第一篇：如何培養農村小學生的良好習慣

淺談如何培養農村小學生的良好習慣

田壩小學11月份論文

良好的習慣對人具有深遠的影響，這種影響將伴隨人的一生，無論學習還是生活，為人還是處事，毫不夸張地說，良好習慣的養成是終身享用不盡的財富。正如美國著名心理學家威廉?詹姆士所說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”因此，人自幼就應該通過養成性教育，去形成一種良好的習慣。

教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養良好的習慣”。小學生具有非常大的可塑性，這個年齡段是人打好學習基礎、養成良好習慣的最佳時機。他們在成長過程中，不僅要學習科學文化知識，更要進行能力的培養，良好行為習慣的養成。但是我們現行教育思想仍然忽略了這一點，特別是在農村，素質教育還沒有真正實現，許多地方還只是流于形式。我們的小學生很多方面都沒有養成良好習慣，表現在品行、生活、學習等各個方面，如許多小學生亂丟亂扔、不注意個人衛生、愛講臟話、上課不認真聽講、作業不按時完成等等，如此種種現象老師們也會提出批評教育，但是一轉身，學生又會照舊。那么，是什么原因導致學生們這樣，我們怎樣才能從根本上解決這個問題，讓學生養成良好的行為習慣呢？

一、農村小學生不良習慣形成原因。

（一）家庭教育不足。

現在每個家庭子女不是很多，特別是獨生子女占有一定的比例，家長把孩子都視為掌上明珠，對孩子是“有求必應”、“百依百順”，他們身上即使有些不良習慣，也是聽之任之，不以為然。特別是在農村，家長的整體素質普遍不高，他們對子女的養成教育認識不足或缺乏重視，認為只要孩子學習好就是有出息，其他的無所謂了。再加上農村很多學生為留守兒童，家庭教育多為隔代教育，老人主要關注的是孩子身體的成長，認為只要孩子吃得好、穿得暖就是對孩子最好的照顧。這些思想使得農村家長忽略了對孩子的養成性教育。另外，即使家長認識到良好習慣的重要性，也是方法欠妥，效果不佳。首先他們不能以身作則，有的家長作息沒規律，在家上網、聊天、斗地主，閑暇時聚在一起打麻將、玩撲克，甚至偶爾讓孩子替替手??沒有為孩子樹立良好的榜樣。其次他們教育方法極端，不是太過于溺愛，就是只會打罵等等。日積月累，孩子們的一些不良行為習慣就突顯出來。

（二）社會不良影響。

小學生雖然接觸最多的是家庭和學校,但社會對他們產生的影響也非常大。現代社會經濟、科技的發展，使得電視、電腦、手機普及，學校周邊網吧、錄像廳、棋牌室、小商小販到處林立。小學生年齡小，良莠不分，自制力差，經不住各種各樣的誘惑。他們貪戀小零食、小玩具，沉溺于電腦、電視、手機、網絡游戲等，導致時間觀念淡薄，對學習缺乏興趣，沒有良好的生活習慣，特別是在節假日，生活、學習更毫無規律可言。甚至許多孩子還受到黃色、暴力、賭博等不良思想的侵蝕。這些社會因素都嚴重影響小學生良好習慣的養成。

二、培養農村小學生的良好習慣。

（一）家庭教育

家庭教育是孩子行為習慣養成的第一課堂，培養良好習慣，必須從父母自身做起。俗話說，家長是孩子的第一任教師。家長的思想意識、自身素養、家庭的生活方式都對孩子進行著直接的或間接的、公開的或潛移默化的教育，家長自覺不自覺地用自己的人生觀、價值觀及行為規范培養孩子、塑造孩子,孩子的行為表現正是“父母意識”的反映。因此，家庭成員要統一認識、統一做法，平時應加強學習,不斷提高自身的思想、道德、文化修養,努力學習教育專業知識，還要特別注意自己的言行，改變粗暴單調的教育方式。父母應該學會引導，必要時要軟硬兼施，即啟發教育與嚴格教育并存。在家庭教育中，作為父母親，幫助孩子確立目標不是家長的唯一任務，引導孩子找到實現目標的方法，培養孩子多想辦法，多養成好習慣才是根本，必要時動之以情、曉之以理、情景交融，才會使好習慣深入孩子心靈。

1、榜樣示范、感染熏陶。父母要用自身的行為去影響孩子，身教重于言教。首先要為孩子作出榜樣，孩子好奇心盛，愛模仿，家長務必以身作則，為孩子樹立良好榜樣。不希望孩子做的，自己首先不做。例如，要孩子舉止文明，自己就不可言行粗暴；要孩子穿著整潔，自己就不可衣冠不整；要孩子讀書學習，自己就不可打牌搓麻將。只有在家長言傳身教的潛移默化下，孩子方能自覺地建立起良好的日常行為習慣。

2、尊重孩子、加強溝通。家長要真正把孩子當成朋友，尊重他們的意見，經常和孩子溝通，拉近彼此距離，了解其內心世界，這樣更有利于教育孩子。對于農村學校的家長，生計固然重要但也及不上孩子重要，孩子長期缺乏父母的關愛，不利于其健康成長。

3、注重細節、常抓不懈。孩子的習慣培養要從點滴抓起，從身邊小事做起。從吃飯穿衣到坐立行走，從讀書寫字到說話辦事，有些看似平平常常的小事，其實是“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺，起于壘土”。良好習慣的養成也不是一朝一夕，一蹴而就的。孩子在養成良好習慣的過程中，自制力差、惰性強，不良表現往往會出現反復，這就需要家長經常地、反復地、不厭其煩地檢查、督促，使孩子在不斷的實踐中養成好習慣。

（二）學校教育

1、提高認識,養成習慣

要讓學生養成一種良好的習慣，首先，要讓學生懂得我為什么要這樣做的道理，從思想上加以認同，只有明白了道理，才能使學生自覺地按照老師提出的要求去做，變“要我做，為，我要做。”本學期我根據我們班學生的實際進行了“良好的衛生習慣”、“文明禮儀習慣”、“遵守紀律”、“按時完成作業”、“認真做好兩操”等教育時，我總是讓學生明白這樣做的意義。當然，在說理中，我也會注意方法如：通過和學生談心、講故事，讓學生分析案例等各種方式來進行，讓他們切身感受到習慣的重要性。

我班的學生有的同學花錢大手大腳，每天中午不回家，把家里給的吃午飯的錢買來許多零食吃。剛開學，我發現后，就請一個同學天天跟著她統計一下一天或一周她 買零食所花的錢，并建議其他學生也有意無意地統計自己一天或一周買零食所花的錢，并建議他們用同等的錢買一些自己喜歡的書或學習用品，同時班里也制定了禁止買零食的制度，并且有專人負責。通過這一對比，協商形象、直觀地感受到不亂花錢的意義，開始很樂意地主動節約。從那以后班春媛把錢用在了買書上，也開始看書了，形成了良好的讀書習慣。

2、引導行為

解決了為什么要這么做的問題后，還應善于引導學生轉化為自己的行為，這就是該“怎樣做的事情了”就是要進行必要的行為指導與學生一起討論行為規范。當然，在制定過程中一定要發動學生，必須人人參加制定，要讓學生自己說，習慣這樣重要。我特別需要形成一個什么習慣：如每天晚上睡覺前主動洗腳，每周必須洗一次澡，每周自己洗衣服，集會做到“靜、齊、快”。課堂專心聽講做到“眼到、口到、心到。”有了這樣的認識，好的習慣也會在不知不覺中養成，如“我班陳亮這個學生可以說壞習慣太多了，不講衛生，紀律渙散，上課東張西望，不按時完成作業，任性，脾氣大，教育方法如果不當，就會你著你的思路，越教育越僵，但這個學生有個特點，喜歡戴高帽子，愛聽好聽的話，自己做的不好的地方，你不能直接去說，得拐彎抹角地邊表揚邊指出讓他自己感覺，這樣他聽著順心改的也快，因此在他身上的一些不良習慣，通過細致入微地教育后慢慢的逐漸不見了。除次還可以對學生進行榜樣的教育。模仿是小學生良好行為習慣的重要途徑，模仿的對象是無窮的，尤其是小學生模仿性很強，為學生樹立榜樣，是行為規范訓練的有效形式。記得上學去，我們班有好幾個學生早上上學經常遲到，早自習上了好久，我很著急，這怎么行呢？可是學生遲到的原因明明在家長，是家長沒有早叫學生，更有甚者家長和孩子一起睡過頭，我又不能批評家長，怎么辦呢？我想起了”小榜樣“的作用，于是在一次的班隊課上，我大力表揚早到校的雷蕭、馬揚、劉昊，并列舉早到的同學路途遙遠，他們及時起床到校還讓他們告訴同學們，老師是怎樣克服困難和他們一起早到校的。做好了孩子的思想工作，他們自己去做家長的思想工作，因為教育是合力，靠一個人是勢單力薄的，家長理解了 3 老師的良苦用心。現在基本上沒有遲到的了。

3、持久訓練

習慣要“習”才能“慣”，任何一種習慣是經過長時間，在老師嚴格的訓練學生有意識的反復訓練中養成的。為此本學期結合“兩基”國檢，對學生進行文明禮儀的訓練。我根據我們班學生實際，充分利用晨會、課堂、班隊會，加強對學生進行訓練。為了加強訓練效果，有時還采用表演的方式，要求先在學生中進行訓練，同學早上見面互相打招呼，下午放學互相說再見，路上見面主動問候等。進而再深入到校園、家庭。步步從細處、小處著手，逐步將學生良好的文明禮儀習慣落實到實處。

4、嚴格監督

良好習慣的養成不是一朝一夕的，早養成良好習慣的過程中，往往會出現反復現象。這是除了靠自身努力還要靠同學、老師和家長的監督與指導，內因外因共同起作用，就更有利于良好習慣的建立鞏固，是學生在不斷的時間中養成自覺的習慣。因此每次寫字時，做作業時，我總忘不了對學生說聲“注意寫字姿勢”每次站隊集會時我總提醒“快、靜、齊”可是一些孩子很難掌握。于是，我堅持天天講、檢查、提醒，講道理。在嚴格的訓練中，大部分學生漫漫養成了良好的習慣。平時在衛生、禮儀、集會中發現做得不夠好的學生，及時指出幫助他糾正，久而久之，使學生變外來的強制性為內在的自覺行為習慣。

5、激勵促進

小學生好勝心強，喜歡競爭、競賽的方式常常能激發他們的熱情，促使他們全身心的投入，根據學生的這個心理特點，我結合本班學生的實際，開展了豐富多彩的競賽評比活動。如：“鋼筆字比賽”、“朗讀比賽”、“手抄報比賽。”對達標的學生進行表揚，有進步地學生進行鼓勵，這些豐富多彩的評比活動，使學生學有方向，趕有目標，有效地調動了他們的積極性，進一步促進了學生良好習慣的形成。

（三）社會教育

當代的小學生生活在一個豐富多彩、節奏多變的社會之中，社會環境與學生的關系就像自然氣候與植物的關系一樣，健康的社會環境，會有助于學生身心健康發展，而不健康的腐朽沒落的社會信息，會對學生造成種種危害。所以，要培養小學生良好 的行為習慣，促進他們健康成長，就必須在黨和政府的領導下，把各方面力量組織起來，調動起來，優化社會大環境，形成全社會齊抓共管的新風尚。

1、教育、文化、廣播、電視、公安、工會、共青團、婦聯等部門要相互配合，形成合力，齊抓共管，創造良好的育人環境。當前尤其要重視各種大眾傳播媒介，如電影、電視、網絡、書籍、報刊銀、音像制品等對小學生的影響。一方面，我們呼吁文化、宣傳部門為學生提供豐富的、健康的精神產品，另一方面，教育部門還要同文化、宣傳、公安、工商、城管等部門配合，對黃色書刊、音像制品、網吧、錄像廳、校外攤販等進行專項治理。

2、開展社會教育活動。如聘請部隊教官對學生進行軍訓，培養學生組織紀律觀念，鍛煉自理能力。聘請武警教育基地輔導員，定期來校給學生上法制宣傳課、交通安全課，增強學生法制觀念，提高辨別是非的能力，學會自我保護。

3、組織學生參加社會實踐活動。比如對學生進行環境教育，組織環保行動，讓學生到街道體驗環衛工人的偉大和艱辛，從小樹立愛護環境衛生的好習慣；養成勤儉節約的好習慣。可以利用暑假實踐活動帶農村學生去城鎮賣報，讓孩子知道爸媽掙錢的艱辛，養成不浪費的習慣。組織學生到敬老院關心孤寡老人，為老人們打掃衛生，給老人講故事，給老人表演節目等。通過這些活動，培養孩子的愛心，發揚中華民族的光榮傳統。

總之，小學階段是培養人良好行為習慣的最佳時期，在這個關鍵階段，家庭、學校、社會要聯合起來、多管齊下、綜合教育。其中，家庭教育為基礎，學校教育為主導，社會教育為條件，三者缺一不可，既不能相互代替，又不能彼此脫節。在三者共同努力下，培養我們的孩子在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民，最終使他們既學會做人、又學會學習，既學會生活、又學會發展。總而言之。良好行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導，對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴長年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣，從而是他們健康成長。作為一名人民教師，為了培養出高素質的跨世紀的一代新人，我們共同來培養學生的良好習慣吧！

第二篇：農村小學生課外閱讀良好習慣的培養

《農村小學生課外閱讀良好習慣的培養》

課題實驗階段性總結

唐莊小學趙小梅

經過一段時間的研究，發現很多學生閱讀純粹是“讀”，不作讀書筆記這個幫助記憶的手段，因而雖然讀書不少，但仍語感不強，語言不豐富，良好的閱讀習慣仍有待培養。經過課題組成員深入研究，現做總結如下：

一、創設氛圍，讓良好的閱讀習慣培養一貫化。

良好的閱讀習慣的培養是一項長期而艱巨的任務，是很難靠一兩次強化訓練而一勞永逸的。但也不能把良好閱讀習慣的培養理解為是不厭其煩的反復強調，一而再，再而三地重復機械訓練。更為有效的方法是在必要的授之以漁、導之以法的“教化”以外，注意創設氛圍，進行潤物無聲的“默化“。長期的熏陶與耳濡目染將深化學生對良好閱讀習慣重要性的認識。形成以讀好書為榮的學校、班級氛圍對學生養成良好的閱讀習慣大有益處。

二、循序漸進，讓良好的閱讀習慣系統化。

根據學生自身發展的規律，根據學生的個性特點與學習風格的差異，因材施教，分層要求，有計劃，有順序地一步一個腳印地扎扎實實進行良好閱讀習慣的培養，避免期望值過高，欲速則不達，要求過低，孩子沒興趣，進步不快。

三、投注情感，讓良好的閱讀習慣的培養自覺化。

在良好閱讀習慣的培養上，多用鼓勵法，把微笑和愛心帶給學生，避免因強制的命令，消極的懲罰等硬性的手段打消學生的讀書積極性，用情感來喚醒學生自我發展、自我塑造的潛能，使強烈的閱讀愿望，濃厚的閱讀興趣，愉快的閱讀情緒等非智力因素活躍起來，成為良好閱讀習慣養成的巨大內驅力，樂意閱讀，并去享受閱讀。

四、評價反饋，讓良好的閱讀習慣培養鞏固化。

美國心理學家詹姆斯認為：“人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。”在學生身上，這種渴望賞識和表揚的心理尤為明顯。所以不管是教師評價、家長評價，還是學生的互相評價，都要努力尋找學生的閃光點，建立一種發展性，激勵性的評價機制，防止評價中的一刀切，對學生壓指標，重短效的行為。

總之，培養良好的閱讀習慣，我們采取剛柔相濟，嚴中有慈，恰當運用以“尊

重、關愛、激勵、引導”為特征的“柔性”教育方式，使學生把培養良好閱讀習慣的過程看作是自我磨練意志，自我超越的過程，讓學生最終以良好的閱讀習慣為舟，主動閱讀、高效閱讀實現自我創造，自我發展，在知識的海洋中愉快地遨游。

第三篇：小學生良好習慣培養

一、課前預習習慣：

1、課前預習課程，每天晚上和上課前，都要將要學習的課程做簡要預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

2、預習時遇到不懂的地方要通過查字典、查資料等方法尋找答案，也可以向同學、家長問詢，仍然沒有解決的問題要標記，以便在課堂上有重點地學習。

3、預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“△”有疑問的地方在文字下面畫“＿”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

4、預習時要精力集中，培養自己一絲不茍的學習習慣。

二、課堂學習習慣

1、課前將課本、練習本、文具盒及其他學習材料準備好。靜坐看書，等候教師上課。

2、學會正確地使用鉛筆或鋼筆，掌握正確的書寫姿勢，注意用筆衛生。

3、課堂上認真接受教師指導，真正做學習的主人，全身心地投入學習。

4、課堂上培養對多門學科的興趣，尤其是英語、科學、社會等學科。

5、積極踴躍發言，敢于提出自己的不同見解，說話完整，口齒清楚，聲音洪亮，儀態端莊。、6、有疑難問題時，及時舉手發言。自己獨立解決問題，并能闡明自己的觀點。

7、虛心聽取別人的發言，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯誤。

8、善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作等活動時互相幫助，共同提高。

9、學習各科知識時，注意聯系生活實際，多角度地解決問題。

10、學會記課堂筆記，按時完成課堂作業，書寫認真、工整。

三、讀的習慣

1、養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書要有所思、有所記，有所用。做好讀書筆記。

2、培養廣泛閱讀的的興趣和習慣。

3、高年級學生要學習多種閱讀方法，如精讀時將重點內容圈出來，疑點標出來，有選擇地記誦某些內容，略讀時一目十行等。

4、應用多種工具輔助閱讀，如看電視、聽錄音、上網等。

5、學習數學閱讀的方法，如應用題要讀3—5遍等。

6、自己訂閱的報刊應及時閱讀。每天課外閱讀時間累計不少于1小時，每天觀看少兒節目不少于10分鐘，每周背誦古詩文不少于3首。

四、寫的習慣

1、保持正確的書寫姿勢，做到“頭正、身直、足安、臂開”，一手執筆，一手按住本子。

2、做到字跡工整，書寫規范。不在作業本上亂涂亂畫，養成寫字墊紙的好習慣。不隨便撕作業紙，低年級學生盡量少用橡皮，保持紙面整潔。

3、做作業時專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時先想好再下筆。

4、書寫要注意保護好視力，要做到“三個一”，眼睛離書本一尺、胸膛離書桌一拳、手指離筆尖一寸。

5、選擇合適的書寫工具，如低年級學生用hb型的鉛筆，不用自動鉛筆。不用玩具類的學習用品。

6、寫完作業必須認真檢查，發現錯誤及時糾正

（三）小學時期（6－11歲）鞏固和擴展嬰幼兒時期養成的習慣，培養學習習慣、遵守規則的習慣、交往的習慣、生活自理和自我保護的習慣。

我重點講講小學生的學習習慣。

我總結一個小學生學習好的三個關鍵要素是：

1、學習的動力，就是愛學

2、學習方法，就是會學習

3、勤學習，就是要培養好的學習習慣，勤學習是學習好的保障。小學生要培養的學習習慣有八個：

1、明日學具，準備齊全

我在西城區一所比較不錯的小學做過一個調查，這個學校有一千個孩子，我在學校大門口站著看遲到情況，一千個學生竟然一個遲到的都沒有。等上課鈴聲一響，我就看見有八個孩子慌慌張張的往教室外跑，我就攔住他們問他們干什么去。其中一個小男生說：“我媽沒把我的語文書裝我書包里，我得回家取書”。我又問另外一個：“你干嗎去？”答：“今天有體育課，我忘記穿運動鞋了”。我問你們都是幾年級了，他們說是四年級了。我就說這些事情不是你父母的事，是你們自己應該準備好的。你們早應該在一、二年級就養成這個習慣。

2、今天任務，今天完成3、發現錯誤，及時改正

有一個小男孩，挺聰明，但是數學總是80多分，沒得到一回滿分。我就覺得奇怪。后來就知道怎么回事了。這個小男孩到四年級的時候，班上剛換了一個男班主任，這個班主任老師看了這個小男孩的數學卷子就明白了，就把小男孩叫到身邊來，說：“過來過來，我考你一道題”。老師問：“7×8＝？”小男孩說：“這太簡單了，7×8＝58啊”。同學聽了都哈哈大笑。老師說：“你錯了，你都錯了三年了，你自己好好演算一下7個8相加是多少？”孩子演算完了說：“怎么7×8＝56啊，我一直以為7×8＝58呢。”就是這么一個小故事告訴大家，孩子在第一次錯誤的時候，我們老師和家長都沒有及時地幫助孩子糾正，所以孩子才會一直把錯的當對的。學習上最不能容忍的就是知識上的錯誤，所以家長和孩子不要怕學習上出現的錯誤，錯了要馬上改過來。

4、專心學習，珍惜時間

六一節前我給孩子的家長咨詢發現家長普遍反映一個問題：孩子學習磨蹭。我建議家長和老師對孩子寫作業提出三個要求；數量、質量、時間。以前家長和老師只對孩子寫作業有數量和質量的要求，但是現在不要忽視學習效率，重視學習效率就要重視學習的時間掌握。

5、讀書寫字，姿勢端正

現在的小學生很多讀書姿勢不正確，眼睛離書本太近，現在北京的小學生近視率達到百分之三十多，近視情況非常嚴重。我們家長一定要讓孩子讀書寫字姿勢端正，控制孩子看電視的時間。

6、課前預習，單元復習

小學生要從二年級開始培養這個習慣，這個對學習非常重要。我這里提倡單元復習，是因為我們的學生往往掌握的知識是分散的知識點，掌握系統的知識才會對學習的應用個更為有用。所以家長要讓孩子注重單元的復習，學會把零散的知識組織成系統的知識。

我給大家介紹三個復習方法：正向復習法、橫向復習法、重點復習法。

7、讀書看報，查找資料

家長有一種錯誤的觀念認為讀課外書是浪費時間。其實讀課外書有四點好處：學會做人、增長知識、學會寫作、有助于課內知識的學習和鞏固。新課程標準對小學生提出的要求是小學生要閱讀145萬字。對一年級小學生沒有要求，對二年級小學生要求看5萬字，三、四年級小學生各看20萬字，五、六年級小學生各看50萬字。學會查找資料最好的辦法就是上網查找，正是為了適應這個要求，我們小學一年級就開始開設計算機基礎課程。

8、學有計劃，學有目標

三、怎樣培養兒童的良好行為習慣

（一）要求合理

不同時期重點不一樣；一段時間內只能培養

一、兩個習慣。

比如我們給小學的建議是孩子剛入學的一個月要培養孩子“學習用品準備齊全”的習慣，等到第二個月了，在鞏固這個習慣的基礎上對小學生提出“今日事，今日畢”的習慣。在培養習慣時，一個習慣一個習慣的培養，在一個習慣基本形成的基礎上在提出新的習慣要求。我們在總結習慣形成的時間上發現，培養習慣關鍵是第一個月。如果能第一個月堅持下來，基本上就可以了。如果孩子能一學期培養好三個，那么一年下來就是六個，這個成就就不小了。

（二）明理激情

用教育者自己的體驗或名人的故事講點養成好習慣的道理，激發兒童努力養成好習慣的熱情；對年齡小的兒童可以少講點，對年齡大的兒童可以多講點。家長還可以讓孩子收集一些養成好習慣的格言，貼在孩子房間的明顯處，時刻提醒孩子。過去我們的教育迷信講道理，所以我們的孩子現在知道的道理并不少，你說的時候他都不愛聽了。所以道理要講一點，但不要講得太多。

（三）榜樣示范

兒童的行為是從模仿開始的，家長、教師應該以身作則，要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個例子：有一次，我教一年級的小學生學習字詞，當學習到“中”這個字的時候，我要求同學給我用“中”字組成一個詞，有的同學說“中國”、“中間”、“中華”，我都說好，有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞組：紅中，我就問，“紅中”是什么呀，他說“紅中”就是麻將牌啊，這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉啊？他說，我媽我爸特愛打麻將，天天打到半夜。我說這影響你學習嗎？他說當然影響我學習了，后來我學不進去的時候我就在旁邊看，現在他們“三缺一”的時候，我還能補缺。大家想想，這樣的父母還能培養出愛學習的孩子嘛。另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用，家長也要注意讓孩子向同齡人中優秀典型的伙伴學習。

四）激勵強化

心理學中有一個學派，行為主義學派，這個學派認為一個人的行為只有得到不斷的強化，這種行為再出現的可能性才會增多。這種強化就是正強化。如果一種行為得到的強化使這種行為發生的可能性降低，這種強化就是負強化。下面我介紹幾種對兒童強化行為習慣的方法。代幣券法

比如說，我們的孩子在學校表現好了，老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花，這樣就會激發這個小朋友繼續表現出好的行為。這就是“代幣券法”。家長也可以使用這個方法，如果孩子連續表現很好，就可以規定，孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個愿望。家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規定，要合理，要能激發孩子想要的動機。這個方法對小一、二年級的學生比較合適。

影響力黃金表

自己制作一個簡單的日歷表，日期就是一個月，讓孩子把想在這個月養成的習慣寫上去，然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進行評價，如果當天做到了，就劃對號，如果沒有做到，就劃錯號。然后讓孩子月底寫一下當月的體驗和感想。

親子契約

爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求，孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點要求，如果做到了，有什么獎勵，如果沒有做到，有什么樣的懲罰。這些都寫下來，雙方確認、簽字，孩子和父母按要求相互監督。

（五）行為訓練

家長要指導兒童怎樣做，訓練方法要多樣、活潑。對孩子的習慣培養要有個“教－扶－放”的過程。

（六）注重體驗

抓住兒童自身的典型事例，幫助孩子體驗“好習慣讓自己嘗到甜頭，壞習慣使自己吃到苦頭”；習慣的養成就是建立一條“由被動到主動再到自動”的制度。主體體驗是良好行為習慣“由被動到主動再到自動”的關鍵因素。

（七）防微杜漸

敏銳地發現兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發展成不良習慣。家長尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業??家長發現問題及時糾正，如果家長在孩子第一次發生錯誤時不能及時發現糾正，以后等孩子已經形成固定習慣了再改正難度可就大了。

（八）堅持不懈

養成習慣的過程中，兒童的行為常有反復，家長要“抓反復，反復抓”，只要堅持不懈，就會成功。

（九）家校配合

家校一致，形成合力，才有實效。在培養兒童良好習慣上，家庭教育的作用大于學校教育的作用，學校要負起指導家庭教育的責任。

尊敬國旗、國徽,會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。

2、尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。

3、尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。

4、尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習慣。

5、待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。

6、誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意。考試不作弊。

7、虛心學習別人的長處和優點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。

8、愛惜糧食和學習、生活用品。節約水電，不比吃穿，不亂花錢。

9、衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。

10、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。

11、課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發言。課間活動有秩序。

12、課前預習，課后認真復習，按時完成作業，書寫工整，卷面整潔。

13、堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。積極參加有益的文體活動。

14、認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。

15、愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。

16、積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學會合作。積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。

17、遵守交通法規，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。

18、遵守公共秩序，在公共場所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。不做法律禁止的事。

19、珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。

20、閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網上信息，收聽、收看內容健康的廣播電視節目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網吧等未成年人不宜入內的場所。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。

小學生日常生活學習品行習慣

1.日常生活方面的好習慣

（1）早睡早起精神足——培養早睡早起的習慣（2）衣著整潔每一天——培養講究衛生的習慣

（3）早晚刷牙要細致——培養愛護牙齒的習慣（4）不用臟手揉眼睛——培養保護眼睛的習慣

（5）每天鍛煉一小時——培養鍛煉身體的習慣（6）做事迅速不拖拉——培養講求效率的習慣

（7）用過東西歸原處——培養物歸原處的習慣（8）珍惜糧食不剩飯——培養勤儉節約的習慣

（9）街頭零食不亂買——培養健康飲食的習慣（10）零錢使用有規劃——培養合理消費的習慣

（11）衣食住行不攀比——培養不愛虛榮的習慣 2.學習方面的好習慣

（12）認真寫字不潦草——培養正確書寫的習慣（13）完成作業不馬虎——培養認真細致的習慣

（14）課前預習有準備——培養課前預習的習慣（15）課后復習要及時——培養課后復習的習慣

（16）敢于提問和發言——培養上課發言的習慣（17）觀察事物要細心——培養善于觀察的習慣

（18）善于動腦勤思考——培養善于思考的習慣（19）每天堅持寫日記——培養勤寫日記的習慣

（20）學習方法常總結——培養發現規律的習慣（21）閱讀好書不能少——培養經常閱讀的習慣

3.品行方面的好習慣

（22）多為父母做些事——培養孝敬父母的習慣（23）禮貌用語掛嘴邊——培養文明禮貌的習慣

（24）尊重別人不輕視——培養尊重他人的習慣（25）不講假話和大話——培養誠實謙虛的習慣

（26）說了就要努力做——培養守時守信的習慣（27）不亂動別人東西——培養自尊自重的習慣

（28）愛護身邊動植物——培養親近自然的習慣（29）公共場所不喧嘩——培養遵守秩序的習慣（30）愛護桌椅公用品——培養愛護公物的習慣（31）喜歡東西不獨享——培養與人分享的習慣

（32）做錯事情敢承擔——培養知錯就改的習慣（33）樂于關心幫助人——培養富有愛心的習慣

（34）志愿活動常常做——培養有責任感的習慣 4.健康心理方面的好習慣

（35）與人交往會溝通——培養善于交往的習慣（36）贊揚別人有優點——培養取長補短的習慣

（37）面對困難敢嘗試——培養自信堅強的習慣（38）做事情要有始終——培養善始善終的習慣

（39）調節壓力不焦慮——培養樂觀向上的習慣（40）自我克制不任性——培養控制情緒的習慣

（41）喜歡明星不盲從——培養行為理性的習慣 5.自我保護方面的好習慣

（42）穿越馬路要看清——培養遵守交通的習慣（43）懂得安全用火電——培養遠離危險的習慣

（44）不和陌生人搭話——培養防止受騙的習慣（45）健康上網不成癮——培養健康上網的習慣

（46）影視作品選擇看——培養辨別是非的習慣（47）不沾煙酒和毒品——培養珍愛生命的習慣

（48）會用法律護權益——培養維護權益的習慣

第四篇：小學生良好習慣培養總結

小學生良好習慣培養總結

習慣是非常重要的。美國心理學家威廉?詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人的命運的。你能不能擔重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習慣有關。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。尤其是新入學的孩子，更應該重視學習習慣的培養，以利于為后繼學習打好基礎，為孩子的發展打好底色。習慣這么重要，因此我在接一年級的時候意識到必須注重對學生良好學習習慣的培養，我主要從學生的以下七種學習習慣入手：

1、提前預習的習慣。由于學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。

2、及時復習的習慣。據研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。上課時認真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。、主動識字的習慣。對大多數一年級孩子來說，學習的最大困難是識字，而大量、機械的識字不但枯燥乏味，還會使孩子失去學習語文的信心。多采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。、經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。、口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育“的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準確把握語言的能力。

6、善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。、規范書寫的習慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。在幫助孩子養成認真寫字的問題上，還要有書寫意識，一方面強調寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構成、間架結構、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。

為了使學生樂于養成良好的習慣，平時我是這樣做的：

1、指導學生訂計劃，包括德、智、體各方面的安排，學習是其中的重要部分。學生的計劃包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。每天的計劃安排，星期一至星期五除了上課之外，要把放學回家以后的時間安排好。放學回家主要是復習、做作業和預習，還應該有玩的時間和勞動的時間，不能讓學生太累，應在快樂中學習。周六和周日應安排小結性復習、做作業，內容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動。同時督促學生嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃可以調整，但不可放棄。

北石小學

肖玉玲

2011.7

第五篇：如何培養小學生良好習慣

如何培養小學生良好習慣

《語言課程標準》里的新理念尤其注重并強調“情感態度”。從而是把傳統上的“知識—－能力――情感態度”的過程轉變為“態度――能力――知識”的過程。顯然，《標準》始無前例的把“加強學生情感態度的培養”放在首位，而就情感態度而言。首先是強調習慣和興趣地養成。隨著課改的不斷深入，以人為本，因材施教，有教無類的新理念中，如何去研究學習的習慣呢？如何讓小學生養成良好的習慣呢？這成為每一位站在教育教學的習慣；7.自評互評的習慣；8.搜集資料的習慣；9.動手操作的習慣；10.按時完成作業的習慣。小學生行為習慣具體內容也有10項，它們分別為：1.舉止文明的習慣；2.誠實守信的習慣；3.尊重他人的習慣；4.守時惜時的習慣；5.懂得感恩的習慣；6.勤儉節約的習慣；7.遵守秩序的習慣；8.講究衛生的習慣；9.鍛煉身體的習慣；10.勤于動手的習慣。

幼兒園和小學階段是培養學生良好習慣的關鍵期，一二年級又是最佳時期。據研究發現，到了初中再培養學生的習慣就難多了。一旦養成了不好的習慣，再想改正就難多了。

通過自己在小學任教這12年來的教學實踐來觀察、分析，目前小學生的學習習慣、行為習慣的現狀不容樂觀，特別是農村、鄉鎮的小學生，他們在學習、生活中，存在著許多不良習慣。如一些學生把漢字書寫得歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓人看懂；添字、漏字、錯字，漏掉數字或運算符號、點錯小數點，也常有發生。有些學生計算粗心大意，經常出錯，計算后也不檢查驗算。有些學生從不主動、按時完成自己的作業，甚至在老師、家長的提醒、監督下還是寫不好，再要么就潦草地寫完，錯誤百出、敷衍了事。有些學生做作業不善于獨立思考，愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不是找出原因，及時糾正，而是走馬觀花，一帶而過。長此以往，便產生了錯誤的積累，嚴重影響了后續學習。不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習。不少在低年級學習成績還名列前茅，可到了較高年級，成績逐步下降，一般來說這與養成的不良學習習慣有很大的關系，我們在教育教學一線的班主任感觸最深的是，學習成績好的學生學習習慣、行為習慣都養成得比較好，學習差的學生在學習習慣、行為習慣上表現就差得很遠。尤其在認真思考，堅持自學預習，及時訂正錯誤方面，所以說學習習慣、行為習慣與學習成績密切相關。

好習慣是一種自然推動人學習進步的力量，它有利于人們高效地工作、學習，有得提高學習、工作、生產的質量。而壞習慣是打擊人的自信心，抑制人進步的頑固阻力，會干擾人們按照有效方式行事、工作、學習，并可能隨時給人們帶來意想不到的損失。要養成好習慣則非一日之功，需要教師、同學、家庭全方位的幫助。而其中，老師的及早發現和引導糾正是重要的。

當然，這里的習慣不僅僅指學習習慣，還可以指一切有利于學生全面發展的好習慣。教育家楚圖南認為“在于習慣的養成”，著名的教育家陶行知說：“教育的核心是培養學生養成良好的習慣”。而教育家葉圣陶老先生說：“良好習慣讓人終身受益”。可見，學生的健康成長也在良好的成長的的習慣的養成。我這幾年來，對不同年齡、不同性格、不同原因導致學生良好習慣難以養成的主要原因，概括為內部原因和外部原因。

一、內部原因。首先，學生與學生之間個性、性格的差異。小學期獐的個性、性格，男、女之間略有差別，總的來說，男孩子的外傾性、活動性和倔強性高于女孩，女孩的情緒性、內向性高于男孩，這種個性、性格的差異，直接影響著學生良好習慣地養成。

其次，學生意志、自律尚未完全形成。人的成長是一個持續不斷的發展過程，在這個總的發展過程中，人同年齡段表現出意志、自律、自制力也不同。在小學階段，學生的意志薄弱，自制力差，在學習、生活中遇到一些困難就打退堂鼓、沮喪、甚至放棄，他們的毅力不剛強，沒有持之以恒，堅持不懈的恒心，再加上教師沒有及時的引導、扶持。

最后，學生對學習缺乏濃厚的興趣與信心。我們站在教育教學一線的各科老師可謂感觸頗深，那就是現在學習困難生越來越突出，尤其低學段兒童。經過這多年的觀察、調查、分析、研究，這些學習困難生大致有四個共同特征：注意力難以集中、動作多、沖動任性。感觀綜合失調。他們在學習中表現為一上課時動作多，注意力很難集中；做事拖拖拉拉，不能按時完成作業；經常需要人提醒、督促，然而，即使在人的提醒、督促下，作業也寫不整潔，錯誤百出，敷衍了事。在生活中表現為一這些困難生則需要在父母的提醒下開始學習；不能合理的安排作息時間；需要父母為他們糾錯、解難。假如我們細心琢磨、推敲，最終還不是學生們沒有養成的良好的習慣嗎？

俗話說：“興趣是最好的教師，自信是搏擊學海的助推劑”。然而，學生良好習慣就沒有養成，他們的學習興趣與自信心又談何而起呢？

由此可見，這些非智力因素是學生良好習慣難以養成的直接原因。

二、外部原因。其

一、家庭因素。

影響學生良好習慣難以養成的間接原因，是不良的家庭教育環境，不當的教育方式。

1、不良家庭教育環境。不恰當、欠缺的家庭教育方式，是最容易讓學生養成不良習慣。例如：父母的水平不高，教育方式、方法、策略落后；一貫的溺愛自己的孩子，對孩子在學習上沒有要求、原則等。就說眼前被關注的“留守孩”的問題。這些孩子缺乏的是與父母的溝通、交流；缺少的是家庭那種濃濃的親情；缺少的是父母的提醒、引導、扶持。這種“隔代監護”以至使非常重要的家庭教育處于空白狀態，再如：離異家庭、單親家庭的孩子，家庭教育就無從說起了，這都是孩子良好習慣養成的阻力。

2、不當的家庭教育方式。

有些家長看到自己孩子的學習成績，學業技能遠低其它同齡孩子，心里郁悶，有“恨解鐵不成鋼”的感受。“可憐天下父母心”，于是，家長帶頭郁悶、氣憤的心情，就用一種粗暴的方式，強迫自己的孩子學習，這種“趕鴨式”的教育方式，只能給學生養成不良的學習習慣，甚至產生學生心理問題。

其二、學校因素。

影響學生良好習慣難以養成直接外因就是教師的教育教學理念落后；教師的理論管理水平低；教師的教學方式、策略不當。

新課程實施以來，教師教學任務的加重，導致教師對學生的課堂，課外關注力度不夠，再加上教師沒有及時引導、扶持學生，學生就會感到無助。其次，教師的不負責任，訓斥，羞辱學生和補償式懲罰，極易使這些學生產生緊張、焦慮、厭師等情緒。教師的這些行為會站學生認為自己永遠是學習中的失敗者，沒有同學愿意同他交流，沒有老師愿意幫助他，自己是一人不受集體歡迎的人。種種扭曲、錯誤的想法讓他們覺得自己在大家面前抬不起頭來，久而久之，學生學習的習慣就被陰暗遮住了。由此可見，學校教育的缺失，教師方式的不當，也是造成學生良好習慣難以養成的重要原因。

三、教育方法、策略。

我們怎樣培養學生良好習慣呢？必須從學生的內因與外因雙管齊下。運用班主任理論管理、心理學有關知識和相關教育輔導策略，進行引導、扶持，這才是教育轉化，薰陶的根本。

1、教師賦予每一位學生春天般溫暖的師愛。我國古代大教育家孔子主張對學生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。教育要有“六心”，即愛心、信心、耐心、細心、恒心、盡心。別林斯基說過：“情感是心理品德教育的有效催化劑，是開啟師生心理共鳴的鑰匙”。因此，教師要多關心，詢問學生的身體、學生生活等情況，在觀察中引導，扶持學生養成良好的習慣，師愛是心靈的一種紐帶，是教育維系之所在。因此，可以說，師愛是教育的靈魂；是教育的前提；是催化、形成、養護學生良好習慣的最好精神養料。

2、立足課堂教學，聯系輔射思品課，讓學生在合作、參與、民主的課堂氛圍中潛移默化里形成良好習慣。在教學中，教師應該為學生營造一種人人都參與、合作、民主的學習氛圍。給每個學生和發展的機會，給學生更多的關注與鼓勵，我總結出教師要堅持“三多三少”的原則，即“ 多表揚、少批評；多鼓勵、少指責；多幫助、少埋怨”。教師一句親切的話語，一個溫暖的眼神，一番激勵的評價，都能夠讓學生良好習慣一步一步逐漸形成。

3、建立有效的班主任、家庭聯系網，實施班主任、家長輔導。

教師除了在校內抓好學生習慣養成輔導外，還必須加強對其家庭教育的指導、扶持。把自己了解到的、觀察到的，學生近期表現與孩子家長及時溝通，指導其父母怎樣根據孩子心理特點，因材施教，形成正確的教育方式。從而班主任在家長配合下，改變學生的不良行為習慣，促使學生逐步形成良好的學生、生活習慣。

當然，讓學生養成良好的習慣是一項長期而又艱巨的任務，任重而道遠。這也是我在班主任管理、班主任從技術到藝術領域的探索，仍然還有些困難、問題，需要我及我們在教育教學第一線全體教師的共同努力。

參考文獻資料：《小學教育學》《教育心理學》

《教育名言警句集》《語文課程標準》