第一篇：班主任要有一顆青春心-班主任工作日志

班主任要有一顆青春心

班主任總是與孩子們聯系在一起，我們的心靈總是年輕的。作為班主任，樂于保持一顆青春心，善于在某種意義上把自己變成一個孩子，一個學生，這是教師最基本的素養之一，更是班主任對學生產生真誠情感的心理基礎。能夠自然的與學生“一同歡樂，一同憂傷，一同成長，一同美麗”的教師，肯定會被學生視為知心朋友，視為成長路上的伙伴。

作為成人的班主任，不可能在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，但班主任職業要求我們盡可能保持一些與學生的共同興趣愛好，這是教育的需要，更是班主任工作的需要，多一種與學生相同的興趣愛好，我們便多了一條通往學生心靈深處的途徑。這有助于我們的教育成功。

我還利用班會課帶領同學們到體育場開展露天才藝展示，跑、跳、歌、舞、吟詠、講故事以及各種球類等絕活。（班主任寄語）促進了學生的全面發展，拉近了師生的距離，也培養了師生、生生之間的感情，同時老師的絕活還折服了學生，事半功倍呀！

年輕的心意味著率性、活力、激情、真誠、純真、正直、善良，而這些也正是人民教師，特別是小學班主任應具備的品質。作為一名班主任，文化知識給予我們修養，人生挫折給予我們勇氣，生活閱歷給予我們成熟，社會經驗給予我們練達。對假惡丑的摒棄與抵制，對真善美的追求與擁有，火熱的激情，正直的情懷，永遠是教育者的人格力量！我們新接一個班，與同學們見面的第一天開始，我們就置身于同學們的檢閱與監督之中，面對學生，我們作為教育者必須做到：真誠、善良、陽光、有魅力——因為真誠是用真誠喚起的，正直是用正直鑄造的。

陶行知說過這樣一段話：“你不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助您一半家產的慷慨，他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖，她的作文想得優秀沒得著，仿佛是候選總統落了選一樣的失意。”從某種意義上說，年輕的心決定著激情與活力，決定著愛與純正，而作為教育者的班主任擁有一顆這樣的青春心，正是我們當好班主任所必不可少的“精神軟件”。

第二篇：班主任要有一顆“大心臟”-班主任工作日志

班主任要有一顆“大心臟”

“大心臟”這個詞，是在無意中觀看NBA比賽時聽到的，解說員是在用這個詞夸贊兩隊比分相當，臨近終場時投進絕殺球的球員的強大心理素質的。我也經常用這個詞來教育學生，告誡孩子們對待成績心態一定要平和，走進考場要專心致志，絕地反擊，完成對自我的突破。

其實，我們做班主任的同樣應當擁有一顆“大心臟”,這顆“大心臟”應當是面對學生的種種不如意的行為能保持一副優雅的表情，給孩子們以足夠的成長空間，容忍他們一而再再而三的犯錯而還能耐心教誨決不惱羞成怒破罐子破摔。

教育的本質就是走進學生心靈的過程，當師生的心靈能進行無障礙溝通緊緊相連時，好的教育就會發生。但走進另一個人的內心是何其困難！“慢慢來”是這個過程的最明顯特征，這就需要班主任要有好的涵養，知曉沒有一蹴而就的教育。每接一個班都是一個重建的過程。你的灌輸與要求學生是不可能瞬間接納的，再強的人格魅力的釋放都需要一定的時間。

所以，當學生做出令你驚訝之事時，沒必要氣憤，因為這只是正?，F象。我們做的就是悉心教導，我們說的每一句話都是在逐漸暖化那一顆顆堅硬而冰冷的心。過一段時間，令你驚訝之事再次發生，我們同樣不能著急，要知道，成長就是一個反復犯錯的過程，要有諸葛亮對孟獲“七擒七縱”的魄力，繼續“曉之以理，動之以情”,永遠對孩子保持微笑。他犯一次錯，就是給我們一次快速跟進他心靈谷底的機會。一旦我們怒不可遏，機會就會喪失，隔閡就有可能永遠無法消除。

這顆大心臟要時刻準備好受傷，學生會一次次不估計你的感受而讓你心如刀割，他不會從一開始就學會換位思考，直到把你傷得遍體鱗傷，他的心才會略有所動，而這已經足夠。整個過程中學生可以無數次犯錯，而我們卻不能留下任何把柄，只能在無人處自己給自己療傷，這種療傷就是自身素質提高的過程，對教育深入理解的過程，直到修煉成功，讓療傷內化為一種能力。

班主任的幸福來自這顆“大心臟”,但擁有它，絕非易事，最需要的是隱忍。

第三篇：班主任要有大局觀-班主任工作日志

班主任要有大局觀

文/胡小勇

最近部分學生的座位，這樣調整順理成章。既維護了聽課紀律，也有助于靜心學習。座位會影響學生的學習，但并不是最重要的因素。最關鍵的還是班風的正氣向上，團結進取。班集體中每一個成員內心對班級精神的認同，班級文化的向往。就如我們班名一樣，最炫凌云班，炫出真我的風采。期待每個同學從心靈到言行都能朝著真善美的方向發展。

應看到的是，人心不同，各如其面。天真純樸與自我中心往往在個別學生身上表現得較為明顯。僅從個人的喜好出發，任性嬌氣，能“以生為本”、隨其所愿嗎？但既然再三提出自我要求，溝通又達不成共識，這說明了什么？說明她依然執著于自我的需要，哪怕是不合理的需要。一時之間覺得在座位調整的事上只有她特別，沒有默契可言。總能找到一些理由來滿足自我的需求。反正在這件事上我沒贊同幫她再次調整，我要保證集體教育的立場。她是有所不滿，但我最后跟她說，除非你自己去解決。學生的問題班主任有疑難的，試著讓學生自己去解決，這樣既給自己松綁，也能顯示學生的智慧。從件事上，我發覺到在班級管理中，我們很多時候都會碰到集體教育與個別教育之間的矛盾。對集體的規則、要求是統一的，而個體自身有其特別的個性，心理需要。當班主任的威信及集體的凝聚力較強時，一般常規性的管理都容易得到認同并執行。（班主任工作日志）具體到特殊學生身上，就充滿著矛盾與變數。而考驗的機會恰恰是班主任自身反思并提高的過程。不要想著所有的學生都會如你所想，也不要想著班里所有的事情都順風順水，有些轉折也是班級成長過程中的動力。

就像這次的傳紙條事件，我內心很苦悶，仿佛一時間所有的努力都付之一炬。但反過來我想，誰都會年輕，誰不會犯錯呢？更何況網絡影響太大，我應該做好接受出乎意料地準備。哪怕是你的引導背道而馳你都要容納。但從班級風氣及精神的成長來說，我要有大局觀。那就是網絡上的不良信息我們要懂得明辨是非，不能僅憑好奇好玩受其誘惑，精神的鴉片會消磨人的意志，以致迷失方向，逃離現實的生活。對于成人也不例外。作為一項最基本也最嚴格的規則，那就是教室內不能出現這樣的垃圾信息。教室里的知識學習若是如網絡般良莠不齊，我們都會直接受其影響，危害成長。希望每個同學都能為自己的言行負責，若是不能控制，該在集體面前曝光的決不輕饒，該叫家長共同教育的也會叫來。這不是威脅，而是班主任應堅守的教育之道。事實上，每個學生都有自尊，很在乎在同伴中的形象。這樣規定，會給班級營造積極向上的輿論。

班主任不應僅僅執著于一生事的解決上，更應該從大局入手，在對班級精神的培育與引領上更要做好做到位。以集體的力量教育、影響個人會更有效更長久。

第四篇：要有一顆愛心去做班主任工作-班主任工作心得

要有一顆愛心去做班主任工作

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

第五篇：班主任要有一顆“綠色”的心

【摘要】班主任在學校管理中有著十分重要的作用。因此，班主任在班級工作中不但要對自己的學生有信心，對自己的工作充滿信心，還要在教育學生中做到有恒心、有癡心、有愛心、誠心和公心，從而教育學生健康成長。把寫滿愛意的一顆心都付諸于自己的學生，那么，全面提高學生素質，提高教育教學質量，塑造一個溫馨和諧的的育人環境，培養新一代建設人才，都不是一個難題。

【關鍵詞】班主任；班級管理；有一顆“綠色”的心班主任在班級管理中是一個十分重要的角色，對班級的管理不是居高臨下的發命令提要求，而是情感的傳遞，心與心的交流，以達到師生的共鳴。所以班主任應擁有一顆“綠色”的心，即對學生要有信心、癡心、恒心、愛心、誠心、公心。

其具體的特點如下：

1.面對學生，信心百倍

人無論做任何事，信心很關鍵。班主任首先要對自己的學生有信心，對自己的工作充滿信心，尤其在轉化后進生方面，更應樹立堅定的信心。班主任在具體的工作中經常會遇到后進牛難以轉化的問題。后進生在轉化過程中因其基礎差，紀律散，情緒波動大，往符出現情緒高漲時向前發展較快；情緒低落時，容易出現“反彈”。這時候班主任應有“滴水穿石，繩鋸木斷”的信心和精神。只有這樣才能達到“春雨潤物細無聲”的效果，才會真正地使后進生得以轉化，逐步成為先進中的一員。

2.培優輔差，須重恒心

班主任的工作中的培優輔差須重一個“恒”字。一個學生往往就是一個世界，班主任只有深入到這個世界中去，才能更好的運用教育手段，而怎樣才能打開一副陳封的“鎖”入室升堂，作為班主任要有蹲下來與學生平等交往的勇氣，與學生建立朋友式的平等關系，具備引導和解決生理、心理困惑的能力。

在教育培養差生的轉化中，班主任更要有“恒心”。比如我班的楊文揚同學曾一度是任課教師眼中的“釘子戶”學生，在對他的轉化過程中，我雖傾盡全力，同樣是幾度反復，但我從沒有從沒有氣餒過，我一次次把握機會尋找切入點，耐心教育、循循善誘，兩次徹夜長談，終于使這顆“頑石”點頭。楊文揚同學開始逐步進步，最后順利考上了大學。

實踐使我深刻地體會到，其實，只要班主任有恒心，決不放棄一個學生，耐心、細致的說服教育，真正自暴自棄的學生是沒有的。

3.癡心教育，桃李芬芳

人們常用“有情人終成眷屬”來形容一件美好的事物因癡心的作用而得到圓滿的結局，可見癡心之下，必有收獲。教育工作也是一樣，班主任只有癡心于所從事的事業，發揚無私奉獻精神，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，才能將自己的潛能發揮出來，使學生受益，舍去浮名，拋棄利祿，用如水的癡心鉆研教改，扎實工作，展現在眼前的自然是一片“桃李芬芳”。4.愛心、誠心、公心聯合攻關

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子”。愛心是班主任工作的“基礎”，誠心是班主任工作的“潤滑劑”，公心是消除班級中存在的矛盾的“催化劑”，這是我多年來的切身體會。沒有誠心的愛心是一種虛假，沒有愛心的誠心同樣顯得無情，沒有愛心和誠心的教育，公心天平總傾向一邊。班主任既要用自己濃厚的情感和高尚的情操去感染學生，又要善于創設和利用具有情感價值的環境陶冶學生，以激發學生的情感體驗，營造出溫馨的氛圍、和諧的環境。

一名合格的教育工作者既是學生的“嚴父”，又是學生的“益友”。俗話說：“人心都是肉長的”，“人非草木，孰能無情”，真誠的語言猶如春風溫暖著學生的心窩，濃厚的情感猶如細雨滋潤著學生的心田。只要班主任能將愛心、誠心、公心統一起來施教，相信學生終能領悟到班主任的良苦用心和高尚情操，而最終塑造學生完美的人格，就能達到“精誠所至，金石為開”的效果。一切教育難關都能迎刃而解，從而最終完成身正為范、學高為師、教書育人、塑造靈魂的光榮任務。

班主任工作雖千頭萬緒，但只要我們教育工作者都擁有“一顆綠色的心”，把滿腔熱忱灌注在自己所衷愛的教育事業中，于兢兢業業中辛勤耕耘，于默默無聞中無私奉獻，把寫滿愛意的一顆心都付諸于自己的學生，那么，全面提高學生素質，提高教育教學質量，塑造一個溫馨和諧的的育人環境，培養新一代建設人才，都不是一個難題。

參考文獻

［1］張林．多方位創建班級文化．班主任之友，2003年第226期

［2］葉謀生．新課程理念下的班級文化建設．班主任之友，2003年第227期

［3］姚本先．心理健康教育．北京．開明出版社〔作者簡介：魏繼昌（1974.5-），男，甘肅靖遠人，1998年本科畢業于甘肅農業大學，中共黨員，中學一級教師，白銀市優秀班主任，白銀市十佳骨干教師?！?/p>