第一篇：關于社交網絡對大學生人際溝通方式影響的問卷

關于社交網絡對大學生人際溝通方式影響的問卷 同學您好，我們是哈工程人文學院社會學專業的學生，正在做一項有關社交網絡對大學生溝通方式影響的研究。麻煩您如實填寫下列問題。您的回答將對研究產生重大影響。本次研究采取匿名形式，我們對您的信息絕對保密。所有調查數據僅供學術研究使用，請放心填寫。感謝您的配合！

1.您的性別？（）

A.男B.女

2.您所就讀的年級？（）

A.大一B.大二C.大三D.大四

3.您所就讀的專業類別？（）

A.理工B.文管

4.您是否是注冊成為現代社交網絡的用戶？（）

A.是B.否

5.您現階段正在使用那些社交網絡工具？（）（可多選）

A.QQB.微信C.人人網D.微博E.論壇F.其他

6.您使用社交網絡的時段？（）（可多選）

A.上課時B.就餐時C.自習時D.空閑休息時間

7.您使用社交網絡主要跟什么人溝通？（）（可多選）

A.同學和朋友B.老師C.家人D.戀人E.陌生人

8.在社交網絡中，您與他人溝通的內容涉及哪些方面？（）（可多選）

A.學習交流B.情感交流C.游戲娛樂

D.時事熱點E.購物消費F.日常瑣事

9.您使用社交網絡的主要目的是？（）（可多選）

A.方便與人聯系

B.結識更過的人

C.及時獲取學院、班級以及組織發布的信息

D.獲取新聞資訊E.消磨時間

10.您認為社交網絡與短信等其他電信溝通方式相比？（）（可多選）

A.更加方便快捷B.更加經濟實惠C.更加節省時間D.更加休閑隨意E.其他

11.您所在的學校中是否有供大學生自由免費進行溝通的場所？（）

A.是B.否

12.如果可以選擇你是否更愿意在一個自由專屬的現實空間中與同學朋友？（）

A.是B.否

13.您認為通過社交網絡對人際溝通有什么好處？（）（可多選）

A.交流更加隨意

B.打破時間和空間的界限

C.有思考如何回復時間

D.可以避免面對面的尷尬

感謝您的配合，祝您生活愉快！

第二篇：大學生網絡社交調查問卷

濰坊學院大學生網絡社交問卷調查

您好我們正進行一項關于淺析網絡社交對當代大學生的影響的調查研究，耽擱您寶貴的時間來詢問一些問題，目的是為了深入了解大學生網絡交往的現

狀，分析大學生網絡交往的利于弊，大學生如何正確利用網絡交往。為了使您的調查有效也為了我們的調查數據真實可靠，請您認真完成回答，對涉及您隱私的問題我們絕對保密，非常感謝您的合作，真心感謝！

1，您的性別：A、男B、女

2、您所在的年級？()A、大一B、大二C、大三D、大四

3、您常用的網絡社交工具是什么？()

A、人人網B、開心網C、騰訊D、微博E、飛信F、其他

4、您平均每天大概花多久瀏覽社交網絡？()

A、大于2小時B、1-2小時C、1小時D、小于30分鐘E、不一定

5、您在社交網站上公布了哪些您得個人真實信息？（可多選）()

A、姓名B、性別C、照片D、通訊方式E、學校信息F、興趣愛好

6、您對個人隱私暴露在社交網站的看法是？()

A、沒什么，很正常B、有點擔心，覺得應注意個人隱私的安全

C、這很不好，因采取措施避免不良影響D、其他

7、是否有過在社交網站上暴露了部分隱私而惹來麻煩的經歷？如果有，請簡要說明（自愿）

()A、有、沒有

8、您使用所選擇網絡社交工具的目的（可多選）？()

A 聯系老朋友或同學B結交新朋友，拓展人脈C尋找志趣相同的群體D了解好友的最新動態E娛樂、休閑F朋友、同事都用，我也嘗試去用G無聊，消磨時間

9、使用社交網絡對您的社交的影響是？()

A、擴大了我的交際圈，起到了積極作用B、影響不大，反正加了好友也很少聯系

C、負面作用很大，不當言論，相互攻擊充斥在其中D、有利有弊，看自己怎么把握

E、其他

10、社交網絡對我的日常生活是必不可少的()

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

11、使用社交網絡對我的學習有促進作用()

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

12、使用社交網絡已經干擾了我的正常學習或生活()

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

13、在學習時，我能抵制上社交網站的誘惑，在做完正事前不分心瀏覽社交網站()

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

14.總體來說，您認為社交網絡對大學生的影響是()A、弊大于利B、利大

于弊

15、一句話評價你對網絡社交的看法:

16、你對濰坊學院校園網建設有什么看法？

17、您一般是什么時間登錄社交網站？

A、宿舍無聊時B、上課時C、偶爾

18、你的朋友有多少是通過網絡社交認識的？

A、沒有B、很少C、一般D、很多

19、你會不會與網友見面并進行見面？

A、會B不會

20、有人認為網絡交往有利于人與人之間真正的溝通，你同意嗎？

A、同意B、不同意C、一般

21、您從什么時候開始接觸社交網絡？

A、小學B、初中C、高中D、大學

22、在社交網站中，您的個人資料是屬于哪種類型？

A、沒有真實的個人資料B、隱藏的真實的個人資料

C、僅好友可見的個人資料D、所有人可見的真實的個人資料

23、您認為社交網絡與現實社交相比（）

A、更輕松容易B、差別不大C、太過虛幻，不真實

24、你通過網絡社交結識的朋友（）

A、很多B、比較多C、較少D、一般

25、網絡社交對您生活的重要程度（）

A、十分重要B、比較重要C、一般D、不重要

26、請問您最活躍的社交圈是（）

A大部分是現實生活中的朋友 B大部分是網絡虛擬世界中結識的朋友C其他

27、.您在網絡上與人交流的主要話題是（）（可多項選擇）

A人生感受B社會問題C興趣愛好D學習生活E感情問題F 什么都談

28、平時生活中，您對網絡社交的依賴程度（）

A很輕微，只是為了娛樂放松一下B更多是為了學習C有一定的依賴 D相當沉迷

29、您認為網絡上的自己更自信更優秀嗎（）

A是B 不是C不清楚

30、您對大學生正確利用網絡社交有什么建議？

謝謝您的配合！！

第三篇：大學生網絡社交調查問卷

大學生校園網絡社交調查問卷

隨著網絡的普及，使用網絡進行交流成為主流趨勢，尤其深受大學生的喜愛。為了了解大學生對校園社交網站的使用狀況，設計了大學生

校園社交網調查問卷，希望您根據自身真實情況作答（以下除特殊標

注外全為單選）

1、您所在的年級？()A、大一B、大二C、大三D、大四

2、您常用的網絡社交工具是什么？（可多選）()

A、人人網B、開心網C、騰訊D、微博E、飛信F、其他

3、您平均每天大概花多久瀏覽社交網絡？()

A、大于2小時B、1-2小時C、1小時D、小于30分鐘E、不一定

4、您在社交網站上公布了哪些您得個人真實信息？（可多選）()

A、姓名B、性別C、照片D、通訊方式E、學校信息F、興趣愛好

5、您對個人隱私暴露在社交網站的看法是？()

A、沒什么，很正常B、有點擔心，覺得應注意個人隱私的安全

C、這很不好，因采取措施避免不良影響D、其他

6、是否有過在社交網站上暴露了部分隱私而惹來麻煩的經歷？如果有，請簡要說明（自愿）

()A、有、沒有

7、您使用所選擇網絡社交工具的目的（可多選）？()

A 聯系老朋友或同學B結交新朋友，拓展人脈C尋找志趣相同的群體D了解好友的最新動態E娛樂、休閑F朋友、同事都用，我也嘗試去用

G無聊，消磨時間H個性形象展示I記錄自己的心情K交流工作、學習心得L討論共同興趣話題M尋找問題的解決辦法

8、使用社交網絡對您的社交的影響是？（可多選）()

A、擴大了我的交際圈，起到了積極作用B、影響不大，反正加了好友也很少聯系

C、負面作用很大，不當言論，相互攻擊充斥在其中D、有利有弊，看自己怎么把握

E、其他

9、社交網絡對我的日常生活是必不可少的()

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

10、使用社交網絡對我的學習有促進作用()

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

11、使用社交網絡已經干擾了我的正常學習或生活()

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

12、在學習時，我能抵制上社交網站的誘惑，在做完正事前不分心瀏覽社交網站()

A、很不同意B、不同意C、一般D、同意E、非常同意

13、.總體來說，您認為社交網絡對大學生的影響是()A、弊大于利B、利

大于弊

14、請用一句話評價你對網絡社交的看法:

第四篇：社交網絡對大學生網絡素養的影響調查報告.

社交網絡對大學生網絡素養的影響調查報告 ———以人人網為例 陳棟

（武漢理工大學政治與行政學院，湖北武漢430063）

摘要：隨著網絡以其強大的影響力全面而深刻地改變著當代大學生的生活，也已經成為大學生生活密不可分的媒介和手段，而與之相應的網絡素養自然成為人們普遍關注的話題。本文以人人網代表的社交網絡為切入點，以大學生的網絡素養為研究的主要內容，并針對社交網絡對大學生網絡素養所產生的影響提出相應的對策與建議。

關鍵詞：社交網絡；大學生；網絡素養

一、研究問題及背景

社交網絡，即Social Networking Services（簡稱SNS），專指旨在幫助人們建立社會性網絡的互聯網應用服務。以“90 后”為代表的網絡新生代成為了大學生主流群體，網絡已成為他們學習生活中不可缺少的重要部分。社交網絡作為新興社交平臺，也越來越受到大學生的青睞。據調查，目前超過80%的大學生擁有至少一個社交網絡的賬號，其中30%的學生每天至少花半小時用于該類網站，社交網絡已經成為大學生交流思想的重要場所。國內最大的 SNS 網站——“校內網”成立于 2005 年，是以高校青年為主要群體，并被他們熱力追捧，用于情感、信息交流的流行網絡工具。它是一個真實的“虛擬”世界，也可以稱為一個功能龐大的社交網站，目前是中國大學生市場具有絕對壟斷地位的校園網站，對大學生的生活具有重要的影響。隨著互聯網的飛速發展，社交網絡對當代大學生行為方式、思考方式、社會關系等面的影響成為高校思想政治教育工作者和學界關注的熱點。社交網絡是在傳統網絡基礎上發展起來的，然而與傳統網絡相比，又具有其獨特性。首先是真實性，現有的社交網絡不再以匿名方式注冊，而是要求實名注冊，鼓勵用戶使用個人真實相片并填寫真實信息，因此在社交網絡中，用戶都是以個人的真實身

份在與他人進行交流互動，這樣避免了匿名用戶在公共網絡中隨意發表不負責任的言論，擾亂網絡環境，社交網絡用戶往往會更加注意自己的言論及其所可能產生的影響。其次是高效性，傳統的公共網絡討論方式大都缺乏即時性和互動性，很難實現網絡人際交往活動中信息的及時反饋和流通共享，再加上匿名導致缺乏對交往對象的信任感，社交網絡通過實名回復，大大地提高了人際交往的效率。最后是同齡化，社交網絡會根據用戶提供的真實信息自動提供分類檢索服務，因此社交人

權呈現同齡化的特點，是傳統公共網絡所不具備的。隨著網絡以其強大的影響力全面而深刻地改變著當代大學生的生活，也已經成為大學生生活密不可分的媒介和手段，而與之相應的網絡素養自然成為人們普遍關注的話題。特別是在網絡環境紛繁復雜而又難以有效控制的迅猛發展時期，被人們普遍認為具有較高素質的大學生又將如何表現，這也成為了我國教育界乃至全社會所關注的網絡德育主要議題之一。當代大學生的網絡素養現狀如何？ 存在哪些主要問題？ 我們能夠通過何種途徑來幫助大學生培育網絡素養？ 這些都是與大學生健康成長密切相關的問題。

二、研究設計

（一）理論框架

本研究以大學生的網絡素養為研究的核心內容，以人人網為代表的社交網絡為切入點著手進行研究。

在前期的準備過程中，我們通過分析總結我國社交網絡的發展現狀以及當代大學生網絡素養的現狀，在問卷調查中將“網絡素養”界定為網絡用戶在了解網絡知識的基礎上，正確使用和有效利用網絡，憑借網絡信息理性地為個人發展服務的一種綜合能力。而在實際測量過程中，亦可將其具體化為網絡道德意識、網絡安全素養、網絡認知能力、網絡使用自我控制能力等幾個方面。本調查將從這四方面入手對大學生進行問卷調查，通過網絡活動的主體的自身認知來探究這對互動關系中社交網絡對大學生網絡素養的影響。

（二）研究方法 1． 資料收集方法

本調查采用問卷調查法為主要的研究方法，以在校大學生為調查對象，主要進行定量研究。收集的數據運用Visual Foxpro6.0 和SPSS17.0 進行統一分析處理。課題組成員運用結構式問卷采用隨機抽樣的方式對武漢地區各大高校在校大學生進行了網絡問卷調查。前后共發放問卷3000 份，回收有效問卷2960 份。在問卷的設計過程中，我們根據簡潔明確、目的性強和逐漸深入的原則將問卷分為四大板塊：網絡道德意識、網絡安全素養、網絡認知能力、網絡自控能力，共30 題。

2.定量資料分析方法

（1）頻率分析（Frequency Distribution）。主要用于對某一變量的總體分布情況做簡要的描述。

（2）相關分析（Correlation Analysis）。分析幾種因素相互間關系的密切程度并用

適當的統計指標表示出來。3.本研究的局限性

由于時間、人力和技術的問題，本研究只通過網絡進行了問卷調查，涉及的調查對象范圍較小且單一，沒有進行分類，并且由于技術問題，沒有能夠對回收的數據進行更深更復雜的分析研究，因此，本研究只能作為限定范圍內的描述性研究。

三、研究結果

（一）樣本基本信息

通過隨機抽樣，我們調查了2960 名在校大學生，樣本的代表性與抽樣的科學性可以通過樣本的基本屬性來反映，下面我們通過性別和專業來說明本次樣本的整體情況。

圖1：樣本所在年級分布情況

在本次調查的2960 名在讀本科大學生，其中男生1420人，占樣本總量的48%，女生1540 人，占樣本總量的52%，其中男女比例大致平衡，女生平時上網時比較小心謹慎，男生則顯得不拘小節，這樣的樣本構成能夠比較好地反映總體情況。

圖2：樣本在專業分布情況

由圖2 可知，我們將專業分為了理工類、文史類和文體類，與我國大多數高等院校的專業劃分情況一致。在我們所調查的對象中，理工類的學生占樣本綜述的35.1%，文史類的學生占53.4%，文體類的占11.5%，這個比例與高校里各專業學生所占的比例也大致相當，主要以理工類和文史類為主，文體類的同學占一小部分。

（二）網絡使用自我控制能力

網絡以其豐富多彩和即時便利的特點，吸引著越來越多的人，其中思維活躍對新事物接受能力強的大學生自然成為了一只不可忽視的隊伍。但是社交網絡作為網絡事物在帶給大家便利愉悅的同時也難以避免的是容易引起使用者的依賴，甚至

沉溺其中，本次我們也將網絡自控能力作為分析大學生網絡素養的第一個方面。這里我們通過分析人人網的使用頻率以及使用人人網的時間來分析大學生的網絡使用自我控制能力。在我們所調查的同學中，選擇

“每天數次”的同學最多，占到32.4%。這部分同學已經將人人網視為了日常學習生活中的必備品，產生了一定的依賴性，想通過實時的關注更新的信息來了解周圍的事物或者重大新聞輿論走向等信息，并在人人網上花費了一定的時間。選擇人數所占比例次之的是選擇“每天一次”和“一周三到四次”的同學，這部分同學雖然沒有將人人網視為必需品，但仍對他們具有一定的吸引力。另外還有少部分同學較少使用或者基本不使用人人網。通過分析我們可以看出，人人網在廣大學生中是一個十分流行的社交網絡，大家通過人人網結交新朋友、分享各類信息，在娛樂的同時展示自我收獲知識。

對于“使用人人網的時間”，70.9%的同學表示沒有一定的計劃隨心意而定，占到樣本中的大多數。這反映出大部分同學在使用人人網的過程中更多的是將它作為一種便利的休閑娛樂的途徑，當然這也與每個人所擁有的好友數量以及新鮮事的數量有一定的關系。選擇“上網后習慣性一只掛著”的同學占20.9%，這部分同學上網后首先做的事情基本上是登陸QQ 和人人網，查看留言、瀏覽新鮮事，然后才開始查閱資料信息等其他學習計劃。在所有的樣本中，選擇“有一定計劃”的同學所占的比例最小，可見同學們在使用人人網的時候一般是隨心意而定，沒有一定的計劃和控制。

（三）網絡安全素養

網絡社交已經成為一種時尚，但是“在互聯網上沒有人知道你是一條狗”也生動的反映出網絡交往的不確定性和危險性，在社交網絡中是否愿意使用自己的真實信息也能反映出一個人的網絡安全意識。

在我們所調查的同學中，選擇“完全接受”的同學占23%，選擇“接受，但并非沒有擔憂”的同學占66.9%，這表明絕大部分的使用者能夠接受作為注冊條件的實名注冊，另一方面，有10.2%的同學表示不能甚至完全不能接受填寫個人真實信息 的做法。調查結果顯示，人人網作為目前在大學生中流行的社交網絡，它所要求的以真實信息注冊得到了廣大用戶的認可和接受，同學們也樂于在這樣一個相對安全和公開的環境中通過實名來聯系老朋友結交新朋友，進行一定的互動，同時瀏覽豐富的信息以獲取自己所需要的資源。但是必須要承認的是由于網絡本身所固有的開放性和不確定性，所以依舊存在著一定的安全隱患，這也成了一部分用戶不愿意公開個人真實信息的原因。

（四）網絡認知能力

網絡認知能力主要指的是能夠正確認識信息在網絡時代的作用同時在利用網絡信息的時候抵制不良影響的能力。在這里，我們主要通過對人人網對待分享功能的看法來分析。在“關于分享功能的使用”這個問題上，63.5%的同學選擇了“以查看他人為主”，占樣本總

量的大多數，這也如實反映了人人網用戶在使用過程中非常注重的一個方面，那就是瀏覽搜集對自己有用的信息和資料。位居第二的是選擇“不確定”的同學，占樣本總量的22.3%，這部分用戶更注重與他人的交流，不僅經常分享他人的有益內容，自己也樂于將有價值的東西分享給他人。有11.5%的同學選擇了“以分享給他人為主”，這部分同學只占少數。最后

2.7%的同學表示從未使用過分享功能，占樣本總量的很小一部分，從另一個方面體現出分享功能時人人網用戶經常使用的一個重要功能。

其中，對于“分享內容的看法”，其中有61.5%的同學認為“大部分很不錯”，一方面能夠節省自己搜集信息的時間，提高了獲取信息的效率，另一方面也能夠拓寬自己的知識面，關注一些同齡人普遍關注的話題。有35.1%的同學認為“只有一部分可以”，因為網絡環境紛繁復雜，學生群體相對比較單純，難以避免少部分別有用心的人利用人人網進行一些虛假的廣告或者傳遞不良信息。有2%的同學認為分享的內容“大部分不好”，0.7%的同學認為“都很經典”。可見大部分的同學還是對人人網上得好友所分享的內容持肯定的態度，覺得能夠有所收獲。

（五）網絡道德素養

網絡道德是時代的產物，與信息時代相適應，在廣大學生面臨新的道德要求與選擇的過程中，網絡道德素養應運而生。在這里我們通過與匿名網站的比較來分析。

圖3：使用人人網與匿名網站比較

由圖3 可知，約71%的學生認為自己在使用人人網與使用匿名網站時言行基本一致，約13%的學生認為使用人人網時自己更注意言行，約6%和8%的學生表示使用人人網時更隨意或者說不清。人人網與匿名網站的區別在于它是基于真實信息的網站，調查結果顯示出大部分學生仍然具有比較良好的網絡道德，不會因為處在匿名狀態就放任自己的行為，這是具有積極意義的。不過應注意的是，調查結果是來自于學生的自我認定，其真實性有待商榷，而網絡匿名性造成的負面問題在網絡群體性事件中卻有很明確的表現，作為網民主體的大學生在其中也扮演了不能忽視的角色。

四、結論和建議

通過本課題調查問卷中四個方面的分析，比較充分地體現了以人人網為例的社交網絡對當代大學生網絡素養的影響。

人人網作為一個社交網絡，對于參與主體的影響必然是兩方面的。首先，它對于大學 生網絡素養的積極影響在于： 第一，人人網能滿足大學生的社交需求，大學生作為一個開放性強、結合搜新知識迅速 的青年群體，有較強的交往需求。人人網的存在讓大學生人際交往范圍變得更加寬廣，內 容更加深入，效率更高，方式也更加靈活。大學生可將日常生活學習中獲取的思想精華及時 共享，萃取并

傳播有價值的資源和信息，讓更多的人分享。同時也能通過自己的文字、圖 片展示自我。第二，加強大學生的網絡安全意識，有助于構建良好的網絡環境。在人人網上，大家用 實名制進行交流，減少了受騙的幾率，降低了風險和成本，有利于維護交流環境的純凈。第三，在社交的同時實現自我發展。在這樣一個相對自由寬松的環境里，大家充分的展 示自我大膽的交流，甚至能夠幫助一些現實生活中不太自信的同學更好地與人交流溝通。同 時，大家能夠傳遞知識和信息，在一定程度上增加了知識的積累，拓寬了眼界，對自己的成 長有一定的幫助。當然，人人網也對大學生產生了一些負面的影響。第一，人人網是一個以娛樂休閑和社交為主要功能的網站，分享資源是同學們在使用 它的主要功能的同時獲取的“副產品”，處于次要地位。很多時候分享功能是作為大學生在 利用“人人網”消遣娛樂時的一種心理安慰———“我在玩的時候也學到了東西，獲得了信 息和資源，這樣休閑時間的價值就被更好地利用了。但其實，” 這樣的所謂學習成分在上 “人 人網”的過程中和實質上占到的比例很小，而消遣娛樂成分占的比例卻很大。第二，大學生在使用分享功能時存在一定的盲目性，也就是說，人人網有使人們缺乏主 觀判斷的傾向，當然這也是網絡所帶來的一種普遍性的問題。我們容易被網絡上鋪天蓋地的 信息所誤導，也正是由于網絡的這種便捷性，導致我們的惰性，貪婪與沉迷。第三，缺乏法制保障容易導致消極的影響。人人網缺乏相應的法律法規管理制度，可 能導致某些缺乏社會責任感的用戶將人人網當做個人的宣泄和表達空間，甚至提供不良鏈 接，淡化大家的社會責任感和公德意識。大學生在運用社交網絡過程中，要從自身出發提高自身的網絡素養，需從以下幾個方 面來努力： 首先，提高自身的網絡道德素養，增強網絡道德意識。在運用社交網絡的過程中，要形 成網絡是非善惡評判標準，遵循人與人之間的行為準則及規范，這就要求我們要加強道德 教育，無論是學校還是家庭都應該致力于其中。

其次，要提高自身的網絡認知能力。網絡世界紛繁復雜，信息豐富，這需要我們學會明 辨各種網絡信息，充分利用有益信息，自覺抵制不良信息的影響，這促使我們要努力學習知識，增強網絡判斷能力，充分借助社交網絡平臺，加強互動，增強德育效果，進而全面提 高自身網絡素養。最后，要增強網絡自制能力。社交網絡充滿誘惑，大學生容易沉迷于其中，從而浪費時 間，進而荒廢學業，調

查不難發現大學生投入在人人網上的時間較多，甚至形成一種癮，這 就要求我們要增強網絡自制力，合理控制時間，拒絕誘惑，形成一個良好的上社交網絡的習慣。當前社交網絡環境存在一些缺點與不足，我們需從以下幾個方面來努力構造良好的社 交網絡環境，從而來提高大學生的網絡素養。第一，完善和普及社交網絡法律法規，是提高大學生網絡素養的重要一環。要對大學生 進行網絡法律知識的滲透和普及。第二，加強網站建設，開辟“綠色”社交。毋庸諱言，社交網絡上存在的一些暴力、色 情等不良信息在一定程度上腐蝕和影響了青年學生們的思想和行為。因此，加強“綠色社交 網站”建設、凈化人人網等社交網絡的環境刻不容緩。總之，雖然社交網絡對大學生的網絡素養有一些負面影響，但不可否認它與大學生網 絡素養的培養聯系緊密，通過運用社交網絡，我們的大學生活變得五彩繽紛，相信通過采取 以上對策和建議，我們能真正發揮社交網絡的積極作用，減少甚至避免消極作用，充分利 用社交網絡這個平臺讓我們的學習生活變得五彩斑斕。參考文獻： [1] 古玉立，李大鎏.從Facebook 到校內網：我國校園SNS 網站發展分析[J].南方論刊，2008，（7）.[2] 丁凱，馬濤.校園新型網絡交流模式對90 后大學生思想政治教育的影響及對策———以 “人人網”為例[J].思想理論教育導刊，2011，（6）.[3] 姚敏.淺談社交網絡對大學生思想道德的影響及應對[J].現代閱讀（教育版），2011，（9）.[4] 王軼.校園SNS 網站與校園網絡文化建設研究[J].東南傳播，2008，（11）.[5] 楊威，馬麗娟.當代青年學生網絡素養的現狀分析與培育途徑之探討[J].現代遠距離教 育，2011，（1）.[6] 黃映玲，薛勝蘭.大學生網絡素養的抽樣調查與分析[J].湖北廣播電視大學學報，2009，（3）.[7] 趙月.實名制網絡的特點、不足及改進措施———以人人網為例[J].新聞世界，2010，（6）.評價：這是一篇專題性調查報告。標題： 只標出事由和文種，直截了當地表明文章的主要內容就是以人人網為例分析社 交網絡對大學生網絡素養的影響。導語：是提問式的導語。闡明了調查研究的目的與背景，以及調查對象的介紹。本文 來說，就是首先介紹了社交網絡，然后說明了大學生對其的依賴性，已成為大學生交流的重 要場所。接著說明了社交網絡對大學生生活的職能重要影響，又將它與傳統網絡相對比，說 明了它的獨特性、優越性。進而引出一系列問題：當代大學生的網絡素養現狀如何、存在的 問題、利用

哪些途徑來幫助大學生培育網絡素養等等。主體： 本文是按事物發展的規律為順序。首先分析總結了我國社交網絡的發展現狀以 及當代大學生網絡素養的現狀，并對網絡素養做了定義，在實際測量過程中將其分為四個部 分：網絡道德意識、網絡安全素養、網絡認知意識、網絡使用自我控制能力等幾個方面。本 調查從這四個方面入手對大學生進行調查問卷，以此來探究社交網絡對大學生網絡素養的影 響。本研究主要運用問卷調查法來收集數據，分析數據采用描述性分析方法。結尾： 是對全文內容的概括總結，詳細地闡述了社交網絡對大學生的積極影響和一些 負面的影響。針對大學生自身和社交網絡環境存在的問題，提出了很多建議。最后再一次總 結了社交網絡的重要性。

第五篇：社會實踐 社交網絡對大學生的影響 總結

社交網絡對大學生的影響 社會實踐

“社交網絡”就是建立在真實社會的人際關系基礎上的網絡用戶關系框架。通俗的說，它是指可供用戶以真實姓名登錄，并在登錄平臺上以真實身份進行交流的站點，人們可以上傳音樂和相片、撰寫日志、分享新鮮事、溫故友交新友等等。社交網絡在人們的生活中扮演著重要的角色，它已成為人們生活的一部分，并對人們的信息獲得、思考和生活產生不可低估的影響。社交網絡成為人們獲取信息、展現自我、營銷推廣的窗口。但是與此同時，社交網絡也存在著一些弊端，包括個人信息的泄露等等。尤其是青少年，他們處在社交網絡的前端，但同時也是受影響最深的。

社交網絡已成為大學生學習生活的一部分，并對我們的信息獲得、思考和生活產生不可估量的影響。在這次社會實踐中，我們選擇了通過調查問卷以及視頻訪談、錄音訪談的形式進行調查。在調查結果的分析中我們可以看出社交網絡對大學生的影響分為對娛樂、學習的影響，對社會生活方面的影響，以及對大學生精神生活的影響。

在調查過程中，我們發現：QQ、人人是最受大學生歡迎的社交渠道。而且，大學生上社交網絡的頻率很頻繁，有的同學甚至在上課時和睡覺前也會花費大量時間使用社交網絡，這樣的現象非常令人堪憂。長時間對著電腦、缺乏運動、不規律進食，這種生活方式影響大學生身體健康。另外，據調查顯示，社交網絡上的信息豐富多樣，最受大學生關注的是感人勵志類、熱點新聞事件、愛心公益類、娛樂明星類以及學術型日志類，大學生通過社交網絡平臺，能夠快速實現資源共享，相互學習、交流成本降低，效率提高。高效率的互動社交網絡使交流的趣味性增強。

然而，依然有小部分大學生認為社交網絡給自己的生活帶來了一些困擾。很多社交網絡在注冊時需要填寫個人信息，包括手機號碼等，有時不免會造成個人信息的泄露，收到各種垃圾信息。例如新聞中經常會出現的有不法分子利用社交網絡中的照片、定位等信息進行誘騙甚至謀害。另外，大學生難在學習與娛樂之間找到一種平衡。由于大學生對網絡的依賴程度比較高，即使是無事可做，打開電腦或是利用手機上網已成為了一種習慣。因此，很多時間都被花費在了上網上面，這樣就大大地壓縮了學習時間，會對學習產生消極影響。并且，依附社交網絡的虛擬身份溝通，人和人之間難以實現真正的信任，阻礙了我們之間的真誠交流。尤其是社交網絡上經常會出現跟風現象，根據調查問卷顯示的結果也表明，其實大家對社交網絡發布的信息的真實性并不是非常高，經常爆出的一些爆炸性新聞其實是某些個人蓄意的炒作或者無聊之舉。

社交網絡對大學生的精神生活也有著不可估量的影響。大學生作為一個龐大的群體，和其他群體一樣有著各自不同的群體思想和價值觀，大家利用社交網絡進行溝通表達自我具有獨特個性的價值觀，或就某一事件發表看法。這種群體與群體間的溝通，使大學生可以比較清楚地表達和訴求愿望，其中暴露出的社會問題，有利于社會管理者及時做出調整和處理；同時在社交網絡上的和諧交流，有利于開闊大學生眼界，了解不同領域文化；另一方面，大學生也積極參與到一系列群體性事件當中，良性的如“圍脖打拐”惡性的如“東方神起爆吧事件”，這里面折射出的大學生思想及處事原則，都引人反思。