第一篇：2013年暑期班主任培訓交流材料

2013年暑期班主任培訓交流材料

今年暑假，我榮幸地被學校派到石家莊，參加了為期3天的“河北省中等職業學校班主任培訓”。通過這次培訓，我學到了前沿的心理學知識、先進的教育管理理念和具實用性的班級活動設計與組織方法等，這些對我今后的班主任工作會起到至關重要的指導作用。現將我所學與大家一起分享，不足之處，還望領導和老師給以批評指正。

3天的培訓，我沐浴了專家們的傾心的教導：心理學專家、爸媽在線心理咨詢師許麗霞老師，講授了中職班主任心理健康教育和中職學生心理輔導技術；西柏坡紀念館的趙福山老師，講解了 “兩個務必和團結、民主集中、奮斗”的西柏坡精神；全國模范教師、全國教學能手、河北師范大學朱月龍教授，讓我們明白樹立良好的師德師風建設的重要性、緊迫性和基本要求；石家莊旅游學校趙瑞軍主任，向我們傳授了教育管理的具體方法和措施；長期從事班主任培訓工作的河南科技師范學院王冰蔚教授，教會了我們如何設計和組織好班級活動。這次難得的學習機會讓我受益匪淺，現就個別方面談談我的看法。

一、給自己減壓，讓教育人生更精彩。

從古至今，把老師比喻成蠟燭、春蠶、人類靈魂的工程師，多少美麗的光環籠罩著教師，尤其是現在，對老師的要求更高——老師要做學生的表率，要有知識、有涵養，不能體罰學生、不能變相體罰學生，要做人們心目中的神，這些都給教師造成了心理上的巨大壓力。但教師也是人，也是普通的人，因此教師，尤其是我們班主任，要學會給自己減壓，使自己的教育人生更精彩。

（一）調整心情的十五條妙計：

1.尋找自己優勢，制定人生目標。

2.交友談心，宣泄。

3.優點轟炸法。

4.勝利快樂評分法。

5.睡眠調整法。

6.以滿意的心情善待自己。

7.對自己所擁有的心存感激。

8.自得其樂。

9.欣賞自己。

10.會說愛和感謝的人是快樂的收獲者。

11.不期望改變別人和環境。

12.也不急于改變自己。

13.不要以自己的情緒周期要求別人。

14.心理冰山分析法，降低期望，聯結渴望。

15.專業指導：童年處理。

（二）沖出情緒低谷的十五條妙計：

1.運動，交往勉勵，內非肽增加。

2.對原因和問題采取行動。

3.做簡單非智力事。

4.思維換框法，轉換定義，積極思維。

5.常沐浴，經常打扮，換裝。

6.多吃豆腐乳，豆豉，維生素B，巧克力，淡茶，八寶粥，瓜子。

7.重溫過去成就，及朋友。

8.自我獎勵，逛街，旅游，娛樂，找滿足感。

9.接受自己、他人、及現實，不埋怨。

10.告別過去與失敗當作生命化石。

11.感悟自然與生命長河，生命價值，使命感，意義療法。

12.植物，動物欣賞法。

13.訪問大眾樂觀者。

14.練習微笑，感覺復蘇法。

15.行動引發體驗，快樂詞語練習。

二、讓活動成為學生溝通的橋梁，在活動中建立和諧的班集體。

一個班級的好壞最重要的是凝聚力，沒有團結就沒有成功。現在的學生，大多數都是獨生子女，他們在家都是皇上、公主，都不能吃

虧、都受不了委屈，都以自我為中心，更不會替別人考慮。因此，同

學之間總會出現這樣或那樣的摩擦，有的甚至會大打出手。班主任為

此也花了大量的時間和精力進行調節、教育，可效果都不理想。通過

這次培訓，我認識到：游戲活動是學生之間溝通的最好橋梁，活動能

培養學生的集體觀念，有助于學生 發展團體信任感，學會自我接納，容忍別人，減少孤獨感，有利于澄清自己的價值觀，增強關懷別人的能力，學會善解人意等。

如： 1.建立相互信任與彼此接納的練習——信任之旅

目的：通過助人與受助的體驗，增加對他人的信任與接納。

時間：約60分鐘

準備：領導者事先要選擇好盲行路線，最好道路不是坦途，有阻

礙。每人一條蒙眼睛的手帕或頭巾。

2.加強團隊合作的練習——同舟共濟

目的：集思廣益，團結合作，創新思維，努力嘗試。

時間：約50分鐘

準備：每組一張大報紙（可視為大海中的一條船）

操作：所有成員都要站上報紙，成功完成后，可要求將報紙面積

減半，再減半，增加難度，繼續實驗。

團體活動雖然實際有效，但要注意要遵守六條原則、八條操作要

領：1.六條原則：（1）動感第一（2）情境體驗（3）多元互動（4）

現場生成（5）主體抉擇（6）和諧有序

2.八條操作要領：

（1）重真話，不重有無對錯

（2）重氛圍，不重理性探討的完美

（3）重應變，不重原定設計

（4）重自我升華，不重教師概括總結

（5）重感受，不重認知

（6）重引導，不重教導

（7）重目標，不重手段

（8）重口頭交流，不重書面活動

教育目標明確、符合學生心理需求、能吸引激發學生的活動，使

學生之間能更好的溝通，從而為建立和諧的班集體打下良好的基礎。

總之，此次學習，我獲益匪淺，我會在以后的工作中學以致用，并不斷探索，爭取做一名學生、家長、領導都滿意的班主任。

2013年9月2日

第二篇：暑期班主任培訓交流發言稿

暑期班主任培訓交流發言稿

大學，的的確確是個令人神往的好地方。是個提振精神，啟迪智慧，凈化心靈的好地方。常言道：“子孫所教，求拜我師”。在我們成長，成才，成功的道路上。我們一次又一次地向大師請教，我為自己能參加此次在西北師大舉辦的班主任培訓而感到無比榮幸。

本次培訓學習過程中，我又一次聆聽李教授及各位老師的教誨。我在上大學時聽過李老師的課，那個時候選課制實施不久，我有幸選上了李老師的《社會學》課。這門課的內容我已經忘得差不多了，但我記得李老師對我說過的第一句話“學數學的人對學社會學的人從來都是不屑一顧的”。我覺得，李老師的講座比那時的上課更精彩、更厚重了。我為我又一次聆聽李老師及各位老師的講座而激動不已。我會在以后的教育教學工作中，努力踐行在本次培訓中所學到的知識、策略、方法。

關于班主任工作，今天我要和大家交流的不是故事，而是一些想法與感觸，是我這幾年一直在思索的幾個問題。

第一個問題：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話該如何理解？其實，上高中時我就是那個教不好的學生。上課老睡覺，晚上不睡覺，晚上和舍友點著蠟燭下象棋。等我上大學時，我覺得我不是那個教不好的學生，而是我的中學老師就是那個不會教的老師。緣由是，我考上了西北師大，誰能說我是那個教不好的學生。參加工作以后，我要努力地做一個“會教”的老師。我相信，只要足夠努力，足夠刻苦，每個學生都能教好，都能學好，都能考個理想的大學。甚至瘋狂的認為，我們班的每個學生考個二本也不是什么難事。可事與愿違，希望有多大，失望就有多大。

曾幾何時，我對這句話持保留，甚至否定的態度。再后來，我發現這句話沒錯，是我錯了，是我對這句話進行了最狹義的理解。每一個學生都考上了二本，我就一定是哪個“會教”的老師嗎？其實，這句話是很寬泛的。對一個能考上二本的學生，考上了重點，我們是那個會教的老師；對一個能考上二本的學生，考上了二本，我們還是那個會教的老師；對一個能考上二本的學生，沒考上二本，但他健康、幸福、快樂地度過了他的高中生活，形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀，我們依然是那個會教的老師。

第二個問題：“嚴師出高徒”這句話過時了嗎？或許，我們會想，和大學的老師相比，我們已經夠嚴格了。其實在大學里，最受歡迎的還是那些對學生嚴格要求的老師。數學系有兩位老師給我的影響非常深刻，一個是馬如云教授（數信院院長），我上過他的《常微分方程》，馬老師上課，要求我們坐直，手放在桌子底下。加之馬老師知識淵博、思路清晰，他的課上不會有人睡覺，從來不會。另一個是鞏增泰教授（數學系系主任），鞏老師給我指導畢業論文，初稿送過去，看完之后，鞏老師伸手了。我下意識的脖子一縮，心想教授還打人，但那只手停在空中愣是沒落下來，我偷著樂了，這教授真可愛。

在中學里，最受學生歡迎的，家長追捧的還是那些對自己，對學生嚴格要求的老師。我也常常問自己：“我們批評學生，學生懷恨在心怎么辦？師生關系不融洽了怎么辦？其實，這一切只是暫時的，只要我們能夠做到公平公正，只要我們的出發點是善意的，只要我們的心里是愛著學生的。我相信，有那么一天，學生會理解我們的。

有個故事，06年我們班有兩個學生偷了我的一個同事的手機，查出來了。老教師告訴我，學生中間有兩類問題最棘手，一是早戀，而是偷竊。那時，說實話，我多想同事的手機永遠找不到多好，讓這件事永遠成個迷。我記得德育主任說：“讓這兩個娃給德育處拖地板”。我拒絕了，目的只有一個，做大可能保護這兩個學生的自尊心，我說：“我給德育處拖地板可以，但他們給德育處拖地板不行”。這件事就這么悄無聲息的結束了。去年，我見到了他們中的一個，出息了，相貌堂堂、一表人才。

說這些的意思，并不是說我們“該出手時就出手，風風火火耍性子。”我覺得我們應該遵紀守法的、理智的、盡自己最大努力地嚴格要求自己，嚴格要求自己的學生。我確信，給各位印象最深的老師，一定是那個對你要求最嚴格的老師。

第三個問題：我們教給了學生什么？教會了什么？參加工作七年時間，我帶過三屆高三畢業生，一屆初三畢業生。有一種現象，讓我心痛，非常心痛。這四屆畢業生，到第二學期，我的數學課上會有三分之一的學生睡覺。每當這個時候，我覺得我很失敗，我們的教育很失敗。不可否認，我的教學水平不高，說點什么呢？我們長慶中學的校訓，西北師大的校訓中都有“勤奮”二字。可我很難將勤奮二字和一個整節課乃至整天睡覺的高三學生聯系在一起。也許有人會說，你為何不叫醒他，我可以理直氣壯地告訴你，我叫了。姑且不說做一個“勤奮”的人，我想我自己以及我的學生，能不能做一個勤勞的人。我覺得我曾經是一個勤勞的人，那是我上大學以及剛剛參加工作的時候，似乎已經很遙遠了。上大學的時候，周內更多的時間呆在圖書館，自習室。周末早出晚歸，從西固的玉門街到城關的鐵路局，一天可以帶四個家教。剛剛參加工作時的很多做法，許多同事都知道，不再贅述。為什么會如此勤勞，因為那個時候窮啊！債務纏身，窮困潦倒！我常常在想今天的我，還是一個勤勞的人嗎？當我的學生身處困境，他們能做一個勤勞的人嗎？我很懷疑，怎么辦？我想在學習之余，在假期，盡量能讓學生參加力勤工儉學，最好是體力的。讓他們體驗生活的酸甜苦辣、體驗生活的艱辛，有些時候我覺得勤工儉學的意義似乎大于苦口婆心的說教、大于游山玩水。當然這個只是一個未曾實踐的想法而已。怎么說呢？我覺得我們姑且不說教給學生多少知識，首先教給學生做一個勤勞的人，特別是在困境中，一定要做一個勤勞的人。

這就是我這幾年一直在思索的幾個問題，有什么不當或者不對之處，請批評指正。

第三篇：班主任培訓交流材料-班主任培訓

班主任培訓交流材料

2011年3月26日，是我們馬尚鎮中心小學所有班主任最難忘的日子，我們一行20人利用雙休日來到淄博市經英才學校聆聽班主任工作報告。早上7:25分我們三人最先邁進學校，離正式開始還有一個多小時呢，走進大廳，心稍微有些被感冒了，涼涼的小學生凳擺放得整整齊齊，好在前幾排還有有靠背的小凳子，哎，要是坐上兩天，這腰……我還是緊步走到了前排，勞累而難忘的兩天終于結束了，通過聆聽專家的教誨，我再次有了更深刻的認識，有幾分勞累，幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程,人活著是為了追求幸福生活，我們教師特別是班主任要成為幸福的使者。四塊糖果的故事，告訴我們不要盲從，要走符合自己的教學之路真的是專家所說：學我者生，似我者死，比起物質的獎勵，孩子們更需要的是精神的獎勵！在我們的日常生活中，生活與工作要平衡，有了充沛的休息之后才能更有精力去應對新的工作，接受更高層次的挑戰，一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

真的是作為班主任，要明確一點的是我們在成就著學生的同時還在成就著自己，我們對學生的愛是否是尊重的愛，是否是理智的愛，是否是真誠的愛，是否是適時的愛，是否是符合角色的愛這不得不引起我們每一位班主任的深思。

至于我管理班級，在領導，老師的幫助下，多少有點收獲。我做班主任的一些做法和體會：

一、以“親”為主，以“勤”為輔。

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。（班主任）“勤”即工作要勤懇。老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發展。

要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育，當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.四、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,我們能夠把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

第四篇：暑期班主任培訓.doc

班主任培訓總結

當班主任雖然已經一年了，但是平時仍然有很多事情不會處理，有學生的也有家長的，一度感覺很迷茫，自從參加了今年濱海區的班主任培訓，感覺自己有了很大的進步，相信自己今后再遇到類似的事情的時候，處理起來肯定會比以前大有長進的。

就在8月13號這天，我有幸聆聽了國家基礎教育實驗中心社區與家庭教育研究所研究員翟召博教授的報告。翟老師淵博的知識并結合自身豐富的教育教學經驗和心理咨詢的案例，從自己獨到的見解，給我們進行了深入淺出的講解。我感到受益匪淺。

一開始，翟老師就給我上了生動的一課：在一個嘈雜的環境里，一味的用“鎮壓”或者“吼”的手段，短時間可能取得了一定的效果，但是時間長了就不管用了。翟老師是怎么做的呢？他不是用“暴力”的手段，而是讓人們盡情的說上十分鐘，不僅自己說。還要對前后左右都要“問候”到。采取這種方式之后，原本嘈雜的環境，立刻靜了下來。人們都被翟老師的詼諧幽默的語言吸引住了。本身，這算不上是什么“好事”，可是，這與我們的教學太息息相關了。上課的時候，我們經常會遇到這樣的情景，思量一下我們的做法，真是自愧不如，照翟老師的話說就是：這就是人們的心理活動，無論是小學生還是中學生都是這樣，只有把握住根本，才能控制好全局。緊接著過渡到了了我們今天的話題：從心理問題來談班主任工作。

按照埃里克森的人格發展八個階段理論，翟老師結合著案例給我們講解了這八個階段的人的各自的心理特點，與此同時，我們也知道了該怎樣教育這些階段的孩子，該怎樣和父母一起聯手來教育孩子。這就要求我們不僅要掌握好自己的專業知識，還要掌握好必要的心理知識。做班主任，當孩子犯了錯誤的時候，并不是一味的“訓”孩子，而要讓孩子意識到自己的錯誤，并且能夠主動的改正，從而幫助孩子養成一個健全的人格。

相對于翟老師的從心理上談班主任工作，8月14號的班主任培訓是從另一個角度——實際經驗來談的。

在14號的班主任工作培訓中，相繼有多位優秀班主任進行了發言，有高中的、初中的，還有小學和幼兒園的，非常全面。“學生要先學會做人，再學好習”我感覺這句話簡直說到了我的心坎里，結合著我平時的做法，再聆聽著優秀班主任們的講解，感覺自己如沐春風，意識到了自己的不足，也增長了經驗。在孩子的教育中如何批評學生才能讓學生虛心接受批評、如何營造良好的班級氛圍、如何建設良好的班級文化、如何培養一支高效率的班干部隊伍，這些平時一直困擾我的問題，一下子得到了解決，感覺真是太好了。

短短的兩天培訓，我學到了很多的知識，它讓我知道，要想把孩子們教育好，僅憑自己的專業知識是遠遠不夠的，不僅需要你扎扎實實的掌握好必要的心理學知識，還要求你與多方進行溝通，特別是家長和身邊的老師，要虛心，要有愛心。從內心里深深的感到，要做好一名班主任，這兩天的培訓真是太短了，我們要學習的東西還有很多很多。今后，我將努力學習，將實踐與理論相結合，做一名稱職、合格的班主任。

第五篇：班主任培訓交流材料

打造充滿智慧的班主任實現班級管理華麗轉型

平陰縣實驗小學劉偉偉

尊敬的各位領導、老師：晚上好！

首先衷心感謝學校領導給我外出學習、開闊視野的機會，并為我們及時提供這樣一個分

享知識、交流心得的平臺。還要感謝在座的所有老師在百忙之中來到這里，這是對我巨大的管理華麗轉型》。

大家都知道，好的班集體是促進學校不斷前進和發展的有力后盾，是學生家長依賴的有力基石，也是每一位學生健康成長的有力保證。當我幾次聆聽了教育專家們的講座之后，更

加深刻的感受到：作為班級管理的代表者——班主任在學生發展中占據著尤其重要的位置。在素質教育大力推行的今天，班主任必須不斷積累教育智慧，在班級管理過程中不斷創新，努力實現班級管理模式的轉型與班主任形象的華麗轉身。接下來我將從三個方面與大家一起分享經驗，感悟智慧。

這句話是出自“全國中小學德育管理與班主任工作技能提升研修學習”的主講人華林飛老師講座中的。他在講座中說“我們之所以要做智慧型的班主任，首先是因為沒有人能夠光憑理論概念教導學生，即使我們相信民主、愛心、尊重、接納、個別差異等理論，但是面對孩子千奇百怪的問題時依然會手足無措”。并且他還強調我們現在面對的00后都是最不缺乏愛的“新新人類”，對于這些孩子傳統的教育理念和方法需要變更，因而對學生的關愛要賦予新的元素，要講究方式方法，也要對愛的教育這一古老話題予以全新的解讀，要把愛的教育升華為“教育愛”。那么怎樣才能將自己打造成智慧型的班主任呢？讓我們一起來分享一下華老師給我們的思路指引。課件：

一、以柔克剛，學會寬容與忍耐。

二、鼓勵期許，掌握有效的勵志方式。

三、制度創新，變人治為法治。

四、溫柔一刀，何段動雷霆萬均之怒。

五、以善致善，讓學生心靈接受洗禮。

六、溝通交往，捕捉時機走進學生的心靈。

七、和風細雨，構建和諧人際關系，八、關愛生命找準關節點轉化后進生。

九、確立愿景，優化班級管理的行為藝術。

二、分析現狀，改變觀念，努力將自己打造成為專業化（型）班主任

班主任工作繁瑣而辛苦，尤其對于我們小學階段的班主任來說由于面對的群體均是少年兒童，開展的是啟蒙教育，直接影響著人生萌芽階段及今后的成長，所以小學階段的班主任

工需要做的工作更多。《中國青年》報曾刊登過一篇文章，其中有這樣一段話，說出了教師的心聲：我最大的愿望就是下學期不再當班主任了！只要不做班主任，叫我干什么都行！直面教師不愿做班主任的精神狀態，不難看出原因無非有兩點：1面對班主任工作，教師缺乏幸福感。

2、存在職業倦怠。做為新時期班主任的我們應該潛心分析學生與班級現狀，準確定位班主任角色承擔，促使班主任工作專業化。

首先，我們要清楚的認識到我們的教育對象都是些不懂事的孩子，我們只能是他們成長的引路人，指導者，而不是領導者。作為現代班主任，我們要做好班主任的三大角色轉變：從愛心型班主任向能力型班主任轉變，從副業型班主任向專業型班主任轉變，從管束型班主任向智慧型班主任轉變。那么，什么是班主任專業化？2002年10月全國第十一屆班集體建設理論研討會上，首都師范大學的王海燕副教授首次提出了“班主任專業化”這一理念，在借鑒參考眾位專家的論述及同行的實踐成果后被定義為“班主任通過學習培訓實踐反思，以不斷達到班主任專業水平的過程。”專業能力是班主任專業素養的重要組成部分，是班主任專業成熟的關鍵因素，記得田麗霞老師總結的，專業化班主任應有的幾個特質為：業務精——班主任應該是一個響當當的任課教師，信其道更尊其師；有愛心——沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的；肯吃苦——勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才；講師德——既是為學生更是為自己；善思考——思考能夠少走彎路，接近成功。有了較強的專業能力，再將班級管理所涵蓋的內容準確把握、實施，那么就沒有任何理由不相信那不是一個專業化的班主任，今天我將田麗霞老師講座中比較經典的班級管理的十大內容進行了簡單的梳理，我們一起來看一下。課件：

1、疏堵結合，凝沙成塔。

2、內外結合穩中求進。

3、抓放結合，相得益彰。

4、抑揚結合，整體推進。

5、言傳身教，為人師表。

6、品學兼顧，教書育人。

7、身心結合，全面發展。

8、寬嚴結合，科學施愛。

9、熏習結合，內化升華。

10、家校結合，形成合力。因為其中一部分內容與下面我們將在第三方面里分享的一些具體案例的內容大致相同，在這里我就不再贅述。

三、工作中創新，創新中工作，努力實現班級管理模式華麗轉型

這句話是2011年12月16日，我在濟鋼高中聆聽了被譽為“中國班主任專業化發展第一人”的陳宇老師的精彩報告后的一點心得。陳宇老師任教于著名教育家陶行知擔任過校長的南京市第六中學，從教21年，擔任班主任20年。南京市優秀班主任德育創新獎獲得者。他經常接手沒人敢帶的差、亂班，以別具一格的情感教育和陽剛教育風格獨樹一幟，被稱為國內知名的“個性班主任”和“問題學生”教育專家。聆聽他的報告，最最震撼我們心靈的是這位老師的講座是那樣平實而貼近班主任教育生活，他的演說具有啟迪性，他讓我們明白了班主任工作一定要在創新中發展，在發展中再創新，才能越干越幸福，越干越精彩！接下來，我就選取陳宇老師講座中幾處亮點與大家共享。

（一、）班主任工作需要創新。理由：學生的年齡不變，而我們卻在一年年的老去，與學生的年齡差距也越來越大。不難看出，陳宇老師講的非常實在，歲月流逝，我們不會永遠年

輕，我們會慢慢的由學生喜歡的年輕漂亮、開朗活潑的老師，變成學生不太愛接受的不年輕、不漂亮，不再開朗活潑的“老教師”形象，如若我們跟隨越變越沉穩的心態，越來越定式的工作方式，不進行創新，那么我們會與學生之間出現代溝，我們的班主任工作也會越做越難，越做越沒成效，那么怎樣才能在班管理工作中創新呢？

陳宇老師認為創新的關鍵是：

1、熱愛班主任工作，但只有愛的情感是不夠的，也要理性的管理，只有嚴格要求才能使班級管理有新的進展。

2、變任務為可利用性的教育資源，讓學生樂于主動搶工作，跳出管束性的班主任怪圈。他運用了大量的案例與做法，很好的詮釋了班級教育管理的創新與實踐。下面讓我們一起來分享一下他創新班級工作的案例。

·小創意解決大問題。“教育無小事”，平凡而瑣碎的常規工作是最令班主任頭疼的，如果你是個無比細心的班主任還好，如果工作比較忙也不免會漏掉一些事務。所以，陳宇老師為我們帶來這樣一個創意指數被他定義為五顆星的做法。

1、班歷（課件展示班歷9）我們可以看到這張表格似乎有些眼熟，他跟我們學校的大事活動安排表很像，只是在它的基礎上做了一個小小的創新，它將學校大事活動表上的與同學有直接關系的內容摘錄出來，做成表格發給全班同學人手一張，這樣一來解決了我們每天都要為學生想著有什么事情要做的麻煩，同時，也能充分調動學生班級小主人的積極性，從而讓學生主動完成。這樣既解放了自己，又培養了學生的時間觀念和做事有計劃的習慣。實際上就像是一臺戲中，班主任的角色由前臺轉到了幕后，由忙碌的劇務變成了“從容”的制片，也可以說是教師搭臺，學生唱戲。他建議：（課件：16建議：班主任應該在實踐中不斷思考，設計整理一些程序，逐步將越來越多的常規事務程序化，通過對學生的引導和訓練，提高效率幫助他們養成凡事按程序走的習慣。）

（二）創新班規，精細制度（課件23）

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，只有制定了明確的班級規章制度，才能在班內樹立良好的班風，優化班級管理。因此，陳宇老師的做法是：班級制度精細化，規章細則最優化。他說（課件：24按規則辦事，不僅科學，而且公平；讓規則意識成為品質；規則不是為了約束人而是為人服務的；規則來自于解決問題的需要；規則讓班級管理從“人治”走向“法治”；規則需要班主任和學生共同商議制定。）下面，就讓我們再來分享一個陳宇老師將規則最優化——“巧安排值日生”的案例。（課件25-27案例六：巧排值日生——將規則最優化；我的衛生值日表創新之處；

1、嚴謹、具體每一項、高效、合理

完、公平、主動

所有的、靈活

★ ★ ★ ★）陳老師將該項創意指數也定為“五星”。將班內的衛生工作承包到個人，有具體衛生范圍和責這項工作是很多班主任都在做或已經做過的事，他只是在原來的基礎上稍做了改進和創新，將我們口頭布置的任務、要求變成了可以量化、呈現的文字、表格。正如他說的這樣，我們

而瑣碎的常規工作中彰顯智慧。剛才我們說過，陳宇老師的工作創新關鍵是將任務變成資源，我們在這張表格中所看到的工作及負責人，當然也是學生主動承擔的，因為在他的班級管理中有一種更為新奇的模式（課件44 逆向思維：把自己的需要變成學生的需要；案例十：別開生面的班級工作招標會）逆向思維，自己的需要變成學生的需要——班級工作招標會。每逢有班級任務需要布置給學生，他都會在班內進行一次別開生面的班級工作招標會，接下來我們就以他的衛生工作招標會為例來感受一下這種華麗的管理模式。

（課件：電子表格班級衛生工作招標會內容省略）

在表格中，有編號、項目、時間、懸賞分、承包人、備注六項項目欄，大家可以很清楚地看到都是被老師細化了的班級衛生工作，時間為工作周期，要求為具體詳細的文字要求，學生一看即可明白，為工作應達到的要求和檢查標準奠定了基礎，編號即為工作崗位人數的限定，從1——36號為全班每個人都將有事做，而這種標書中更值得我們借鑒和思考的內容是“懸賞分”一欄，根據工作的輕重程度，設置不同的分值，（當然咱們可以和加星獎勵機制結合起來）讓學生根據自己的能力和需要來進行領取和承包。陳宇老師是一個很細心，也很善于思考的人。他告訴我們：做任何事情都要做細，在實施之前要前思后慮，先預設事情的結果。比如，我們的招標可能會出現輕活搶先，重活無人搶或者是重活擠破頭，輕活無人要的場面，沒關系，他還告訴我們一個妙招那就是每個想承包此項工作的孩子要在慎重閱讀標書、認真思考之后，在招標開始的第一時間內來申請，過期無效。如若領取了任務在工作期間出現問題或失誤，那么就將會被扣掉相應的懸賞分值。這樣，我們用一目了然的文字要求代替了老師對學生講述要求的無效對話。在公平競爭的基礎上，所有學生都根據自己的程度滿足了自己的需求，既讓學生知道了該怎么做，而且還知道了怎樣查，甚至還給我們的衛生保潔工作帶來意想不到的效果，避免了每次大掃除班主任都要親自干的麻煩。陳老師的很多班級工作均采用了這種在精細、優化的制度下設置懸賞分招開招標會的形式進行。比如《課件471-班級板報、海報主創小組任務：

1、負責班級黑板報的創作、更新

2、班級活動的海報設計。需要人數：至少6人。條件：美術、書法有特長者優先。獎勵：50個懸賞分+1個座位選擇權》板報設計員、圖書管理員等班內的各項工作，絕對的走出了老師任命學生，學生完成的模式。當然，他還告訴我們在進行工作招標時都要做到《課件63①想好規則，制定明確的條件與獎勵措施②制度要逐步建立和完善形成體系③產生制度的原則是：集體商議》《課件55班活動懸賞分認定方案》

（三）創新管理機制，創新獎勵形式。

我們都知道的班主任工作是感性與理性并存的工作。既要對學生有情感的滲透還應有理性的管制，只有這樣的教育或許才是完整的，對于學生的獎勵亦是如此。陳老師的講座在獎勵機制方面也給我們做出了很好的引領。他認為對于孩子的懸賞分獎勵是虛擬的，我們可以

適當的給予他們一些實物獎勵變暗補為明補。例如：在剛才的招標細則中我們看到了這樣的獎勵《課件47》50個懸賞分+1個座位選擇權，這里的座位選擇權也是陳老師創新的一種規章制度與獎懲措施緊密相聯的工作模式，下面我們會有所涉及。在他的獎勵機制中，我認為最值得學習的是他“評優選模”制度性的做法。《參照可見課件64——72簡單解說》為每位學生建立電子檔案，定性排序、定量計算，然后制定相應的評比細則，讓班級工作更加透明、公正，讓學生的積極主動性更加高漲。當然，班內的重大決定班主任還是要發揮作用，當好舵手。陳老師獎勵機制的另一亮點是嚴謹的班委換屆選舉《課件84——96簡單解說》對于新任班委與離任班委均要給出相關安置的細則、制度與獎懲措施。比如《課件97圖片 》新任班委發聘書，對于離任班委也會做好相應的鼓勵安置并頒發榮譽證書《課件98、99》另外，“班級風云人物”的評選與獎勵方案也是很具特色的。《課件114—118簡單解說》這樣的獎勵機制所創設的就是一種讓學生意識到“山外有山，天外有天”凡事都是永無止境的。

班級工作能否順利開展，一方面取決于師生，另一不可忽視的方面就是家長的配合與支持程度。陳宇老師在家校溝通方面也做出了很好的創新。比如，對于我們大家都感到甚是頭疼的座位安排問題他是這樣創新的。《課件34①制定規則②明確要求③征求家長意見④自選同桌⑤試坐一周。》相信大家也一定會想到座位的安排按照這樣的程序與規則進行，不會再有多少學生家長提出不合理的要求。同時，在這樣公平、人性化的工作中，我們的工作會讓每一位家長看的更真切。也許只有這樣，他們才會更加竭盡全力地支持我們。

陳宇老師作為“中國班主任專業化發展第一人”還在班主任工作的很多方面進行了改革與創新，為我們提供了豐富的教育智慧《課件168圖片》，他講座的那天，由于特殊情況原定一天時間的報告被迫改為兩個半小時，時間非常緊張，他沒有將所有的內容講完，我們只得將這位大公無私的好老師的課件拷貝了一份帶回來與大家一起分享、研究，其中的許多內容大家可以在研究課件的基礎上借鑒、利用。另外，陳老師還大方的將他的博客地址告訴給了我們，他說他歡迎每一位班主任老師來他的博客交流工作中的得失與疑惑，而且博客里的所有內容大家如果有需要均可免費下載使用。《課件175博客地址》聆聽專家們的悉心指導，心靈猶如經歷了一次次清新地洗滌，最后，我想用自己寫的一首小詩結束今天的匯報。

【課件：音樂】

《感悟教師》

多少次冥思苦想，多少次兢兢業業，人們用“人梯”和“春蠶”勾勒了我們的情懷，我們用關愛和奉獻澆灌了孩子們的心田。

今天，我們終于發現：

創新讓我們的工作如此精彩，智慧讓我們的教育充滿靈性，關愛讓我們的教育充滿幸福。

積累智慧，開拓創新，我們將要實現智慧與專業最美好的轉型，我們將要實現形象與管理最華麗的轉身，我們愿在這平凡的道路上一直走下去，無怨無悔！

因為我們堅信：【課件：只要用心，每個人都能成為最好的班主任！】謝謝大家！