們身上的閃光點；去關愛學生，了解其心靈的脆弱，送上及時的鼓勵；去與學生展開真誠的交流，傾聽他們的心聲，改正自己之不足，在走向完美的過程中，送出一顆顆感恩之心，也收獲一顆顆感恩之心。

第三篇：教師要有一顆寬容之心

教師要有一顆寬容之心（本站特約通訊員 胡厚強）

------------------

有一則故事說:有一個年輕人來到一所偏遠的山村小學資助貧困生。校長很高興。15分鐘后，校長送上一份名單，說：“這是我們千挑萬選出來的學生，他們品學兼優(yōu)，將來一定是國家的棟梁之材！”而年輕人卻要自己來選。他撕了30個紙條，然后寫上了名字并放入盤中。

校長看出了端倪，急忙說：“這樣您會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格！”年輕人堅定的說：“在我眼里，從來沒有一個壞孩子，誰又能知道，調皮搗蛋的孩子將來一定不會有所作為呢？他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢想?！?/p>

在我的眼里從沒有壞孩子，多么寬容的心。而作為一個教師有一顆寬容的心是至關重要的。每個學生都有自己獨特的個性特點，性格、氣質、能力、興趣也各不相同。有的活潑，有的文靜，有的開朗，有的內向??而我們有些教師和那位校長一樣，根據自己內心的評價標準和喜好，評定學生的優(yōu)與劣﹑好與壞。因為潛意識里有了標準，在授課時不合標準的學生犯了錯誤，有的老師會冷漠或挖苦學生，更有甚者會體罰學生。而和這些標準相接近的學生即使犯了錯誤也會得到了教師的關愛。這樣兩種不同的態(tài)度讓學生看在眼里，嚴重的挫傷了學生的學習積極性，傷害了學生的自尊心。

陶行知先生曾說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！倍剪斨Z也曾說過“一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界?！薄叭朔鞘ベt孰能無過”，況且還只是一個學生，因此當學生犯錯誤的時候，我們要用一顆寬容的心來處理。

寬容不是遷就，也不是放縱，寬容是一種包納萬象，海納百川的氣魄。用寬容去化解一切煩惱，用愛心去澆灌每一個心靈。因為我們所面對的 是一個個鮮活的生命，是世界上最具靈性的生靈。

朋友，讓我們都有一顆寬容的心吧！

第四篇：教師要有一顆感恩的心

教師要有一顆感恩的心

童仙明

我們常常教育學生要學會感恩，其實，作為一名教師何嘗不需要學會感恩，常懷一顆感恩之心呢！教師懷揣一顆感恩之心，才能通過自己的言傳身教讓學生學會感恩，才能在疲憊之時振奮，在浮躁之時沉穩(wěn)；才不會埋怨自己的待遇低，才能耐得住寂寞，守得住清貧；記得在兒時的飯桌上身為教師的父母常跟我們說的一句話:我們一定要感謝共產黨,我們全家沒有一個會種田的卻能衣食無憂.原來父母要在我們幼小的心田里播種感恩的種子.今天,我們的經濟發(fā)展了,生活水平提高了,再也不用為衣食擔憂了.可是仍有些人常常埋怨教師的待遇低,不錯,單從經濟的角度來看,教師的收入是不高,可我們有一個體面的工作,有一份穩(wěn)定的收入,有一片屬于自己的天空,有一個能夠施展自己才華的課堂,有一群非常崇拜的“粉絲”.我們還有什么理由不滿足的呢!如果我們老是把目光停留在“經濟待遇”上,你可能會有些不快,然而,當我們登上李叔同老先生“人生三層樓”的第二層第三層時,我們一定會豁然開朗,心曠神怡.原來我們還有實現自身價值,回報社會的更高追求.能否更上一層樓,關鍵在于我們有沒有一顆“感恩”的心.此時,我不禁想起劉禹錫《陋室銘》里的一句話:斯是陋室,唯吾德馨.

第五篇：好的教師要有一顆強烈責任心

好的教師要有一顆強烈責任心

敬業(yè)愛崗，有強烈的責任心，這是一個公民、一個員工在自己的工作中應該遵守的基本原則，而教師這一行業(yè)，更應該這樣。因為，做一名老師，首先就意味著寂寞、奉獻和犧牲，“三尺講臺，兩袖清風”，即使是在今天的市場經濟大潮下，仍然可以用這句話來概括教師的生活和生存狀況。教師這一特殊的行業(yè)，沒有科技領域里的鮮花和掌聲，沒有潮流行業(yè)里的榮譽和地位，也沒有企業(yè)老板的收入和驕傲。但也正是如此，才更需要老師能夠嚴于自律，保持一顆平常心，一顆責任心。用平常心來看待自己的職業(yè)，用平常心對待自己的工作；用主人公的心態(tài)投入工作，用主人公的責任感激勵自己；不被外界的種種誘惑所吸引，不被外界的潮流所動搖，甘于寂寞和奉獻，甘于清貧和犧牲。在工作中能夠投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的滿腔熱情喚起學生們的激情和動力，這是教師的基本素質。相反，如果沒有對教育的熱情，沒有良好的敬業(yè)心和責任感，即使是學問再高深，知識在淵博，也不可能、也不會成為陽光教師。

好的教師不是光有一顆責任心就行的，切不可忽視自己的業(yè)務素質和業(yè)務水平的提高。從某種意義上說，一個優(yōu)秀的老師，首先要給學生一個好的印象，才能讓學生從心里上接受你，這樣就能起到一個很好的老師效應。所以要想成為一個陽光老師，不僅要擁有一個強烈的責任心，更要努力的提高自己的業(yè)務素質和業(yè)務能力。