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八年級(下)思想品德教案(第八課)

時間:2019-05-12 17:52:22下載本文作者:會員上傳
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第一篇:八年級(下)思想品德教案(第八課)

第八課

消費(fèi)者的權(quán)益

&8—1 我們享有“上帝”的權(quán)利

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):知道消費(fèi)者依法享有的合法權(quán)益,理解保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的必要性。

2、能力目標(biāo):學(xué)會自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,能夠運(yùn)用關(guān)于消費(fèi)者的九個基本權(quán)利的知識來指導(dǎo)實(shí)際消費(fèi)。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):增強(qiáng)保護(hù)自身合法權(quán)利的積極性和主動性,樹立誠信的道德觀,提高對自覺履行義務(wù)的重要性的認(rèn)識,自覺做一個文明的消費(fèi)者。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn):消費(fèi)者依法享有的權(quán)利。

難點(diǎn):增強(qiáng)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識和能力。

教學(xué)方法:案例分析法、討論法、情景分析法

課時:1課時

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課:

設(shè)問導(dǎo)入:我們每個人在生活中都扮演著不同的角色。請你列舉自己在不同場合都是以什么身份出現(xiàn)的。(要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度回答。)

學(xué)生:在家里,家長的眼中,我們是孩子;在學(xué)校,老師面前,我們是學(xué)生;在電影院看電影時,我們是觀眾;在超市購物是又成了顧客。??

新課內(nèi)容:

一、我們都是消費(fèi)者

教師:其實(shí),我們每個人,一出生就是消費(fèi)者,為了生活,都需要消費(fèi)。我們做一個小調(diào)查:今天或昨天,同學(xué)們都買過什么東西?有過什么消費(fèi)?

學(xué)生:到超市買了文具,買了扎頭發(fā)的繩子,到小吃店買了食品,坐公交車上學(xué)、回家等等。

小結(jié):我們的生活離不開消費(fèi)。我們的消費(fèi)包括物質(zhì)消費(fèi)和精神文化消費(fèi)。當(dāng)我們購買商品或者享用服務(wù)時,我們便成了消費(fèi)者。我們選擇、購買商品,等于對市場上的商品及其經(jīng)營者投票,因而對于經(jīng)營者來說,顧客就是“上帝”,消費(fèi)者決定著商品及其經(jīng)營者能否被認(rèn)可。

情景分析:“顧客就是‘上帝’”,經(jīng)營者應(yīng)該尊重消費(fèi)者,但在現(xiàn)實(shí)生活中,這句話是真是假?分析課本第88頁兩個場景中消費(fèi)者處于什么地位?(學(xué)生回答)

在經(jīng)營者與消費(fèi)者的關(guān)系中,經(jīng)營者處于有利地位。有個別經(jīng)營者見利忘義,利用自己所處的有利地位損害消費(fèi)者的利益。

在經(jīng)營者與消費(fèi)者的關(guān)系中,經(jīng)營者處于有利地位。有個別經(jīng)營者見利忘義,利用自己所處的有利地位損害消費(fèi)者的利益。個別經(jīng)營者對消費(fèi)者的欺詐、坑害,在使消費(fèi)者遭受巨大損失的同時,也使消費(fèi)者覺醒起來,向不法經(jīng)營者奮起反擊,以維護(hù)自身權(quán)益,爭取社會公正,于是消費(fèi)者運(yùn)動應(yīng)運(yùn)而生。(請學(xué)生閱讀P88相關(guān)鏈接,了解消費(fèi)者協(xié)會和國際消費(fèi)者權(quán)益日)

二、消費(fèi)者享有的權(quán)利

請學(xué)生閱讀書本P89,回答:消費(fèi)者在生產(chǎn)過程中處于什么地位?保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益有什么意義?

案例:

①買的商品過了保質(zhì)期。

只怪自己沒有仔細(xì)看,提醒自己以后注意。

②“為什么必須買?”

在自由市場看中了一個玩具,問了價,還價后不想買了,卻被一把抓住,逼你非買不可。③“你的東西有質(zhì)量保證嗎?”

“你放心,我們這兒的東西進(jìn)貨渠道正宗,價格適中,用料考究,你放心使用,絕對沒有問題。”回家仔細(xì)一看,屬三無產(chǎn)品。

④“襪子有洞可以換嗎”

剛買的襪子打開包裝,就發(fā)現(xiàn)有了米粒大小的洞,想想就來氣,可找營業(yè)員犯得著嗎?唉,真煩人!

⑤“你買得起嗎?”

在商場里選衣服正來勁的時候,被售貨員搶白了一句。⑥“為什么他買的更便宜?”

買同樣的皮鞋發(fā)現(xiàn)人家比自己少付了20元,不悅,責(zé)問營業(yè)員,回答說是他的朋友。

分析案例:我們消費(fèi)者享有哪些權(quán)利?

我們消費(fèi)者享有安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)和公平交易權(quán)等九項(xiàng)權(quán)利。

我們作為消費(fèi)者在享有合法權(quán)益的同時,必須履行作為消費(fèi)者的義務(wù)。如維護(hù)市場秩序,做有修養(yǎng)、守秩序、道德高尚的消費(fèi)者。

總結(jié):

1、生活

消費(fèi)

經(jīng)營者

消費(fèi)者

依存

對立

2、法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益(九大權(quán)利)

消費(fèi)者應(yīng)自覺維護(hù)經(jīng)營者的利益(義務(wù))

&8—2

維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):掌握一些消費(fèi)以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識,知道消費(fèi)者權(quán)益受到損害后尋求解決的一般途徑。

2、能力目標(biāo):學(xué)會運(yùn)用智慧保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益,主動學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識,增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力。當(dāng)自己作為消費(fèi)者的合法權(quán)益遭到侵害時,能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)利。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)會理性消費(fèi),選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為,培養(yǎng)良好的權(quán)利意識和自我保護(hù)意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的途徑。

教學(xué)難點(diǎn):增強(qiáng)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識和能力。

課時:1課時。

教學(xué)方法:案例分析法、討論法

教學(xué)過程:

買一只右腳贈一只左腳!

導(dǎo)入新課:

(情景導(dǎo)入)現(xiàn)在,我們走在杭城最繁華的延安路上,這里商場林立,店

內(nèi)商品琳瑯滿目,品種齊全,商家促銷的手段種種,如“門面轉(zhuǎn)讓”、購

物券滿商場飛、贈品把戲多,(請學(xué)生講述自己的購物經(jīng)歷,并思考在現(xiàn)

代社會,影響人們消費(fèi)行為的因素有哪些?面對種種促銷,消費(fèi)者應(yīng)該怎

么做?

教師適當(dāng)介紹春節(jié)血拼購物的消費(fèi)現(xiàn)象。

新課內(nèi)容:

一、煉就一雙“慧眼”

大千世界,常讓我們有“霧里看花”的感覺。這就要求我們

擁有一雙“慧眼”,即增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力,學(xué)會在林林總總的商品信息中進(jìn)行比較、鑒別,選擇適當(dāng)合理的消費(fèi)行為。

煉就“慧眼”需要我們自身的努力,我們需要主動學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)的知識以及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的知識。現(xiàn)在,我們進(jìn)行一個微型知識競賽,看看誰的知識更豐富。

知識競賽題目列舉:

(1)請說出下列幾個電話分別屬于哪一類投訴電話。

12315(消費(fèi)維權(quán)投訴熱線)

12358(價格投訴熱線)

12365(產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督熱線)

(2)消費(fèi)者在購物時為什么要索取發(fā)票?在接受購物憑證時應(yīng)注意哪些問題?

(3)我國專門保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律是什么?其中明確規(guī)定了消費(fèi)者享有哪些權(quán)利?

(4)消費(fèi)者在生活中如果遇到商品質(zhì)量或服務(wù)質(zhì)量問題,投訴時應(yīng)該注意些什么?

(小結(jié))只有做一個聰明的消費(fèi)者,我們才能自覺地運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益,與不法經(jīng)營者進(jìn)行斗爭。

二、維護(hù)權(quán)益的途徑

案例

1、《倒霉的“上帝”》:在集體購物時,李華想買一雙運(yùn)動鞋。看到某店“清倉大甩賣,阿迪達(dá)斯僅售298元”的廣告,他就走了進(jìn)去,服務(wù)員非常熱情地向他推薦了一款鞋。李華試穿后覺得不滿意,但服務(wù)員說“一旦試穿,必須購買”,李華無奈只好花了298元買下了這雙鞋。不料,回到學(xué)校后,同學(xué)趙振說這鞋子是假冒偽劣產(chǎn)品,在某小商品市場只要58元。李華仔細(xì)一看,鞋子做工粗糙,質(zhì)量很差,牌子也不是“阿迪達(dá)斯”,而是“阿帝大獅”。

請你幫幫李華:面對這種情況,他可以通過哪些途徑加以解決?(當(dāng)學(xué)生講到某一具體途徑時,可讓學(xué)生模擬表演,比如向消協(xié)投訴時如何撥打電話,向人民法院訴訟時闡明訴訟的理由,等等。)

(小結(jié))當(dāng)經(jīng)營者侵犯了消費(fèi)者的合法權(quán)益時,消費(fèi)者要通過正當(dāng)、合法的途徑來使問題得到公正、合理的解決。這些途徑是:與經(jīng)營者協(xié)商和解——請求消協(xié)調(diào)解——向有關(guān)行政部門申訴請求處理或者根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的仲裁協(xié)議,提請仲裁機(jī)關(guān)仲裁——向人民法院提起訴訟。究竟采取哪種方式維權(quán),要根據(jù)具體情況而定。

案例

2、某消費(fèi)者夜間到公用電話亭打長途電話,被多收了1.2元。該消費(fèi)者通過多種途徑,均未能解決,最后向人民法院起訴。幾經(jīng)周折,最終勝訴。對此,人們反應(yīng)不一。有的人認(rèn)為,“一塊二”的官司不值得打。因?yàn)榧荣M(fèi)錢又花精力,只為區(qū)區(qū)1.2元不值得。1.2元的官司,到底值不值?為什么?

請同學(xué)們在四人小組內(nèi)展開交流討論,然后派代表發(fā)言。

這官司值得打。不能因?yàn)閾p害的利益不大而對違法者姑息、縱容,必須學(xué)會依法保護(hù)自己的合法權(quán)益。

知識拓展:投訴八要素

作為消費(fèi)者,生活中如果遇到商品質(zhì)量或服務(wù)質(zhì)量問題,投訴時要注意8個問題。

(1)要先交涉。投訴前要先向經(jīng)營者或生產(chǎn)者反映問題,因?yàn)榇蠖鄶?shù)生產(chǎn)者和經(jīng)營者還是守法經(jīng)營、注重信譽(yù)的,他們不希望因服務(wù)或質(zhì)量方面的問題鬧得滿城風(fēng)雨,影響聲譽(yù),一般情況下問題能得到解決。

(2)要動作快。如經(jīng)交涉問題得不到合理解決,應(yīng)立即投訴,切不可拖延。因?yàn)闀r間拖的越長,不利于判斷商品損壞程度與正常磨損的區(qū)別;拖延投訴也會導(dǎo)致超過“三包”期,使投訴人的利益受到一定損失。

(3)要實(shí)事求是。投訴商品或不良服務(wù)時,一定要根據(jù)實(shí)際情況投訴,切不可夸大事實(shí),也不該隱瞞自己使用不當(dāng)?shù)男袨椋駝t就會使問題難以即使解決。(4)要合法合理。無論是要求修、退、換或要求賠償,都應(yīng)合法合理,要有依據(jù)。

(5)證明材料要完備。投訴質(zhì)量問題時,應(yīng)提供購貨憑證、訂貨合同等,如有雙方交涉的文字材料或權(quán)威部門的質(zhì)量鑒定則更好。

(6)要進(jìn)行檢測。一些憑感官難以確定的商品質(zhì)量問題,往往會產(chǎn)生爭議,最好在投訴前請質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)部門檢測。

(7)要地址詳細(xì)。投訴時要寫清商家和投訴人自己的詳細(xì)地址和聯(lián)系方法,以保證問題順利解決。

(8)要字跡清楚。寫投訴書,字跡清楚時保證投訴成功的重要條件。

在今后的生活中,當(dāng)我們的合法權(quán)益被侵害時,我們要理直氣壯地拿起法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益,使法律觀念深入人心,愿消費(fèi)者的每一天都是“3·15”,愿每個消費(fèi)者都爭當(dāng)維權(quán)標(biāo)兵。

課堂小節(jié):

掌握消費(fèi)知識、法律知識

1.煉就一雙“慧眼”

做聰明的消費(fèi)者

學(xué)會理性消費(fèi)

2.維護(hù)權(quán)益的途徑

與經(jīng)營者協(xié)商

請求消協(xié)調(diào)解

不成 不成向有關(guān)行政部門申訴或提請仲裁機(jī)關(guān)仲裁

向人民法院提起訴訟

第二篇:八年級下思想品德教案

思想品德八年級下冊(全冊教案)

第一單元

第一節(jié):發(fā)展中的社會主義(共一課時)【教學(xué)目標(biāo)】

(1)情感態(tài)度價值觀:感受改革開放以來我國取得的巨大成就,但也要清醒地認(rèn)識到我國現(xiàn)階段處于社會主義初級階段,對黨的基本路線堅(jiān)定信念。

(2)能力目標(biāo):能夠通過具體的新聞事例說出反映我國社會主義制度優(yōu)越性,能夠從實(shí)際出發(fā),分析我國現(xiàn)階段國情。

(3)知識點(diǎn)目標(biāo):建國以來,我國所取得的各方面成就;社會主義初級階段黨的基本路線;基本路線的核心內(nèi)容; 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):社會主義優(yōu)越性。

難點(diǎn):黨在社會主義初級階段的基本路線。

【教學(xué)途徑】 課前布置:搜集我國在世界舞臺上所起的作用的新聞(多媒體教學(xué))【設(shè)計(jì)思路】 Ⅰ、導(dǎo)入新課:

教師展示一組新聞,然后學(xué)生搜集的資料進(jìn)行展示:(可以播放MTV《走進(jìn)新時代》創(chuàng)設(shè)氛圍)

綜合:這些說明了我國社會主義建設(shè)取得了偉大的成就,但是這一成就來之不易,可以說是歷經(jīng)磨難的。(承轉(zhuǎn))Ⅱ、新課學(xué)習(xí):

1、社會主義制度顯示出強(qiáng)大的生命力:

A.建國初期的情況(展示大量的圖片,使學(xué)生的認(rèn)識更加形象化)

B.改革開放之后(歌曲:《春天的故事》展示給學(xué)生)活動探究:(資料:學(xué)生在歷史與社會課程中做的調(diào)查--身邊的變化農(nóng)民居住的變化,三組圖片)

說一說:在你的身邊還有哪些發(fā)生了翻天覆地的變化?

這些變化都說明了什么問題?

你能說出導(dǎo)致這些變化的因素嗎?

C.暢想社會主義中國:請你說說我國在將來的20年會有什么變化?

活動探究:社會主義制度優(yōu)越性的表現(xiàn):

2、社會主義初級階段: 材料展示:

提出問題供學(xué)生探討:

(1)從以上材料中,我們可以得出什么結(jié)論?

(2)與發(fā)達(dá)國家相比,我們還存在哪些差距?

(可以補(bǔ)充初級階段的表現(xiàn),從總體上看,我國社會生產(chǎn)力水平還比較低,科學(xué)技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)還不夠高,社會主義具體制度還不完善。)

面對這種局面,黨和政府采取了哪些對應(yīng)措施?(承轉(zhuǎn))

3、黨的基本路線:

(播放flash動畫,使學(xué)生對黨的基本路線有一個初步的了解。)

事例討論:在1999年美國炸毀我國駐南斯拉夫大使館,之后又發(fā)生了中美撞機(jī)事件,當(dāng)時許多中國人都說這是美國的挑釁,我們不能忍氣吞聲等一些過激言行。可是,你知道我們黨和政府是采取怎樣的措施解決這些問題的嗎?

請你說說采取這樣的措施依據(jù)是什么?(以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心)

4、讀讀議議:(視時間而定,課外由學(xué)生自主完成)Ⅲ、課堂小結(jié)。(略)

第二節(jié)充滿活力的經(jīng)濟(jì)制度(共一課時)第二節(jié):充滿活力的經(jīng)濟(jì)制度(共一課時)【教學(xué)目標(biāo)】

(1)情感態(tài)度價值觀:對社會主義的經(jīng)濟(jì)制度有一個積極的態(tài)度,明確讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流,造福人民。

(2)能力目標(biāo):學(xué)會一分為二看問題的方法;提高收集信息、處理信息的能力;學(xué)會善于從全局看問題。

(3)知識點(diǎn)目標(biāo):我國的基本經(jīng)濟(jì)制度;國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)及其他所有制經(jīng)濟(jì)的含義及地位、作用;我國要發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì),才能讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流,造福人民

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)及其他所有制經(jīng)濟(jì)的含義及地位、作用

難點(diǎn):混合所有制經(jīng)濟(jì) 【教學(xué)途徑】主題探究活動 【設(shè)計(jì)思路】 Ⅰ、導(dǎo)入新課:

提供一組圖片(各種所有制企業(yè)的圖片),提出問題:

這些企業(yè)有什么不同嗎?

(承轉(zhuǎn):當(dāng)我們看看王師傅一家在大年三十成績匯報,我們就知道這些區(qū)別了。)Ⅱ、新課學(xué)習(xí):

主題探究活動:王師傅一家的團(tuán)圓飯 主題一:國有經(jīng)濟(jì)

○學(xué)生扮演王師傅角色:講述這一年來所取得的成績。○問題的提出:(1)王師傅所在的鋼鐵公司屬于哪種所有制經(jīng)濟(jì)形式?該種經(jīng)濟(jì)體制還涉及哪些領(lǐng)域?(核心:關(guān)系國民經(jīng)濟(jì)命脈的重要產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域)

(2)前面所提供的企業(yè)當(dāng)中,哪些是國有企業(yè)?在我們周邊還有哪些企業(yè)是國有企業(yè)?

(3)簡單討論一下:國有經(jīng)濟(jì)的地位和作用。

(可以視情況而定,補(bǔ)充關(guān)于國有企業(yè)改革的話題供學(xué)生討論)

主題二:集體經(jīng)濟(jì):

○學(xué)生扮演劉大媽角色:講述這一年來所取得的成績。○問題的提出:

(1)劉大媽所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)屬于什么所有制經(jīng)濟(jì)?

(2)前面所提供的企業(yè)當(dāng)中,哪些是集體企業(yè)?在我們周邊還有哪些企業(yè)是集體企業(yè)?

(3)簡單討論一下:集體經(jīng)濟(jì)的地位和作用。主題三:非公有制經(jīng)濟(jì):

○學(xué)生分別扮演王剛、李婧、王倚角色:講述這一年來所取得的成績。○問題的提出:

(1)他們?nèi)怂鶑氖碌穆殬I(yè)應(yīng)各與什么經(jīng)濟(jì)體制有關(guān)?

(2)舉例:我們身邊還有哪些人從事的行業(yè)或職業(yè)也屬于這些體制的經(jīng)濟(jì)形式?(3)簡單討論一下:非公有制經(jīng)濟(jì)的地位和作用。

○讀讀議議:肥水要流外人田(可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),但必須明確這里是主要講吸引外資的內(nèi)容,視各校具體情況而論,可以補(bǔ)充,或作為一項(xiàng)專題活動來展開。)Ⅲ、社會調(diào)查:(可以作為單元活動部分來開展)例如:某私營企業(yè)投資興建了一個大型的物資集散中心和加工基地,為當(dāng)?shù)貛砹藢⑦M(jìn)8000個就業(yè)崗位,又促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)等。〖主題〗非公有制經(jīng)濟(jì)在海寧

〖調(diào)查核心內(nèi)容〗確定一個或幾個企業(yè);從企業(yè)所有制形式;資金構(gòu)成;企業(yè)管理制度;該企業(yè)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)

〖途徑〗可以通過實(shí)地采訪、向家人詢問、到當(dāng)?shù)鼗鶎訖C(jī)關(guān)調(diào)查等方式取得相關(guān)第一手資料 〖評比〗活動時間大致在一個月左右,完成之后進(jìn)行評比。優(yōu)秀作品張貼。〖交流〗(可以占用一個課時)挑選一些較好的調(diào)查在全班交流,分小組討論其中所反映的道理(理論聯(lián)系實(shí)際)

第三節(jié):政治文明與精神文明(第一課時)【教學(xué)目標(biāo)】

(1)情感態(tài)度價值觀:具備一定的社會責(zé)任感和積極參與政治民主生活的意識。

(2)能力目標(biāo):能夠分析我國的基本政治制度,能夠通過搜集信息查找相關(guān)內(nèi)容:民族區(qū)域自治制度等。

(3)知識點(diǎn)目標(biāo):中國特色的社會主義社會是什么樣的社會;我國的基本政治制度。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):我國的基本政治制度

難點(diǎn):人民代表大會制度

【教學(xué)途徑】課前搜集資料、多媒體教學(xué) 【設(shè)計(jì)思路】 Ⅰ、導(dǎo)入新課:(材料導(dǎo)入)

材料一:美國18歲高中生塞申通過競選當(dāng)上美國最年輕的市長。材料二:新學(xué)期開始了,某班的班干部重新進(jìn)行選舉。這些說明了什么呢?

接下來我們要講的選舉與材料中的選舉有什么不同呢? Ⅱ、新課學(xué)習(xí):

1、拋出問題:“在我國,一切權(quán)利屬于人民,人民有權(quán)決定國家的重大事物”你知道人民是怎樣行使權(quán)利的嗎?

2、材料展示并分析:

某市人民代表大會會議按預(yù)定程序進(jìn)行大會表決,一項(xiàng)項(xiàng)議程順利通過。當(dāng)進(jìn)行到對市中級人民法院工作報告決議表決時,參加表決的474名代表中,只有218人投了贊成票,沒有超過半數(shù)。市中級人民法院的工作報告未獲得大會通過。該市中級人民法院工作報告未獲該市人代會通過,我們可以說: 人大代表是人民群眾選舉產(chǎn)生的,是代表人民群眾依法行使憲法和法律賦予的職責(zé)。人大代表不滿意就是人民不滿意,人大代表不贊成就是人民不贊成。體現(xiàn)了人大代表的民主意識增強(qiáng)。

體現(xiàn)了人大代表履行憲法和法律賦予職責(zé)的意識增強(qiáng)。

人民通過人民代表大會行使監(jiān)督權(quán)

……

從這件事中你感受最深的是什么?

3、觀點(diǎn)形成:

○人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

○全國人民代表大會是國家的最高權(quán)力機(jī)關(guān),擁有決定國家大事的最高權(quán)力。

(可以展開:修改憲法,監(jiān)督憲法的實(shí)施,立法權(quán),任免權(quán),國家主席、中央軍委主席、國務(wù)院總理等都由它來選舉或任命,重大事項(xiàng)決定權(quán),監(jiān)督權(quán)。)

說明:可以開展小活動,例如讓學(xué)生舉出一些例子,能夠反映國家的重大決策是由全國人民代表大會審議通過的。如《反分裂國家法》的審議通過等。

4、課前搜集資料利用:--作為知識點(diǎn)需要學(xué)生掌握,建議展開教學(xué)

知識回顧:聯(lián)系七年級歷史與社會內(nèi)容,我國5個自治區(qū)是哪幾個?

時事聯(lián)系:05年9月1日,西藏慶祝自治區(qū)成立40周年,10月1日新疆慶祝維吾爾自治區(qū)成立50周年。

這說明我國的一項(xiàng)基本政治制度是什么?

資料展示:學(xué)生課前搜集的資料展示出來(民族區(qū)域自治制度,就是在統(tǒng)一的祖國大家庭里,在國家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,以少數(shù)民族聚居的地區(qū)為基礎(chǔ),建立相應(yīng)的自治機(jī)關(guān),設(shè)立自治機(jī)關(guān),行使自治權(quán),自主地管理本民族、本地區(qū)的內(nèi)部事物,行使當(dāng)家作主的權(quán)利。)Ⅲ、課堂小結(jié)。(略)

第三節(jié):政治文明與精神文明(第二課時)【教學(xué)目標(biāo)】

(1)情感態(tài)度價值觀:能夠有代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向的意識。

(2)能力目標(biāo):能夠辨別先進(jìn)文化與落后文化,能夠通過搜集信息查找相關(guān)內(nèi)容:公民道德建設(shè)實(shí)施綱要等。

(3)知識點(diǎn)目標(biāo):中國特色的社會主義社會是什么樣的社會;先進(jìn)文化的內(nèi)涵。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):精神文明建設(shè)

難點(diǎn):先進(jìn)文化的前進(jìn)方向 【教學(xué)途徑】多媒體教學(xué) 【設(shè)計(jì)思路】 Ⅰ、導(dǎo)入新課:(材料導(dǎo)入)

在生活中,我們可能遇到這樣一些行為:

上公交車時你推我搡,互不相讓

有人在公共場合因?yàn)橐稽c(diǎn)小事大吵大鬧

遇到困難向人求助時,無人理睬

個別人在網(wǎng)絡(luò)聊天室里肆意漫罵他人 你是否遭遇到類似經(jīng)歷?當(dāng)時的感受如何?(承轉(zhuǎn):社會主義國家不僅要建設(shè)高度的物質(zhì)文明,而且要建設(shè)高度的精神文明。)Ⅱ、新課學(xué)習(xí):

1、中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合:(播放上海申博宣傳片,或者是北京奧運(yùn)會吉祥物動畫)

說一說:你怎樣理解片中所反映的中國文化?

2、理論前沿:

○建設(shè)中國特色社會主義,必須大力發(fā)展先進(jìn)文化,建設(shè)社會主義精神文明。

○發(fā)展先進(jìn)文化就是發(fā)展面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來的,民族的科學(xué)的大眾的社會主義文化。

○牢牢把握先進(jìn)文化的方向,最根本的是必須堅(jiān)持將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態(tài)領(lǐng)域的知道地位,用“三個代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)社會主義文化建設(shè)。

3、查一查: 〈〈公民道德建設(shè)實(shí)施綱要〉〉的規(guī)范。(愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn))

4、漫畫分析及創(chuàng)作:三個文明之間的關(guān)系

通過對教材中所提供的漫畫反映三個文明的協(xié)調(diào)發(fā)展,可以讓學(xué)生在課外自己設(shè)計(jì)一幅漫畫反映三個文明之間關(guān)系,之后在進(jìn)行評比。Ⅲ、社會調(diào)查:

現(xiàn)在各街道各村委會都相繼開展文化活動,有很多地方甚至投入大量資金建設(shè)村、市民文化活動室,請做一個簡單的調(diào)查。

第二單元

第一節(jié):維護(hù)公民最基本的權(quán)利

一、教材分析

1、認(rèn)知--幫助學(xué)生懂得公民的人身權(quán)利所包含的內(nèi)容

2、能力--在了解法律關(guān)于保護(hù)公民人身權(quán)利的有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的分辨能力,能正確區(qū)分哪些是侵犯公民人身權(quán)利的行為

3、情感--通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能正確行使公民的人身自由權(quán)利,并且不做侵犯他人人身自由的違法犯罪行為

二、學(xué)生分析

八年級的學(xué)生在感受了生命寶貴的同時,由于學(xué)生的社會閱歷較淺,對于身邊的不法侵害往往難以認(rèn)識,或許還不知道人身自由和生命健康權(quán)是不容人侵犯的。因此通過本課時的學(xué)習(xí),讓學(xué)生增強(qiáng)關(guān)于人身權(quán)利保護(hù)這方面的意識。使學(xué)生關(guān)注生活中的人和事,分清是非,拿起法律武器保護(hù)自己和他人的人身權(quán)利。

三、設(shè)計(jì)思路

第一課時:維護(hù)公民最基本的權(quán)利

重點(diǎn):理解維護(hù)公民的基本權(quán)利主要是維護(hù)公民的人身自由和生命健康權(quán)。難點(diǎn):學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)我們的基本權(quán)利。

1、導(dǎo)入:

多媒體呈現(xiàn)短文,學(xué)生一起朗讀:擁有健康才可能擁有一切,若將健康與其他利益相比,健康是“1”,名譽(yù)、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”,后面排列的“0”,有了“1”,這個數(shù)可以是

十、百、千萬乃至無窮大,若沒有“1”,即失去了健康,后面的名譽(yù)、金錢等再多也是“0”……

通過這段文字讓學(xué)生體會生命和健康的重要。教師總結(jié):其實(shí)生命和健康除了自己好好珍惜之外,我們的生命健康權(quán)不容他人侵犯的。

2、我做法官:

《不能承受的生命》

材料:河南省固始縣的男孩孫陳晨從小患有癲癇,腦細(xì)胞嚴(yán)重萎縮,隨著年齡的增長,孫陳晨的病越來越嚴(yán)重。他的母親何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦,和村醫(yī)夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥品致使他死亡。

提問:①孫陳晨雖然有缺陷,他擁不擁有生命健康權(quán)?

②他的母親有沒有權(quán)利結(jié)束他的生命?這樣的行為必將受到怎樣的處罰?為什么?

結(jié)論:生命健康權(quán)是公民所享有的最基本的人身權(quán)利,任何人都不得非法加以侵害。“一個生命比地球還重,任何人不得非法剝奪他人的生命,即使大義滅親也不允許,因?yàn)檫@是侵害生命權(quán)的行為,任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病,因?yàn)檫@是侵害生命健康權(quán)的行為。

3、出謀劃策:材料見教材P20 如果你是符石衛(wèi)或者是他的家人,請?jiān)O(shè)計(jì)你的維權(quán)方案。學(xué)生分小組討論,討論后小組推薦代表發(fā)言。(學(xué)生可能會提出許多解決方案,教師強(qiáng)調(diào)注重法律角度談維權(quán)方案。)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:生活中權(quán)利受到侵害時,我們可以運(yùn)用法律來積極有效地維護(hù)自己的權(quán)利,法律保護(hù)就在我們身邊。

4、溫暖一刻:搜索我們身邊尊重他人生命健康權(quán)的行為?

學(xué)生思考后會舉出一些:如護(hù)送兒童過馬路;路遇傷病者奮力搶救;為傷員獻(xiàn)血,待去世后捐獻(xiàn)眼角膜等……

通過這一活動目的在于感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生靈、關(guān)愛他人的生命和健康,遠(yuǎn)離暴力,做一個既遵守法律又樂于助人的人。

5、案例呈現(xiàn):

脫剩三角褲,才能證清白

深圳消費(fèi)者夏某和妻子到”曼哈頓“國際服裝城購物,經(jīng)過出口處防盜門時,防盜器驟響,工作人員當(dāng)即把他攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品,仍被迫脫下T恤衫,赤膊向工作人員證明其清白,引來數(shù)百人圍觀。最后,夏某被帶去搜身,脫得只剩下一條三角褲,經(jīng)查證確實(shí)未拿商場任何東西,才獲準(zhǔn)離店。

提問:①商場懷疑顧客偷拿貨品時,有無權(quán)利對顧客進(jìn)行搜查? ②應(yīng)采取哪些措施維護(hù)商場自身的合法權(quán)利?

③這位顧客的什么權(quán)利受到侵害了?(學(xué)生回答,教師歸納。)

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:搜查只能由偵查人員必須嚴(yán)格按法律程序進(jìn)行,其他任何機(jī)關(guān)、團(tuán)體和個人都不得以任何借口對公民的人身和住處進(jìn)行搜查。除此之外,公民非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。(轉(zhuǎn)承:維護(hù)公民的基本權(quán)利除了維護(hù)公民的生命健康權(quán)之外,還要維護(hù)公民的人身自由。)

6、七嘴八舌:

(1)作為未成年人,你的人身權(quán)利受到過不法侵害嗎?

(2)公民在自己的人身權(quán)利受到侵害時可以用什么方法來維護(hù)自己的權(quán)利?

學(xué)生討論后教師歸納:當(dāng)自己的人身自由權(quán)利受到非法侵害時,能正確運(yùn)用法律武器,通過合法途徑,維護(hù)自身的權(quán)益。

7、知識補(bǔ)充:

查閱相關(guān)法律,它們對公民的人身權(quán)利的保護(hù)是如何規(guī)定的?

我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等,都對公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。

8、結(jié)束 詩歌《讓我們把生命珍惜》

讓我們把生命珍惜,世界是這樣的美麗,讓我們把生命珍惜。

一天又一天,讓晨光拉著我,讓夜露挽著你。

只要我們擁有生命,就什么都可以爭取。

一年又一年,為了愛我們的人,也為了我們自己。

第二節(jié)

維護(hù)做人的尊嚴(yán)

一、教材分析

1、認(rèn)知--幫助學(xué)生懂得人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要組成部分,它受到法律的嚴(yán)格保護(hù)。

2、能力--讓學(xué)生理解人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),就從維護(hù)這些權(quán)利著手。

3、情感--讓學(xué)生感受到我們每個人都有人格和尊嚴(yán)。在現(xiàn)代社會,法律賦予我們每個公民人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利,人格尊嚴(yán)不可辱。并且通過教學(xué)讓學(xué)生明白我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴(yán),從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴(yán)受到侵害時,懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、學(xué)生分析

隨著學(xué)生的成長、生活的擴(kuò)展和自身的不斷發(fā)展,他們接觸社會的機(jī)會越來越多,法律與他們的生活聯(lián)系越來越密切,在日常生活中,他們的人格尊嚴(yán)受侵害的事情時有發(fā)生,但由于法律知識的的缺乏和社會經(jīng)驗(yàn)的不足,或者還沒意識到,或者意識到了但不知用什么方法來維護(hù)自己的合法權(quán)益,這勢必影響他們的健康成長,所以對法律的進(jìn)一步了解,已經(jīng)成為他們生活和發(fā)展的需要。

三、設(shè)計(jì)思路

第二課時:維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)

重點(diǎn):理解人格尊嚴(yán)也是公民人身權(quán)利的重要組成部分及它所包含的內(nèi)容。難點(diǎn):學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。

1、小品表演,導(dǎo)入新課

由四位同學(xué)扮演四個角色:小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。大致內(nèi)容如下:中學(xué)生小明期中考試兩門功課不及格,班主任老師在班會課上批評小明不努力,簡直比豬還笨。小明在座位上小聲申辯,老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。對這件事眾說紛紜。

小明爸爸:12多歲的娃兒有啥子人格嘛!是我讓老師管嚴(yán)點(diǎn),隨便打,出了事由我負(fù)責(zé)。小明老師:嚴(yán)師出高徒,這是不辜負(fù)家長所托的表現(xiàn),對學(xué)生負(fù)責(zé)。律師:侮辱、體罰的行為,侵害了小明的人格尊嚴(yán)權(quán)。問:你的看法呢?如果你是小明會有什么感受?

教師得出結(jié)論:我們每個人都有人格和尊嚴(yán)。人與動物的區(qū)別之一在于人有思想、有自尊,有受人尊重的需求。現(xiàn)代社會,法律上賦予每個公民人格尊嚴(yán)權(quán)。任何人,無論是年長還是年幼,聰慧還是愚鈍,富有還是貧窮,也無論其是高官還是平民,是自由人還是在押犯,都享有作為”人“的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利,這種權(quán)利就是人格尊嚴(yán)權(quán)!

2、知識點(diǎn)撥

人格尊嚴(yán)包括肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),就從維護(hù)這些權(quán)利著手。開展活動,通過師生合作,歸納整理,以表格的形式呈現(xiàn),便于學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解。

權(quán)利名稱 權(quán)利含義 侵權(quán)表現(xiàn)

肖像權(quán) 描繪具體人物形象的繪畫或照片,它是公民身體特有的縮影或真實(shí)寫照。為營利目的使用公民肖像未經(jīng)本人同意的,丑化公民肖像、損毀公民肖像的、以肖像進(jìn)行人身攻擊的等。

名譽(yù)權(quán) 是社會成員對某個公民的品德、聲望、信譽(yù)等方面的評價 侮辱、誹謗他人的,公然辱罵他人的、道聽途說、添油加醋、詆毀他人名譽(yù)。

榮譽(yù)權(quán)

是社會、國家、組織給予公民的一種美名和稱號,屬于精神鼓勵 非法剝奪公民榮譽(yù)稱號證書的,對獲得榮譽(yù)稱號的人進(jìn)行挖苦、諷刺、打擊的。

姓名權(quán)

是公民區(qū)別于其他公民的稱號和代號 強(qiáng)迫他人使用某個姓名的,假冒他人姓名的,盜用他人姓名實(shí)施不正當(dāng)行為的。

隱私權(quán) 公民隱瞞不危害社會的個人的事,未經(jīng)私人允許不得公開。披露他人生理缺陷的,偷看他人日記的。

3、溫馨提示:一個人擁有良好的名譽(yù)益處多多!

舉例:在北京,銀行對用公積金貸款買房的人實(shí)行信用審查制度,信用等級達(dá)”AAA“的,最高貸款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在沒有任何擔(dān)保的情況下,僅憑自己良好的信用向銀行借錢。中國銀行上海分行推出對個人的小額信用貸款業(yè)務(wù),資信良好者最高可貸10萬元。

名譽(yù)代表著他人和社會對自己的評價,代表著公民個人的人格尊嚴(yán)。有良好名譽(yù)者不僅可獲得社會的更多尊重,還可獲得經(jīng)濟(jì)利益。法律禁止用污辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。

4、集思廣義

案例呈現(xiàn):15歲的小紅,喜愛芭蕾舞,讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌晨庉嬚业叫〖t,要求將該照片刊登于雜志封面上,小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求,編輯將使用照片的報酬交給了小紅。

問:①小紅行使了什么權(quán)利?具體包括哪些部分?

②警方發(fā)布通緝令,使用犯罪嫌疑人的照片,構(gòu)成侵權(quán)嗎?

③試舉出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為,并分析其危害?

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:當(dāng)肖像權(quán)受到侵害時,我們要拿起法律武器,追究侵權(quán)人的責(zé)任,必要時可提起訴訟以討回公道。

5、法典摘編

《中華人民共和國治安管理處罰條例》第22條 公然侮辱他人或者捏造事實(shí)誹謗他人尚不夠刑事處罰的,處15日以下拘留,200元以下罰款或者警告。

《中華人民共和國民法通則》第120條 公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)受到侵害的,有權(quán)要求停止侵害,恢復(fù)名譽(yù),消除影響,賠禮道歉,并可以要求賠償損失。

6、請你加盟

當(dāng)你遇到下表中所列情景時,你應(yīng)采取什么正確的處理方法,并簡單說明你這樣做的法律依據(jù)。情景

正確的處理方法

法律依據(jù)

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的照片被某照相館擅自放進(jìn)櫥窗時 要求照相館改正其做法,并可要求其給一定的精神賠償,還可向人民法院起訴等

我國公民享有肖像權(quán),照相館侵犯了公民的肖像權(quán) 當(dāng)你的同學(xué)給你取綽號時 理直氣壯地進(jìn)行批評,向同學(xué)指出這種行為是違法的或向老師求助 給別人取綽號侵犯了他人的名譽(yù)權(quán)

當(dāng)你獲得”三好學(xué)生“稱號時,卻有同學(xué)諷刺挖苦你 進(jìn)行批評,并指出這樣做侵犯了公民的榮譽(yù)權(quán)

我國公民依法享有榮譽(yù)權(quán)

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人冒用你的姓名,領(lǐng)取學(xué)校頒發(fā)的學(xué)習(xí)獎狀時 向老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映其真實(shí)情況,要求查出冒充的人,并對其批評教育

我國公民享有姓名不受侵犯的權(quán)利

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的媽媽偷看了你的日記時

找媽媽談話,指出其行為是違法的,要求媽媽改正其行為 我國公民享有隱私權(quán)

第三課時:尊重他人的人格尊嚴(yán)

重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識到公民有權(quán)利維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),也有義務(wù)在生活中尊重他人的人格尊嚴(yán)。

難點(diǎn):在日常生活中,自覺改變自己的行為,尊重他人的人格尊嚴(yán)。

1、導(dǎo)入

多媒體呈現(xiàn)材料:中央電視臺《社會記錄》在2004年6月14日播出了內(nèi)容為學(xué)生宿舍失竊,校長組織學(xué)生選舉”小偷“的節(jié)目;安徽省豪州市一服裝技校學(xué)生宿舍出現(xiàn)失竊現(xiàn)象,校長于2004年4月15日組織全校學(xué)生進(jìn)行了一次特殊的”民主選舉“,最終有六位同學(xué)被選舉為”小偷“。

討論:你對這件事情的看法?

教師引導(dǎo):這六位”榜上有名“的學(xué)生無疑是此次事件中的最大受害者,因?yàn)樗麄兊娜烁褡饑?yán)及權(quán)利遭受莫大侵犯;但同時也應(yīng)看到,這樣一種荒唐的選舉,其實(shí)也將所有參加投票的同學(xué)都置于受害者之列。這樣一種荒唐的”選舉“也易使學(xué)生缺乏尊重他人尊嚴(yán)與權(quán)益的意識,而不能認(rèn)識到尊重他人人格尊嚴(yán)的重要性。

知識轉(zhuǎn)承:我們在依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)的同時,還要注意尊重他人的人格尊嚴(yán)!

2、自我反省

尊重他人人格尊嚴(yán)我做到了

尊重他人人格尊嚴(yán)我還可以這樣做

尊重他人人格尊嚴(yán)我要避免

小結(jié):在日常生活中,我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。所以我們應(yīng)平時注意自己的言行,自覺改正一些行為。

3、我思我辯

據(jù)報道,在某市鬧市區(qū)的公共交通站點(diǎn),曾出現(xiàn)過將小偷的照片公示于路牌上的行為,并在一旁寫上:這些人是小偷。對此,人們議論紛紛。正方:小偷可惡,公示小偷照片的做法是對的。反方:小偷也有人格尊嚴(yán),不應(yīng)該公示其照片。操作:學(xué)生根據(jù)自愿分為兩大組,即正方、反方

4、我評我點(diǎn)

材料呈現(xiàn):小力長得矮胖,有人給他取了個”武大郎'的外號,對此,小力心里很不好受:他們?yōu)槭裁催@樣對我?但也有人認(rèn)為:起外號是件很平常的事,無可指責(zé)。問:①對此你有什么看法?理由是什么?

②在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象?有什么危害?應(yīng)承擔(dān)怎樣的后果?

5、智慧小結(jié)

尊重他人的人格尊嚴(yán),不僅是我們大力提倡的社會公德,也是一個人講文明有修養(yǎng)的表現(xiàn)。在我們生活中,如果每一個個體都不知要彼此尊重人格尊嚴(yán),公民在人格尊嚴(yán)上都缺乏強(qiáng)烈的“自維”與“他維”意識,人的尊嚴(yán)能夠得到充分尊重的社會環(huán)境就難以形成。

第三節(jié)

我們也有隱私權(quán)

一、教材分析:

1、認(rèn)知:懂得什么是個人隱私,保護(hù)公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護(hù)的重要內(nèi)容。

2、能力:理解當(dāng)我們的隱私權(quán)受到侵害時,可以拿起法律武器來維護(hù)自己的隱私權(quán);另外揭露別人的隱私是不道德行為,也是違法行為。

3、情感:引導(dǎo)學(xué)生在維護(hù)自身隱私權(quán)的同時,自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設(shè)文明社會的重要前提,也是建設(shè)社會主義法治國家的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析:

作為未成年人,社會生活經(jīng)驗(yàn)相對缺乏,辨別是非能力不強(qiáng),自我保護(hù)能力較弱,自身的合法權(quán)利受到不法侵害時往往意識不到,或者由于法律知識的匱乏,會產(chǎn)生錯誤的想法或做法,而在現(xiàn)實(shí)生活中侵犯我們隱私權(quán)的事情時有發(fā)生,所以維權(quán)意識必須加強(qiáng)。希望通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生深刻地認(rèn)識到我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。我們提倡公民的隱私。在學(xué)生當(dāng)中有的同學(xué)拿別人的生理缺陷來取樂,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上等等,都是侵犯公民隱私權(quán)的表現(xiàn)。我們應(yīng)該更加珍視我們的隱私權(quán),既能夠尊重保護(hù)自己的隱私權(quán),又注意尊重他人的隱私權(quán),在這當(dāng)中品位增強(qiáng)法制觀念的香甜碩果。

三、設(shè)計(jì)思路:

第四課時:《維護(hù)我們的隱私權(quán)》

重點(diǎn):懂得什么是個人隱私,保護(hù)公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護(hù)的重要內(nèi)容。難點(diǎn):搞清楚哪些是侵害公民隱私權(quán)的行為,學(xué)會運(yùn)用法律來保護(hù)隱私權(quán)。

1、材料導(dǎo)入

個別學(xué)校為防止學(xué)生考試作弊,在教室里安裝監(jiān)視器,對此有兩種意見。

意見一:教室里可以安裝監(jiān)視器,因?yàn)檫@是教育教學(xué)場所,屬于公共空間,學(xué)校有教育權(quán),安裝監(jiān)視器有利于樹立良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

意見二:教室不應(yīng)該安裝監(jiān)視器,因?yàn)檫@種行為傷害了學(xué)生的自尊心,在種環(huán)境下學(xué)習(xí),學(xué)生缺乏安全感,難以激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。思考:你認(rèn)為教室里應(yīng)不應(yīng)該安裝監(jiān)視器? 對于銀行和超室安裝監(jiān)視器的現(xiàn)象,你怎么看?

2、案例鏈接

某地一所中學(xué)為教育學(xué)生,在沒有經(jīng)過學(xué)生本人同意的情況下,在學(xué)校公開播放的有關(guān)校園內(nèi)不文明行為的電視片中,當(dāng)眾曝光了本校兩位學(xué)生的違紀(jì)鏡頭。雖然他們的臉上都打了“馬賽克”,但熟悉的人都知道他們是誰。這時,一陣陣噓聲和笑聲從班級里爆發(fā)出來,其他班級的哄笑聲也傳了過來……

討論:學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)好嗎?這種做法合法嗎?為什么?

教師引導(dǎo):從法律上講,學(xué)校在教室這個公共場所安裝攝像頭無可爭辯,但學(xué)校上述的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)也是顯而易見的。

3、知識拓展 隱私的由來

這可追溯到元古時期,那時的人們已經(jīng)對隱私有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識,在《圣經(jīng)》中就有此提及,進(jìn)入階級社會后,隱私權(quán)得到了進(jìn)一步的發(fā)展,但是,由于等級問題的存在,隱私權(quán)被打上深深的階級烙印,存在著很大的缺陷。直到第一次科技革命后,人們的生活節(jié)奏變的日益加快,信息的交流,掌握進(jìn)一步趨向便利,隱私問題才進(jìn)而突出起來,也引起法學(xué)家們的重視,開始向隱私權(quán)領(lǐng)域進(jìn)行探索;1890年有兩位法學(xué)家發(fā)表了著名論文《對隱私的權(quán)利》,并提出了法律對隱私權(quán)的保護(hù)原則和設(shè)想,自此,隱私權(quán)作為一項(xiàng)獨(dú)立的權(quán)利在世界各國被逐步發(fā)展起來。在現(xiàn)代社會則越來越重視這一項(xiàng)權(quán)利。

4、你說我說

①我們有哪些隱私權(quán)?

②你喜歡將個人私生活中的事情告訴他人嗎? ③你喜歡打聽別人的秘密嗎? 教師引導(dǎo):隱私權(quán)并不僅僅屬于成年人,未成年人也一樣有屬于自己的生活空間和精神空間,也擁有自己的隱私權(quán)。對于別人的秘密,我們也不要強(qiáng)人所難,要尊重他們的隱私。

5、我做法官 材料見教材P32 我的判決結(jié)果:

我的理由是:

6、熱點(diǎn)追蹤:在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天,我們在上網(wǎng)時要掌握網(wǎng)上安全運(yùn)行的知識,以避免個人隱私在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和擴(kuò)散。相關(guān)鏈接:上網(wǎng)保護(hù)隱私九法

①了解網(wǎng)上隱私政策

②為個人使用電郵登記另一個郵址

③不要在網(wǎng)上將個人資料傳給陌生人

④瀏覽網(wǎng)頁后把相關(guān)記憶清除 ⑤確定與網(wǎng)絡(luò)連線時資料不會外泄

⑥拒絕接收任何不必要的信息 ⑦把電郵加密后才傳遞

⑧瀏覽網(wǎng)頁時使用保密器

⑨拒絕與第三者共享資料

7、智慧小結(jié)

我們要增強(qiáng)法制觀念,依法律己,增強(qiáng)自我保護(hù)意識,給自己的隱私上把鎖。例如,在向熟人敞開心扉時,要認(rèn)真選擇傾訴對象,因?yàn)椴⒎撬械娜硕季哂斜J孛孛艿哪芰Γ械娜藳]有出賣朋友隱私的意圖,但他的性格特質(zhì)卻決定了他難以保守秘密。但保護(hù)隱私并不等于自我封閉、與世隔絕,當(dāng)自己遇到麻煩,產(chǎn)生困惑,出現(xiàn)煩惱時,應(yīng)該學(xué)會與值得信任的人溝通和交流,以獲得成長所需要的理解和幫助。

第五課時《尊重他人的隱私權(quán)》

重點(diǎn):理解尊重他人的隱私,不僅符合法律的要求,也是每個公民應(yīng)有的道德品質(zhì)。難點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣做到尊重他人的隱私。

1、導(dǎo)入:

情景設(shè)置:生活中出現(xiàn)某些“偷窺”的現(xiàn)象,學(xué)生討論對這個詞的理解,對這種現(xiàn)象的評價。

教師引導(dǎo):“偷窺”是對別人隱私的不尊重,是嚴(yán)重的不道德的行為。尊重他人隱私,不僅符合法律的要求,也是每個公民應(yīng)有的道德品質(zhì)。引出本課內(nèi)容:尊重他人的隱私權(quán)。

2、學(xué)生活動一:

材料:中學(xué)生小旺到新轉(zhuǎn)來的同學(xué)小松家竄門,無意中聽到小松父母的談話,得知小松在上初一時曾因患肝炎休學(xué)一年。后來小旺在與同學(xué)聊天時,將小松這一秘密告訴大家。同學(xué)們知道后議論紛紛,不少人因此疏遠(yuǎn)小松。小松為此感到孤獨(dú)、痛苦。小松要求小旺賠禮道歉,但小旺總覺得小松生病休學(xué)是真事,并非他捏造出來的,自己沒有錯。小松則認(rèn)為小旺的行為泄露了自己的私人秘密,侵害了自己的合法權(quán)益,于是他找到班主任,要求班主任主持公道。

討論:①是什么原因?qū)е滦∷扇绱宋⑼纯啵啃⊥南敕ㄓ械览韱幔?/p>

②你希望老師如何處理這件事情?

3、學(xué)生活動二:

材料:榮榮和肖肖是好朋友,榮榮將自己的日記給肖肖看,并要求為其保守秘密,但肖肖卻公開榮榮日記的內(nèi)容。榮榮對朋友的不守信用很氣憤。討論:如何評價肖肖的行為?

4、學(xué)生活動三:材料見教材P32 討論:母親作為女兒的法定監(jiān)護(hù)人,能不能這樣做?為什么?如果你是蔡蓉,你想對母親說點(diǎn)什么?

基于學(xué)生的三個活動,教師總結(jié)引導(dǎo):個人隱私受法律保護(hù),侵?jǐn)_他人私生活,公開他人隱私的行為,既是違反社會道德的行為,也是違法行為。監(jiān)視、窺視他人私生活,以偷看日記,私拆信件等手段千方百計(jì)刺探他人的秘密,道聽途說,傳播他人的隱私,非法利用他人的個人信息等,都屬于侵害隱私權(quán)的行為。親人、朋友、同學(xué)之間常常會分享一些個人的小秘密,這是基于彼此信任。此時,我們要承擔(dān)起對這份隱私的責(zé)任和信譽(yù)。

5、擦亮眼睛:

在銀行柜臺前設(shè)置“一米線”。

我們的習(xí)慣用語:你多大了?你多重?談戀愛了嗎?每月收入是多少?

網(wǎng)站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊,賣給某信息公司。因?yàn)橛腥嗽鴮S里的產(chǎn)品藏在廁所里,所以工廠在廁所安裝監(jiān)視器。警察對犯罪嫌疑人的住宅電話進(jìn)行監(jiān)聽。進(jìn)他人房間敲門。

問:①上述行為哪些是尊重他人隱私的行為?哪些是不尊重他人隱私的行為? ②選擇其中的兩項(xiàng)進(jìn)行剖析。(如你對“一米線”有什么看法?你在現(xiàn)實(shí)生活中有“一米線”意識嗎?)

教師總結(jié):尊重他人隱私,就要樹立隱私意識。我們在生活中要矯正不尊重他人隱私的若干陋習(xí)。比如不干涉他人私人空間,不搬弄是非,不揭人短處、擾人安寧,不因好奇熱衷于打聽別人私事,傳播別人的秘密。我們只有尊重他人的隱私權(quán),自己的隱私權(quán)才能受到他人的尊重。

6、課外閱讀:《尊重他人的隱私權(quán)》(見教材P33)

第三篇:八年級(下)思想品德教案(第三課)

第二單元

我們的人身權(quán)利

第三課

生命健康權(quán)與我同在

&3—1 生命與健康的權(quán)利

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):通過教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)識人格權(quán)的內(nèi)涵和特性;引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán),不容侵犯,受法律保護(hù);了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。

能力目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生懂得用法律保護(hù)自己生命和健康的權(quán)利,增強(qiáng)法律意識,提高學(xué)法用法的能力;并提高學(xué)生搜集信息、處理信息的能力及分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過教學(xué),讓學(xué)生感受生命和健康對于每個人的重要意義,體會人格權(quán)利在社會交往中的重要作用,自覺尊重生命與健康的權(quán)利,增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識,遵紀(jì)守法,加強(qiáng)社會責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):生命健康權(quán)是首要的人格權(quán),受法律保護(hù)。

教學(xué)難點(diǎn):人格權(quán)的涵義及特點(diǎn);法律對未成年人生命健康的特殊保護(hù)。

教學(xué)方法:

案例分析法、設(shè)疑討論法

導(dǎo)入新課:

引言導(dǎo)入,教師講述引言中的情景,簡要回答引言中提出的兩個問題。之后,請學(xué)生說說自己也有這方面的經(jīng)歷,在這個方面還有哪些疑問。

一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)(板書)

1、生命健康權(quán)、人格權(quán)(板書)

概念:生命健康權(quán)是指公民依法享有的生命安全和身心健康不受非法侵害的權(quán)利,具體包括生命權(quán)、身體權(quán)和健康權(quán),在人格權(quán)中處于首要地位。

活動:情景分析

目的:通過對三個情景分析,使學(xué)生從感性上認(rèn)識生命健康權(quán)。要求:看圖例案例回答問題:

(1)請同學(xué)觀察三副圖:以上行為,侵害了公民的什么權(quán)利?

(2)補(bǔ)充最近煤礦爆炸新聞(北京訊)就在中國總理溫家寶強(qiáng)調(diào)煤炭生產(chǎn)安全之際,山西卻發(fā)生煤礦爆炸事故,呂梁交城縣煤礦在3月8下午6點(diǎn)半左右,發(fā)生瓦斯爆炸事故。至9日下午3時為止,已確認(rèn)有16人死亡,11人仍然下落不明,傷者6人已送醫(yī)院搶救。事發(fā)當(dāng)時井下有83人工作,54人成功脫險。中國有三分之一的煤炭產(chǎn)于山西,山西也因礦難頻發(fā)而出名,官方數(shù)字顯示,2004年各類煤礦發(fā)生死亡事故175起、死亡497人。

教師小結(jié):人格權(quán)就是做人的權(quán)利,它是公民的基本權(quán)利。它包括生命健康權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)、自由權(quán)等。人格權(quán)是與生俱來,由每個人單獨(dú)享有,不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承,也不受他人的非法限制,不與我們的人身相分離。而生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分,在公民的人權(quán)中居于首要地位。

學(xué)生看P25“相關(guān)鏈接”的健康和其他利益的比較,體會生命健康權(quán)的地位看法。

提問:人格權(quán)對我們公民來說有什么的重要意義?

學(xué)生可根據(jù)教材P24的內(nèi)容回答。

2、人身自由權(quán)(板書)

活動:侵犯人身自由權(quán)的情景分析

目的:使學(xué)生初步了解人身自由權(quán)明白公民的人身自由不受侵犯。

要求:(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀材料,分析討論:下列行為侵害了公民的什么權(quán)利?

(2)教師依據(jù)P26頁的內(nèi)容講解人身自由的作用、具體內(nèi)容。

教師小結(jié):公民的人身自由權(quán)利,是指公民的人身由自己支配和控制,非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的權(quán)利。它是我們參加各種活動,充分享受其它權(quán)利的基本保障。法律保護(hù)公民的人身自由權(quán)不受侵犯。我們要學(xué)會運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的人身自由權(quán),也不得侵犯和危害別人的人身自由權(quán)利。

二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)(板書)

活動:使用童工的案例分析

目的:通過對案例的分析,使學(xué)生明確我國法律對未成年人的生命健康實(shí)行特殊保護(hù)。

要求:(1)閱讀P26頁案例回答:法律禁止使用童工,對于保護(hù)未成年人健康成長有什么意義?

(2)教師可以出示有關(guān)未成年人的生命健康受法律的特殊保護(hù)的具體法律條文,引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為,并共同討論作為未成年人受害者應(yīng)如何依法維權(quán)。

(3)教師可根據(jù)P27 “相關(guān)鏈接”的內(nèi)容,講解禁止使用童工的法律規(guī)定以及雇傭童工的危害。

1991年國務(wù)院頒布了《禁止使用童工規(guī)定》,這些法律法規(guī)構(gòu)成了我國未成年人保護(hù)的法律法規(guī)體系。

《未成年人保護(hù)法》第145條規(guī)定:父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù),不得虐待、遺棄未成年人;不得歧視女性或者有殘疾的未成年人;禁止溺嬰、棄嬰。

提問:你知道我們國家有哪些法律對公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)的嗎?

教師歸納:我國的《憲法》、《刑法》、《民法》、《婚姻法》、《未成年人保護(hù)法》、《禁止使用童工規(guī)定》,都規(guī)定對未成年人實(shí)行特殊保護(hù),這些法律法規(guī)構(gòu)成了我國未成年人保護(hù)的法律法規(guī)體系。

課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解人格權(quán)的內(nèi)容,知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán);生命權(quán)和健康權(quán)是人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害,了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時,受害人有權(quán)請求國家保護(hù)。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。我們要珍惜自己的生命,維護(hù)健康既是我們的權(quán)利,也是我們對自己、對社會的義務(wù)。

教學(xué)后記:

&3—2 同樣的權(quán)利,同樣的愛護(hù)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):通過教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)識正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生知道享有生命健康權(quán)的同時負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù),明白“己所不欲,勿施于人”的道理,懂得關(guān)愛他人、樂于助人的同時注意自我保護(hù)。

能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得積極正確地行使自己的生命健康權(quán),學(xué)會用法律武器與侵害生命健康權(quán)的行為作斗爭,增強(qiáng)法律意識,提高學(xué)法用法的能力;讓學(xué)生明白在關(guān)愛他人生命、助人救人的同時懂得自我保護(hù),提高分析問題、解決問題能力和理智處事的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過教學(xué),讓學(xué)生懂得尊重、珍愛生命健康權(quán),不僅是行使權(quán)利,也是對自己的關(guān)愛和責(zé)任,樹立正確的生命意識和人生觀;引導(dǎo)學(xué)生自覺尊重他人生命與健康權(quán)利,關(guān)愛他人,助人為樂,增強(qiáng)法律意識和公民意識,提高社會責(zé)任感和道德感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):正確、積極地行使生命健康權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn):關(guān)愛他人的生命與健康。

教學(xué)方法:案例分析法、設(shè)疑討論法

導(dǎo)入新課:

我們都是中華人民共和國公民,都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利,生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件,那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢?今天我們學(xué)習(xí)第二框同樣的權(quán)利,同樣的愛護(hù)。

一、積極行使生命健康權(quán)(板書)

活動:情景分析

目的:通過情景分析,激發(fā)學(xué)生的探究意識,使學(xué)生進(jìn)一步形成對生命健康權(quán)的正確認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命,正確行使生命健康權(quán)。

要求:

學(xué)生閱讀兩段材料(見教材 28 頁和29 頁),思考并回答下列問題:

(1)教材 28 頁上的圖景中,人們在行使什么權(quán)利?

(2)我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利?

(3)分析教材29 頁的三個情景中哪些行為屬于合法行為?哪些屬于放棄權(quán)利的行為?為什么?

(4)我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例?

(5)結(jié)合自身實(shí)際情況,說明如何更好的珍愛生命,行使好生命健康權(quán)?

教師指導(dǎo),得出結(jié)論:我們每個人都有生命健康權(quán),都應(yīng)該珍惜自己的生命健康權(quán)。作為青少年,應(yīng)正確行使生命健康權(quán),認(rèn)識到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任,要提高重視自身安全和健康的意識。學(xué)會運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害人的健康,生命和權(quán)利。

二、關(guān)愛他人的生命與健康(板書)

1、關(guān)愛他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)(板書)

活動:小哲傷害案

目的:通過對小哲傷害案的分析,使學(xué)生認(rèn)識到不得侵害他人的生命健康權(quán),害人就是害自己,遇事應(yīng)冷靜,應(yīng)通過合法手段解決問題。

要求:學(xué)生閱讀材料(見教材 30 頁)思考:

(1)此事給小君,小哲雙方家庭造成什么后果?

(2)這樁慘案帶給我們了什么教訓(xùn)?

(3)“進(jìn)一步山窮水盡,進(jìn)一步海闊天空”,“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”結(jié)合這兩句話,談?wù)勅绾伪苊獯祟悜K案的發(fā)生?

教師指導(dǎo)總結(jié):我們自己有生命健康權(quán),而其他人也有生命健康權(quán),我們不但要維護(hù)自己的生命健康權(quán),也要維護(hù)他人的生命健康權(quán)。關(guān)愛他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)。我們常說“己所不欲,勿施于人”,是的利人就是利己,虧人就是虧己,讓人就是讓己,害人就是害己,君子以讓人為榮啊!

活動:同學(xué)落水之后

目的:通過對同學(xué)落水之后三種不同做法的分析,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到既要珍愛自己的生命和健康,也要主動關(guān)愛,他人的生命與健康。

要求:學(xué)生閱讀案例(見教材 35 頁),2、分組討論下列問題:

(1)請從法律與道德等方面評價上述三種表現(xiàn);

(2)如果你遇到類似情況,應(yīng)該怎么辦?并說明理由。

各組選派代表發(fā)言交流,教師指導(dǎo)、歸納。

2、遠(yuǎn)離暴力文化(板書)

馬基雅弗利說過“世界上有兩種斗爭方法:一種方法是運(yùn)用法律,另一種方法是運(yùn)用武力。第一種方法是屬于人類特有的,而第二種方法則是屬于野獸的”。

漠視生命、暴力昭彰,是一個全球性問題。其中原因非常復(fù)雜,但人文教化的缺失和暴力文化的泛濫是暴力蔓延的一個重要因素。含有暴力內(nèi)容的電影、電視、電子游戲、書報等(統(tǒng)稱暴力文化),對于青少年無疑是毒品。

2003 年冬,中國震驚全國的特大殺人案偵破,29 歲的殺人犯黃勇在短短兩年多的時間內(nèi),連續(xù)殺死青少年 17 人,殺傷 1 人,黃勇供述本人身小酷愛看武打錄像,兇殺恐怖片,自感殺人刺激。

許多專家認(rèn)為,玩暴力游戲雖不直接促成犯罪,但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力文化解決問題。讓我們遠(yuǎn)離暴力,敬畏生命!

我們在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該自覺抵制暴力文化,少看武打錄像、兇殺恐怖片,恐怖暴力的書報,少玩或不玩暴力電子游戲。作為青少年我們應(yīng)從小事做起,尊重生命,珍愛生命,關(guān)愛自己的和他人的生命與健康。

課堂小結(jié):我國法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害,對未成年人的生命和健康的特殊保護(hù),我們要學(xué)會運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時,受害人有權(quán)請求國家保護(hù),非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。因此,我們要正確行使生命健康權(quán),應(yīng)避免傷害他人,要遠(yuǎn)離暴力。

教學(xué)后記:

第四篇:八年級(下)思想品德復(fù)習(xí)教案

八年級思想品德復(fù)習(xí)教案

重點(diǎn)考第一課 國家的主人 廣泛的權(quán)利

第二課 我們應(yīng)盡的義務(wù)

第六課 終身受益的權(quán)利

第八課 消費(fèi)者權(quán)益

第一單元

1、我國的國家性質(zhì)(p4)

我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。

2、現(xiàn)階段我國的人民包括(p4)

工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者,社會主義事業(yè)的建設(shè)者,擁護(hù)社會主義的愛國者,擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者。

注意,不屬于中國人民的中國公民有:

被剝奪政治權(quán)利的犯罪分子

②擁有中國國籍的外國人

③分裂國家的人

④敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子。

3、人民是我們國家和社會的主人。(p4)

(主人翁地位的表現(xiàn):平等地享有國家和社會事務(wù)的權(quán)力)

4、什么是公民權(quán)利;什么叫公民的基本權(quán)利?(p5)

公民權(quán)利指的是由憲法和法律確認(rèn)并賦予公民享有的某種權(quán)益。

由于憲法規(guī)定的公民權(quán)利,是公民最主要、最根本的權(quán)利,所以稱之為公民的基本權(quán)利

5、人民和公民有何異同,我國的公民包括哪些人?(p6)

人民是政治概念,在不同的國家和同一個國家的不同歷史時期,有著不同的階級內(nèi)容

公民則是法律概念,是指具有某國國籍并依據(jù)該國憲法和法律規(guī)定,享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。

中國公民:必須要有中國的國籍才能算是中國公民。(有些超生的中國人口沒有中國國籍,所以不能算是中國公民)

6、我國公民 的權(quán)利是如何得到保障的(p7)

我國建立了以憲法為核心、以立法保障和司法保障為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制,保障公民的權(quán)利。

立法保障:就是將公民的權(quán)利以法律的形式確認(rèn)下來,運(yùn)用國家強(qiáng)制力加以維護(hù)。

司法保障:是指通過法律制裁各種侵權(quán)行為,保障公民的權(quán)利。

7、我國公民的基本權(quán)利有哪些?(p9)

公民的基本權(quán)利涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個領(lǐng)域,涵蓋家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等諸多方面。具體包括:①平等權(quán)②政治權(quán)利和自由③宗教信仰自由④人身自由權(quán)利⑤??⑨

(憲法是公民基本權(quán)利的確認(rèn)書和保證書。)

8、公民應(yīng)該這樣正確行使權(quán)利?(p10--11)

①公民在行使權(quán)利時要尊重他人權(quán)利。

②公民在行使權(quán)利時,不得損害國家的、社會的、集體的利益。

③要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利。

④要以合法方式行使權(quán)利。

9、如何行使言論自由的權(quán)利(P11頁)

第一,公民不得利用言論自由來侮辱、誹謗他人。

第二,公民不得利用言論自由教唆、煽動他人實(shí)施危害國家安全、破壞民族團(tuán)結(jié)、破壞社會公德、擾亂社會秩序的行為。

10、公民的義務(wù)分為法定義務(wù)和道德義務(wù)兩大類,什么叫法定義務(wù)?憲法規(guī)定的我國公民的 基本義務(wù)有哪些?(p16)

我國憲法規(guī)定的公民義務(wù)是法定義務(wù),也是我國公民的基本義務(wù)。法定義務(wù)是指憲法和法律規(guī)定的公民必須履行的義務(wù)。(具體內(nèi)容在課本上劃記,共6條)

11、什么叫道德義務(wù),道德義務(wù)有什么作用,我國公民必須遵守的基本道德規(guī)范有哪些?(p17)指社會成員依據(jù)社會道德規(guī)范,自覺自愿地承擔(dān)對他人、對社會的道德責(zé)任。愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)

12、為什么公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)?(P14—15頁)

①我們不能只獲得而不付出,不能只享受權(quán)利而不履行義務(wù)。②對于法定義務(wù),我們必須履行,因?yàn)檫@是憲法和法律規(guī)定的③在我國,公民的權(quán)利和義務(wù)具有一致性。我們每個人既是享受權(quán)利的主體,又是履行義務(wù)的主體。

13、我國法律與社會主義道德的關(guān)系是怎樣的?(p19.d1)

我國法律與社會主義道德互相配合、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充。凡是法律所禁止的行為都是社會主義道德所譴責(zé)的行為;有許多法律上的義務(wù),同時也是社會主義道德的要求。

14、如何忠實(shí)履行義務(wù)?

①法律鼓勵做的,我們積極去做

②法律要求做的,我們必須去做

③法律禁止做的,我們堅(jiān)決不做

第二單元

1、什么是人格權(quán)?(p25)

人格權(quán)就是做人的權(quán)利。

2、人格權(quán)包含哪些內(nèi)容?它們有什么特點(diǎn)?(p25)

(1)物質(zhì)性人格權(quán)(生命健康權(quán))

(2)精神性人格權(quán)(自由權(quán).姓名權(quán).肖像權(quán).名譽(yù)權(quán).隱私權(quán))

3、什么是首要的人格權(quán)?(p25d.2)

在公民的人格權(quán)中,生命健康權(quán)居于首要地位

4、人格權(quán)的特點(diǎn)(p24、25)

①人格權(quán)是人把自己與社會聯(lián)結(jié)在一起并與他人發(fā)生各種聯(lián)系與交往的前提。

②人格權(quán)與生命相伴,從出生起就伴隨著我們

③它由每個人單獨(dú)享有,不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承,也不受他人的非法限制,更不可與我們的人身分離。

5、人身自由權(quán)包括哪些內(nèi)容?(P26)

答:①在法律允許的范圍內(nèi),公民的人身和意志完全由自己支配

②公民的身體不受非法搜查

③公民的身體不受非法禁閉

④公民的身體不受非法拘禁

6、我國法律對未成年人有何特殊保護(hù)?(p26.d2)

答:①我國法律禁止虐待、遺棄未成年人,禁止溺嬰、棄嬰。

②禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人。

③禁止安排未成年工(已滿16周歲未滿18周歲的勞動者)從事礦山井下、有毒有害、勞動強(qiáng)度大的勞動。

7、我國保護(hù)公民生命健康權(quán)的法律有哪些?(p27)

答:《憲法》《刑法》《民法通則》《治安管理處罰法》

8、專門保護(hù)未成年人的法律有哪些?

《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》

9、公民行使健康權(quán)有哪些方式?(p28)答:①我們有權(quán)珍愛生命,維護(hù)健康,積極鍛煉身體,提高健康水平,使自己擁有強(qiáng)健的體魄和煥發(fā)向上的精神

②有權(quán)在患病時及時醫(yī)治,恢復(fù)健康,增強(qiáng)體質(zhì)

③當(dāng)自身生命健康受到他人非法侵害時,有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護(hù)

10、人格尊嚴(yán)權(quán)包括哪些內(nèi)容?(p35)

名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、生命健康權(quán)、自由權(quán)等。

11、名譽(yù)權(quán)的含義及表現(xiàn)(P38)

名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權(quán)利。

主要表現(xiàn)為:名譽(yù)利益支配權(quán)和名譽(yù)維護(hù)權(quán)。

12、侵犯名譽(yù)權(quán)的行為有哪些?(p38、39)

①侮辱:指語言、文字或暴力手段貶損他人人格、損害他人名譽(yù)的行為,分為口頭侮辱、文字侮辱和暴力侮辱。

②誹謗:指無中生有、捏造并散布虛假的事實(shí),惡意中傷他人的行為,分為口頭誹謗和文字誹謗。

③新聞報道失實(shí)。

④誣告。

13、什么是肖像權(quán)?(p40)

肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。

14、肖像的表現(xiàn)方式有哪些?(p40)

繪畫(自畫像)、雕塑、剪紙、照相、攝像等。

15、肖像的地位是什么?(p40)

肖像也是每個人人格的基本標(biāo)志。

16、肖像權(quán)包括哪些內(nèi)容?(p41)

肖像權(quán)包括:肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。

17、侵害肖像權(quán)行為有哪些?(p41.d2)

(1)以營利為目的使用公民的肖像(廣告、雜志封面、掛歷),就必須取得肖像權(quán)本人的同意,否則就構(gòu)成侵權(quán)。

(2),惡意毀損、玷污、丑化公民肖像。

(3)以肖像進(jìn)行人身攻擊等。

18、什么是姓名權(quán)?(p43)

姓名權(quán)是指公民依法享有決定、使用、變更姓名,并且排除他人侵害的權(quán)利。

年滿18周歲的成年人有權(quán)自主決定自己起什么名字;有權(quán)決定、使用自己的姓名、筆名、藝名;有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護(hù)人代為行使。

19、人的姓名包括那些內(nèi)容,姓名的地位是什么?(p43)

(內(nèi)容)姓名包括正式姓名、曾用名、筆名和藝名。

(地位)姓名是每個人人格的基本標(biāo)志。

20、侵害姓名權(quán)的行為有哪些表現(xiàn)形式?(p44)

21、隱私的含義(P46)

隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的,與公共利益無關(guān)的個人私生活秘密。它包括三個方面內(nèi)容:私人信息、個人私事、私人空間(P46頁)

22.保護(hù)隱私的意義(必要性)(46、47頁)

(1).是人獨(dú)立自由的需要(2).是人們對自身安寧和安全的需要(3).是建設(shè)以人為本、崇尚人性與個性的現(xiàn)代社會的需要。

23、隱私權(quán)的含義(P48)

隱私權(quán)是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。

24、隱私權(quán)的內(nèi)容(p48-50)(1)私人生活安寧權(quán)(2)個人信息保密權(quán)(3)私人通信保密權(quán)

25、應(yīng)該怎么尊重他人的隱私?(p51-52)(1)樹立隱私意識

明白每個人都是獨(dú)立的個體,每個人都有自己的隱私,我們不能干涉他人的私事,不打聽、不傳播別人秘密,矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)。

強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識

(2)需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識,要替親人、朋友保守秘密。

侵害隱私權(quán)表現(xiàn)

26、侵害隱私權(quán)的行為有哪些?(p53)

監(jiān)視、窺視他人私生活,以偷看日記、私拆信件等手段千方百計(jì)刺探他人的秘密,道聽途說傳播他人的隱私,非法利用他人的個人信息等,都屬于侵害隱私權(quán)的行為。

27、保護(hù)自己隱私權(quán)的方法(p55)

(1)運(yùn)用法律保護(hù)隱私權(quán)。

當(dāng)隱私權(quán)受到侵害時,我們應(yīng)勇敢地拿起法律武器,采取自行與侵權(quán)人協(xié)商,請求司法保護(hù)等方式,要求侵權(quán)人停止侵害、賠禮道歉;若因此造成較大的精神痛苦,還有權(quán)要求精神賠償。

(2)增強(qiáng)自我保護(hù)意識,給自己的隱私上把鎖。

法律保護(hù)的方式P55侵權(quán)人停止侵害、賠禮道歉、消除影響.要求精神賠償?shù)取?/p>

第三單元

1、教育的含義和作用(p58--60)

含義:教育,是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會的進(jìn)步為目的,以傳授知識、經(jīng)驗(yàn)為手段,培養(yǎng)人的社會活動。

作用:對個人(P59),對社會(P60)

2、什么是受教育權(quán)?(p60)

受教育權(quán),是指公民有從國家接受文化教育的機(jī)會,以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。

3、什么叫義務(wù)教育?其法律依據(jù)是什么?(p61)

義務(wù)教育,是依照法律規(guī)定,適齡兒童和少年必須接受的,國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。

《中華人民共和國義務(wù)教育法》是我國實(shí)施義務(wù)教育的法律保障。

4、義務(wù)教育中的“義務(wù)”和“教育”是什么意思?(p61相關(guān)鏈接)

“義務(wù)”是指用法律形式規(guī)定的,國家、社會、學(xué)校、家庭和適齡兒童少年都要遵循并應(yīng)盡的義務(wù)。“教育”專指學(xué)校教育。

5、義務(wù)教育有什么特征?(p61)

(1)義務(wù)教育具有國家強(qiáng)制性:由國家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施。體現(xiàn)在家庭和社會兩方面。

(2)義務(wù)教育具有普遍性:規(guī)定年滿6周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

(3)義務(wù)教育具有免費(fèi)性

6、作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生,應(yīng)該這樣履行受教育的義務(wù)?(p64)

第一,認(rèn)真履行按時入學(xué)的義務(wù);

第二,認(rèn)真履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù),不得中途輟學(xué);

第三,認(rèn)真履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律,尊敬師長,努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。

7、財產(chǎn)分為哪幾類,公民的合法財產(chǎn)包括哪些?(p68--69)

分類:國家所有、集體所有、個人所有。

公民的個人合法財產(chǎn)包括:公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產(chǎn)資料以及其他合法財產(chǎn)。

8、什么叫財產(chǎn)所有權(quán)?(p70)

財產(chǎn)所有權(quán)是指所有人依法對自己的財產(chǎn)享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。它是財產(chǎn)歸誰所有在法律上的表現(xiàn)。

9、我國的國家審判機(jī)關(guān)通過哪些手段來保護(hù)公民合法財產(chǎn)的所有權(quán)?(p72--73)

通過民事法律手段保護(hù)公民的合法財產(chǎn)的所有權(quán)是最普遍的做法,往往通過采用責(zé)令侵權(quán)人將毀壞的財物恢復(fù)原狀、賠償受害人經(jīng)濟(jì)損失等方式,保護(hù)公民合法財產(chǎn)的所有權(quán)。

通過刑事法律手段保護(hù)公民的合法財產(chǎn)的所有權(quán)是最嚴(yán)厲最有效的保護(hù)方法。通常采用判處侵犯財產(chǎn)的罪犯有期徒刑、無期徒刑、死刑等刑罰手段,保護(hù)公民合法財產(chǎn)的所有權(quán)。

10、公民可以請求法院通過哪些方式來維護(hù)自己的合法財產(chǎn)所有權(quán)的方式有哪些?(P74第一段)

12、什么叫遺產(chǎn)?作為遺傳必須具備哪些條件?(P76)

被繼承人遺留的個人的合法財產(chǎn)稱為遺產(chǎn)。

作為遺產(chǎn)的三個必備的條件:

一、必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn);

二、必須是公民個人所有的財產(chǎn);

三、必須是合法的財產(chǎn)

13、什么叫被繼承人和繼承人?(p76--77)

法律上將遺留財產(chǎn)的死者稱為被繼承人。

依法繼承死者遺產(chǎn)的人,稱為繼承人。

14、繼承人包括那些人,繼承人的范圍是根據(jù)什么確定的?(p77)

繼承人包括:被繼承人的配偶、子女、父母(第一順序)、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母(第二順序)。

繼承人的范圍是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和撫養(yǎng)關(guān)系確立的。

15、什么叫繼承權(quán)?(p77)

繼承權(quán)是指繼承人依法取得被繼承人遺產(chǎn)的權(quán)利。

16、什么叫法定繼承,法定繼承人的順序是怎樣劃分的?(p77-78)

法定繼承是指既由法律直接規(guī)定繼承人的范圍和繼承順序,又由法律直接規(guī)定遺產(chǎn)份額分配原則的繼承方式。

第一順序繼承人:配偶、子女、父母;第二順序繼承人:兄弟姐妹、祖父母、外祖父母

17、什么叫遺囑繼承?遺囑繼承有什么優(yōu)點(diǎn)?(p78)

遺囑繼承是指繼承人按照被繼承人所立遺囑,繼承被繼承人遺產(chǎn)的方式。其最大的優(yōu)點(diǎn)是被繼承人能夠充分按照自己的意愿處分財產(chǎn)。遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承。

18、什么叫遺贈?(p79)

公民將自己的財產(chǎn)待死后不留給親屬,而贈給法定繼承人以外的人,這是法律所允許的,稱為遺贈。遺贈并不屬于遺囑繼承。

19、有效遺囑必須具備哪些條件?(p79相關(guān)鏈接)

立遺囑人必須具有遺囑能力,其意思表示必須真實(shí),遺囑內(nèi)容必須合法,遺囑形式必須合法,遺囑繼承人必須是法定繼承人范圍內(nèi)的一人或數(shù)人。

20、什么叫智力成果?(p81)

指依靠人類腦力勞動所創(chuàng)造的勞動成果,表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)成就、發(fā)明創(chuàng)造以及文學(xué)藝術(shù)作品等。

21、什么叫智力成果權(quán)?(p82)

智力成果權(quán),也就是知識產(chǎn)權(quán)。它是法律上確認(rèn)和保護(hù)人們(包括公民和法人)在科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)等精神領(lǐng)域創(chuàng)造的“產(chǎn)品”所具有的專有權(quán)或獨(dú)占權(quán)。包括著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán),以及商業(yè)秘密權(quán)等。

22、保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益有什么重要意義?(p89)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)利,有利于促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展,保證社會再生產(chǎn)順利進(jìn)行,維護(hù)社會的正常秩序,讓人們過上更美好的生活。

23、我國專門保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的法律是什么?其中明確規(guī)定了消費(fèi)者享有哪些權(quán)利?(9項(xiàng))(p91)

《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》明確規(guī)定了我國消費(fèi)者享有安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)、結(jié)社權(quán)、獲得教育權(quán)、人格尊嚴(yán)與民族風(fēng)俗習(xí)慣獲得尊重權(quán)、監(jiān)督權(quán)等9項(xiàng)權(quán)利。其中最主要的是安全權(quán)。(各權(quán)利的含義見課本及筆記)

24、作為消費(fèi)者,我們應(yīng)該履行哪些義務(wù)?(p92)

維護(hù)市場秩序,做有修養(yǎng)、守秩序、道德高尚的消費(fèi)者(態(tài)度謙和、說話有禮貌、選擇商品應(yīng)事先考慮好、對營業(yè)員的優(yōu)質(zhì)服務(wù)表示謝意、維護(hù)生產(chǎn)經(jīng)營者的正當(dāng)利益)。

25、作為消費(fèi)者應(yīng)該這樣去維護(hù)自己的權(quán)利才能避免上當(dāng)受騙?(p93--94)

煉就一雙“慧眼”,要求我們增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力,學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)消費(fèi)方面的知識,掌握有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的知識。

26、當(dāng)消費(fèi)者的權(quán)利受到侵犯以后,可以通過哪些途徑去維權(quán)?(p96)

與經(jīng)營者協(xié)商和解;請求消費(fèi)者協(xié)會調(diào)解;向有關(guān)行政部門申訴;根據(jù)與經(jīng)營者達(dá)成的仲裁協(xié)議,提請仲裁機(jī)關(guān)仲裁;向人民法院提起訴訟。

第四單元

1、你認(rèn)為什么是公平?(p100--101)

2、公平對于社會穩(wěn)定和發(fā)展有哪些作用?(p102)

3、面對現(xiàn)實(shí)生活中的不公平現(xiàn)象,我們應(yīng)該怎么辦?(p104--105)

4、什么是正義行為,什么是非正義行為?(p109)

5、正義制度有什么作用?(p109--110)

6、正義與公平的關(guān)系是怎樣的?(p111)

7、我們應(yīng)該怎樣自覺維護(hù)正義?(p112--113)

8、正義感的具體內(nèi)容有哪些?(p113)

9、為什么要做一個有正義感的人?(p114)

10、怎樣做一個有正義感的人?(p115)

第五篇:八年級(下)思想品德教案(第四課)

第四課

維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

&4—1

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):通過教學(xué),幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容,知道法律保護(hù)公民的名譽(yù)權(quán);明確侵害公民人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任;增強(qiáng)學(xué)生尊重、保護(hù)自己人格尊嚴(yán)和名譽(yù)的意識,引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護(hù)他人的人格權(quán)。

能力目標(biāo):通過教學(xué),提高學(xué)生的是非辨別能力,能正確區(qū)分侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的具體行為表現(xiàn);使學(xué)生關(guān)注自身尊嚴(yán)、關(guān)注他人人格尊嚴(yán)和名譽(yù),學(xué)會運(yùn)用法律武器維護(hù)自身和他人的人格權(quán)利。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識,懂得珍愛自己的名譽(yù)、維護(hù)自己的尊嚴(yán)、增強(qiáng)自尊心的同時,自覺承擔(dān)維護(hù)他人人格尊嚴(yán)的義務(wù),提高運(yùn)用法律武器維護(hù)公民人格權(quán)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):人人享有尊嚴(yán)權(quán),法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn):我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。

教學(xué)方法:講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法。

導(dǎo)入新課:

廣州白云機(jī)場有一乞丐在行乞時,有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上,該乞丐不滿這種施舍態(tài)度,認(rèn)為有傷他的自尊,他說:寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。這件事被掛在了網(wǎng)上,許多網(wǎng)友發(fā)表了評論,為乞丐要尊嚴(yán)而喝彩,這說明人人都有人格尊嚴(yán)。今天我們學(xué)習(xí)第四課 維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)的第一框 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)。

一、人格尊嚴(yán)不可辱(板書)

活動:小光的案例分析

目的:通過對分析,使學(xué)生明白每個人都有人格尊嚴(yán),都有受人尊重的要求。

要求:學(xué)生閱讀材料(見教材 34 頁),思考并回答問題:

(1)小光父親的說法正確嗎?為什么?

(2)班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權(quán)利?

(3)談?wù)勀銓Υ耸录目捶ǎ?/p>

(4)如果你是小光,會有什么感受?

教師指導(dǎo),總結(jié):人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利,它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利。在現(xiàn)代社會中,作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重和權(quán)利,它集中體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán),肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)不可侮,侮辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

學(xué)生看“相關(guān)連接”的內(nèi)容,了解我國法律的有關(guān)規(guī)定。

二、維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利(板書)

1、公民享有名譽(yù)權(quán)的意義(板書)

導(dǎo)讀P35有關(guān)信用審查制小字資料,邊看邊思考,用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽(yù)對我們有什么好處?

教師小結(jié):人的名譽(yù)是對特定人的品德,才干,聲望等方面的客觀的社會評價,名譽(yù)集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。材料里是大家對市民信用信譽(yù)的評估,名譽(yù)越好,貸款越容易等。客觀公正的社會評價,可以使我們獲得精神上的滿足,良好的名譽(yù)不但可以獲得社會和他人更多的尊重,而且還可以獲得經(jīng)濟(jì)利益。

2、公民的名譽(yù)權(quán)不受侵犯(板書)

活動:“大江作弊”案的分析

目的;通過活動,使學(xué)生認(rèn)識到人的名譽(yù)是受法律保護(hù)的,侵犯他人的名譽(yù)權(quán),既違背道德。也違反法律。

要求:學(xué)生閱讀P35、36頁的材料,分組討論:

(1)在老師調(diào)查前,小明侵害大江名譽(yù)的行為會產(chǎn)生哪些影響?

(2)品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎?

(3)面對不公正的評價你該怎么辦?

(4)你對大偉,小輝,小敏的觀點(diǎn)怎么看?

(5)你會采取大江的做法嗎?為什么?

教師小結(jié):名譽(yù)權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權(quán)利。品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價,中華民族是一個十分看重名譽(yù)的民族,我們要繼承這一傳統(tǒng),做一個受人尊重和贊譽(yù)的人。良好名譽(yù)首先取決于個人的良好表現(xiàn),而名人又有“名人”的煩惱。小明的侵害了大江的名譽(yù)權(quán),小明應(yīng)公開道歉,求得大江的諒解。而大江的看法獨(dú)具一格,寬容大肚,但他還可以通過法律手段維護(hù)自己的名譽(yù)。

3、名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容(板書)

提問:什么是名譽(yù)權(quán)?它表現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生根據(jù)課本P38頁的回答,教師指導(dǎo)學(xué)生劃書。

活動:辯一辯

目的:通過活動,使學(xué)生認(rèn)識到給同學(xué)起歧視性、侮辱性外號的行為的危害及應(yīng)承擔(dān)的后果,它也是一種侵害名譽(yù)權(quán)的行為,要求:

(1)學(xué)生分成正反兩方,自由發(fā)言。

(2)正方:起外號很正常,無可指責(zé)。反方:起外號是不道德的,應(yīng)該譴責(zé)。

(3)教師注意引導(dǎo):外號有善意的、褒獎的,也有歧視性的、侮辱性的,我們譴責(zé)的是后者。為了收到好的效果,教師可以課前個別指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)總結(jié):給同學(xué)起善意的、褒獎的外號,是無可厚非的,但是給同學(xué)起具有歧視性的、侮辱性的外號,是侵害公民名譽(yù)權(quán)的行為,既不道德,也不合法,并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。那么,在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象?把有關(guān)內(nèi)容填入教材 38 頁的表格中。

課堂小結(jié):任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利即人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)不可辱,我們在維護(hù)自身人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的同時,不得侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)。侮辱,誹謗等侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的行為,輕則違反道德受輿論的譴責(zé),重則觸犯法律,承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任。

課堂練習(xí):見練習(xí)冊。

&4—2

肖像和姓名中的權(quán)利

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):通過教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標(biāo)志;懂得姓名的作用,姓名權(quán)的含義和內(nèi)容,侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果;懂得肖像的含義及作用,肖像的內(nèi)容,侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。

能力目標(biāo):通過教學(xué),提高分辨是非的能力,能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為;提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力,能夠運(yùn)用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過教學(xué),引導(dǎo)反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn),體驗(yàn)給受害者所造成的危害;培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識;加強(qiáng)法制觀念,增強(qiáng)依法維權(quán)意識。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)

侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

教學(xué)難點(diǎn):公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時要履行維護(hù)他人肖像和姓名的義務(wù)。

教學(xué)方法:講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法。

導(dǎo)入新課:

作為公民,每個人都是肖像權(quán)和姓名權(quán),當(dāng)你的肖像權(quán)和姓名權(quán)被侵犯時,如何來維護(hù)哪?今天我們學(xué)習(xí)第二框 肖像和姓名中的權(quán)利。

一、我有肖像權(quán)(板書)

1、肖像是肖像人的人格標(biāo)志(板書)

活動:歌星的案例分析

目的:通過此案分析,使學(xué)生加深認(rèn)識人格尊嚴(yán),從感性上對肖像權(quán)進(jìn)行初步了解。

要求:學(xué)生閱讀教材 40 頁的材料,思考并回答問題:

(1)這一事件涉及公民的哪些具體權(quán)利?

(2)法院的判決對受害人有什么意義?

教師指導(dǎo),歸納總結(jié):肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。它的制作方法豐富多樣,可以用繪畫、剪紙、素描、石膏像、攝影等再現(xiàn)特定人的音容笑貌。肖像是肖像人的人格標(biāo)志。那么,什么是肖像權(quán)哪?

2、公民有肖像權(quán)(板書)

教師導(dǎo)入小紅的案例提問,學(xué)生思考后回答:

(1)小紅行使了什么權(quán)利?(肖像使用權(quán)、獲酬權(quán)、肖像制作權(quán))

(2)警方發(fā)布通緝令,使用犯罪嫌疑人的照片構(gòu)成侵權(quán)嗎?

學(xué)生回答,教師小結(jié):通過分析我們明白了,公民依法享有對自己肖像的支配權(quán),包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán);我國法律保護(hù)公民的肖像權(quán)。公安部門為了追捕犯罪嫌疑人,在發(fā)布通緝令時,使用他們的照片,不屬于侵權(quán)行為。

3、公民的肖像權(quán)不容侵害(板書)

我國法律保護(hù)公民的肖像權(quán),未經(jīng)本人同意,不得以營利為目的使用公民的肖像;不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進(jìn)行人身攻擊。侵害公民肖像行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

活動:小麗的故事

目的:通過分析,使學(xué)生進(jìn)一步加深對侵害公民肖像權(quán)行為的認(rèn)識,明確可以運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

要求:學(xué)生閱讀P42頁的并思考書中的問題。

學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié)。略。

二、維護(hù)姓名權(quán)(板書)

1、公民有姓名權(quán)(板書)

我們之所以一看到雷鋒、董存瑞、魯迅這些名字就能說出他們的事跡,是因?yàn)樾彰且粋€人的文字符號,它與某個特定的人緊密聯(lián)系在一起,人姓名它包括正式姓名、筆名和藝名等,它使每個人人格的基本標(biāo)志。

提問:你知道這項(xiàng)權(quán)利具體包括哪些內(nèi)容?

學(xué)生回答,教師點(diǎn)評并指導(dǎo)學(xué)生劃書。

活動:牛順父子的沖突。

目的:引導(dǎo)學(xué)生知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定;明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。

要求:學(xué)生閱讀P43的材料并思考:牛正干涉牛順改名的行為是否合法?為什么?

教師指導(dǎo),歸納總結(jié):我國法律規(guī)定只要 18 周歲以后,公民都有權(quán)決定自己的姓名,有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。我國《民法通則》第99條也規(guī)定:公民享有姓名權(quán),有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名,禁止他人干涉、盜用、假冒。公民有姓名權(quán)并受法律保護(hù),侵害姓名權(quán)的行為,應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。下面我們看

2、公民的姓名權(quán)不容侵害(板書)

活動:張楠的案例分析

目的:通過分析討論,使學(xué)生了解侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)明確可以通過法律手段維護(hù)自己的姓名權(quán)。

要求:

學(xué)生閱讀教材 44 頁案例并思考:

(1)張楠的行為是否構(gòu)成侵權(quán)?為什么?

(2)受害人應(yīng)采用什么方式維護(hù)自己的姓名權(quán)?

教師指導(dǎo):《民法通則》第99條的規(guī)定:凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的,不管是否造成了他人財產(chǎn)損失,均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。因此,張楠盜用、冒用他人姓名,侵害公民姓名權(quán)的,應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,賠償別人的損失。

課堂小結(jié):我們每一個人都擁有肖像權(quán)和姓名權(quán),作為公民要尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán),依法維護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)。我們要記住侵犯他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為,要承擔(dān)一定的法律責(zé)任。

課堂練習(xí):見練習(xí)冊。

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