第一篇：十心立德活動總結(jié)

按照邯鄲縣教育局的整體部署，叢西小學(xué)堅持人才興教、教師為本理念，圍繞“正師風(fēng)、強師能、鑄師魂”，開展了以 “十心立德”教育活動,文明修身系列活動，通過開展培訓(xùn)、征文、豐富多彩的文體活動，在老師當(dāng)中大力弘揚為人師表意識、和諧文明意識、誠實守信意識和甘愿奉獻(xiàn)服務(wù)意識，有力地促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提升。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟內(nèi)涵

建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍，是構(gòu)建和諧教育的根本保障,為了使這次活動深入到每一個老師心中，我校首先召開全體教師會，傳達(dá)了邯鄲市教育局“關(guān)于‘十心立德’大討論活動及建立師德宣傳員隊伍的通知”的通知。

二、召開“十心立德”專題討論會

為配合教師作風(fēng)整頓建設(shè)活動，切實抓好師德教育，推動學(xué)校各項工作高效開展，在“十心立德”討論中，老師們結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和具體的教育教學(xué)工作紛紛發(fā)言，校長深有感觸地說：“忠心、良心、熱心、愛心、雄心、虛心”是前提，“同心、耐心、公心、恒心”是關(guān)鍵。只要我們真正做到這“十心”，責(zé)任和智慧便紛紛涌來。“十心立德” 大討論活動就是要求每一個教師要把全部心思用在本職工作上，全心全意做好每一件事情。在討論中中，校領(lǐng)導(dǎo)提出了“重塑師魂”的口號，要求教師從一件一件的事情辦起，力求把教學(xué)工作做得更扎實。

三、樹典型、立榜樣

樹立先進(jìn)典型，目的是通過典型的引領(lǐng)、示范、帶動作用和精神力量教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人，進(jìn)而增強教職員工愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的主動性和創(chuàng)造性，不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育解放思想、提升素質(zhì)、創(chuàng)新教育進(jìn)一步增強光榮感、責(zé)任感和使命感。通過“十心立德”大討論活動，激活了全體教師的積極性，發(fā)揮了教師先鋒模范作用。在教師“十心立德”主題實踐活動的感召下，教師之間，已經(jīng)形成了自發(fā)的你追我趕的工作競賽局面，各項工作目標(biāo)進(jìn)展出現(xiàn)新態(tài)勢，可見廣大老師已將“十心立德”的理念轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)行為，這項“十心立德”大討論活動初見成效。

第二篇：十心立德活動總結(jié)

十心立德活動總結(jié)

總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的十心立德活動總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

按照邯鄲縣教育局的整體部署，叢西小學(xué)堅持人才興教、教師為本理念，圍繞“正師風(fēng)、強師能、鑄師魂”，開展了以“十心立德”教育活動,文明修身系列活動，通過開展培訓(xùn)、征文、豐富多彩的文體活動，在老師當(dāng)中大力弘揚為人師表意識、和諧文明意識、誠實守信意識和甘愿奉獻(xiàn)服務(wù)意識，有力地促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提升。

一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟內(nèi)涵

建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍，是構(gòu)建和諧教育的根本保障,為了使這次活動深入到每一個老師心中，我校首先召開全體教師會，傳達(dá)了邯鄲市教育局“關(guān)于‘十心立德’大討論活動及建立師德宣傳員隊伍的通知”的通知。

二、召開“十心立德”專題討論會

為配合教師作風(fēng)整頓建設(shè)活動，切實抓好師德教育，推動學(xué)校各項工作高效開展，在“十心立德”討論中，老師們結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和具體的教育教學(xué)工作紛紛發(fā)言，校長深有感觸地說：“忠心、良心、熱心、愛心、雄心、虛心”是前提，“同心、耐心、公心、恒心”是關(guān)鍵。只要我們真正做到這“十心”，責(zé)任和智慧便紛紛涌來。“十心立德”大討論活動就是要求每一個教師要把全部心思用在本職工作上，全心全意做好每一件事情。在討論中中，校領(lǐng)導(dǎo)提出了“重塑師魂”的口號，要求教師從一件一件的事情辦起，力求把教學(xué)工作做得更扎實。

三、樹典型、立榜樣

樹立先進(jìn)典型，目的是通過典型的.引領(lǐng)、示范、帶動作用和精神力量教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人，進(jìn)而增強教職員工愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的主動性和創(chuàng)造性，不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育解放思想、提升素質(zhì)、創(chuàng)新教育進(jìn)一步增強光榮感、責(zé)任感和使命感。通過“十心立德”大討論活動，激活了全體教師的積極性，發(fā)揮了教師先鋒模范作用。在教師“十心立德”主題實踐活動的感召下，教師之間，已經(jīng)形成了自發(fā)的你追我趕的工作競賽局面，各項工作目標(biāo)進(jìn)展出現(xiàn)新態(tài)勢，可見廣大老師已將“十心立德”的理念轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)行為，這項“十心立德”大討論活動初見成效。

第三篇：十心立德論文

以師愛塑靈魂

古往今來，教師這一職業(yè)都備受社會的尊重。作為一名教育工作者，自己的一言一行都備受學(xué)生的關(guān)注。時時刻刻都在影響著學(xué)生的身心健康和學(xué)生成長的道路。隨著“十心立德”大討論活動在教師隊伍中開展，我們的心靈再一次受到洗禮和凈化。

而作為一名教師，不單要牢記“愛心、良心、童心、忠心、虛心、清心、恒心、雄心、匠心、癡心”這些內(nèi)容，更要將這“十心”內(nèi)容融化為自己的行動綱領(lǐng)，把“十心”作為規(guī)范自己言行的標(biāo)尺。

我曾經(jīng)給學(xué)生講過這樣一個故事：一個旅游團(tuán)經(jīng)過海邊時，一位游客發(fā)現(xiàn)海灘上有一只小海龜，而它的天敵海鳥正在空中盤旋，游客立即要求導(dǎo)游去救可憐的小海龜，導(dǎo)游說：“隨它去吧！”一句話激起了所有游客的不滿，于是，大家就七嘴八舌地開始責(zé)怪導(dǎo)游，最后，導(dǎo)游就迫不得已地下車去把小海龜救回大海，此時，游客們歡呼起來慶賀自己終于說服導(dǎo)游做了一件好事，可是，不一會兒，所有的游客都被眼前的景象驚呆了—只見成千上萬的海龜正慢悠悠地從海里爬上岸來，而海鳥們也正成群結(jié)隊地向海龜們飛沖下來。于是，游客們連忙手忙腳亂地把小海龜扔進(jìn)大海，盡管游客們已經(jīng)竭盡所能地在救生，還是無法改變大量小海龜被海鳥吞食的悲劇。原來，海龜上岸之前會讓一只海龜當(dāng)前鋒，如果海龜能安全返回大海就說明海灘是安全的，就可以將大部隊開往海灘，反之則不然。而善良的游客們的好心違背了它們的自然之道，所以反倒釀成了悲劇，誰之過？ 故事的真實與否我們暫且不論，而萬物生靈中的“自然之道”卻是的確存在的，這一個發(fā)人深省的問題，也讓我想到了我們的“為師之道”。作為教師，“教書育人”是我們的天職，那么在我們的教育過程中，我們就應(yīng)該努力地去適應(yīng)學(xué)生成長的“自然之道”，摸索出能讓學(xué)生認(rèn)為你是他們心目中的最好的老師的“為師之道”來。

愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛孩子！二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。我曾教過幾個這樣異類的學(xué)生。面對他們的逃課、頂撞老師，我曾對他們懲戒過，也一次又一次的做過思想工作，但他們根本就對我的種種教育猶如過耳秋風(fēng)，入不了腦。在多次的教育失敗之后，我也曾彷徨過，有過對他們放棄的念頭，但在認(rèn)真反思后，覺得只要用真心一定會感化他們的。于是我決定用真摯的關(guān)懷之心去贏得他們。于是我經(jīng)常深入他們之中，與他們交談，給予他們關(guān)心，愛護(hù)，溫暖，解決他們不能解決的實際困難，給他們微笑，給他們鼓勵，讓師生的情感產(chǎn)生共鳴。當(dāng)這些學(xué)生畢業(yè)之后，雖然沒有取得驕人的成績，但是他們在步入社會之后的作為還是值得我欣喜的。這就告訴我，其實情感具有雙向性和移植性，老師給學(xué)生的情感有多少，學(xué)生就會有多深的情感回報老師。

沒有愛就沒有教育，教師首先要有愛心；要想獲得成功，先要有信心，有信心就成功了一半。再加上腳踏實地的實干就成功了；專心致志地做一件事，一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾年十幾年幾十年一定會取得成功；教師必須持之以恒的做自己的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗自己，能打敗的也只有自己。所以我們要咬定青山不放松，永遠(yuǎn)堅持做這項工作，最終就能有可喜的成果了；在什么情況下我們都要保持一個向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么我們就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。

冰心曾經(jīng)說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛。”的確，學(xué)生是美麗的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，因人而異采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑欢〞@喜連連；只要你給學(xué)生一點陽光，他們回報你的將是整個春天。對呀，作為孩子，每個孩子都喜歡成長路上一路鮮花一路歌，然而，每件事情總不能是皆如人愿的，而孩子的愛玩、愛鬧的天性又是客觀存在的，因而，我們教師應(yīng)該成為愛的藝術(shù)家，給孩子施之以愛，因為師愛可以使學(xué)生感到自身的價值！再說，師愛是一種情感與心靈的融化，是溝通師生心靈的橋梁，我們教師不僅肩負(fù)著傳授文化知識，教授學(xué)業(yè)的光榮職責(zé)，同時也是學(xué)生心靈的塑造者，因而我們本該對學(xué)生存著“視如己出”的深厚感情，把“假如我是孩子”“假如是我的孩子”作為自己為人師的最終目標(biāo)！心若在，夢就在！“春種一粒粟，秋收萬顆籽！”別指望有人一口氣能吃下一頭大象，也別奢求孩子們十全十美，皆如我愿，我們應(yīng)有包容的心，心中有學(xué)生的“自然發(fā)展之道”，正視學(xué)生的錯誤，適時予以引導(dǎo)，相信不久的將來他們總會自然而然地明白什么是對什么是錯！要不，為什么長大

后的我們總比未成年的孩子要懂事？為什么會有“年少無知”之說？所以，只要我們有著對孩子們的那份無私的愛，對事業(yè)的那份執(zhí)著，那么孩子們那天真的微笑之花一定會因我們而綻放！而當(dāng)我們的愛有如涓涓流水一般注入孩子們的心田時，我們也因此而提升了自己生命的價值！

我們必須承認(rèn)，許多的事情，說得好不如做得好！只會想不會做是空想家，只會做不會想是蠻干者，而我們的教育教學(xué)工作其實是一門深奧的藝術(shù)，需要我們既要會想，也要肯干，做一個巧干加實干的新時代的教師！

在我們的教學(xué)過程中，自然而然地會形成一種班級里的學(xué)生之間的差異，有的學(xué)生只需教師稍加指點便可知情達(dá)意，這類學(xué)生常常被教師所賞識，而有的學(xué)生卻經(jīng)教師反復(fù)指點還是不開竅，這些學(xué)生常被老師們冷眼相待。憑心而論，任何一個孩子都希望自己乖巧伶俐，并能考得好成績，得到老師的贊許、同學(xué)的欽佩。然而，往往有的孩子的發(fā)展總要走過一段崎嶇之路后才能頓悟，今天教的今天掌握不了，明天還掌握不了，可第三天又忽然明白了，這樣的事不是常有嗎？因而，教學(xué)中，千萬別用一根尺子去衡量、要求學(xué)生，對“賢俊者”如此，對“頑魯者”更是如此！在批評任何一個學(xué)生時，我們卻應(yīng)有十二分的耐心，不威脅恐嚇，對學(xué)生的錯誤不尖刻的數(shù)落，粗暴的訓(xùn)斥，而是循循善誘，讓學(xué)生心服口服，更加“親其師”而“信其道”，這樣的師生關(guān)系還有什么不和諧的呢？

清代龔自珍先生的“病梅館記”中，提倡任何事物都應(yīng)遵循其自然成長規(guī)律，要是因人為因素而導(dǎo)致“繡花枕頭”的結(jié)局，就如文中所述的梅花一樣成為了奇形怪狀，雖美但不健康。梅雖苦而無言，那是因為它無處為其申冤！而我們的學(xué)生呢？他們可是活生生的人啊！現(xiàn)在我們的很多老師無視于孩子的成長規(guī)律，或拔苗助長，加重孩子們的負(fù)擔(dān)，結(jié)果不盡人意便又怨天尤人，這不是自討苦吃嗎？就算是我們用了十倍，二十倍的時間把學(xué)生提前教會了，幼兒班教小學(xué)的知識，小學(xué)教初中的，初中教高中的??這樣的教育讓一部分天資特別聰慧的孩子而言尚可說是一件喜事，然而對大部分的孩子而言，這顯然是有悖常理的，再說了，這十倍、二十倍的時間又是從何而來呢？這是不言自明的！這樣一來，極少部分的學(xué)生終于成為了奇葩！令人羨慕，似乎也給老師臉上貼了金。然而，大多數(shù)學(xué)生是犧牲了許多娛樂時間來填補“提高題”的空缺的啊！娛樂也另一種學(xué)習(xí)啊！何況，順孩子的成長規(guī)律行事，不人為地壓制，限制其正常的長勢，難道就不會

出現(xiàn)學(xué)壇奇葩？非也！我們教師是引導(dǎo)者，而非主宰者，只有眼中有孩子的成長的“自然之道”，付諸于行動耐心引導(dǎo)，那么“東方不亮，西方亮”的結(jié)局會讓我們更欣慰，而孩子們也會更快樂，“病梅館”將成為“喜梅館”，朵朵梅花因為能自然成長而喜笑顏開，末了，我們整個社會也會因此而更精彩！

教育是最具希望的事業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。“三尺講臺大世界，一支粉筆寫人生。”我們每一名教師，一定要目中有人，千萬不能“重術(shù)輕人”，把學(xué)生看成孩子，一個個正在汲取各種能量的孩子。任何一名教師都不可能把學(xué)生步入社會后的幾十年中所需要的知識都傳授給他們，但如果學(xué)生具備了自學(xué)的能力、獨立思考的能力，探索新知的能力，動手實踐以及創(chuàng)新精神，同時具備良好的思想道德素質(zhì)，就能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就會終身受益。

教育是最具藝術(shù)性的事業(yè)。學(xué)生的每一天都是新的，每一天都在成長。因而，我們的愛就更具藝術(shù)性，伴著他們的成長而改變我們愛的方式，持之以恒，放眼未來，“桃李不言，下自成蹊”的美談將是我們最高的贊譽！

愛學(xué)生，就是愛教育事業(yè)，而教育事業(yè)是大寫“愛”字的事業(yè)。教師對學(xué)生傾注了全身心的愛之后，教師的一言一行都會從孩子的利益出發(fā)，就再也不需要什么道德規(guī)范的約束了！當(dāng)我們的愛流淌在每一個孩子的心田；當(dāng)我們不惜成為“孺子牛”之時；當(dāng)我們時刻將孩子的未來銘記在心之時，所有的不和諧音符都將貽失殆盡！

教育教學(xué)工作實踐，使我認(rèn)識到：真誠的師愛是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動力。在學(xué)生眼里，教師是智慧的化身，道德的典范。教師勞動的對象是不成熟的少年兒童，他們正處于動態(tài)的發(fā)展中，有著很強的向師性，教師的一言一行，一舉一動，都有可能給學(xué)生予扶危定傾。為人師表，身教重于言傳。作為教師我們要以《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識，風(fēng)趣的談吐來征服學(xué)生的心。用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學(xué)生的行為。用自己高尚的師德，真誠的師愛,為師之責(zé)塑造學(xué)生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。

第四篇：教師的十心立德

教師的十心立德

育人之道,德字為先。今天,在社會大變革的現(xiàn)實情境下,強調(diào)“立德樹人”顯得格外迫切。愛因斯坦曾經(jīng)在名篇《培育獨立思考的教育》中諄諄告誡:“用專業(yè)知識教育人是不夠的,通過專業(yè)教育,他可以成為一個有用的機器,但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。……他——連同他的專業(yè)知識——就像一只受過很好訓(xùn)練的狗,而不像一個和諧發(fā)展的人。”這話是對受教育者說的,更是對教育工作者說的,這樣的觀點值得我們深思。多年前,中央就提出,要讓學(xué)生在德智體美各方面都得到全面發(fā)展,成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。可我們一些教育工作者并未真正理解德育的深刻內(nèi)涵。一些學(xué)校名義上重視德育,實際上忽略了德育。

素質(zhì)教育的核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,這也是教育工作的主題。欲樹人,先立德,要立德樹人,必先立師德。德育是每位教師的“必修專業(yè)”,教師是人類靈魂的工程師。大學(xué)教師的道德情操、處世方式、行為準(zhǔn)則、治學(xué)態(tài)度等,對大學(xué)教育至關(guān)重要。教師的道德素養(yǎng)與學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)直接相關(guān),教師人格本身就是一門隱性課程。民族精神、人文特質(zhì)、科學(xué)理性、開放胸襟、務(wù)實作風(fēng)應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)教師必備的品德,這樣才能保證教師以優(yōu)良的品質(zhì)塑造學(xué)生、以高尚的情操熏陶學(xué)生、以優(yōu)秀的業(yè)務(wù)影響學(xué)生。誠如人言:只有把教育當(dāng)作崇高的事業(yè),淡泊名利,志存高遠(yuǎn),自覺堅持社會主義核心價值體系,帶頭實踐社會主義榮辱觀,不斷加強師德修

養(yǎng),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn),才能無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。

一者忠心：

從大處講，忠心就是忠誠黨的教育事業(yè)；從小處說，就是忠誠于自己的崗位、忠誠于學(xué)校，堅持集體利益至上；拒絕家教，誠信做人；遵守教育教學(xué)法規(guī)，對自己所從事的教育事業(yè)充滿忠誠。

二者良心：

良心就是好心，善良之心，就是通達(dá)事理，將心比心。作為教師，要從學(xué)生身上看到家長望子成龍、望女成鳳渴望的目光，做到與家長換位思考，替他們著想。要對每一個孩子負(fù)責(zé)，要用自己的知識、智慧和奉獻(xiàn)教育、感染學(xué)生和家長，讓每一位家長欣慰，使每個學(xué)生健康成長，這就是我們的職責(zé)，就是我們教師的良心。作為學(xué)校干部，在任何時候、任何情況下，無論是對同事、學(xué)生還是家長，都不能厚此薄彼、親親疏疏，要堅持原則，要努力造就一種工作第一、鉆研業(yè)務(wù)、以業(yè)績評價人、以貢獻(xiàn)論英雄的工作氛圍。

三者愛心：

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。有人說，愛自己的孩子，這是母雞都會的事情；愛別人的孩子、愛有缺陷的孩子才是高尚的行為。我們的學(xué)生來自于不同背景的家庭，知識基礎(chǔ)不同，性格各異，對同樣的問題會產(chǎn)生不同的認(rèn)識；對同一個要求不可能達(dá)到同一個標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)他們有了不足或犯錯誤的時候，做為有愛心的老師，應(yīng)該站在理解、愛護(hù)的角度，指導(dǎo)、幫助、教育學(xué)生，而不是對學(xué)生嚴(yán)加痛斥，使他

們的自尊心和人格受到傷害，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，使教育產(chǎn)生“零效應(yīng)”甚至“負(fù)效應(yīng)”。

四者熱心：

身為一名黨員教職工，無論何時都要熱情似火，滿懷激情地對待工作，熱情地服務(wù)師生，熱心于解決教育教學(xué)和管理工作中的問題，不怕麻煩、不怕困難，對事業(yè)充滿熱愛，對學(xué)生、同事滿懷熱誠。

五者雄心：

人人都擁有一個事業(yè)的舞臺。“心有多大，舞臺就有多大”。教師這一職業(yè)是從事造就民族棟梁的偉大事業(yè)。為此，我們要有“強避桃園做太古，愿栽大木柱長天”的雄心壯志，要有接受挑戰(zhàn)的勇氣，要有嚴(yán)謹(jǐn)縝密的作風(fēng)，不能得過且過，一事無成。一名老師的漫不經(jīng)心，得過且過，耽誤的就是幾十甚至上百名孩子的前程和他們家庭的幸福。老師有做一名優(yōu)秀教師的雄心，學(xué)生才有成才報國的志向。因此，老師的責(zé)任重大，每一位老師都應(yīng)該樹立追求卓越的雄心壯志，無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮的稱謂。

六者虛心：

常言道“教學(xué)相長”，“弟子未必不如師”。我們要努力做到給學(xué)生一碗水，自己是一條常流不息的小溪。即便如此，在當(dāng)今高度信息化的時代，誰都不要以知識權(quán)威自居，而應(yīng)該處處虛心。特別是對待同事、學(xué)生家長，甚至比我們資歷淺的人都應(yīng)該表現(xiàn)出虛心好學(xué)的姿態(tài)。

七者同心：

俗話說：“三人同心，黃土成金”。團(tuán)結(jié)顯力量、團(tuán)結(jié)出成績。任何事業(yè)的發(fā)展離不開一個同心同德、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。每位領(lǐng)導(dǎo)干部、每個部門、每個班組、每位教職工，只有牢固樹立“全校一盤棋”的思想，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，學(xué)校每位領(lǐng)導(dǎo)干部、每位教職工都要學(xué)會團(tuán)結(jié)、善于團(tuán)結(jié)。要胸襟寬闊，常懷包容之心，做到平等待人，以心換心。

八者耐心：

學(xué)生的成才有一個過程，我們要有足夠的耐心等待。當(dāng)你面對學(xué)生“恨鐵不成鋼”的時候，就要告誡自己，耐心不夠！我們要有“面壁十年圖破壁”的耐心，對每一名學(xué)生都寄予期望，永不放棄。

九者公心：

公心，一層意思是公平之心；另一層意思是先公后私，公而忘私的境界。做教師的要堅持公平、公正，要善待每一位學(xué)生，要正確處理好影響學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的各種復(fù)雜問題；心中要時刻裝著學(xué)校、裝著學(xué)生和家長，立黨為公，依法執(zhí)教，為人師表，甘為人梯，勇于奉獻(xiàn)。公生明、廉生威，公就是德。

十者恒心：

有一句諺語“沒有恒心的人，就像是只上了一次發(fā)條的鐘表。”教育是一項長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要每一位教育工作者高舉恒毅之心，胸懷育才之志，以鍥而不舍、追求卓越的敬業(yè)精神，傾心盡力抓好教育教學(xué)和管理工作。堅持“十心立德”，就能在實際工作中體現(xiàn)教師的先進(jìn)性。

具體地說，對于一名教師而言，其愛崗敬業(yè)的人格精神尤其體現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和科學(xué)精神。古人云：“人之情，心服于德而不服于力。”教師的人格魅力關(guān)系到教師的整體形象。教師在課堂上每講一句話，每一投足、一舉手，每一個臉部表情，都能體現(xiàn)出其思想作風(fēng)、道德涵養(yǎng)及對學(xué)生的基本態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，是培育學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的先決條件。而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，指教師的講課內(nèi)容富有時代氣息，追蹤學(xué)科前沿，體現(xiàn)出治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。世界已進(jìn)入高科技時代，知識信息量激增，知識創(chuàng)新周期性越來越短，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，反映現(xiàn)代科技和現(xiàn)代社會發(fā)展的科學(xué)理論（包括一些學(xué)科基本知識）也在不斷更新。因而，要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。有了崇高的人格，確立了高尚的道德情操和精神追求，同時又能刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，才能踐履胡錦濤總書記要求的“靜下心來教書，潛下心來育人”，奉獻(xiàn)教育，建功立業(yè)。因此當(dāng)前擺在我們教育工作者面前的第一要務(wù),就是要把廣大教師、學(xué)生的愛國熱情轉(zhuǎn)化為立足崗位、刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)奮工作的實際行動。要教育、引導(dǎo)廣大學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系上狠下功夫,在提高綜合素質(zhì)上狠下功夫,在提高實踐本領(lǐng)上狠下功夫。要把加強師德建設(shè)擺在重要位臵,使廣大教師做到認(rèn)認(rèn)真真教書,扎扎實實治學(xué),帶頭營造良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣,培養(yǎng)黨和人民事業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才.

第五篇：幼兒園十心立德大討論演講稿

“十心立德”大討論演講稿

市幼兒園

作為一名教育工作者，自己的一言一行都備受孩子們的關(guān)注。時時刻刻都在影響著孩子們的身心健康和孩子們成長的道路。隨著“十心立德”大討論活動在教師隊伍中開展，我們的心靈再一次受到洗禮和凈化。而作為一名教師，不單要牢記“愛心、良心、童心、忠心、虛心、清心、恒心、雄心、匠心、癡心”這些內(nèi)容，更要將這“十心”內(nèi)容融化為自己的行動綱領(lǐng)，把“十心”作為規(guī)范自己言行的標(biāo)尺。孩子們喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。作為教師必須全身心傾注師愛，呵護(hù)孩子不泯的童心。

古人云：“立業(yè)德為先”，就是強調(diào)修德是成就事業(yè)的前提和基礎(chǔ)；忠誠教育也是一種情感教育，即人們對于組織和事業(yè)的忠誠度教育。因而我們既然選擇了教師這個職業(yè)，就應(yīng)該熱心教育事業(yè)，呵護(hù)、培養(yǎng)每一個學(xué)生。

羅素說過:“凡是教師缺乏愛的地方,無論是智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展。”愛是教育的靈魂。作為教師，首先，要熱愛教師職業(yè)，懂得教學(xué)藝術(shù)，具有誨人不倦的精神和對教育事業(yè)矢志不渝的情感，才能激發(fā)自己為這一事業(yè)忘我工作的熱情，才能為培養(yǎng)下一代盡心盡力。其次教師要愛學(xué)生。教師對學(xué)生的愛，是一種出自崇高的、充滿科學(xué)精神，普遍、持久而又深厚的愛。三是愛同事。這樣才能與同事友好相處，齊心協(xié)力，共同做好教育工作。

“雄心”，偉大的理想和抱負(fù)。有雄心才會有期望，有期望才會有拼搏，守住自己的夢，勇敢地走下去，你就會比別人提前到達(dá)成功的彼岸。俗話說：“不想當(dāng)將軍的士兵。”在教育教學(xué)中，勇于實踐，善于從教學(xué)實際中尋找解決的問題的方法和途徑，積累經(jīng)驗，及時總結(jié)，形成成果，撰寫論文，形成自己的教育教學(xué)特色。為促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，添磚加瓦。

虛心學(xué)習(xí)是一個合格教師良好的品德，在師德修養(yǎng)中善于虛心學(xué)習(xí)他人、自覺與他人交流，才有可能成為師德修養(yǎng)高的教師。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，在互學(xué)互勉中汲取精神營養(yǎng)，完善師德品質(zhì)。

俗話說：“眾人拾柴火焰高”。每一個學(xué)校有若干個教研組，每個教研組有若干個教師，每位教師又與若干個教師任課教師共同搭班。我們應(yīng)該樹立校榮我榮的意識，只有同心同德，才能心情舒暢；只有同心同德，才能共同擊破一個個難題；只有同心同德，才能更好地做好工作，協(xié)調(diào)一致地促使學(xué)生全面發(fā)展，造就素質(zhì)全面、出類拔萃的人才；只有同心同德，才能使我們的教育事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。

“耐心”如實反映出一個教師自我修養(yǎng)的程度。孩子必竟是孩子，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)的積累都不是一朝一夕的事。作為一個老師，我們要多一點寬容，多一點理解，多一點耐心，容許學(xué)生一點點的進(jìn)步，任何發(fā)火或者沖動其實都是在暴露自己的缺點，只有冷靜地面對問題解決問題，才能獲得孩子們的愛戴，才能贏得同事的贊許，才能取得領(lǐng)導(dǎo)的賞識。

“公心”即待人接物要出于公平之心。身為教師，也要時時牢記這一點，擺正自己的位置，不能帶著成見去評價幼兒，更不能以自己的好惡而把幼兒分出三六九等，只有你公平對待每一個孩子，孩子們才會在心里認(rèn)可你、尊重你，才會與你親近，把自己的心里話說給你聽。

“恒心”即堅持自己理想與信念，做到持之以恒，不會因為任何外界的因素的出現(xiàn)而氣餒或放棄。