第一篇：介紹科研海報(bào)

科研與你同在——科研實(shí)踐說明會(huì)

科研實(shí)踐中心是在學(xué)校團(tuán)委具體指導(dǎo)下，協(xié)助校團(tuán)委科研中心為廣大本科生科研學(xué)術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)的學(xué)生組織。該部門最主要的活動(dòng)有：科研立項(xiàng)、國(guó)家創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃、暑期社會(huì)實(shí)踐。現(xiàn)為大家做具體介紹。

大學(xué)生科研立項(xiàng)是由學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)基金，資助在科技創(chuàng)新方面有作為有潛力的優(yōu)秀學(xué)生項(xiàng)目。每年4月份由學(xué)生申報(bào)，經(jīng)學(xué)院初評(píng)、學(xué)校復(fù)審、專家委員會(huì)評(píng)審，最終確立資助項(xiàng)目，項(xiàng)目期限一般為1年，每年9月進(jìn)行中期評(píng)估，次年3月結(jié)題答辯，通過答辯的項(xiàng)目頒發(fā)結(jié)題證書。申請(qǐng)對(duì)象是我校全日制在讀本科學(xué)生，國(guó)家創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是由國(guó)家教育部、財(cái)政部聯(lián)合啟動(dòng)的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，劃撥專款資助在校學(xué)生進(jìn)行學(xué)科創(chuàng)新研究。申報(bào)對(duì)象是具有一定的科研能力、學(xué)習(xí)成績(jī)良好、積極要求進(jìn)步并對(duì)科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣的我校全日制在讀本科生。申請(qǐng)時(shí)先填寫申請(qǐng)書，填寫完畢并經(jīng)指導(dǎo)老師審閱、簽字后交至學(xué)院進(jìn)行初審，最后，由學(xué)校終審。

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是國(guó)家為提高學(xué)生整體能力在暑期開展的實(shí)踐性活動(dòng)。該活動(dòng)按需設(shè)項(xiàng)，據(jù)項(xiàng)組團(tuán)，幫助學(xué)生確立活動(dòng)的主題和方向；項(xiàng)目申報(bào)，專家審批，給予資助，使活動(dòng)實(shí)施有條不紊；教師隨隊(duì)指導(dǎo)，提升活動(dòng)質(zhì)量和層次；活動(dòng)表彰，提高同學(xué)們的參與積極性。該項(xiàng)活動(dòng)的開展旨在提高學(xué)子的社會(huì)實(shí)踐能力，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)尋找不足，以更高效地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

想提高自己的學(xué)術(shù)能力，充實(shí)自己?jiǎn)幔肯胱呦蛏鐣?huì)，鍛煉自己?jiǎn)幔肯雱偃艘换I，為未來增加籌碼嗎？還等什么，快來參加吧！

時(shí)間：3月9日地點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)學(xué)院 主講人：XXX

學(xué)生代表：XXX XXXXXX

經(jīng)濟(jì)學(xué)院分團(tuán)委科研實(shí)踐中心

第二篇：海報(bào)風(fēng)格單片的簡(jiǎn)單介紹

海報(bào)風(fēng)格單片的簡(jiǎn)單介紹

宣傳海報(bào)也稱招貼畫，就是用于張貼的大幅宣傳畫。海報(bào)設(shè)計(jì)要求一目了然、簡(jiǎn)潔明確，講求創(chuàng)意力和沖擊力。

海報(bào)風(fēng)格設(shè)計(jì)是大家比較熟悉的一種設(shè)計(jì)形式，設(shè)計(jì)要調(diào)動(dòng)形象、色彩、構(gòu)圖、形式感等因素形成強(qiáng)烈的視覺效果。畫面應(yīng)該有較強(qiáng)的視覺中心，力求新穎、單純，再者具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和設(shè)計(jì)特點(diǎn)。主體是顧客的照片，再加上合適的文字和公司的標(biāo)志等，這是構(gòu)成海報(bào)的主要內(nèi)容。海報(bào)的設(shè)計(jì)涵蓋了多種風(fēng)格和手法，一般，應(yīng)該本著以照片為主體的前提，一切圍繞這個(gè)基礎(chǔ)展開變化。

海報(bào)風(fēng)格的設(shè)計(jì)單片最通常的用途是制作放大片，可以配相框或是直接制作成版畫、水晶等。需要注意的是：照片的色調(diào)、素材及整體的設(shè)計(jì)風(fēng)格要與材質(zhì)相呼應(yīng)。比如。若是顧客選擇歐式相框來搭配，那么設(shè)計(jì)就應(yīng)該典雅、厚重一些，成品效果才會(huì)更協(xié)調(diào)搭配。若是制作水晶類的產(chǎn)品，設(shè)計(jì)定位應(yīng)該是輕盈、明快的格調(diào)，成品效果會(huì)更貼切。

第三篇：和平路小學(xué)科研介紹

山花雖小猶爛漫

——記和平路小學(xué)的教科研之路

一、我們學(xué)校為什么做課題？什么樣的課題更適合我們的學(xué)校？

和平路小學(xué)是一所小巧的學(xué)校，占地面積狹小，既沒有優(yōu)越的辦學(xué)條件，也沒有生源的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生大多來自下崗職工及進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的家庭，教師專業(yè)發(fā)展水平極不平衡，可以說我們是在五星小學(xué)、西華師大附小和西河路小學(xué)三所學(xué)校的夾縫中求生存,生存的艱難使得我們要努力改變現(xiàn)狀。好在，我們有一個(gè)務(wù)實(shí)開拓的校長(zhǎng)，有一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)班子，我們的老師專業(yè)上稱不上優(yōu)秀，卻有一種敬業(yè)精神，他們愛校如家，愛生如子，對(duì)學(xué)生滿懷愛心、耐心和細(xì)心。為什么不發(fā)揮優(yōu)勢(shì)呢？于是，崔如秀校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校行政一班人仔細(xì)盤點(diǎn)學(xué)校資源后決定：在硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，不遺余力開發(fā)軟件！她將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)修改為：內(nèi)抓管理求質(zhì)量，外樹形象求發(fā)展。學(xué)校要發(fā)展，科研須先行。作為一線教師，進(jìn)行教科研的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)應(yīng)該是提高教育質(zhì)量，也就是通過教科研解決實(shí)踐中的問題，在解決問題的過程中提高理論素養(yǎng)用于指導(dǎo)實(shí)踐。新課程的改革對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展，惟在培養(yǎng)敬業(yè)勤業(yè)、素質(zhì)高的優(yōu)秀教師，為使科研工作真正服務(wù)于教育教學(xué)，行政一班人從小抓起，從實(shí)抓起，從需求出發(fā)，確立“問題即課題、教學(xué)即研究、成果即發(fā)展”的觀念，學(xué)校憑借“校本研修”這一平臺(tái)，把學(xué)校作為研究基地，將校本研修的重心置于具體的教育教學(xué)工作中，以科研促教研，促進(jìn)教師的實(shí)踐反思和專業(yè)成長(zhǎng)。因此，2006年6月我們申報(bào)了區(qū)級(jí)科研課題《適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的校本教研制度建設(shè)研究》，2007年11月申報(bào)的課題《構(gòu)建校本研修機(jī)制 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展》于2008年4月經(jīng)評(píng)審?fù)鉃槟铣涫衅战炭蒲姓n題，此課題于2008年12月確立為四川省普教科研課題。這三個(gè)級(jí)別的課題，兩個(gè)名稱，實(shí)際上都是圍繞“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這一主題開展的課題。我想，我們學(xué)校選的課題遵循了適用性的基本原則，是立足于我們的校情而選的課題。至此，校本研修作為一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最有效、最經(jīng)濟(jì)、最實(shí)惠的方式，走進(jìn)了我們的校園，融入了教師的生活，成為學(xué)校一項(xiàng)重要的工作。

二、我們的課題研究是怎么做的？

校本研修是加速教師成長(zhǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是學(xué)校教科研的主要形式。我們建立了校本研修行政及教研組長(zhǎng)職責(zé)、日常教研活動(dòng)制度、校本培訓(xùn)制度、聽評(píng)課制度、自我反思制度、專業(yè)引領(lǐng)制度、教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等，建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的保障機(jī)制，持續(xù)不斷地對(duì)教師予以支持，盡量排除各種外界不利因素的影響，不僅要關(guān)注教師內(nèi)在的專業(yè)結(jié)構(gòu)，還要關(guān)注教師職業(yè)道德的構(gòu)建、教師心理素質(zhì)、教育科研能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。針對(duì)本校教師的現(xiàn)狀，學(xué)校把教師的培訓(xùn)尤其是青年教師的培訓(xùn)放在首位，培訓(xùn)方式靈活多樣、富有實(shí)效：

（一）充分利用“校內(nèi)資源”。校長(zhǎng)和分管副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師都是培訓(xùn)的主講人，我們的培訓(xùn)做到了三個(gè)結(jié)合：與學(xué)校教育科研結(jié)合；與教育改革結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)結(jié)合。采用的培訓(xùn)模式主要有：臨床診斷模式；專題研討模式；師（能者為師和專家為師）徒攜手模式；以研帶訓(xùn)模式；案例教學(xué)模式。

其中，專題研討模式和以研帶訓(xùn)模式是我們常用的模式。

1、專題研討模式：我們把專題研討與教研室進(jìn)修校下校教學(xué)視導(dǎo)評(píng)估量標(biāo)結(jié)合起來，教學(xué)視導(dǎo)評(píng)估量標(biāo)里有一條是這樣說的：學(xué)校每年有兩次專題教研活動(dòng)，有專題，有主講人，有活動(dòng)方案。以前是我每次迎檢之前把平時(shí)的教研活動(dòng)進(jìn)行整理，也可以說是東拼西湊，勉強(qiáng)過關(guān)，后來，為了體現(xiàn)常態(tài)教研，為了把教研的過程和要檢查的資料進(jìn)行統(tǒng)一，在開學(xué)的教研組長(zhǎng)會(huì)上,我和崔校長(zhǎng)要組長(zhǎng)明確自己的教研職責(zé)，領(lǐng)起學(xué)校的教研來！還請(qǐng)組長(zhǎng)們記下量標(biāo)中的這句話，要求組長(zhǎng)結(jié)合平時(shí)的集體備課開展專題教研活動(dòng)，并收集完善資料。這樣，教研的過程和要檢查的資料不再是游離開來，而是合二為一，教研的形式和內(nèi)容得到有機(jī)結(jié)合，教研不是為做資料而采取的一種形式，而是要體現(xiàn)它的實(shí)效性。

2、以研帶訓(xùn)模式：堅(jiān)持年級(jí)組集體備課、新課程說課活動(dòng)和課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。教研組是實(shí)施校本教研的主體，是發(fā)揮集體智慧、提升整體水平的基本單位，我們制定并嚴(yán)格執(zhí)行單周備課組活動(dòng)、雙周教研組活動(dòng)制度。為了落實(shí)集體備課，我們從改革教案入手，學(xué)校不再檢查教案，老師不必花時(shí)間抄寫教案，可以備在書上或?qū)懖屙?yè)式的簡(jiǎn)單教案，把時(shí)間和精力花在集體備課上面來，學(xué)校只定時(shí)間、定地點(diǎn)檢查各學(xué)科年級(jí)組集體備課的情況和就此形成的資料。我們把任務(wù)布置下去還不行，得有檢查有指導(dǎo)。集體備課說來容易，做著難，老師們有感到茫然的、有應(yīng)付了事的、也有抵觸情緒的，針對(duì)這種情況，我們不斷改進(jìn)方式，教給具體的操作流程，我們的集體備課資料前后作了三次修改，分為四個(gè)步驟：確定課題，預(yù)設(shè)教案；集體研究，優(yōu)化方案；課堂實(shí)踐，聽課評(píng)課；各自上課，反思交流。其中第三個(gè)上課的步驟是新增設(shè)的環(huán)節(jié)，它是最能體現(xiàn)集體備課的關(guān)鍵步驟，學(xué)校必須檢查各年級(jí)組的這一環(huán)節(jié)，從而避免弄虛作假、閉門造車、流于形式地填寫資料。以前的集體備課我們更多的注重?cái)?shù)量，每個(gè)老師每學(xué)期完成兩份，一個(gè)年級(jí)就有六份。其實(shí)，要真正落實(shí)每一次集體備課，難度是相當(dāng)大的，所以老師們?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)基本上是填寫空白而已。為了注重實(shí)效，后來我們過度到每個(gè)年級(jí)每學(xué)期只做三份再到現(xiàn)在的一份，強(qiáng)調(diào)的是少而精，重在落實(shí)，要有集體備課的痕跡，而不是為了數(shù)量為了檢查填填表冊(cè)。上課這一環(huán)節(jié)沒法作假?zèng)]法應(yīng)付，所以，這一環(huán)節(jié)的檢查必不可少，只 要這個(gè)環(huán)節(jié)沒有應(yīng)付，那么其他環(huán)節(jié)自然不會(huì)流于形式了。同時(shí)，通過評(píng)選優(yōu)秀組員、先進(jìn)教研組來激發(fā)組長(zhǎng)和組員的參與熱情。當(dāng)然，評(píng)選出來的優(yōu)秀組員、先進(jìn)教研組學(xué)校有獎(jiǎng)勵(lì)，由最初的20元上升為40、50、60元。如今集體備課已成為老師們的自覺行為。

課堂是教學(xué)活動(dòng)最重要的陣地，提高課堂教學(xué)效益是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們根據(jù)教師實(shí)際，組織教師上好見面課、研究課、示范課，并及時(shí)評(píng)課反思。上學(xué)期，在對(duì)校內(nèi)新教師楊婧、蒙海英、蒲海英的見面課評(píng)課時(shí)，老師們一改以往三緘其口、評(píng)課者廖廖無幾的狀況，大家競(jìng)相發(fā)言，從不同的角度發(fā)表各自的見解，老師的評(píng)課稿選登在《研修之窗》第九期上面。青年教師是我校教師隊(duì)伍的主體，我們通過開展基本功競(jìng)賽、課堂教學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)其動(dòng)力，鞭策其前行，加速其成長(zhǎng)。

（二）“請(qǐng)進(jìn)來”。專家不僅是教師奮斗的目標(biāo)，也是前進(jìn)的指路牌，我們每學(xué)期邀請(qǐng)教師進(jìn)修校課題分管負(fù)責(zé)人、教研員來校為教師提供盡可能多的理論和實(shí)踐指導(dǎo)，開展教師與專家面對(duì)面互動(dòng)的活動(dòng)，解決教師教科研活動(dòng)中的疑難問題，使教師成長(zhǎng)少走彎路。2009年1月18日，由教師進(jìn)修校、區(qū)教研室主辦，我校承辦的順慶區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)共同體“詩(shī)情芳菲”迎春詩(shī)會(huì)在我校多功能教室舉行，此次活動(dòng)以謳歌改革開放30周年成果的現(xiàn)代詩(shī)文、中外經(jīng)典詩(shī)文為主，其間穿插教師專業(yè)發(fā)展共同體成員的歌舞助興，把活動(dòng)推向了高潮，這種閑暇文化活動(dòng)的開展 讓我們的教師明白了：發(fā)展無窮期，奮進(jìn)不言止；睿智而愉快地工作，清新而優(yōu)雅地生活。2009年2月20日上午，順慶區(qū)教師專業(yè)發(fā)展課題階段總結(jié)曁研討會(huì)在我校召開，展示了區(qū)內(nèi)各個(gè)課題試點(diǎn)學(xué)校關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展方面的成果，各校參會(huì)的分管教育科研工作的領(lǐng)導(dǎo)和教師專業(yè)發(fā)展共同體成員在觀摩中學(xué)習(xí)與思考，我校作為課題試點(diǎn)基地展示的課題研究相關(guān)資料得到與會(huì)者的高度評(píng)價(jià)。2009年2月23日上午，學(xué)校請(qǐng)來了謝慧君校長(zhǎng)為我們作《把握生命，健康發(fā)展》的教師心理健康專題講座，她利用自己豐富的心理知識(shí)和心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，恰如其分地提醒教師們?cè)诮逃ぷ髦幸訌?qiáng)內(nèi)心的自我成長(zhǎng)，不斷自我修復(fù)，建立自信，讓自己有足夠的能量面對(duì)工作和生活。無論是我們的課題方案還是開題論證會(huì)以及課題實(shí)施的過程都離不開專家們的指導(dǎo)，市教科所羅豐志主任、何建國(guó)主任，進(jìn)修校歐陽校長(zhǎng)、謝慧君校長(zhǎng)等是我們的常客。

（三）“走出去”。積極組織教師參加進(jìn)修校、教研室組織的公開課、研討會(huì)，參加各級(jí)各類專業(yè)會(huì)議，增長(zhǎng)見識(shí)；學(xué)習(xí)回來的教師要談見聞和感受，及時(shí)全面地向全體教師傳達(dá)新信息、新理念，并上一節(jié)匯報(bào)課。2009年10月，北京清華附小竇桂梅副校長(zhǎng)及另外四位名師來南充上課并作學(xué)術(shù)報(bào)告。我校派了五位語文教師前往聆聽。回校后，五位聽課老師心情十分激動(dòng)，在語文組教研活動(dòng)中繪聲繪色、生動(dòng)形象地向全體語文教師傳達(dá)了見聞和感受，她們用標(biāo)準(zhǔn)的普通話盡情暢談、深情朗誦，再現(xiàn)名師風(fēng) 采，現(xiàn)場(chǎng)感極強(qiáng)。她們的精彩發(fā)言各具特色，登載于《研修之窗》第十期，與全體教師分享。張秀明主任先抑后揚(yáng)，余味無窮；楊婧老師的發(fā)言先聲奪人，令人振奮；蒙海英、孫玲兩位老師的發(fā)言樸實(shí)中蘊(yùn)涵深意；呂曉慧組長(zhǎng)的發(fā)言通俗易懂，風(fēng)趣搞笑。每個(gè)人傳達(dá)完畢，掌聲響起，掌聲是自發(fā)的，信服是由衷的。像這樣走出去的活動(dòng)非常多，竇桂梅、王松舟等全國(guó)語文或數(shù)學(xué)名優(yōu)教師的課堂教學(xué)觀摩課，我們都會(huì)派老師聽課學(xué)習(xí)，去年在西山運(yùn)動(dòng)場(chǎng)舉辦的于丹錢文忠教授的講座，我們學(xué)校買了12張票，是買票最多的單位。記得每張票200元，有4個(gè)半天的單場(chǎng)票，輪換著聽每個(gè)老師都有機(jī)會(huì)，為了不浪費(fèi)票，我多次到每個(gè)辦公室了解老師的需求和愿望進(jìn)行單場(chǎng)票的分配，但大家都想聽于丹的講座，怎么辦？崔校長(zhǎng)便親自出面進(jìn)行調(diào)配。由此可見，雖然我們學(xué)校經(jīng)費(fèi)不寬裕，但對(duì)老師的外出學(xué)習(xí)十分重視，既舍得投入財(cái)力，又安排到位。

（四）反思促讀書。自我反思是教師自我鉆研、自我提升的重要途徑，啟動(dòng)校本培訓(xùn)之初，學(xué)校要求教師每月寫一篇教學(xué)反思，并通過交流達(dá)到共同提高的目的。老師們第一次上交的文章沒有幾篇像樣的！究其原因，那是因?yàn)榻虝瞬蛔x書。為此，學(xué)校為每個(gè)教師印發(fā)了竇桂梅老師的《教師必須擺脫的窘境》，使老師們認(rèn)識(shí)到不讀書學(xué)習(xí)，思維就會(huì)僵化。每學(xué)期為每一位教師訂一份教育教學(xué)雜志，為每個(gè)教師發(fā)一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本，要求教師寫讀書筆記或進(jìn)行資料剪貼等方面的學(xué)習(xí)積累，45歲以下 的教師每人每期不少于5000字，45歲以上的教師每人每期不少于3000字，讓老師們形成學(xué)習(xí)和摘抄的意識(shí)和習(xí)慣，在讀書中開闊視野，提高認(rèn)識(shí)，升華自己的人生。對(duì)于老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)反思，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)把它作為自己的職責(zé)每月檢查。后來，老師們的教學(xué)反思規(guī)范了，有的是有感于聽課時(shí)的一個(gè)教學(xué)事件，有的是參加評(píng)課后的所得；上課的得與失，也記在其中……真想不到，年老的教師也在悄悄地學(xué)習(xí)、研究、反思！

說到這里，我不得不提到我們的校本研修的第一責(zé)任人崔如秀校長(zhǎng)的故事。作為業(yè)務(wù)型校長(zhǎng)，多年的一線語文教學(xué)使她對(duì)教學(xué)研究有著一份執(zhí)著和情結(jié)，所以她十分重視學(xué)校的教科研工作，在去年我們學(xué)校提拔教科室主任之前的日子里，學(xué)校的教科研工作都是我和崔校長(zhǎng)商量定奪。雖然校長(zhǎng)的事務(wù)繁忙，但教育教學(xué)教研科研的方方面面全程參與。課題實(shí)驗(yàn)，親自掛帥，進(jìn)行訪談，實(shí)施研究，樣樣來得；校本培訓(xùn)，參與主講；校本教研，身臨其境；聽課評(píng)課，從不落下；撰寫論文、發(fā)表作品，不在人后。她看了許多教育教學(xué)書籍和雜志，她的業(yè)務(wù)自學(xué)筆記最為豐厚，她寫了十多本校長(zhǎng)日記和管理隨筆，在各級(jí)各類雜志及書刊上發(fā)表了十幾篇文章，聽課筆記遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過規(guī)定節(jié)數(shù)，每年督導(dǎo)評(píng)估檢查來我校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此是很了解也很認(rèn)可的。崔校長(zhǎng)總是以自己的實(shí)際行動(dòng)和愛學(xué)習(xí)教師的事例去感染大家，帶頭成為一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己專業(yè)成長(zhǎng)的“保鮮劑”，她的參與熱情和學(xué)習(xí)勁頭無疑對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了潛移默化的引領(lǐng) 作用。

當(dāng)自我反思成為教師的習(xí)慣之后，我們又要求教師在教案后面寫課后思、單元思，反思不在長(zhǎng)短，在乎有效。我們要求老師寫反思不只是布置下去了事，更重要的是學(xué)校對(duì)老師的反思有檢查、有評(píng)比、有總結(jié)、有獎(jiǎng)勵(lì)，用這樣的方式促進(jìn)教師去思考去行動(dòng)，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。現(xiàn)在我們不寫教案了，教學(xué)反思寫在集體備課和教師研修記錄冊(cè)上面。

（五）其他培訓(xùn)方式。

1、填寫《研修記錄冊(cè)》。隨著課題的深入開展，為促進(jìn)教師發(fā)展，學(xué)校校本研修制度明確規(guī)定：每學(xué)每位教師填寫一本《和平路小學(xué)教師研修記錄冊(cè)》，教師研修記錄冊(cè)是教師成長(zhǎng)的載體，囊括了個(gè)人研修計(jì)劃、職業(yè)道德教育、教育教學(xué)理論及實(shí)踐能力培訓(xùn)、聽評(píng)課記錄、教學(xué)案例、教學(xué)反思、各級(jí)教研培訓(xùn)記錄、個(gè)人研修總結(jié)、學(xué)校考核情況等內(nèi)容，填寫厚厚的一本《研修記錄冊(cè)》任務(wù)重費(fèi)時(shí)多，但很多老師填寫認(rèn)真，書寫亮麗，給人賞心悅目之感，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)價(jià)值和展示價(jià)值，令人欣喜！如今，學(xué)校把教師填寫《研修記錄冊(cè)》作為一種制度來規(guī)范，通過每學(xué)期兩次的評(píng)比、總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式，激發(fā)了教師的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一等獎(jiǎng)獲得者由最初的50元上升為150元，其他等次的獎(jiǎng)金依次遞增。從對(duì)老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)中可以看出學(xué)校對(duì)教科研工作的高度重視，崔校長(zhǎng)對(duì)教科研工作的大力支持。

2、創(chuàng)辦《研修之窗》。我們圍繞科研課題創(chuàng)辦的每月一期的 校內(nèi)刊物《研修之窗》人手一份，《研修之窗》以教研動(dòng)態(tài)、活動(dòng)記實(shí)、理論專輯、名人名言、經(jīng)典語錄、專家解讀、薦文一篇等多種方式的呈現(xiàn)，推動(dòng)課題開展，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，深受老師喜愛。從最初的黑白印刷到現(xiàn)在的彩印，由以前的《教研之窗》更名為現(xiàn)在的《研修之窗》，可以看出我們?cè)诓粩喾此己透倪M(jìn)。

3、建立科研夾。每個(gè)老師有一本科研夾，里面裝有共性和個(gè)性兩部分內(nèi)容，共性部分是每個(gè)老師都有的課題研究方案、校本研修制度、校本研修評(píng)價(jià)制度、研修之窗，個(gè)性部分是教師職業(yè)生涯規(guī)劃、我的讀書行動(dòng)計(jì)劃、研修記錄冊(cè)。讓老師明確我們學(xué)校的課題是什么、為什么做這個(gè)課題、怎么做課題，其中既有要求又有引領(lǐng)，這實(shí)際上是讓每個(gè)老師都以主人翁的姿態(tài)參與到課題中來，而不是課題的局外人。

4、豐富教師成長(zhǎng)記錄袋。學(xué)校還為每個(gè)老師發(fā)了一個(gè)活頁(yè)袋的夾子，記錄教師成長(zhǎng)的過程。教師成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)容豐富，有教師設(shè)計(jì)精美的個(gè)性化首頁(yè)，個(gè)性化首頁(yè)包括教師個(gè)人基本情況，譬如姓名、性別、年齡、最信奉的處世哲學(xué)、影響自己最大的教育著作、最崇拜的教育家、最喜歡的教育名言、心目中理想的老師和學(xué)生是什么樣的、自己滿意的課堂、心目中的教育信條、工作簡(jiǎn)歷、QQ號(hào)、電子郵箱等，再配上自己最酷最潮最滿意的照片，就勾勒出了我們學(xué)校那一個(gè)個(gè)鮮活的各具特點(diǎn)的立體感強(qiáng)的教師形象。袋子里面裝有教師的讀書筆記、教育教學(xué)論文、教學(xué)反思、滿意的教學(xué)設(shè)計(jì)或案例、得意的學(xué)生或?qū)W生作品或者自 己的教育教學(xué)特色、獲獎(jiǎng)證書的復(fù)印件。讓老師感興趣的是“同事眼中的我”這一部分，我們讓老師互相寫評(píng)語，大家可來勁了，其實(shí)每個(gè)人內(nèi)心深處都在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和看法，老師們極盡溢美之詞相互贊美和欣賞，給對(duì)方以溫暖、慰藉和鼓勵(lì)，這真是一次美好的情感體驗(yàn)，拉近了同事間的距離，增進(jìn)了同事間的友情，給老師的身心帶來了愉悅。需要說明的是，我們的教師成長(zhǎng)記錄袋得力于謝校長(zhǎng)的指導(dǎo)，“同事眼中的我”就是謝校長(zhǎng)的金點(diǎn)子。教師成長(zhǎng)記錄袋每年都要求教師更新和充實(shí)。

《教師研修記錄冊(cè)》、《研修之窗》、教師的科研夾、教師成長(zhǎng)記錄袋、崔校長(zhǎng)的工作手記，都曾在順慶區(qū)教師專業(yè)發(fā)展課題階段總結(jié)曁研討會(huì)上展示過，凡是參會(huì)的校長(zhǎng)、主任有看過。2009年11月27日下午，我校迎來了省政府教育督導(dǎo)評(píng)估檢查團(tuán)“教育與發(fā)展組”文科長(zhǎng)一行對(duì)我校教育工作進(jìn)行督查，他們看了這些資料嘖嘖稱贊：“學(xué)校工作實(shí)在，不花哨。”文科長(zhǎng)在高興之余，又情不自禁感嘆：“這么好的學(xué)校，一架鋼琴都沒有啊！”《研修之窗》第十一期報(bào)道了此事。

三、課題研究給我們的學(xué)校帶來了什么變化？

校本研修，既讓老師倍感壓力，又讓老師樂在其中。可以說，學(xué)校每出臺(tái)一個(gè)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的制度，老師們都是經(jīng)歷了“埋怨---接受---習(xí)慣---進(jìn)取”的思想過程，對(duì)于愛學(xué)習(xí)的老師，學(xué)校不用作要求，輕輕一帶他們就自然跟進(jìn)，專業(yè)成長(zhǎng)突飛猛進(jìn)；而對(duì)于有惰性的老師，學(xué)校得用力拽，得有評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)、總結(jié)等一系列措施來促使他們從最初的埋怨到接受、到習(xí)慣、再到后來的不甘落后、積極進(jìn)取。正是這種變化、這種循環(huán)往復(fù)的接受過程，在悄悄地促進(jìn)著老師們的專業(yè)成長(zhǎng)。目前，學(xué)校的教研氛圍日益濃厚，語文組的進(jìn)步尤其明顯，今年，語文教研組還被市教育工會(huì)授予了“工人先鋒號(hào)”的光榮稱號(hào)。校本研修，給我們的課堂帶來前所未有的變化：教師創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)課程資源，用全新的設(shè)計(jì)理念，再現(xiàn)“原汁原味”的生活情景，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿了對(duì)孩子們的尊重、理解和信任，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于奇思妙想，給學(xué)生更多的思維時(shí)間、想象空間。寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生互動(dòng)，相互砥礪與啟迪。教師關(guān)注學(xué)生的情感、個(gè)性的發(fā)展、身心的健康、課堂動(dòng)態(tài)資源的生成，做學(xué)生的忠實(shí)“聽眾”，發(fā)現(xiàn)他們的疑惑之處、興奮之點(diǎn)以及富有創(chuàng)意深有價(jià)值的觀點(diǎn)，用心去感受學(xué)生每一次心靈與智慧的碰撞。正如孩子們所說：“課堂，讓我們?nèi)绱酥裕徽n堂，讓我們?nèi)绱丝鞓贰！?/p>

校本研修，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展：目前，學(xué)校已有省級(jí)骨干教師1名，南充市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人2名，南充市骨干教師7名，順慶區(qū)學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選2名，順慶區(qū)骨干教師10名，校級(jí)骨干教師8名，各級(jí)骨干教師人數(shù)占到專任教師總數(shù)的69、2%。五年來，已有32位教師參加各級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)，21位教師在區(qū)、市、省級(jí)各類教學(xué)比武和基本功比賽中均獲一等獎(jiǎng)，26位老師在各級(jí)各類教育雜志上發(fā)表文章，并在各級(jí)各 類論文評(píng)選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，前后有15位青年教師被評(píng)為市、區(qū)優(yōu)秀教師。

校本研修，帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)校出現(xiàn)了嶄新的素質(zhì)教育風(fēng)貌。學(xué)校獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)讓人目不暇接，學(xué)校倍受關(guān)注，聲譽(yù)不斷攀高。去年，我校獲得了區(qū)委區(qū)政府授予的“教育先進(jìn)集體”的榮譽(yù)。美術(shù)教師羅向紅指導(dǎo)的學(xué)生蒲岍岍創(chuàng)作的《感動(dòng)的記憶》參加四川省教育廳舉辦的第六屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)獲得南充市選送的繪畫類作品唯一的一等獎(jiǎng)，蔣欣容的作品《我在高空飛》獲得繪畫類二等獎(jiǎng)；體育方面也是碩果累累，在2009年順慶區(qū)中小學(xué)排球比賽中獲得了小學(xué)女子組第一名的佳績(jī)，校內(nèi)田徑隊(duì)在2009年的順慶區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上戰(zhàn)績(jī)輝煌：茍小燕跳高第一名，譚靖第二名，姜楠第四名，王霈立定三級(jí)跳第三名，郭曉倩第六名。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”如果把校本研修比作一渠清水，那么教師的專業(yè)發(fā)展就好比源頭活水。教師的專業(yè)發(fā)展激活了校本研修，校本研修又使教師的專業(yè)化水平得到提高，校本研修為學(xué)校教育的改革和發(fā)展不斷注入活力，使學(xué)校具有了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和后勁。

雖然我們的課題研究因?yàn)闆]有結(jié)題而無緣評(píng)獎(jiǎng)，但回想我們的課題實(shí)驗(yàn)過程中的痛并快樂，也值了！不管結(jié)題與否、評(píng)獎(jiǎng)與否，我們的課題都要一直做下去，因?yàn)槲覀兊恼n題是要促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，這是永恒的課題！

我們的學(xué)校、我們的課題研究，就如山花一樣不知名不起眼，卻也如山花那樣生機(jī)勃勃地綻放著，鮮艷而不嬌柔，實(shí)在而不虛浮！不可否認(rèn)，前行的路上充滿艱辛，有壓力，有來自教師等方面的阻力，甚至還有新的困惑，但是，“回首拼搏路，花香滿徑來”，我們?cè)谔剿髦锌偨Y(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中改革，在改革中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲，在收獲中崛起。通過這幾年的課題研究，我們有理由相信，我校全體教師將積聚更強(qiáng)的信心，積蓄更大的動(dòng)力，調(diào)整更好的心態(tài)，立足校情，應(yīng)時(shí)乘勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)我們的理想！2010、4、8、

第四篇：〔中文系科研管理經(jīng)驗(yàn)介紹〕

〔中文系科研管理經(jīng)驗(yàn)介紹〕

成績(jī)·問題·對(duì)策

惠州學(xué)院新班子成立并開始運(yùn)作以來，在全院樹立科研意識(shí)、重視科研工作的整體氛圍下，中文系科研工作步上了一個(gè)新臺(tái)階。

一、取得的成績(jī)

（一）在國(guó)家權(quán)威刊物發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文

2000年以來，教師出版各類著作、教材12部（其中專著5部）；在《文學(xué)評(píng)論》、《文藝研究》、《文藝?yán)碚撆c批評(píng)》、當(dāng)代文壇》、《中國(guó)文化研究》、《文藝報(bào)》等學(xué)術(shù)報(bào)刊發(fā)表科研論文131篇，其中權(quán)威學(xué)術(shù)期刊9篇，中文核心期刊20多篇，為國(guó)家二次性摘轉(zhuǎn)期刊《新華文摘》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》、《中國(guó)人民大學(xué)報(bào)刊復(fù)印資料》全文或摘要轉(zhuǎn)載10篇。數(shù)量、質(zhì)量均超越升本前的水平。

（二）縱向科研課題的申報(bào)與立項(xiàng)取得歷史性突破

1、連續(xù)三年超額完成學(xué)校規(guī)定的每年3萬的科研經(jīng)費(fèi)的任務(wù)：2003年完成5萬元；2004年完成68000元。均為縱向科研經(jīng)費(fèi)。

2、獲得省部級(jí)課題3項(xiàng)：李靖國(guó)教授主持教育部課題1項(xiàng)，伍世昭教授參與承擔(dān)的國(guó)家社科基金課題1項(xiàng)，李江山副教授主持國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目子課題1項(xiàng)。

3、楊子怡副教授獲得2004年廣東省高校“十五”人文社會(huì)科學(xué)研究課題1項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)4萬元。

4、獲得校立課題1項(xiàng)：楊小清教授主持，參與教師10人，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，已寫出初稿，將作為學(xué)術(shù)專著由以《文學(xué)的合法性研究》為題由廣西師范文學(xué)出版社出版。以此為前期成果申報(bào)省級(jí)課題。

（三）學(xué)術(shù)交流與合作成效顯著

中文系致力于學(xué)術(shù)交流和營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。2001年7月中文系與中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所簽訂協(xié)議，約定每學(xué)期邀請(qǐng)文研所1至2位專家來中文系進(jìn)行為期半個(gè)月的講學(xué)，至今已有楊義、何西來、張炯、許明、呂薇芬、湯學(xué)智、楊匡漢、周發(fā)祥、杜書瀛、王保生等9位專家履行講學(xué)協(xié)議。同時(shí)中文系還加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)的聯(lián)系，先后邀請(qǐng)日本京都大學(xué)巖城見一教授、中國(guó)人民大學(xué)朱靖華教授、四川大學(xué)曾棗莊教授、中山大學(xué)吳定宇教授、暨南大大學(xué)饒芃子何蔣述卓教授、華南師范大學(xué)柯漢林教授、湘潭大學(xué)張鐵夫教授、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)

1文學(xué)研究所趙一凡研究員、中國(guó)藝術(shù)研究院陳劍蘭研究員、廣東省社會(huì)科學(xué)院《學(xué)術(shù)研究》雜志主編劉斯翰研究員等專家學(xué)者為中文系師生講學(xué)或座談。2000年至今，中文系共邀請(qǐng)20多位國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者講學(xué)近40場(chǎng)。活躍了中文系的學(xué)術(shù)氣氛，提高了中文系師生的學(xué)術(shù)素質(zhì)。

中文系還鼓勵(lì)并資助教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2000年至2003年，中文系漢語言文學(xué)專業(yè)專任教師參加省級(jí)以上學(xué)術(shù)會(huì)議22人次。

二、采取的措施

1、確立“以教學(xué)為主，教學(xué)科研協(xié)調(diào)發(fā)展”的指導(dǎo)思想；制定“中文系科研工作條例”，鼓勵(lì)全體教師積極投身教學(xué)與科學(xué)研究工作。

2、建立激勵(lì)機(jī)制，制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)論文、專著、課題等成果按級(jí)別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。尤其重獎(jiǎng)在權(quán)威刊物發(fā)表論文、在省級(jí)以上出版社出版的學(xué)術(shù)專著以及省部級(jí)或廳級(jí)以上課題。

3、以職稱評(píng)定為契機(jī)，鼓勵(lì)教師在全國(guó)中文核心期刊以上級(jí)別刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文、出版學(xué)術(shù)專著、爭(zhēng)取市廳級(jí)以上課題立項(xiàng)。

4、加大經(jīng)費(fèi)投入力度，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)術(shù)交流合作；規(guī)定每位教師原則上每年參加一次省內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議。會(huì)議費(fèi)用在系行政辦公費(fèi)中支出，系行政辦公經(jīng)費(fèi)本由系財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理，系務(wù)委員會(huì)監(jiān)督使用，領(lǐng)導(dǎo)教師一律平等。經(jīng)費(fèi)不足部分從系發(fā)展基金中開支。

三、存在問題及解決辦法

（一）存在問題

1、獲獎(jiǎng)成果有待突破。在2004年廣東省第一屆哲學(xué)社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審中，盡管有3項(xiàng)成果通過了初評(píng)進(jìn)入第二輪，但最后沒有一項(xiàng)成果獲獎(jiǎng)；

2、省級(jí)課題的申報(bào)工作有待加強(qiáng)；

3、專著的撰寫與出版工作力度有待增強(qiáng)；

4、在權(quán)威刊物發(fā)表論文有待保持。

（二）解決辦法

1、成立中文系項(xiàng)目申報(bào)和成果評(píng)獎(jiǎng)管理工作小組，組織教師積極申報(bào)課題，鼓勵(lì)教師多出科研成果；同時(shí)加強(qiáng)與省內(nèi)外評(píng)審專家的廣泛聯(lián)系。

2、健全與強(qiáng)化科研激勵(lì)機(jī)制，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，增加課題配套經(jīng)費(fèi)。

3、將教師的科研成果與考核、聘任期滿考核、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)、工作報(bào)酬掛鉤，激發(fā)教師的科研熱情，調(diào)動(dòng)教師的科研積極性。（科技處、中文系供

稿）

第五篇：情況海報(bào)

情況簡(jiǎn)報(bào)

第十四期

梁平縣教育委員會(huì) 編 2010

年 4月28日

編者按：2010年4月23日上午，剛從縣人大常委會(huì)議室莊重地接過梁平縣教委主任任命書的周剛主任直接來到了全縣高三“二診”分析會(huì)的會(huì)場(chǎng)。會(huì)上，周剛主任就如何加強(qiáng)高三后期管理、切實(shí)提高高考質(zhì)量作了重要講話，現(xiàn)將講話材料整理轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。

主題詞：教育

二診

講話

轉(zhuǎn)發(fā) 發(fā)：各中小學(xué)、直屬單位

報(bào)：縣委辦、人大辦、政府辦、政協(xié)辦、縣委宣傳部

（共印15份）

在梁平縣高三“二診”分析會(huì)上的講話

周 剛

（2010年4月23日）

老師們、同志們：

一個(gè)多小時(shí)前，我從縣人大常委會(huì)議室莊重地接過了梁平縣教委主任這份沉甸甸的任命書就直接來到了我們今天的高三“二診”分析會(huì)的會(huì)場(chǎng)。此時(shí)此刻，我感到的不是激動(dòng)，不是喜悅，而是面對(duì)組織的重托、人民的期盼，感受到了從未有過的巨大的壓力。

還有40多天，我們的高三學(xué)生就要畢業(yè)了，這段時(shí)間，是社會(huì)關(guān)注、家長(zhǎng)關(guān)心，學(xué)生辛苦、老師操勞，我們?cè)谧母魑灰埠臀乙粯樱瑝毫艽蟆Ｔ诖耍易鳛橐幻麆倓偮穆毜慕涛魅危还茏约河卸啻蟮膲毫Γ荚敢鉃槲覀儜?zhàn)斗在一線的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師特別是高三畢業(yè)班的老師們壯行助威，加油鼓勁，并通過你們向所有為梁平教育付出辛勤勞動(dòng)的全縣教職工致以崇高的敬意！

從今天算起，距離高考僅有45天的時(shí)間了。45天，在歷史的長(zhǎng)河中只是一朵轉(zhuǎn)瞬即逝的小小浪花，然而對(duì)于我們的高三學(xué)生，它是成功的前奏，是出征的戰(zhàn)鼓，是拼搏的號(hào)角。45天的時(shí)間雖然短暫，但對(duì)于我們的高三學(xué)生來說是十分寶貴的，是一段千金難買的光陰，可以說是他們?nèi)松闹匾D(zhuǎn)折點(diǎn)。高考工作事關(guān)大局，高三工作充滿艱辛，高三老師責(zé)任重大，高三工作也涉及到學(xué)校的方方面面，牽動(dòng)著社會(huì)的每一根神經(jīng)。確保高考成功需要我們堅(jiān)持不懈的努力。在此，我想談幾點(diǎn)想法供老師們、同志們參考。

一、認(rèn)清形勢(shì)，明確任務(wù)，增強(qiáng)危機(jī)感和責(zé)任意識(shí)

“辦好人民滿意教育”是學(xué)校服務(wù)于社會(huì)的首要任務(wù)。“高考成績(jī)”現(xiàn)已成為人民群眾對(duì)我們教育“滿意度”的衡量標(biāo)志之一。作為我們學(xué)校，應(yīng)始終堅(jiān)持把辦好人民滿意教育作為我們的根本宗旨，把大面積提高高考質(zhì)量作為我們高中學(xué)校惠及百姓的一件大事，我們要始終把質(zhì)量作為學(xué)校的立校之本，只有這樣才能使我們學(xué)校立于不敗之地。抓好高三復(fù)習(xí)工作，使更多的孩子進(jìn)入大學(xué)的殿堂是我們義不容辭的責(zé)任。我們一定要明確高三教學(xué)所承載的使命和責(zé)任，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，全力以赴抓好高三教學(xué)，以高質(zhì)量高效率的教學(xué)成績(jī)支持學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，這也是時(shí)代賦予我們的神圣使命。

嚴(yán)酷的事實(shí)已告誡我們，高考質(zhì)量已成為影響我們穩(wěn)住優(yōu)質(zhì)生源的重要因素，高考成績(jī)已成為部分干部群眾是否愿意繼續(xù)把孩子留在梁平讀書的“心理底線”。這次高三“二診”考試，我們的理科第一名排在全市部分區(qū)縣統(tǒng)計(jì)結(jié)果的200多名，文科排在全市部分區(qū)縣統(tǒng)計(jì)結(jié)果的50多名，據(jù)尚前同志昨天晚上給我講，看來今年這屆畢業(yè)生要上清華、北大希望渺茫。這不能不引起我們的高度重視。這幾年，鄰近的忠縣高考紅旗不倒，萬州的高考經(jīng)久不衰，但最令人焦心的是，鄰近的墊江、長(zhǎng)壽和以及庫(kù)區(qū)的云陽、開縣、奉節(jié)以及巫山、巫溪高考的突飛猛進(jìn)使我們感受到了前所未有的壓力。我們應(yīng)該以怎樣的高考成績(jī)才能給人民群眾一個(gè)滿意的交代？這也是我作為一名剛剛上任的教委主任所感受到的巨大壓力之一。面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，我們大家都不能高枕無憂，而應(yīng)端正態(tài)度，踏實(shí)工作，加倍努力，努力克服困難，走出困境，消除危機(jī)，才能給人民群眾一個(gè)滿意的交代。

二、強(qiáng)化責(zé)任，夯實(shí)措施，向高三管理的精細(xì)化要效益

提高教學(xué)質(zhì)量，抓好高三工作，必須實(shí)施精細(xì)化的管理。還剩40來天，希望各校一定要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高三工作的管理，特別是要抓好精細(xì)化的常規(guī)教學(xué)管理。要努力做到組織落實(shí)，任務(wù)明確，分工負(fù)責(zé)，措施完備。要進(jìn)一步明確有關(guān)人員的職責(zé)，任務(wù)還要進(jìn)一步分解。要對(duì)后期的教學(xué)管理中的備、教、改、輔、考、評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)全過程的檢查、督促、監(jiān)控，追求管理過程的精細(xì)化。

1．管理上要形成高度的合力。在學(xué)校內(nèi)外、上下形成合力尤為重要，完成高考目標(biāo)要靠團(tuán)隊(duì)的合力。因此要進(jìn)一步鼓舞士氣，增強(qiáng)信心，凝心聚力，形成合力。一是學(xué)校上下要形成合力。全體教職工、各處室、前勤后勤方方面面都要配合高三工作，支持高三工作，為高三工作辦實(shí)事，為高三師生解決工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的實(shí)際問題，為高三師生營(yíng)造良好的工作和學(xué)習(xí)氛圍。二是年級(jí)組內(nèi)要形成合力。年級(jí)組內(nèi)首先是班主任隊(duì)伍要形成合力，充分發(fā)揮班主任的作用，既相互競(jìng)爭(zhēng)，又相互配合，班級(jí)管理水平要相對(duì)均衡，在這個(gè)時(shí)候不準(zhǔn)出現(xiàn)爛班、亂班。年級(jí)內(nèi)全體教師要相互支持，相互幫助，共享成果，共同攻關(guān)。三是學(xué)科備課組要形成合力，要把集體備課落到實(shí)處。加強(qiáng)教學(xué)與研究，要把教研落到實(shí)處。實(shí)施有效教學(xué)，不流于形式，把對(duì)大綱、對(duì)教材、對(duì)學(xué)生、對(duì)試題的研究落到實(shí)處。四是師生的教與學(xué)要形成合力。要改變教師只重自己“教”，而忽視學(xué)生“學(xué)”，只強(qiáng)調(diào)教師“教”到位，而忽視學(xué)生“學(xué)”到位，只重教師講授，而忽視學(xué)生訓(xùn)練等現(xiàn)象。我們的教師在方法上、手段上還要狠下功夫。

２．管理上要做到四個(gè)千方百計(jì)。一是要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。絕不允許我們的教師在這關(guān)鍵時(shí)期鬧情緒、放耙子。如果我們哪一個(gè)教師在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期鬧情緒、放耙子，你不僅對(duì)不起我們的學(xué)生，而且也對(duì)不起自己的良心。二是要千方百計(jì)調(diào)整好學(xué)生的情緒。我也是一位曾經(jīng)經(jīng)歷過高三的學(xué)生家長(zhǎng)，非常清楚這個(gè)時(shí)候穩(wěn)定好學(xué)生心態(tài)至關(guān)重要。要求我們教師一定要滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，用高尚的師德感染學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生，不能只管教學(xué)不顧學(xué)生的思想工作。無論是班主任，還是任課教師都要零距離的靠上去做學(xué)生的工作，對(duì)照目標(biāo)，全面分析學(xué)生的發(fā)展變化，尤其是注意后期學(xué)生的思想和心理變化，努力做好每位學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，并幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)和漏洞，找到學(xué)科上的弱項(xiàng)。要深入細(xì)致地了解每一個(gè)邊緣生的具體情況，他們哪些學(xué)科較弱。在弱科中，哪一部分、哪一階段、哪一章節(jié)或者說哪一環(huán)節(jié)較弱；哪一部分知識(shí)能抓上去，能抓上去多少分，用什么辦法去抓。這是我們二診結(jié)束后，要趕緊研

究落實(shí)的工作。三是要千方百計(jì)解除教師和學(xué)生的后顧之憂。學(xué)校要以人為本，從生活到工作到學(xué)習(xí)，都要為老師和學(xué)生盡量提供支持與有利條件。四是千方百計(jì)促進(jìn)學(xué)科和班級(jí)的最優(yōu)化發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)科之間，要加強(qiáng)弱科。同時(shí)要控制題量，防止教師之間、學(xué)科之間惡性爭(zhēng)奪時(shí)間。學(xué)科之內(nèi)，要發(fā)揮好備課組長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)教研，解決個(gè)體不平衡問題，特別是要指導(dǎo)和帶好從未教過高三畢業(yè)班的年輕教師。提倡集體備課，提倡骨干教師和老教師上先導(dǎo)課，提倡課后反思，提倡教師之間、班與班之間交流學(xué)情。

3．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要身先士卒靠前指揮。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要統(tǒng)籌謀劃，又要身先士卒。特別是一把手校長(zhǎng)，更要了解學(xué)校，了解師生，掌握高三工作的主動(dòng)權(quán)。要定期召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，分析管理上存在的問題，加大對(duì)高三的管理，參與制定復(fù)習(xí)迎考的各項(xiàng)方案。落實(shí)包班、包科、包優(yōu)生和邊緣生等各項(xiàng)工作。學(xué)校要召開全體師生參加的考前動(dòng)員會(huì)，營(yíng)造氣氛，鼓舞士氣，激發(fā)斗志。這次二診考試結(jié)束后，各校都有要回去結(jié)合本校實(shí)際認(rèn)真分析，進(jìn)一步動(dòng)員師生全身心、全方位地投入到高三復(fù)習(xí)迎考的各項(xiàng)工作。同時(shí)，各班也要召開好班會(huì)，并對(duì)不同層次的學(xué)生分別提出不同的要求，在目標(biāo)和方法上加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心，勤奮努力，奮力拼博。

4．抓好班主任和備課組長(zhǎng)這兩個(gè)“龍頭”。要求各校每周都要召開班主任和備課組長(zhǎng)例會(huì)，部署年級(jí)整體工作。班主任工作要側(cè)重于學(xué)生管理，協(xié)調(diào)好各科任課教師間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生各科平衡發(fā)展；備課組長(zhǎng)要側(cè)重于教學(xué)管理，集思廣益，把握各科的復(fù)習(xí)導(dǎo)向、進(jìn)度、難度，收集高考信息，分析高考形勢(shì)，為復(fù)習(xí)備考提供可靠的知識(shí)引導(dǎo)。

總之，大家都應(yīng)找準(zhǔn)自己的位臵，盡心盡職，心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力抓質(zhì)量，凝心聚力迎高考，殫精竭慮挖潛力。不利于高考的事不想，不利于高考的事不做，專心致志地投入到抓高考工作中去。

三、理清思路、突出重點(diǎn)，在提高課堂教學(xué)效益上下功夫

同志們，剩下的時(shí)間雖然不多，但是我們的復(fù)習(xí)與教學(xué)工作一定要有計(jì)劃性，講究科學(xué)性，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。

1．追求高效的課堂，提高復(fù)習(xí)的有效性。在這最后的幾十天里，我們切不可浮躁，還是要堅(jiān)持向每一節(jié)課要質(zhì)量。還是那句老話，課堂是提高質(zhì)量的主陣地、主渠道。教師要依綱靠本，繼續(xù)上好每一節(jié)課。在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)培養(yǎng)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)的效果至關(guān)重要，有的是高效的，有的是有效的，有的是無效的，甚至是負(fù)效的。不研究本班學(xué)生的實(shí)際，不研究考綱和教材，花樣再多，都是無效的，甚至是負(fù)效的。我們要在充分研究自己學(xué)生的基礎(chǔ)上，研究考綱和教材，采用適合自己學(xué)生的方法，把別人的東西轉(zhuǎn)化為自己的的東西，用自己的東西教自己的學(xué)生，使自己的“教”適合學(xué)生的“學(xué)”，使學(xué)生學(xué)有所得，這就是有效的。我們教師再根據(jù)不同層次的學(xué)生需要，分層推進(jìn)，使不同的學(xué)生各得其所，這就是高效的。高效的課堂教學(xué)，要提倡精講精練，教師要通過抓重點(diǎn)，講難點(diǎn)，釋疑問，講規(guī)律，使自己的講達(dá)到深入淺出之要求，使學(xué)生的練達(dá)到舉一反

三、融會(huì)貫通之目的。

2．堅(jiān)持精選精編習(xí)題，提升訓(xùn)練的實(shí)效性。進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)后時(shí)間更緊，任務(wù)更重，練習(xí)題的質(zhì)量高低決定了我們?nèi)啅?fù)習(xí)的成敗。我們必須自己動(dòng)手，切合學(xué)生的實(shí)際，精選設(shè)計(jì)試題。在精選設(shè)計(jì)試題上，要遵循“四個(gè)必選”原則，即:考綱規(guī)定的重點(diǎn)必選，學(xué)生的重要缺漏之處必選，易錯(cuò)題必選，高考熱點(diǎn)必選。要把握住“四大特點(diǎn)”，即：一是針對(duì)性，對(duì)學(xué)生缺漏的重點(diǎn)之處，應(yīng)重錘猛敲；二是梯度性，必須統(tǒng)籌全局、綜合平衡、科學(xué)合理。既不能全高檔，也不能全低檔；三是典型性，可以代表一部分或幾部分知識(shí)點(diǎn)；四是新穎性，應(yīng)注意舊題的改造，試題的多變。

訓(xùn)練是課堂教學(xué)不可忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是知識(shí)是否掌握，能力是否提高的有效檢測(cè)手段，訓(xùn)練的效果直接反映出教與學(xué)的效果如何。適應(yīng)高考必需有高效的訓(xùn)練，高效的訓(xùn)練要做到“三個(gè)必須”，即：必須限時(shí)。限時(shí)的訓(xùn)練有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成在一定的時(shí)間內(nèi)高效的答題習(xí)慣，以適應(yīng)高考的應(yīng)試要求；必須規(guī)范。培養(yǎng)學(xué)生如何審題，如何答題，如何規(guī)范書寫，如何避免失分等，要求嚴(yán)格、規(guī)范；必須及時(shí)的反饋、校正。光練不改，不會(huì)有效果。因此，教師要及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)講，及時(shí)反饋，及時(shí)校正。

3．關(guān)注細(xì)節(jié)問題，提升學(xué)生的綜合能力。提高復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，還要解決以下幾個(gè)細(xì)節(jié)問題。一是超前備課必須做到一絲不茍。教師必須認(rèn)真分析教材，反復(fù)研究考綱和2010年高考方案，明確今年的新變化；教師必須研究近幾年高考題及高考命題組的命題說明；教師必須認(rèn)真搜集研究高考信息，把握命題動(dòng)態(tài)，弄清高考熱點(diǎn)（我在這里可以給你們通報(bào)一個(gè)信息：重慶市高考語文命題組長(zhǎng)今年已經(jīng)易人，因?yàn)榍皫啄赀B續(xù)擔(dān)任命題組長(zhǎng)的這個(gè)老師，他兒子今年要參加高考，必需回避。這其中透露的信息大家去揣摸）；同時(shí)，我們教師必須認(rèn)真研究學(xué)生的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)技能掌握情況等，力求復(fù)習(xí)的思路與高考命題人的思路合拍，盡最大的限度減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性；二是課堂講授要重點(diǎn)突出。要復(fù)習(xí)最核心的知識(shí)，講深講透知識(shí)的重點(diǎn)、考點(diǎn)、主干、學(xué)生的薄弱點(diǎn)；三是定時(shí)訓(xùn)練要突出實(shí)戰(zhàn)性。因?yàn)槎〞r(shí)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，可以改變學(xué)生平時(shí)一般訓(xùn)練中的松散懈怠

之風(fēng)，使學(xué)生能力快速提高；四是指導(dǎo)學(xué)生做題提出有效性。努力使學(xué)生會(huì)做的題都做對(duì)，力求做一題通一類，克服會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不美的低效現(xiàn)象。

最后我還要特別提醒大家，在高三后期的教學(xué)中要特別注意兩個(gè)問題，并努力實(shí)現(xiàn)“三多三少”，走出兩大誤區(qū)。“兩個(gè)問題”：一是請(qǐng)同志們記住，“基礎(chǔ)知識(shí)的考查永遠(yuǎn)是高考命題的基本方向”是第一要素，基礎(chǔ)不扎實(shí)是學(xué)生失分的第一原因。因此，我們?cè)谧詈髲?fù)習(xí)階段仍然不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，一味抓“能力”訓(xùn)練的舍本逐末的做法，是不可取的，也是很危險(xiǎn)的。二是在狠抓落實(shí)上下功夫。要切記：“教師教了不等于學(xué)生會(huì)了，學(xué)生會(huì)了不等于會(huì)做了”。只有把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生的筆頭上，寫出來，才算真正的落實(shí)了。高考實(shí)踐一再證明，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較好的考生，除個(gè)別題目外，都能正確解答。相反，一些考生能正確解出難題，卻在基礎(chǔ)知識(shí)上出現(xiàn)了較多的失誤，致使高考成績(jī)不理想，這就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固所造成的。“三多三少”是：多一些鼓勵(lì)和關(guān)愛，少一些批評(píng)和諷刺；多一些啟發(fā)誘導(dǎo)，少一些機(jī)械灌輸；多一些有效，少一些無效。兩大誤區(qū)是：過分強(qiáng)調(diào)社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)；過分迷信名校名師的模擬練習(xí)題，忽視從本學(xué)校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有的放失的進(jìn)行教學(xué)。

同志們，高考之旅雖然艱辛，但只要我們?cè)鰪?qiáng)危機(jī)感，就能發(fā)現(xiàn)問題，彌補(bǔ)差距，消除危機(jī)；只要我們?cè)鰪?qiáng)使命感，就能勇于承擔(dān)責(zé)任，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難；只要我們?cè)鰪?qiáng)緊迫感，就能抓緊時(shí)間，提高效率，創(chuàng)造佳績(jī)；只要我們?cè)鰪?qiáng)成就感，就會(huì)敢于吃苦，敢于創(chuàng)新，取得輝煌。讓我們團(tuán)結(jié)一心，和衷共濟(jì)，以十足的信心和勇氣，以倍道兼行的干勁狠抓高考后期復(fù)習(xí)迎考工作，為2010年的高考力創(chuàng)佳績(jī)，為梁平教育再創(chuàng)新的輝煌貢獻(xiàn)出我們的智慧和力量！

謝謝大家！拜托大家！