第一篇：淺析農村學校小學生安全意識的培養

“安全問題”是一個老生常談的話題，安全教育也日益提上了議程，相關部門也紛紛出示相關指導文件，書面指示，強調安全問題，試圖加強中小學生的自我保護的安全意識。為加強對中小學生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯合發出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日，建立全國中小學生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。1998年，團中央和中央綜治辦啟動了“青少年自我保護教育行動”，通過多種形式，開展青少年自我保護教育。

然而，我們對學生自我保護的安全意識的教育力度、廣度和深度遠遠不夠，特別是在教育落后的農村的地區。據有關單位報導，近10年來，全國中小學生平均每年死亡人數為4萬左右，因交通事故、食物中毒、溺水、自殺等原因死亡的中小學生平均每天高達100余人。如此震撼人心的數目，無不讓人擔憂和揪心。有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。但是，在我們身邊總是會有很多學生忽視了安全隱患，存在著僥幸的心理，無視安全知識的重要性，以致發生了一連連悲劇。

雖然，如今各個相關部門也加大了對學生安全教育的力度，但是其具體落實的效果淺微。比如：我們經常在相關媒體上看到某某城市小學的小學生地震、火災逃生的模擬演練，這是值得讓人欣慰和贊賞的。可是在農村地區小學，能夠有這樣的模擬演練展示的機會卻是微乎其微。再者，在真正模擬演練的時候，又有多少個學生能夠親自體驗呢，不過是一小部分的學生代表而已。當然，模擬演練是必要的，但在安全教育這個大話題中，需要多方面，各階層，特別是學校和家庭的切身教育。如今，相關于學生的自我保護的安全意識的論文著作，多數是針對城市學生和城市的環境。本農村小學生自我保護的安全意識現狀的調查報告主要是對農村小學開展的。0

第二篇：如何培養小學生的安全意識

如何培養小學生的安全意識

武藝堂

在社會、學校、家庭孩子的安全問題都特別的關注；特別是在小學的教學和教育過程中，安全教育同樣是一個不容忽視的問題，學校、老師對學生的安全問題應有更大的重視和研究。小學生由于年齡小，還處在朦朧的成長中，生活經驗少，好奇好動心里較強，膽大心粗，不知危險，更不會避免危險，這些都是孩子們存在的不安全因素。從這樣的實際出發，加強學生的安全教育，是學校、老師不容突視與關注的問題。我們又如何培養好學生的安全意識呢？我認為應當從以下幾方面進行：

一、加強聯系，齊抓共管。

現在的小學生好學愛動，逆反心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質的不良行為。對于個別學生性質較為惡劣的不良行為，應以同情、理解而又堅定不移的態度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰，不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過急，更不能脫離學生實際去追求完全的統一化或一律化。班級安全管理單靠班主任一人是不行的，同時要同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯系，才能把安全管理工作落到實處。

二、通過事例培養學生的安全意識。

現在的小學生因生年齡小，思維能力低，安全意識淡薄，沒有安全意識，自身安全意識不強，思想麻痹，而安全的問題又不能于自身嘗試；但是，如果老師們每天都把安全掛在嘴上，勢必多少會讓學生有一種“我要安全”的想法？如果學生沒有體會到安全的重要性，即使我們年年講、月月講、時時講、事事講，學生也沒有“我要安全”的意識。如果我們抓住學生知道的安全事故作為例子，適時的對學生進行安全教育，讓學生體會到安全事故對父母的傷害、對自己的傷害、對家庭的傷害，從而刺激學生大腦意識，喚起學生保護生命的安全意識。

三、讓學生了解安全小常識。

對學生要定期進行安全教育，安全教育大致分為防水、防火、防毒、防電、防壞人、防交通事故教育等。

防水教育主要指要求學生不要一人下河洗澡，要有大人陪護。放學上學途中遇到暴風雨一定要結伴而行，不要往低洼處行走。遇到危險及時呼救。掌握一些溺水后的緊急自救辦法。

防火教育主要指不要玩火，不要在易燃物體旁燃放鞭炮。不要在森林邊點火。用柴取暖時周圍不要堆放柴火。在遇到火災時先逃生再報案，不要直接參與救火行動。

防毒教育主要指在購物時一定不要購買“三無”產品，（無生產期、無保質期、無生產衛生許可證編碼）。不要吃腐爛變質的食品。不要撿拾別人丟棄的東西。不吃野果。生吃水果一定要洗干凈。

防電教育只要指不要用濕手插電源插頭。不要用金屬制品直接與電源接觸。不要用濕的手巾擦電器。不要用手摸裸露的電線。雷雨天氣，千萬不要站在樹底下避雨。在放學上學路上，要注意電線是否有脫落。出門前，一定要把所有的電源關閉或拔掉等一些常識。

防壞人的教育主要是指不要招惹社會上不三不四的人。不要參與他們的活動。上學放學不要坐陌生人的車輛。不要和陌生人說話。不要吃陌生人的東西。更不要輕易相信陌生人的話跟著陌生人走。遇到壞人偷襲一定要冷靜，靜觀其變，找準機會脫身。

防交通事故主要指在公路上行走要走人行道，無人行橫道要走公路的內側（靠邊走）。橫過馬路時要左右看看有無車輛行駛。不坐三無車輛。不坐超載車輛。不坐摩的。不在公路上玩耍。不在公路上騎車等。

無論進行那類的安全教育，我們都要有一些相關的圖片與事例加于教育，這樣讓學生更直觀的認識到安全的重要性。懂得珍惜自己的生命，就要講安全。

四、發掘不安全因素，督導學生日常行為。

安全教育是學校教育中必不可少的一項常規性教育。要杜絕事安全故發生的最行之有效的方法就是讓學生時時刻刻牢記安全要素，隨時發現自己身邊的不安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發生。學生能隨時發現自己身邊的不安全因素，提醒自己身邊的人注意安全?？傊?，加強學生的安全教育，培養學生的安全意識和自我保護能力是保護學生的一項重要舉措，學生安全意識提高了，自我保護能力增強了，社會和學校家庭就會多一份安寧，少一份擔心。

第三篇：淺談如何培養小學生的安全意識

淺談如何培養小學生的安全意識 普集鎮中心小學 卓婷

【摘 要】：隨著社會的發展,影響社會穩定的各種因素也不斷出現,其中影響小學生安全的因素越來越復雜,對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。要確保學校安全，必須抓好安全教育，增強師生的安全意識，提高自我防范、自我救護的能力；切實加強學校安全工作的針對性和有效性，盡量將安全事件消于無形，將 安全事件的損失降低到最小程度。針對目前實際，我覺得做好防范措施是杜絕安全隱患 的有力保障。

關鍵詞:小學生 安全意識 培養

讓學生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責，在教給他們科學文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，做好學校安全工作也是完成上級交給的各項工作任務的基礎。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。所以,作為班主任的我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對學生進行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察學生們的動靜，只要發現了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。

一、安全教育與品德教育相結合.現在小學生中往往會出現一些打罵現象,同學之間為了一點小事爭吵起來,互不相讓,進而動手扭打,造成事故。但是如果一所學校的品德教育抓得好,風氣正,學生有良好的行為習慣,就可以避免一些事故的發生,所以抓好安全教育,一定要與品德教育緊密結合起來,即結合品德課堂來進行安全教育。如把《品德與生活》、《品德與社會》課中講文明、懂禮貌、遵守紀律、關心他人等一些有利于學生良好行為習慣的事例,生動具體的告訴學生,讓他們知道該做什么和不該做什么的道理。作為班主任教師的我始終根據學生的年齡特點、知識特點,以《小學生日常行為規范》為依據,以《小學生德育綱要》為準繩,結合學校實際及班級情況,制定切實可行的班級教育計劃,并分步落到實處,使學生們在學校和班級集體活動中受到良好的熏陶和教育,讓他們在喜聞樂見的教育活動中,潛移默化地受到教育。同時班主任要結合留守兒童的情況建立健全規章制度。如:建立進門須知和來訪登記等一些必要的制度來約束學生的非規范行為,防微杜漸,反復練習,特別要訓練學生在沒有老師和家長在場監護的情況下,遵守紀律的自覺性。班主任除了對學生進行經常性的教育外,還要根據周圍環境的特點進行教育。我還經常利用看圖片、講故事、唱兒歌、看錄像等活動對學生進行安全教育。

二、安全教育滲透到日常教學之中 由于學校安全事故一般發生的很少，因此，很多學校不把安全教育和教學放在同等的位置。而且如果只是單純的理論教學過于枯燥，學生就算聽了，當真的發生事故時，他們還是會不知所錯，手忙腳亂。我認為應該把安全教育和我們的日常生活聯系起來，滲透每個教學當中。

首先我覺得學校要每個星期安排一節班隊課，專門給學生講安全知識，針對每個地區不同的情況而開展一些有必要的演練，像防踩踏事故的演練，每個學校都應該要組織學生開展，這樣的事故發生的太多了。像怎樣在火災中逃生，這些知識最好是老師學生做正確的示范，這樣能讓學生更準確的掌握。

其次，班主任一定要讓學生徹底的明白一些事故的后果，像夏天為了圖涼爽而去河湖洗澡；冬天為了圖暖和在房里關上門窗烤火。因此而喪命的事故時有發生，班主任可以結合這些身邊的事故帶領學生一些分析發生的原因，這樣行為將導致什么樣的后果，只有讓學生從心理了解他們的危害，他們才不會犯錯。而對于其他的事故，為了防范于未然，經常提上課堂，讓他們時刻保持一顆警惕的心。

再者，科任老師，在平時的教學過程中遇到一些和地震，安全事故有關的內容應該詳細的講解。我想只要老師多講，真的從心底關心學生，他們會懂的什么該做，什么不能做。

最后，教會學生臨危不變的處事態度，對于突發狀況，誰都不能保證自己不緊張，不出錯，但是有一種東西確很難受環境的影響，那就是習慣，所以要從小培養學生的良好的習慣。每次我們學校開完會后，值日教師都會親自指揮學生上樓，一個學期下來，學生都自覺的按照順序進教室，不再學校老師的監督。我想習慣的力量是無窮的，多花點時間對學生有計劃，有目標的進行培養，萬一遇上緊急狀況，也不用擔心。

學生可能不能切實的明白一些安全知識的重要性，因此，教師得更加關注才行，先有人，后有才，安全至上，它必須時刻擺在第一位。

三、將安全常識與學生自我保護能力相結合

學生中有些意外事故的發生,往往是由于學生缺乏必要的安全常識而引起的,因此,對于小學生進行安全教育要讓他們知其然,更要讓他們知道其所以然。學校在組織學生春游、爬山、游泳、參加勞動時,班主任一定要把安全常識教育作為第一要務來做。此外要重視學生自我保護能力的培養,根據學生年齡特點,向學生進行安全常識教育。夏天,進行防溺水和飲食衛生的教育,不隨便去河邊洗澡,不隨便吃生冷食品及路邊賣的不衛生食物等。每逢過年過節,小學生喜歡放煙花爆竹,班主任要對學生進行防火防傷害事故的教育等,把安全常識的教育與培養學生自我保護的能力結合起來。

總之，安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應時時刻刻把學生的安全放在心中，時刻不忘對學生進行安全教育，只有這樣，才能保證學校工作地正常進行，才能保證讓學生安心，家長放心。讓我們攜起手來共同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環境吧！

第四篇：淺談新形勢下小學生安全意識的培養

淺談新形勢下小學生安全意識的培養

摘要：隨著現代社會的快速發展，危及人類生存與發展的安全問題也現現多樣化、復雜化的發展趨勢，對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。特別是作為社會弱小群體的小學生，問題變得更加的嚴峻。小學生是祖國的未來，民族的希望，他們能否健康成長，關系著萬千家庭的歡樂和幸福，也關系著祖國未來的發展。因此我們必須培養孩子的安全意識，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能確保下一代的健康成長。

關鍵詞：小學生；安全意識；培養

在當前形勢下，大力提倡素質教育的今天，安全意識的培養也是素質教育的重要內容之

一。所謂安全意識是指人們對于安全理論和安全知識的了解所形成的觀念、意識的總稱。它是社會意識的一種特殊形式。安全教育是學校素質教育的重要組成部分，學生的安全時時牽動著教師和家長的心。安全問題無時無處不在，一個個鮮活的案例為我們每一人敲響了警鐘。幾乎每一天，我們通過網絡、新聞媒體、路邊新聞等都可以聽到有關中小學生的安全事故的報道，幾乎每一位家長都擔心自己的孩子在學校、在上學、放學路上的安全問題，也幾乎每一個校長都在擔憂哪一天自己的學生出了安全事故??學生的安全問題一直以來都是擺在教育行政部門、學校和廣大家長面前的頭等大事，而現在顯得更為突出。因此，加強小學生安全意識和行為習慣培養，迫在眉睫。

一、安全意識教育的現狀：

當前，我們對學生的安全意識的教育，無論力度、廣度和深度遠遠不夠。據有關資料顯示，近10年來，全國中小學生平均每年死亡人數為4萬左右，因交通事故、食物中毒、溺水、自殺等原因死亡的中小學生平均每天高達100余人。如此觸目驚心的數據，無不讓人擔憂和痛心。有專家指出，通過安全教育，提高我們小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。但是，在我們身邊總是會有很多孩子無視安全隱患的存在，無視安全知識的重要性，以導致悲劇的連連上演。作為改革開放最前沿的深圳，在我校意外傷害事故也時有發生。例如學生的課間活動時受傷、在體育課發生的一些運動損傷、上學、放學路上發生的一些交通意外導致的傷害等，而這些事件的發生都有一定的原因，是因為保護措施不當？還是因為安全宣傳教育不夠？還是不正確的活動習慣？以上都是造成學生意外傷害的原因，但最直接的原因就是學生安全意識和自我保護的能力不足。這些事件的發生對學生的學習和生活都帶來了一些困擾，也使學生的身心受到了傷害，不利于學生健康快樂成長。

二、原因分析：

（1）家庭教育方面

小學生的自我保護的意識淡薄，最初的主要原因離不開家庭教育。小學生的最初教育來自家庭，而在當前，家庭的教育狀況依然存在較大的不足。資料顯示，大約60%的家長很少或者從來沒有教育孩子怎么預測和防患安全隱患等安全知識，大部分的家長都偏重于對少年兒童采取全方位的保護，很多家長認為減少活動就可以減少危險事故的發生，有的甚至剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。

（2）學校教育方面

學校教育的方法存在誤區，宣傳和教育的力度和廣度還不夠。我們在跟學生的談話交流中發現，很多學生認為老師講的有關的知識，很多是千篇一律，單調無味，也有相當一部分同學認為老師很少講；另外我們還發現，很多老師都說：“自己都有教育孩子，只是他們聽不進去，我們也沒辦法?！庇行├蠋熞詫W生聽不進去作為理由，想推卸掉身擔的責任和義務。我們了解，一些老師對孩子強調的安全問題也只是限于字面上的阻止，如“你不要干什么什么”，“這樣的事情我們是不能做的”等等，而很少說或教育孩子為什么不要去干這件事情，或又怎樣避免這類的危險發生等等。

（二）學生對相關安全知識的了解掌握情況不容樂觀，特別是遇到突發事件的處置方式和一些簡單的急救知識。

（1）學生的自我保護的安全意識不強，而且學生的安全知識非常缺乏。據調查，發生火災時，竟然相當一部分的學生選擇跳樓逃跑；相當一部分的學生不知道“用濕手開關電器或用濕布擦拭電器容易觸電”?？梢?，當一些危害事件真正發生時，將會有相當一部分的學生因不能選擇正確的處置方式而發生傷亡事故，這無不讓人心寒和震撼的。

學生的安全常識，絕大部分是來自于學校教育，一部分來自電視、廣播、網絡等媒體，來自于自己家長的少之又少。

（2）家長的安全知識的缺乏也是讓人驚嘆的。大部分家長都是來自經驗，或是道途聽說的，或是老一輩的傳言，或是憑自己所謂的經驗等。但是，這些經驗有多少是正確的呢？

三、對策與建議

當前，小學生汲取外界新的知識，學校、家長、學生、社會這四者缺一不可的，任何一個環節都不容忽視，這四者之間都是緊密相連在一起的。而小學生自我保護的安全意識的教育必須從這四者出發，同時還要協調好四者之間的關系

（一）學校方面

1、適時適度地開展安全教育

處于小學階段的少年兒童最大的特點就是活潑好動，對新鮮事物的接受性比較強，同時又因為自身知識及實際經驗的不足，造成其對事物的接受的一種選擇性。如果教育選擇的不當，很容易讓學生產生一種厭學反抗性的行為。不但教育的沒有意義，甚至可能會產生一種對這類知識的抵抗情緒。這樣的教育肯定是失敗的。為此，學生應加強重視對學生的安全教育。這些教育應包括：學生安全意識的培養，學生對事物安全度的判斷，學生對突發事故作出的應急正確行動等。同時，要根據學生的年齡特點，采取提前教育、及時提醒教育；找好切入點，有效地行進說教；采用適當的方式，比如圖文并茂的解說、小品相聲的演繹。通過這些途徑，讓學生在耳濡目染的同時，并進行模擬的文藝演習。逐漸引導學生將精力專注其中，慢慢將學生的安全知識培養起來。

2、教育工作者要加強自身修養

作為一名教育工作者，應該清楚并時刻記住自身的義務與責任，并地根據自身的需要不斷地從外界汲取新的知識來提高自己。教育工作者更應加強自身的責任感，以正確的方法，合理豐富的知識來指導學生。

3、擴大學生尋求安全知識的來源

（1）定時舉行全校，或者班級的安全知識講座。由于年齡、知識、經驗等方面的差異，要適當行進集中與分散教育的調整。

（2）舉辦“安全教育知識”的黑板報，采用班與班的比賽形式，調動各學生的參與積極性。

（3）舉行一些安全知識的有獎搶答活動，實行知識的相互流動性。

（4）編辦一些圖文并茂的安全書籍，放在圖書流動室里傳閱，以此來彌補說教的不足。

（5）開設“安全教育”的課程，正常教學計劃與第二課堂相連合，加強對知識掌握的鞏固性。

(二)、家長方面

1、更新教育理念，轉變教育模式

在深圳，家長可能來自祖國各地，由于受地域的影響、受教育程度不同，而且，生活環境的影響，造成他們認識層次不同，特別在安全教育上，有不少家長更多的是以全面的保護

代替安全意識的培養。有的甚至以自己前幾十年的教育經驗來管教自己的孩子。并且，在現階段教育制度的影響下，很多的家長往往更多的是關注孩子的學習成績而忽視其他方面。在當今這個信息快速更新的時代，家長們要時刻清楚自身的義務與責任，盡快吸納新的理念。同時還要轉變舊的方式，以孩子的思維去教授知識。

2、加強自身的素質修養

正所謂,養不教,父之過。作為家長都有義務和責任去養育管教好孩子。而這種養育不只是將孩子撫養大，滿足他們的物質需求，還得對孩子進行良好的教育。家庭作為孩子的第一任教師，這方面的教育要抓好落實，并做到全面的教育。雖然有很多自己也不明白，但也要想盡一切辦法將其弄清楚，盡量將好的、正確的知識傳授給孩子們。

（三）學生方面

1、正視安全教育，調整心態，主動向老師家人尋求這方面的知識

作為學生，必須正視安全教育，把它當作同樣主要的知識來學習。并調整好自己的心態，時刻重視安全，正所謂，安全第一。另外，遇到不明白的地方，還要主動尋求老師家長們的幫助。

2、有意識地自我提醒一下安全方面的問題，主動擴寬獲取安全知識的途徑。

在媒體傳播發達的今天，不應將所有的不明白都靠老師父母去解決，自己更應積極主動去尋找答案，通過自己的努力得來的知識，掌握得更加的牢固。

（四）社會方面

1、加大對學校安全設施的資金投入

各級政府在學校安全設施方面的投入跟其他方面相比，投入普遍不足。

2、建立良好的社會道德風氣，補缺各方面的不足

良好的社會環境，這是一個比較重要的環節，它的渲染可以填補教育方面的不足。

3、建立完善監督機制

我們都看到，國家非常重視國民的安全教育，上至國家下至地方各級政府，都制定了很多安全相關的法律、法規、文件，但到了地方，執行力往往會大打折扣。所以，在這里，希望完善各種監督機制，去監督并協助各方面的安全教育的實行。

四、結束語

今天，我們的社會期盼孩子有更多的聰慧、更多的才華，但我們不能忽視這樣一個事實：喪失健康的行為習慣和保護意識，孩子們就有可能登不上安全的階梯，就難以摘取生活之樹頂端的希望之果。

現在，一切都應從小培養起，小學生正處于一個接受新知識的階段，同時也是培養良好習慣的最佳年齡階段。如果在這一時期能進行有效的安全意識培養，幫助孩子們逐漸建立這種自我保護的安全意識，這樣，會更加有效地幫助孩子們的健康成長。

參考文獻

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[2]田彤彤；對增強小學生安全防范意識的研究[D]；《新課程學習(下)》 ； 2011年03期

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[4]黃秋亭；從小樹立安全意識[J]；小學生時空；2010年Z2

第五篇：淺談幼兒園安全意識培養

淺談幼兒園安全意識

【摘要】幼兒園是幼兒的集中場所，而我們的幼兒在家是獨生子女，大多是在爸媽、爺爺、奶奶保護著，過著衣來伸手、飯來張口的生活。致使我們的幼兒體質差、體能弱，動作反應不 夠敏捷，再加上幼兒園保教人員安全意識不到位，幼兒意外事件時有發生，筆者根據從教十多年的經驗，從日常活動中增強幼兒體質、增強保教人員安全意識、變保護幼兒為幼兒自護幾個方面進行幼兒安全取得了一定的效果。

關鍵詞： 幼兒安全意識安全教育

現在的家庭教育存在一種弊端：父母總是習慣于擔負起幼兒安全的責任，總是“不厭其煩”地告訴幼兒：“當心，這樣太危險，不能做。”而孩子本身很少關心自己的安全問題。如果孩子不能區分什么是安全，什么是危險，那么父母、教師再嚴密的保護也不能保證萬無一失。我們既不可能時時刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因為怕出事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行為。其實，“千般照顧，不如自護”。家長和教師不僅有保護幼兒生命安全的責任，同時要及時檢查幼兒園的設備、設施，更重要的是要對幼兒進行初步的安全指導、教育，提高幼兒保護自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。

一、幼兒園開展安全教育的目標和要求

《綱要》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位?！边@指明了安全保護在幼兒園工作中所處的地位?！爸辣匾陌踩＝〕ＷR，學習保護自己”是《綱要》在健康教育中提出的總目標之一。幼兒生長發育迅速，但還未完善，可塑性強，但知識經驗缺乏，活動欲望強烈，但自我保護意識薄弱，因此，增強幼兒的安全意識，提高幼兒的保護能力是幼兒園實施健康教育的根本保證。當然，不同年齡階段的幼兒有著不同的年齡特點，下面我就根據不同年齡階段的幼兒提出了以下的教育目標。

小班：

1、不遠離成人，不接受陌生人的東西，不跟陌生走。

2、不接觸危險物品，不去危險的地方。

3、懂得玩大型器械的方法與規則，上下樓梯時不擁擠。

4、不亂吃東西，不將異物放入口、耳、鼻中。

5、身體不適時能主動告訴成人，知道打針、吃藥能治病、防病。

中班：

1、知道自己的幼兒園、父母姓名、家中的電話號碼、住址，與家人失散時懂得找民警幫助。

2、不玩危險游戲，注意保護自己不受傷害，遇到危險時知道躲避與求救。

3、不吃不清潔的食品，知道保護自己身體器官。

4、配合成人要求治病與防病。

大班：

1、認識常見的安全標志，知道遇到危險時簡單的自救方法。

2、初步了解自己身體各部分的功能，知道簡單的保護方法。

3、了解簡單的防病知識，知道通過衛生運動來增強自己的體質

二、當今幼兒安全意識教育存在的不足

安全意識是指幼兒對安全知識的掌握及保證自身安全的基本行為的認識。安全意識是幼兒自我保護能力的一個重要方面。為什么要加強幼兒的安全意識教育呢？我認為主要有以下幾點：

1、幼兒處在生長發育的過程中，身體的各種機能水平較差。3—6歲兒童身心處于明顯的未成熟階段，幼兒身體各部分的器官比較嬌嫩，神經系統比較脆弱，運動水平比較低，動作的協調性差，所以走路摔跤、弄傷自己是時有的事，而且幼兒的大腦對身體動作的變化不

能靈活作出相應的反應，比如在奔跑過程中遇到其他小朋友迎面而來卻不知躲閃。

2、幼兒安全知識存在空白區，缺乏一定的防范能力。由于缺乏生活經驗，幼兒對自己行為將會產生的后果無法預見，如有的幼兒在滑梯上推小朋友，有的小朋友不顧蹺蹺板那一端的小朋友，自己突然走開等等，都是幼兒不知自己的行為可能出現什么后果的表現。

3、幼兒好奇心強，對周圍事物都非常感興趣。他們東奔西竄，樣樣都想觸摸、試探一下，但由于幼兒的動作不穩又缺少生活經驗，他們不知道什么是安全，什么是危險，因此很容易發生意外事故。

4、家長的過分包辦，剝奪了孩子通過實踐鍛煉提高自我保護能力的機會。當前的獨生子女，在家都是小皇帝、小公主，飯來張口，衣來伸手，樣樣都是父母包辦代替，就拿吃西瓜來說，把西瓜瓤切好，瓜子全揀出來再讓孩子吃；吃魚，把魚骨頭全挑出來，再讓孩子吃，家長的過多包辦代替，使孩子喪失了許多鍛煉的機會，覺得任何事都是輕而易舉的，這樣勢必讓孩子對安全缺少認識。另外，孩子入園后，由于幼兒園人數較多，教師有可能照顧不全或工作疏忽，導致幼兒園事故時有發生。

如何減少意外事故的發生，提高幼兒的生存質量，已越來越成為家庭、幼兒園乃至整個社會的關注的問題。因此，對幼兒進行安全教育，培養幼兒的自我保護能力就顯得尤為重要。

三、幼兒園開展安全教育的內容及安排

根據幼兒的身心特點及本地區的實際情況，我們幼兒園確定了幼兒應掌握的安全知識與技能，即包括對自然環境和主體感覺等方面變化（或異常情況）的感知與處理，也包括對社會環境中不安全因素和危險處境的認識與應對。據此，我們提出了從以下各個方面來加強幼兒的安全教育：

1.生活環境中的安全自護教育

進餐：進餐或飲水時先用手摸摸碗或杯子，以免燙嘴；不能亂吃或亂喝沒有生產標志的東西；不能用牙簽剔牙。

睡眠：睡前要洗臉、洗腳、漱口；不能含著東西睡覺，不把雜物帶到床上玩。

行走：行走時手不插在衣兜里；會扶著欄桿上下樓梯；學會靠右行走，不猛跑；過馬路走人行橫道，注意來往車輛；認識紅綠燈等交通安全標志。

藥物：學會辨認藥物和一些容易與飲料混淆的有害物品，不亂吃藥；知道120是急救電話，認識防毒標志。

防觸電：教育幼兒不接觸電插頭、插座等，不在靠近電源的地方玩耍；知道高壓電的標志，并遠離它們。

開、關門：不在門邊玩；不把手放在門縫、抽屜里；知道“安全門”的作用。

2.意外事故中的安全自護教育

防火、防燙傷：不在火源附近玩耍；不玩火柴、打火機和蠟燭；知道衣服著火時迅速澆水并快速脫衣服；燙傷后迅速用涼水沖或浸泡患處；知道119火警電話，認識防火的標志。防雷電：知道打雷下雨時，不能在大樹及高大的建筑物下避雨；不在雷雨天看電視。防洪水：了解自救知識。抓住能浮起來的物品，或上樹或爬到地勢較高的地方。防地震：了解地震發生時的一些現象。進行簡單的自救訓練。

防拐騙：知道自己及父母的姓名、家庭住址、電話碼，知道父母的工作單位；不接受陌生人的玩具、食品；不跟陌生人走；遇險時，會用電話呼救；知道報警電話110。

防異物吸入：不將別針、硬幣、小玻璃球、鈕扣、黃豆等放入口、鼻、耳中；不將氣球的碎片放入口中倒吸氣。

3、環境教育中安全教育意識的創設

通過淺顯易懂的環境創設讓幼兒感受安全教育的知識。

環境創設是幼兒園最直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全

宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應該打什么電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創設“警察崗亭，公共汽車，救護中心，消防大隊”等區角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規則、火災或生急病的報警電話和搶救方法。

4、主題活動中安全教育意識的開展

通過開展豐富多彩的主題活動讓幼兒體驗安全防護技能?；顒邮怯變航逃闹髑?，通過活動讓幼兒親身經歷整個過程，增加體驗，增強安全意識，提高自我保護能力。開展“發生火災怎么辦？”的主題活動，通過觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對人們的幫助和害處，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的常識，學習保護自己。還可以開展“保護自己辦法多”、“小小安全員”等類似主題活動，增強幼兒自我保護能力，讓幼兒親身體驗安全自救的方法和技能，增強安全防護意識。通過主題活動的開展，不僅可以使幼兒避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為安全行為能力的發展奠定基礎。

5、游戲活動中安全教育意識的培養

游戲是幼兒最喜歡的活動。但他們的身心發展水平較低，行為缺乏理智，易受情緒的影響，若不經常進行教育，并利用游戲規則約束，則可能造成意外事故。針對這種情況，我們通過游戲《找娃娃》、《我家住在哪兒》等活動，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家在一起。如果萬一走失，要膽大、心細，記住父母的姓名、工作單位、電話號碼、家庭住址及周圍明顯的建筑特征。激發幼兒脫險自救的情緒，促使幼兒想出一些脫險自救的具體方法。利用表演游戲《乘公共汽車》，使幼兒懂得“上下車不擁擠，不把頭、手伸出窗外，不在車內亂跑”等乘車常識；利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒了解交通規則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發生。”``````引導幼兒設想出各種各樣自救自護的方法并進行演習。同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，培養幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質，提高幼兒自我保護的能力。

6、常規教育中安全教育意識的滲透

通過一日生活常規中各個環節滲透安全教育的方法。培養幼兒的安全自護意識應從培養其良好的常規習慣開始。首先要讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項活動的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。

幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習慣的養成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應成為安全教育員，時時抓住機會對幼兒進行安全教育。教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，經常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。例如，組織幼兒觀看動畫片《小明跟誰走了》，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的任何東西。利用踏春或秋游，有意識地教育幼兒乘車時不要把頭、手伸出窗外，不要在車行駛時吃棒棒糖和亂跑，同時，告訴幼兒在野外不亂采食花草、種子，強化幼兒的安全自護意識。

另外，對于運動規則、生活制度、集體紀律等，幼兒園都應利用適當的機會加以引導教育，使幼兒從中學會正確分析情況，避免傷害，遇到緊急情況時會躲閃、讓開，或喊叫求援，以保護自己的安全。

7、隨機教育中安全教育意識的滲透

培養幼兒自我保護的意識，重要的是不僅應該讓幼兒知道哪里有危險，還應該讓他們學習如何征服危險，在征服危險的過程中怎樣保護自己。在日常生活中隨時抓住偶發事件進行隨機教育,及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。如：幼兒對教室里的錄音機很好奇，自由活動時有一個幼兒玩弄錄音機的開關、電線。老師抓住這一事件，結合常識活動，進行一些通電小實驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。再如，喝開水時發現有一幼兒把杯子里的熱開水拿去水龍頭下沖冷水喝，及時的結合保健自助常識活動“喝生水會生病?！备嬖V幼兒喝生水的危害性。時時處處提醒關注幼兒安全，保護幼兒生命。

8、家園對安全自護教育的一致性

在培養幼兒安全自護意識教育的過程中，應要求家長配合進行一致性的教育。因為，相當一部分“自我保護”教育的內容存在于家庭中，教師不便進行具體指導。因此，我們開展了數次家長課堂活動，將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自護知識。在家中有許多的危險物品象爐子、熱水瓶等，不能因為危險就設置各種禁區，應注意對孩子獨立行為能力的培養，如使用家庭中常用器具的能力、盛、倒開水的能力、摔傷或砸傷后不能亂揉的知識及用手緊壓傷口的止血能力；父母出門在外，幼兒獨處在家中時，千萬不要給陌生人開門；有緊急情況時，孩子請可靠的鄰居幫忙等常識。幼兒家庭與幼兒園密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。

根據幼兒的身心發展規律和特點，利用各種有效的方法對幼兒進行安全自我保護教育，取得了良好的效果。我們發現在活動中教師的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學會了積極地防御。同時，我們也感到，培養幼兒自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發展。

四、結語

總之，加強安全教育，培養幼兒的自我保護能力是十分重要的，它關系到每個幼兒的安全和健康，關系到每個家庭的幸福平安。因此，幼兒園與家庭的密切配合，對幼兒實施安全自護的家園同步教育，是幼兒健康、安全成長的必要保證。

參考文獻：

1、張虹主編：《幼兒教育》，浙江教育報社出版，2007年；

2、程曉明主編：《早期教育》，江蘇教育出版社，2006年；

3、史慧中、馮曉霞主編：《學前教育研究》，湖南版藝印刷有限公司2006年。

4、歐新明主編《學前兒童健康教育》