第一篇：六上語(yǔ)文第二單元課后反思

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)反思

楓香溪鎮(zhèn)八一愛(ài)民學(xué)校王斌

第二單元講我們偉大的祖國(guó)有錦繡的河山，悠久的歷史，燦爛的文化，祖國(guó)日新月異的變化令華夏女兒心潮萬(wàn)千，祖國(guó)燦爛的未來(lái)讓炎黃子孫豪情滿(mǎn)懷。圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，本組教材共安排了四篇文章和口語(yǔ)交際。《詹天佑》描寫(xiě)了詹天佑為我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國(guó)留學(xué)時(shí)對(duì)祖**親和生身母親無(wú)限眷戀的感情。《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的一片忠誠(chéng)和熱愛(ài)的感情。《中國(guó)少年》以詩(shī)歌的形式熱情贊美了祖國(guó)，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。

“口語(yǔ)交際.習(xí)作”安排了以“祖國(guó)在我心中”為主題的學(xué)習(xí)匯報(bào)和寫(xiě)演講稿或讀后感的活動(dòng)，“回顧.拓展”也是緊緊圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題，安排了相關(guān)的內(nèi)容，而且后面安排的四句格言都是愛(ài)國(guó)格言。

這樣編排這一組教材，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；二是讓學(xué)生為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)；三是讓學(xué)生通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)方面的作用。

2013年9月28日

第二篇：六上語(yǔ)文第二、三單元知識(shí)點(diǎn)

六上語(yǔ)文第二單元知識(shí)點(diǎn)（蘇教）

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

一、多音字:

相：xiànɡ（藺相如、相片）xiānɡ（相信）應(yīng)：yīnɡ（應(yīng)該）yìnɡ（應(yīng)聲、應(yīng)和）咽：yàn（咽不下、狼吞虎咽）yān（咽喉）ya（嗚咽）

二、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋:

聚精會(huì)神：會(huì)，聚合。集中精神；集中注意力。

若有所悟：若，似乎、好像。悟，理解、明白、領(lǐng)會(huì)。有點(diǎn)明白或好像有點(diǎn)理解、領(lǐng)會(huì)到了什么。

深明大義：明，知道。指識(shí)大體，顧大局。

針?shù)h相對(duì)：針尖對(duì)針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動(dòng)上尖銳對(duì)立。唇槍舌戰(zhàn)：嘴唇像槍?zhuān)囝^似劍。形容辯論時(shí)言辭鋒利，爭(zhēng)辯激烈。

寬容大度：形容心胸開(kāi)闊，度量大，能容人，能容事。

負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背。背著荊條去請(qǐng)罪，表示愿受責(zé)罰。也表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

三、填空：

1、《負(fù)荊請(qǐng)罪》是歷史小話(huà)劇，課文是根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》中《將相和》第三部分而改編的。劇本共分為兩幕；第一幕側(cè)重寫(xiě)的人物是藺相如，第二部分側(cè)重寫(xiě)的人物是廉頗。劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況；圓括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)人物對(duì)話(huà)，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭受其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罰的故事。體現(xiàn)了藺相如心系國(guó)家利益、不計(jì)較個(gè)人得失的寬廣胸懷和廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)。

2、與之相關(guān)的成語(yǔ)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì)。

3、藺相如：顧全大局、深明大義、寬容大度 廉頗：光明磊落、知錯(cuò)就改

6、最后的姿勢(shì)

一、注意“凹”的筆順：豎、橫折折、豎、橫折、橫。

二、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋:

坍塌：（山坡、建筑物等）倒下來(lái)。震撼：對(duì)人的心靈影響大。廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。詮釋?zhuān)赫f(shuō)明，解釋。生死攸關(guān)：攸，所。關(guān)系到生和死。指生死存亡的關(guān)鍵。

三、填空：

1、2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川發(fā)生了8級(jí)大地震。《最后的姿勢(shì)》是根據(jù)發(fā)生在此次地震中的真實(shí)事件改寫(xiě)的。課文以感人的筆觸，記敘了地震來(lái)臨的瞬間，譚千秋老師張開(kāi)雙臂，用自己的身體守護(hù)四名學(xué)生的感人事跡，展現(xiàn)了他恪盡職守，一心為學(xué)生的無(wú)私大愛(ài)。

2、“張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)”這句話(huà)的理解： “張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生”是譚老師逝世時(shí)的自然姿勢(shì)，但正是這一姿勢(shì)，挽救了四個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了在危難之際他把自己的生死置之度外，以學(xué)生的安危為重，恪盡職守，充滿(mǎn)無(wú)私大愛(ài)的高尚品質(zhì)；正是這一姿勢(shì)，讓人們深深感動(dòng)，永生難忘，并對(duì)譚老師產(chǎn)生崇高的敬意。因此，譚老師“張開(kāi)雙臂，護(hù)住學(xué)生”的姿勢(shì)已經(jīng)銘刻在人們的心中，成為人們對(duì)他永恒的記憶，是他生命中最后的姿勢(shì)。

7、船長(zhǎng)

一、多音字：

薄：bó（薄霧）báo（薄薄的霧）盡：jìn（盡力）jǐn（盡管）呼號(hào)（háo）：因極端悲傷而哭叫；因處于困境需要援助而叫喊。（仰天呼號(hào)、奔走呼號(hào)）呼號(hào)（hào）:某些組織專(zhuān)用的口號(hào)。

二、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

不可開(kāi)交：開(kāi)交，結(jié)束；解決（多用于否定）。無(wú)法擺脫或結(jié)束（只做“得”后面的補(bǔ)語(yǔ)）。井然有序：井然，形容整齊的樣子。序，次序。整整齊齊，次序分明，條理清楚。

三、填空：

1、《船長(zhǎng)》是一篇短篇小說(shuō)。課文講了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒(méi)的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長(zhǎng)忠于職守，舍己救人的崇高精神。

2、課文作者是維克多·雨果，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱(chēng)為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《笑面人》、《九三年》等。

3、課后第4題句子的含義：

（1）沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

在當(dāng)時(shí)的情況下，船長(zhǎng)是最高的權(quán)威，他具有組織自救的權(quán)利和義務(wù)；人們被哈爾威船長(zhǎng)尊重婦女、愛(ài)護(hù)兒童的人性美和先人后己、舍己為人的品德所感動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)人再違反他的命令，全部聽(tīng)從他的指揮，有秩序地開(kāi)展自救。這句話(huà)蘊(yùn)含著對(duì)船長(zhǎng)忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。

（2）面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。

這句話(huà)是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品德的贊頌，當(dāng)面對(duì)死亡的威脅，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現(xiàn)了童年高尚的品質(zhì)。

8、愛(ài)之鏈

一、容易讀錯(cuò)的詞：

暖和（huo）粗糙（cāo）車(chē)胎癟（biě）了顛簸（bǒ）腳腕（wàn）．．

二、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

潸然淚下：潸然，流淚的樣子。形容眼淚流下來(lái)。

天經(jīng)地義：天地間歷久不變的常道。指絕對(duì)正確，不能改變的道理。也指理所當(dāng)然的事。荒無(wú)人煙：十分荒涼，沒(méi)有人家。

三、填空：

1、《愛(ài)之鏈》是一首愛(ài)的贊歌，作者是美國(guó)作家杰尼·巴尼特、羅依·李。

課文敘寫(xiě)了下崗的喬依無(wú)償幫老婦人修好汽車(chē)，老婦人在用餐時(shí)又得到了喬伊妻子的悉心照顧，也受到了愛(ài)的感染，留下一些錢(qián)，悄悄地走了。贊揚(yáng)了人間的友愛(ài)互助，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。

2、課文為何用“愛(ài)之鏈”作題目：文章主要寫(xiě)了喬依幫助老婦人修車(chē)不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛(ài)丈夫喬依的故事，他們?nèi)嗽诮邮軔?ài)的同時(shí)也把愛(ài)給予別人，在人與人之間串起了愛(ài)的鏈條，告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該伸出援助的手。所以課文以“愛(ài)之鏈”為題目。

練習(xí)

21、《我不期望回報(bào)》作者汪國(guó)真，他的詩(shī)集和小說(shuō)集，多次獲得全國(guó)圖書(shū) “金鑰匙”獎(jiǎng)。詩(shī)中表達(dá)的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會(huì)，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。

2、學(xué)了課文《愛(ài)之鏈》，使我們想起了汪國(guó)真寫(xiě)的《我不期望回報(bào)》這首詩(shī)中的一句話(huà)：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

3、采訪是人際交往中的一種較高層次的互動(dòng)活動(dòng)。采訪的注意點(diǎn)：（1）有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內(nèi)容，要明確解決什么問(wèn)題。（2）確定好采訪的對(duì)象，列好采訪提綱。（3）提問(wèn)要有禮貌，語(yǔ)言要得體。（4）記錄重要的內(nèi)容

六年級(jí)上語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)（蘇教）

9、小草和大樹(shù)

一、多音字

撇：piē（撇下）piě（撇嘴）冠：ɡuān（桂冠）ɡuàn(冠名)

釘：dìnɡ做動(dòng)詞用（釘扣子）dīnɡ做名詞用（釘子）

著：zhuó（著眼點(diǎn)）zháo（著急）zhāo（著數(shù)）

二、常見(jiàn)搭配

承擔(dān)責(zé)任維持生計(jì)枉費(fèi)心血開(kāi)拓新路引起重視強(qiáng)烈的愿望急切的心情

三、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

嗷嗷待哺：嗷嗷，鳥(niǎo)類(lèi)的哀鳴聲；哺：喂養(yǎng)。饑餓時(shí)候，急于求食的樣子。

要強(qiáng)好勝：好，喜愛(ài)。事事不甘落后，愿意為了成功而付出努力。

節(jié)衣縮食：縮：節(jié)省，減少。省吃省穿，形容儉約。

脫穎而出：穎，尖子。比喻人的才能全部現(xiàn)露出來(lái)。

寥寥無(wú)幾：寥寥，形容數(shù)量少。形容數(shù)量非常的稀少。

惴惴不安：惴惴，憂(yōu)愁恐懼。形容因害怕或恐懼擔(dān)心不安的樣子。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。

大名鼎鼎：鼎鼎，盛大。形容名氣很大的樣子。

四、填空

1、《小草和大樹(shù)》講了英國(guó)夏洛蒂·勃朗特三姐妹由“小草”長(zhǎng)成“大樹(shù)”的艱辛歷程，告訴我們：在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。由此我想到了一句名言：逆境是達(dá)到真理的一條通道。——拜倫

2、《小草和大樹(shù)》中三姐妹的成名作分別是夏洛蒂寫(xiě)的《簡(jiǎn)·愛(ài)》，艾米莉?qū)懙摹逗魢[山莊》，安恩寫(xiě)的《艾格尼斯·格雷》。

3、把夏洛蒂比作“仙人掌花”，突出她不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力，從中可以看出她的一生是奮斗的一生。

4、“用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)”、“用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹(shù)’”，從這些比喻可以體會(huì)勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅(jiān)韌不屈的意志。

5、文章中的“小草和大樹(shù)”剛出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。

回信中的“小草”指的是婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的是婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。

文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹(shù)”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹(shù)，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功。

題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！

10、輪椅上的霍金

一、多音字

剝：bō（剝奪）bāo（剝皮）禁：jìn（禁錮）jīn（情不自禁）

折：zh?（折服）sh?（折本）zhē（折騰）

二、同音字

wěi：（萎）縮（委）屈

xínɡ：變（形）模（型）

zhōnɡ：由（衷）（衷）心祝愿（忠）心耿耿（忠）實(shí)

三、填空

1、本文講的是被稱(chēng)為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂文·霍金在自己完全癱瘓，被長(zhǎng)期禁錮在輪椅上的情況下，面對(duì)常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的故事。

2、霍金被稱(chēng)為“宇宙之王”。他的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)槭且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他撰寫(xiě)了科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》，在全世界擁有無(wú)數(shù)讀者。他的精神讓我想起了這些成語(yǔ)堅(jiān)強(qiáng)不屈、身殘志堅(jiān)、不屈不撓。我們要學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。像他這樣身殘志堅(jiān)的人還有：貝多芬、愛(ài)迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭

3、文中把“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”寫(xiě)得非常具體，是為了突出霍金不屈不撓的頑強(qiáng)意志，對(duì)科學(xué)永不停息的探索精神。

11、一本男孩必讀的書(shū)

一、注意讀音

粘（zhān）補(bǔ)棲（qī）身之處愜（qia）意馴（xùn）養(yǎng)

粗糙（cāo）抽屜（chōuti）帳篷（zhànɡ penɡ）

二、填空

1、《一本男孩子必讀的書(shū)》這篇課文給我們介紹了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，書(shū)的作者是英國(guó)作家笛福，書(shū)中的主人公是魯濱遜。我最喜歡書(shū)中的一句名言是：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍。” 我對(duì)這句名言的理解是：一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，成為一個(gè)英雄。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來(lái)，他遇到的困難主要有三方面：

荒涼孤獨(dú)、食物缺乏、住宿困難。

2、《一本男孩子必讀的書(shū)》告訴我們，《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書(shū)，是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書(shū)。

3、爺爺、爸爸送書(shū)給吳緬的真正用意是：希望像魯濱遜一樣不怕困難，學(xué)會(huì)生存。

4、課文作者楊紅櫻，兒童文學(xué)作家，作品有校園系列小說(shuō)《女生日記》、《男生日記》、《五三班的壞小子》、《漂亮老師與壞小子》。

練習(xí)

31、好文章是改出來(lái)的，要養(yǎng)成修改文章草稿的好習(xí)慣。“念”是一種修改文章的好方法。

2、在日常的生活、學(xué)習(xí)中，我們的合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，要會(huì)申訴，擺事實(shí)、講道理，做到文明申訴，有禮有節(jié)。如日記被看，信件被拆等。

3、《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不開(kāi)親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。

4、葉圣陶，中國(guó)文學(xué)家、教育家、出版家。他的《稻草人》是我國(guó)第一部童話(huà)集。他還有代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

第三篇：六語(yǔ)文第二單元教案

第二單元 6 開(kāi)國(guó)大典

主備人:韋斌苓 時(shí)間:2011年9月

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。

3．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“聳、渠、鈕、枳、聶”；會(huì)寫(xiě)“防、聳、旗、擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩”；理解“典禮、城防部隊(duì)、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰”等詞語(yǔ)。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)開(kāi)國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入新課

1．出示課題，讀題。

2、理解題意。開(kāi)國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3．介紹時(shí)代背景

（放一段《開(kāi)國(guó)大典》電影片斷然后介紹。）中國(guó)共產(chǎn)黨自1921年成立以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國(guó)；三年的解放戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民終于推翻了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來(lái)了全國(guó)的大解放，迎來(lái)了“開(kāi)國(guó)大典”的盛況。從此，人民當(dāng)家做主的國(guó)家——中華人民共和國(guó)誕生了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

要求：

1．自己讀課文，學(xué)會(huì)字詞。

2．劃出課文中解釋課題的一句話(huà)。

3.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。

4.提出自己不懂的問(wèn)題。

三、反饋交流

1．說(shuō)說(shuō)開(kāi)國(guó)大典分為幾個(gè)場(chǎng)面？

2．課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典的？

（按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序記敘。根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面寫(xiě)的。）

3．交流疑難，解決部分問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1．朗讀課文第一部分。

2．讀完這段你有什么感受？

理解重點(diǎn)句

“總數(shù)達(dá)三十萬(wàn)人。”

“丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊(duì)伍。”

“他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì)場(chǎng)。”

“天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，向海上的波浪。”

（理解：到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來(lái)；來(lái)得早：早上六點(diǎn)鐘就入場(chǎng)；到會(huì)人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。）

3．選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

五、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀第一部分。

2．抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二部分。

1．默讀課文，理清典禮過(guò)程。

默讀本段，理一理典禮的過(guò)程。

（宣布典禮開(kāi)始→奏國(guó)歌→升國(guó)旗→放禮炮→宣讀中央人民政府公告→閱兵式→群眾游行。）

簡(jiǎn)要敘述開(kāi)國(guó)大典的典禮過(guò)程。

2．通過(guò)分析比較，想想哪些場(chǎng)面寫(xiě)得特別詳細(xì)？哪些場(chǎng)面寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略？

（領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序、重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的寫(xiě)作特點(diǎn)。）

(1)教師適時(shí)引導(dǎo)

（閱兵式最能體現(xiàn)開(kāi)國(guó)大典的盛況。受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車(chē)師、騎兵、空軍，兵種很多。）

（2）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)句子的含義，體會(huì)思想感情。

理解1“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)。”

（“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴(yán)”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴(yán)肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北”，說(shuō)明這一宣告已傳遍中華大地。“長(zhǎng)城內(nèi)外”、“大江南北”指全國(guó)各地。“長(zhǎng)城”、“大江”代表中國(guó)，再用“內(nèi)外”、“南北”這樣相對(duì)的詞語(yǔ)，既表達(dá)了全國(guó)各地的意思，又使語(yǔ)言非常生動(dòng)、整齊、有力。“全國(guó)人民一齊歡躍起來(lái)”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國(guó)，使全中國(guó)人民感到無(wú)比歡快、無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪，它表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。聯(lián)系下文，課文對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)慶典的描述，正是“全中國(guó)人民的心一齊歡躍起來(lái)”的寫(xiě)照和縮影。）

看書(shū)上插圖：這是董希文的著名紅色經(jīng)典油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》，形象逼真地再現(xiàn)了毛主席在天安門(mén)城樓上宣告新中國(guó)誕生了的生動(dòng)而宏大的場(chǎng)面。

指導(dǎo)朗讀：把重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的感情通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來(lái)。

自己讀、朗讀、齊讀

指導(dǎo)背誦第七自然段。

理解2“接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣。”

理解3“歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲”

（因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國(guó)的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來(lái)表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)著對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛(ài)之情。）

理解4“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)。”

（是中國(guó)人民為中華人民共和國(guó)的建立而表達(dá)的快樂(lè)和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說(shuō)明了人們心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。表達(dá)了人民群眾對(duì)人民子弟兵無(wú)比信賴(lài)和無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。）

想象描繪的畫(huà)面，帶著體會(huì)到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）

朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）

4．體會(huì)寫(xiě)作方法：描寫(xiě)人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗讀排比句。

二、學(xué)習(xí)第三部分

1．齊讀第三部分。

思考：從這一部分中，你讀懂了什么？

（晚上九點(diǎn)半游行隊(duì)伍才完全走出了會(huì)場(chǎng)，典禮持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。）

（“兩股紅流”指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊(duì)伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊(duì)伍。）

（“光明充滿(mǎn)了整個(gè)北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會(huì)的統(tǒng)治，前途一片光明。）

2．指導(dǎo)感情朗讀，深化理解

三、總結(jié)全文

四、小練筆：寫(xiě)一段話(huà)：1949年10月1日，我站在天安門(mén)廣場(chǎng)上??

教學(xué)反思 ：

執(zhí)教《開(kāi)國(guó)大典》一課后，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己有了可貴的進(jìn)步，也留下了些許遺憾。結(jié)合香港友誼學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和兄弟學(xué)校的老師點(diǎn)評(píng)之后，我作出以下反思：

整節(jié)課，我時(shí)時(shí)留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，教師的教態(tài)，語(yǔ)言都比較得體，學(xué)生在相對(duì)放松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“和諧課堂”。

執(zhí)教過(guò)程中，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目較明確。在學(xué)生默讀課文后，交流概括出開(kāi)國(guó)大典的幾個(gè)場(chǎng)面，然后直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“典禮”這一部分。既整體把握，也緊扣重點(diǎn)。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”，在這堂課中，我結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容；邊讀邊展開(kāi)想象理解課文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；抓住文中關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容。

7*望大陸

主備人: 韋斌苓 時(shí)間:2011年9月

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。

2．使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

板書(shū)課題，齊讀課題。

認(rèn)識(shí)詩(shī)人。簡(jiǎn)介詩(shī)人生平及寫(xiě)作本詩(shī)的背景。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1．自學(xué)生字。注意字的音和形。

“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。

2．自己讀課文，注意把詩(shī)讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩(shī)的大意。

3．體會(huì)詩(shī)歌感情。

(1)默讀課文，思考：詩(shī)人有什么囑咐？

(2)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？

(3)有感情地朗讀一二節(jié)。

(4)齊讀第三小節(jié)：詩(shī)人都望到了什么？

（見(jiàn)到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開(kāi)闊的感覺(jué)。）

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

你從中體會(huì)到了什么？

理解：“山之上，國(guó)有殤”

（體會(huì)詩(shī)人愿以身許國(guó)的情懷。體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛(ài)國(guó)情感。）

指導(dǎo)朗讀

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見(jiàn)的痛楚。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦

帶著感情自己讀讀這首詩(shī)

朗讀后試著背一背。

五、布置作業(yè)

能正確、熟練并有感情地背誦全首詩(shī)。

教學(xué)反思：

《望大陸》是國(guó)民黨元老于右任所作，為了讓學(xué)生體會(huì)作者的思念家鄉(xiāng)、渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的情懷，我注重了學(xué)生的朗讀。在注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、質(zhì)疑能力的同時(shí)，也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，我讓學(xué)生質(zhì)疑和評(píng)價(jià)他人的讀書(shū)情況。這種方式對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起著至關(guān)重要的作用，教師要積極引導(dǎo)。明天更輝煌

主備人: 韋斌苓 時(shí)間:2011年9月

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)，掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息”等詞。

2．過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀會(huì)詩(shī)，背誦第三小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)比喜悅的思想感情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示97年7月1日香港回歸政權(quán)交接儀式的相關(guān)圖片。

問(wèn)：你們知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎？

談話(huà)：97年7月1日零時(shí)，香港會(huì)議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐上升，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時(shí)刻，在960萬(wàn)平方公里的國(guó)土上，人們以各種形式來(lái)表達(dá)自己的心聲。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是其中一首詩(shī)歌，它就是“獻(xiàn)給香港回歸之日”，題目是“明天更輝煌”（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知。

1，要求：注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)及頓號(hào)處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD。且還要多讀幾次。

2．說(shuō)說(shuō)第一節(jié)詩(shī)主要講什么。

3．根據(jù)要求自學(xué)。

三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文

1．檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

2．結(jié)合上下文理解“恥辱”“荊棘”。

3．概括每小節(jié)的意思。（第一小節(jié)：憶往昔，盼歸航；第二小節(jié)：尋發(fā)展，血脈連；第三小節(jié)：繪航向，望未來(lái)）

四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

香港回歸是民族的一件大事，讓無(wú)數(shù)人興奮與自豪。讓我們一起來(lái)讀一讀。（生讀）

二、精讀，體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1．指名讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)感受最深的部分。

2．反復(fù)朗讀：你被迫離開(kāi)母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸??企盼著你的歸航。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀出被迫離開(kāi)時(shí)的悲憤與日夜思念。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1．指名讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)感受最深的部分。

2．反復(fù)朗讀：不管你離開(kāi)多少歲月，母親的血在你身上流淌??和力量

（香港的繁榮離不開(kāi)母親大陸的支持）

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．指名讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)感受最深的部分。

2．反復(fù)朗讀：有億萬(wàn)炎黃子孫，有一們偉人永志不忘??為你繪制了回歸的航向。（“一國(guó)兩制”的構(gòu)想完成了祖國(guó)的統(tǒng)一）

3．練習(xí)背誦第三小節(jié)。

三、拓展

出示香港近年來(lái)的成績(jī)。及有關(guān)香港的贊美詩(shī)。

教學(xué)反思：

《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩(shī)充溢著為香港回歸祖國(guó)而無(wú)比興奮、鼓舞的濃濃深情，字里行間無(wú)不 著作者那顆熾熱的愛(ài)國(guó)之心。結(jié)合本單元的主題-----愛(ài)我中華，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，激發(fā)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。不管香港被分割多久，它都是祖**親的一部分，香港的發(fā)展與繁榮離不開(kāi)祖國(guó)的幫助，是全國(guó)人民對(duì)香港的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才使香港有了今日的輝煌。

山海關(guān)

主備人: 韋斌苓 時(shí)間:2011年9月

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“巍然聳立、蜿蜒、無(wú)垠、碧波萬(wàn)頃、盔甲、捍衛(wèi)”等詞語(yǔ)。

2.懂得作者按“先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采和山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）”的整體行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部行文思路。

3．訓(xùn)練學(xué)生用詞語(yǔ)概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)的情感。

4．，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“山海關(guān)，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠(yuǎn)地刻在人們的心中”這個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生用詞語(yǔ)概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。懷。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)長(zhǎng)城嗎？去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城的山海關(guān)嗎？“天下第一關(guān)”是萬(wàn)里長(zhǎng)城東部起點(diǎn)的第一座關(guān)隘，建于公元1381年，這里依山傍海，雄關(guān)鎖隘，易守難攻。天下第一關(guān)是山海關(guān)古城的東城門(mén)，又名“鎮(zhèn)東樓”，箭樓格式，城高臺(tái)寬，與靖邊樓、臨閭樓、牧營(yíng)樓、威遠(yuǎn)堂在長(zhǎng)城之上一字?jǐn)[開(kāi)，形成五虎鎮(zhèn)東之勢(shì)，充分展示了山海關(guān)這座古代軍事要塞“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”的雄偉氣勢(shì)。今天，我們就跟隨著名作家俊青，去認(rèn)識(shí)這被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。

2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？整篇課文中，哪些部分主要寫(xiě)“我”看到的景象？哪些部分寫(xiě)“我”由此展開(kāi)的聯(lián)想？ 3.學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊思考。

三、檢查生字，理清條理

1.指明讀生字，檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況。2.教師強(qiáng)調(diào)字音、字形。3.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

巍然：本課形容山海關(guān)高大雄偉的樣子。蜿蜒：本課指長(zhǎng)城彎彎曲曲的延伸。思慕：思念（自己敬仰的人）。捍衛(wèi)：保衛(wèi)。

擾攘：騷亂，紛亂。

廣袤無(wú)垠：土地的面積沒(méi)有邊際。

4.給課文分段。

第一部分（第1-2自然段）總起：贊嘆山海關(guān)。

第二部分（第3-9自然段）分述：山海關(guān)的威武風(fēng)采以及山海關(guān)的動(dòng)人歷史。第三部分（第10自然段）總結(jié)：歌頌山海關(guān)。

5.整篇課文中，第3、4、5三個(gè)自然段主要寫(xiě)“我”看到的景象；第6、7、8、9四個(gè)自然段寫(xiě)“我”由此展開(kāi)的聯(lián)想。

6.有感情地朗讀課文。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家俊青寫(xiě)的課文《山海關(guān)》。我們了解了課文按照先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采和山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）的行文思路貫穿全篇。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。2.抄寫(xiě)課文中的生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界的奇跡，山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，由天下第一關(guān)之稱(chēng)。這節(jié)課我們繼續(xù)跟著著名作家峻青去認(rèn)識(shí)那享有天下第一關(guān)的山海關(guān)。

二、初讀全文，整體把握

1．用自己喜歡的方式讀課文，看看山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生談讀課文后的整體印象）

（威武的雄關(guān)、天下第一關(guān)、天下第一關(guān)、獨(dú)一無(wú)二）

三、細(xì)讀，感悟理解

過(guò)渡：為什么說(shuō)上海關(guān)是一座威武的雄關(guān)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分

1．默讀課文的第二部分，看看課文的哪些地方可以看出山海關(guān)是一座威武的雄關(guān)，在你最感興趣的地方做上批注。

2．學(xué)生交流，教師指導(dǎo) 抓重點(diǎn)的句子：“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢(shì)磅礴??好雄偉的關(guān)塞，好險(xiǎn)要的去處！”體會(huì)山海關(guān)的雄偉壯觀。

“北面是燕山山脈，重重疊疊，萬(wàn)里長(zhǎng)城連綿起伏；南面是蒼茫無(wú)垠的渤海，萬(wàn)里長(zhǎng)城從角山上“直沖下來(lái)”，“一頭扎向渤海岸邊”??

“山海關(guān)，聳立于萬(wàn)里長(zhǎng)城的脖頸上，進(jìn)出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關(guān)”。通過(guò)“脖頸”“咽喉”這兩個(gè)詞讓學(xué)生感覺(jué)山海關(guān)險(xiǎn)要的地理位置。3．結(jié)合學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)有感情朗讀

過(guò)渡：這樣威武的雄關(guān)，當(dāng)作者站在這雄關(guān)上心情又是怎樣變化的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文的6、7自然段。（精神振奮、心胸開(kāi)闊——慷慨悲壯、涌遍全身）4．站在這雄關(guān)上作者想到了什么？畫(huà)出相關(guān)的句子。5．師生接輪讀。（師讀：我真想 ??

我又想??

我還想??）6．這句話(huà)用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情懷？ 7．作者又聯(lián)想到什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 8．指導(dǎo)有感情朗讀。

過(guò)渡：山海關(guān)不僅雄偉險(xiǎn)要，還在歷史上起著重要的作用。學(xué)習(xí)課文8、9自然段。9．默讀課文的8、9自然段，看看山海關(guān)在歷史上又起什么作用？（找出相應(yīng)的句子感受、體會(huì)）。

“這高聳入云的堅(jiān)固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒(méi)撒上過(guò)我們英雄祖先的熱血？這雄關(guān)外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒(méi)有埋葬過(guò)入侵著的累累白骨？”

10．把上面兩個(gè)反問(wèn)句變成陳述句，作者在這里為什么用反問(wèn)句呢？如果改為陳述句行不行，為什么？

（用反問(wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，更加表現(xiàn)了山海關(guān)在歷史上的重要作）

（啊，雄關(guān)，它就是我們偉大民族的英雄歷史的見(jiàn)證人，它本身就是一個(gè)熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢。）誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约鹤x了這句話(huà)后的體會(huì)？

11．作者贊頌的僅僅是像山海關(guān)一樣的英雄嗎？從這句話(huà)中，你還體會(huì)到什么？ 12．指導(dǎo)朗讀

過(guò)渡：山海關(guān)在歷史上有如此的重要作用，那么現(xiàn)在又有什么作用呢？學(xué)習(xí)課文的10自然段 13．齊讀課文10自然段

偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、總結(jié)全文 這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2

感情朗讀全文，背誦（3—5自然段）

五、拓展延伸

同學(xué)們，假如有一天你也站在山海關(guān)面前，你面對(duì)山海關(guān)最想說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮，把想要說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)）

教學(xué)反思：

完成《山海關(guān)》的教學(xué)后，我有一種“下崗”的感覺(jué)：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，要以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

當(dāng)我講到“假如有一天你也站在山海關(guān)面前，你面對(duì)山海關(guān)最想說(shuō)些什么呢？”學(xué)生自由大膽的說(shuō)出了自己的想法。此刻，課堂非常活躍，學(xué)生各抒己見(jiàn)，大膽闡述。這不證明了課標(biāo)指出的“課文課程豐富的人

文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的反應(yīng)又往往是多元的。”同時(shí)也讓我深深地感受到學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)是多么的深刻精辟啊！此時(shí)老師再多的語(yǔ)言都是多余的。

10* 太陽(yáng)與士兵

主備人: 韋斌苓 時(shí)間:2011年9月

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀太陽(yáng)與士兵的對(duì)話(huà)，體會(huì)文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)之情。

2．能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，提高概括能力。

3．對(duì)有條件的學(xué)生可以指導(dǎo)他們讀后練習(xí)，用書(shū)信的形式寫(xiě)出讀后感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)之情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、解題導(dǎo)讀。

談話(huà)：生活中，有各種對(duì)話(huà)——兒子與母親的對(duì)話(huà)，學(xué)生與老師的對(duì)話(huà)??可是，你聽(tīng)過(guò)這樣的對(duì)話(huà)嗎？

板書(shū)：太陽(yáng)與士兵

二、初讀對(duì)話(huà)。

以個(gè)體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對(duì)話(huà)。

三、再讀對(duì)話(huà)，一邊讀，一邊想：每次對(duì)話(huà)主要說(shuō)了什么內(nèi)容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？

1．讀第一次對(duì)話(huà)，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽(yáng)照耀下升旗的情景。

2．讀第二次對(duì)話(huà)，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場(chǎng)的情景。

3．讀第三次對(duì)話(huà)，要想象士兵們年復(fù)一年在冰天雪地迎風(fēng)站哨的情景。

四、鞏固練習(xí)。

1．注意下面句子中帶點(diǎn)的詞，想想這樣寫(xiě)所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話(huà)。

北國(guó)的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵??每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶(hù)。

我們要將我們?nèi)康墓夂蜔幔I(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給您——偉大的祖國(guó)！

2．為課文插圖配一首小詩(shī)，題目是《太陽(yáng)與士兵》。

3．給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫(xiě)一封信，傾吐你心中想說(shuō)的話(huà)。

教學(xué)反思：

今天我上了《太陽(yáng)與士兵》這篇課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，下課時(shí)學(xué)生都說(shuō)這節(jié)課怎么這么短呀？

看到學(xué)生們的這種反應(yīng)，我非常高興，我笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們感到時(shí)間短，說(shuō)明你已 經(jīng)愛(ài)上了我的語(yǔ)文課了，希望你們以后能更喜歡哦......." 這堂課我讓學(xué)生兩個(gè)人一組分角色朗讀讀太陽(yáng)和士兵的某一次對(duì)話(huà)，并討論這次對(duì)話(huà)的內(nèi)容和體會(huì)到什么思想感情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。他們的朗讀很有感情，討論也很激烈

。最后，我讓學(xué)生談?wù)勀阆雽?duì)東方第一哨的解放軍戰(zhàn)士說(shuō)什么時(shí)，學(xué)生更是興奮，都舉起了小手，就像雨后的春 筍........看到學(xué)生臉上洋溢的快樂(lè)幸福，我也感到了從所未有的滿(mǎn)足。

我知道，我的目的達(dá)到了——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

27奴隸英雄

主備人: 韋斌苓 時(shí)間:2011年11月

教學(xué)目標(biāo)：分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過(guò)的文章有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。

劇本，與平常所見(jiàn)的文章表達(dá)形式不同：一般在開(kāi)頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對(duì)話(huà)。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對(duì)話(huà)，應(yīng)該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對(duì)話(huà)和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀，思考，展開(kāi)想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。二 再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。1 用老師指導(dǎo)方法讀課文，想一想，什么是奴隸，奴隸的生活命運(yùn)怎樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰(shuí)是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？ 指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸對(duì)話(huà)和起義的部分，讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。

三 分角色朗讀課文，體會(huì)劇中的情景。指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。2 分角色排練，準(zhǔn)備表演。

10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。

教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)；再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰(shuí)是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話(huà)和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演后相互評(píng)議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的，提高他們各方面的能力

第四篇：六上語(yǔ)文一二單元學(xué)案定稿

第一單元 走進(jìn)大自然 第一課 山中訪友

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.我要學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課的新詞。

2.學(xué)會(huì)用舒緩的節(jié)奏、喜愛(ài)的語(yǔ)氣朗讀課文。背誦文中自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言材料，奠定會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)。

3.我能通過(guò)朗讀感受作者筆下的山中的美景、大自然的美好。4.我要學(xué)會(huì)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)情感的方法。

預(yù) 學(xué)

一、我能將課文讀通、讀順，并給生字注音。

1、我能正確書(shū)寫(xiě)本課生字兩遍，并組詞。

邀 俯 瀑 峭 軀 津 蘊(yùn) 俠

2.我能給形近字組詞。

峭（）軀（）俠（）津（）

俏（）驅(qū)（）峽（）律（）3.我能給加點(diǎn)字注音。

樹(shù)冠（）扎（）進(jìn) 旋轉(zhuǎn)（）唱和（）．．．．

二、我能根據(jù)課文填空，并積累下列短語(yǔ)

（）的老人（）的山泉（）的瀑布（）的懸崖

（）的身軀（）的峽谷（）的白云（）的云雀

三、我能勾畫(huà)新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

（溫馨提示：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，借助工具書(shū)，找近義詞對(duì)比理解）

僻靜（找兩個(gè)近義詞）： _____________________________________________ 德高望重（造句）：__________________________________________________ 你知道“津津樂(lè)道”“津津有味 ”的區(qū)別嗎？

四、我能初步了解課文的主要內(nèi)容。

1.這篇課文作者所拜訪的“朋友”其實(shí)就是山林中的，只是作者采用了 的寫(xiě)作手法，把山中的景物當(dāng)作了自己的朋友來(lái)寫(xiě)。

五、我能勾畫(huà)課文中最優(yōu)美的句子。

合 學(xué)

一讀：自由讀，把自己最喜歡的部分多讀一遍，在班上展示自己的朗讀。二讀：細(xì)讀你讀不明白的語(yǔ)句，把問(wèn)題提出來(lái)，再和同學(xué)、老師交流交流。

（可在書(shū)上進(jìn)行批注）。

如：1.老橋在作者的心目中為什么會(huì)是一位德高望重的老人呢？

2.作者想象自己變成了一棵樹(shù)，這樣寫(xiě)有什么好處？

三讀：邊讀邊體會(huì)作者的思想感情，想想作者為什么把一切都當(dāng)作朋友來(lái)寫(xiě)?應(yīng)該采用什么語(yǔ)氣朗讀課文？然后帶著你體會(huì)到的情感再讀一遍。

展 學(xué)

想象作者來(lái)到山中還會(huì)與哪些老朋友打招呼，仿照課文第五自然段的句式寫(xiě)兩句。

你好，你好，感 悟

學(xué)了這篇課文，我感受到了作者_(dá)_____________________的之情，我懂得了。

檢 測(cè)

一、我會(huì)填。

yāo qǐng

pù bù

dǒu qiào

shēn qū

（）()()()

xiá

kè

jīn jīn lè dào

fǔ shēn níng wàng

（）()()

二、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

唱和(hè

hé)樹(shù)冠(guān guàn)旋轉(zhuǎn)(zhuàn zhuǎn)．．． 蘊(yùn)含(yùn wēn)湛藍(lán)（zhàn

shèn）梔子（zhī

zī）．．．

三、根據(jù)解釋寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。1.隱蔽、僻靜的小路()2.道德高，名望重。（）3.很感興趣地談?wù)摗＃ǎ?.水波忽明忽暗的樣子。（）

四、判斷下列句子使用的修辭手法。

1、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（）

2、你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。（）

3、啊，老橋，你如以為德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年吧？（）

第二課 山雨 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．我能了解課文的主要內(nèi)容，積累文中的量詞。

2．我通過(guò)吟誦課文來(lái)體會(huì)的山雨的韻味，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。3．學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想的方法表達(dá)抽象的美景。

自 學(xué)

一、我能將課文讀通、讀順。

二、我能勾畫(huà)文中優(yōu)美的短語(yǔ)并積累

1、（）的山風(fēng)（）的云霧（）的手指

（）的小曲（）的音響

2、根據(jù)課文填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

一陣陣（）一縷縷（）一首首（）

一叢叢（）一（）歌謠 一（）巖石

一（）樹(shù)葉 一（）音符

三、我初步了解課文。這篇課文按照：雨來(lái)、、的順序來(lái)寫(xiě)的。

合 學(xué)

一、自由朗讀雨中的句子體會(huì)作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)描繪山雨的美的？

二、朗讀你認(rèn)為最美的句子，體會(huì)作者是如何寫(xiě)出來(lái)的？

展 學(xué)

一、仿照這種寫(xiě)法采用想象和聯(lián)想，描寫(xiě)一種你聽(tīng)到的聲音。

感 悟

我通過(guò)對(duì)這兩篇課文的學(xué)習(xí)，我感受大自然，也學(xué)到了

檢 測(cè)

一寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞

啼囀（）清晰（）優(yōu)雅（）

二、體會(huì)比喻句的好處。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

作者將“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“ ”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“ ”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“ ”，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了山雨的 美。

第三課 草蟲(chóng)的村落

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.我會(huì)正確讀寫(xiě)本課的生字新詞。

2.我能跟隨作者的目光游歷草蟲(chóng)的世界，讀懂課文的主要內(nèi)容。感受作者對(duì)大自然生靈的熱愛(ài)。

3.我能體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和表達(dá)獨(dú)特的感受，試著運(yùn)用作者的觀察方法觀察大自然，運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

自 學(xué)

一、我能將課文讀通、讀順。

二、字詞過(guò)關(guān)。

1、我能將下列生字正確抄寫(xiě)兩遍并組詞。

謐 巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻 勤 勉 吻

2、給形近字組詞

俏（）龐（）巷（）僻（）

梢（）寵（）港（）避（）

3、注意字音

散．sàn布 散．sǎn聚 親戚．qi

4、我能勾畫(huà)本課的新詞，并能試著去理解。

（提示：聯(lián)系上下文理解，查閱工具書(shū)理解，詞語(yǔ)對(duì)比理解）

我要和同學(xué)分享我理解到的詞語(yǔ)：

靜謐（解釋?zhuān)?/p>

寒暄（解釋?zhuān)?/p>

意味深長(zhǎng)（造句）：

三、草蟲(chóng)的村落其實(shí)就是草蟲(chóng)居住的，我能將作者看到的草蟲(chóng)的世界簡(jiǎn)要地講給同學(xué)聽(tīng)。

四、我要質(zhì)疑。

合 學(xué)

一、隨著作者的目光，你在草蟲(chóng)的村落里看到了什么？把你印象最深的和大家交

流交流。

二、在作者的眼中，草蟲(chóng)的世界和我們?nèi)祟?lèi)的生活是一樣的，這是作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。你能從哪些句子的描寫(xiě)中體會(huì)得到？

（溫馨提示：抓住作者將小蟲(chóng)賦予人類(lèi)角色的語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)。）

感 悟

我通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我感受到了草蟲(chóng)的世界，也學(xué)到了寫(xiě)作文要

檢 測(cè)

一、在正確的讀音后畫(huà)“√”。

草莖（jīng

jìng）好奇（hǎo

hào）．．歡躍（yuè

yào）森林（sēn

shēn）．．

二、給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)解釋?zhuān)钚蛱?hào)。

（）良久：①優(yōu)秀 ②吉祥 ③很，非常 ④果然 ．（）邊緣：①因?yàn)?②原因 ③邊，邊沿 ④沿著 ．（）逗人：①停頓 ②停留 ③戲弄 ④招引 ．

三、找出這些蟲(chóng)子在作者眼中的人類(lèi)角色。

迷路的黑甲蟲(chóng)（）小圓蟲(chóng)（）振著翅膀的甲蟲(chóng)（）

四、豐富的想象使課文中的小甲蟲(chóng)有情有義。請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)你自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象融入自己的感受。

第四課 索溪峪的“野”

【課 型】朗讀積累【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．我會(huì)認(rèn)讀本課的新詞，我能感知課文的主要內(nèi)容。2．我能初步感受索溪峪獨(dú)特的美景，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。3．運(yùn)用概具式的構(gòu)篇構(gòu)段方式寫(xiě)文章。

預(yù) 學(xué)

一、我能將課文讀通、讀順。

二、我能勾畫(huà)出文中優(yōu)美的四字詞語(yǔ)并填空

斷壁（）（）望而生（）峰巒起（）綿亙（）（）隨心（）（）不拘（）（）婷婷（）（）返璞（）（）

二、我能勾畫(huà)這兩篇課文中的新詞并正確地認(rèn)讀。

溫馨提示： 蹚（）過(guò)去 返璞（）歸真 撅（）著屁股 ．．．

三、我初步了解課文內(nèi)容。作者是從、、、四個(gè)方面表現(xiàn)索溪峪的“野”。

合 學(xué)

一、勾畫(huà)出每一段的中心句，并概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)這篇文章的構(gòu)段方式。

二、找出你最喜歡的句段，多讀幾遍，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。

三、背誦幾句你最喜歡的句子并摘抄在積累本上。

展 學(xué)

同步閱讀：五花山 周莊水韻 密西西比河風(fēng)光 落葉

感 悟

我通過(guò)對(duì)這兩篇課文的學(xué)習(xí)，我感受大自然，也學(xué)到了

檢 測(cè)

一、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

例：水淋淋（ABB）____________ _________ ___________ 婷婷玉立（AABC）_________ _________ ___________

二、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。（）2.隨著自己的心意，想要怎樣就怎樣。（）3.不局限于一種規(guī)格或形式。（）4.形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。（）5.年齡已超過(guò)了六十歲。（）

第二單元 祖國(guó)在我心中

第五課 詹天佑

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.我會(huì)正確讀寫(xiě)本課的11個(gè)生字與新詞，并在課文中圈出來(lái)。

2.我能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解詹天佑的事跡，感受詹天佑的精神品質(zhì)。3.我能體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，再一次學(xué)習(xí)抓住人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

預(yù) 學(xué)

一、我能將課文讀通、讀順。至少讀2遍，讀不懂的地方多讀幾遍。

二、我能自學(xué)本課生字新詞。

1、我能正確拼讀并書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

shī gōng

zǔ náo

pīng yōng

jiān jù

yì rán

tiě chǎn()()()()()()è liè

zhāo rě

jī xiào

ní jiāng

chà dào()()()()()2.注意字形

A.我能給形近字組詞。

撓（）譏（）漿（）艱（）

饒（）饑（）槳（）堅(jiān)（）

B.我能將易錯(cuò)字正確地書(shū)寫(xiě)兩遍。

庸 毅（注意左邊部分右下角的兩點(diǎn)）

撓 3.我能給多音字注音。

聯(lián)結(jié)（）狂風(fēng)怒號(hào)（）塞（）外 要（）挾（）．．．．．4.我能勾畫(huà)本課的新詞，并能試著去理解。（提示：聯(lián)系上下文理解，查閱工具書(shū)理解，詞語(yǔ)對(duì)比理解）

我要和同學(xué)分享我理解到的詞語(yǔ)：

輕蔑（近義詞）攀山越嶺（近義詞）

我知道“精密”“周密”的用法

三、這篇課文主要講的是詹天佑 的事。其中課文給我詳細(xì)敘述了、、這三件事。讓我們感受到了詹天佑光輝的形象。

四、我要質(zhì)疑。

合 學(xué)

一、“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。”請(qǐng)?jiān)谡n文中找到相關(guān)的句子，認(rèn)真體 ．．．． 會(huì)他的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”。

(溫馨提示：緊緊抓住詹天佑所遇到的困難以及他是怎么解決困難的這一內(nèi)容去思考。尤其是關(guān)于詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等語(yǔ)句。小組內(nèi)分享討論交流)

二、你能用哪些四字詞形容你心中的詹天佑？作者是怎樣把詹天佑的品質(zhì)寫(xiě)出來(lái)的？

（溫馨提示：從事例的選擇、人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、關(guān)鍵詞的運(yùn)用幾個(gè)方面去思考。小組內(nèi)分享討論交流）

感 悟

我通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我感受到了詹天佑是一個(gè) 的人，也學(xué)到了在寫(xiě)作的時(shí)候要

檢 測(cè)

一、讀句子，選擇正確的答案。

1、“詹天佑修不好鐵路，（）惹那些外國(guó)人譏笑，（）會(huì)使中國(guó)的工

程師失掉信心。”下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不能填入句中的是（）。A、不但 而且 B、雖然 但是 C、不僅 還 D、不光 也

2、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”這句話(huà)（）。A.說(shuō)明詹天佑對(duì)工作比較認(rèn)真，不對(duì)工程人員說(shuō)“大概”這類(lèi)話(huà) B.說(shuō)明詹天佑只喜歡干實(shí)事，不喜歡聽(tīng)多余的話(huà)語(yǔ)

C.說(shuō)明詹天佑對(duì)工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格

二、完成閱讀。

（一）鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。火車(chē)怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易多了。1．這段話(huà)在“人”字上加引號(hào)起什么作用？

2．用上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將劃有橫線的兩部分連成一句話(huà)。

3．“火車(chē)怎么才能爬上這樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。”這句話(huà)運(yùn)用了()的修辭方法。

（二）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行（精密 周密）。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員 說(shuō) 我們的工作首先要（精密 周密）不能有一點(diǎn)兒馬虎 大概 差不多 這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口 他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難 他總是想 這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路 一定要把它修好 否則 不但惹那些外國(guó)人譏笑 還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心

1、選段中第一句話(huà)在文中起了 的作用。

2、用“√”選出括號(hào)里正確的詞語(yǔ)。

3、給選段中劃?rùn)M線的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

第六課 懷念母親

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.我要學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課的新詞。

2.我能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文中自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言材料。

3.我能揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

預(yù) 學(xué)

一、我能將課文讀通、讀順。

二、我能自學(xué)本課生字新詞。

1.我能正確拼讀，并書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

zhēn zhì

qǐn bù ān xí

pín lái rù mèng

（）（）（）méng lóng

qī liáng

kě jiàn yì bān（）（）（）2.注意字形

A.我能給形近字組詞。

斑（）篇（）摯（）

班（）遍（）擎（）B.將易錯(cuò)字正確地書(shū)寫(xiě)兩遍。

寢 凄（注意右邊的寫(xiě)法，第7畫(huà)是豎）

摯（注意右上是“丸”）

3.注意多音字音，我能用另外的音組詞。

食不下咽．yàn

沮喪．sàng yān（）sāng（）

yè（）

4.我能勾畫(huà)本課的新詞，并能試著去理解。（提示：聯(lián)系上下文理解，查閱工具書(shū)理解，詞語(yǔ)對(duì)比理解）

我知道了“棄養(yǎng)”的意思是：

我要和同學(xué)分享我理解到的詞語(yǔ)：

薄暗（近義詞）

寢不安席（造句）

頻來(lái)入夢(mèng)（解釋?zhuān)?/p>

我知道“朦朧”“蒙眬”的區(qū)別

三、課文以回憶的形式介紹了作者的、這兩位母親。我要勾畫(huà)課文中最打動(dòng)我的句子，在旁邊寫(xiě)下我的感受，并和大家交流交流。

合 學(xué)

一、我能通過(guò)朗讀體會(huì)作者對(duì)兩位母親的深情。

1.自由讀課文，邊讀邊想：作者回憶自己生身母親的部分應(yīng)該以什么樣的感情基調(diào)去讀，作者對(duì)祖**親的回憶又應(yīng)該以什么樣的情感去讀。然后在小組內(nèi)練習(xí)練習(xí)。

2.各小組推薦一名代表在班內(nèi)展示，聽(tīng)取其它小組和老師的建議。

二、我要和大家討論課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)一步感受作者對(duì)兩位母親的深情。

（溫馨提示：課后重點(diǎn)語(yǔ)句，根據(jù)提示思考談?wù)摻涣鳎?/p>

感 悟

_________________________________。學(xué)了這篇課文，我感受到了作者_(dá)_____________的之情，我懂得了

檢 測(cè)

一、把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

1．我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺(jué)。（）（）2．躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）3．我當(dāng)時(shí)的想法，從這幾段文字中也可以看出一點(diǎn)。（）

二、按要求寫(xiě)句子。

古今中外的母親都是一樣的。

1、改為反問(wèn)句：

________________________________________________________________

2、改為雙重否定句：

________________________________________________________________

三、勾畫(huà)出至少三句描寫(xiě)作者對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子，情感朗讀。

第七課 彩色的翅膀 第八課 中華少年

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．我會(huì)認(rèn)讀這兩篇課文的新詞，我能讀懂課文的主要內(nèi)容。2．我能感受守衛(wèi)海島的戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3．我能昂揚(yáng)語(yǔ)調(diào)，贊美的情感朗讀《中華少年》這首詩(shī)歌。

預(yù) 學(xué)

一、我能將課文讀通、讀順。

二、我能勾畫(huà)這兩篇課文中的新詞并正確地認(rèn)讀。

給帶點(diǎn)字注音，并熟讀詞語(yǔ)：

拖蔓（）剛勁（）哈（）達(dá) 纖（）夫 ．．．．矮墩墩（）撅（）嘴 雌（）花 嘖嘖（）稱(chēng)贊 捏（）起 翱（）翔 縈（）繞 蹣（）跚（）璀（）璨（）

三、我知道小高為什么要把昆蟲(chóng)帶往寶石島。

合 學(xué)

一、找到描寫(xiě)戰(zhàn)士們吃西瓜的句子讀一讀，想想你體會(huì)到了什么?你讀懂作者為什么要以“彩色的翅膀”作為本課的題目了嗎？

（溫馨提示：結(jié)合戰(zhàn)士們種西瓜的過(guò)程思考）

二、我要和同學(xué)分角色朗誦《中華少年》，小組內(nèi)練習(xí)，班級(jí)內(nèi)展示。

感 悟

無(wú)論是名人還是普通人，他們的那一顆愛(ài)國(guó)之心都深深地感染著我們。作為中華少年的一員，檢 測(cè)

一、選詞填空

激烈 熱烈 猛烈

1.戰(zhàn)士們的心在（）地跳動(dòng)，恨不得一下子飛過(guò)去。2.在我軍的（）攻擊下，敵軍再抵抗也是無(wú)用的。3.他精彩的發(fā)言，贏得了（）熱烈的掌聲。

改進(jìn) 改正 改善 改變

1.有錯(cuò)誤，（）了，就是好孩子。

2.我們要不斷（）自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。3.近幾年來(lái)，人民生活水平有了明顯（）。

4.我們用自己的的智慧和雙手，去（）家鄉(xiāng)落后的面貌。

二、給多音字先加聲調(diào)再組詞。

men()jie()xian（）悶 結(jié) 纖

men()jie（）qian（）

jing（）

ha()勁 哈

jin

()ha()

三、改為肯定句。

我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。

第五篇：六上語(yǔ)文單元分析

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元分析

王曉燕

第一組單元分析

一、單元概說(shuō)：

本組課文的主題是“感受自然”。我們要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略山青水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的自然美景，欣賞青松迎客、寒梅報(bào)春的自然情懷。

《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)好奇心的散文。作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

《山雨》用優(yōu)美的抒情語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和萬(wàn)般神奇，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。

《草蟲(chóng)的村落》展開(kāi)豐富的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

《索溪峪的“野”》作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪奇麗的美景，抒發(fā)了暢游大自然的愉快心情。

“口語(yǔ)交際·習(xí)作”讓學(xué)生或化身大自然中的一員感受世界；或根據(jù)音響展開(kāi)想象；或分享豐富多彩的暑期生活，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。“回顧·拓展”讓學(xué)生交流課內(nèi)外運(yùn)用聯(lián)想和想象的文章及自己的感悟，另外再積累體現(xiàn)了聯(lián)想和想象的一些古詩(shī)詞，深化認(rèn)識(shí)。

二、單元目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本組19 個(gè)生字，理解“德高望重、津津樂(lè)道、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果。（字詞）

2、繼續(xù)練習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。（朗讀）

3、背誦、抄寫(xiě)文中自己喜歡的句段，進(jìn)行語(yǔ)言積累。（積累）

4、體會(huì)作者細(xì)心觀察大自然的方法和獲得的獨(dú)特感受，體會(huì)課文“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受的方法”，并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。（閱讀、寫(xiě)法）

5、體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生投身大自然、感受大自然的熱情，領(lǐng)悟到要熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。

三、單元重難點(diǎn)

1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”，并用在自己的寫(xiě)作中。

四、教學(xué)策略

《山中訪友》：本文可以選用“以讀為主、以讀代講”的教學(xué)方法。課堂上一定要給學(xué)生充分的時(shí)間去讀書(shū)，而且是有感情的朗讀。在充分的讀中，學(xué)生會(huì)把自己在生活中接觸大自然的體驗(yàn)帶入文中，與文本產(chǎn)生情感共鳴。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，作者是用什么方法把對(duì)大自然的喜愛(ài)之情寫(xiě)出來(lái)的。之后，可以在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦、摘抄，進(jìn)行語(yǔ)言積累。最后是“學(xué)習(xí)模仿，練筆實(shí)踐”。在前面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以趁熱打鐵出示課堂練筆，要求學(xué)生當(dāng)堂完成并交流。

《草蟲(chóng)的村落》教學(xué)前，可以布置學(xué)生實(shí)地觀察一種或幾種昆蟲(chóng)，閱讀有關(guān)昆蟲(chóng)的資料或文章，如法布爾的《昆蟲(chóng)記》，為后面的學(xué)文和小練筆做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，我們一要注重指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，二要引導(dǎo)學(xué)生品味體現(xiàn)作者豐富想象、獨(dú)特感受的句子，如“我看見(jiàn)在許多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”“大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足癡望。”一定要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)腦海中的已有體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談自己的體會(huì)，談這種表達(dá)方法的好處。

本文課后安排了一個(gè)小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。這個(gè)小練筆和口語(yǔ)習(xí)作一的第一個(gè)話(huà)題聯(lián)系緊密，可以讓學(xué)生參考它的提示，回顧、總結(jié)本課和《山中訪友》的寫(xiě)法，練習(xí)運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受”這種寫(xiě)作方法進(jìn)行仿寫(xiě)。

略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。

略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

《山雨》一文運(yùn)用比喻的手法來(lái)書(shū)寫(xiě)自己的聯(lián)想，把山雨的聲與色描寫(xiě)到了極致。對(duì)于《山雨》一文的教學(xué)，我認(rèn)為兩個(gè)字即可——“讀”“背”，哪怕把全文背下來(lái)都可以，在讀與背的過(guò)程中，“展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)感受”的寫(xiě)法會(huì)內(nèi)化為孩子自己的東西。

《索溪峪的“野”》善用擬人的手法來(lái)寫(xiě)自己對(duì)“野”的感受，特別是課文第三自然段，作者把索溪當(dāng)作一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子來(lái)寫(xiě)，簡(jiǎn)直把“水野”寫(xiě)絕了，令人拍案稱(chēng)贊。《索溪峪的“野”》全文散發(fā)著大自然“野性”的氣息，讓人讀來(lái)心靈有無(wú)拘無(wú)束的舒暢感，在這樣的環(huán)境中，人們“返璞歸真”是自然而然的。教學(xué)這一課，只需在感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來(lái)感悟即可，情況允許的話(huà)也可以鼓勵(lì)學(xué)生選背自己喜歡的部分。

五、課時(shí)安排

教學(xué)本組教材可用11～14課時(shí)。

第二組單元分析

一、單元概說(shuō)： 本組教材圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國(guó)主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專(zhuān)題，從不同的角度表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次“祖國(guó)在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、單元目標(biāo)：

1、自學(xué)本單元中的生字和新詞，并能正確讀寫(xiě)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受中華兒女報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)爭(zhēng)光的情懷，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、為祖國(guó)的日新月異感到驕傲、自豪，立志報(bào)國(guó)。

4、通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5、有感情朗讀課文，背誦感受最深的部分，抄寫(xiě)喜歡的詞句。

三、單元重點(diǎn)

1、感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、演講稿的寫(xiě)法指導(dǎo)。

四、教學(xué)策略

1、《詹天佑》中詹天佑在什么情況下接受任務(wù)的？期間遇到了哪些困難，是如何克服的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑杰出的智慧和才能）

2、《懷念母親》，從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親和祖**親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？（抓住重點(diǎn)詞句理解）

3、《彩色的翅膀》補(bǔ)充資料：為了保衛(wèi)祖國(guó)，解放軍戰(zhàn)士駐守在艱苦的遠(yuǎn)離大陸的海島上。

4、《中華少年》安排各種形式的朗讀，加深對(duì)詩(shī)的體會(huì)。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11～15課時(shí)。

第三組單元分析

一、單元概說(shuō)：

本組教材以“心靈之歌”為專(zhuān)題安排教學(xué)內(nèi)容。小說(shuō)《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽(tīng)眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。《用心靈去傾聽(tīng)》展現(xiàn)了一位普通的問(wèn)訊處的工作人員，用心靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。

圍繞本組主題，口語(yǔ)交際安排了“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。

二、單元目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本單元的生字，能正確讀寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情的朗讀本單元的課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

3、讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。

4、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。

三、單元重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受人物的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。

四、教學(xué)策略：

本組課文人物形象鮮明，感情真摯。《窮人》一課要讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫(xiě)環(huán)境和人物對(duì)話(huà)、心理的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)要注意抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁夫的對(duì)話(huà)這些內(nèi)容組織學(xué)生深入研讀。最后通過(guò)多種形式的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。

《唯一的聽(tīng)眾》一課有兩條主線，一是我練琴過(guò)程中的心理、行動(dòng)上的變化，二是老教授的言行變化。教學(xué)時(shí)可圍繞其進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在個(gè)人“讀”的基礎(chǔ)上，小組和全班進(jìn)行交流。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用12～15課時(shí)。

第四組單元分析

一、單元概說(shuō)：

地球,是人類(lèi)共同的家園,也是人類(lèi)唯一的家園。“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”是人類(lèi)永恒的主題。本組教材圍繞“珍愛(ài)我們的家園”這一主題編排了四篇課文，《只有一個(gè)地球》闡述了人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。《鹿和狼的故事》以羅斯福總統(tǒng)為了保護(hù)鹿而下命令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，告誡人們必須尊重生物界的客觀規(guī)律。《這片土地是神圣的》記述了印第安人對(duì)土地深深地留戀和眷顧，表達(dá)了人類(lèi)應(yīng)該珍惜和熱愛(ài)的強(qiáng)烈情感。《青山不老》講述的是一個(gè)山野老農(nóng)，他將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義。使環(huán)保意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

二、單元目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)每課生字新詞。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確文章所蘊(yùn)含的道理。

3、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

4、學(xué)習(xí)體會(huì)作者通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

5、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。

三、單元重點(diǎn)

1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章語(yǔ)言的優(yōu)美。

四、教學(xué)策略：

1、夯實(shí)對(duì)課文的預(yù)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

2、搜集與本單元相關(guān)的資料。

3、對(duì)自己生活的周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查，了解環(huán)保的重要性。

4、快樂(lè)拓展，號(hào)召學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為建設(shè)美好的家園獻(xiàn)出自己的一份力。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用12～14課時(shí)。

第五組單元分析

一、單元概說(shuō)：

本組教材主題是“初識(shí)魯迅”，有魯迅先生的侄女周曄寫(xiě)的《我的伯父魯迅先生》，阿累寫(xiě)的《一面》，臧克家寫(xiě)的《有的人》，以及魯迅自己的作品《少年閏土》。在《語(yǔ)文園地》中“趣味語(yǔ)文”講的是魯迅12歲時(shí)候的故事。而“交流平臺(tái)”中則是要交流“自己心目中的魯迅”以及交流對(duì)含義深刻的句子的理解方法。而“口語(yǔ)交際*習(xí)作”則要求學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)到的人物描寫(xiě)的方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)人。由以上的介紹來(lái)看，這是一個(gè)在文化上以“認(rèn)識(shí)魯迅”，在知識(shí)體系上以掌握描寫(xiě)人物方法和理解含義深刻句子的方法為主題的典型的“主題單元”。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)的學(xué)生或許讀過(guò)一些魯迅的顯淺的作品，但是并不真正喜歡讀他的作品。這是因?yàn)轸斞干畹臅r(shí)代離學(xué)生比較的遙遠(yuǎn)，學(xué)生很難正確理解作品中的時(shí)代背景以及感受得到魯迅先生的崇高精神。再加上魯迅的作品寓意深刻，思想深邃，語(yǔ)言?xún)?nèi)涵豐富難懂，這樣學(xué)生就更難讀明白了。從而造成了學(xué)生對(duì)魯迅的認(rèn)知只停留在“大作家”的初步層面上。這就需要我們?cè)谥黝}教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，圍繞著主題引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀時(shí)代背景資料以及有關(guān)魯迅先生的各種事跡和他的作品。

其次，我們六年級(jí)的學(xué)生基本能結(jié)構(gòu)完整地完成寫(xiě)人記事的文章。但是往往選材不夠典型，描寫(xiě)人物時(shí)缺乏諸如心理、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)。通過(guò)此次的主題教學(xué)，意在學(xué)習(xí)作者選取典型事例，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特征的方法，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、單元目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，把握課文大意。

2、讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神。

3、體會(huì)含義深刻的句子

4、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法。能運(yùn)用這些方法完成寫(xiě)人的作文。

5、收集、整理信息的能力。

四、教學(xué)策略

1、整體感知單元主題。

2、探究文本：先學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。

3、比較拓展：學(xué)習(xí)《一面》和《有的人》。

4、鏈接生活：學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”中的“交流平臺(tái)”，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。再學(xué)習(xí)《少年閏土》。

5、最后運(yùn)用所學(xué)到的人物描寫(xiě)方法學(xué)寫(xiě)一個(gè)人的作文，來(lái)“升華自我”。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用12～16課時(shí)。

第六組單元分析

一、單元概說(shuō)

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級(jí)已開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

二、開(kāi)展主要活動(dòng)：

1、通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。

2、按照一定的類(lèi)別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類(lèi)。

3、欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。

4、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。

5、根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

三、單元目標(biāo)：

1、通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類(lèi)。

2、能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。

4、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

四、教學(xué)策略：

1、瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。主要是：閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)；瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料；制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。（1課時(shí)）

2、共同閱讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》和《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)，知道這是一組描繪自然景物的詩(shī)。（2課時(shí)）

3、通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。（2～3課時(shí)，以及課外時(shí)間）

4、小組討論搜集到的詩(shī)歌，按一定的類(lèi)別分類(lèi)，進(jìn)行整理和補(bǔ)充。在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的詩(shī)歌。閱讀《詩(shī)中的“秋”》，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。（2課時(shí)）

5、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。（2課時(shí)）

6、分組開(kāi)展下列活動(dòng)，或者根據(jù)實(shí)際情況選擇其中一項(xiàng)：合作編本小詩(shī)集；進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽；自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。（2～3課時(shí)）

7、寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。（1課時(shí)）

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11～14課時(shí)。

第七組單元分析

一、單元概說(shuō)：

本組教材以“人與動(dòng)物”為專(zhuān)題，講了發(fā)生在不同時(shí)間、不同國(guó)家的人與動(dòng)物之間，動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事。《老人與海鷗》根據(jù)人類(lèi)學(xué)家鄧啟耀先生的《寂寞鷗靈》改寫(xiě)，描寫(xiě)的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個(gè)真實(shí)的故事。一位名叫吳慶恒的老人在湖畔與海鷗結(jié)下了不解之緣，每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也風(fēng)雨無(wú)阻地到翠湖邊來(lái)喂海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗在老人的遺像前盤(pán)旋、鳴叫、肅立，場(chǎng)面十分感人。另一篇精讀課文《最后一頭戰(zhàn)象》刻畫(huà)了動(dòng)物平時(shí)不為人知的情感世界。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命即將結(jié)束，便再次披上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在戰(zhàn)友們的“百象冢”旁挖坑埋葬自己的故事。《金色的腳印》不是新選文章，老師們比較熟悉。《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家把糖、面包皮叼到大柜上“儲(chǔ)存冬糧”；把我們采來(lái)的一籃子蘑菇全晾上；把手套、頭巾叼到煙囪里做窩過(guò)冬。這篇文章與其他三篇文章角度略有不同，似乎“情感”主題不突出。其實(shí)，“我們”一家人不干涉小松鼠的活動(dòng)，正是對(duì)這個(gè)小動(dòng)物的尊重和愛(ài)護(hù)，所以松鼠才得以在我家“胡作非為”。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

2、學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。

3、讓我們用心靈去受到一次次的震撼。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)

1、要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動(dòng)物之間的真摯情感。

2、體會(huì)作者的表達(dá)方法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用較快的速度閱讀課文的能力。配合本組專(zhuān)題，4、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”以及“回顧·拓展”都做了相應(yīng)的安排，進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注

意到這個(gè)特點(diǎn)，把讀與思、讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

四、教學(xué)策略

《老人與海鷗》初讀課文時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生理清課文的思路。可以先讓學(xué)生談自己的初步感受，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)。本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗之間的深厚感情，了解作者是如何表達(dá)的。首先，學(xué)習(xí)第一部分，找一找文中老人愛(ài)海鷗的句子，細(xì)細(xì)地品讀，深入地討論、交流。讓學(xué)生在老人看似平常的舉動(dòng)和談吐中，感受老人對(duì)海鷗的一片真情。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感悟和理解。在學(xué)生充分感受老人對(duì)海鷗的情感的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生讀悟課文的第二部分，體會(huì)海鷗對(duì)老人的情義。海鷗對(duì)老人的情義重點(diǎn)體現(xiàn)在老人去世以后。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，從海鷗的動(dòng)作中體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情義。說(shuō)明為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，落實(shí)課后習(xí)題。

《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文。可采取幾遍讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。

《最后一頭戰(zhàn)象》本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)。首先，在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)嘎羧的印象。其次，研讀課文，抓住最能說(shuō)明自己見(jiàn)解的語(yǔ)段，細(xì)細(xì)品讀，深深感悟。可以獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以同桌或小組研讀。在學(xué)生充分研讀后，組織集體討論與交流，在交流中深化認(rèn)識(shí)和感悟。重點(diǎn)可以抓住幾處描寫(xiě)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀、想象，充分感受.此時(shí)，學(xué)生也自然地感悟到具體、生動(dòng)的描寫(xiě)是本文一個(gè)重要的表達(dá)特點(diǎn)。最后，可根據(jù)班級(jí)學(xué)情，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生感悟到，作者這樣具體的描寫(xiě)，是與他所要表達(dá)的情感緊密聯(lián)系在一起的。

《金色的腳印》本文是略讀課文，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合閱讀提示，邊讀書(shū)邊思 考。“課文為什么要以‘金色的腳印’為題目”等問(wèn)題，則可以幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情，把握作者的寫(xiě)作意圖。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11～15課時(shí)。

第八組單元分析

一、單元概說(shuō)：

本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專(zhuān)題來(lái)組合課文的。《伯牙絕弦》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。《月光曲》是一篇老課文了，故事告訴我們美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。

3、積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

4、多渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

三、單元重點(diǎn)：

《伯牙絕弦》重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

《月光曲》重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化的原因。

《夢(mèng)娜麗莎之約》重點(diǎn)是對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)似幻的嫵媚微笑。

《我的舞臺(tái)》重點(diǎn)是感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

四、教學(xué)策略：

《伯牙絕弦》是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當(dāng)。本文行文簡(jiǎn)潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋?zhuān)灾髯x懂課文的意思。了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對(duì)“知音”的感受和體會(huì)。有條件的，可安排學(xué)生聆聽(tīng)《高山流水》，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句，體會(huì)人們對(duì)友情的珍視。

《月光曲》分清課文中的事物與聯(lián)想。在教學(xué)第八、九自然段時(shí)，讓學(xué)生先讀文，再看圖，知道哪些語(yǔ)句是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。如，貝多芬面對(duì)純潔、善良、酷愛(ài)音樂(lè)的盲姑娘，思緒萬(wàn)千，心情激蕩，決定再給她彈一首曲子。這時(shí)，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，屋里顯得格外清幽，這些描寫(xiě)的都是實(shí)實(shí)在在的事物。貝多芬此時(shí)彈起的《月光曲》，正是從實(shí)實(shí)在在的事物引起的音樂(lè)聯(lián)想。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用12～15課時(shí)。