第一篇：問候禮儀歐美部分

歐美國家的禮儀.主要有七種:

1.鞠躬禮

鞠躬禮系下級對上級或同級之間的禮節.行禮時須脫帽.右手(如右手持物可用左手)握住帽前檐中央將帽取下.右手垂下后身體對正.用立正姿勢.雙目注視受禮者.身體上部向前傾斜約十五度.爾后恢復原狀.脫帽時所用之手和敬禮方向相反.即向左邊的人敬禮.以右手脫帽,向右邊的人敬禮.以左手脫帽.2.點頭禮

點頭禮系同級或平輩間的禮節.也須脫帽.如在路上行走間相遇.可在行進中施禮,如在路上遇見長官或長者.則須立正行鞠躬禮.但長官對部下或長者對幼者的答禮.可在行走中點頭答之或伸右手或手觸帽檐答之.3.舉手注目禮

舉手注目禮系軍人禮節.敬禮時舉右手.手指伸直并齊.指尖接觸帽檐右側.手掌微向外.上臂與肩齊高.兩眼注視對方.待對方答禮后方可將手放下.對長官或長者每次見面都應照常行禮.4.握手禮

握手禮是歐美最常見的禮節.在世界許多國家都通行.行禮時距對方約一步.上身稍前傾.伸右手.四指并齊.拇指與之分開伸向受禮者.飯店客房服務中須注意.客人先伸手時.方能握之.切忌一腳門里一腳門外與人握手.尤忌四人交叉握手.和初次見面的女人通常不握手.只行鞠躬禮.同男人握手越緊.表示友情越深.和女人握手則須輕些.5.吻手禮

吻手禮是流行于歐美上層社會的一種禮節.和上流社會貴族婦女或夫人見面.若女方先伸出手做下垂式.則將指尖輕輕提起吻之.但女方如不伸手.則不吻.行吻手禮時.若女方身份地位較高.要支屈一膝作半跪式后.再握手吻之.此項禮節英法社會最重視.6.接吻禮

接吻禮是上級對下級.長輩對晚輩.朋友.夫妻之間表示親昵.愛撫的禮節.通常是在受禮者臉上或額上輕吻一下.遇到高興的時候.或有喜事或悲傷的時候.一般也行接吻禮.表示親熱和慰問.7.擁抱禮

擁抱禮是歐美各國熟人.朋友之間表示親密感情的一種禮節.他們見面或告別時互相擁抱.表示親密無間.擁抱禮通常和接吻禮同時進行.

第二篇：問候禮儀

電子商務與現代物流學院

商務禮儀結課論文 論問候禮儀

姓名:李世洋

學號:1614030637 班級;電子商務六班

論問候禮儀

摘要：問候，也就是問好、打招呼。就是在和別人相見時，以語言或動作向對方致意的一種方式，根據達爾文的理論我們每天重復多次的某些問候語和一些非語言表達方式都是出自本能的表現。心理學家彼得·科利對此也做過論述說：“在長期的社會文化發展過程中，人類的問候方式逐漸形成兩大類：一種是表達敬意；另一種是在同等地位的人之間傳達友情。”

問候雖然只是打招呼、寒暄或是簡單的三言兩語，卻代表著對他人的尊重。再問候時我們需要注意問候禮儀規范，主要包括問候的次序、態度、方式等方面。

關鍵詞: 握手禮

見面問候

問候的方式

一、握手禮

握手禮是人際交往禮儀中最常用的動作問候禮節。初次見面，朋友重逢，會談結束，談判成功，告辭，頒獎，贈送禮品等等，都可以用握手禮來表達對對方的友好、謝意、祝賀、信任和尊敬。它是源于我國的一種傳統禮節，現在已經成為國際上通用的問候禮節。

1、握手禮的淵源

握手禮起源于久遠的古代，在刀耕火種的原始社會，人們用以防身和狩獵的主要武器就是棍棒和石頭，傳說當人們在路上遭遇陌生人時，如果雙方都沒有敵意，就放下手中的東西，伸開雙手讓對方撫摸掌心，以示親善。這種表示友好的習慣沿襲下來，就成為今天的握手禮。

另一種說法認為，握手禮淵源于中世紀。當時打仗的騎兵都披戴盔甲，全身除了兩只眼睛外都包裹在盔甲中，如果想表示友好，互相接近時就脫去右手的甲胄，伸出右手表示沒有武器，消除對方的戒心，互相握一下右手，即為和平的象征。沿襲下來到今天，它成為一種國際通用的相互見面和離別時的禮節。

行握手禮時如何握手，并不是每個人都能運用自如的，這里面還真有許多學問哩。美國著名盲聾啞女作家海倫.凱特曾寫道：“我接觸的手，雖然無言，卻極有表現力，有的人握手能拒人以千里之外，也有些人的手充滿陽光，他們伸出手來與你相握時，你會感到很溫暖”。握手的力量、姿勢與時間的長短，往往能夠表達出握手人對對方的不同禮遇與態度。因此，我們在行握手禮時要十分注意握手禮的技巧和禮儀。

2、握手時誰先伸手

主動要求跟對方握手是表示尊敬、感謝和友好，但要視具體的環境、對象和氣氛而定，并不是每個人都可以主動伸手去握別人的手的，遵循尊者優先，主人優先的原則。

男女之間：女性

在一般情況下，除非是長者，男性一般是不能主動向女性伸手的。男女相見時，一般女性先伸手，男性一般只握女性的手指部分，應輕一點，時間短一點，不要緊緊抓住不放。

男女初次見面，女性可以不和男性握手，這并不失禮。在這種情況下，女性若無握手之意，男性就只能點頭鞠躬致意，或用點頭說客氣話等來代替握手。一個男性如果主動去和女性握手，特別是與初次見面的青年女性。是不太適宜的。萬一男性伸出手來未得到反應，場面就尷尬了，但女性，除非特別不便，否則應該主動地伸出手來表示友好。

賓主之間：主人（見面時）/客人（告別時）

賓主之間，主人有向客人先伸手的義務。接待客人時，無論對方是男是女，作為主人，都應該主動先伸手。男性作為主人時，盡管對方是女賓，也可先伸手，以表示歡迎。離別時，應由客人先伸手，表示再見，如果主人先伸出手，那就有催促客人快離開之嫌。

長幼之間：長輩

晚輩見長輩，要先致以問候，如長輩先伸出手，晚輩再伸手上前握手。當老人或貴賓向你伸出手來時，你最好快步趨前，用雙手握住對方的手，這也是尊敬對方的表示，并應根據場合，邊握手邊打招呼問候，如說：“您好”、“歡迎您”、“見到您很高興”之類熱情致意的話。

上下級之間：上級

下級見上級，要等上級先伸手，然后下級再伸出自己的手。

在工作交往中，遇見身份高的、熟悉的領導人或來賓，應有禮貌地點頭致意，不要主動上前握手問候，只有在領導人主動打招呼時才可以向前問候致意。在一般性的社交場合，在比較隨便的氣氛下，主從關系倒過來也不會被認為是不禮貌的。

當好幾個人都是你的上級時，握手時可以由他們中的一人進行介紹后，由你與對方一一握手致意，可以由左及右或由右及左，如果有自己比較熟悉的領導，握手時說些“近來身體好嗎？”之類表示問候的話。無論與上級還是與下級握手，都應做到熱情大方，不卑不亢，禮貌待人。

3、握法

正確的握法是伸出右手，四指并攏，虎口微打開，稍微一握。握手時如果掌心向下握著對方的手，顯示著一個人強烈的支配欲，無聲地告訴別人，他此時處于高人一等的地位，應盡量避免這種傲慢無禮的握手方式。平等而自然的正確握手姿勢是兩人的手掌都處于垂直狀態，這是一種友好、穩妥的方式。

4、輕重

握手時輕重要適度，正確的握手是在相當于手掌高處結實地握一下，有力，表示誠意、決心和感激之情，握得緊能表現出握者的熱情和信任，但不能太緊，尤其是和戴著戒指的女性握手時，握女性手指部分，應輕一點，不要太用力。握手時可以上下輕微抖動幾下，但不能抓住對方的手使勁晃動。

握手時輕重要適宜，要有度但又不能太重、太緊，同時也不能太輕、無力。有些不懂交際禮儀的人只伸幾個手指頭，漫不經心，缺乏應有的熱情和力度，這不僅對別人是一種輕蔑，而且也顯出自己缺乏素質。行握手禮是雙方的事，不管誰先伸手，只要握上去，就是代表自己的心情，自己的愿望，自己的態度。因此，與人握手時 不能有氣無力，顯得過分柔弱，不可手指輕輕地觸碰一下對方的手掌算作握手，這樣可以使對方產生錯覺，認為你是虛偽地敷衍，或者感到你是一個拘謹或者傲慢無禮的人。

5、時間

禮節性的握手時間一般兩三秒就夠了。如果關系親近的，則邊握手邊問候，兩人雙手可以長時間地握在一起，但如果在路邊，男性握著女性的手，只顧熱情地說話，長時間握著不放，是很不妥當很不禮貌的。

6、姿態與表情

握手一般身體要稍稍向前欠一下，以示恭敬。與地位相當的人握手，除非需要特別表示謝意，一般不必彎腰。切忌那種又點頭又哈腰的握手動作，對長者或身份高的人，可以稍欠一下身，稍彎腰握手，以示尊重。

態度要自然，面帶微笑。握手時精神要集中，注視對方的眼睛，但不能過久的打量對方，不能盯著對方的眼睛一動不動，特別是對女性，尤其不可盯著不放。也不要一邊握手，一邊心不在焉，東張西望，或者和第三者說話，或手拿香煙，這些都是不禮貌的。

7、握手的常識

同一天多次見面不必重復握手

如果在同一天不同的場合，人們多次見面，再見面的時候，就不一定再握手了，可以點頭致意，打過招呼，也可以微微一笑或者說句客套話，如：“嘿，我們又見面了。”

8、人多時

在一些大的社交場合，如會議、開幕式、宴會、晚會，遇到若干人要握手時，不要幾個人競相交叉握手，即越過一雙正握著的手與另一個人握手。當自己伸出手的時候，如果看到別人已經伸出手或者已經握住的時候，要馬上把自己的手縮回來，說一聲對不起，然后等別人握完后，自己再伸出手去。四手交叉，會認為是十分不吉利的事。另外，也不要在跨門檻或隔著門檻時握手。

二、見面問候

見面問候是我們向他人表示尊重的一種方式。見面問候雖然只是打招呼、寒喧或是簡單的三言兩語，卻代表著我們對他人的尊重。而在向他人問候時我們需要注意以下幾個方面： 問候的內容：

問候內容分為兩種，分別適用不同場合：

1、問候的方式 直接式：

所謂直接式問候，就是直接以問好作為問候的主要內容。它適用于正式的交往場合，特別是在初次接觸的陌生商務及社交場合，如：“您好”、“大家好”、“早上好”等。

間接式：所謂間接式問候，就是以某些約定俗語成的問候語，或者在當時條件下可以引起的話題，主要適用于非正式、熟人之間的交往。比如：“最近過得怎樣”、“忙什么呢”、“您去哪里”等，來替代直接式問好。

2、問候的態度：

問候是敬意的一種表現，態度上一定要注意：

主動：向她人問候時，要積極、主動。那同樣當別人首先問候自己之后，要立即予以回應，千萬不要擺出一幅高不可攀的樣子。

熱情：向她人問候時，要表現得熱情、友好、真誠。毫無表情，或者拉長苦瓜臉表情冷漠的問候不如不問候。

大方：向她人問候時，主動、熱情的態度，必須表現得大方。矯揉造作、神態夸張，或者扭扭捏捏，反而會給人留下虛情假意的壞印象。而且一定要專注。問候的時候，要面含笑意，與她人有正面的視覺交流，以做到眼到、口到、意到。不要在問候對方的時候，目光游離、東張西望，這樣會讓對方不知所措。

三、問候的方式

1、文字問候

采用文字問候，是因距離遠，或雖距離近，而不便見面的時候。不論給父母或朋友寫信，開頭總會寫上：你(您)好、身體好嗎、工作忙嗎等問候語。電報問候形式鄭重，對外交往使用較多，祝賀（節日、生日、就職等）、慰問（災害、生病、遇險等）、吊唁等都屬于這一類。現在通訊發達，電腦、手機普及，電子郵件、短信以及視頻等形式問候漸成時尚，據說年夜飯前后兩個小時的短信問候就有上億條。

2、語言問候

語言問候，又分當面和電話兩種方式，以當面問候更為直接、親切。問候語言簡明扼要，內容貼近人們的身體健康、日常生活，如“身體好嗎？”“忙嗎？”等。過去北京常以“吃了嗎？”問候人，現在使用頻率低了，覺得它土、過時了。其實，這種問候只不過是一種招呼，至于對方是否吃過飯，并不重要。類似這種“詞不達意”問候語言，其他國家也有，如在阿拉伯游牧國家，人們見面常用的問候語是“牲口好嗎？”不了解當地風俗，猛一聽到這種問候，肯定會不知所措。不過，時代在發展，各國人民交往日益廣泛、緊密，問候語言互相借鑒，國際間正在形成某些通用的問候語言，如“您好！”“大家好！”“早晨好！”“晚上好！”等。但是，這并不妨礙保持民族傳統，中華民族問候語言豐富，如“久仰”、“幸會”等，文雅、富有表現力，完全上得了臺面。

3、次序問候

與熟人會面，視而不見，不打招呼，不問候，是失禮行為。如果確實忙，不妨點點頭、微笑一下，也可代替問候。一般來說，兩人相見，距離太遠，可舉手問候，以避免高聲叫喊的不雅。見面時，適合互致問候語的距離約在3米左右。年輕者與年老者相遇，前者應主動問候后者；男士、女士見面，男士應先開口。當然，年長者、地位高者見到年輕后輩、下屬，主動問候，會顯得更具親和力。事實上，公共場合問候人，并不十分計較由誰先開口，應視現場情況而定，如年長、地位高者正在與人交談，年輕人、地位低者不可貿然趨前問候，應等待他們先開口。

4、肢體問候

以肢體動作問候人，主要是手的動作，如招手、拱手、握手等。以頭部動作和臉部表情問候人，也很常見。公共場合，在較遠的地方看到熟人，可舉手問候，方法是抬起右臂，掌心向前方伸直，左右擺動手掌，或摘下帽子，向其擺動。近距離問候人時，多以右手或雙手與其相握。當然，老友好久不見，激動時刻，相互擁抱、拍打背部，則是問候的熱情方式。至于以親吻對方臉部來表達的問候，我國比較少見。點頭會意，互致問候，適用于安靜或嘈雜等不宜交談的場合。以鞠躬問候人，適合于少對老，個人對眾人。以微笑問候人，適用于對不相識、初相識者，也適用于在同一場地的不同場合，多次見到的熟人。

結論：通過以上提到的問候禮儀，我們就可以看出問候禮儀的重要性，提高自身禮儀修養對于我們的必要性。問候禮儀的知識還有很多，我們需要通過不斷的學習來提高自身的禮儀修養，整個社會良好的文明風氣都是靠每個人堆積起來的。明代大學者王守仁說“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知。”所以我們要實踐，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不符合禮儀規范的行為。

可以說，問候禮儀是一張人際交往的名片。文明禮儀可以幫助我們“規范言談舉止，學會待人接物；塑造良好形象，贏得社會尊重；架設友誼橋梁，通向成功之路。”禮儀又是幫助我們獲得成功，創造幸福生活的“通行證”。所以說：知禮懂禮，注重文明禮儀，是每個當代大學生立足社會的基本前提之一，是當代大學生完成學業，是做人的重要條件。

參考文獻：陳玉

《禮儀規范教程》

烏克蘭

娜塔莎

《中國見面禮儀》

師道

《在日常中問候世界》

第三篇：問候禮儀 文檔

見面問候禮儀：見面問候是我們向他人表示尊重的一種方式。見面問候雖然只是打招呼、寒喧或是簡單的三言兩語，卻代表著我們對他人的尊重。在向他人問候時我們需要注意以下幾個方面： 問候的內容：

問候內容分為兩種，分別適用不同場合：

直接式：

所謂直接式問候，就是直接以問好作為問候的主要內容。它適用于正式的交往場合，特別是在初次接觸的陌生商務及社交場合，如：“您好”、“大家好”、“早上好”等。

間接式：所謂間接式問候，就是以某些約定俗語成的問候語，或者在當時條件下可以引起的話題，主要適用于非正式、熟人之間的交往。比如：“最近過得怎樣”、“忙什么呢”、“您去哪里”等，來替代直接式問好。問候的態度：

問候是敬意的一種表現，態度上一定要注意：

主動：向她人問候時，要積極、主動。那同樣當別人首先問候自己之后，要立即予以回應，千萬不要擺出一幅高不可攀的樣子。

熱情：向她人問候時，要表現得熱情、友好、真誠。毫無表情，或者拉長苦瓜臉表情冷漠的問候不如不問候。

大方：向她人問候時，主動、熱情的態度，必須表現得大方。矯揉造作、神態夸張，或者扭扭捏捏，反而會給人留下虛情假意的壞印象。而且一定要專注。問候的時候，要面含笑意，與她人有正面的視覺交流，以做到眼到、口到、意到。不要在問候對方的時候，目光游離、東張西望，這樣會讓對方不知所措。問候的次序：

在正式場合，問候一定要講究次序。

一對一的問候：一對一，兩人之間的問候，通常是“位低者先問候”。即身份較低者或年輕者首先問候身份較高者或年長者。

一對多的問候：如果同時遇到多人，特別在正式會面的時候。這時既可以籠統地加以問候，比如說“大家好”；也可以逐個加以問候。當一個人逐一問候多人時，既可以由“尊”而“卑”、由“長”而“幼”地依次而行，也可以由“近”而“遠”依次而行。

第四篇：外國文學教學大綱(歐美部分)[定稿]

教學大綱

說明：

【課程性質】外國文學是漢語言文學專業的必修專業基礎課，是使該專業學生達到培養其對外國文學史的整體把握之目標的重要課程。

【教學目標和要求】通過教學和訓練，學生對外國文學要有“史”的把握，把握重要的文學現象、文學思潮、文學流派及重要的作家作品。

【教學內容】本課程內容主要分為兩部分：一是外國文學史知識；二是外國文學中重要的文學現象、文學思潮、文學流派及重要的作家作品。在對外國文學發展的脈絡和框架進行簡潔、明晰的勾勒與描繪的同時，突出四個高峰：古代文學、文藝復興文學、19世紀文學、20世紀文學，尤其加大了20世紀文學的比重。

【本課程與其他課程的相互銜接關系】本課程于大三第一個學期開設，是大三第二學期“外國文學（亞非部分）”課程的姐妹課程，該課程也為學生學習中國文學提供了一個平行參照的體系。

【教學時間安排】上課共17周，周3學時，共51學時，其中復習一周，考試一周。

【考試安排】按學院規定，本課為閉卷考試課。考試內容主要為兩部分：文學史知識和重要的文學現象、文學思潮、文學流派、重要作家作品。考試成績占學期總成績的70%，平時作業占30%。

【參考書目】

1、《歐洲文學史》（上、下），楊周翰等主編，人民文學出版社，1979年版。

2、《外國文學簡編》（歐美部分），黃晉凱主編，中國人民大學出版社，1999年版；

《外國文學簡編》（亞非部分），梁立基、陶德致等主編，中國人民大學出版社，1998年版。

3、《外國文學》，匡興主編，中央廣播電視大學出版社，2000年版。

4、《外國文學史》，金元浦等主編，華東師范大學出版社，2000年版。

外國文學教學大綱（歐美部分）

目

錄

說明?????????????????????????????（1）緒論?????????????????????????????（5）

一、為什么要學習外國文學

二、學習的主要內容及要求

第一章

古代文學??????????????????????（5）

一、概述

二、荷馬史詩

三、古希臘戲劇 第二章

中世紀文學?????????????????????（6）

一、概述

二、但丁 第三章

文藝復興時期文學??????????????????（6）

一、概述

二、塞萬提斯

三、莎士比亞

第四章

17世紀文學和古典主義????????????????（7）

一、概述

二、莫里哀

第五章

17世紀文學和啟蒙運動????????????????（8）

一、概述

二、盧梭

三、歌德

第六章

19世浪漫主義文學??????????????????（9）

一、概述

二、拜倫

三、海涅

四、雨果

五、普希金

六、惠特曼

第七章

19世紀批判現實主義文學（上）???????????（10）

一、概述

二、斯丹達爾

三、巴爾扎克

四、狄更斯

五、果戈理

外國文學教學大綱（歐美部分）

六、陀思妥耶夫斯基

第八章

19世紀批判現實主義文學（下）???????????（11）

一、概述

二、福樓拜

三、哈代

四、托爾斯泰

五、契訶夫

六、易卜生

七、馬克·吐溫

第九章

19世紀后期非主潮文學???????????????（12）

一、概述

二、波德萊爾

三、鮑狄埃

四、左拉

五、莫泊桑

第十章

20世紀前期現實主義文學??????????????（13）

一、概述

二、羅曼·羅蘭

三、德萊塞

四、高爾基

五、肖洛霍夫

六、布萊希特

第十一章20世紀前期現代主義文學???????????????（14）

一、概述

二、卡夫卡

三、艾略特

四、喬伊斯

五、奧尼爾

六、福克納

第十二章20世紀后期現實主義文學???????????????（14）

一、概述

二、海明威

三、帕斯捷爾納克

四、艾特馬托夫

五、貝婁

第十三章20世紀后期現代主義文學???????????????（15）

一、概述

二、薩特

外國文學教學大綱（歐美部分）

三、加繆

四、尤涅斯庫

五、海勒

六、馬爾克斯

外國文學教學大綱（歐美部分）

緒

論

【教學內容】

一、為什么要學習外國文學；

二、學習的主要內容及要求；

三、怎樣學習外國文學。【教學目的和要求】

一、了解學習外國文學的意義；

二、了解本課程學習的主要內容及基本要求；

三、了解學習外國文學的方法及途徑。【教學的難點及重點】

學習外國文學的方法及途徑。【教學方法與時間安排】

一、教師講授與課堂討論相結合。

二、教學時間為1課時。【思考與訓練】 怎樣學習外國文學？

第一章

古代文學

【教學內容】

一、古代文學概況：古希臘羅馬文學；早期基督教文學。

二、荷馬史詩：史詩的內容、結構和藝術特色。

三、古希臘戲劇：古希臘戲劇的起源和發展；古希臘戲劇的特征。【教學目的和要求】

一、了解古代文學的分期、內容、特色；把握古代文學在整個歐洲文學史上的地位。

二、了解荷馬史詩《伊利昂紀》和《奧德修紀》的成書、作者、主要內容、藝術特色和價值。

三、了解并把握古代希臘戲劇的起源、演變、內容和特點。【教學的重點與難點】

一、荷馬史詩；

二、古希臘悲劇。

【教學方法與時間安排】

一、教師講授與課堂討論相結合。

二、教學時間為2~3課時。【思考與訓練】

1、為什么說希臘神話是希臘藝術的“武庫”和“土壤”？

外國文學教學大綱（歐美部分）

2、荷馬史詩的英雄主義和藝術魅力。

3、古希臘三大悲劇詩人創作風格的異同。

4、如何理解古希臘悲劇中的命運觀念？

5、柏拉圖和亞里士多德的主要文學觀點。

第二章

中世紀文學

【教學內容】

一、中世紀文學的類型及主要成就；中世紀文學的主要藝術特征：象征、寓意、夢幻文學特征；宗教色彩、民間文學色彩和開創性。

二、但丁的生平與創作；《神曲》的內容與矛盾、結構與藝術特色。【教學目的和要求】

一、了解中世紀文學的分期、類型和特征；領會中世紀文學的價值。

二、全面理解基督教在中世紀思想文化發展中的作用；

三、了解但丁的主要生平和創作，領會《神曲》的思想藝術特征及其在文學史中的地位。

【教學的重點與難點】

一、基督教在中世紀思想文化發展中的作用；

二、《神曲》的思想藝術特征及其在文學史中的地位。

【教學方法與時間安排】

一、教師講授與課堂討論相結合；

二、時間為1~2課時。【思考與訓練】

1、何全面理解基督教在中世紀思想文化發展中的作用？

2、期英雄史詩中的愛國主義和英雄主義。

3、俗文學（騎士文學和城市文學）的主要特點和對后世文學的影響。

4、神曲》如何體現了但丁作為新舊交替時代偉大詩人的成就和矛盾？

第三章

文藝復興時期文學

【教學內容】

一、文藝復興時期文學概況：文藝復興、人文主義、人文主義文學的基本特征及其在各國的發展。

二、塞萬提斯的生平和創作；《堂吉訶德》創作目的、形象塑造和藝術外國文學教學大綱（歐美部分）

成就。

三、莎士比亞創作和思想的發展變化、特點和根源；《哈姆雷特》。【教學目的和要求】

一、了解文藝復興時期文學的產生、特征和發展；領會文藝復興時代的人文主義的基本內涵；

二、了解塞萬提斯的主要生平和創作，把握《堂吉訶德》的創作目的、形象塑造和藝術成就。

三、了解并把握莎士比亞的主要生平事跡、作品和創作分期，《哈姆雷特》的題材、情節、主題、人物和藝術成就。莎士比亞在中國。【教學的重點與難點】

一、人文主義的基本內涵；

二、堂吉訶德形象；

三、《哈姆雷特》的藝術特色及成就。【教學方法與時間安排】

一、師講授與課堂討論相結合；

二、時間為2~3課時。【思考與訓練】

1、文藝復興和人文主義的基本內涵。

2、文藝復興時期文學在歐美文學發展史上的重要地位。

3、《十日談》的挑戰性和創新性。

4、《巨人傳》中的人物形象如何體現了人文主義對人的認識？

5、堂吉訶德是怎樣一個矛盾復雜的悲喜劇形象？

6、從《哈姆雷特》看莎士比亞悲劇藝術的特點。

第四章

17世紀文學和古典主義

【教學內容】

一、17世紀文學和古典主義概述；

二、莫里哀。

【教學目的和要求】

一、了解17世紀文學的主要成就，把握古典主義的基本內涵，領會古典主義文學的特征。

二、了解莫里哀的生平及創作情況，把握《偽君子》的思想藝術特征，把握偽君子的形象。【教學的重點和難點】

古典主義的基本內涵及《偽君子》的思想藝術成就。【教學方法與時間安排】

外國文學教學大綱（歐美部分）

一、教師講授與課堂討論相結合。

二、時間為1~2課時。【思考與訓練】

1、《失樂園》的叛逆精神。

2、如何評價古典主義理性原則對文學發展的影響？

3、古典主義悲劇的藝術成就。

4、以《偽君子》為例說明莫里哀喜劇創作的特點。

第五章

18世紀文學和啟蒙運動 【教學內容】

一、18世紀文學和啟蒙運動概況；

二、盧梭；

三、歌德；《浮士德》。【教學目的和要求】

一、了解18世紀文學和啟蒙運動的概況，把握啟蒙運動和啟蒙文學的基本內涵，了解啟蒙文學在各國的發展；領會啟蒙主義文學和狂飆突進運動文學的思想和藝術特征。

二、了解盧梭的生平及創作情況，把握《新愛洛伊斯》的思想藝術特點。

三、了解歌德的生平及創作情況，把握《浮士德》的內容、思想意義和藝術特色。

【教學的重點與難點】

一、啟蒙運動和啟蒙文學的基本內涵；

二、《新愛洛伊斯》的思想藝術特點。

三、《浮士德》的內容、思想意義和藝術特色。【教學方法與時間安排】

一、師講授與課堂討論相結合。

二、間為2~3課時。【思考與訓練】

1、作為啟蒙運動組成部分的啟蒙文學的政治傾向。

2、菲爾丁等作家的現實主義小說對19世紀文學的影響。

3、伏爾泰和狄德羅哲理小說的特點。

4、為什么說盧梭是浪漫主義文學的先驅？

5、“狂飆突進”運動在德國文學史上的重要意義。

6、歌德的求索與“浮士德精神”。

外國文學教學大綱（歐美部分）

第六章

19世紀浪漫主義文學

【教學內容】

一、19世紀浪漫主義文學概況；

二、拜倫；

三、海涅；

四、雨果；

五、普希金；

六、惠特曼。

【教學目的和要求】

一、了解浪漫主義文學產生的歷史背景，把握浪漫主義文學的主要特征，了解浪漫主義文學的興起和發展；

二、了解拜倫的生平及創作情況，把握《恰爾德·哈洛爾德游記》的內容、人物和藝術特色；

三、了解海涅的生平及創作情況，把握《德國——一個冬天的童話》的思想藝術特色；

四、了解雨果的生平及創作情況，領會其人道主義和浪漫主義特色；把握《悲慘世界》的思想藝術特色及世界意義；

五、了解普希金的生平及創作情況，把握《葉甫蓋尼·奧涅金》的思想、人物和藝術成就；

六、了解惠特曼的生平及創作情況，把握《草葉集》的思想藝術特色。【教學的重點與難點】

一、浪漫主義文學的主要特征；

二、《恰爾德·哈洛爾德游記》的內容、人物和藝術特色；

三、《德國——一個冬天的童話》的思想藝術特色；

四、《悲慘世界》的思想藝術特色及世界意義；

五、《葉甫蓋尼·奧涅金》的思想、人物和藝術成就；

六、《草葉集》的思想藝術特色。【教學方法與時間安排】

教師講授與課堂討論相結合，時間為5~6課時。【思考與訓練】

1、怎么理解浪漫主義是“對法國大革命的反響”和“對古典主義的反撥”。

2、“拜倫式英雄”析。

3、海涅為何將德國稱為“冬天的童話”？

4、雨果如何以“想象和人道主義”描繪了世紀的風云？

5、為什么說普希金是“俄國文學的始祖”？

6、從奧涅金和羅亭等人物看“多余人”形象。

7、《草葉集》中的“美國精神”。

外國文學教學大綱（歐美部分）

第七章

19世紀批判現實主義文學（上）

【教學內容】

一、19世紀批判現實主義文學概況；

二、斯丹達爾；

三、巴爾扎克；

四、狄更斯；

五、果戈理；

六、陀思妥耶夫斯基。【教學目的和要求】

一、了解批判現實主義文學產生的歷史背景，把握批判現實主義文學的主要特征，了解批判現實主義文學的興起和發展；

二、了解斯丹達爾的生平及創作情況，把握《紅與黑》的主題內容、人物和思想藝術特色；

三、了解巴爾扎克的生平及創作情況，把握《高老頭》的人物、思想意義和藝術特色；

四、了解狄更斯的生平及創作情況，把握《雙城記》的思想內容和藝術成就；

五、了解果戈理的生平及創作情況，把握《死魂靈》的內容、人物和藝術特色；

六、了解陀思妥耶夫斯基的生平及創作情況，把握《罪與罰》的內容及思想藝術特色； 【教學重點與難點】

一、批判現實主義文學的主要特征；

二、《紅與黑》的主題內容、人物和思想藝術特色；

三、《高老頭》的人物、思想意義和藝術特色；

四、《雙城記》的思想內容和藝術成就；

五、《死魂靈》的內容、人物和藝術特色；

六、《罪與罰》的內容及思想藝術特色； 【教學方法與時間安排】

教師講授與課堂討論相結合，時間為5~6課時。【思考與訓練】

1、批判現實主義與浪漫主義的異同比較。

2、《紅與黑》在文學史上的地位。

3、從《高老頭》看《人間喜劇》的總體特征。

4、從《雙城記》談狄更斯的人道主義。

5、《名利場》、《簡·愛》、《呼嘯山莊》的風格特點。

6、《死魂靈》的諷刺藝術。

7、《罪與罰》中“罪”與“罰”的內涵。

外國文學教學大綱（歐美部分）

8、陀斯妥耶夫斯基何以被看作是現代主義的先驅？

第八章

19世紀批判現實主義文學（下）

【教學內容】

一、后期批判現實主義文學概況；

二、福樓拜；

三、哈代；

四、托爾斯泰；

五、契訶夫；

六、易卜生；

七、馬克·吐溫。【教學目的和要求】

一、了解后期批判現實主義文學形成的歷史背景，了解后期批判現實主義文學在各國的發展；

二、了解福樓拜的生平及創作情況，把握《包法利夫人》的思想藝術特色；

三、了解哈代的生平及創作情況，領會其悲觀主義和“性格與環境小說”的內涵，把握《德伯家的苔絲》的內容、人物和藝術特色；

四、了解托爾斯泰的生平及創作情況，了解其創作特點、分期、影響和意義，領會托爾斯泰主義，把握《復活》的思想藝術特色；

五、了解契訶夫的生平及創作情況；

六、了解易卜生的生平及創作情況，領會“社會問題劇”的內容和特色，把握《玩偶之家》的思想藝術特色；

七、了解馬克·吐溫的生平及創作情況，領會其藝術風格。【教學重點與難點】

一、《包法利夫人》的思想藝術特色；

二、《德伯家的苔絲》的內容、人物和藝術特色；

三、《復活》的思想藝術特色；托爾斯泰主義；

四、“社會問題劇”與《玩偶之家》。【教學方法與時間安排】

教師講授與課堂討論相結合，時間為5~6課時。【思考與訓練】

1、為什么說安徒生童話不僅是“兒童的童話”，也是“成人的童話”？

2、從《包法利夫人》看福樓拜現實主義的新特點。

3、如何評價哈代的宿命論和悲劇觀？

4、何謂“托爾斯泰主義”？

外國文學教學大綱（歐美部分）

5、為什么說《復活》是“最清醒的現實主義”之作？

6、契訶夫短篇小說的藝術特色。

7、從《玩偶之家》看“社會問題劇”的特點。

8、馬克·吐溫如何刺破了“美國夢”？

第九章

19世紀后期非主潮文學

【教學內容】

一、19世紀后期非主潮文學概況；

二、波德萊爾；

三、鮑狄埃；

四、左拉；

五、莫泊桑。

【教學目的和要求】

一、了解19世紀后期的歷史概況和哲學思潮，了解19世紀后期非主潮文學的形成和發展；

二、了解波德萊爾的生平及創作情況，把握《惡之花》的思想內容與藝術特色；

三、了解鮑狄埃的生平及創作情況；

四、了解左拉的生平及創作情況，把握《萌芽》的內容、人物和藝術特色；

五、了解莫泊桑的生平及創作情況。【教學重點與難點】

一、《惡之花》的思想內容與藝術特色；

二、《萌芽》的內容、人物和藝術特色； 【教學方法與時間安排】

教師講授與課堂討論相結合，時間為2~3課時。【思考與訓練】

1、如何理解“世紀末”是歐美文學史的一個重要轉折期。

2、巴黎公社文學的開創性意義。

3、從左拉的創作看自然主義的貢獻。

4、唯美主義和象征主義評析。

5、從《惡之花》看波德萊爾的現代性。

6、從《羊脂球》看莫泊桑創作的特點。

外國文學教學大綱（歐美部分）

第十章

20世紀前期現實主義文學

【教學內容】

一、20世紀前期現實主義文學概況；

二、羅曼·羅蘭；

三、德萊塞；

四、高爾基；

五、肖洛霍夫；

六、布萊希特。【教學目的和要求】

一、了解20世紀前期的歷史與文學概況，了解現實主義文學在各國的發展；

二、了解羅曼·羅蘭的生平及創作情況，把握《約翰·克利斯朵夫》的內容、人物和藝術成就；

三、了解德萊塞的生平及創作情況，把握《美國的悲劇》的思想藝術特色；

四、了解高爾基的生平及創作情況，把握《母親》的思想內容、人物、地位和意義；

五、了解肖洛霍夫的生平及創作情況，把握《靜靜的頓河》的思想內容、人物形象和藝術成就；

六、了解布萊希特的生平及創作情況。

【教學重點與難點】

一、《約翰·克利斯朵夫》的內容、人物和藝術成就；

二、《美國的悲劇》的思想藝術特色；

三、《母親》的思想內容、人物、地位和意義；

四、《靜靜的頓河》的思想內容、人物形象和藝術成就。【教學方法與時間安排】

教師講授與課堂討論相結合，時間為5~6課時。【思考與訓練】

1、世界大戰和社會主義革命經歐美文學帶來了什么新變化？

2、約翰·克利斯朵夫如何反映了世紀之交知識分子的苦悶與求索？

3、為什么說《美國的悲劇》的成功是因為它是一部真正的“美國的悲劇”？

4、高爾基在俄蘇文學史上的重要地位。

5、《母親》經文學史帶來了什么新意？

6、如何理解格里高利在“紅”與“白”之間的反復動搖？

7、布萊希特“陌生化效果”論的要義。

外國文學教學大綱（歐美部分）

第十一章

20世紀前期現代主義文學

【教學內容】

一、20世紀前期現代主義文學概況；

二、卡夫卡；

三、艾略特；

四、喬伊斯；

五、奧尼爾；

六、福克納。

【教學目的和要求】

一、了解20世紀前期現代主義文學中的西方文學，了解20世紀前期現代主義文學中的俄蘇文學；

二、了解卡夫卡的在文學史上的地位、生平、創作和風格；

三、了解艾略特的生平及創作情況，領會《荒原》的價值；

四、了解喬伊斯的生平及創作情況，把握《尤利西斯》的思想藝術特色；

五、了解奧尼爾的生平及創作情況；

六、了解福克納的生平及創作情況，把握《喧囂與騷動》的思想內容與藝術特色； 【教學重點與難點】

一、《荒原》的價值；

二、《尤利西斯》的內容、人物和藝術成就；

三、《喧囂與騷動》的思想內容與藝術特色。【教學方法與時間安排】

教師講授與課堂討論相結合，時間為5~6課時。【思考與訓練】

1、現代主義是一個統一的流派嗎？

2、為何許多現代主義流派都視卡夫卡為“宗師”？

3、在《荒原》中“精神荒原”是織“拼貼”而成的？

4、通過《尤利西斯》與《奧德修記》的對應關系作家要傳達的是什么意圖？

5、奧尼爾的戲劇如何展示現代人的人生困境？

6、從《喧囂與騷動》看意識流小說的特點。

第十二章

20世紀后期現實主義文學

【教學內容】

一、20世紀后期現實主義文學概況；

二、海明威；

外國文學教學大綱（歐美部分）

三、帕斯捷爾納克；

四、艾特馬托夫；

五、貝婁。

【教學目的和要求】

一、了解20世紀后期的歷史與文學概況，了解現實主義文學在各國的發展；

二、了解海明威的生平及創作情況；

三、了解帕斯捷爾納克的生平及創作情況，把握《日瓦戈醫生》的思想藝術特色；

四、了解艾特馬托夫的生平及創作情況；

五、了解貝婁的生平及創作情況。【教學重點與難點】

《日瓦戈醫生》的思想藝術特色。【教學方法與時間安排】

教師講授與課堂討論相結合，時間為2~3課時。【思考與訓練】 1、50年代后俄蘇文學發生了什么新變化？

2、從《老人與海》看“硬漢形象”和“海明威風格”。

3、試比較《日瓦戈醫生》和《靜靜的頓河》的思想內涵和藝術風格。

4、艾特馬托夫對俄蘇現實主義文學作了哪些發展？

5、貝婁的創作如何體現了現實主義和現代主義相結合的特點？

第十三章

20世紀后期現代主義文學

【教學內容】

一、20世紀后期現代主義文學；

二、薩特；

三、加繆；

四、尤涅斯庫；

五、海勒；

六、馬爾克斯。【教學目的和要求】

一、了解20世紀后期現代主義文學中的西方文學，了解20世紀后期現代主義文學中的俄蘇文學；

二、了解薩特的生平及創作成就；其小說與境遇劇；

三、了解加繆的生平及創作情況，把握《局外人》的思想藝術特色；

四、了解尤涅斯庫的生平及創作情況，把握《禿頭歌女》的思想藝術特外國文學教學大綱（歐美部分）

色；

五、了解海勒的生平及創作情況，把握《第二十二條軍規》的思想內涵與藝術特色；

六、了解馬爾克斯的生平及創作情況，把握《百年孤獨》的內容與藝術特色；

【教學重點與難點】

一、《局外人》的思想藝術特色；

二、《禿頭歌女》的思想藝術特色；

三、《第二十二條軍規》的思想內涵與藝術特色；

四、《百年孤獨》的內容與藝術特色。【教學方法與時間安排】

教師講授與課堂討論相結合，時間為5~6課時。【思考與訓練】

1、存在主義對二戰后西方文學的影響。

2、如何理解薩特是“時代的見證人”？

3、《局外人》中的默爾索是怎樣一個“當代英雄”？

4、從《禿頭歌女》、《等待戈多》等劇看荒誕劇對傳統戲劇觀的“顛覆”。

5、《第二十二條軍規》等作品中的“幽默”為什么是“黑色”的？

6、為何說“拉美文學的爆炸”是“尋根”和“移植”的成功范例？

7、如何從“百年”與“孤獨？兩個層面解讀《百年孤獨》的寓意？

外國文學教學大綱（歐美部分）

第五篇：問候禮儀 低年級

問候禮儀

教學目標：

1．知道日常生活中的常用問候語。2．愿意學習并使用問候語。3．以正確使用問候語為榮。

4．知道向別人問候敬意，并根據對象、時間、場合等不同，要采用不同的問候語及問候方式。教學重點、難點：讓學生愿意學習并正確使用問候語。教學準備：課件、獎狀 教學過程：

一、在“師生問候”中導入新課

1、同學們，剛才我們之間進行了簡短的問候，（板書：問候）我們這么做體現了什么呢？

2、教師過渡：是的，這說明大家都很有禮貌。（板書：禮貌）

3、談談你平時是怎么和別人問候的？

4、我國素有禮儀之邦的美稱，講文明、講禮儀是中華民族的傳統美德，這節課我們就要一起來學一學問候禮儀。（板書課題：禮儀）

二、懂得根據對象、時間、場合等不同，要采用不同的問候語及問候方式。

（一）知道問候時要注意語氣

1、今天和我們一起學習的還有一只可愛的小白兔（課件出示小兔），它的名字叫威威。

2、誰想來問候一下它？誰能來親切問候！誰還能來高興地問候？

3、那我能不能這樣問候？（教師示范無精打采型、粗暴兇狠型）

4、小結，問候別人時要注意語氣親切。（板書：語氣親切）

（二）知道要根據對象的不同采用適當的問候語

1、由于威威不懂禮儀，所以給自己造成了不小的麻煩，讓我們一起去看看小兔威威到底遇到了什么困難呢?我們去幫幫它，好不好？

（課件出示圖片講故事: 小兔威威問路

小兔威威很不懂禮貌，在家里跟媽媽說話總喊“喂喂喂”的。

有一天，兔媽媽叫小兔威威把紅蘿卜送到南山腳下的奶奶家去。兔媽媽告訴它順著山路，穿過樹林，過一條小河，再向右拐彎就到了。兔媽媽再三囑咐：“如果迷了路，向人家問路的時候一定要講禮貌。”還沒等媽媽講完，小兔威威“呼—”地一下竄出了大門。

田野里多美啊，小兔威威一會兒摘花，一會兒撲蝶，早已把媽媽囑咐的話丟到腦后了。結果小兔威威迷路了。天上飛來了燕子阿姨，小白兔又問：“喂，你知道去南山洼的路嗎？”燕子阿姨望了它一眼，生氣地回答：“不知道。” 威威只好自己繼續找路。它找啊，找啊，直到

太陽落山了，還沒有找到奶奶家。威威急得都大哭起來。）

2、誰來說說看，為什么燕子阿姨說小兔威威沒有禮貌呢? 如果你是小兔威威，你會怎么和別人打招呼，表示問候呢？

3、是啊，只有根據對象的不同，禮貌地稱呼別人，別人才會樂意與你溝通、交流。（板書：禮貌稱呼）所以說，問候是人與人交往的需要，是人與人溝通的第一步。（板書：溝通）

4、練習：見到方校長，我們可以怎么問候？（方校長好！）可是假如你不知道這個是什么領導的話，我們可以根據對方年齡的大小來禮貌地稱呼對方。

【師問：年老的人我們稱呼（）、（）；比爸爸媽媽年紀稍大點的人我們稱呼（）、（）；和爸爸媽媽差不多大的我們稱呼（）、（）；比我們大點的人稱呼（）、（）；比我們小的稱呼（）、（）??】

5、在這里老師要特別提醒你們，不要隨便地給別人取外號，這是很不禮貌的行為。

（三）明白要根據時間的不同采用適合的問候語

1、續編故事：

聽了同學們的話，小兔威威終于明白了為什么燕子阿姨不肯幫它，它很后悔。太陽升起來了，小兔威威決定繼續往前走，再去問問路。

（課件出示圖片講故事：小兔威威來到池塘邊，看到鴨媽媽正帶著小鴨子學游泳。它連忙跑上去：“鴨媽媽，晚上好！請問??”還沒等它說完，鴨媽媽和小鴨子早已笑得抱成一團了，小兔威威這才意識到自己又說錯話了，羞得連忙跑走了。）

2、小兔威威說錯什么話了？

3、看來咱們在問候別人時，還要注意一下時間，可別鬧出笑話來啊！

（四）、懂得要根據場合的不同采用適合的問候方式

1、課件出示圖片，接著講故事：小兔威威不好意思地跑走之后，又繼續往前走。它走啊走，看見前面有一所學校。它高興極了，順著樓梯，一口氣爬到了四樓。小兔威威抬頭一看，“閱覽室！”，它連忙跑進去，只見孔雀老師和它的學生們正津津有味地看書呢。小兔威威朝大家鞠了個躬，大聲地問道：“大家下午好！請問你們知不知道??”聽到威威的喊叫聲，大家不由得皺起了眉頭，孔雀老師連忙把它帶出了閱覽室。

2、你覺得小兔威威這次問候別人，有沒有進步?

3、那大家為什么還皺著眉頭，孔雀老師還要把它帶出了閱覽室呢？（板書：分清場合）

4、孔雀老師和小兔威威說些什么呢？威威又會怎么說呢?

5、假如你去問路，你會先怎么問候？

6、小兔威威把自己迷路的事告訴了孔雀老師，孔雀老師耐心地給它指路。小兔威威順利地找

到了南山奶奶家。

（五）、懂得問候要有序

1、小兔威威很感謝同學們教給它這么多的禮儀常識，可是威威啊還有一個問題沒有想明白，威威想請教請教同學們：“兩個人見面，應該誰先問候誰呢？”

（提示：老師見到校長時引出下級先問候上級；如果你家來了客人引出主人先問候客人；如果班里的某某某（男）遇到某某某（女）引出男士先問候女士）

(課件出示：晚輩先問候長輩；下級先問候上級；主人先問候客人；年齡、職位差不多的情況下男士先問候女士)

三、了解問候語的類型

1、師小結過渡：看似簡單的問候，竟然還蘊藏著這么多的禮儀學問呀！下面老師就要我們一起去實踐一下吧！（課件出示，學生說，評一評）

2、此時，這些問候語體現的僅僅是禮貌，僅僅是人與人之間溝通的需要嗎？（不僅僅是，它更是傳達了我們對他人的關愛和祝福）（板書：關愛、祝福）

3、細心的同學一定發現了，湯老師把這些問候語分成了三類，用三種顏色標出來了，猜猜看，湯老師是怎么分的。（日常用語、節日祝福、特殊用語），根據什么來分？（課件上用不同顏色標出）

4、練習：

（1）每年教師節，湯老師都會收到班里同學的祝福和他們送來的賀卡等，非常快樂。六一兒童節就快到了，你想把祝福和快樂送給誰呢？

（2）假如你看到某某某有氣無力地趴在課桌上，你又會怎么問候他呢？

四、了解見面問候的方式

（一）學習鞠躬禮

1、其實問候的禮儀不僅體現在溫暖的話語中，它也可以用我們的動作表示出來！在我們的課堂師生問候中就用到了鞠躬禮。請同學們回憶一下，除了在課堂上學生要向老師行鞠躬禮外，你還在哪些場合行過鞠躬禮或看見過別人行鞠躬禮？

2、談談怎樣行鞠躬禮才規范？（課件出示：面對對方、立正站好、目光對視、彎度適中）

3、對照這些要求，咱們來評價一下，同學們行的鞠躬禮是否規范。（課件出示學生課堂問好視頻）

4、全班起立練習；請學生上講臺展示，評一評。

5、除了鞠躬禮，我們小學生常用的問候禮儀還有哪些？（隊禮、擁抱、握手、招手、點頭微笑等）

6、教師小結過渡：問候的方式有很多，我們要根據對象、時間、場合的不同采用適合、得體的問候方式。

7、課堂練習

說說下列場合該如何問候？把序號填在括號中。

（二）、了解不能見面時問候別人的方式

1、前幾天，一群美國的客人來我們學校參觀交流，假如你和他們在校園中遇到了，你會怎么問候他們？（提示：美國人常用的問候禮儀有哪些？）

2、你還了解到了哪些國家的問候禮儀？

（三）、了解不能見面時問候別人的方式

1、剛才我們交流了兩人見面時的問候方式，可是由于要外出工作或有其他事情，爸爸媽媽或你的親友可能會在外地待上好幾個星期、甚至好幾個月，你和他們不能見面，可你又很掛念他，這時你可以用辦法表達對他的問候呢？（課件出示:寫信件、寄賀卡、發電子郵件、發短信、QQ聊天等）

2、練習：給要在外培訓的某某老師寫信，說幾句問候的話。（課件播放音樂）

3、小結過渡：有你們這么貼心的好學生，某老師一定覺得很幸福！

還記得每天你們到校時送上的“某老師，早上好！”；還記得外出聽課前那一句“某老師，我們會想你的！”；還記得你們自己舍不得吃，卻要塞給老師的糖果和牛奶。你們的一舉一動、一言一行讓我感受到了你們對老師的愛。

2、老師希望你們無論是在校園里、還是在家中、在大街上，都能給他人送上自己的問候，送上對他人的關心和祝福。下面咱們就來夸一夸，咱們班哪些同學在這方面做得做好，請你推薦一下，并說說你的理由！（課件出示）

3、樹立目標：期末我們每個班將評選出兩名文明之星，老師也為此設立了問候禮儀章。每個星期我們都來比一比，期末再來評一評，誰的問候禮儀章最多，誰被評上的機會就越大。（師貼爭章細則）

六、課堂總結

1、與其說問候是一種禮儀，我更愿意把問候理解成是愛。一句溫馨的問候、一絲甜甜的微笑、一個暖暖的擁抱甚至一個鼓勵的眼神，能掃除父母一身的疲憊，能增進伙伴間的情感，能拉近人與人之間的距離。孩子們讓我們用問候去溫暖身邊的人吧。（畫花，完成板書）愿這朵禮儀之花常伴你左右，盛開在校園中、盛開在你家中、盛開在大街上的每個地方！（課件播放音樂）

2、先復習鞠躬禮的動作要領，再下課