第一篇：思想品德：4.3《對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)》教案(湘師版八年級(jí)上)

第四單元第三節(jié) 對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、情感——讓學(xué)生懂得每個(gè)人都要為世界的更加美好承擔(dān)一份責(zé)任，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，并且培養(yǎng)合作精神是更好地對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的一種必不可少的方式。２、能力——通過討論、活動(dòng)、實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的能力。３、認(rèn)知——讓學(xué)生明確對(duì)自己負(fù)責(zé)與對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)是密切聯(lián)系的，明確個(gè)人的成長、發(fā)展離不開社會(huì)；個(gè)人的行為直接影響社會(huì)；明白“大”我和“小”我的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)——培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)責(zé)任感；讓學(xué)生明白個(gè)人的發(fā)展、成長離不開社會(huì)，關(guān)愛社會(huì)就是完善自我。

難點(diǎn)——如何讓學(xué)生真正的關(guān)愛社會(huì)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

一、聽歌曲，導(dǎo)入新課

播放歌曲《共同的責(zé)任》渲染氣氛，導(dǎo)入新課

二、關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己

讀教材P.79文章《人類會(huì)毀滅地球嗎》，展開討論，分組總結(jié)回答

（提示：任何人都應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)、也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，否則就會(huì)危及到自己。關(guān)心社會(huì)就是關(guān)心自己）

考考你，你關(guān)注過這些問題嗎？

用教材P.76頁六個(gè)測試題，考考大家

問：這些與我們自身有何聯(lián)系？

師：我們要關(guān)注社會(huì)，這不僅是關(guān)注自己的表現(xiàn)，也有利于自我的發(fā)展與成長。

三、關(guān)愛社會(huì) 完善自我對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，首先完善自己

問：我們?cè)鯓铀銓?duì)自己負(fù)責(zé)？

（小組討論,完成表格）

學(xué)習(xí)上 認(rèn)真聽，作業(yè)獨(dú)立完成、及時(shí)上交，注意預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等

健康上 注意鍛煉，不挑食，加強(qiáng)營養(yǎng)等

情操上 自覺遵守紀(jì)律和社會(huì)公德，愛護(hù)公物，心胸開闊、樂于助人等

對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，要關(guān)注社會(huì)公共事物

由教材“檢硬幣”活動(dòng)引申，你參加過公益活動(dòng)嗎？請(qǐng)參加過的同學(xué)談?wù)劯惺堋Ｈ绻?/p>

班同學(xué)都參加了，就可以通過小組討論的形式進(jìn)行。對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，需要合作

看神州5號(hào)發(fā)射成功的投影片，問：這樣的壯舉與個(gè)人的責(zé)任和合作有何關(guān)系？

聯(lián)系學(xué)校和個(gè)人的實(shí)際情況，進(jìn)一步深化教育，并完成教材P.77的“寫一寫”。

四、教師總結(jié)

師生再次聽歌曲《共同的責(zé)任》，結(jié)束全課

單元活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一： 利用節(jié)假日進(jìn)行一次公益性活動(dòng)（例；上街打掃衛(wèi)生；關(guān)愛敬老院老人；上街宣傳交通法規(guī)等等），并寫出體會(huì)文章

要求：

1、活動(dòng)前，教師了解一下周圍的環(huán)境為學(xué)生選擇力所能及的公益勞動(dòng)

2、做好活動(dòng)前的動(dòng)員工作，提出安全要求

3、活動(dòng)后做一次總結(jié)，利用校園廣播、墻報(bào)、隊(duì)報(bào)等進(jìn)行宣傳交流

活動(dòng)二： 資料查閱，了解“臭氧空洞”的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并了解它對(duì)人類的危害，以及人類對(duì)此的補(bǔ)救措施

活動(dòng)三： 開展一次關(guān)于《責(zé)任在我心中》的主題班會(huì)

目的：通過討論個(gè)人是否遵守紀(jì)律對(duì)班集體的影響，教育學(xué)生熱愛班集體，明確個(gè)人和集體的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都要為建設(shè)一個(gè)良好的班集體而承擔(dān)一份責(zé)任。重點(diǎn)是要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成勤奮、認(rèn)真的學(xué)風(fēng)。

附件：（僅供參考）

1.實(shí)施責(zé)任教育案例

我校自承擔(dān)責(zé)任教育這一課題以來，加大了宣傳力度，落實(shí)到具體人員，我作為學(xué)校的思品教師，是實(shí)施責(zé)任教育的主要人員。為了更好地使責(zé)任教育落到實(shí)處，我在各中隊(duì)都安排了一名具有典型性、代表性的被跟蹤調(diào)查學(xué)生，并且逐個(gè)找他們談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，然后，再根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)找準(zhǔn)定位，培養(yǎng)他們?nèi)矫娴母叨蓉?zé)任感。

經(jīng)過一段時(shí)間的跟蹤觀察、教育實(shí)踐，終于結(jié)出累累碩果。其中最為突出的就是三年三班的夏春雨同學(xué)。她平時(shí)膽小怕事，性格比較內(nèi)向，自己學(xué)習(xí)也不算努力，對(duì)集體的事漠不關(guān)心，更談不上對(duì)社會(huì)了，她就是一名非常具有代表性的同學(xué)。

針對(duì)她的這些缺點(diǎn)，我在第一次找她談話時(shí)，很策略地從她對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)集體的態(tài)度方面進(jìn)行了指導(dǎo)，她剛開始的時(shí)候，不愿與我談出自己的心里話，我立刻轉(zhuǎn)變方法，第二次以一位朋友的身份與她交流，在我的誠意打動(dòng)下，她終于向我說出了心里話。她說：她的父母很忙，是干個(gè)體的，整天起早貪黑，很辛苦，沒有太多時(shí)間管她，對(duì)她學(xué)習(xí)上的事只是偶爾問一次，有時(shí)沒賺到錢還發(fā)脾氣，學(xué)校組織活動(dòng)她父母也不是很支持她參加。所以，就形成了她現(xiàn)在的狀況，知道了她的這一狀況后，我立即從正面做出指導(dǎo)，告訴她：“你還小，不能這樣，學(xué)習(xí)是你自己的事，你必須要努力，未來社會(huì)是競爭的時(shí)代，你現(xiàn)在不努力去多學(xué)知識(shí)，將來靠什么去競爭呢？你父母不就吃了知識(shí)少的虧嗎？他們很忙、很辛苦，不都是為了你嗎？你作為新世紀(jì)的少年應(yīng)多理解父母，應(yīng)培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)父母的責(zé)任感，同時(shí)你也是集體的一份子，要有集體榮譽(yù)感，將來才能成為社會(huì)有用的人才，才能改變你的命運(yùn)，你父母才會(huì)得到安慰。”此次談話結(jié)束后，為了使我的教育效果更明顯，我又利用休息時(shí)間進(jìn)行了家訪，小春雨的父母也很明理，表示愿意配合我的工作。又經(jīng)過一段時(shí)間的跟蹤觀察，一次又一次地教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)小春雨對(duì)自己、對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)了，終于在2002年11月30日，她途經(jīng)金穗小區(qū)4號(hào)樓時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小紙包，打開一看，里面是1000多元錢。她左顧右盼，希望失主能來找，可是，等了許久沒人來找。在無可奈何的情況下，她回到家里，向父母說明了情況。父母看著孩子那焦急的目光又是心疼又是驚喜，心疼的是孩子著急上火傷身體；驚喜的是自己孩子有著一顆金子般美好的心靈。于是，她領(lǐng)著孩子來到四號(hào)樓前四處打聽失主，由于住戶太多，沒有找到，不得已，母女倆只好暫時(shí)回家。第二天一大早，夏春雨再次和媽媽來到現(xiàn)場，經(jīng)多方詢問，有人告訴她們，前一天看到四號(hào)樓七單元202室女主人曾在此晾過被子，她們便敲開了202室的房門。經(jīng)詢問了解到，202室主人叫沙元增，他的愛人在為婆婆晾被子時(shí)，不小心把老人多年積攢的1100多元錢失落在花壇內(nèi)，雖經(jīng)多方查找，但仍沒有找到，老人由于傷心過度病倒了。沙元增的妻子更是后悔不迭。錢失而復(fù)得，沙元增一家激動(dòng)不已，一家人不敢相信這是真的。沙元增激動(dòng)萬分，抽出幾張百元鈔票塞到小春雨手中，可是孩子堅(jiān)決不收??。12月4日上午，沙元增手拿書有“拾金不昧，品德高尚”的錦旗和一封感謝信來到學(xué)校，對(duì)三年三班夏春雨同學(xué)拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)給予高度的評(píng)價(jià)。

學(xué)校馬上抓住這一契機(jī)，大力宣傳夏春雨的事跡，很快在全校掀起了向夏春雨同學(xué)學(xué)習(xí)的高潮。全校同學(xué)認(rèn)識(shí)到位，時(shí)過不久，又結(jié)出碩果。一年四班孫鵬宇同學(xué)在玩耍時(shí)撿到現(xiàn)金70元，及時(shí)交還了失主，受到了失主、老師的好評(píng)，同時(shí)也使我校的工作得到了社會(huì)及家長們的認(rèn)可。象撿到1元、2元錢交給失主或老師的事跡舉不勝數(shù)。榜樣的力量是無窮的，在夏春雨事跡的帶動(dòng)下，我校在舉行“每天節(jié)約一分錢向貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，全校同學(xué)涌躍參加救助了多名貧困同學(xué)，使她們能和正常兒童一樣在黨的陽光哺育下茁壯成長，感受了我們社會(huì)主義大家庭的溫暖，真正做到了一石激起千層浪，使責(zé)任意識(shí)真正進(jìn)入學(xué)生的腦里，深入學(xué)生的心里。

我校近年來掀起了“責(zé)任教育”的高潮，通過班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、家長學(xué)校等活動(dòng)，以及各種渠道，大力提倡宣傳責(zé)任教育，教育學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生的智力、知識(shí)、品格等同步和諧發(fā)展。

2.停止抱怨，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)

卡內(nèi)基18歲時(shí)，受聘于賓州鐵路公司任電報(bào)員，好不容易得到這樣的工作，心里很是感謝珍惜，每天早上他都會(huì)提早到崗。有一天，他剛進(jìn)公司就收到一封緊急電報(bào)，原來是東部發(fā)生了一起嚴(yán)重事故，耽誤了西向的列車，而東向列車則需仰賴信號(hào)員慢慢地引領(lǐng)才能前進(jìn)，由于正值上班時(shí)間，所以雙向列車幾乎陷入無法行駛的狀況，已持續(xù)近四個(gè)小時(shí)了。

情況相當(dāng)緊急，卡內(nèi)基知道危急的程度已經(jīng)不允許等到局長來再處理了，所以，他決定冒著可能被解雇、處分的危險(xiǎn)，冒用局長名義發(fā)出指令；將電報(bào)發(fā)出后，他小心翼翼地坐在機(jī)器旁邊關(guān)注著每一個(gè)信號(hào)，直到一切都順利運(yùn)轉(zhuǎn)了，才松了口氣。

幾個(gè)小時(shí)后，局長走進(jìn)辦公室見到桌上急電，馬上鐵青著臉寫了封電報(bào)，要卡內(nèi)基趕快把電報(bào)發(fā)出去。這時(shí)，卡內(nèi)基鼓足了勇氣說：“電報(bào)已經(jīng)發(fā)出去了。”局長大驚，問：“誰發(fā)的？”他回答：“是我，因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況已經(jīng)非常嚴(yán)重，我才會(huì)大膽冒用您的名字發(fā)了電報(bào)。”當(dāng)局長看完卡內(nèi)基所寫的電報(bào)內(nèi)容，心情很是復(fù)雜，因?yàn)樗m然違背了規(guī)定，理應(yīng)給予處罰，但成功地化解了危機(jī)，則是功不可沒。從這件事后，局長對(duì)他有著極高的評(píng)價(jià)，甚至將他這次的表現(xiàn)向鐵路總局報(bào)告，對(duì)于他日后升遷發(fā)揮了極大的助益。如果你是卡內(nèi)基，你又會(huì)如何選擇呢？我相信大家的選擇可能很不同。這個(gè)故事中的卡內(nèi)基，頗有一些膽量，但是不是蠻干的膽量，而是負(fù)責(zé)任的能力，是值得肯定的膽量。“責(zé)任”在組織行為的五大人格特質(zhì)研究中，是惟一一個(gè)經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)與績效（表現(xiàn)）有著直接和強(qiáng)烈的正相關(guān)的特質(zhì)，而不是情結(jié)穩(wěn)定性、性格內(nèi)外向等等其他特質(zhì)。我也不止一次聽到公司高層在被問到選擇新員工或者決定提拔時(shí)，把責(zé)任心放到所有指標(biāo)的第一位。

負(fù)責(zé)任很容易異化。平日里我們常聽人說：“我在單位里負(fù)點(diǎn)小責(zé)”，這該翻譯成：他有些小權(quán)力。事實(shí)上，管理中設(shè)置某種職位，就是希望在這個(gè)職位上服務(wù)的人負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任來，但我們看到的，卻常常是倚權(quán)而不負(fù)責(zé)的情況，這堪稱是一種責(zé)任病毒。所以，社會(huì)

上流傳著“當(dāng)官要當(dāng)副”的順口溜，這是一種責(zé)任心缺失，當(dāng)然，也包含著一種安全感的困惑。

我并不怎么給勵(lì)志圖書很高的評(píng)價(jià)，因?yàn)槿藗兺鶗?huì)幾十分鐘翻完，就大叫“我懂了”然后扔到一邊去了。但是，我還是愿意把這本書推薦給三類人群：一是大學(xué)生和中學(xué)生，二是轉(zhuǎn)制或者變革中的企業(yè)員工，三是充滿矛盾的家庭。

讀書不只是為了增加談資，讀這本書更不是。確定一下自己的工作環(huán)境中，自己該承擔(dān)怎樣一些責(zé)任，然后開始行動(dòng)，改變自己。堅(jiān)持下去，你改變的不只是你的周邊，你改變的是整個(gè)社會(huì)。

第二篇：八年級(jí)政治上第四單元第二節(jié)《學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)》教案(湘師版).doc

第四單元第二節(jié) 學(xué)會(huì)負(fù)責(zé) 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感——培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的勇氣，敢于負(fù)責(zé)；使學(xué)生意識(shí)到，在面對(duì)發(fā)生沖突的責(zé)任時(shí)，應(yīng)該善于負(fù)責(zé)，根據(jù)自己的能力、責(zé)任的輕重緩急來進(jìn)行決策。

2、能力——通過各種活動(dòng)的開展，形成分析問題、解決問題的能力，同時(shí)擁有當(dāng)面對(duì)責(zé)任沖突時(shí)尋求可選擇的途徑的能力。

3、認(rèn)知——責(zé)任的重要性，當(dāng)面對(duì)責(zé)任沖突時(shí)善于負(fù)責(zé)的途徑的探索。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)——增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于負(fù)責(zé)的精神，尋找責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)的有效途徑。

難點(diǎn)——如何增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，真正做一個(gè)負(fù)責(zé)的人。

第一課時(shí) 擁有責(zé)任感的重要性

一、回顧舊知識(shí)，感受責(zé)任的重要性

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道每個(gè)人在不同的場合之下，具有不同的社會(huì)身份，每一種社會(huì)身份都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)社會(huì)生活中的每一個(gè)人來說，都是不可缺少的。如果有些人缺少了責(zé)任感會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

（出示“大興煤礦事件”有關(guān)材料和圖片或北京密云元宵節(jié)慘案等）問：為什么會(huì)發(fā)生？事故給社會(huì)和他人，尤其是責(zé)任人個(gè)帶來什么后果？（學(xué)生討論，教師小結(jié)歸納）

二、提升自我，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

重大事故的一再出現(xiàn)，都是因?yàn)橐恍┕ぷ魅藛T不負(fù)責(zé)任，玩忽職守造成的，這不僅給社會(huì)和他人造成了難以挽回的損失，責(zé)任人也受到了法律的制裁。那么，在我們同學(xué)身邊有沒有不負(fù)責(zé)任的人和事呢？這些行為給周圍的人造成了什么樣的后果？

（學(xué)生思考后自由發(fā)言，有的學(xué)生可能出于同學(xué)關(guān)系的考慮而不愿說，所以老師要積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)）

（抄作業(yè)現(xiàn)象、逃學(xué)、逃避做值日、說話不算數(shù)、借錢不還、借別人作業(yè)本等等）教師歸納，出示圖表談?wù)勀銓?duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)

三、講述名人的故事，感受最苦與最樂

出示圖片（27屆奧運(yùn)會(huì)和04年殘奧會(huì)上，奧運(yùn)健兒獲得金牌瞬間的風(fēng)采，配以歌曲《紅旗飄飄》）

問：是什么精神激勵(lì)這些奧運(yùn)健兒為之拼命揮灑血和汗？

（學(xué)生回答，為國爭光的使命感和責(zé)任感等等）

問：你們知道金牌背后的感人故事嗎？

（學(xué)生講述課前收集的奧運(yùn)冠軍艱苦訓(xùn)練的故事）

教師歸納：從這些動(dòng)人的故事中，我們感受到那種為國爭光的責(zé)任感，為祖國的榮譽(yù)而戰(zhàn)的使命感，感受到他們的堅(jiān)忍不拔的意志，如果在他們的心目中沒有責(zé)任感，就不可能取得今天的輝煌。所以，我們心中要常存責(zé)任！

四、尋找身邊的英雄，感受責(zé)任就在身邊 學(xué)生活動(dòng)：尋找身邊的“責(zé)任之星”

（同學(xué)推選班里最負(fù)責(zé)任的同學(xué)，說出評(píng)選的原因和事跡。然后請(qǐng)被推舉的同學(xué)談?wù)勑闹械母惺埽?/p>

問：你在集體中承擔(dān)了哪些責(zé)任？你在活動(dòng)中有哪些收獲？你沒有活動(dòng)的原因？ 主題班會(huì) 運(yùn)動(dòng)會(huì) 我的付出 我的獲得 我沒獲得

五、課堂小結(jié)

教師歸納

學(xué)生齊讀小詩，結(jié)束本課

履行責(zé)任具有良好紀(jì)錄的人可能享受到更多的自由和極少的監(jiān)督；履行責(zé)任的人可以贏得自尊和自信；履行責(zé)任的人更容易被其他人接受和認(rèn)可，尤其是依賴于他們的人；履行責(zé)任的人可以獲得知識(shí)、技能和寶貴的經(jīng)驗(yàn)；履行責(zé)任的人可以贏得榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)和機(jī)會(huì)。

戰(zhàn)爭時(shí)期，承擔(dān)了反侵略、解放全中國責(zé)任的先烈們，永遠(yuǎn)活在人們的心目中！建設(shè)時(shí)期，承擔(dān)了建設(shè)新中國的英雄們，永遠(yuǎn)受到人民的頌揚(yáng)！在新世紀(jì)的今天，那些履行了振興中華責(zé)任的人才會(huì)得到人們的尊重和贊揚(yáng)。

教師承擔(dān)了教書育人的責(zé)任，得到了“太陽底下最光輝的職業(yè)”的稱號(hào)；醫(yī)生承擔(dān)了救死扶傷的責(zé)任，獲得了“白衣天使”的贊譽(yù)；運(yùn)動(dòng)員承擔(dān)了為國爭光的責(zé)任，受到了人們的鮮花和掌聲?? 第二課時(shí) 積極承擔(dān)責(zé)任

一、導(dǎo)入新課

測一測，你是一個(gè)有責(zé)任感的人嗎？

用《成長學(xué)案》P.70頁的測試題（不必公開自己的分?jǐn)?shù)）

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，敢于負(fù)責(zé)

1、教師將杜甫的，《旅夜書懷》，一句一句的展出，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生背出，并抽背幾位同學(xué)。

旅夜書懷

杜 甫 細(xì)草微風(fēng)岸，危墻獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

對(duì)抽背的同學(xué)提問：你為什么不能記得一字不差？學(xué)生可能會(huì)說：粗心；也有可能說剛才沒聽清楚要求......繼續(xù)追問：為什么我剛才講的有同學(xué)沒聽清楚？同學(xué)可能會(huì)說：不專心。我們的同學(xué)可能會(huì)尋找各種各樣的借口，老師告訴大家：沒有任何借口，一切責(zé)任要敢于承擔(dān)。

回答書本P.72頁“說一說”的內(nèi)容，負(fù)責(zé)需要勇氣和膽識(shí)。

教師歸納：敢于負(fù)責(zé)的人，可以贏得別人的尊重，也使自己變得尊重，也使自己變得自信，并能從失敗的經(jīng)歷中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

三、善于負(fù)責(zé)

履行責(zé)任還需要膽識(shí)和智慧，不可魯莽 小品表演：

劉情和高明是好朋友。有一天，劉情告訴高明，他和班里的幾個(gè)男生找到了一個(gè)很隱蔽的網(wǎng)吧，讓高明放學(xué)后一起去玩。高明感到左右為難，去吧，明知這是不對(duì)的；不去吧，又會(huì)失去好朋友。

思考: 1)告訴高明他應(yīng)該怎么辦？為什么？ 2）如果是你，你會(huì)怎么辦？

四、教師小結(jié)

五、課后延伸 自己創(chuàng)作一條關(guān)于責(zé)任座右銘

第三篇：八年級(jí)思想品德教案

第四課 第二節(jié)

關(guān)涉全人類的公共利益教案

胡華軍

學(xué)情分析：

本學(xué)期初二、二班有學(xué)生40人，男生22人，女生18人。由于生源的原因，學(xué)生的行為習(xí)慣差、表現(xiàn)差，紀(jì)律性差。厭學(xué)情緒嚴(yán)重。學(xué)習(xí)效果不好。他們正處在長身體、長知識(shí)的階段，且社會(huì)分辨能力不強(qiáng)。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺，不能很好的運(yùn)用思想品德知識(shí)來解決問題。這在以后的教學(xué)中也注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo):

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施，維護(hù)公共利益，擁護(hù)國際社會(huì)發(fā)展公共利 益所采取的政策措施。培養(yǎng)熱愛和平、關(guān)心自然環(huán)境資源、關(guān)注全球發(fā)展的意識(shí)。

能力目標(biāo)：對(duì)公共利益形成較全面、直觀的認(rèn)識(shí)，能夠理解公共利益對(duì)每個(gè)公民的重要意義。

知識(shí)目標(biāo)：了解正在形成的涉及全人類的公共利益格局，知道國際安全、國際經(jīng)濟(jì)、國際文化、自然環(huán)境資源等是全人類的公共利益所在。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

“國際安全、國際經(jīng)濟(jì)和國際文化”是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生的理解能力所限，因而“國際安全、國際經(jīng)濟(jì)和文化”也是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)。教學(xué)方法：講讀法 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：讓學(xué)生觀看南京大屠殺視屏后，談?wù)勀阌泻胃邢搿?/p>

學(xué)生：（戰(zhàn)爭威脅人類安全，和平是全人類共同利益，我們要和平不要戰(zhàn)爭）

教師：人們對(duì)于涉及人類共同利益的問題特別敏感。如國際安全、全球經(jīng)濟(jì)、世界文化、自然環(huán)境資源等問題成為國際社會(huì)非常關(guān)注的問題。這節(jié)課我們就來了解關(guān)涉全人類共同利益的國際安全、全球經(jīng)濟(jì)、世界文化、自然環(huán)境資源等問題。

（二）新課：板書課題----關(guān)涉全人類的公共利益

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)見PPT。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：P33——36。思考學(xué)習(xí)目標(biāo)題。出示自學(xué)檢測題檢測自學(xué)情況。

問題探究：

提問：關(guān)涉全人類的公共利益有哪些？學(xué)生：略。出示PPT 活動(dòng)一：了解國際安全問題 出示PPT 視頻：出示PPT：第二次世界大戰(zhàn)、美國“9·11”恐怖襲擊事件、伊拉克戰(zhàn)爭、南京大屠殺等的照片，或恐怖襲擊事件的報(bào)道，讓學(xué)生談感想。談國際安全的重要性：PPT 教師：戰(zhàn)爭給那么多無辜的人 —--尤其是兒童帶來了苦難甚至死亡。因?yàn)閼?zhàn)爭，他們挨饑受凍；因?yàn)閼?zhàn)爭，他們失學(xué)、無家可歸。現(xiàn)在，人們?cè)絹碓礁惺艿綉?zhàn)爭帶來的災(zāi)難不僅僅局限于發(fā)生戰(zhàn)爭的國家和地區(qū)，也不僅僅局限于戰(zhàn)爭時(shí)期，它的危害范圍更廣、時(shí)間更久。因此，和平確實(shí)是關(guān)乎全人類共同利益的事情，是需要引起所有人特別關(guān)注的問題。出示PPT。正因?yàn)閲H安全和平如此重要，全世界人民都在呼喚和平，為和平而奔走。那么我們能為世界和平做點(diǎn)什么？

出示PPT 學(xué)生回答：。

教師：所以我們現(xiàn)在更應(yīng)該珍惜和平時(shí)光，勤奮努力學(xué)習(xí)，為世界和平做出貢獻(xiàn)。活動(dòng)三：關(guān)注全球經(jīng)濟(jì)

教師：“全球化”是指人類超越民族、國家而形成復(fù)雜多樣的相互聯(lián)系。世界經(jīng)濟(jì)全球化的主要表現(xiàn)之一是世界市場的形成。經(jīng)濟(jì)全球化使得生產(chǎn)和經(jīng)營跨越國界和地區(qū)界限，形成了統(tǒng)一的全球大市場。全球貿(mào)易、金融、生產(chǎn)的存在，以非常復(fù)雜的方式把全球的家庭、社區(qū)和民 族的命運(yùn)聯(lián)在一起。因此，任何國家、團(tuán)體和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都必須考慮其他國家、團(tuán)體和個(gè)人的利益。出示PPT 強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)人類生活的影響以及全球化經(jīng)濟(jì)活動(dòng)原則，說明世界經(jīng)濟(jì)也是關(guān)乎全人類公共利益的領(lǐng)域。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，公共利益的存在以及維護(hù)人類公共利益的必要性。

活動(dòng)四：其他領(lǐng)域的國際公共利益

教師：正如前面所說，在全球化的今天，地球任何一個(gè)地方的事件、活動(dòng)、決定，會(huì)給遙遠(yuǎn)的另一地方的個(gè)人、群體帶來同程度的影響。如今，商品、人員、知識(shí)、文化、污染物、毒品、時(shí)尚等，都早已跨越民族、國家疆界而流動(dòng)。在這種情況下，人類產(chǎn)生共同利益的領(lǐng)域和范圍越來越廣。除了安全和經(jīng)濟(jì)以外，還有哪些世界公共利益？出示PPT，小結(jié)國際文化的作用，出示PPT.引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步了解全人類公共利益的存在及其意義出示PPT。

探究：如果沒有“核不擴(kuò)散條約”，世界安全將會(huì)受到怎樣的影響？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)。出示PPT 鞏固練習(xí)：

1.與其他世界各國一樣，中國加入《不擴(kuò)散核武器條約》的目的（）

A擔(dān)心被超級(jí)大國的核武器打擊

B維護(hù)世界的和平與安全

C不讓別國擁有核技術(shù)和武器 D確保自己在聯(lián)合國中的老大地位

3.當(dāng)前，現(xiàn)代化的交通工具和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的迅猛發(fā)展推動(dòng)著“地球村”的形成，我們公共生活空間逐漸拓展到整個(gè)世界。國際安全、國際經(jīng)濟(jì)、國際文化、自然環(huán)境資源等，這些體現(xiàn)了（）

A全人類的公共利益

B為各國發(fā)展提供了穩(wěn)定的國際環(huán)境 C我們的個(gè)人利益

D我們的個(gè)人需要 4、2008年12月中國海軍艦艇編隊(duì)遠(yuǎn)赴索馬里海域，以保護(hù)中國過往船舶和人員安全，保護(hù)國際組織運(yùn)送人道主義物資船舶的安全，這表明我國政府致力于（）

A加強(qiáng)南南合作

B維護(hù)和平、促進(jìn)發(fā)展

C保護(hù)資源與環(huán)境

D建立國際新秩序。

5、從伊朗核問題，再到朝鮮的核危機(jī)，近年來，核影響再次盤旋在世界人民的心頭，核問題之所以牽動(dòng)著全世界人們的神經(jīng)，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A伊朗和朝鮮的核技術(shù)缺乏安全保障

B核問題涉及全人類的公共利益

C伊朗和朝鮮發(fā)展自己的核技術(shù)是為了侵略別國

D美國不允許這兩國發(fā)展核技術(shù)。

能力提升：

1.為什么說我們的生活離不開公共利益？（A、我們共享、利用和開發(fā)各種資源，共同維護(hù)生態(tài)平衡，這一切使我們獲得了生存的可能； B、公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，使我們的健康水平不斷提高；C、義務(wù)教育和各種社會(huì)保障制度使我們獲得了日益平等發(fā)展機(jī)會(huì)；D、穩(wěn)固的國防和公共安全系統(tǒng)使我們的生活安寧和諧；E、公共利益，無論對(duì)于社會(huì)發(fā)展，還是我們個(gè)人的成長，都是必不可少的。P36-2）

作業(yè)：做練習(xí)冊(cè)P31、2

第四篇：八年級(jí)思想品德教案

篇一：人教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)教案(人教版)第一課 國家的主人 廣泛的權(quán)利 第一框 人民當(dāng)家作主的國家 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解我國國家性質(zhì)和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區(qū)別，知道公民權(quán)利受法律確認(rèn)，理解我國公民權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的法律保障體制的主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己主人翁地位的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)法、守法，依法維權(quán)的法律意識(shí)和法制觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：人民是國家的主人；我國公民權(quán)利的法律保障體制。教學(xué)難點(diǎn)：公民和人民的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

(1)引導(dǎo)學(xué)生憶一憶，說一說，在1949年10月1日，開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立的情景。（毛主席：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”）

(2)引導(dǎo)思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產(chǎn)黨，為什么？

教師小結(jié)：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當(dāng)家作主的國家。

（二）教學(xué)過程：

一、人民是國家的主人（板書）

1、我國國家性質(zhì)（板書）

情景活動(dòng)一：從國徽開始了解我們的國家

大家了解我們的國家嗎？ 我們先來談?wù)勎覀兊膰铡＂俅蠹铱匆娔男┑胤綉覓靽盏模浚ㄒ娊滩膒4頁）

②所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標(biāo)志）③請(qǐng)大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個(gè)圖案和整個(gè)圖案體現(xiàn)了什么嗎？（見教材p4頁）（1）國家的性質(zhì)

國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)——我國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。在我國現(xiàn)階段，包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的全體人民，都是國家和社會(huì)的主人。情景活動(dòng)二：暢所欲言話主人——

想一想：我國是人民當(dāng)家作主的國家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以體現(xiàn)出在我國人民是國家的主人？（如各級(jí)人代會(huì)，信訪舉報(bào)，各種聽證會(huì)，免征農(nóng)業(yè)稅等。）

2、人民的構(gòu)成 情景活動(dòng)三：

想一想：人民具體包括哪些人？（教材p4頁）我們中學(xué)生是人民的一員嗎？ 哪些人不屬于人民的范疇？（少數(shù)敵對(duì)分子）教師講述： 人民包括：工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者、擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者在內(nèi)的人；我們中學(xué)生是人民的一員。

3、與極少數(shù)敵對(duì)分子做斗爭，確保人民當(dāng)家作主的地位和國家的長治久安（學(xué)生閱讀教材p5頁第一段）

二、法律確認(rèn)、保障權(quán)利 情景活動(dòng)四：（見教材p5頁材料）

說一說：上述情景表明了什么？（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)歸納）教師總結(jié)：

我國人民享有管理國家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國家的權(quán)力。上述情景表現(xiàn)的就是，人民代表在代表人民行使管理國家的權(quán)力。

在我國，作為國家主人的人民，享有憲法賦予的管理國家等權(quán)利。作為國家的公民，享有憲法和法律確認(rèn)的公民權(quán)利。公民的權(quán)利是誰賦予的呢？什么是公民權(quán)利呢？什么又是公民的基本權(quán)利呢？

1、公民權(quán)利誰賦予

人民是國家的主人，那么，人民當(dāng)家作主的權(quán)利是誰賦予的呢？是憲法！我國憲法規(guī)定：“本憲法以法律的形式確認(rèn)中國各族人民奮斗成果。中華人民共和國的一切權(quán)利屬于人民。”

2、公民權(quán)利的含義

公民權(quán)利是指憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益，這種權(quán)益受國家法律保護(hù)，有物質(zhì)保障。（舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等）

3、公民基本權(quán)利的含義 憲法規(guī)定的公民權(quán)利，是公民最主要的、最根本的權(quán)利，所以稱之為公民的基本權(quán)利。（例如：人身自由權(quán)利、受教育權(quán)利、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)權(quán)利等。）

4、人民與公民的區(qū)別

情景活動(dòng)五：人民公民我來辨（見教材p6頁圖文材料）

辨一辨： ①人民與公民是一回事嗎？ ②在押犯人是不是公民？他們能否享有公民權(quán)利？ 人民是個(gè)政治概念，是相對(duì)于敵人而言的，公民是個(gè)法律概念，是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人；公民比人民的范圍廣泛。在我國，公民既包括人民，也包括具有我國國籍的被剝奪政治權(quán)力的人。板書： 人民——政治概念，與其相對(duì)應(yīng)是敵人；

公民——法律概念，與國籍密不可分；公民的范圍大于人民。

在押犯人是公民，但不一定享有公民的全部權(quán)利，比如，同樣享有隱私權(quán)，但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù)。

4、我國的權(quán)利保障體制

憲法和法律賦予了我們權(quán)利，但有的人享有的權(quán)利卻無法實(shí)現(xiàn)，可見，光有權(quán)利還不行，還必須有權(quán)利的保障體制。情景活動(dòng)六：（見教材p6頁材料）議一議：

（1）小寒的哪些權(quán)利受到了侵害？（撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、）（2）小寒作為公民里應(yīng)享有各種權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實(shí)現(xiàn)？（沒有得到家庭的保障）教師小結(jié)：我們享有的權(quán)利，需要來自家庭、學(xué)校、社會(huì)以及他人來保障，否則就要落空。其中，最重要、最有效的是法律保障。我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。（1）立法保障（見教材p7頁）（2）司法保障（見教材p7頁）

情景活動(dòng)七：當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，該怎么辦？（見教材p7頁材料）議一議：

① 傅某把6名學(xué)生帶到治安室強(qiáng)行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？（是的）

② 6名學(xué)生該如何維護(hù)自己的合法權(quán)利？（通過法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利，得到司法保障）

※ 當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，該怎么辦呢？

當(dāng)我們的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，有權(quán)向人民法院提起訴訟，要求恢復(fù)被侵害的權(quán)利，賠償造成的損失，懲罰侵權(quán)者，討回公道。

情景活動(dòng)八：法律與保障我們的權(quán)利之間的關(guān)系（見教材p7頁材料）※ 下列具體法律與保障我們的權(quán)利之間有什么關(guān)系？ ⊙行政復(fù)議法：保障公民不受違法行政行為侵害的權(quán)利。

⊙未成年人保護(hù)法：保障未成年人人身、財(cái)產(chǎn)和其他合法權(quán)益不受侵犯的權(quán)利。⊙預(yù)防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康、有效預(yù)防未成年人犯罪。⊙義務(wù)教育法：保障適齡兒童、少年依法接受國家義務(wù)教育的權(quán)利。

⊙消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法: 保障消費(fèi)者作為商品和服務(wù)的購買者享有的各種權(quán)利。⊙婚姻法: 保障公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利。

⊙民法通則：保障公民合法民事權(quán)益（財(cái)產(chǎn)關(guān)系、人身關(guān)系等）。

⊙刑法：保障公民人身、財(cái)產(chǎn)、民主權(quán)利及其他權(quán)利不受犯罪行為侵害的權(quán)利。⊙民事訴訟法：保障公民在民事案件中行使訴訟的權(quán)利。⊙勞動(dòng)法：保障公民在勞動(dòng)關(guān)系中所享有的合法權(quán)益。⊙繼承法：保障公民對(duì)私有財(cái)產(chǎn)依法繼承的權(quán)利。

（三）課堂小結(jié)：法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了威權(quán)的利劍。社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。生命之樹常青，法律就是那普照的陽光。第二框 我們享有廣泛的權(quán)利 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國公民享有的基本權(quán)利，了解我國公民的權(quán)利涉及人們社會(huì)生活的方方面面，具有廣泛性。幫助學(xué)生掌握如何正確行使公民權(quán)利。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，提高學(xué)生正確行使權(quán)利的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵紀(jì)守法的意識(shí)，學(xué)會(huì)尋求法律的保護(hù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：形成正確行使公民權(quán)利的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，合法、有效地行使自己的公民權(quán)利。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：如何正確行使公民權(quán)利。教學(xué)難點(diǎn)：如何正確行使公民權(quán)利。教學(xué)方法：情感激勵(lì)法；討論法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律確認(rèn)并予以保障的公民權(quán)利。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們究竟有哪些權(quán)利呢？

二、講授新課

1、公民權(quán)利的廣泛性

案例分析：甜甜成長的經(jīng)歷（學(xué)生閱讀p8頁：材料1，思考回答問題）①上述材料中的甜甜享受到哪些權(quán)利？ ②這些權(quán)利對(duì)他有什么益處？

③你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？ 教師小結(jié)：我國公民享有廣泛的權(quán)利，這些權(quán)利涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋了家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等各個(gè)方面。(1)我國公民權(quán)利具有廣泛性特征

公民權(quán)利 ：涉及政治、經(jīng)濟(jì)、家庭生活、文化社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋學(xué)校生活等領(lǐng)域——廣泛性

（2）我國公民享有的基本權(quán)利具體包括哪些方面（憲法規(guī)定的九個(gè)方面）資料卡：公民的權(quán)利和義務(wù)篇二：八年級(jí)思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)（下）思想品德 時(shí) 間：

地 點(diǎn)：麒麟中心學(xué)校階梯教室 班 級(jí)：八

（七）班 授課人：朱天民

公 開 課 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 2009年5月14日第六課 人之根本

一、教育目標(biāo)：

[知識(shí)目標(biāo)] 把握誠信的含義；了解誠信是做人之本，是社會(huì)發(fā)展之基；知道誠信需要智慧，有時(shí)還需要勇氣。

[能力目標(biāo)] 進(jìn)一步增強(qiáng)區(qū)分誠信與虛偽的能力；運(yùn)用誠信的智慧解決所面臨問題的能力。[情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)] 自覺抵制“老實(shí)人吃虧”、“不說謊辦不成大事”等錯(cuò)誤思想的不良影響；在現(xiàn)實(shí)生活中自覺做到講誠信，不做任何有失誠信的事。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)誠信，了解誠信在生活中的重要性。

三、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣把誠信落實(shí)到學(xué)生的日常生活中。

四、教學(xué)方法：案例教學(xué)法； 模擬情境、感悟教學(xué)法； 合作學(xué)習(xí)法。

五、教時(shí)安排：三課時(shí)

六、教學(xué)過程： 第三課時(shí)

（一）溫故知新：

1、通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道誠信多么重要嗎？（指名回答，教師帶領(lǐng)回顧）

2、誠信既然這么重要，生活中就要我們不論青紅皂白什么事都和盤托出嗎？

（二）師生互動(dòng)大課堂：

三、事情沒那么簡單（板書）分析：“簡單”的反義詞是什么？（復(fù)雜）本節(jié)課就從誠信需要智慧，誠信需要勇氣兩個(gè)方面來說明生活中要真正做到誠信還是要?jiǎng)右环X筋的。投影：學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)新知：

1、誠信需要智慧（板書）中央電視臺(tái)有個(gè)欄目叫《實(shí)話實(shí)說》，顧名思義“實(shí)話實(shí)說”就是要人們說實(shí)話。可是我們的生活中，有時(shí)候講出來的實(shí)話別人卻不愛聽，這是為什么？我們先閱讀一下國學(xué)大師季羨林《論撒謊》（片段），也許同學(xué)們從中能懂得某些道理。投影：季羨林《論撒謊》（片段）

討論：我們?cè)谏钪兄v誠信無疑是正確的，但有時(shí)實(shí)話別人為什么不喜歡聽？ 學(xué)生回答，教師得出結(jié)論。

誠信需要智慧：①“講實(shí)話”要區(qū)分場合。（板書）投影：《忠言逆耳》組畫

情景模擬：如果是你，會(huì)有怎樣的感受。對(duì)人提建議不一定要“苦口”，不一定要逆耳，而應(yīng)娓娓道來，尊重人。誠信需要智慧：②實(shí)話要講，但要考慮表達(dá)方式，不能不尊重人。（板書）當(dāng)堂練習(xí)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到以下情況，想一想，在這些情況下，自己應(yīng)該如何去做？ 投影：林浩的謊言?? 黃玲的話??

誠信需要智慧：③“善意的謊言”更顯出對(duì)他人的尊重和關(guān)愛。（板書）齊讀黑體字內(nèi)容。

2、誠信需要勇氣（板書）

創(chuàng)設(shè)情境，討論在遇到兩難境遇時(shí)怎么辦？

投影：這次又考砸了，老師批評(píng)了我一頓，表揚(yáng)了冬青?? 辨一辨：講誠信吃虧嗎？當(dāng)別人不講誠信時(shí)，我們還要不要講誠信？ 學(xué)生辯論后，教師得出結(jié)論：

講誠信會(huì)得到別人的信任。從眼前看，可能吃虧，但從長遠(yuǎn)看是不吃虧的，當(dāng)別人不講誠信時(shí)，我們還是要講誠信。

堅(jiān)持誠信，有時(shí)需要付出巨大的代價(jià)，甚至受到不公正的對(duì)待。堅(jiān)持誠信，在特殊時(shí)刻還要特殊的勇氣。（板書）

3、我們青少年怎樣堅(jiān)守誠信（板書）教師明了：“讓誠信成為習(xí)慣，讓榮譽(yù)成為理念”。為了讓誠信伴隨我們每一分鐘，讓我們來共同制定班級(jí)的誠信誓言、誠信公約、獎(jiǎng)懲記錄辦法，并選舉誠信執(zhí)行委員會(huì)。學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。投影：實(shí)踐營地

4、小結(jié)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了講誠信要智慧和勇氣及怎樣堅(jiān)守誠信。

（三）總結(jié)第六課 同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們懂得了誠信的重要。讓我們從小做到信守諾言，恪守誠信，言必行，行必果。積極上進(jìn)，學(xué)會(huì)做人，為打造“誠信社會(huì)”做自己力所能及的事吧！

（四）作業(yè)：

（五）播放音樂《誠信之歌》。再見！板書設(shè)計(jì)

三、事情沒那么簡單

1、誠信需要智慧

①“講實(shí)話”要區(qū)分場合。

②實(shí)話實(shí)講，但要考慮表達(dá)方式，不能不尊重人。③“善意的謊言”更顯示出對(duì)他人的尊重和關(guān)愛。

2、誠信需要勇氣

堅(jiān)持誠信，有時(shí)需要付出巨大的代價(jià)，甚至受到不公正的對(duì)待。堅(jiān)持誠信，在特殊時(shí)刻還要特殊的勇氣。

3、我們青少年怎樣堅(jiān)守誠信 ①我們的誠信誓言。②我們的誠信公約。

③讓誠信成為習(xí)慣，讓榮譽(yù)成為理念。篇三：人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)教案 第一單元 相親相愛一家人

第一課 愛在屋檐下 第一框：我知我家 教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情感。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。

知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：子女與父母的關(guān)系不可選擇

教學(xué)準(zhǔn)備：和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？ 教學(xué)過程：

[導(dǎo)語]有了泥土，嫩芽才會(huì)長大；有了陽光，春芽才會(huì)開花；我們每個(gè)人的成長都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?/p>

有沒有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。）

一、“什么是家呢？”

簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。[情景故事]教材p4兩則故事說：“那??不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

二、體驗(yàn)活動(dòng)： “家”的遐想 /我眼中到的家。（并請(qǐng)說明理由）[小結(jié)]家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘??

三、“畫”家

a 爸爸、媽媽、哥哥、小松

b 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭 c 爸爸、小剛

d 爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸

——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。

[知識(shí)拓展]家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。

——父母賺錢不容易：為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？ ——父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長無時(shí)不刻傾注著他們對(duì)兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

四、實(shí)話實(shí)說：喜歡“選擇什么樣的父母”？

a、小冰早就想買一個(gè)新款mp3了，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進(jìn)步。

b、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元。可是小他的父母剛聽了一個(gè)開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

c、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學(xué)校；嫌菜差，每天保姆送飯來學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。d、??

五、小結(jié)：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

六、作業(yè)：介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。

第二框：我愛我家 教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)，而父母也理應(yīng)受到子女的孝敬。

能力目標(biāo)：辨證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力；收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，承擔(dān)起自己的對(duì)家庭的責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：感受家庭的溫暖。

教學(xué)難點(diǎn)：擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營造溫馨的家。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 【新課導(dǎo)入】

在一個(gè)小生命還醞釀在母體的時(shí)候，已經(jīng)傾注了家人對(duì)他的關(guān)愛，那就是他的名字。請(qǐng)學(xué)生說說他們的名字的用意。以此來體會(huì)家人的期待和關(guān)愛。

一、愛的回憶

活動(dòng)內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶小時(shí)候受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，并把自己的童趣講給同學(xué)聽。再設(shè)問：在你的家庭中，有沒有發(fā)生過令你感動(dòng)的事？ 設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對(duì)自己的呵護(hù)。教師行為：開展這一活動(dòng)，一要注意正面引導(dǎo)，防止學(xué)生討論親子矛盾，而要著重引導(dǎo)學(xué)生感受父母的愛；二要注意辨證地看待這些事，因?yàn)樵S多家長對(duì)子女愛護(hù)有余，嚴(yán)格要求不足，所以要對(duì)學(xué)生反映出來的問題作具體分析。

二、無悔的愛

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做？”另外，討論兩個(gè)問題：“說說自己家中貢獻(xiàn)最大的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學(xué)聽”。教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，一要讓學(xué)生根據(jù)家庭情況如實(shí)填寫，通過填寫體會(huì)父母的貢獻(xiàn)；二要引導(dǎo)學(xué)生在家做力所能及的事，滲透在家盡責(zé)的教育；三是說說家人的貢獻(xiàn)，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻(xiàn)；四是找父母的優(yōu)點(diǎn)，夸夸自己的父母。

開展這一活動(dòng)，可以不限于教材表格中所列的項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫。家中的事，凡學(xué)生能做的，要鼓勵(lì)學(xué)生做，這既能培養(yǎng)學(xué)生能力，又能陶冶學(xué)生情操，而且有助于增進(jìn)學(xué)生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學(xué)生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現(xiàn)父母的一片苦心，容易感動(dòng)人。在活動(dòng)中，要注意家庭有缺陷的學(xué)生的反應(yīng)，防止傷害這些學(xué)生。

三、愛的低訴：

活動(dòng)內(nèi)容：給學(xué)生足夠的時(shí)間寫一段他對(duì)母愛或父愛的認(rèn)識(shí)，交流自己對(duì)這種愛曾經(jīng)的誤會(huì)或曾經(jīng)的感動(dòng)。教師行為：呈現(xiàn)兩個(gè)關(guān)于母親的故事（見附錄），并引導(dǎo)學(xué)生用心感悟他對(duì)母愛或父愛的認(rèn)識(shí)，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)意在讓學(xué)生體會(huì)原來未曾注意的東西，也是豐富學(xué)生情感、促進(jìn)其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現(xiàn)在的學(xué)生不知感恩，不被感動(dòng)，認(rèn)為父母對(duì)自己所做的一切都是理所當(dāng)然的。原因之一是我們的教育忽略了學(xué)生的體驗(yàn)，缺乏正確有效的引導(dǎo)。有的學(xué)生對(duì)家長不滿甚至看不起父母，也與他們?nèi)狈?duì)父母的理解，不會(huì)感受或感受不到親情呵護(hù)有關(guān)。因此，要通過這一活動(dòng)，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

開展這一活動(dòng)，老師要善于引導(dǎo)，可以用具體事例來啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地說、積極地體驗(yàn)就行了；要有意識(shí)地從父母的良苦用心、子女的責(zé)任兩個(gè)方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學(xué)生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊(yùn)涵的愛，把學(xué)生引導(dǎo)到愛父母、愛家庭上來。

四、愛的告白：

活動(dòng)內(nèi)容：讓學(xué)生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎(chǔ)上，寫幾句話并交給父母，表達(dá)自己對(duì)父母的心情。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，在于讓學(xué)生與父母心靈碰撞，表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情，表達(dá)自己對(duì)父母的責(zé)任和決心。

教師行為：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，第一步，可以讓學(xué)生寫父母的優(yōu)點(diǎn)長處，也可以讓學(xué)生寫父母對(duì)自己的呵護(hù)和期望，還可以讓學(xué)生寫自己的感受和決心。第二步，在同學(xué)中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動(dòng)。

在這一活動(dòng)中，要注意展示學(xué)生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強(qiáng)調(diào)寫出自己的情感體驗(yàn)，避免說空話，避免應(yīng)付。要注意引導(dǎo)學(xué)生把情感和意志結(jié)合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個(gè)學(xué)生與家長的互動(dòng)過程，要注意發(fā)揮家長的作用，如將學(xué)生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學(xué)生寫寄言，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。

五、愛的成長： 活動(dòng)內(nèi)容：討論：當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭更美滿，你還應(yīng)做些什么？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)溫馨的家庭需要全家人的齊心協(xié)力。第三框：難報(bào)三春暉

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任；孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

能力目標(biāo)：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的具體行為實(shí)踐能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：厭惡不孝行徑的情感；體驗(yàn)盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。教學(xué)重點(diǎn)：如何孝敬父母。

教學(xué)難點(diǎn)：孝敬父母的道德和法律基礎(chǔ)，防止愚孝。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、愛灑心間

活動(dòng)內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信（見附錄），引導(dǎo)思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎？

設(shè)計(jì)意圖：一是設(shè)置懸念，激發(fā)興趣；二是與教材中的故事有異曲同工之效。教師行為：引導(dǎo)相互交流并分享自己感受到的父母的愛。

二、愛的回報(bào)

活動(dòng)內(nèi)容：小組競賽，孝親故事知多少？ 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。活動(dòng)內(nèi)容：討論：“你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？你認(rèn)為孝敬父母應(yīng)該表現(xiàn)在哪些方面？”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享。” 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達(dá)到同齡人互相教育、啟發(fā)、感染的效果。

活動(dòng)內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦： ⑴父母只要我讀好書，我該怎么辦？ ⑵父母不讓我做家務(wù)，該怎么辦？ ⑶外出時(shí)應(yīng)對(duì)父母說什么？ ⑷父母生病了，該怎么辦？

⑸當(dāng)父母勞累一天下班回家，我該做些什么？ ⑹當(dāng)父母煩惱時(shí)，我該怎么做？

⑺作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對(duì)父母？ ⑻成績沒考時(shí)，該如何面對(duì)父母？

⑼我想買電腦，父母認(rèn)為我控制能力不強(qiáng)而不贊成，我該怎么辦？ ⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，主要目的在于讓學(xué)生把孝敬父母落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)上。孝敬父母表現(xiàn)于日常生活的各個(gè)方面，甚至在與父母交往的任何活動(dòng)中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動(dòng)，可以把學(xué)生孝敬父母的心意、表現(xiàn)與行為選擇結(jié)合起來，提高教育的實(shí)效性。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以就教材所給材料進(jìn)行討論，通過分析、選擇來判斷是與非，進(jìn)而明確應(yīng)該如何對(duì)待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關(guān)鍵是幫助學(xué)生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發(fā)點(diǎn)的不同。比如，成績要不要告訴父母，本身很復(fù)雜。就學(xué)生的權(quán)利而言，不告訴并不一定錯(cuò)。但如果從愛父母、孝敬父母出發(fā)，可以用不同的方式與父母溝通，這對(duì)學(xué)生自己也有利。如果從怕批評(píng)、防父母出發(fā)，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，首先要表揚(yáng)孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚(yáng)，再引導(dǎo)學(xué)生自己談。其次，讓學(xué)生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個(gè)方面的表現(xiàn)予以歸類。再次，讓學(xué)生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學(xué)生在比較中選擇孝行，是把教育落到實(shí)處的最好策略。也就是說，這種道德規(guī)范不是由外界強(qiáng)加的，而是學(xué)生自己的主動(dòng)選擇。

三、愛的反思：

活動(dòng)內(nèi)容：仔細(xì)閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現(xiàn)象？你對(duì)此持什么態(tài)度？為什么？日常生活中你是否也有過類似的行為？如果有，你將如何改進(jìn)？

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？發(fā)生了怎樣的后果？現(xiàn)在你對(duì)這件事又是怎樣想的？如果你當(dāng)時(shí)按你現(xiàn)在的想法去做，設(shè)想一下結(jié)果又會(huì)是怎樣？這一活動(dòng)先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)主要通過學(xué)生的回憶和反省，來體會(huì)父母對(duì)子女深沉、無私的愛，同時(shí)，意識(shí)到自己對(duì)父母付出太少，從而增強(qiáng)同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，和為父母、為家庭付出的主動(dòng)意識(shí)。

四、愛的傳遞

教師行為：引導(dǎo)學(xué)生回憶2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)小品“糧票的故事”。

設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應(yīng)是精神上的關(guān)愛；不僅要孝敬我們的父母，還應(yīng)孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”。

第五篇：湘版美術(shù)教案八年級(jí)上全集

湘版美術(shù)教案八年級(jí)上全集

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課目

第１課 我喜愛的書

年級(jí)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用 年級(jí)

（第一課時(shí)）

１． 課前一周，布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書店調(diào)查一些封面設(shè)計(jì)具有特點(diǎn)的書。

學(xué)生介紹自己喜愛的書籍封面

２． 請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設(shè)計(jì)。（注意及時(shí)總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學(xué)生對(duì)封面設(shè)計(jì)美感樸素的認(rèn)識(shí)與思考。）

教學(xué)引入 ３． 教學(xué)歸納引入：

書籍封面設(shè)計(jì)一般從圖形、文字、色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行。常見的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機(jī)結(jié)合。其實(shí)，單純以文字為主要的設(shè)計(jì)元素，把文字看成一種可以進(jìn)行設(shè)計(jì)的圖形符號(hào)，同樣可以產(chǎn)生視覺沖擊力，體現(xiàn)與眾不同的設(shè)計(jì)意味。

文字組合、變化、構(gòu)成為主的設(shè)計(jì)方式。

展示分析海報(bào)設(shè)計(jì)作品

４． 展示兩組以文字圖形設(shè)計(jì)的優(yōu)秀海報(bào)并加以借鑒。分析作品中文字圖形設(shè)計(jì)的大小、位置、形狀、色彩變化及設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些實(shí)用的文字圖形設(shè)計(jì)技巧，然后教師再升華總結(jié)。

更多從文字造型設(shè)計(jì)、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設(shè)計(jì)。

位置變化：

疏密、虛實(shí)、藏露、錯(cuò)落、上下、偏正、曲直、縱橫、集點(diǎn)成線、集線成面、對(duì)齊方式。

布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求

５． 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：

選擇自己喜愛的書籍，進(jìn)行封面布局的版式設(shè)計(jì)。

（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化與設(shè)計(jì)。）

展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

學(xué)生練習(xí)嘗試

６． 學(xué)生動(dòng)手練習(xí)嘗試。

（教師參與各個(gè)小組學(xué)生的設(shè)計(jì)探討過程，引導(dǎo)學(xué)生尋找更佳的設(shè)計(jì)方案，選擇更優(yōu)化的制作表現(xiàn)手段。教師的引導(dǎo)不要演變成一種包辦，激發(fā)學(xué)生不斷完善設(shè)計(jì)的欲望及提供努力的方向是教學(xué)輔導(dǎo)的核心。）

（第二課時(shí)）（課前用適合設(shè)計(jì)繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準(zhǔn)備重新設(shè)計(jì)。）

分析書籍封面

１． 分析一組以文字元素為主設(shè)計(jì)的中外書籍封面。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課時(shí)學(xué)習(xí)的文字設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行分析。）

展示一組中外書籍封面。

總結(jié)學(xué)生練習(xí)

２． 回顧總結(jié)上課時(shí)學(xué)生練習(xí)的情況。

（教師針對(duì)版式設(shè)計(jì)問題提出學(xué)生需要改進(jìn)的建議。）

投影儀配合。

布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求

３． 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：

選擇自己喜愛的書籍，嘗試把文字看為主要設(shè)計(jì)元素，根據(jù)自己對(duì)書籍內(nèi)容的理解，對(duì)原有書籍封面進(jìn)行再設(shè)計(jì)。

（提倡選擇水彩筆、蠟筆等簡便、易行的繪制工具，探索剪、貼、鏤空、拓印等省時(shí)、實(shí)用的表現(xiàn)技巧。

英文及其他文字符號(hào)也都屬于文字圖形設(shè)計(jì)元素。

提倡先設(shè)計(jì)幾個(gè)創(chuàng)意草圖，比較后再選擇確定其中一個(gè)加工完善，完成正稿設(shè)計(jì)與制作。）

展示學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。學(xué)生分組練習(xí)

４． 學(xué)生分組練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

（教師的引導(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求，激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計(jì)。）

展示與評(píng)價(jià)

５． 作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。

（學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書籍的設(shè)計(jì)，介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)，教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在。）

投影儀配合。

課目

第 2 課 蒼松翠柏

年級(jí)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

（第一課時(shí)）

欣賞作品：《松石圖》

１． 引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品：潘天壽的《松石圖》。（約５分鐘）

（為了幫助學(xué)生更好地感受作品特定造型特點(diǎn)及畫面情境，教學(xué)中對(duì)比加入另一幅風(fēng)格差異明顯的松石圖，宜簡潔。）

教師設(shè)問：對(duì)比一下，兩幅作品的畫面在意境上給你什么明顯不同的感受？

分析一下，為什么兩幅作品會(huì)給你這種感受上較大的差異呢？

你覺得作品中的特定造型與畫面的特定意境有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？

（教師及時(shí)總結(jié)歸納學(xué)生看法，引出中國傳統(tǒng)繪畫以獨(dú)特的筆墨技巧表現(xiàn)對(duì)象，傳達(dá)不同精神寓意的特點(diǎn)。）

對(duì)比展示兩幅寫意松樹作品。（可以局部放大）

學(xué)生自主欣賞松樹作品

２． 學(xué)生嘗試自主欣賞松樹作品。（約５分鐘）

（展現(xiàn)兩幅松樹為主的畫面，注意作品技法風(fēng)格與畫面意境具有明顯的差異性。）

示兩幅松樹寫意作品。

展年級(jí)上冊(cè)

師生一起分析范畫

３． 師生一起分析一幅松樹范畫的特點(diǎn)、臨摹步驟與技法要領(lǐng)。（約５分鐘）

（注意教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在提供學(xué)生分析的具體方向與角度。）

展示一幅松樹范畫。

學(xué)生臨摹范畫局部

４． 學(xué)生自己嘗試練習(xí)，臨摹范畫的局部。（約５分鐘）

（強(qiáng)調(diào)鍛煉學(xué)生自己體會(huì)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。）

５． 教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生在試畫過程中出現(xiàn)的普遍問題，針對(duì)性提出改進(jìn)的具體方法及要點(diǎn)。（約５分鐘）

學(xué)生臨摹松樹范畫

６． 學(xué)生正式對(duì)一幅自己較為喜愛的松樹范畫進(jìn)行臨摹練習(xí)。（約１５分鐘）

教師出示三張不同風(fēng)格與不同技巧難度的松樹臨摹作品，都不宜偏難。

紙張建議選用毛邊紙，四開大小。

（建議部分學(xué)生畫完一張后，教師在積極肯定與提出改進(jìn)意見的同時(shí)，再發(fā)一張毛邊紙，鼓勵(lì)學(xué)生的繪畫積極性。教師及時(shí)根據(jù)班級(jí)練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題，進(jìn)行輔導(dǎo)中的動(dòng)態(tài)提示與補(bǔ)充。）

展示三幅松樹臨摹范畫。

作業(yè)展示 ７． 部分學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示與教學(xué)小結(jié)。

投影儀配合展示。

１． 布置學(xué)生先用毛筆工具在八開毛邊紙上試畫出三棵松樹的（第二課時(shí)）

試畫出三棵松樹的組合

組合變化。（約５分鐘）

在復(fù)習(xí)上一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引入新課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)與真實(shí)掌握學(xué)生對(duì)組合變化的已有認(rèn)識(shí)水平與運(yùn)用程度。

觀察、歸納作品中樹木組合的特點(diǎn)與規(guī)律

２． 教師出示兩張示范作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并歸納作品中樹木組合的特點(diǎn)與規(guī)律。（約５分鐘）注意結(jié)合示意圖來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樹木組合基本特點(diǎn)的把握，同時(shí)提示學(xué)生養(yǎng)成良好的構(gòu)圖步驟習(xí)慣。

展示樹木組合的示范作品。

學(xué)生分析試畫作業(yè)

３． 教師出示幾張樹木組合變化的示意圖，結(jié)合前面學(xué)生的試畫作業(yè)，讓學(xué)生嘗試分析作業(yè)中組合變化的優(yōu)劣。（約５分鐘）

了解畫山石的用筆、用墨與結(jié)構(gòu)變化特點(diǎn)

４． 觀察山石示范作品，讓學(xué)生初步了解畫山石的基本用筆、用墨與結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，了解山石組合大小、聚散等變化特點(diǎn)。（約５分鐘）

松、石水墨畫創(chuàng)作

５． 學(xué)生嘗試以松、石為主體，創(chuàng)作水墨畫。（約２０分鐘）

紙張選用毛邊紙，四開大小。

教師出示幾張適于初學(xué)者直接借鑒的松石小品范畫。

（建議部分學(xué)生畫完一張后，教師在積極肯定與提出改進(jìn)意見的同時(shí)，再發(fā)一張毛邊紙，鼓勵(lì)學(xué)生的繪畫積極性。教師及時(shí)根據(jù)班級(jí)練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題，進(jìn)行輔導(dǎo)中的動(dòng)態(tài)提示與補(bǔ)充。）

作業(yè)展示 展示三幅松石臨摹范畫。

６． 部分學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示與教學(xué)小結(jié)。教學(xué)評(píng)議可采用師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)結(jié)合的方式進(jìn)行，在有條件的學(xué)校可采用適時(shí)舉行小畫展的辦法，展示學(xué)生作業(yè)，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情。

投影儀配合展示。

課目 第 3 課 繽紛家用電器

年級(jí)年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

（第一課時(shí)）

媒體運(yùn)用

課前布置學(xué)生調(diào)查活動(dòng)

１． 課前布置學(xué)生分組進(jìn)行市場電器的調(diào)查活動(dòng)。

主要調(diào)查內(nèi)容：

ａ． 產(chǎn)品造型、色彩、人性化設(shè)計(jì)等方面的特點(diǎn)與存在的問題。

ｂ． 不同設(shè)計(jì)的同類產(chǎn)品在市場價(jià)格、銷售等方面的情況有何差異。

多種家電實(shí)物

大家一起分析調(diào)查的信息

２． 教師與大家一起分析調(diào)查總結(jié)的信息，初步歸納產(chǎn)品設(shè)計(jì)與市場之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（調(diào)動(dòng)每個(gè)調(diào)查小組參與到調(diào)查信息整理的競賽活動(dòng)中。）

投影儀配合展示。

優(yōu)化原有設(shè)計(jì)的舉例

３． 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)本小組調(diào)查產(chǎn)品再設(shè)計(jì)。

（教師先自己對(duì)一組學(xué)生調(diào)查的產(chǎn)品，參照調(diào)查得出的信息，建設(shè)性地提出一些改進(jìn)建議，并先對(duì)優(yōu)化原有產(chǎn)品設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)舉例。）

展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖

４． 展示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖，引導(dǎo)學(xué)生注意產(chǎn)品創(chuàng)意稿繪制的技巧。

展示產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖。

布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求

５． 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，對(duì)本學(xué)習(xí)小組調(diào)查的產(chǎn)品進(jìn)行再設(shè)計(jì)，并畫出創(chuàng)意稿。

注意與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)進(jìn)行協(xié)作、交流。

產(chǎn)品的改進(jìn)必須明確改進(jìn)的理由，體現(xiàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)的價(jià)值。切忌脫離實(shí)際的盲目設(shè)計(jì)。

創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確，力圖展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

提倡使用馬克筆或水彩筆等結(jié)合黑色水性筆進(jìn)行繪制。

提倡用簡短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型，提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提倡寫出設(shè)計(jì)說明。

習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

展示學(xué)學(xué)生練習(xí)

６． 學(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。

（第二課時(shí)）

分析產(chǎn)品造型、色彩、功能人性化設(shè)計(jì)等方面特點(diǎn)

１． 出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，分析產(chǎn)品造型、色彩、功能等方面有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

展示一組設(shè)計(jì)作品。

２． 出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，分析作品以人為本的設(shè)計(jì)思想及創(chuàng)意特點(diǎn)。

展示一組設(shè)計(jì)作品。

引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)品特點(diǎn)

３． 出示一組優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立分析產(chǎn)品造型、色彩、功能及人性化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

展示一組設(shè)計(jì)作品。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡易技巧

４． 出示一組馬克筆繪制的產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果草圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)繪制效果圖的簡易技巧。

ａ． 選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品主要特點(diǎn)的角度繪制產(chǎn)品。

ｂ． 用黑色水性筆勾畫產(chǎn)品造型結(jié)構(gòu)線。

ｃ． 使用淺灰色的馬克筆在體塊轉(zhuǎn)折處入手，強(qiáng)化立體感與質(zhì)感。

ｄ． 使用黑色馬克筆勾畫產(chǎn)品的外輪廓及裝飾投影。

回顧學(xué)生練習(xí)

展示一組設(shè)計(jì)效果草圖。

５． 簡要回顧上節(jié)課的學(xué)生練習(xí)中值得進(jìn)一步注意的設(shè)計(jì)構(gòu)思問題及繪制技巧的差距。

布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求

６． 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：

嘗試設(shè)計(jì)一種家用電器，畫出創(chuàng)意稿。

自己獨(dú)立設(shè)計(jì)或者與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)協(xié)作進(jìn)行。

設(shè)計(jì)的電器產(chǎn)品應(yīng)該具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)又要具有一定的超前意識(shí)。

創(chuàng)意稿力求表達(dá)明確，能夠充分展現(xiàn)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

注意選擇更能體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)特點(diǎn)的角度繪制創(chuàng)意稿。

嘗試運(yùn)用簡易技巧繪制創(chuàng)意稿。

提倡用簡短的文字標(biāo)注配合產(chǎn)品造型，提示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，提倡寫出設(shè)計(jì)說明。

習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求。

學(xué)生練習(xí)

７． 學(xué)生動(dòng)手練習(xí)及教師輔導(dǎo)。

展示及小結(jié)

８． 學(xué)生作業(yè)展示及單元教學(xué)小結(jié)。

展示學(xué)生作業(yè)。

課目 第４課 觸摸美麗

年級(jí) 年級(jí)上冊(cè)

展示學(xué)教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

（第一課時(shí)）

學(xué)生介紹材質(zhì)特性

１． 先檢查學(xué)生課前收集材質(zhì)的準(zhǔn)備工作，然后請(qǐng)同學(xué)介紹自己收集的材質(zhì)在肌理與質(zhì)感等方面的特性。（約５分鐘）

實(shí)物材料

材料照片資料展示與分析

２． 借助影視媒體展示一些材料的照片資料。（注意圖片的清晰，注意展示材質(zhì)細(xì)部的放大圖片。）（約１０分鐘）

教師著重對(duì)比分析一組材質(zhì)的肌理與質(zhì)感，強(qiáng)調(diào)不同肌理與質(zhì)感給人感受的心理差異，幫助學(xué)生建立材料特性與情感表達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

幻燈片展示幾組不同材料的照片。

學(xué)生分析課前收集的材質(zhì)

３． 請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)課前收集的材質(zhì)進(jìn)行分析。（提倡學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法，強(qiáng)化特定材質(zhì)肌理與質(zhì)感的不同感受，提示學(xué)生關(guān)注材料特性與情感表達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。）（約５分鐘）

實(shí)物投影儀展示學(xué)生收集的材料。

開展學(xué)習(xí)活動(dòng)及提出相關(guān)要求

４． 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)一的要求及相關(guān)準(zhǔn)備工作。（約５分鐘）

提倡選擇教師提供的繪畫線稿為基礎(chǔ)進(jìn)行改造，如果自己獨(dú)立選擇參照作品，宜選擇適合夸張變形及造型較簡單的。

注意材質(zhì)的加工、處理，使其能夠更加適合體現(xiàn)改造后的造型，提倡根據(jù)特定材料特性，大膽改造畫面原有造型。

注意利用適合的材質(zhì)及拼擺方式展現(xiàn)你對(duì)特定造型對(duì)象的感受。改造完成后的裝飾作品與參照作品造型上可以具有較大的差異或改變，但應(yīng)利用材質(zhì)來體現(xiàn)一定的視覺美感。

前后相鄰４人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組學(xué)生提供幾幅簡單繪畫線稿，大小４０厘米左右的硬板為拼擺裝飾練習(xí)的基面。

注意每組同學(xué)之間加強(qiáng)交流與合作，爭取運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，在短時(shí)間內(nèi)完成一件美的裝飾作品。

５． 學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)。（約１５分鐘）

（教師及時(shí)根據(jù)班級(jí)練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題，進(jìn)行輔導(dǎo)中的動(dòng)態(tài)提示與補(bǔ)充。）

幻燈片提示學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)要求。

畫稿及制作材料

（第二課時(shí)）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入課堂教學(xué) １． 先整體評(píng)價(jià)學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，然后請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹本學(xué)習(xí)小組制作的裝飾作品。（約３分鐘）

（注意提示學(xué)生重點(diǎn)從材料選擇、加工技巧、拼擺處理、裝飾美感等方面加以介紹。）

２． 教師從學(xué)生作品入手，著重對(duì)比分析幾件利用不同材質(zhì)合理搭配的優(yōu)秀裝飾作品。（約１０分鐘）

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種材料構(gòu)成點(diǎn)、線、面的色彩、質(zhì)感、肌理、疏密、形狀、位置、大小、曲直等等形式對(duì)比的處理技巧，同時(shí)特別應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)視覺藝術(shù)中對(duì)比與統(tǒng)一的原則，幫助學(xué)生初步理解特定材質(zhì)的形式美表達(dá)技巧。）

３． 請(qǐng)學(xué)生自己嘗試分析上課時(shí)裝飾練習(xí)中在形式對(duì)比方面的優(yōu)缺點(diǎn)。教師及時(shí)進(jìn)行歸納補(bǔ)充與升華。（約５分鐘）

實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。

幻燈片提示學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動(dòng)要求。

新授及作業(yè)安排

１． 布置學(xué)習(xí)活動(dòng)二的要求及相關(guān)準(zhǔn)備工作。（約２分鐘）

裝飾造型的設(shè)計(jì)可較為具象，也可較為抽象，關(guān)鍵在于造型設(shè)計(jì)是否適合充分展現(xiàn)材質(zhì)的形式美感。

更多考慮同種材質(zhì)更多對(duì)比與變化的可能，不要急于使用更多的材質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，注意把握對(duì)比與統(tǒng)一的原則。

前后相鄰４人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組學(xué)生提供幾幅簡單繪畫線稿，大小４０厘米左右的硬板為拼擺裝飾練習(xí)的基面。

每組同學(xué)之間加強(qiáng)交流與合作，爭取運(yùn)用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，在更短時(shí)間內(nèi)完成一件更有創(chuàng)意與形式美感的裝飾作品。

２． 學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)手練習(xí)。（約１５分鐘）

（教師及時(shí)根據(jù)班級(jí)練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問題，在輔導(dǎo)中加以提示與補(bǔ)充。）

實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。

教學(xué)評(píng)估與課堂小結(jié)

學(xué)生評(píng)價(jià)自己設(shè)計(jì)裝飾的作品。（５分鐘）

（教師主要充當(dāng)教學(xué)組織與引導(dǎo)的角色，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)與交流。）

課目 第 5 課 與米羅游戲

年級(jí)

媒體運(yùn)用 年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

（第一課時(shí)）

建立教學(xué)情境

（一）教學(xué)情境建立

時(shí)間：１７世紀(jì)西班牙、中國新石器時(shí)代

地點(diǎn)：西班牙一所學(xué)校內(nèi) 中國新石器時(shí)代阿木林酋長部落內(nèi)

人物：米羅和他的學(xué)生（老師與學(xué)生飾）

酋長和村民（初二學(xué)生飾）

簡單的服裝飾品。

把握抽象藝術(shù)特點(diǎn)

（二）把握抽象藝術(shù)特點(diǎn)

Ａ． 米羅先生正在用他特殊的方式教學(xué)生如何繪畫——音樂教學(xué)聯(lián)想法。

Ｂ． 首先，我們來了解一下什么是抽象：

ａ． 是從各種事物中抽出共同的本質(zhì)成為概念。

ｂ． 籠統(tǒng)、概括：與生動(dòng)具體相對(duì)，不具體，不具象的。

美術(shù)與音樂在節(jié)奏、韻律、意境等方面都有相通之處，所以很多美術(shù)家可從音樂中得到啟發(fā)，音樂可用繪畫作品為題材，繪畫也可采用音樂性標(biāo)題。

電子琴演奏。

認(rèn)識(shí)平面——浮雕

（三）認(rèn)識(shí)平面——浮雕（半立體）

Ａ． 接下來，請(qǐng)同學(xué)們先看燈片，首先把音樂中的音符與繪畫中的點(diǎn)、線、面進(jìn)行一種對(duì)比。

Ｂ． 第二步：老師彈奏一下音符，同學(xué)們?cè)噲D想一想，用紙畫下來。

同學(xué)們以三種方法來畫抽象的作品。

方法一：幾何體的組合。

方法二：強(qiáng)調(diào)物體的骨架、主體。

方法三：點(diǎn)、線、面的結(jié)合。

把以上三種方法組合起來，你就可以畫出一幅很有裝飾性的抽象作品來。

Ｃ． 第三步：老師彈奏第二遍，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用顏料直接擠、繪在畫紙上。

Ｄ． 第四步：下面老師彈兩首曲子，同學(xué)們第一遍可用筆畫，第二遍請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用手中的材料做一張淺浮雕作品。

曲子Ａ：美國歌曲《雪絨花》

曲子Ｂ：中國歌曲《潛海姑娘》

演示幻燈片。

學(xué)生討論用什么材料，用什么方法來表現(xiàn)？

用琴聲表現(xiàn)時(shí)空隧道，側(cè)面介紹米羅的一些作品。

（第二課時(shí)）

欣賞作品，同時(shí)，造型從平面過渡到立體

體

（一）欣賞作品，同時(shí)，造型從平面過渡到立

演示音符變化的幻燈片。

Ａ． 米羅先生帶著幾位得意門生，通過時(shí)空隧道來到了中國新石器時(shí)代阿木林部落內(nèi)，現(xiàn)在是中國阿木林部落。（情景劇表演）

Ｂ． 介紹米羅的抽象作品。

ａ幅：這幅作品叫“光輝翅膀的微笑”

ｂ幅：這幅立體作品的名字叫“人物”

畫家作品

提問：大家可否在這幅畫中看到什么？

引導(dǎo)學(xué)生做立體抽象作品

（二）引導(dǎo)學(xué)生做立體抽象作品

Ａ． 老師配打擊樂，兩個(gè)學(xué)生跳舞，其他學(xué)生邊看邊思考。

Ｂ． 學(xué)生動(dòng)手制作。

提問：大家請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，這些是用什么東西做成的？

學(xué)生即興表演

（三）學(xué)生即興表演

Ａ． 學(xué)生上臺(tái)解說自己的作品內(nèi)涵。

Ｂ． 小組協(xié)商合作進(jìn)行即興表演。

學(xué)生作品及自編小劇目

小結(jié)、下課

（四）小結(jié)、下課

創(chuàng)作應(yīng)該點(diǎn)到為止，這樣才能保持抽象藝術(shù)的魅力。今天我到阿木林部落玩得很高興，看到了中國未來的抽象藝術(shù)家，那就是你們。希望以后你們用身邊任何材料都能做出美好的作品來。

課目

第６課 光影的交響

年級(jí)

媒體運(yùn)用 年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

（第一課時(shí)）

引入課題

一、引入課題

用同一景物的彩色和黑白攝影作品進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

安徽民居天井的彩照轉(zhuǎn)換為黑白照。

視覺情感體驗(yàn)

二、視覺的情感體驗(yàn)

１． 欣賞生活中的三張攝影作品，理解其帶給人的視覺感受，并通過音樂的通感加強(qiáng)體會(huì)。

①畫面中哪種色彩元素占的比例大？

②它給你帶來什么視覺感受？

③為什么會(huì)出現(xiàn)這種視覺效果？

小結(jié)：畫面中黑偏多，多有厚重、跳躍之感；灰偏多，多有朦朧、含蓄之感；白偏多，多有明快、活潑之感。

產(chǎn)生不同的影調(diào)的主要原因有：光的方向、光的強(qiáng)弱等。光線強(qiáng)，影調(diào)清晰；光線弱，影調(diào)朦朧；順光，白偏多，影調(diào)明亮；逆光，黑偏多，影調(diào)厚??

２． 感受藝術(shù)家在美術(shù)作品中是如何運(yùn)用光影的黑白灰變化賦予畫面生命力的。

作品賞析：厚重而寂靜的山間夜色，迷蒙的雨中街景，熾烈的高原景色。

《牧歸》《晨》《雪景》三幅風(fēng)景照的欣賞。

《雁蕩山下村舍》

《蘇聯(lián)街中雨景》

《拉薩高原》三幅風(fēng)景畫的欣賞。

畫面簡潔描繪

三、畫面簡潔與概括的描繪

１． 引入教材上的彩照《沙漠》，談?wù)勊鼛Ыo大家的視覺感受。

體會(huì)并談?wù)務(wù)掌瑤Ыo自己的感受。

２． 轉(zhuǎn)換成黑白效果，分析構(gòu)圖韻律主線形成的主要原因。

３． 用簡潔的黑、白、灰三色概括畫面。

４． 簡潔地描繪照片中的影調(diào)關(guān)系。

５． 活動(dòng)一：將自己課外收集的風(fēng)景照片或風(fēng)景畫用單色工具進(jìn)行概括與描繪。

６． 展示并簡要評(píng)析兩幅優(yōu)秀的學(xué)生練習(xí)，老師對(duì)線條、黑白灰的處理進(jìn)行簡潔的示范性修改。

優(yōu)化描繪的基本步驟。用概括的線條與塊面將黑白灰三調(diào)子進(jìn)行整體的描繪。

漠》轉(zhuǎn)換為黑白效果。

分析其韻律線。

進(jìn)行黑白灰分割的簡潔的素描稿描繪，為未收集作品的同學(xué)提供列維坦的作品以供臨摹。

切換到視頻展示儀上進(jìn)行分析和老師示范。

空氣透視規(guī)律

四、空氣透視規(guī)律

１． 欣賞麗江風(fēng)景照片，體會(huì)其中黑、白、灰組合的形式韻律。

２． 透視規(guī)律分析，重點(diǎn)分析空氣透視規(guī)律。總結(jié)：近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛。

３． 展示空氣透視規(guī)律在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。

４． 活動(dòng)二：對(duì)畫面進(jìn)行進(jìn)一步的修改，較好地體現(xiàn)空氣透視規(guī)律。

彩照《沙５． 展示兩幅優(yōu)秀學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生自己分析，并提出改進(jìn)意見。（嘗試讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行修改。）

麗江的風(fēng)景照欣賞及空氣透視規(guī)律的總結(jié)。

提供列維坦的作品以供臨摹。

切換到視頻展示儀上進(jìn)行分析和學(xué)生示范。

韻律的表現(xiàn)

（一）五、韻律的表現(xiàn)

１． 再一次對(duì)照片和畫面的韻律加以體會(huì)。

２． 活動(dòng)三：對(duì)畫面進(jìn)行更進(jìn)一步的描繪和修改，更好地表達(dá)畫面或照片的視覺情感體驗(yàn)。

３． 展示學(xué)生練習(xí)中黑白灰處理更有韻律層次感的作業(yè)，作者談?wù)剬?duì)畫面藝術(shù)處理的感受。

展示列維坦的作品以供臨摹。

切換到視頻展示儀上進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。

課堂小結(jié)

六、課堂小結(jié)

（第二課時(shí)）

情感導(dǎo)入

一、情感導(dǎo)入

欣賞凡?高的作品《夜間露天咖啡座》，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面光影構(gòu)成方式，對(duì)應(yīng)討論畫面帶給人的情感體驗(yàn)。

展示油畫《夜間露天咖啡座》及細(xì)部。

光源的表現(xiàn)

小結(jié)：強(qiáng)烈的光線包圍了咖啡館的平臺(tái)，遠(yuǎn)處是一片燈光昏暗的住宅，晴朗的星空發(fā)出的是弱光。寂靜的、深藍(lán)色的夜色中，咖啡座給人以陽光、明亮的感覺，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。

畫面構(gòu)圖

二、畫面構(gòu)圖

１． 《夜間露天咖啡座》的咖啡座處于畫面中間偏左位置，避免了畫面死板；街道延伸較長，使咖啡座處于視覺中心，使畫面空間有了深遠(yuǎn)的感覺。

２． 作品《威尼斯》欣賞。分析合理安排主體景物的位置，對(duì)體現(xiàn)畫面創(chuàng)作意圖的輔助作用。

將背光和受光的兩面墻置于畫面的左右方，而強(qiáng)光下建筑物的投影既給畫面增添了情趣，又使畫面達(dá)到了構(gòu)圖和視覺上的平衡。

３． 活動(dòng)四：選擇自己喜愛的風(fēng)景照片，根據(jù)自己對(duì)畫面的情感體驗(yàn)，注意畫面韻律表現(xiàn)及主體物的位置的處理。

４． 展示部分構(gòu)圖較好的學(xué)生作品，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作意圖，師生共同為之提出修改意見。

《夜間露天咖啡座》創(chuàng)作草圖。

作品《威尼斯》欣賞。

展示兩幅校園內(nèi)風(fēng)景照片供學(xué)生描繪。

空間立體感

三、畫面的空間立體感

１． 《夜間露天咖啡座》創(chuàng)作草圖中，不同遠(yuǎn)近的住宅的光影與形狀有何變化？

光影隨著街道的延伸，越遠(yuǎn)越暗，即我們上節(jié)課所分析的近實(shí)遠(yuǎn)虛的空氣透視規(guī)律。形狀上的變化則是遵循近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律。

２． 學(xué)生自主欣賞《拉納地區(qū)的山路》：中景的樹刻畫細(xì)致，對(duì)比強(qiáng)烈；越遠(yuǎn)樹越小，且對(duì)比越弱，越模糊。使畫面有視覺延伸之感，即空間的立體感。

３． 活動(dòng)五：將構(gòu)好圖的畫面，在把握好基本明暗關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更具體細(xì)致的明暗處理，使畫面呈現(xiàn)出一定的空間立體感。

４． 展示、評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉逗托薷模岣邔W(xué)生處理畫面空間立體感的技巧。

《夜間露天咖啡座》創(chuàng)作草圖。

作品《拉納地區(qū)的山路》欣賞。

展示兩幅校園內(nèi)風(fēng)景照片供學(xué)生描繪。

課堂小結(jié)

四、課堂小結(jié)。

（第三課時(shí)）

情感導(dǎo)入

一、情感導(dǎo)入

列維坦作品《路邊的枯樹》和凡?高作品《放羊柳樹下》比較，兩幅作品給人的感受有什么不同？

同樣是畫樹，為什么畫面會(huì)出現(xiàn)兩種不同的感覺？（樹的外形、質(zhì)感、描繪方法、所運(yùn)用的繪畫工具??）

列維坦的作品《路邊的枯樹》和凡?高的作品《放羊柳樹下》。繪畫工具

繪畫工具

二、繪畫工具

１． 《山坡枯樹》《風(fēng)景》《老松》等作品的欣賞和比較。

小結(jié)：不同的工具描繪出的景物給人的感受也不同。木炭筆快速、較適合描繪大的明暗關(guān)系；鋼筆層次分明，線條清晰；鉛筆細(xì)膩，層次豐富，可進(jìn)行立體感強(qiáng)的事物的塑造。

２． 提供幾棵不同的樹的照片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥\(yùn)用哪些工具進(jìn)行描繪最合適。

３． 活動(dòng)六：選擇合適的作畫工具描繪一種樹，并表現(xiàn)出你對(duì)這種樹的感受。

４． 展示學(xué)生作品，共同評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生分析質(zhì)感描繪表現(xiàn)不夠生動(dòng)、合理的原因。

作品《山坡枯樹》《風(fēng)景》《老松》欣賞。

展示三種不同質(zhì)感的樹的照片。

表現(xiàn)方法

三、表現(xiàn)方法

１． 用木炭筆示范修改其中一幅學(xué)生作業(yè)，同時(shí)講解描繪的方法，如皴擦等技法。（《林間小路》欣賞。）

２． 請(qǐng)學(xué)生談?wù)勪摴P的運(yùn)用方法：短線描繪、長線平鋪等。（列維坦的《路邊的枯樹》和凡?高的《普魯旺斯的果園》欣賞。）

３． 體會(huì)和分析鉛筆的描繪技法。（凡?高《放羊柳樹下》和薩夫拉索夫《水中樹的倒影》欣賞。）

４． 活動(dòng)七：選擇適當(dāng)?shù)睦L畫工具，對(duì)你所描繪的樹，進(jìn)行進(jìn)一步的技法上的修改。

作品《林間小路》欣賞。

列維坦的《路邊的枯樹》和凡?高的《普魯旺斯的果園》。

凡?高的《放羊柳樹下》和薩夫拉索夫的《水中樹的倒影》。

韻律的表現(xiàn)二

四、韻律的表現(xiàn)

１． 欣賞、回顧《拉納地區(qū)的山路》《放羊柳樹下》等作品，體會(huì)畫面的韻律和畫家所表達(dá)的情感。

２． 活動(dòng)八：完善“活動(dòng)五”已完成的作業(yè)，加強(qiáng)自己對(duì)畫面情感體驗(yàn)的表達(dá)，注意畫面空間的遠(yuǎn)近大小、虛實(shí)和影調(diào)的處理。

提供校園內(nèi)兩幅風(fēng)景照片供學(xué)生體會(huì)和描繪。

拓展生活

五、拓展生活

希望同學(xué)們課后養(yǎng)成用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)生活美的習(xí)慣，并多用相機(jī)、畫筆捕捉和描繪美的事物。

課目 第７課 多彩的風(fēng)景

年級(jí)

媒體運(yùn)用 年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

（第一課時(shí)）

學(xué)生探究

演示導(dǎo)入 學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。

１． 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。

２． 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。

３． 師生共同總結(jié)：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環(huán)境色的影響。

教師布置學(xué)生課前準(zhǔn)備一些白色紙盒備用。

投影儀、不同顏色透明色紙及不同色彩襯布。

切入正題

１． 欣賞風(fēng)景圖片（播放音樂）。

２． 請(qǐng)學(xué)生分析風(fēng)景畫中白色物體的色彩傾向。

多媒體播放音樂。

深入探究

１． 提出問題：學(xué)生觀察思考，景物中物體的色彩往往多種多樣，如果景物的固有色不是白色，而是其他的顏色，它的色彩會(huì)發(fā)生變化嗎？

有白色色塊的風(fēng)景畫。

多媒體同時(shí)展示多幅證實(shí)總結(jié)

２． 教師從風(fēng)景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊，請(qǐng)學(xué)生來判斷、分析，教師及時(shí)肯定學(xué)生并總結(jié)規(guī)律。

①受光面：固有色＋光源色。

②中間面：固有色為主。

③背光面：固有色＋環(huán)境色的反光。

教師提供風(fēng)景圖片，并標(biāo)出同一景物的受光面、中間面、背光面。

多媒體展現(xiàn)自然風(fēng)光照片資料。

多媒體演示從景物中拖出的色塊。

多媒體展示拖出色塊的構(gòu)成色相。

多媒體先展示教師演示用蠟筆調(diào)色的方法。

練習(xí)講評(píng)

①請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示用蠟筆調(diào)和色彩的方法。

②學(xué)生在座位上練習(xí)用蠟筆調(diào)色。教師隨堂輔導(dǎo)并講評(píng)。

（第二課時(shí)）

情感體驗(yàn)

一、讓學(xué)生感受一段樂曲的情景。讓學(xué)生談體會(huì)。

二、教師改變?cè)瓨非墓?jié)奏和樂器，用古箏演奏一段，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。

切入主題

三、總結(jié)：改變樂曲的節(jié)奏，樂器可改變樂曲的形象。學(xué)生感受畫面的意境。

１． 《迷人的夏日》（原作）

２． 《迷人的夏日》（改變筆觸與色彩對(duì)比）

３． 總結(jié)：不同的色彩對(duì)比和筆觸能體現(xiàn)作者的心境、情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗(yàn)。

多媒體展示風(fēng)景畫《迷人的夏日》原作以及改變后的效果。

運(yùn)用知識(shí)

４． 欣賞不同意境的畫面。

繪畫步驟：

（教師演示，多媒體播放）

１． 安排構(gòu)圖（展示幾種不同的構(gòu)圖方式）。

２． 畫出主要色塊。

３． 適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié)。

多媒體展示不同意境的畫面。

練習(xí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

１． 學(xué)生選擇圖片，選擇適合的構(gòu)圖方式，運(yùn)用蠟筆繪制一幅色彩風(fēng)景畫。教師隨堂輔導(dǎo)。

多媒體播放教師的繪畫步驟。展示不同的構(gòu)圖方式。

評(píng)價(jià) ２． 學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)。

講評(píng)

３． 展示、評(píng)析學(xué)生作業(yè)，并將優(yōu)秀作業(yè)鑲?cè)腌R框掛在教室里。

知識(shí)拓展

４． 展示各個(gè)藝術(shù)流派的風(fēng)景畫，初步比較一下不同的表現(xiàn)手法，為《絢麗的陽光》一課作鋪墊。

課目

第８課 絢麗的陽光

年級(jí)

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用 年級(jí)上冊(cè)

多媒體播放各個(gè)藝術(shù)流派的風(fēng)景畫。（第一課時(shí)）

活動(dòng)導(dǎo)入

一、活動(dòng)導(dǎo)入

展示在明媚的陽光照射下的校園景色，請(qǐng)學(xué)生感覺照片上的色彩，分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例。

小結(jié)：大家的感覺和分析是否完整和準(zhǔn)確呢？接下來，我們一起來欣賞一幅作品，看看畫家是怎樣表達(dá)自己對(duì)色彩瞬間的印象的。

自拍本校的色彩感覺較強(qiáng)的風(fēng)景照片。

作品欣賞

二、作品《日出?印象》欣賞

１． 畫面的瞬間景象的感受和印象：旭日朦朧的光色，船、物、大氣、水、陽光交融成一片。

２． 如何表現(xiàn)畫面的光的感受？

①光源：橙紅色，天空受光照射變成橙色，水面有的直接變成光源色，受影響有的偏黃，有的偏紫。

②物體的色彩：強(qiáng)調(diào)瞬間的色彩氛圍，沒有仔細(xì)描繪物象的具體輪廓。銀灰色的海面，在光與物的影響下，色彩豐富多彩。

③筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點(diǎn)點(diǎn)地排列上去，看上去有一種光影在顫動(dòng)的效果。

欣賞莫奈的作品《日出?印象》。

活動(dòng)對(duì)比

三、色彩分析

活動(dòng)：請(qǐng)?jiān)僖淮胃杏X校園的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。

小結(jié)：欣賞了作品《日出?印象》后，我們?cè)僖淮胃惺苷掌纳食煞郑瑢W(xué)們對(duì)照片的色彩有了更全面、更豐富的分析，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，繪畫色彩絕不是簡單的物體固有色的明暗變化。《日出?印象》是１９世紀(jì)后期，在法國畫壇上出現(xiàn)的一個(gè)標(biāo)新立異的畫派——印象畫派的重要代表人物莫奈的作品。為什么說是標(biāo)新立異的畫派呢？讓我們一起來比較幾幅作品。

自拍本校的色彩感覺較強(qiáng)的風(fēng)景照片。

印象畫派的基本特點(diǎn)

四、印象派藝術(shù)的基本特點(diǎn)

１． 以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。

印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》以棕色調(diào)為主，重點(diǎn)欣賞《賣水的人》，分析畫家對(duì)寫生色彩的認(rèn)識(shí)，即固有色的明暗變化。印象派的作品《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》，色調(diào)有的溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫面具有生命力。

２． 用明確的筆觸畫出交織融會(huì)的色點(diǎn)和色束，強(qiáng)調(diào)客觀再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺印象。

印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打陽傘的女人》進(jìn)行比較。前者像是在永恒不變的光源下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽光這個(gè)無形的東西，被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力。

３． 關(guān)注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，而不在乎其內(nèi)容或畫什么，重復(fù)地對(duì)同一題材和同一對(duì)象進(jìn)行描繪。

畫家莫奈的作品《盧昂教堂》與德加的作品《舞臺(tái)上的舞女》和《芭蕾舞預(yù)演》欣賞。

欣賞《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》。

欣賞《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》。

《父親的肖像》

《打陽傘的女人》

欣賞莫奈的作品《盧昂教堂》四幅與德加的作品《舞臺(tái)上的舞女》和《芭蕾舞預(yù)演》。

課堂小結(jié)

五、課堂小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)

印象畫派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料，對(duì)印象畫派的代表畫家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個(gè)話題，進(jìn)行演講，通過對(duì)印象畫派中某一位畫家的作品的評(píng)析，加深對(duì)印象畫派的特征的理解，體會(huì)畫家的藝術(shù)風(fēng)格。

提供印象畫派相關(guān)的書目和網(wǎng)站。

（第二課時(shí)）

活動(dòng)鏈接

一、活動(dòng)鏈接（已完成）

課余，同學(xué)們已搜集和整理了大量的有關(guān)印象畫派的資料，今天，就讓我們各抒己見，共同走近藝術(shù)家的作品。

為學(xué)生收集大量印象畫派的代表作品，為欣賞、評(píng)析提供良好的平臺(tái)。

即興演講

二、即興演講

１． 各小組進(jìn)行即興演講，評(píng)論印象畫派各畫家的繪畫作品。

在引導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)有不同意見者，多予以鼓勵(lì)，引導(dǎo)其發(fā)表自己的見解。

２． 客觀地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

①運(yùn)用比較的方法，分析作品，剖析印象畫派的基本特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)畫家和作品的特色。

②鼓勵(lì)學(xué)生靈活地對(duì)生活中大自然的色彩進(jìn)行感受和表達(dá)。

③生動(dòng)的語言，合理的邏輯。

④獨(dú)到的見解和大膽的辯駁。

修拉、凡高、塞尚、高更等的作品欣賞。

總結(jié)

三、總結(jié)

印象主義繪畫是世界繪畫史上的一次偉大變革與解放，它對(duì)繪畫形式的探索和對(duì)繪畫性的追求，使繪畫變得更豐富、更自由，更具繪畫特點(diǎn)，并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫形成。