第一篇：暑期學(xué)習(xí)交流

暑期學(xué)習(xí)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好！

這個(gè)暑假，因?yàn)榕畠褐锌冀Y(jié)束，本想帶著孩子出去走走，好好放松一下，但是女兒想為不久的高中學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，執(zhí)意要上初高中銜接班。主動(dòng)要求上進(jìn)的女兒也給我作了個(gè)好榜樣。于是，暑期整整有27天的時(shí)間，我早上送孩子上課，中午12點(diǎn)帶孩子回家，在等待孩子下課的這27個(gè)半天里，我也有意識(shí)地進(jìn)行了一些學(xué)習(xí)。

說到學(xué)習(xí)，我這也許稱不上真正意義上的學(xué)習(xí)，充其量也就是半休閑半娛樂吧。現(xiàn)將我暑期的一些所謂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷跟大家作個(gè)匯報(bào)。

一、名著欣賞，陶冶情操

女兒喜歡文學(xué)，家里的書也不少。我在眾多書籍里挑選了《傲慢與偏見》這本書。《傲慢與偏見》是世界文學(xué)名著之一，19世紀(jì)英國小說家簡·奧斯丁最著名的小說。其實(shí)這本書，在前幾年已經(jīng)接觸過了，但當(dāng)時(shí)對(duì)于劇情的繁雜很沒有耐心，看了幾章就沒有了興致，便一直擱在一旁，直至這個(gè)暑假才重新拾起。作品生動(dòng)的反映了18世紀(jì)末到19世紀(jì)初處于保守和閉塞狀態(tài)下的英國鄉(xiāng)鎮(zhèn)生活和世態(tài)人情。其社會(huì)風(fēng)情畫似的小說不僅在當(dāng)時(shí)吸引著廣大的讀者，實(shí)至今日，仍給讀者以獨(dú)特的藝術(shù)享受。奧斯丁的小說盡管題材比較狹窄，故事相當(dāng)平淡，但是她善於在日常平凡事物中塑造鮮明的人物形象，不論是伊麗莎白、達(dá)西那種作者認(rèn)為值得肯定的人物，還是魏克翰、柯林斯這類遭到諷刺挖苦的對(duì)象，都寫得真實(shí)動(dòng)人。同時(shí)，奧斯丁的語言是經(jīng)過錘煉的，她在對(duì)話藝術(shù)上講究幽默、諷刺，常以風(fēng)趣詼諧的語言烘托人物的性格特徵。看完書籍，我覺得意猶未盡，隨即又上網(wǎng)搜了一部風(fēng)格類似的電影《亂世佳人》。《亂世佳人》是根據(jù)小說家瑪格麗特·米切爾的小說《飄》改編的一部美國電影，于1939年上映。

女演員費(fèi)雯·麗憑借其精湛的演技成功塑造了郝思嘉這一經(jīng)典的人物形象，獲得了當(dāng)年的奧斯卡最佳女主角獎(jiǎng)。本片在世界各地文化與商業(yè)上都獲得極大的成功和轟動(dòng)，成為了電影史上的不朽名作。1940年的奧斯卡獎(jiǎng)中，包括奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)，本片獨(dú)得十項(xiàng)，此紀(jì)錄在20年后才被打破，并在1998年美國電影協(xié)會(huì)評(píng)選的20世紀(jì)最偉大100部電影排名第四。兩部名著，一部用閱讀的方式，一部用觀影的方式，都讓我這個(gè)平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的人受到了或多或少的藝術(shù)感染。

二、追溯歷史，了解戰(zhàn)爭

我雖然是個(gè)女性，但是骨子里還是有不少的英雄主義，閑暇我很少看家長里短的電視劇，而特別鐘情于有關(guān)歷史題材，戰(zhàn)爭題材的影視。這個(gè)假期，我搜了兩部跟二戰(zhàn)有關(guān)的，根據(jù)真實(shí)故事改編的電視劇，一部是《太平洋戰(zhàn)爭》，一部是《兄弟連》。太平洋戰(zhàn)爭，是第二次世界大戰(zhàn)中以日本帝國為首的軸心國和以美國為首的同盟國于1941年12月7日至1945年9月2日期間進(jìn)行的戰(zhàn)爭，范圍遍及太平洋、印度洋和東亞地區(qū)。戰(zhàn)爭首先由日本發(fā)動(dòng)，也是以日本的徹底失敗而告結(jié)束。參戰(zhàn)國家多達(dá)37個(gè)，涉及人口超過15億，交戰(zhàn)雙方動(dòng)員兵力在6000萬以上，歷時(shí)三年零幾個(gè)月，傷亡和損失難以統(tǒng)計(jì)。該劇描寫美國101空軍部隊(duì)的一個(gè)小支隊(duì)的真實(shí)故事，他們參與了盟軍空降法國的任務(wù)，以及其后整個(gè)歐洲的戰(zhàn)事。1942年，一群毫無經(jīng)驗(yàn)的平民百姓，自愿參軍受訓(xùn)，成為美軍最新的一個(gè)團(tuán)——空降部隊(duì)。中尉索博魔鬼般的訓(xùn)練使他們吃盡了苦頭，然而他們也成為了美軍最精銳的部隊(duì)。終于在1944年6月5日登上了飛機(jī)，奔赴法國“諾曼底”。

《兄弟連》改編自真實(shí)人物在二戰(zhàn)中的作戰(zhàn)經(jīng)歷，劇中大部份主角人物都真有其人，而他們?cè)庥龅氖录捕颊嬗衅涫隆Ｈ珓≈饕務(wù)摱?zhàn)時(shí)期，美軍101空降師506團(tuán)第二營E連士兵的故事；因?yàn)閼?zhàn)爭讓他們有共同的經(jīng)歷及互相扶持，有著像親兄弟般的結(jié)合，并講述他們?cè)趹?zhàn)爭時(shí)的生離死別。

作為世界上最好的步兵連之一，E連，不斷被委派最艱難的任務(wù)。二戰(zhàn)期間他們從最初在諾曼底登陸日的黎明，作為先頭部隊(duì)跳傘進(jìn)入到法國，到最后攻占德國貝希特斯加登——希特勒的度假地尖山。作者安布洛斯講述了在這支部隊(duì)里那些勇敢的士兵，他們面臨著饑餓，寒冷和150%的傷亡率，并因?yàn)槌錾谋憩F(xiàn)獲得了紫心勛章的嘉獎(jiǎng)。斯蒂芬·安布洛斯通過對(duì)這些幸存者數(shù)小時(shí)的采訪，用了大量美國英雄們自己的話講述了這個(gè)故事。

通過觀看這兩部電視劇，我了解了二戰(zhàn)的歷史，看到了戰(zhàn)爭的殘酷，并為戰(zhàn)爭中英雄們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，英勇無畏的精神所深深折服。同時(shí)，也讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了二戰(zhàn)中以美國為首的同盟國，為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭局面，取得二戰(zhàn)勝利所作出的重要貢獻(xiàn)。

三、勵(lì)志故事，催人奮進(jìn)

暑期，在書店閑逛時(shí)，一本書的封面人物深深吸引了我：一位既沒有手也沒有腿的西方小伙子，站在沖浪板上，周圍海浪翻涌，但小伙子面帶微笑，毫無畏懼之色。我隨手拿起這本書，永不止步四個(gè)大字赫然映入我的眼簾。一個(gè)個(gè)疑問在我腦海中閃現(xiàn)：一個(gè)連四肢都沒有的人，他如何跨出家門？又怎么談得上永不止步呢？帶著種種好奇，我開始了解這位沒有四肢的作者及他寫得這本書。本書的作者叫 立克·胡哲，是澳大利亞人。他出生時(shí)罹患海豹肢癥，天生就沒有四肢，曾經(jīng)三次嘗試自殺。10歲那年，他第一次意識(shí)到“人要為自己的快樂負(fù)責(zé)”。他是澳洲第一批進(jìn)入主流學(xué)校的殘障兒童，也是高中第一位競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席的殘障者，并獲壓倒性勝利，被當(dāng)?shù)貓?bào)紙封為“勇氣主席”。他是第一位登上《沖浪客》雜志封面的菜鳥沖浪客，他在夏威夷與海龜游泳，在哥倫比亞潛水，他踢足球，滑滑板，打高爾夫球樣樣行。他的人生有著曲折坎坷的經(jīng)歷，他更有出色的演講才華和偉大的人生目標(biāo)。他16歲起，就決定以“激勵(lì)他人”為生命目標(biāo)，他創(chuàng)設(shè)了“沒有四肢的人生”非盈利性組織，組織各種富有創(chuàng)意的行善活動(dòng)，至今已在五大洲超過25個(gè)國家進(jìn)行了1500多場(chǎng)演講，他周游世界，撒播希望與愛的行動(dòng)，深受教師與家長的贊譽(yù)，他們認(rèn)為應(yīng)該把他的故事列入學(xué)校課程。他的第一本書《人生不設(shè)限》也暢銷全球，帶給讀者永不放棄的精神和力量。而我今天介紹的這本較《永不止步》是《人身不設(shè)限》的姊妹篇。

作者力克在本書中通過真誠、平實(shí)而富于真情實(shí)感的語言，圍繞挫折、愛情、成長、心理等問題向大家講述了那些他人生路上所遇到的普通人的感人故事，展示了堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的行動(dòng)帶來的驚人力量。

他讓我們明白，只要我們自己寓信念于行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，無論你所面臨的困難怎樣看似令人卻步，只要有執(zhí)著的行動(dòng)，我們就會(huì)活出人生的精彩。看完這本書，再次回到書的扉頁，兩行堅(jiān)定有力的黑體字“勇氣與希望，讓我們“人生不設(shè)限”，信念和行動(dòng)，使我們“永不止步”再次深深地映入我的眼簾，扎根我的心底。

四、品讀散文，靜心思索

簡單平實(shí)的生活故事，蘊(yùn)含著細(xì)膩的情感，幾句平淡的話語，足以讓人一遍遍地反復(fù)回味，這就是林清玄散文的魅力。說到林清玄，我想大家并不陌生。林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。臺(tái)灣高雄人，1953年生于中國臺(tái)灣省高雄旗山。畢業(yè)于中國臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。他是臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。

喜歡讀書的人，適合在床頭放一本林清玄的散文集，睡覺前細(xì)細(xì)地閱讀幾篇，來一次心靈的洗滌方可安靜地睡去。我暑期讀的這本林清玄散文集，是編者從他以前發(fā)表的眾多散文中精心挑選，進(jìn)行分類編輯的珍藏版。這里，我想較重點(diǎn)地介紹我的讀書體會(huì)。

1、親情。書中有這樣一篇文章，叫《浴著光輝的母親》講述的是一個(gè)母親帶著弱智的孩子坐公交車。在車上，母親不斷的安慰兒子不要怕，因?yàn)樗谝淮巫?/p>

公交車。僅僅是如此，或者說不僅僅是如此，一車的人都用崇敬的眼神看著母親，就是一句寶貝不怕，便透露出一個(gè)母親對(duì)孩子無限的關(guān)懷。某些感動(dòng)就是從這些細(xì)枝末節(jié)衍生出來的，不必轟轟烈烈，就是那么一句話，而生活中所見到的也許比一句話更簡短粗略，但卻實(shí)實(shí)在在。作者的眼睛就是如此善于抓住生活中的點(diǎn)滴，被人遺忘的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在他的筆下重現(xiàn)，帶給人真實(shí)的觸動(dòng)。父母對(duì)子女的愛是永遠(yuǎn)說不盡道不完的，作者的有一句話，我覺得說的很好——對(duì)于父母親的愛，我們也是“提得起來，就是我們的”，趁還提得動(dòng)，行李箱還有空間，就多塞一點(diǎn)愛進(jìn)去吧！在這些尚在的時(shí)間里，也許我們應(yīng)該對(duì)父母說出自己的心意，不帶半點(diǎn)羞澀地毫無保留地道明，正像他們給予我們毫無保留的愛。作者在最后“嘆”道：“但愿，我們看自己孩子的眼神也可以像那位母親一樣，完全無私、溶入，有一種莊嚴(yán)之美，充滿愛的光輝。”

2、鄉(xiāng)情。對(duì)于故鄉(xiāng)，我也有太多的感慨，多年前曾經(jīng)出過遠(yuǎn)門，在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)生活了兩年多，深深地體會(huì)到思鄉(xiāng)的離愁別緒。作者在表達(dá)鄉(xiāng)情時(shí)，將家鄉(xiāng)與親人聯(lián)系起來，我忽然就覺得，也許它比我想的遠(yuǎn)有意義的多。作者說，他出門旅行時(shí)母親總讓他帶著一杯故鄉(xiāng)的水土，那會(huì)給他力量，因?yàn)槟抢锩娉休d的不只是故鄉(xiāng)之愛，還有母親的祝福與牽掛。中國有句古話：兒行千里母擔(dān)憂，說的不就是如此么？鄉(xiāng)情中，更多夾雜的是親情，對(duì)親人對(duì)故友的思念吧。

3、陽光。書中不經(jīng)意間泄露出來的陽光，也總讓人心安，舒適。那些是字里行間的溫柔，那些陽光是作者想要給予讀者的最神圣的禮物。散文中多有關(guān)于陽光的字句，總帶給人一種如沐春風(fēng)的享受，即便是周圍沒有陽光，但是心中卻升起了一輪驕陽。那句“不論世事如何變幻，人世多少凄涼，即使你到了邊疆，陽光也會(huì)灑在邊疆”總是讓人莫名地感動(dòng)。陽光何處不在，如心里的念想一般，去往何處都不會(huì)消逝。在另一篇文章里，作者借陽光給了我們一個(gè)忠告，陽光常在，歲月無改，但是屬于我們的年代卻不會(huì)停留，作者勸我們珍惜“陽光照在我們身上的歲月”，陽光不會(huì)為我們停留，再偉大的藝術(shù)家也留不住它。是啊，時(shí)光是我們一生中最珍貴的事物，但愿我們不會(huì)讓身邊的一切成為記憶中匆匆而模糊的流年。

4、人生思索

書中，有一篇充滿哲理的故事叫《空心看世界》。作者寫道：“看到水田一片純白的花，形似百合，卻開得比百合花還要繁盛，姿態(tài)非常優(yōu)美，我當(dāng)場(chǎng)被那雄渾的美震懾了。‘這是什么花？’我拉著田邊的農(nóng)夫問道。‘這是空心菜花呀！’老農(nóng)夫說。原來空心菜可以開出這么美麗明艷的花，真是做夢(mèng)也想不到。我問農(nóng)夫：‘可是我也種過空心菜，怎么沒有開花呢？’他說：‘一般人種空心菜，都是還沒有開花就摘來吃。怎么會(huì)看到花呢？我這些是為了做種，才留到開花呀！’我仔細(xì)看水田中的空心菜花，花形很像百合，美麗也不輸給百合，而且有一種非常好聞的香氣，如果拿來插到花瓶里，也不會(huì)輸給其他的名花呀！可惜，空心菜是菜，總是等不到開花就被摘折，一般人難以知道它開花是那么美。作者不由得感慨：只有完全破除對(duì)空心菜的概念，才能真正看見空心菜花的美，這正是以空心菜來看世界。但是，人要“空心”來面對(duì)世界，真的比空心菜開花還要難啊！

空心菜的故事給我們很多感悟。等待會(huì)有馨香的驚喜，等待會(huì)有美麗的回報(bào)，等待會(huì)有生命之花的燦爛開放。一個(gè)孩子的成長，不也是空心菜開花的歷程嗎？這是一個(gè)漫長的積蓄和提升過程。我們能做的就是要蹲下身子，仔細(xì)地觀察，輕輕地呵護(hù)，慢慢地欣賞，耐心地等待，尊重他們的差異，寬容他們的腳步。我們

不能違背四季的規(guī)則，提前收割。否則，我們收獲的就只能是“空心菜”，是菜！絕沒有希望看到美麗的空心菜花。不是孩子成長慢，而是我們的心太急；不是教學(xué)方法有問題，而是教學(xué)思想有偏差。其實(shí)，他們正在不知不覺地生長，心靈的蓓蕾也在悄悄地萌芽。只是我們浮躁的心在應(yīng)試的海洋中浸泡得太久，失去了知覺；我們功利的目光，在充滿誘惑的社會(huì)中搜尋得太累，迷失了方向。所以很難察覺到心靈的感動(dòng)，傾聽到花兒開放的聲音。

林先生這些文章，猶如一道道山泉，帶著它的淙淙流水聲緩緩地走到我們心中，讓我們?nèi)ヂ肺渡畹母市痢Ａ智逍纳⑽目傆幸环N哲學(xué)的意味和一點(diǎn)“禪”的味道。讀他的散文猶如一次心靈的洗禮，總能給人深深地啟迪。

第二篇：暑期教師會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流材料

學(xué)習(xí)、反思、提高

----暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流材料

今年暑假根據(jù)學(xué)校安排，我很榮幸的到西安外國語大學(xué)參加了為期十五天的“陜西省農(nóng)村英語教師技能提高培訓(xùn)班”。通過這次短暫、緊張、全面、豐富的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)在新課改下如何當(dāng)一名好老師和如何提高教師的專業(yè)素質(zhì)有比較深刻的認(rèn)識(shí)。半個(gè)月的時(shí)間里西安外語大學(xué)的老師們對(duì)我們的語音、聽說、閱讀、寫作、語法等各方面專業(yè)技能進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)，從單詞發(fā)音上的重音、節(jié)奏、弱讀、語調(diào)到閱讀及寫作教學(xué)技巧包括作文的批改，甚至對(duì)課堂教學(xué)用語都進(jìn)行了規(guī)范化的學(xué)習(xí)操練。通過學(xué)習(xí)，我在英語教學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)得到了一定程度的提高。另外通過每天下午聽取各位專家教授的講座也使我受益匪淺，特別是省教育廳的張載錫教授和西安外國語大學(xué)英語教育學(xué)院課程與教學(xué)研究所所長孫二軍教授，還有陜西省教育學(xué)院的甄麗娜教授的講座，語言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯，既有高屋建瓴的理論闡述，又有鮮活生動(dòng)的課例展示。張載錫教授從教師的語言、情感、幽默、想象、演示等各方面詮釋了教師在教學(xué)中應(yīng)注意的教學(xué)技巧；孫二軍教授從教育敘事研究的作用、類型、特點(diǎn)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)以及敘事研究應(yīng)注意的問題等方面全面的講解了教育敘事研究與教學(xué)案例的區(qū)別；甄麗娜教授則從教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)者特征的分析、教學(xué)過程的實(shí)施、評(píng)價(jià)工具等八個(gè)方面全面的講解了如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。除此之外還有張廣友教授、杜瑞清教授??每一節(jié)課都帶給我心靈的震撼，每一位老師都帶給我全新的體驗(yàn)。下面我（從“學(xué)習(xí)、反思、提高”三個(gè)方面）就學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的收獲與感受和大家分享：

一、教師的專業(yè)素養(yǎng)（學(xué)習(xí)）目前，國內(nèi)外語教學(xué)理論的研究逐漸將重心轉(zhuǎn)移向?qū)W生，教學(xué)這一雙邊活動(dòng)也越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的原則。這一趨勢(shì)固然糾正了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、忽視學(xué)生的能動(dòng)性和語言創(chuàng)造力的傾向。但是，如果因此低估甚至忽視教師在整個(gè)教學(xué)過程中不可替代的主導(dǎo)作用，那就又會(huì)走向另一誤區(qū)，從而影響外語教學(xué)質(zhì)量的真正提高，最終無法達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。可以毫不夸張地說，在任何時(shí)候，強(qiáng)調(diào)外語教師在整個(gè)英語教學(xué)過程中所起的作用都是不過分的。英語教師要充分發(fā)揮一個(gè)“組織者”的作用，其個(gè)人素質(zhì)是出色完成教學(xué)任務(wù)的保證。

新時(shí)期英語教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)呢？在實(shí)施新課程改革、新教材推廣和新教法運(yùn)用上怎樣更能體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力呢？西安外國語大學(xué)師資培訓(xùn)教研室主任楊萌教授的講座指出中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)主要指四會(huì)能力和教學(xué)能力。

1、四會(huì)能力 隨著形勢(shì)的發(fā)展，根據(jù)時(shí)代的需要，英語考試的形式、內(nèi)容、方法、策略以及題型都在發(fā)生變化。近幾年，英語考試的考查重點(diǎn)已從語法轉(zhuǎn)向篇章，從語言知識(shí)轉(zhuǎn)向語言應(yīng)用；考試形式從只有筆試轉(zhuǎn)向口試、筆試相結(jié)合。由此可以看出，英語四會(huì)能力被視為考查的主要方面。中學(xué)英語教師的四會(huì)能力直接影響著素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施。事實(shí)上，由于我們農(nóng)村中學(xué)英語教師很多都不是專業(yè)的英語教師，所以聽力與表達(dá)能力一般，讀寫能力平平，語感不盡人意，這些都影響著中學(xué)生英語水平的提高。作為英語教師，應(yīng)從時(shí)代要求出發(fā)，努力提高科學(xué)文化素質(zhì)。除了應(yīng)具有精深的英語專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)重視現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。根據(jù)英語教學(xué)目的與內(nèi)容的需要，英語教師應(yīng)在聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯等方面具有較高的水平，力求語音純正、詞匯豐富、語法正確、語言得體；應(yīng)具有較強(qiáng)的語篇理解能力和分析能力；應(yīng)掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)和英語國家的文化背景知識(shí)，提高運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐繼續(xù)學(xué)習(xí)、拓寬、加深與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，例如，了解有關(guān)教學(xué)法流派等方面的知識(shí)。了解現(xiàn)代科技革命與現(xiàn)代思維方式的聯(lián)系，閱讀英語科技文選，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果。

2、教學(xué)能力 具有較高的英語語言水平并不等于就具有較強(qiáng)的教學(xué)能力。英語教師不僅應(yīng)重視提高英語語言素質(zhì)，還應(yīng)重視提高教學(xué)能力。教師要具有能勝任21世紀(jì)教學(xué)的能力，應(yīng)努力提高教學(xué)理論水平。對(duì)于中學(xué)英語教師來說，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代外語教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。如果不重視理論學(xué)習(xí)，只注意提高具體的教學(xué)技能，則會(huì)使教學(xué)能力的提高成為無源之水、無本之木，缺乏后勁，同時(shí)也難免帶有盲目性和隨意性，甚至?xí)菇虒W(xué)進(jìn)入誤區(qū)。英語教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間思想、情感、信息交流的過程，是師生間、學(xué)生間傳遞信息和接收信息的交際過程。教學(xué)雙方提供信息。教師的輸出對(duì)學(xué)生來說就是信息的輸入，學(xué)生通過感知、理解、歸納、記憶等活動(dòng)接收、處理、儲(chǔ)存、運(yùn)用信息；學(xué)生的反饋?zhàn)鳛樾畔⑤敵鰧?duì)教師和其他同學(xué)來說又成為信息輸入。通過這樣反復(fù)、多元、多渠道的交際活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)，逐步形成運(yùn)用英語的能力。教師如果領(lǐng)會(huì)了交際教學(xué)的理論，在教學(xué)中就會(huì)體現(xiàn)英語的交際功能，多設(shè)計(jì)一些具有信息差的交際活動(dòng)，以代替過多的機(jī)械練習(xí)和簡單重復(fù)。對(duì)于教授英語語法和詞匯知識(shí)，應(yīng)視作是傳遞和接收新的語言信息的交際活動(dòng)，應(yīng)注意結(jié)合語境進(jìn)行。

知識(shí)在于更新。更何況我們從事教育工作的教師、肩負(fù)的使命更重，我們平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多讀專業(yè)文章，多了解最新的學(xué)科信息，保證自己永遠(yuǎn)站在知識(shí)變革的最前沿。

二、教育敘事案例的撰寫（反思）

最近兩年，一種新的教育行動(dòng)研究方式——“教育敘事”逐漸走進(jìn)中小學(xué)學(xué)校，并在教師中間呈現(xiàn)流行之勢(shì)。所謂“教育敘事”，是指教師“敘說”自己在教育活動(dòng)中的個(gè)人化的教育“問題解決”和“經(jīng)驗(yàn)事實(shí)”，或者是“記敘”教育問題的提出過程以及在解決問題過程中發(fā)生的一系列教育事件。也就是，通過教育記敘文本，“講述”教師自己是怎樣遇到這個(gè)教育問題的；這個(gè)教育問題發(fā)生之后，教師是怎樣想辦法解決的；在解決這個(gè)問題的過程中，是否發(fā)生了另外的教育事件，是否有值得敘說的細(xì)節(jié)。

1、什么是教育敘事研究？

所謂教育敘事研究，是指以敘事(講故事)的方式開展的教育研究。研究者（主要是教師）通過對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗(yàn)和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義的研究方法。

它的基本特征是以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實(shí)踐、教育生活中發(fā)生的各種真實(shí)鮮活的教育事件和發(fā)人深省的動(dòng)人故事，表述自己在實(shí)踐過程中的親身經(jīng)歷、內(nèi)心體驗(yàn)和對(duì)教育的理解感悟。

教學(xué)即人生、課堂即生活。教育是我們教師的一種最重要的生活方式。蘇霍姆林斯基說：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。” 教學(xué)日記可以為教育敘事提供豐富的寫作素材。

2、“教育敘事”作為一種教育研究方式，其基本理念是：（1）教師做研究就是“講教育故事”，而不是引經(jīng)據(jù)典地“寫教育論文”。但是，在積累了大量的教育故事、掌握了豐富的教育素材之后，教師再來講教育道理或?qū)懡逃撐木陀辛爽F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；（2）教師以敘事的方式反思并改變自己的日常生活。“寫”教育故事不是為了炫耀某種研究成果，其根本目的是通過教師“寫”自己的教育故事來反思自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。教師內(nèi)隱的個(gè)人化的教學(xué)理論與教學(xué)行為，將經(jīng)由這種反思而發(fā)生變化。于是，教師“寫”教育事件實(shí)際上就成為轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和變革教學(xué)行為的一種行動(dòng)方式。

3、如何撰寫教育敘事

⑴、中小學(xué)老師究竟可以寫哪些故事？

孫二軍教授認(rèn)為：教師至少可以講述三種故事，與之相應(yīng)，教師至少應(yīng)該做三種“教育敘事研究”：

第一，可以寫教材研究的故事，教師首先應(yīng)該研究教材（課本），應(yīng)該研究自己每天使用的課本。說得宏大一點(diǎn)，教師應(yīng)該參與“校本課程開發(fā)”。如果一個(gè)老師一直在思考如何調(diào)整、補(bǔ)充他的教材，這個(gè)老師就已經(jīng)是在做研究。教師把教材研究的過程，把校本課程開發(fā)的過程講述出來，就是“校本課程開發(fā)的故事”或“教材研究的故事”。

第二，可以寫教學(xué)研究的故事，包括寫課堂教學(xué)中發(fā)生的某個(gè)“教學(xué)事件”（或稱為“教學(xué)沖突”）或者某節(jié)課的“課例研究”，這是一般意義上的“校本教學(xué)研究”。教師把課堂教學(xué)中發(fā)生的“教學(xué)事件”（“教學(xué)沖突”）或某節(jié)課的“課例研究”的過程講出來，就是“校本教學(xué)研究的故事”。第三，可以寫“人”的故事。教師首先應(yīng)該寫學(xué)生的故事，其次應(yīng)該寫教師同事或教師自己的故事。寫學(xué)生的故事實(shí)際上是一種“學(xué)生個(gè)案研究”。寫教師同事的故事實(shí)際上相當(dāng)于寫“教育傳記”；寫教師自己的故事相當(dāng)于寫“教育自傳”。其中可以涉及到教師管理工作和班級(jí)管理工作，包含“德育敘事”、“管理敘事”等。

在這三種故事中，寫人的故事當(dāng)然更具體、生動(dòng)、生活化，但是，如果“教材研究的故事”、“教學(xué)事件”寫得好，也可以是具體的、生動(dòng)的、生活化的、盎然的。

⑵、教育敘事的基本內(nèi)容框架

①主題與背景。②情境描敘。③結(jié)果與問題討論 ④詮釋與研究（感悟）好的敘事=生動(dòng)的故事+精彩的點(diǎn)評(píng)。關(guān)鍵是描述有意義的情境，揭示人物的心理，細(xì)膩刻畫沖突情節(jié)，抒發(fā)獨(dú)到思考。

⑶、教育敘事研究報(bào)告的基本要求

①講敘的是一個(gè)故事，敘述的是一個(gè)事例。可以是整個(gè)事件中的一個(gè)片段，但片段描述應(yīng)該完整。

②要有鮮明的主題或引人入勝的問題，有解決問題的技巧和方法，有解決問題的情境性、沖突性、過程性、復(fù)雜性以及師生活動(dòng)等的描述，要揭示故事中人物的內(nèi)心世界，可以心理技術(shù)分析。

③敘述要具體、生動(dòng)，講究文筆的清新優(yōu)美。不應(yīng)該是對(duì)活動(dòng)的籠統(tǒng)描述，也不是抽象化、概括化說明。

④要有反思性。僅用事實(shí)說話是不夠的，應(yīng)該融入自己在事件不同階段的感受、體驗(yàn)，特別是伴隨這種體驗(yàn)帶來的思考、反思，包括解決問題過程中或者過程后的反思，具有理性色彩。

⑤有感而發(fā)、直率傾吐。用形象的語言表達(dá)理性的思辨，用詩意的語言描繪多彩的教育世界；不求理論化、學(xué)術(shù)化、縝密化，只求自身的靈性、智慧、獨(dú)到的感悟。需純潔表達(dá)，棄無意義鋪張。

教育敘事是我們教育生活的真情告白，是一個(gè)極富人情味、人文關(guān)懷和情感魅力的思索領(lǐng)域。敘事對(duì)廣大教師來說不是一件難事，但做好敘事研究卻不是一件簡單的事情。這需要教師在平時(shí)的教育生活中善于積累，善于提煉，善于采取積極的行動(dòng)，善于在行動(dòng)中反思。

三、課堂教學(xué)藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)（提高）

蘊(yùn)涵課堂教學(xué)藝術(shù)的課堂，不僅使教學(xué)過程充滿情趣，還增強(qiáng)了教師的人格魅力。但實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)不能走入一味追求課堂設(shè)計(jì)新穎的誤區(qū)，忽視教學(xué)的其他因素。為了保證預(yù)定教學(xué)效果的有效實(shí)現(xiàn)，張載錫教授提醒我們要注意教師、學(xué)生、常規(guī)教學(xué)等環(huán)節(jié)的充分考慮。

生動(dòng)的課堂能使講者一吐為快、聽者心曠神怡，雙方在愉悅的心境中共同成長。在一整天的講座中，我們?cè)陂_闊眼界，享受新理念的同時(shí)，忘記了時(shí)間和疲倦。大師的教誨、點(diǎn)撥及現(xiàn)場(chǎng)充滿激情的教學(xué)藝術(shù)演繹，使我深深沉浸于其中，并對(duì)“教學(xué)藝術(shù)”產(chǎn)生新的感悟

講座中，多位學(xué)員應(yīng)邀回答“教學(xué)藝術(shù)”的概念，大部分人將重點(diǎn)放在了教學(xué)設(shè)計(jì)的奇特構(gòu)思和多樣形式上。張教授結(jié)合國外的認(rèn)識(shí)給出了這樣的答案：教學(xué)藝術(shù)是教師在教學(xué)中體現(xiàn)出的有個(gè)性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法。既然屬于一種方法，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的更應(yīng)該是最終教學(xué)效果。因此教學(xué)藝術(shù)不是刻意追求教學(xué)設(shè)計(jì)的新奇、獨(dú)特，而是更要注重把握教學(xué)效果，體現(xiàn)方法性，盡量避免無謂的課上作秀。他告訴我們?cè)谄渌虒W(xué)環(huán)節(jié)中，踏踏實(shí)實(shí)的開展工作對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)也舉足輕重。

教師自身的豐富知識(shí)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的重要因素之一。俗話說，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。將這一句引用到教育里，特別是課堂上也極為合適，作為一門表演性實(shí)足的職業(yè)，教師想在有限的時(shí)間里，將自己的理念淋漓盡致的表達(dá)，旁征博引或信手拈來中給自己和學(xué)習(xí)者留下新奇、偶然和暢快，以及那股余音繞梁的耐人尋味，不在課外做豐富的儲(chǔ)備是不行的。學(xué)習(xí)的意義在于，學(xué)習(xí)與生命并存。《學(xué)會(huì)生存----教育世界的今天和明天》中明確指出：教育是貫穿于人一生的、不斷積累知識(shí)的長期、連續(xù)的過程。一名有著開闊眼界和豐富經(jīng)歷的老教師如同正當(dāng)藝術(shù)壯年的國畫家一樣，畫中意境漸趨高深，技藝日臻完善，藝術(shù)之花才會(huì)開的更加飽滿動(dòng)人。藝術(shù)源于生活，如今活化在課堂里，自然高于生活。此時(shí)耳邊又響起張教授的諄諄教導(dǎo)：“課堂教學(xué)藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)，要求教師應(yīng)該有深厚的文化底蘊(yùn)。”

教師對(duì)學(xué)生心理的正確認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的另一個(gè)重要因素。教師的工作對(duì)象是少年兒童，他們的心理世界有別于成人，雖然他們?cè)诎l(fā)展上有一些共同的特征，但發(fā)展的個(gè)體差異非常明顯，每個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì)、速度、高度千差萬別。例如，有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有的學(xué)生記性好，有的好動(dòng)，有的好靜。對(duì)自己的學(xué)生充分了解之后，開展教學(xué)工作才能更加有效，因材施教中體現(xiàn)藝術(shù)性。想到這一點(diǎn)也源于張教授的一句點(diǎn)撥：“要對(duì)兒童的心理需求正確認(rèn)識(shí)。”

實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的第三個(gè)重要因素是要踏踏實(shí)實(shí)開展常規(guī)教學(xué)工作。張教授對(duì)此有一個(gè)重要觀點(diǎn)：“教學(xué)藝術(shù)之花依附于常規(guī)教學(xué)這些枝干上”。一節(jié)課中出彩的地方畢竟少數(shù)，絕大多數(shù)是在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。只有本著認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生能力的平常心態(tài)，才能完成教育所肩負(fù)的使命。在不刻意追求藝術(shù)的放松狀態(tài)下，靈感的火花更易迸發(fā)。

教學(xué)藝術(shù)的實(shí)現(xiàn)依賴于很多因素，這里只是就張載錫教授的精彩講座給我的感受談了幾點(diǎn)，希望會(huì)在今后的工作中有所幫助

半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受———教育專家的講課，給我們指明了今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了很有價(jià)值的參考；同老師們面對(duì)面的交流，讓我們疏通了許多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。這些是單靠自己在平時(shí)的工作中是難以獲得的最可寶貴的財(cái)富，這次的學(xué)習(xí)，對(duì)于我而言是一座平臺(tái)，一把邁向成功教育的鑰匙！

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的使命是艱巨的，更是持續(xù)發(fā)展的。對(duì)此，我們都責(zé)無旁貸！從現(xiàn)在起我們會(huì)把學(xué)到的新的方法、理念努力地運(yùn)用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，做一個(gè)教育的先行者。用我們的努力和付出、追求和信念去營造農(nóng)村基礎(chǔ)教育更加美好的明天。

試馬初中 王 德 虎 2011-8-25

第三篇：伯克利暑期交流

Berkeley暑期學(xué)校DIY全攻略發(fā)信站: 北大未名站

最近有好幾個(gè)同學(xué)向我咨詢Berkeley暑期學(xué)校的情況, 鑒于自己跌宕起伏的純DIY過程可能對(duì)以后每年去Berkeley上暑期學(xué)校的筒子們有借鑒意義，特意爬上來寫一寫攻略。

開始之前，我想先比較一下跟學(xué)校國合項(xiàng)目和DIY的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以說明DIY適合神馬樣的筒子。國合的Berkeley summer session項(xiàng)目大約是眾summer中每年參加人數(shù)最多口碑也比較好的。每年3月報(bào)名截止，報(bào)完名后交錢給國合，然后就不用操太多心了。費(fèi)用主要包括：報(bào)名費(fèi)雜費(fèi)685刀+選課每學(xué)分350刀（鑒于Berkeley今年漲學(xué)費(fèi)了，估計(jì)summer學(xué)費(fèi)也會(huì)漲）+住宿+吃飯+往返機(jī)票+簽證+結(jié)課后一周的旅游（旅游可選）。按照今年的價(jià)格，6周5學(xué)分的課程，如果不旅游總共要花5w多，旅游再加1w。所謂DIY，就是自己去Berkeley網(wǎng)站上報(bào)名，自己訂機(jī)票租房子預(yù)約簽證，在米國自己做飯，也就是本人今年的情況。我選了7學(xué)分的課，總共花了約4w。也就是說如果選5學(xué)分的課就只要花3w多，比國合省了近2w，在p大足夠花一年了。因此DIY還是可以給父母省下一筆可觀的米滴。除此之外，DIY一個(gè)summer是很能鍛煉能力的，對(duì)于打算畢業(yè)后去美帝留學(xué)的同學(xué)來說，可以算先做了一次模擬，這樣以后在申請(qǐng)過程中會(huì)對(duì)各種程序更加熟悉。另外，如果你自己做飯的話，這不失為一個(gè)鍛煉廚藝的好時(shí)機(jī)。拿本人來說，這次出國前從來沒自己做過一頓像樣的飯，回來的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)會(huì)了各種家常菜的做法了。下面開始介紹DIY的具體做法，分為前期準(zhǔn)備、報(bào)名選課、訂機(jī)票、簽證、租房、吃飯及其他七個(gè)部分。

1、前期準(zhǔn)備辦好護(hù)照以及帶visa或者master的信用卡；CET4/GRE/TOEFL/IELTS當(dāng)中至少考過一個(gè)且已經(jīng)拿到成績。

2、報(bào)名選課去Berkeley官網(wǎng)，選擇Applying to Berkeley

Summer Session，就進(jìn)入了暑期學(xué)校頁面http://summer.berkeley.edu/ 非UC學(xué)生今年是2月15號(hào)開始報(bào)名。在網(wǎng)站上注冊(cè)一個(gè)報(bào)名的賬號(hào)，填報(bào)名表，報(bào)名的同時(shí)選課、交費(fèi)，之后還要上傳幾份證明材料，包括護(hù)照、英語成績單、存款證明等。存款證明有網(wǎng)頁上要求的數(shù)額就行了，去年是2500刀。注意辦簽證對(duì)選課的學(xué)分有要求。3周的session至少要3學(xué)分，6周至少要5學(xué)分。雖然選課系統(tǒng)關(guān)閉很晚，但報(bào)名晚了的話很多熱門的課就選滿了，所以還是盡早吧。

3、訂機(jī)票報(bào)完名就可以根據(jù)上課時(shí)間訂機(jī)票了，不需要等選課結(jié)果出來，因?yàn)槌悄阋x的課已經(jīng)選滿了或者英語成績不合要求，我還沒見過他家踢人的。訂機(jī)票可以找代理或者專門的訂票網(wǎng)站，訂得越早越便宜，像我去年3月訂的國航的往返機(jī)票是八千多，到六月就要一萬多了。

4、簽證等你的報(bào)名賬號(hào)里顯示材料通過審核了你就可以預(yù)約簽證了。學(xué)校會(huì)給你寄I20表格，相當(dāng)于邀請(qǐng)函，面簽的時(shí)候要帶著，但是預(yù)約簽證的時(shí)候不用。I20一般一周能寄到，所以你預(yù)約簽證的時(shí)候要保證面簽前能收到I20.預(yù)約簽證就是拿著護(hù)照去中信銀行買簽證費(fèi)和預(yù)約電話卡。簽證費(fèi)900多，電話卡8分鐘的36.買回來之后就可以用電話卡預(yù)約簽證時(shí)間了。注意每年4月15日前后預(yù)約的人特別多，在那之后預(yù)約會(huì)等很長時(shí)間，所以建議盡早準(zhǔn)備。預(yù)約完了就是到了約好的日子帶著材料去美國大使館面簽就行了。注意在面簽之前還要去美國大使館網(wǎng)站上交那個(gè)200刀的SEVIS fee。面簽要帶的材料一般包括護(hù)照、I20、簽證費(fèi)收據(jù)、SEVIS費(fèi)收據(jù)、在學(xué)證明、存款證明、兩張兩寸照片，其他有幫助的材料也可以帶，具體要求參見美國大使館網(wǎng)站。

5、租房租房是DIY過程中略麻煩的一個(gè)環(huán)節(jié)。Berkeley暑期也提供宿舍，但是相當(dāng)宰人，最最便宜的六周也要2000刀，比學(xué)期中間貴很多，而且是跟食堂綁定的，而食堂又貴又難吃。我怎么知道宿舍宰人呢？因?yàn)槲胰ツ曜夥孔拥氖矣丫褪荁erkeley本科生，她們平時(shí)也住宿舍，但是暑假宿舍租金太坑爹，所以她們不惜來回搬家折騰暑假也要搬出來住，我走的時(shí)候她們也要搬回宿舍去了。下面說說租房。Berkeley

有

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專

門的租

房

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站

叫

做

CalRentals , https://calrentals.housing.berkeley.edu/ 去上面注冊(cè)個(gè)賬號(hào)，不用交錢也可以使用。據(jù)我去年的經(jīng)驗(yàn)，目前上面的房源不會(huì)太多，4-5月放出的房子最多。在網(wǎng)站上搜索的時(shí)候注意限制房子的租期和位置。一般來說滿足暑期學(xué)校需求的房子都在轉(zhuǎn)租的那一類里面。租金的變化范圍很大，每月每人少至兩三百刀多至兩三千刀的都有，住房條件自然差別也很大了。我有個(gè)同學(xué)曾經(jīng)租到過一個(gè)月100刀的房子，不過這樣的機(jī)會(huì)是可遇不可求的。一般來說每人每月不超過600刀的就算便宜了，租金便宜且離學(xué)校近的房子是很搶手的，所以建議看到這樣的房子就趕快聯(lián)系房主敲定吧，不要老想著還價(jià)了，跟住學(xué)校宿舍比怎么都很便宜了。建議找房子的時(shí)候同時(shí)開著google地圖，這樣好知道上面給出的地址離學(xué)校有多遠(yuǎn)。

特別提示1：校園外的東南部是黑人聚居區(qū)，建議租房最好不要在這一塊。以及，不管住在哪里晚上都最好別一個(gè)人出門，女生尤其要注意。

特別提示2：跟房主談好了之后最好簽一份書面協(xié)議。雖然說美國人通常比較講信用，但是要以防萬一不是。

特別提示3：每年北大都有一大票人是自己租房子的，建議找人合租，一來分?jǐn)偡孔猓砗献「杏X上更安全。很多房子里面是不帶家具或者家具很少的，可視情況要求房主給你配家具，實(shí)在不行還可以自己帶個(gè)充氣床去睡。

6、吃飯前面說過，學(xué)校食堂又貴又難吃。而Berkeley周圍有很多各國風(fēng)味的館子，吃貨去那里可以一飽口福了。建議去google地圖或者yelp這樣的網(wǎng)站上搜索附近的館子，這樣可以找到評(píng)價(jià)較高的。下面列出幾家我吃過的覺得不錯(cuò)的館子。

Cheese Board Pizza, 在Shattuck Ave上，異常火爆的一家pizza店，天天飯點(diǎn)要排隊(duì)，pizza確實(shí)好吃，必勝客神馬的跟他家比簡直弱爆了。特色是每天只賣一款pizza一款甜點(diǎn)。人均消費(fèi)約10刀。La Note，也在Shattuck Ave上，法國館子。牛排、長棍面包、濃湯都很棒。缺點(diǎn)是服務(wù)員比較勢(shì)利，不給小費(fèi)就對(duì)你愛理不理的。人均消費(fèi)約15刀（不含小費(fèi)）。Gypsy's Trattoria Italiano，在Durant Ave上，意大利館子，意面很棒，記得有個(gè)意面配蔬菜沙拉的套餐很實(shí)惠，不到9刀。Subway，就是賽百味啦，賣三明治的。離學(xué)校最近的一家就在學(xué)校正對(duì)Telegraph Ave的那個(gè)校門對(duì)面。三明治的配菜自己選，品種很多，竊以為比國內(nèi)的好吃。6寸的4.95刀，12寸的6點(diǎn)幾刀，性價(jià)比不錯(cuò)。一般女生吃6寸的男生吃12寸的就夠了。（像我這種豬一樣的女生也要吃12寸的……掩面遁走……）Top Dog，學(xué)校南北各有一家，專賣各種hot dog。我去的是南邊那家，在Durant Ave上，經(jīng)常要排隊(duì)，hot dog確實(shí)好吃。一個(gè)hot dog大概3刀，我吃兩個(gè)就飽了。McDonarld’s，這個(gè)不用說了，在Shattuck Ave上。雞腿漢堡+大薯?xiàng)l+大可樂的套餐6點(diǎn)幾刀。趕腳分量比北京的足。特別提示：不建議去Berkeley的中餐館，會(huì)毀了你對(duì)祖國飲食的印象的。不過據(jù)我的美國香港移民二代室友說，三番市內(nèi)唐人街的中餐館還不錯(cuò)。去外面吃相對(duì)自己做飯總是很貴的，最省米的辦法還是自己做飯了。據(jù)我估算，早餐1刀，中晚餐2刀就可以吃得不錯(cuò)了。要實(shí)現(xiàn)自己做飯，首先你租的房子要有廚房，其次你要找到買菜的地方，再次你要會(huì)基本的做菜方法。下面重點(diǎn)說說買菜的地方。Berkeley市區(qū)有幾個(gè)比較大的grocery store，買菜比較方便，不過菜也偏貴。推薦Shattuck Ave上的兩家，一家是SafeWay，第一次去填張表辦會(huì)員卡就可以有很多會(huì)員價(jià)優(yōu)惠，他家除肉類外的菜都相對(duì)便宜；另一家叫Andronico’s，肉類價(jià)格一般比SafeWay便宜，而且關(guān)鍵是肉類有小份的，適合一個(gè)人買，不像SafeWay的肉類都是超大家庭裝。市區(qū)的東西都是偏貴的，要買便宜的菜和其他日用品可以坐40分鐘25路公交去郊區(qū)的一家大型華人超市99 Ranch Market。除了便宜外，他家的主要優(yōu)勢(shì)是可以買到各種中國特色的食品和其他用具，比如中式面條、方便面、粉絲粉條、豆腐乳、醬油、速凍水餃、湯圓、小籠湯包等等，基本上中國有啥那里就有啥。

7、交通、購物及其他從三番機(jī)場(chǎng)到Berkeley有地鐵，那邊叫bart，中間要換一次車，建議在起點(diǎn)站找工作人員問清路線并要一份地鐵線路圖。順便吐槽一下美帝公交系統(tǒng)比天朝貴了遠(yuǎn)了去了，從機(jī)場(chǎng)到Berkeley要9點(diǎn)幾刀。此外，Berkeley市區(qū)有很多公交，憑報(bào)到時(shí)注冊(cè)的學(xué)生證可以免費(fèi)乘車。但是，不要以為那真是免費(fèi)的，事實(shí)上，每月60刀的公交費(fèi)已經(jīng)包括在你交給學(xué)校的錢里了。如果不用學(xué)生卡，一般上車就是2刀……購物方面，日常生活用品在Berkeley的各種grocery和pharmacy就可以了，除了上面吃飯篇提到的兩家grocery，還可以去CVS、WalGreen等。如果要買化妝品、衣服等，Berkeley也有一些專賣店，如Clinique、Kiehl’s、Levi’s、Adidas等等。要買奢侈品、電子產(chǎn)品等等，建議去三番市區(qū)的Macy’s一類的大商場(chǎng)買，或者在機(jī)場(chǎng)免稅店也可以。不過，免稅店的品牌還是比較有限的。手機(jī)費(fèi)的問題，你可以選擇在國內(nèi)開通國際漫游，也可以去那邊租一個(gè)臨時(shí)號(hào)碼。我當(dāng)時(shí)租了一個(gè)AT&T的號(hào)碼，包月50刀，美國國內(nèi)電話隨便打，短信全球隨便發(fā)，GPRS上網(wǎng)不限流量。再說一說安全問題。白天還是比較安全的，可以隨意出門，晚上就最好結(jié)伴而行了，而且盡量別到黑人聚居區(qū)去。Berkeley校方提供免費(fèi)的BearWalk服務(wù)，也就是晚上你如果一個(gè)人要從學(xué)校走回你住的地方去，可以打電話叫一個(gè)人來陪你走。不過你住的地方必須在學(xué)校規(guī)定的范圍內(nèi)，具體情況報(bào)到開會(huì)的時(shí)候老師會(huì)說。

手快寫斷了，就寫這么多吧。祝大家飛躍順利！

第四篇：學(xué)習(xí)交流

黨的群眾路線學(xué)習(xí)交流材料

舒長輝

根據(jù)校黨委和高職學(xué)院黨委安排，近段時(shí)間按照群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的要求，我對(duì)照相關(guān)文件開展了自學(xué)。我感到這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)我特別有意義，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從中可以體會(huì)到中央安排這次教育實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過了比較充分的準(zhǔn)備，中央對(duì)于黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)務(wù)期必勝的決心，給我很大的觸動(dòng)，本身也為我們認(rèn)真投入到群眾路線學(xué)習(xí)教育實(shí)踐中增添了信心，讓我們意識(shí)到認(rèn)真重溫黨的群眾路線的必要性和迫切性。

這段時(shí)間，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《論群眾路線重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)重要論述摘編》、習(xí)近平同志在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上的講話，自己深切體會(huì)到：群眾路線是我們黨的根本路線，也是我們黨所有工作的生命線。正因?yàn)槲覀凕h始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的根本宗旨，并且貫徹于我們黨的全部工作、全部活動(dòng)中，我們黨才得到了最廣大人民群眾的真誠擁護(hù)。很多論述，盡管跨越了時(shí)代，現(xiàn)在讀來依然非常貼切，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是新時(shí)期、新階段推進(jìn)和加強(qiáng)黨的建設(shè)、改進(jìn)工作作風(fēng)、密切干群關(guān)系的重要舉措，是一項(xiàng)旨在加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)、貫徹黨要管黨、從嚴(yán)治黨的基礎(chǔ)工作，要求我們每個(gè)黨員牢記宗旨、不辱使命，把為民務(wù)實(shí)清廉主題貫穿于實(shí)踐活動(dòng)始終，踐行到為學(xué)校和師生服務(wù)的日常工作中。這次教育實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)聚焦在領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的作風(fēng)建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題，通過學(xué)習(xí)調(diào)研、查擺問題、整改落實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，切實(shí)解決學(xué)校工作和干部作風(fēng)中存在的突出問題，努力達(dá)到照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病的效果。

作為高校，學(xué)生是我們學(xué)校最大的群眾，全體教職員工是學(xué)校的主人。要通過深入調(diào)查研究，切實(shí)解決學(xué)生反映突出的問題，為師生辦實(shí)事。面對(duì)當(dāng)前學(xué)生工作新形勢(shì)，還有很多工作需要認(rèn)真梳理，哪些是需要改善的問題，哪些是經(jīng)過努力之后還遺存的問題，都要明白地?cái)[在學(xué)生面前，廣開言路，邀請(qǐng)師生一起研究，破解遺存的難題。

我們學(xué)校也有強(qiáng)校之夢(mèng)，正在建成國家級(jí)示范高職院校的標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)而奮斗。這次教育實(shí)踐活動(dòng)做實(shí)了會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。中央八項(xiàng)規(guī)定的第一條就

是要加強(qiáng)調(diào)查研究，向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，要深入了解真實(shí)情況。“接地氣”對(duì)我們的事業(yè)發(fā)展來說非常重要。現(xiàn)在許多工作都是層級(jí)制，基層的情況豐富多彩，復(fù)雜多變，群眾的利益訴求多元。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基層的很多情況并不了解，所以調(diào)研研究，上下溝通非常重要。而且通過調(diào)研能讓師生員工有反映問題、發(fā)表意見的渠道，這樣學(xué)校解決問題的目標(biāo)就更加明確,事業(yè)發(fā)展的質(zhì)量就會(huì)更好。進(jìn)一步的打算：

一是認(rèn)真學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自覺，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，始終把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種工作責(zé)任，一種精神追求，使學(xué)習(xí)成為個(gè)人不斷增強(qiáng)政治上堅(jiān)定，理論上清醒的過程。堅(jiān)定理想信念是搞好群眾路線的根本要求，對(duì)正確的理想信念要“真學(xué)、真懂、真信、真用”。因此，我們要始終牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念和立黨為公、執(zhí)政為民的理念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，始終把廣大人民群眾的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。不管到任何時(shí)候，堅(jiān)定的理想信念，始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本，作為紀(jì)檢監(jiān)察干部，一定要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持走群眾路線，堅(jiān)持實(shí)事求是，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，真正做到“做黨的忠誠衛(wèi)士、當(dāng)群眾的貼心人”。

二是對(duì)照要求，虛心查擺，進(jìn)一步開展批評(píng)與自我批評(píng)

要結(jié)合工作實(shí)際，把自己擺進(jìn)去，查擺“四風(fēng)”突出問題。“照鏡子”要以黨章和廉政準(zhǔn)則為鏡，對(duì)準(zhǔn)焦距、找準(zhǔn)穴位、照得透亮、照得真實(shí)。“正衣冠”要端正行為，思想上扶正祛邪，行動(dòng)上補(bǔ)漏糾偏。“洗洗澡”要勇于開展批評(píng)和自我批評(píng)，清洗思想和行為上的灰塵。“治治病”要找準(zhǔn)病根，區(qū)別情況，對(duì)癥下藥。改作風(fēng)、除毛病、正品行，必須有觸動(dòng)靈魂的勇氣和決心，要拿出“吾日三省吾身”的誠意，堅(jiān)持實(shí)事求是，真心誠意讓別人挑毛病，讓群眾提意見，勇于自我揭短，自亮家丑，杜絕文過飾非。我們要以端正的品行塑造良好的形象，將良好的形象內(nèi)化為端正的品行，拿起批評(píng)和自我批評(píng)的武器，時(shí)常反躬自省、不斷自我提升，就能夠做到一身正氣。

三是聚焦四風(fēng)，扎實(shí)整改，進(jìn)一步做到有則改之、無則加勉

反對(duì)“四風(fēng)”已經(jīng)在全黨全社會(huì)形成強(qiáng)烈共鳴，糾正“四風(fēng)”是人民群眾最關(guān)心也是反應(yīng)就強(qiáng)烈的突出問題。糾正“四風(fēng)”，須從大處著眼，小處入

手，自從中央八項(xiàng)規(guī)定出臺(tái)以來，已取得了一定的成效，我們要把八項(xiàng)規(guī)定精神內(nèi)化于心、外化于行,有則改之、無則加勉

2014年4月29日

第五篇：學(xué)習(xí)交流

外出學(xué)習(xí)交流材料

大豐市南陽初級(jí)中學(xué)裴小龍

上周五下午我去萬盈中學(xué)學(xué)習(xí)了一節(jié)初二語文的課堂教學(xué)，課題是《都市精靈》，主講教師是何永汝。我聽了之后收獲較多：

1.課堂導(dǎo)入非常成功。我們都知道，課堂導(dǎo)入得成功，則整堂課就向成功邁出了一大步。何老師首先播放了一組小動(dòng)物盡情逗樂玩耍的精美圖片，同學(xué)們看得興致盎然。這樣做，一下子把學(xué)生的心收進(jìn)了課堂，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。緊接著老師提出一問：假如這些動(dòng)物遠(yuǎn)離我們?nèi)祟惗ィ覀兊纳顚⒆兊迷鯓樱窟@一問又一下子扣住了學(xué)生的心弦。這樣的課堂導(dǎo)入真是非常成功。

2.隨著教學(xué)的深入進(jìn)行，何老師的教學(xué)基本功得到了充分地展示。表現(xiàn)在：教學(xué)語言抑揚(yáng)頓挫，充滿激情；肢體語言豐富而有度；對(duì)教材的把握準(zhǔn)確到位，教材內(nèi)容了然于胸。

3.教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性在這堂課上得到了充分體現(xiàn)。

教師的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)作者的了解掌握；理解課題；學(xué)生整體感知課文時(shí)，出示了兩道引導(dǎo)整體感知的思考題；學(xué)生賞讀精彩片段時(shí)，對(duì)賞析的方法、答題的格式進(jìn)行了指導(dǎo)。何老師的這些引導(dǎo)只是點(diǎn)撥，沒有進(jìn)行詳細(xì)的講解，真正體現(xiàn)了課堂教師的主體性。

學(xué)生的主體性主要體現(xiàn)在：師生互動(dòng)頻繁，生生互動(dòng)頻繁。這個(gè)班共計(jì)35名學(xué)生，課堂上站起來開口說話或上黑板板演的至少27人，互動(dòng)率近80%；掌握生字詞這個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生注音、學(xué)生批改、學(xué)生訂正、學(xué)生領(lǐng)讀；小組討論交流熱烈激烈而有序，大組交流，成果展示，學(xué)生爭相發(fā)言，不甘落后；生生之間相互點(diǎn)評(píng)也是頻繁激烈。

總之，這堂課上，能讓學(xué)生說的讓學(xué)生說了，能讓學(xué)生讀的讓學(xué)生讀了，能讓學(xué)生寫的讓學(xué)生寫了，能讓學(xué)生評(píng)的讓學(xué)生評(píng)了。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的這一新課程理念。

個(gè)人覺得的不足之處：

1.留給學(xué)生思考的時(shí)間不足。

2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還存在鼓勵(lì)不足的問題。