第一篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)1

如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

敘永縣赤水中心校：羅小蘭

論文摘要：

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是讓學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的基本需要，是素質(zhì)教育的根本保證，本文主結(jié)合我校的實際情況，就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作一些經(jīng)驗交流，主要從以下四方面進行論述：創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，樹立學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；以課堂為主要陣地，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)科學(xué)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；以豐富多彩的科技活動為載體，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；讓學(xué)生體驗成功的喜悅，感受科學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞:

科學(xué)素養(yǎng)愛科學(xué)學(xué)科學(xué)用科學(xué)享受科學(xué)

什么是科學(xué)素養(yǎng)呢？科學(xué)素養(yǎng)概括為三個組成部分，即對于科學(xué)知識達到基本的了解程度；對科學(xué)的研究過程和方法達到基本的了解程度；對于科學(xué)技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響達到基本的了解程度。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的基本要求，是時代和民族振興、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對未來人才的需要。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成需要我們廣大教師細心地引導(dǎo)、耐心地培養(yǎng)。近幾年來，我們學(xué)校在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面進行了不斷的探索和嘗試，得出以下幾點心得體會：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，樹立學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生對科學(xué)的興趣對于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的尤

為重要。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)興趣，必須有一個良好的氛圍。在學(xué)校生活中，我們結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、年齡特點，定期創(chuàng)辦科普小板報和手抄報，內(nèi)容包括天文、地理、科技、軍事??還可以開展科技小制作活動；組織各種興趣小組,定期開展活動，展示科技成果,給予及時的獎勵。農(nóng)村小學(xué)還可以根據(jù)學(xué)生家長多數(shù)是農(nóng)民這個特點依托家長的幫助，讓學(xué)生對果樹嫁接，讓“多果樹”不再是幻想，通過各項活動的開展，使學(xué)生在“看一看、做一做、玩一玩、想一想”中提升科學(xué)意識、培養(yǎng)了熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、以課堂為主要陣地，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)科學(xué)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

農(nóng)村學(xué)校具有比較豐富的自然科學(xué)資源，但是對于學(xué)生來說還遠遠不夠的，完全不能滿足小學(xué)生濃濃的求知欲望，農(nóng)村小學(xué)生要想獲得更多的科學(xué)知識，科學(xué)課堂無疑是最好的陣地。這給上科學(xué)課的老師提出了更高的要求。科學(xué)學(xué)科的教師要把握好自己在課堂中的輔導(dǎo)作用，課前認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，這樣才有助于學(xué)生在短短的40分鐘觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)到科學(xué)研究的方法，掌握更多的科學(xué)知識。

我們在課堂教學(xué)中，還要注意學(xué)科間的整合與滲透，充分發(fā)揮科學(xué)課的優(yōu)勢，這樣才能學(xué)到更多的科學(xué)知識。

三、以豐富多彩的科技活動為載體，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1、發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，開展科技制作活動。

農(nóng)村學(xué)校就因地制宜充分運用大自然給予的天然條件，開展相關(guān)的科技制作活動。如農(nóng)村的學(xué)生每天都以花草樹木為友，對于蝴蝶、蜻蜓、鮮花、小草和樹葉都親密無間，所以學(xué)校可以開展制作動植物標(biāo)本、了解植物的生長過程、了解動物的生活習(xí)性等實踐活動，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。

2、注重農(nóng)村學(xué)生的生活環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的科學(xué)實踐活動。

農(nóng)村學(xué)校一般都是學(xué)生少、班型小，在開展科學(xué)實踐活動時要結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的特點，把著眼點都放在農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)上。

如我校所在的敘永縣赤水鎮(zhèn)是一個水果大鎮(zhèn)，每個學(xué)生家里都有水果，我們學(xué)校高年級組開展了“制作水果電池”的科技實踐活動，先引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，收集有關(guān)電池的種類、危害、應(yīng)用和制作方面的知識，將不同的水果作為實驗對象，在家長的輔導(dǎo)下測量電壓，讓學(xué)生通過實踐活動明白水果是可以作為電池的，還讓學(xué)生記錄和觀察各種水果的生長情況并作好分析和建議。

我們學(xué)校的不遠處有一條可流——赤水河，它原本是一條清澈的小河，里面有很多小魚，可是近年來由于人為的污染、電魚、捕魚現(xiàn)象非常嚴(yán)重，所以我們學(xué)校開展了“保護母親河”系列實踐活動。開展沿赤水河兩岸調(diào)查走訪活動，活動走訪了赤水河兩岸5個村莊，走訪了村干部和七旬以上老人，向他們請教赤水兩岸水資源和生態(tài)環(huán)境保護所積累的好經(jīng)驗和好做法。號召全鎮(zhèn)的人們“從現(xiàn)在開始，從我做起”，積極參與保護赤水河的行動。

農(nóng)村學(xué)校雖然硬件設(shè)施少，但是有很多科學(xué)活動室可以用簡單的工具完成的。天氣總是在不斷地變化著，它影響著我們的活動，也影響著地球上所有的生物，雖然探測儀器和衛(wèi)星技術(shù)彩能夠幫助科學(xué)家準(zhǔn)確地觀測天氣，我們農(nóng)村的小學(xué)生也能用簡單的工具來發(fā)現(xiàn)天氣變化的信息。

通過活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新、動手動腦的科學(xué)實踐能力，從而來提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、開展科技創(chuàng)新活動。

青少年科技創(chuàng)新是一項艱巨的工作，需要付出創(chuàng)造性的勞動，江總書記說“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，創(chuàng)新對于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)尤為重要。

（1）提高認(rèn)識，為開展創(chuàng)新活動營造良好的科學(xué)氛圍。

校園文化建設(shè)是學(xué)生健康成長的指路明燈，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。可見我們在校園內(nèi)張貼科學(xué)家的掛象，成立科技興趣小組，充分利用每年的科普周開展科技教育專題活動，有助于提高學(xué)生的科學(xué)意識，為科技創(chuàng)新活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（2）留心生活，挖掘創(chuàng)新的源泉。

科學(xué)技術(shù)與生活是息息相關(guān)的，生活中事事有科學(xué)，處處可創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中做個善于觀察的細心人，如：2009年湖南踩踏事件后，學(xué)校大力強調(diào)樓道安全問題，很多學(xué)校的教學(xué)樓都存在踩踏的安全隱患，特別是有人逆向行走的時候更危險，根據(jù)這個情況，我們學(xué)校有個同學(xué)就用“科幻畫”的形式發(fā)明了“防踩踏樓梯”的大膽設(shè)想。又如我鎮(zhèn)是地理面積比較大，鎮(zhèn)內(nèi)海拔高度差距大，5、6

月份當(dāng)鎮(zhèn)上的溫度達到20多度的時候，中沙村的溫度還在10度以內(nèi)，這是什么原因呢？在夏天的時候可以引導(dǎo)學(xué)生去探究和調(diào)查海拔高度與氣溫的關(guān)系。

2008年5月12日那個刻骨銘心的日子誰也不會忘記，我們學(xué)校雖然離震中很遠，但是那種搖曳的感覺和地震的破壞性我們已經(jīng)深深地感覺到了，我們學(xué)校就有1同學(xué)設(shè)計了相關(guān)的科學(xué)幻想畫，他把每個家庭設(shè)計成了一把可以飛翔的大傘，當(dāng)?shù)卣饋砼R的時候，傘自動收緊，像熱氣球緩緩上升便躲過了地震的侵蝕。

（3）組織學(xué)生開展科技比賽，讓學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到升華。

學(xué)校可以定期或不定期開展 “我愛科學(xué)”演講比賽，“科技創(chuàng)造未來”科幻征文，“讀一本科普好書”讀后感，科技小論文、我的科技小制作等科技活動。

四、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，感受科學(xué)的魅力。

心理學(xué)告訴我們，一個人體驗一次成功的喜悅后，便會激起無休止的追求意念和力量。探索的樂趣，知識的獲得，方法的掌握，教師的贊揚等都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心。對于學(xué)生在各種科技創(chuàng)新活動中的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時、充分的給予正面的評價。老師的一句表揚的話，一個贊美的眼神、一個肯定的舉動往往在學(xué)生的心中會蕩起層層漣漪，使學(xué)生產(chǎn)生暖意，覺得老師時時刻刻在關(guān)心注意他，從而拉近了師生之間的距離，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及強烈的探索欲望。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)不吝嗇對學(xué)生的正面評價，讓學(xué)生享受到成功的樂趣，感受到創(chuàng)新的愉悅，對于培養(yǎng)科學(xué)

素養(yǎng)也有不可忽視的作用。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)不是一朝一夕就能達到的，也并不是簡單的一節(jié)課和一次活動就能做到的，需要我們新時期的教師從培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、享受科學(xué)等幾方面著手，孜孜不倦辛勤的耕耘才能見到成效。

附參考文獻：

1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 人民教育

2、《科學(xué)課》 中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會會刊

3、《科學(xué)》教育科學(xué)出版社

第二篇：科學(xué)論文：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

陜西商南青山鎮(zhèn)中心小學(xué) 尹座來 郵編726302 手機***

科學(xué)素養(yǎng)必須從小抓起，因為一個人的發(fā)展在童年時形成的習(xí)慣和意識，往往影響一個人一生的發(fā)展，特別是小學(xué)生是一個國家的潛在的人力資源，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高低，不但會影響到他個人生活的好壞，而且會影響到國家未來科學(xué)技術(shù)的興衰，因此教育工作者必須認(rèn)識其重要性，在教育的過程中，必須通過科學(xué)教育，使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究、熱愛科學(xué)、并樹立社會責(zé)任感，學(xué)會科學(xué)思維方式解決自身的學(xué)習(xí)、日常生活遇到的問題。那么，在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、扎實開展實踐活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的基本的科學(xué)方法。

實踐，是一種手腦并用的操作活動。物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)指出“不該說，讀書努力就是好學(xué)生。應(yīng)該說，有很強的動手能力和創(chuàng)新精神才是好學(xué)生。”科學(xué)課所特有的學(xué)科特點為學(xué)生的動手實踐創(chuàng)造了有利條件。因為，各種自然觀點及其發(fā)展變化的規(guī)律大多是學(xué)生在進行實驗操作的實踐活動中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識的。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過開展實踐活動，創(chuàng)造一切有利條件，善于調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生充分地動眼、動手、動腦、動口，按一定的要求對研究客體，包括實物、標(biāo)本、模型以及有關(guān)的實驗情況進行認(rèn)真、細致的觀察，進行實驗和操作，使學(xué)生獲得更直接、更清晰、印象更新的認(rèn)識。同時，在這個過程中，通過訓(xùn)練而掌握了一定的科學(xué)研究方法，為學(xué)生以后進一步的學(xué)習(xí)、工作、研究，乃至創(chuàng)造發(fā)明等打好不可缺少的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

1、訓(xùn)練學(xué)生觀察、思考、實驗等三種基本的科學(xué)方法。如在觀察方面，訓(xùn)練學(xué)生觀察各種自然事物、自然現(xiàn)象的觀察方法，包括明確觀察目的，把握觀察重點，有計劃、有步驟地按順序觀察、多角度觀察，邊觀察邊思考、邊觀察邊研討、邊觀察邊記錄等等。在思考方面，訓(xùn)練學(xué)生比較、分類、概括、歸納、綜合等基本的思維方法；訓(xùn)練學(xué)生“先思后說”、“先想后做”等良好的思考習(xí)慣。在實驗方面，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識和使用一些簡單的一起，學(xué)習(xí)初步的設(shè)計實驗的方法，會做一些基本的分組實驗，包括訓(xùn) 練性實驗、驗證性實驗、探索性實驗和測定性實驗等，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細致的科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法。

2、教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——做出假設(shè)——實驗驗證——得出結(jié)論”的科學(xué)研究的基本方法。以學(xué)生的“學(xué)”為重心組織教學(xué)活動，在學(xué)生的“做”字上下功夫，對學(xué)生進行科學(xué)認(rèn)識程序的訓(xùn)練。如面對某一具體的認(rèn)識對象，采用什么方法去認(rèn)識；如果用實驗的方法，則應(yīng)該怎樣設(shè)計實驗，如何在實驗中找出有用的事實材料；面對大量的事實材料，如何進行整理，又如何找出事實材料之間的相互關(guān)系和規(guī)律等等。

科學(xué)方法是從事學(xué)科探究活動所必須采用的一些方法，學(xué)生一旦掌握了這些方法，也就學(xué)會了“真刀真槍搞科學(xué)”的真實本領(lǐng)，就能在自然探索科學(xué)的過程中，獲取科學(xué)新知、發(fā)展科學(xué)能力、提高科學(xué)素質(zhì)。

二、積極創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生勇于參與、經(jīng)歷科學(xué)探索活動的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅僅是獲取信息、接受知識，更重要的是能運用一定的科學(xué)方法去自行探究科學(xué)，探索大自然的奧秘，并讓他們在經(jīng)歷科學(xué)探索的過程中，更好地掌握獲取知識的方法和能力，來解決生產(chǎn)生活中的一些具體問題。

1、激發(fā)探究欲望。學(xué)生年齡小，他們好動、好奇，形象思維占主要地位，易于直接或間接地被客觀事物或其它自然現(xiàn)象的新奇性所吸引，這就需要教師要了解研究學(xué)生，要蹲下來看學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體特點和學(xué)科教學(xué)特點，靈活地處理教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動，注意形象性和實踐性的有機統(tǒng)一，精心設(shè)計和組織一些富有情趣的實踐活動，最大程度地激發(fā)學(xué)生積極參與探究的熱情和興趣。如教學(xué)《蠟燭熄滅了》一課，上課時，先要求學(xué)生動手劃火柴點燃蠟燭，接著讓學(xué)生“想辦法把蠟燭熄滅”，而且要求“盡可能使蠟燭慢慢地熄滅”，該怎么辦？還有什么方法？哪種方法最好？這樣，一個個探究性的問題，一次次地激起了學(xué)生探究的興趣和欲望。

2、創(chuàng)設(shè)探究氛圍。教學(xué)過程是師生互動的過程，也是師生情感交流的過程。在課堂上，民主的學(xué)習(xí)氛圍、和諧的人際環(huán)境，都為學(xué)生探究活動的進行和深入提供了心理上的安全保證。因此，在教學(xué)過程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動的實際需要靈活地轉(zhuǎn)換角 色，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生自行探究、激勵學(xué)生勇于探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以最佳的情緒參與到研究活動活動之中。對學(xué)生的探究活動，教師還要舍得花時間，讓學(xué)生多“看一看”，認(rèn)真“想一想”，互相“說一說”，動手“做一做”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，開發(fā)學(xué)生的情感潛能、思維潛能、操作潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。

3、增強探究活力。在科學(xué)教學(xué)中，探究性活動很多。教師要善于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在探究中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這種引導(dǎo)和鼓勵無疑為學(xué)生深入地探究注入了活力。如對學(xué)生在探究的創(chuàng)新火花要及時給予肯定；同時也要尊重學(xué)生的不同意見，以保護學(xué)生的上進心和探索精神。另外，還允許學(xué)生的在探究活動中出現(xiàn)失敗。因為探究是一種探索性活動，走的并不一定是別人走過的路，它往往有一定的風(fēng)險，對此，教師首先要肯定其探究精神，然后與學(xué)生一起找一找失敗的原因，再鼓勵學(xué)生嘗試進行新的探索。

三、強化課外延伸，拓寬學(xué)生實踐和創(chuàng)新渠道。

科學(xué)課堂教學(xué)的時間和空間是有限的，而小學(xué)生對自然科學(xué)的探索是無止境的。在學(xué)生已理解了一定的科學(xué)概念，掌握了一定的科學(xué)研究方法之后，教師要十分重視引導(dǎo)學(xué)生靈活地應(yīng)用已有的知識與技能，去解決生活中遇到的一些實際問題，去進行一些新的或較深層次的探索，這是學(xué)生從學(xué)習(xí)知識到靈活應(yīng)用知識的一個深化過程，一個知識有效遷移的過程，更是思維與能力的重要表現(xiàn)。由此，科學(xué)課外活動作為課堂教學(xué)的補充和延伸，拓寬了學(xué)生實踐和創(chuàng)新的途徑，也大大豐富了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成和內(nèi)容。

1、課外活動拓寬了學(xué)生的科學(xué)知識面。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，利用黑板報、手抄報和校園廣播等形式，進行科技知識、科技信息的傳播，利用興趣小組陣地對學(xué)生進行科技知識與技能訓(xùn)練等等。這些課外活動都有效地開闊了學(xué)生在科學(xué)方面的視野，使學(xué)生感受到科技的無窮魅力和科技進步對人類的文明和發(fā)展起著巨大的推動作用。

2、課外活動為學(xué)生提供更多的動手實踐機會。在課外，學(xué)生接觸的自然事物和現(xiàn)象更廣泛，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好，按自己擬定的方案去從事各種科學(xué)探究活動。如在家建一個 小小生物角，或觀察螞蟻搬家，或測量太陽高度，或自制“太陽能熱水器”，或設(shè)計一個小發(fā)明等等。有時，還可以按教師的布臵，在課外進行長期的觀察和實驗，作好有關(guān)記錄，并對記錄的數(shù)據(jù)進行整理、分析，探索研究其中的一些規(guī)律。學(xué)生在豐富多彩的課外實踐活動中，手腦并用，理論聯(lián)系實際，從而使他們的科學(xué)素質(zhì)得到了更廣泛意義上的培養(yǎng)和發(fā)展。

總之，小學(xué)科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的主要陣地，要在科學(xué)教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實踐、創(chuàng)新，還需要不斷地進行教育探索，不斷地潛移默化地在學(xué)生心靈上播撒科學(xué)和創(chuàng)新的種子。使他們從小樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想，立志早日成為國家的科技人才。

第三篇：淺析小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺析小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

云南省玉溪市新平縣漠沙鎮(zhèn)小學(xué)

王硯裙

【內(nèi)容摘要】當(dāng)今的時代是一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代。一次次的科技革命，廣泛而又深刻地影響著社會的文明與進步，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就顯得尤為重要。培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，最終在學(xué)生的心靈上播下科學(xué)的種子。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)

小學(xué)生

科學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是全面實施素質(zhì)教育的要求，是時代、民族和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展對未來人才素質(zhì)的需要。在科學(xué)教學(xué)中，由于科學(xué)學(xué)科本身的特性（是對小學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科），它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)志趣和創(chuàng)新精神，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的作用。下面就如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)談幾點粗淺的認(rèn)識。

一、從創(chuàng)設(shè)情境著手，激發(fā)學(xué)生求知欲。

在教學(xué)過程中要求教師不僅使學(xué)生掌握知識，熟練技能技巧，還要促進學(xué)生的智力、意志、情感的發(fā)展。要最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性，注意挖掘和保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑和進行創(chuàng)造性活動的原動力。老師在教學(xué)過程中，要借助語言、錄像、多媒體等教學(xué)工具，運用游戲、討論、操作等方式來創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，激活創(chuàng)造思維，展示創(chuàng)造才干。例如：在上《循環(huán)系統(tǒng)》一課時，使用投影儀幫助教學(xué)，使其顯示出血流方向，動、靜脈血流情況，既形象生動，又簡潔明了，直觀真實、情趣盎然。學(xué)生對之產(chǎn)生的濃厚的興趣，就容易融入到課堂教學(xué)當(dāng)中來。再如教學(xué)《蠟燭熄滅了》一課，上課時，先要求學(xué)生動手劃火柴點燃蠟燭，接著讓學(xué)生“想辦法把蠟燭熄滅”，而且要求“盡可能使蠟燭慢慢地熄滅”，該怎么辦？還有什么方法？哪種方法最好？這樣，一個個探究性的問題，一次次地激起了學(xué)生探究的興趣和欲望。

二、從培養(yǎng)興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。

興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須將科學(xué)興趣的激發(fā)作為切入點，呵護學(xué)生與生俱來的好奇心與求知欲，進而將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學(xué)興趣，進而激活科學(xué)興趣，使之真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的動力。而觀察是發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)，解決問題的基本手段。要引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣去觀察周圍的事物，不只是看清事物的各部分是怎樣的，更重要的是能夠?qū)⑹挛锉姸嗟膶傩灾斜举|(zhì)的東西找出來。保持觀察的全面性、精確性和敏銳性。在具體的教學(xué)活動中,引導(dǎo)學(xué)生體會和領(lǐng)悟什么是“觀察”，“觀察”和“看”有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生確定觀察內(nèi)容和 充分利用各種感官進行觀察，學(xué)習(xí)如何收集信息，如何交流所思所想。讓學(xué)生在活動中通過看、聞、摸、聽等多種方式全身心地感受和體驗,并用文字、圖畫等方法記錄收集到的信息。通過一些具體的活動，使學(xué)生對自己所觀察的事物有一個直接的認(rèn)識，對科學(xué)探索活動的過程和方法有一定的了解。同時也培養(yǎng)了他們的觀察能力和對科學(xué)的興趣，科學(xué)素養(yǎng)也就在這樣的活動中逐漸形成。

三、從營造氛圍著手，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問。

“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生有了問題，才會主動地去探究知識。這是學(xué)習(xí)的動力，也是求知的來源。如果教師能歡迎學(xué)生多提為什么，并能和他們一起去解決問題、探究知識，我想學(xué)生的創(chuàng)造性思維定會得到發(fā)展。因此在課堂教學(xué)中，對學(xué)生感興趣的問題或自然現(xiàn)象，以及學(xué)生了解但并不是十分理解的知識，通常不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，按部就班地講授。而是根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際程度，讓學(xué)生在初步了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后針對自己的實際情況提出不懂的問題和自己感興趣的問題。例如在上《燃燒》一課中，講完燃燒需要兩個條件——可燃物和氧氣，我馬上提出問題：怎樣才會使火熄滅？讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識，尋找方法，同學(xué)們經(jīng)過思考后各抒已見：有的說用水澆滅它；有的說拿土蓋在火上面；有的說可以用滅火器；有的說可以拿密不透風(fēng)的容器罩在火上面；有的說可以把可燃物從火中拿開，火缺少了可燃物就會慢慢熄滅等等。其中有一位同學(xué)回答說吹氣可以使火熄滅，理由是他看到點著的蠟燭是吹口氣讓它熄滅的。這個答案有點出乎大家的意外。我馬上啟發(fā)同學(xué)為什么風(fēng)可以使燃燒更旺盛而吹氣可以使蠟燭熄滅？同學(xué)們經(jīng)過思考后馬上回答出：人呼出的氣中含有二氧化碳和水蒸汽這些都不是可燃物，當(dāng)二氧化碳和水蒸汽足夠多時，火就熄滅了。因此學(xué)生的思考往往來源于對生活實踐細心的觀察，學(xué)生在經(jīng)過仔細地觀察、認(rèn)真地思考后腦中往往會迸發(fā)出智慧的火花，教師對學(xué)生提出的觀點和問題要給予充分的重視。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的見解和看法一定要堅持多鼓勵，多表揚的態(tài)度，即使在學(xué)生回答問題錯誤時也不要一味的否定和批評，我們也應(yīng)對學(xué)生錯誤的結(jié)論或見解給予正確的引導(dǎo)，同時注意解決問題的方法，不要打消學(xué)生思考問題的主動性和積極性，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考敢于有自己的獨特看法。

四、從創(chuàng)新思維著手，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)實踐。

創(chuàng)新思維是科學(xué)素養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是當(dāng)前全面推進素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：思維產(chǎn)生于動作。人的知識從實踐中來，能力也是通過實踐逐步磨練出來的，讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的方法，惟一的途徑是放手讓學(xué)生獨立地進行觀察實驗。因此，教師要不失時機地提供學(xué)生實踐的機會。如教學(xué)《凸透鏡成像》一課時，把物體放在不同的位置上所成像的大小、正倒、虛實都不同，但成像的規(guī)律如何，我在課堂中不講，而是放手讓學(xué)生自己去動手做實驗，自已去探索，2 自已去挖掘其中的秘密。實驗中，學(xué)生懷著高度熱情地進行探索。當(dāng)實驗成功了，學(xué)生的心情會無比激動，學(xué)習(xí)的興趣倍增。在這個實踐活動過程中，無疑增強了學(xué)生自主探究的思維與能力。在活動的實踐中，學(xué)生能感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，從而體驗到智慧的力量和實踐的快樂。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造一切有利條件，善于調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生充分地動眼、動手、動腦、動口，按一定的要求對研究客體，包括實物、標(biāo)本、模型以及有關(guān)的實驗情況進行認(rèn)真、細致的觀察，進行實驗和操作，使學(xué)生獲得更直接、更清晰、印象更新的認(rèn)識。同時，在這個過程中，通過訓(xùn)練而掌握了一定的科學(xué)研究方法，為學(xué)生以后進一步的學(xué)習(xí)、工作、研究，乃至創(chuàng)造發(fā)明等打好不可缺少的素養(yǎng)基礎(chǔ)。

總之，在大力推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要。我們科學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，靈活地扮演好課堂內(nèi)的多種角色，認(rèn)真鉆研各種教學(xué)教法，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生好奇心和探究欲，教會學(xué)生思考及自主探究解決問題的能力，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【參考文獻】

1、《小學(xué)教育學(xué)教程》，胡寅生，人民教育出版社.。

2、《小學(xué)科學(xué)教育的理論與實踐》，馬冬娟，中國環(huán)境科學(xué)出版社。

3、《小學(xué)科學(xué)教師實用手冊》，周新奎，山東人民出版社。.附：

作者簡介：王硯裙，女，彝族，1978年11月生，1999年畢業(yè)于玉溪師范學(xué)校，專科學(xué)歷，小學(xué)一級教師。從教以來，誠心育人，潛心鉆研教材教法，積極參加教學(xué)研討活動，曾多次在鎮(zhèn)小學(xué)舉辦的教師“教學(xué)五項技能”競賽中獲獎；2005年4月《新理念下學(xué)生思維能力的培養(yǎng)》在玉溪市小學(xué)數(shù)學(xué)論文評選活動中榮獲一等獎；2006年7月撰寫的論文《創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)探究能力》在云南省小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)論文競賽中榮獲貳等獎；2006年11月在新平縣首屆中青年教師教學(xué)技能競賽中，榮獲小學(xué)語文學(xué)科貳等獎；2007年6月撰寫的論文《淺議如何引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀》在“《云南教育成果》系列活動——第四屆云南省教育工作者優(yōu)秀論文”征稿活動中榮獲貳等獎；2007年9月、2008年9月兩年都被鎮(zhèn)黨委、政府評為“十佳”教學(xué)能手。

通訊地址：云南省玉溪市新平縣漠沙鎮(zhèn)小學(xué)

郵

編：653403 電

話：0877—7881215

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

一、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生勇于參與、經(jīng)歷科學(xué)探索活動的興趣學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，不僅僅是獲取信息、接受知識，更重要的是能運用一定的科學(xué)方法去自行探究科學(xué)，探索大自然的奧秘，并讓他們在經(jīng)歷科學(xué)探索的過程中，更好地掌握獲取知識的方法和能力，來解決生產(chǎn)生活中的一些具體問題。

二、教師要運用多種方式開展探究活動（1）從問題、小課題方式入手，盡可能引用自然科學(xué)教育（理科）的探索、研究模式和文化藝術(shù)教育（文科）的體驗、感知模式。（2）盡可能采用貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的事與物為探究小課題形式，模擬科學(xué)家工作狀態(tài)進行教學(xué)設(shè)計和實施。（3）盡可能采用綜合性方式，即在教育過程中使學(xué)生既接受思想教育，又能夠獲取知識，同時還獲取實踐技能。（4）打破時空限制，不受常規(guī)課時間、形式限制，多采用活動、討論、調(diào)查等形式完成教育內(nèi)容。（5）強調(diào)學(xué)生模擬科學(xué)家的工作狀態(tài)，讓學(xué)生通過觀察、記錄、收集、整理、假設(shè)、制作、實驗、驗證、討論、比較、分類、分析等操作獲取直接的科學(xué)探究實踐技能。

三、在課外活動中提高學(xué)生探究科學(xué)的素質(zhì)

教學(xué)中，從學(xué)生感興趣的探究活動出發(fā)，結(jié)合探究活動的實際情況，把課堂的探究活動有意識地從橫向、縱向、解決問題、科技小實驗、小制作、小發(fā)明等方面向課外延伸，把大量的探究時間還給學(xué)生，讓他們在大自然中自主地開展探究活動，使探究活動不斷的延續(xù)下去。教孩子做一個細心的人，從身邊的一草一木開始留心，觀察校園里的植物；觀察植物的根、莖、葉、花、果實、種子；觀察植物的一生；觀察我們周圍生活的小動物，觀察土壤、空氣、水；觀察云、霧、雨、雪、霜、風(fēng)；觀察我們吃的食物，了解食物包裝上的信息；觀察家中的電器，調(diào)查家中的材料等。

培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)并非一朝一夕就能完成的，也并不是簡單的一次教學(xué)過程和開展一項活動就能做到的，需要我們新時期的教師辛勤的耕耘才能見到成效

第五篇：淺談學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中，實驗是科學(xué)探究的重要手段，通過實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識。實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固和理解化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題，分析問題，解決問題的能力，獲得比較熟練的實驗技能。因此，我們必須要大力培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新精神。在近幾年的教學(xué)工作中，我不無驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生無論是在對實驗的認(rèn)識上，還是在實際動手操作的能力上，一年比一年有進步，學(xué)生整體的實驗素質(zhì)水平不斷提高。這讓我們充分體會到了實施新課標(biāo)的重要性及正確性。然而，與此同時，我們老師也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們在化學(xué)實驗中仍然存在一些問題，實驗?zāi)芰€有待于進一步提高。在實驗教學(xué)中，我認(rèn)為，對學(xué)生的實驗操作能力，只有教師有意識地加以培養(yǎng)，才能不斷提高學(xué)生的整體的化學(xué)實驗素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力

基本的實驗操作技能，是進行一切化學(xué)試驗及探究活動的基礎(chǔ)，也是化學(xué)學(xué)科后續(xù)學(xué)習(xí)的一種基本的知識、技能的儲備。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范、熟練的實驗操作技能，是中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的重要組成部分。在實驗教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生在對基本儀器、藥品的使用上，不能達到操作的科學(xué)性、規(guī)范性、安全性、熟練性等幾方面的的要求。

例如，在對于膠頭滴管的使用上，就常常出現(xiàn)以下幾種情況：不知道正確的使用方法，膠頭滴管不豎直、不懸空；知道正確的使用方法，但是操作不熟練，動作生硬；能夠正確、熟練地使用，但是用完后隨手就把滴管平放于桌面上，或是夾于兩手指間，繼續(xù)下一步的操作，等等。諸如此類的問題，都是值得我們重視、深思的。

學(xué)生由于剛剛接觸化學(xué)，對各種儀器、藥品都是初次認(rèn)識，對一切都感到驚奇。在這個階段，教師指導(dǎo)學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范的操作方法，良好的實驗習(xí)慣，都是非常重要的，這將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。所以，教師一定要重視學(xué)生的基本操作技能的訓(xùn)練，努力使每一個學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都能獲得對未來的發(fā)展真正有用的知識。

在提高學(xué)生基本實驗操作技能方面，我以為可以從以下幾個方面入手。

1.教師規(guī)范演示。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 老師在對每一件儀器的第一次介紹時，詳細地講解正確的使用方法，需要注意的事項，以及規(guī)范的演示自不可少，但是，如果只是單調(diào)地介紹、機械地表演，很難引起學(xué)生的興趣，留下深刻的印象。此時如果配以情景教學(xué)，講與儀器有關(guān)的小故事，展示精美的圖像、視頻，或者介紹一些由于不規(guī)范操作而引發(fā)的事故等，讓每一件儀器都有不同尋常的閃亮登場，這樣不僅可以使學(xué)生對儀器的正確使用記憶深刻，而且能引發(fā)他們對實驗的興趣。

2.學(xué)生親自動手。

由于實驗條件不完善，器材、藥品短缺等諸多方面的因素，許多老師只是做演示實驗讓學(xué)生觀察，或者只是播放錄像、視頻、課件、多媒體等讓學(xué)生看，而不讓學(xué)生親自動手操作。這樣，既不符合新課標(biāo)的要求，也不符合人的認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生們親自動手操作，多加練習(xí)，自然熟能生巧，達到操作的規(guī)范、準(zhǔn)確、熟練。

3.教師反復(fù)強調(diào)，學(xué)生形成習(xí)慣。

要讓學(xué)生熟練的掌握實驗操作技能并不難，難的是讓他們養(yǎng)成一種科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灹?xí)慣。我常常發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不錯，但是常常忙于觀察實驗現(xiàn)象或急于實驗記錄，而忽視對儀器的操作，在不經(jīng)意之間犯下一些錯誤。遇到這樣的問題，我們一定要反復(fù)強調(diào)，多次提醒，讓學(xué)生時時注意、處處留心，不馬虎、不隨意，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灹?xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

有的學(xué)生在實驗中往往是只看重結(jié)果、數(shù)據(jù)，而忽略了實驗的過程，忽視了對實驗現(xiàn)象的觀察、欣賞。

例如：在探究酸堿中和反應(yīng)時，學(xué)生們往往只重視結(jié)論：堿加酚酞指示劑變紅色，滴加酸中和后溶液變無色，而忽視了對過程的觀察。比如：滴加指示劑時，堿的顏色是怎樣變化的，是慢慢變紅，還是突然變化？滴加指示劑的量不同，或者堿的濃度不同，它們所呈現(xiàn)的顏色相同嗎？加酸中和時，堿和指示劑溶液的紅色是怎樣消失的？是慢慢變淺還是突然消失？

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也是一項重要的實驗內(nèi)容。在化學(xué)實驗中，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察實驗反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)、氣味、質(zhì)量。其次要觀察反應(yīng)物的的條件，如：點燃、加熱、高溫、通電、催化劑等。再觀察反應(yīng)中的現(xiàn)象，這是化學(xué)實驗觀察的重點，包括顏色的變化、發(fā)光、發(fā)熱、燃燒、氣泡、氣味、沉淀等。最后觀察反應(yīng)生成物的顏色、狀態(tài)、氣味及質(zhì)量的變化等。只要學(xué)生用心去觀察，會發(fā)現(xiàn)很多美好、奇妙的東西。

三、培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象記錄、整理的能力

對于觀察到的現(xiàn)象，不能僅僅停留在感知的基礎(chǔ)上，而且要對觀察的現(xiàn)象進行系統(tǒng)的記錄、整理、分析、判斷，從而抓住其發(fā)生反應(yīng)的實質(zhì)，可以排除謬論，發(fā)現(xiàn)真理。例如：將鋅、鐵、銅分別投入相同濃度、相同體積的稀鹽酸中，可得出鋅、鐵、銅三種金屬的金屬活動性依次減弱的結(jié)論。

教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄，寫好實驗報告。寫報告時，一定要如實反映實驗結(jié)果，即使結(jié)果跟預(yù)期的不一樣，也要如實寫。學(xué)生報告的過程實際上既是一個完整科學(xué)訓(xùn)練的組成部分，又是一個自己的語文水平與化學(xué)知識高度結(jié)合的環(huán)節(jié)。而且，記錄不能隨便寫在一張紙上，應(yīng)該寫在一個準(zhǔn)備好的專用記錄實驗的本子上，這樣可以對自己的實驗結(jié)果隨時查閱、整理。

總之，提高初中學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力，是時代的需要，是新課程標(biāo)準(zhǔn)賦于我們的重任，是敲開化學(xué)之門的鑰匙。在此基礎(chǔ)上，通過化學(xué)實驗探究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，逐步改變初中學(xué)生被動學(xué)習(xí)化學(xué)的傾向，初步形成科學(xué)的實驗操作探究能力。