第一篇：人教版八年級思想品德下冊 第八課 消費者的權利(教案)

【課題】 第八課 消費者的權益 【教學目標】

1.情感、態度與價值觀目標（1）提高消費者權利意識。（2）增強法制觀念。2.能力目標

（1）掌握一些運用法律維護自己作為消費者的權利的有效方法。（2）提高自己的生存能力。3.知識目標

（1）了解什么是消費和消費者，消費者與經營者的關系。

（2）知道消費者需要保護，消費者享有的權利：安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權等。

（3）明確要做一個合格的消費者，維護自身權益。（4）了解維護權益的途徑。【學情分析】

在現實生活中侵害消費者合法權益的事情時有發生。特別是我們的學生在學校門口的小店里購買到三無產品，說明學生的維護意識不強，很有必要加強消費者權益意識教育。【教學重點與難點】

?重點：消費者依法享有的權利；維護消費者合法權益的途徑。

?難點：增強保護消費者權益的意識和能力；如何練就一雙?慧眼?。

突破方法：引導學生從權利、義務的一致性的角度全面理解消費者的合法權益。消費者合法權益的實現專有權以經營者認真履行義務為前提。另外，就消費者本身而言，在享受權益的同時，也要履行維護市場秩序的義務。通過事例，讓學生一目了然地掌握幾種途徑，結合具體情境去理解運用，讓學生消化吸收。通過展示一些消費者?上當經歷?以引起學生警覺，教給學生防止上當的方法。【教法與學法】

?教法：講授法、閱讀法、設疑討論法、體驗教學法。?學法：自主學習法、合作學習法、探究學習法。【教學準備】

教師：搜集圖片、案例等資料；制作多媒體課件。

學生：預習P85-98課文，預做課本問題。【課時計劃】共3個課時 【教學過程】

第1課時 引入課題：

《燃氣爐爆炸，消費者燒傷毀容》給我們什么啟示？引導思考問題，自然導入課題。講授新課：

問題導學：

（1）什么是消費？消費的內容有哪些？

（2）對于經營者來說，顧客就是?上帝?，你怎樣理解？ 學生閱讀P86-87課文后概括出結論。

活動與探索：P87 引導學生小組合作學習。（1）“顧客就是‘上帝’”，經營者本應尊重消費者，在現實生活中，這句話是真是假？（2）為什么圖中的廠家和店家如此對待“上帝”？

小組發言后教師歸納：個別經營者見利忘義，利用自己所處的有利地位損害消費者的利益。

情景體驗：P88 活動。活動目的是讓學生體驗各種消費經歷。（1）上面兩個場景中，消費者處于什么地位？會有何感受？（2）填寫表格。

教師歸納：個別經營者對消費者的欺詐、坑害，在使消費者遭受巨大損失的同時，也使消費者覺醒起來，向不法經營者奮起反擊，以維護自身權益，爭取社會公正。于是，消費者運動應運而生，并形成一股世界性潮流。

自主學習，閱讀P88 了解《保護消費者準則》及“國際消費者權益日”。

小組合作學習，P89 探索消費者在社會生產的地位及維護消費者權益的重要意義。（1）消費者在社會生產過程中處于什么地位？（2）保護消費者的權益有什么意義？

教師歸納：消費者在整個社會生產過程中，是重要的參與者。保護消費者權益，有利于促進生產的發展，保證社會再生產的順利進行，維護社會正常秩序，讓人們過上更美好的生活。

檢查學生預習情況：消費者享有哪些權利？

學生回答：我國消費者享有安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權、依法求償權、結社權、獲得教育權、人格尊嚴與民族風俗習慣獲得尊重權、監督權等九項權利。

接下來，創設情境引導學生著重理解安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權。案例分析：假藥致人喪命；假酒致人中毒；劣質剎車器導致車禍；劣質熱水瓶爆炸傷人。探究下列問題：

（1）這些商品給消費者帶來什么危害？（2）你還能舉出類似的例子嗎？

（3）要避免對消費者的這些危害，消費者應享有什么權利？

歸納：消費者應當享有安全權。即消費者購買商品、接受的服務，不能危害生命和財產安全。

案例分析：食品過了保質期；主要成分為玉米的“強靈助長晶”；塑料做的“高級照相機”。探究下列問題：

（1）買了這樣的商品，我們會有什么感受？

（2）要避免糊里糊涂被欺騙的情況發生，消費者應享有什么權利？

歸納：消費者應享有知情權。消費者有權根據商品或者服務的不同情況，要求經營者提供商品的人格、產地、生產者、用途、性能、等級、主要成分、生產日期、有效期限、檢驗合格證明、使用方法說明書、售后服務，或者服務的內容、規格、費用等有關情況。

案例分析：動手摸了商品就得買；還了價就得買。探究下列問題：（1）你有過被迫買自己不想買的商品的經歷嗎？當時的感受是什么？（2）要避免這種情況，消費者應享有什么權利？

歸納：消費者應享有自主選擇權。消費者有權自主選擇提供商品或者服務的經營者；自主選擇商品品種或者服務方式；自主決定購買或者不購買任何一種商品，接受或者不接受任何一項報務。

案例分析：缺斤短兩；以假充真。探討下列問題：

（1）如果買東西或接受服務時被無端地多收錢，你有什么感受？（2）要避免這種不公平交易的發生，消費者應享有什么權利？（3）你認為消費者還應享有哪些權利？ 歸納：消費者應享有公平交易權。消費者在購買商品或者接受服務時，有權獲得質量保障、人格合理、計量正確等公平交易條件，有權拒絕經營者的強制交易行為。消費者還應享有依法求償權、結社權、獲得教育權、人格尊嚴與民族風俗習慣獲得尊重權、監督權等。

自主學習P91最后一段，了解《中華人民共和國消費者權益保護法》的相關內容。問題探究：P92“上帝”是這樣子的嗎？

歸納：我們作為消費者也要履行自己的義務：維護市場秩序，做有修養、守秩序、道德高尚的“上帝”。課堂小結：

通過本知識內容的學習，我們了解消費者消費者權利方面的一些知識，懂得了我們要增強權利保護意識和能力。還要履行作為消費者應盡的義務。課堂練習

見課件。課后作業

?背誦記憶下列知識點：

（1）保護消費者權益的意義。（2）消費者享有的權利。?預習P93-97 【板書設計】

第一框 我們享有“上帝”的權利

?1.我們都是消費者

（1）消費者需要保護

（2）保護消費者權利的意義 2.消費者享有的權利（1）安全權

（2）知情權（3）公平交易權（4）自主選擇權 其他權利

?3.消費者也要履行義務 【教學反思】

課前的調查增強了學生的參與意識，提高了實踐能力。本課中運用多媒體課件有效地組織了課堂的活動，系統了知識脈絡，起到了很好的效果。幾個活動環環相扣，由淺入深，由個體到整體，循序漸進，符合學生的認知過程。大量的現實材料增強了學生的感悟，但個別環節學生參與的廣度和深度不夠，要注意協調。

第2課時 引入課題

復習消費者享有的權利，提問，當消費者權益受到不法侵害時，我們怎樣維權？導入新課“維護消費者權益”。講授新課

合作探究：P93五花八門的有獎促銷。思考下列問題：（1）如何看待五花八門的有獎促銷活動？（2）你怎樣甄別以下非法的有獎銷售？

○采用謊稱有獎或故意讓內定人員中獎的欺騙方式進行有獎銷售。○利用有獎銷售的手段推銷質次價高的商品。○抽獎的有獎銷售，最高獎的金額超過5000元。知識拓展：

《中華人民共和國反不正當競爭法》

第十三條經營者不得從事下列有獎銷售：

（一）采用謊稱有獎或者故意讓內定人員中獎的欺騙方式進行有獎銷售；

（二）利用有獎銷售的手段推銷質次價高的商品；

（三）抽獎式的有獎銷售，最高獎的金額不超過五千元。歸納：

（1）影響人們消費行為的因素：廣告的宣傳、熟人的推薦、街頭的流行等。

（2）這就要求我們擁有一雙?慧眼?。即增強自己的判斷能力和選擇能力，會在林林總總的商品信息中進行比較、鑒別，不盲目追隨其他消費者，從而充分行使消費者的權利，選擇適當合理的消費行為。

合作探究學習：P94《如此廣告》，思考問題：（1）分析商家打折的種種動機。

（2）面對低價和折扣，你怎樣判斷以決定是否購買？

歸納：消費前，我們需要主動學習和掌握有關消費的知識，有助于我們作出正確的消費選擇。還需要掌握有關消費者權益保護的知識，以便我們依法維權。

案例分析：P95《拔牙》，探究下列問題：（1）這個情景反映了什么問題？（2）患者應作出什么反應？

歸納：在侵權行為發生以后，我們則應勇敢地拿起法律武器，維護自己的合法權益。情景體驗：P96 若遇到下列情況，你會怎么辦？請選出你會采取的行動。

（1）在飯店吃飯后結賬，賬單上收費多了數十元。服務員解釋說誤寫菜單，用了昂貴的材料烹制，所以價錢貴，并要求你照單付款。你會——

（2）你買了一臺電腦，回家后發現機器有毛病，但發票上寫在?貨物售出，恕不退換?的字樣，你會——

歸納：自認倒霉，會助長不法經營者的違法行為，所以要通過合法途徑維權。自主學習：閱讀P96最后一段，回答問題：消費者依法維權的正當、合法途徑有哪些？ 歸納：與經營者協商和解；請求消費者協會調解；向有關行政部門申訴；根據與經營者達成的仲裁協議，提請仲裁機構仲裁；向人民法院提起訴訟。課堂小結

通過本節課的學習，我們初步樹立了消費者的維權意識，知道了：消費前，要煉就一雙“慧眼”；消費中，要會比較、鑒別，不盲目追隨其他消費者，選擇適當合理的消費行為；當我們的消費者權益受到不法侵害時，要通過合法途徑維權。課堂練習

P97王先生購買的家具蟲蛀，家具店負責人拒絕賠償。請你給王先生出主意，如何維護其合法權益？

提示：通過正當、合法途徑依法維權。課后作業

（1）熟記本課知識（2）預習P97-102 【板書設計】

第二框 維護消費者權益

一、煉就一雙“慧眼”（1）增強自己的判斷能力和選擇能力，學會比較、鑒別、選擇。（2）消費前要學習掌握有關消費的知識和維權的法律知識。

二、維護權益的途徑

協商、調解、申訴、仲裁：訴訟。【教學反思】

本節課通過一些典型的案例說明了在生活中存在著侵犯消費者合法權益的現象，引起我們足夠的重視。教學比較成功，學生參與的積極性也比較高。

第3課時

一、知識點回顧

1.保護消費者權益有什么重要意義？（p89）

保護消費者權利，有利于促進生產的發展，保證社會再生產順利進行，維護社會的正常秩序，讓人們過上更美好的生活。

2.我國專門保護消費者權益的法律是什么？其中明確規定了消費者享有哪些權利？（9項）（p90-91）

《中華人民共和國消費者權益保護法》明確規定了我國消費者享有安全權、知情權、自主選擇權、公平交易權、依法求償權、結社權、獲得教育權、人格尊嚴與民族風俗習慣獲得尊重權、監督權等9項權利。其中最主要的是安全權。（各權利的含義見課本及筆記）

3.作為消費者，我們應該履行哪些義務？（p92）

維護市場秩序，做有修養、守秩序、道德高尚的消費者（態度謙和、說話有禮貌、選擇商品應事先考慮好、對營業員的優質服務表示謝意、維護生產經營者的正當利益）。

4.作為消費者應該這樣去維護自己的權利才能避免上當受騙？（p93--94共5小點）

煉就一雙“慧眼”，要求我們增強自己的判斷能力和選擇能力，學習和掌握有關消費方面的知識，掌握有關消費者權益保護的知識??

5.當消費者的權利受到侵犯以后，可以通過哪些途徑去維權？(p96)與經營者協商和解；請求消費者協會調解；向有關行政部門申訴；根據與經營者達成的仲裁協議，提請仲裁機關仲裁；向人民法院提起訴訟。

二、課堂練習

（一）選擇題（略，詳見課件）

（二）非選題

1.（1）漫畫中消費者的哪些權利受到了侵犯？（寫出三項即可）（2）消費者主要應該依據哪部法律來維護自己的合法權益？

（3）該消費者處理這件事可能采取多種方式，請寫出兩種并予以簡要評價。2.下面是兩位同學的一段對話： 同學甲：“怎么回事？剛買的圓珠筆沒寫一會兒就不出油了！” 同學乙：“我也一樣，剛買的書包還沒用一星期，背帶就脫線了。后來，我找商店要求更換，但由于買時沒有索要發票，人家不予理睬。”

這是不是同學們常遇到的現象呢？某班綜合實踐活動小組就此問題在校內組織了一次問卷調查。調查后的統計數據如下：

?分析上述統計結果，請回答：

（1）根據①的統計結果，你會得出什么結論？

（2）比較②、③的統計結果，你認為同學們在“想”和“做”方面為什么會出現如此大的反差？

（3）你認為購物時索要發票有什么好處？

（4）在今后的生活中，你將怎樣依法維護自身的消費權益？

三、課后反思

學生的認知過程，總是從感覺是什么開始，激發興趣，探索為什么，進而引導學生行動，知道怎么做。這就是學生的認知規律，我們教學活動也必須要符合這一認知規律。

第二篇：八年級(下)思想品德教案(第八課)

第八課

消費者的權益

&8—1 我們享有“上帝”的權利

教學目標：

1、知識目標：知道消費者依法享有的合法權益，理解保護消費者合法權益的必要性。

2、能力目標：學會自主地發現問題、分析問題、解決問題，能夠運用關于消費者的九個基本權利的知識來指導實際消費。

3、情感、態度、價值觀目標：增強保護自身合法權利的積極性和主動性，樹立誠信的道德觀，提高對自覺履行義務的重要性的認識，自覺做一個文明的消費者。

教學重點、難點：

重點：消費者依法享有的權利。

難點：增強保護消費者權益的意識和能力。

教學方法：案例分析法、討論法、情景分析法

課時：1課時

教學過程：

導入新課：

設問導入：我們每個人在生活中都扮演著不同的角色。請你列舉自己在不同場合都是以什么身份出現的。（要引導學生從多個角度回答。）

學生：在家里，家長的眼中，我們是孩子；在學校，老師面前，我們是學生；在電影院看電影時，我們是觀眾；在超市購物是又成了顧客。??

新課內容：

一、我們都是消費者

教師：其實，我們每個人，一出生就是消費者，為了生活，都需要消費。我們做一個小調查：今天或昨天，同學們都買過什么東西？有過什么消費？

學生：到超市買了文具，買了扎頭發的繩子，到小吃店買了食品，坐公交車上學、回家等等。

小結：我們的生活離不開消費。我們的消費包括物質消費和精神文化消費。當我們購買商品或者享用服務時，我們便成了消費者。我們選擇、購買商品，等于對市場上的商品及其經營者投票，因而對于經營者來說，顧客就是“上帝”，消費者決定著商品及其經營者能否被認可。

情景分析：“顧客就是‘上帝’”，經營者應該尊重消費者，但在現實生活中，這句話是真是假？分析課本第88頁兩個場景中消費者處于什么地位？（學生回答）

在經營者與消費者的關系中，經營者處于有利地位。有個別經營者見利忘義，利用自己所處的有利地位損害消費者的利益。

在經營者與消費者的關系中，經營者處于有利地位。有個別經營者見利忘義，利用自己所處的有利地位損害消費者的利益。個別經營者對消費者的欺詐、坑害，在使消費者遭受巨大損失的同時，也使消費者覺醒起來，向不法經營者奮起反擊，以維護自身權益，爭取社會公正，于是消費者運動應運而生。（請學生閱讀P88相關鏈接，了解消費者協會和國際消費者權益日）

二、消費者享有的權利

請學生閱讀書本P89，回答：消費者在生產過程中處于什么地位？保護消費者的權益有什么意義？

案例：

①買的商品過了保質期。

只怪自己沒有仔細看，提醒自己以后注意。

②“為什么必須買？”

在自由市場看中了一個玩具，問了價，還價后不想買了，卻被一把抓住，逼你非買不可。③“你的東西有質量保證嗎？”

“你放心，我們這兒的東西進貨渠道正宗，價格適中，用料考究，你放心使用，絕對沒有問題。”回家仔細一看，屬三無產品。

④“襪子有洞可以換嗎”

剛買的襪子打開包裝，就發現有了米粒大小的洞，想想就來氣，可找營業員犯得著嗎？唉，真煩人！

⑤“你買得起嗎？”

在商場里選衣服正來勁的時候，被售貨員搶白了一句。⑥“為什么他買的更便宜？”

買同樣的皮鞋發現人家比自己少付了20元，不悅，責問營業員，回答說是他的朋友。

分析案例：我們消費者享有哪些權利？

我們消費者享有安全權、知情權、自主選擇權和公平交易權等九項權利。

我們作為消費者在享有合法權益的同時，必須履行作為消費者的義務。如維護市場秩序，做有修養、守秩序、道德高尚的消費者。

總結：

1、生活

消費

身

份

經營者

消費者

依存

對立

2、法律保護消費者的合法權益（九大權利）

消費者應自覺維護經營者的利益（義務）

&8—2

維護消費者權益

教學目標：

1、知識目標：掌握一些消費以及消費者權益保護方面的知識，知道消費者權益受到損害后尋求解決的一般途徑。

2、能力目標：學會運用智慧保護消費者合法權益，主動學習和掌握有關消費方面的知識，增強自己的判斷能力和選擇能力。當自己作為消費者的合法權益遭到侵害時，能夠運用法律手段維護自己的權利。

3、情感態度與價值觀目標：學會理性消費，選擇適當合理的消費行為，培養良好的權利意識和自我保護意識。

教學重點和難點

教學重點：維護消費者合法權益的途徑。

教學難點：增強維護消費者權益的意識和能力。

課時：1課時。

教學方法：案例分析法、討論法

教學過程：

買一只右腳贈一只左腳！

導入新課：

（情景導入）現在，我們走在杭城最繁華的延安路上,這里商場林立,店

內商品琳瑯滿目,品種齊全，商家促銷的手段種種，如“門面轉讓”、購

物券滿商場飛、贈品把戲多，（請學生講述自己的購物經歷，并思考在現

代社會，影響人們消費行為的因素有哪些？面對種種促銷，消費者應該怎

么做？

教師適當介紹春節血拼購物的消費現象。

新課內容：

一、煉就一雙“慧眼”

大千世界，常讓我們有“霧里看花”的感覺。這就要求我們

擁有一雙“慧眼”，即增強自己的判斷能力和選擇能力，學會在林林總總的商品信息中進行比較、鑒別，選擇適當合理的消費行為。

煉就“慧眼”需要我們自身的努力，我們需要主動學習和掌握有關消費的知識以及消費者權益保護的知識。現在，我們進行一個微型知識競賽，看看誰的知識更豐富。

知識競賽題目列舉：

（1）請說出下列幾個電話分別屬于哪一類投訴電話。

12315（消費維權投訴熱線）

12358（價格投訴熱線）

12365（產品質量監督熱線）

（2）消費者在購物時為什么要索取發票？在接受購物憑證時應注意哪些問題？

（3）我國專門保護消費者權益的法律是什么？其中明確規定了消費者享有哪些權利？

（4）消費者在生活中如果遇到商品質量或服務質量問題，投訴時應該注意些什么？

（小結）只有做一個聰明的消費者，我們才能自覺地運用法律武器維護自己的權益，與不法經營者進行斗爭。

二、維護權益的途徑

案例

1、《倒霉的“上帝”》：在集體購物時，李華想買一雙運動鞋。看到某店“清倉大甩賣，阿迪達斯僅售298元”的廣告，他就走了進去，服務員非常熱情地向他推薦了一款鞋。李華試穿后覺得不滿意，但服務員說“一旦試穿，必須購買”，李華無奈只好花了298元買下了這雙鞋。不料，回到學校后，同學趙振說這鞋子是假冒偽劣產品，在某小商品市場只要58元。李華仔細一看，鞋子做工粗糙，質量很差，牌子也不是“阿迪達斯”，而是“阿帝大獅”。

請你幫幫李華：面對這種情況，他可以通過哪些途徑加以解決？（當學生講到某一具體途徑時，可讓學生模擬表演，比如向消協投訴時如何撥打電話，向人民法院訴訟時闡明訴訟的理由，等等。）

（小結）當經營者侵犯了消費者的合法權益時，消費者要通過正當、合法的途徑來使問題得到公正、合理的解決。這些途徑是：與經營者協商和解——請求消協調解——向有關行政部門申訴請求處理或者根據與經營者達成的仲裁協議，提請仲裁機關仲裁——向人民法院提起訴訟。究竟采取哪種方式維權，要根據具體情況而定。

案例

2、某消費者夜間到公用電話亭打長途電話，被多收了1.2元。該消費者通過多種途徑，均未能解決，最后向人民法院起訴。幾經周折，最終勝訴。對此，人們反應不一。有的人認為，“一塊二”的官司不值得打。因為既費錢又花精力，只為區區1.2元不值得。1.2元的官司，到底值不值？為什么?

請同學們在四人小組內展開交流討論，然后派代表發言。

這官司值得打。不能因為損害的利益不大而對違法者姑息、縱容，必須學會依法保護自己的合法權益。

知識拓展：投訴八要素

作為消費者，生活中如果遇到商品質量或服務質量問題，投訴時要注意8個問題。

（1）要先交涉。投訴前要先向經營者或生產者反映問題，因為大多數生產者和經營者還是守法經營、注重信譽的，他們不希望因服務或質量方面的問題鬧得滿城風雨，影響聲譽，一般情況下問題能得到解決。

（2）要動作快。如經交涉問題得不到合理解決，應立即投訴，切不可拖延。因為時間拖的越長，不利于判斷商品損壞程度與正常磨損的區別；拖延投訴也會導致超過“三包”期，使投訴人的利益受到一定損失。

（3）要實事求是。投訴商品或不良服務時，一定要根據實際情況投訴，切不可夸大事實，也不該隱瞞自己使用不當的行為，否則就會使問題難以即使解決。（4）要合法合理。無論是要求修、退、換或要求賠償，都應合法合理，要有依據。

（5）證明材料要完備。投訴質量問題時，應提供購貨憑證、訂貨合同等，如有雙方交涉的文字材料或權威部門的質量鑒定則更好。

（6）要進行檢測。一些憑感官難以確定的商品質量問題，往往會產生爭議，最好在投訴前請質量監督檢驗部門檢測。

（7）要地址詳細。投訴時要寫清商家和投訴人自己的詳細地址和聯系方法，以保證問題順利解決。

（8）要字跡清楚。寫投訴書，字跡清楚時保證投訴成功的重要條件。

在今后的生活中，當我們的合法權益被侵害時，我們要理直氣壯地拿起法律武器保護自己的合法權益，使法律觀念深入人心，愿消費者的每一天都是“3·15”，愿每個消費者都爭當維權標兵。

課堂小節：

掌握消費知識、法律知識

1.煉就一雙“慧眼”

做聰明的消費者

學會理性消費

2.維護權益的途徑

與經營者協商

請求消協調解

不成 不成向有關行政部門申訴或提請仲裁機關仲裁

向人民法院提起訴訟

第三篇：八年級下冊第八課短文兩篇教案

8．短文兩篇

【教學目標】

1．培養學生對文章內涵和情感的感受能力和理解能力。

2．加強誦讀，調動學生的情感體驗，引導學生結合自己的經歷，體味、感悟、理解課文中蘊涵的思想感情。

3.領悟作者追求光明，贊美為追求光明和理想而不惜犧牲的精神。

【教學重點】

1.加強誦讀，調動學生的情感體驗，引導學生結合自己的經歷，體味、感悟、理解課文中蘊涵的思想感情。

2.進一步理解在散文詩中象征手法的運用 【教學準備】多媒體課件 【課時安排】一課時 【教學過程】

【課前預習】

一、走近作者

巴金，原名李堯棠，四川成都人。現當代著名文學家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等中長篇小說，《復仇》《將軍》《神·鬼·人》等短篇小說和《海行集記》《還魂草》《龍·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《隨想錄》，引起巨大影響。

二、了解背景

這兩篇作品寫于1942年，時間相隔一天。當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，抗日戰爭進入了一個比較艱苦的階段。為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬不甘做亡國奴的人們紛紛拿起武器，走上戰場，不惜犧牲。全國人民包括巴金都在期盼勝利的到來。作者寫此文，就是由此而發。

三、掃清字詞障礙（1）生字詞

kuā hào héng yáng shùn 夸父 皓月 姮娥 旸谷 瞬間（2）解釋下列詞語 皓月：明亮的月亮。露臺：曬臺。

旸谷：古書上指日出的地方。yáng，日出。倘使：假使

四、學生通過各種渠道查找有關日月的詩詞，各準備一首自己最喜歡的，并作好簡要分析。

【課內探究】

一、導入新課

無數人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發出了自己的感嘆。在《日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。由日、月 到明，看到“明”字，你會想到什么呢？

明亮，光明?巴金在作品中是否就是想表達對光明的熱愛和追求呢？

二、初讀感知

1.找兩位同學分別朗讀《日》《月》兩短文 要求：學生根據自己的理解有感情地朗讀，讀后教師可根據情況范讀引導，力求貼近作者當時的感情，以便學生把握朗讀的情感基調。

2.同學自讀

3.課內朗讀交流。學生根據自己的理解選擇讀得最好的短文或段落進行誦讀，師生共同點評

4.分組朗讀全文

四、品讀探究

本文是一篇課內自讀課，重在培養學生的自讀習慣、方法和能力。教學時主要以學生闡釋自己的理解或提問，師生共同分析、探討為主，允許學生有不同見解，以便打開思路，激活思維。鑒于學生的認知水平，對文章的理解或所提問題有可能較為膚淺，教師要適時加以引導。主要把握以下幾個問題：

1、作者寫“日”，而用主要篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么？

因為這里的飛蛾已不僅僅是單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征，作者寫的雖然是“日”，但主要表達的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。

2.“飛蛾”為什么值得贊美？

因為飛蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為。

3、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者忽然筆鋒一轉，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的命”？

因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產生的，目的是引出后面這句話。這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。

4、月亮在文中帶給的突出感覺是什么？你是通過哪些描寫體會出來的？ 最突出的感覺是寒冷。譬如：“我望著明月，總覺得寒光冷氣侵入我的身子。”“月光冷的很”“望見落了霜的地上的月色，覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”

5、“月的光是死的光”表達了作者怎樣的思想感情？文章一再地寫月“冷”“死”有什么含義？

表達了作者對光和熱的一種向往和渴求.“冷”“死”感情色彩強烈，形象地傳達出作者對黑暗現實的不滿和憎恨。

6、為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說？ 因為姮娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。

7、文中三次出現“某某人”“某某人”“什么人”，請結合兩文和歷史背景分析，“某某人”究竟指什么人呢？

把握：指為了中華民族的獨立和生存不惜犧牲生命的人。（“某某人”可能有多種理解，不要求形成一致答案，但依據要充分。教師引導時要著重分析當時的背景，以便學生形成清晰的思路。）

五、拓展提升

1、如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義？

這些人和物都寄托了作者的理想，表達了作者追求光明、拒絕寒冷的思想感情。

2、在《日》中，作者主要寫光和熱，同時提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主體有什么深一層的理解？

冷和熱是一種及強烈的對比，而事物在對比之下，特征才會更加突出明顯，這就是為什么作者會在不同的兩篇文章中提到了同樣的東西。正因為對光和熱的向往和追求，對美好事物的企盼和渴望，更要遠離寒冷和冰冷，遠離黑暗和死亡。所以作者才別有深意地這樣寫。將兩篇文章貫通起來，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在這樣一個特定的年代里，作者熱切期待光明的心情。

《日》表現了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中體現了巴金細膩幽靜的另一面。雖然風格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在旸谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。

3、聯想詩歌

下面，我們一起來體驗月的細膩幽靜吧。千百年來，在月亮身上，人們寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。

有詩歌為證：李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”。“ 舉杯邀明月，對影成三人。”“我寄愁心于明月，隨君直到夜郎西”

張九齡“海上生明月，天涯共此時。

王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”。蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”

是的，一輪明月，兩地相思。所有行走他鄉的游子，當他抬頭一望，思念就會潮水般一瀉千里。那巴金對月亮的思考是不是僅僅停留于思念上呢？

六、課后作業 1.做完練習冊。

2、閱讀語文主題學習相關篇目

七、板書設計：

日 月

發光、發熱 冰冷、死光

飛蛾撲火、夸父逐日 姮娥奔月

死 不如 生

轟轟烈烈 寒冷、寂寞（對光明的強烈追求）（對生者的期望）教后反思：

第四篇：八年級思想品德下冊教案

八年級思想品德下冊教案1

一、教學目標

1、知識目標

①通過學習，使學生識記主要的消費心理，并理解應怎樣看待、評價各種消費心理。

②學生準確理解四大消費原則

③運用所學知識，模擬一份家庭消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者

2、能力目標

①培養學生主動探究、合作交流和解決問題的能力

②培養學生全面看問題和透過現象看本質的觀察分析問題能力

③提高學生參與經濟生活的能力。

3、情感、態度及價值觀目標

克服消極的消費心理因素，樹立正確的消費觀念，做一個理智的消費者。

二、重點難點

重點：樹立正確的消費觀的原則

難點：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現及危害

三、教學過程

(一)導入新課

首先導入課我通過歌曲<我賺錢了>進行導課，讓同學們知道我們每個人都要消費，我們在消費的過程中應樹立起怎樣的消費觀?從而導出我們要學習的內容《樹立正確的消費觀》。這樣導入能調動學生的興趣。

(二)授新課

(1)消費心理面面觀

【生活觀察】手機購買指導

1、購買品牌最流行，最時尚，大家都在買的蘋果4、(從眾心理)

2、盡顯自我，有個性的手機(求異心理)

3、買高檔的，最新的如：蘋果6(攀比心理)

4、根據實力，買實用性的(求實心理)

探究活動一：這些消費心理引發的消費有什么特點，評價(利，弊)，態度?

經過學生討論，小組代表爭先發言，在教師的啟發、引導下完成了這個表格。

自主探究：親愛的同學，請你根據下面的提示，帶著問題閱讀課本，做好自學和預習。相信你一定行!

消費心理

特點

評價及態度

[在講到消費心里面面觀的內容時，主要采取例子，讓同學們通過討論，分析問題，然后教師進行指導，歸納的方式來進行。并由這些消費心理引出我們應如何去做一個理智的消費者。]

(2)做理智的消費者

材料：小明的父母都是政府工作人員。最近他們家有了新房，圓了全家人多年的夢想。現在，圍繞新房的話題，全家人都各抒己見，紛紛表達自己的觀點。

情景一

小明：老爸，我同學家在買了新居之后就馬上配了家庭影院、筆記本電腦和進口音響。

爸爸：兒子，你放心，我們家決不會比他們差。

媽媽：我看你們倆興奮過度了吧，這房子的貸款還有10萬沒還呢!哪還有余錢買這買那的。

爸爸：哦!

小明：欠這么多啊?那我們為什么又要貸款買房呢?

探究活動二：

問題1、小明和他爸爸在購買家庭影院、筆記本電腦等方面時反映了什么消費心理?會給他們家庭帶來什么影響?

問題2、小明家貸款購房的`行為，你是如何理解的?

讓學生分組討論，然后派代表發言(略)

教師總結：1、量入為出，適度消費

情景二

妻子：老公，同事們都說，現在裝修流行“歐洲”樣式，很有異國風味。

丈夫：那就聽你的吧，反正一切跟著“流行”走。

小明：媽，不對吧，我同學上網看過了，說明年將流行“澳洲”樣式。

丈夫：那我們家要怎么裝修好啊?

探究活動三：

問題1、小明和他父母在裝修款式上是一種什么消費心理?

問題2、你給他們家出出主意，應該怎么裝修?

讓學生分組討論，然后派代表發言(略)

教師總結：2、避免盲從，理性消費

情景三

小明：爸，我們新房旁邊怎么有好多塑料飯盒?

爸爸：哦，可能是裝修工人吃完飯扔的。

小明：我們國家現在不是有規定不準使用塑料飯盒?

爸爸：可現實生活中很多人都使用它啊!

小明：那是他們還不清楚它的危害。

爸爸：這飯盒還有危害啊?

探究活動四：

問題1、你知道白色垃圾的危害嗎?

問題2、請為解決“白色污染”出謀劃策

讓學生分組討論，然后派代表發言(略)

教師總結：保護環境、綠色消費

情景四：

小明：爸爸，我們搬了新家，去飯店慶祝一下吧。

爸爸：好啊。不過這次要少點些菜，上次剩太多了，多浪費。

媽媽：還說呢，讓你們打包回家還不肯。

爸爸：剩菜還打包回家，太丟臉了吧!

探究活動五：

問題1、你怎樣看待“打包”這一現象?

問題2、勤儉節約的作風是不是過時了?為什么?

讓學生分組討論，然后派代表發言(略)

教師總結：4、勤儉節約，艱苦奮斗

(三)小結反思

知識歸納(要求：學生談談你今天學到的什么，獨立完成本課知識框架)

(四)課堂練習(小試牛刀)

1、“新車一上牌就成了‘二手車’，就開始貶值，越用越貶值。對我來說，汽車只是一種‘為我服務的工具’，什么品牌無所謂關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種

A、攀比心理B、求實心理C、適度消費D、盲目從眾

2、泡沫塑料餐盒和塑料方便袋的大量使用，嚴重污染了環境，危害著人們的身體健康。這啟示我們，做一個理智的消費者要遵循的原則是()

A、量入為出，適度消費B、避免盲從，理性消費

C、保護環境，綠色消費D、勤儉節約，艱苦奮斗

(五)課后作業(課后拓展)

總結一段時間內自己的消費情況，結合課本知識制定一份科學的個人消費計劃。

具體要求：

①記錄和分析總結一段時間(一周或一個月)內自己可支配的收入情況、支出方向。

②分析哪些消費是合理的，哪些是不合理的。

③在此基礎上，制定下一步的消費計劃。

八年級思想品德下冊教案2

一、教材分析

1、對教學目標的理解

【知識目標】了解我國國家性質和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。

【能力目標】培養學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。

【情感態度與價值觀目標】培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法的法律意識和法制觀念。

2、對教學重難點的認識

【教學重點】人民是國家的主人;我國公民權利的法律保障體制。

【教學難點】公民和人民的區別與聯系。

二、學生分析

1、針對的問題：

國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱勢群體，又缺乏法律知識，當權利受到侵害時，不知道如何去保護。有的知道自己的權利被侵害了，但顧慮到對方是成年人，甚至是家長和老師，所以只好忍氣吞聲，用法律的意識比較淡漠。

2、學生的需要

作為當代中學生了解自己國家的國家性質、能區分公民與人民的不同，樹立起公民權利受法律保障等法制觀念和法律意識是一個合格公民所必需的常識。

三、綜合設計思路

1、情境激發入新課

播放開國大典上宣告中華人民共和國成立的視頻片段。(附錄2)

引導思考回答：聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產黨，為什么?

教師小結：新中國的成立宣告，倍受壓迫剝削的中國人民翻身解放，真正成了國家的主人。新中國是人民當家作主的國家。導入新課。

2、暢所欲言話主人

(1)討論交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以體現出在我國人民是國家的主人?

(2)觀察硬幣上的國徽：理解國徽的內涵。由此引申出我國的國家性質和人民范疇這一知識。

3、人民公民我來辨

設問：你是人民的一員，但你同樣也是中華人民共和國的公民，那么人民和公民是一回事嗎?

在學生閱讀教材及教材漫畫、討論回答的基礎上，請學生每人畫一幅體現公民與人民關系的'圖示。

4、公民權利誰賦予

設問：人民是國家的主人，那么人民當家作主的權利是誰賦予的呢?

學生回答——憲法和法律。引導學生用憲法中的條文來印證自己的回答。

總結出公民權利、公民的基本權利兩個概念。強調公民權利是憲法和法律確認和賦予的。

5、公民權利誰保障之“你猜我猜誰是保護神”

課堂活動：猜一猜誰是保護神?

出示與未成年人保、刑法、消費者權益保、婚姻法等所保障權利相關的法制漫畫四幅。學生分析與漫畫反映權利相關的的法律保護神是誰。

總結并引導學生理解立法保障的含義。

6、公民權利誰保障之“你說我說話”

課堂活動：列舉自己或他人合法權利受到侵害后是如何的案例。

在學生舉例的基礎上組織學生討論并明確維護合法權利最有力的武器是向人民法院提起訴訟。

總結引導學生理解司法保障的含義。強調憲法是權利保障體制的核心。

7、總結升華“法斗士”

播放Flash“法斗士”，引導學生討論回答Flash所反映的道理。

總結升華：人民是國家的主人，法律是保障人民權利的法寶，是我們的利劍。當你的合法權益受到侵害時，勇敢地拿起這把利劍，你便是一位“法斗士”。

四、教學中存在的疑問

教材中出現的很多知識均較抽象，初二學生還較難接受，如人民民主專政、人民和公民的區別等。另外教材在闡述“人民是國家的主人”時，P5最后一段由“人民”引入到“公民”感覺比較生硬和突然。教學時如何處理比較自然是一個問題。

八年級思想品德下冊教案3

教學準備

教學目標

教學目標

1、知識方面：

識記消費心理的種類，學會評價各種消費心理，理解四大消費原則。

2、能力方面：

著重培養學生的分析、比較、概括能力和參與生活實踐的能力。

3、情感態度價值觀方面：

通過本課的學習，使學生樹立節約、環保和綠色消費理念，形成科學合理的消費模式，養成適度消費、理性消費等消費習慣，培養學生成為理性的消費者。

教學重難點

重點難點：

“樹立正確的消費觀”是本課的教學重點。

“勤儉節約、艱苦奮斗原則”是本課的教學難點。

教學過程

(情境導入)

上一節課我們了解了影響消費水平的主要因素是居民收入水平。隨著我國經濟發展和收入增加，人們的消費水平不斷提高，但是影響人們消費的除了客觀因素以外，還有消費心理等主觀因素。今天我們就從認識幾種常見的消費心理入手，通過樹立正確的消費觀念，學會如何做到理性消費。

(推進新課)

3-2、樹立正確的消費觀(板書)

組織學生看書，簡單的了解教材框架體系

一、消費心理面面觀(板書)

幻燈片展示：情境(一)“人家穿什么，我也穿什么”

設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略

教師歸納：這是一種從眾心理。

(幻燈片展示)1、從眾心理引發的消費：特點、評價及態度

幻燈片展示：情境(二)“看我的.發型潮不潮?”

設置問題：這是一種什么心理引發的消費?學生回答略

學生分三組分別討論爸爸、小明和媽媽的消費心理

教師歸納：這是一種求異心理。

(幻燈片展示)2、求異心理引發的消費：特點、評價及態度

幻燈片展示：情境(三)“展示明星們的豪華婚禮”

設置問題：這是一種什么消費心理呢?學生回答略

教師歸納：這是一種攀比心理。

(幻燈片展示)3、攀比心理引發的消費：特點、評價及態度

幻燈片展示：情境(四)“展示一個對話情景材料”

設置問題：這是一種怎樣的消費心理呢?學生回答略

教師歸納：這是一種求實心理。

(幻燈片展示)4、求實心理主導的消費：特點、評價及態度

師生共同歸納總結：

(過渡)通過以上學習，大家已經了解了影響消費行為的幾種常見的消費心理，其中有科學的，有非科學的，在生活消費中要做一名理智的消費者，必須堅持科學的消費心理，樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則。

二、做理智的消費者(板書)

(幻燈片展示)合作探究交流1

學生回答略

(幻燈片展示)1、量入為出適度消費

設置問題：提倡貸款消費與量入為出、適度消費矛盾嗎?為什么?

學生回答略

教師歸納：量入為出的“入”既指當前收入，也包括未來預期收入，只要一個人當前的貸款數量不超過自己的償還能力，他的消費就依然是量入為出、適度消費。所以貸款消費與適度消費不矛盾。

(幻燈片展示)合作探究交流2

學生回答略

(幻燈片展示)2、避免盲從理性消費

怎樣做到理性消費?師生共讀課本P21一段話，堅持“三個避免”

過渡：我國早就禁止生產不可降解塑料袋、餐盒等，實施了限塑令，

國家為什么這樣做呢?

(幻燈片展示)：情境圖片：草原退化、白色垃圾、煙塵等造成的污染

請回答“在日常生活消費中，我們可以為節約資源、保護環境做些什么?”

學生回答略

(幻燈片展示)3、保護環境綠色消費

設置問題：什么是綠色消費?有哪些要求?(師生共讀課本P22總結綠色消費的含義及特點)

(幻燈片展示)：情境圖片：“有錢我們就能這樣花嗎?”

學生討論回答略

教師歸納：盡管我們國家經濟發展了，人們的生活逐漸的富裕起來，但是國家還不很發達，還有一些地區和家庭處于貧困狀態。所以我們國家要富強起來，我們自身要取得一定的成就，必須勤儉節約艱苦奮斗。

(幻燈片展示)：4、勤儉節約艱苦奮斗

板書

板書設計

3-2、樹立正確的消費觀

一、消費心理面面觀

1、從眾心理引發的消費

2、求異心理引發的消費

3、攀比心理引發的消費

4、求實心理主導的消費

二、做理智的消費者

1、量入為出、適度消費

2、避免盲從、理性消費

3、保護環境，綠色消費

4、勤儉節約，艱苦奮斗

八年級思想品德下冊教案4

學習目標

情感、態度、價值觀：感受大自然之美，增進親近大自然、愛護大自然的情感

能力：能夠從自我做起，培養關愛自然、保護環境的能力。

知識：了解人與自然的道德規范。

教學重點：我國保護環境的法律體系。

教學難點：依法保護人類共有的家園。

預習導學學生提前預習,根據課本回答下列問題

1.我國已形成環境保護的法律體系

（1）目前我國已形成以為基礎，以為主體的環保法律體系，這為、環境了法律依據，切實保障了這一基本國策的事實。

（2）我國環境保護的基本原則有_______________________；___________________；_________________________；______________________________。

2.我為保護人類共有的家園作貢獻（依法保護環境是每一個公民應盡的義務，我們青少年能為保護環境做些什么？）

（1）增強環保意識，樹立環保觀念

（2）我們要積極和環境保護的知識及有關的法律法規，嚴格，不做和環境的事。要運用手段，和破壞環境的行為，保護環境。

（3）青少年應行動起來，從我做起，從現在做起。

A、要保護環境，不做環境的事，

B、要積極參加保護環境的。

展示交流老師和學生一起對預習導學部分的問題展示交流，老師根據學生的`預習情況進行個別指導。

合作探究

1、小黑板出示一組圖片，圖片反映了什么問題？這些問題會帶來什么影響？你為解決這些問題應該做些什么？

2、在現實生活中，如果自己遇到以下情況會怎么辦？

有的同學亂丟廢電池：

衛生間的水龍頭壞了，水嘩嘩的流著：

看到人們用過的食品包裝袋或方便兜被風吹得到處都時：

周末朋友聚會，有人要到露天燒烤店吃燒烤:

反思拓展

1、這節課，你學到了哪些知識？

2．學以致用：

國家環保總局7年12月7日在京召開新聞發布會，環保總局付局長吳曉青發布《國家重點生態功能保護區規劃綱要》《全國生物物種資源保護與利用規劃綱要》。《規劃綱要》的實施，將推進我國豐富的物種資源得到有效的保護，減少生物物種及其遺傳資源的喪失和流失，保證生物物種及其遺傳資源的永續生存和潛在利用，保障國家生態安全，使生物物種資源惠益子孫后代。

問題：青少年是未來新世紀的主人，應為關愛自然、保護環境做些什么？

3、材料分析

小黑板出示漫畫《逃生》，小魚說：“媽媽，你不是說魚兒離不開水嗎？”

問題：1、這幅漫畫反映了什么問題？

2、面對這個問題，你作為青年學生應該怎么辦？假如你是企業家應怎么辦？假如你是政府官員應怎么辦？

教師組織學生分三組討論，一組代表學生，一組代表企業家，一組代表政府官員。老師根據學生的回答情況進行歸納。

作業布置保護環境隨手可做的身邊小事有哪些？

教師寄語我相信，只要我們共同努力，我們一定能把碧綠還給大地，把蔚藍還給海洋，把透明還給天空。那么，世外桃源將不再遙遠，讓我們共同努力，美夢成真！

八年級思想品德下冊教案5

導入新課：

【幻燈片1】 美麗的地球

a．從空間看地球（航天員拍攝的地球照片）一一美麗的藍色星球

b．美麗的青藏高原

師：我們的地球美嗎？你熱愛地球嗎？

生：……

師：地球就像生養我們的母親，我們的一切都來自地球，都是地球母親對我們的無私饋贈。對于這樣的母親，我們沒有理由不愛她！可是作為大地之兒女的人類，長期以來一方面享受著地球母親的無私饋贈，另一方面卻因自己的自私與貪婪傷害著地球，使地球母親飽受折磨，在病痛中不斷呻吟，她仿佛在向我們發出一陣陣“救救我吧”的呼聲！

講解新課：

一、我國面臨嚴峻的環境問題

【幻燈片2】救救地球（圖片）

a水污染 b大氣污染 c土地荒漠化 d白色污染

活動一：我來診斷地球的病痛

（1）從上面圖片看地球患病的名稱應為 （環境問題）

（2）這種病還有哪些方面？ （噪聲污染、食品污染、核污染等）

（3）“請就某一個方面談談地球發病的原因和癥狀（如，大氣污染。原因：工業廢氣、汽車尾氣、粉塵等；癥狀：空氣污濁，有時有刺激性氣味；溫室效應加劇地球變暖；出現酸雨等）

（4）如果這種疾病不及時治療會對地球和人類帶來哪些危害？

（危害人類鍵康，威脅生態平衡，影響經濟社會的可持續發展等。）

（5）從整體上初步擬定預防和治療方案。（合理開發利用自然資源，依法保護和治理環境，實施可持續發展戰略，努力實現人與自然的和諧發展。）

活動方式和步驟：a.個人獨立診斷。b.小組集體會診（由一個同學說出自己的診斷結果，其他同學提出異議或補充，再經小組討論）。c.組長公布會診結果。d.專家點評（同學或老師）。

（在學生活動過程中；老師要給予適當的啟發、點撥和引導。）

教師總結，人類的不合理開發利用自然資源，造成了環境的污染與破壞，而人類也不可避免地成為環境污染與破壞的直接受害者。如果不正視并采取科學有效的措施，盡快解決這一日益嚴峻的問題，不僅國家經濟將難以發展，人民生活水平將難以提高，而且人類能否在這個星球上生存下去都要打上一個大大的問號！令人欣慰的是，我們的黨和政府已經關注并采取各種有效的措施，想方設法來解決這一問題了。

二、依法保護環境

【幻燈片3】 關注環境

a.世界環境日宣傳圖片為了地球上的生命

b.中國環境標志圖

c.環境保護法、大氣污染防治法等環保法規圖片 ”

d.《中國21世紀議程》與可持續發展戰略

活動二：了解我國環境保護的國策

（1）世界環境目的設立和上面的宣傳圖片分別說明了什么？

（2）中國環境標志圖有何含義？如果讓你設計這一標志，說說你的設計方案。

（3）為了保護環境，我們國家采取了哪些手段和措施？

活動方式:獨立思考、回答。

教師總結:環境一旦遭受破壞，即使我們花費更多的時間和金錢也難以恢復，這會使我們付出極其慘重的代價！因此，在保護環境方面，我們不能有絲毫的含糊。為了保護環境，保護我們共有的家園，國家積極實施可持續發展戰略，編制實施《中國21世紀議程》，制定實施了一系列環保法規，積極動員全民參與，并在國家建設中造就了許多像青藏鐵路一樣的環保工程，真正把環境保護落到了實處。

三、走可持續發展之路，促進人口、資源、環境的和諧發展

活動三：閱讀教材，思考問題 -

（1）馬永順從“伐木英雄”到“植樹英雄”的過程，反映了我們在處理人與自然關系方面有什么變化？

（2）結合前面所學的內容，說說人口、資源、環境之間有什么聯系？要處理好三者的關系，必須做些什么？

（學生討論回答）

教師總結:可持續發展思想的核心是人類應該協調人口、資源和環境發展之間的相互關系，在不損害他人和后代人利益的'前提下追求發展。其目的是保證世界上所有的國家、地區、個人擁有平等的發展機會，保證我們的子孫后代同樣擁有發展的條件和機會。落實人口、資源、環境國策，追求可持續發展，既有利于我們的生存，也有利于造福子孫后代。我們必須從現在做起，從每個地區做起，從每個人做起。

【幻燈片4 】 廢舊電池的污染資料（見教材第130頁）

活動四：爭做環保小衛士

活動過程：

（1）算一算自己一年中大約使用多少電池，如果把它們扔到田地或水里，會造成怎樣的污

（2)說一說自己平時是怎樣處理廢舊電池的。

（3）寫一份環保宣言或設計自己的環保行動。

學生小組討論；交流。

教師總結：地球是人類共有的家園，人類只有一個地球！社會要發展，人類要進步，人民生活水平要提高，都離不開環境，保護環境是我們大家的共同責任。讓我們大家攜起手來，從現在做起，從身邊事做起，為創造美好家園，構建和諧社會共同努力吧！

八年級思想品德下冊教案6

教學目標

1、情感、態度、價值觀：理解認識社會主義法制建設的基本要求。

2、能力：能夠增強法制觀念，樹立法制意識。

3、知識：知道有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究是實施依法治國方略的基本要求，理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義，知道如何增強法制意識。

教學活動

一、“新聞播報”

[視頻]電子眼避免司機選擇性守法

二、讀書·自學

環節一：知道法制建設的要求是什么？地位是什么？

請同學們自主學習課本P52—P56，獨立思考回答下列問題：

1、社會主義法制建設的基本要求是什么？

2、青少年怎樣增強法制觀念？

環節二：深化法制建設的基本要求之間的內在聯系

1、教師重點突破：設計兩個問題加深學生理解

①這四項要求去掉其中一個會怎樣？

②得出什么結論

2、教師歸納：

①這四者相輔相成、相互促進、缺一不可，是一個整體。

②沒有立法、守法，執法和司法就沒有依據；沒有執法和司法，所立的法律就失去權威，守法就失去了有力的保障。

環節三：理解法制建設的基本要求的意義，樹立法制觀念

1、課件展示

案例一：法律家族的新成員

案例三：觀點大聲說

正方：守法出行可獲獎金利大

反方：守法出行可獲獎金弊大

①小組爭論，達成共識

環節四、學以致用，落實行動

教師：我們知道了加強法制建設的要求。我們中學生能為法制建設做些什么呢？

案例四：視頻：網友的積極建言體現了思品課的`哪個道理？

案例五：

《人民日報》11月2日發表評論，題為《切實做好新形勢下群眾工作，不斷開創中國特色社會主義事業新局面》。文章強調，站穩群眾立場，要堅持一切為了群眾，一切依靠群眾。堅持從群眾中來，到群眾中去，想問題、作決策、做工作，都要從群眾利益出發，堅持問政于民、問需于民、問計于民。要堅持把人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應作為工作的出發點和落腳點，絕不能干勞民傷財、違反群眾意愿的事。

“問于民”是源于我國公民享有什么權利？其法律依據。

回顧總結：

教師總結：我國的法制建設為人民，法制建設靠人民，法制建設的成果由人民共享，讓我們做一個知法、守法、護法的公民，為國家的法制建設做出自己的貢獻。雖然我國法制建設取得巨大成就，但有法不依、執法不嚴、以權代法現象依然存在。建設法治國家除了需要加強法制建設，還需要健全法律監督。

演練·實戰

結束授課。

八年級思想品德下冊教案7

教學目標：

1、了解目前大自然所面臨的主要威脅。

2、認識人與大自然和諧相處的重要性。

3、激發保護大自然的熱情。

教學重點：人與自然的不和諧之音的表現。

教學難點：人與自然的不和諧之音的原因及危害。

教學過程：

一、情境導入：

1、聲由心生：教師出示教材37頁中的四組不同的圖片，學生看圖片，用自己的自然流露的聲音表達己看到圖片后的內心感受。

2、教師導入：從大家的聲音之中，我聽出了大家有不同的感受，有看到美景的舒心，也有看到不和諧景象的氣憤與無奈。我們生活的大自然中的確存在著許多令人尷尬的`不和諧，讓我們一起用心去感受人與大自然的不和諧之音。（板書課題）

二、組織活動

1、明確目標：學生齊讀“我們的目標”，教師強調學習重難點。

a.人與大自然不和諧之音有哪些表現？

b.自然物種減少的原因是什么？危害有哪些？

c.如何認識自然景觀遭人為破壞的情況？

d.環境問題的含義？原因？危害？

教師強調自學方法：圈點勾畫學習法。

2、學生結合自學提示展開對課本的自學，可以遺留自己的自學疑惑。

3、學生自由發言交流自己的所學，力爭在小組合作中解決自己的疑惑。

4、交流展示：小組代表交流展示自己組的學習成果，力爭用一些實例來說明情況，可以把自己組的共性疑惑提出來在班內求助。由其他小組幫組解決。

5、教師引導、歸納、強調。

a.自然物種減少的原因。（特別是人為因素）

b.物種減少的危害。（破壞生態平衡，危及人類自身）

c.正確認識自然景觀遭到人為破壞的現象。（飲鴆止渴）

d.環境問題的原因及危害（人類不合理的開發和利用。威脅生態平衡、危害人類健康、制約經濟社會的可持續發展）

6、分享讀書感受：大家自學的很好，讀書要有感悟，老師今天帶來了自己的讀書感悟與大家一起分享，引導學生閱讀“驚嘆”“擔憂”“無奈”。（幻燈片）

7、學生小組活動：“我們在思考”

我們共同生活的家園只有一個，讓我們帶著剛才的驚嘆、無奈、擔憂一起來反思自己或身邊，看看有哪些對大自然的破壞的行為！

a.學生小組討論列舉，代表發言，在班內展示交流。

b.教師歸納點評。

三、課堂練習：

1、學生自主完成課堂練習題目。

2、自由發言，全班訂正練習題目。

四、教師：親愛的同學們，我們的家園只有一個，我們在利用大自然的同時，在向它索取的同時也在不停的破壞著它，警鐘已敲響，我們要清醒，保護自然勢在必行，記住“呵護大自然，我們在一起”。

板書設計：

（原因、危害）（現象、后果）（現狀、危害）

自然物種在減少自然景觀遭人為破壞環境狀況不容樂觀

八年級思想品德下冊教案8

我們身邊的規則（一課時）

【教材分析】

教學重點：讓學生了解規則的重要性，引導學生懂得什么是法律。引導學生了解法律的規范作用和對人們的保護作用。

教學難點：法律的特殊性。讓學生從行動上學法、用法、愛法、護法。

【學生分析】

初中學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認為在學校里遵守校紀校規，遵守中學生日常行為規范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度規則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

【教學過程】

游戲導入：

學生活動：小游戲：“誰更快”

誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個乒乓球，分別請兩組同學（五人為一組）上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。

（一）、我們身邊的規則。

1、社會生活離不開共同的規則。

創設情境：撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規則中，沒有規定是否允許爬桿，只是說用桿。

學生討論：算還是不算？同學們討論。假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）

教師活動：組織學生進行討論，并引導學生討論社會生活的其他方面。

設計意圖：通過對體育比賽中突發事故的討論，引出設立規則的必要性，讓學生認識到如果沒有規則，事情可能就會帶無法預計的后果。并自然將課堂引到更嚴重的交通事故。

交叉換位

學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規則——交叉換座位。

教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求

設計意圖：通過探究式活動，讓學生再次直觀感受“沒有規矩不成方圓”，而如果我們按照一定的'規則進行，我們發覺會很順利，并提出規則是一種美。

生活延伸：生活中也有許多規則給我們帶來了美好的生活環境，請同學們尋找生活中有哪些。

如乘車先下后上，山區行路相互禮讓，遇危險讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。

“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的規則。

學生活動：一天中，你曾經歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規則？如果要你對這些規則進行分類，你怎么分？

設計意圖：設置學生身邊發生的事件場景，體現了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力，并從對比中自然引出特殊的規則——法律。

特殊規則——法律

是真是假：舉四種規則的行為（社會道德、學生守則、法律、宗教規范），請學生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規則的區別。（可以運用課本中的表格）

社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。

學生守則：在學校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。

法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。

宗教規范：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時。

同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到：

2、法律的三個特征：

一是法律由國家制定或認可

二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性

三是法律對全體社會成員具有普遍約束力

（二）、生活離不開法律。

1、日常生活離不開法律。

馬麗和媽媽去參觀一次展銷會，并且還幫助媽媽挑選了一雙鞋子，沒想到穿了三天后，鞋跟就掉了，媽媽想去換但展銷會這時已經結束了，媽媽說：算了，算了，就當花錢買了個教訓。如果你是馬麗，你給媽媽一個什么樣的建議？

2、國家的治理離不開法律。

【作業】 生活中有什么規則？法律作為一種規則，與其它規則有什么不同？

第五篇：思想品德八年級下冊教案全集

第周 星期

第 課時

****年**月**日

第一單元：生活在社會主義國家里

本單元課程標準依據：

4.1 感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色社會主義的指導思想。

4.2知道黨在社會主義初級階段的基本路線，以及我國現階段的基本經濟制度和政治制度，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。（有一定的精神文明建設的內容）

單元教學目標：（1）情感態度價值觀：

感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產黨的情感；具有高度的民族自豪感和自信心；并且具備一定的社會責任感和積極參與政治民主生活的意識。

（2）能力目標：具備綜合歸納的能力；學會一分為二看問題的方法；提高理論聯系實際的分析能力；提高收集信息、處理信息的能力；學會善于從全局看問題。

（3）知識點目標：建國以來，我國所取得的各方面成就；社會主義本質的概念；社會主義初級階段黨的基本路線；基本路線的核心內容；我國的基本經濟制度；國有經濟、集體經濟及其他所有制經濟的含義及地位、作用；我國要發展混合所有制經濟，才能讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福人民；中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；我國的基本政治制度；先進文化的內涵。

第一節：發展中的社會主義（共一課時）

【教學目標】（1）情感態度價值觀：感受改革開放以來我國取得的巨大成就，但也要清醒地認識到我國現階段處于社會主義初級階段，對黨的基本路線堅定信念。（2）能力目標：能夠通過具體的新聞事例說出反映我國社會主義制度優越性，能夠從實際出發，分析我國現階段國情。（3）知識點目標：建國以來，我國所取得的各方面成就；社會主義初級階段黨的基本路線；基本路線的核心內容；

【教學重難點】重點：社會主義優越性。

難點：黨在社會主義初級階段的基本路線。

【教學途徑】 課前布置：搜集我國在世界舞臺上所起的作用的新聞（多媒體教學）【設計思路】Ⅰ、導入新課：教師展示一組新聞，然后學生搜集的資料進行展示

（可以播放MTV《走進新時代》創設氛圍）綜合：這些說明了我國社會主義建設取得了偉大的成就，但是這一成就來之不易，可以說是歷經磨難的。（承轉）Ⅱ、新課學習：

1、社會主義制度顯示出強大的生命力：

○建國初期的情況（展示大量的圖片，使學生的認識更加形象化）

○改革開放之后（歌曲：《春天的故事》展示給學生）活動探究：（資料：學生在歷史與社會課程中做的調查——身邊的變化農民居住的變化，三組圖片）說一說：在你的身邊還有哪些發生了翻天覆地的變化？

這些變化都說明了什么問題？你能說出導致這些變化的因素嗎？ ○暢想社會主義中國：請你說說我國在將來的20年會有什么變化？