第一篇：利用護(hù)士禮儀 強(qiáng)化護(hù)理學(xué)教學(xué)效果

利用護(hù)士禮儀 強(qiáng)化護(hù)理學(xué)教學(xué)效果

護(hù)理禮儀是護(hù)士在工作崗位上向患者提供護(hù)理服務(wù)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵守的行為規(guī)范。它作為一種特殊的行為規(guī)范，既來(lái)源于護(hù)理實(shí)踐，又直接應(yīng)用于護(hù)理實(shí)踐，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。對(duì)優(yōu)化護(hù)士整體形象具有重要意義和作用。

如何在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中將護(hù)理禮儀應(yīng)用于護(hù)理實(shí)踐技能培訓(xùn)．提高護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中要掌握好切入點(diǎn)。

首先．在護(hù)理實(shí)踐技能教學(xué)中，注重強(qiáng)化護(hù)理操作禮儀實(shí)踐技能培訓(xùn)。將護(hù)士的儀容、舉止禮儀，服飾、言談禮儀，護(hù)理工作禮儀，護(hù)患禮儀等應(yīng)用到具體的操作技能教學(xué)中。

在無(wú)菌技術(shù)操作的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，將護(hù)士的儀容、儀表禮儀。服飾禮儀與護(hù)士的儀表規(guī)范展示給學(xué)生。要求戴護(hù)士帽，頭發(fā)前不遮眉、后不搭肩、側(cè)不掩耳；護(hù)士服應(yīng)清潔、平整、合身，裙擺不可長(zhǎng)于護(hù)士服，穿白色軟底護(hù)士鞋；不可戴指環(huán)、染指甲。保持良好的個(gè)人衛(wèi)生和職業(yè)淡妝；操作時(shí)舉止端莊、文雅等。讓學(xué)生接觸護(hù)理時(shí)就學(xué)習(xí)護(hù)士的規(guī)范禮儀，在以后的實(shí)訓(xùn)課中不斷強(qiáng)化護(hù)生規(guī)范的儀容、服飾、舉止禮儀，以滿足所從事護(hù)理工作的需要。

在鼻飼操作法的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，將護(hù)理工作禮儀應(yīng)用到護(hù)理操作中。因護(hù)理操作是護(hù)理本職工作的重要內(nèi)容，按禮儀規(guī)范進(jìn)行護(hù)理操作，這樣做既有利于患者康復(fù)和醫(yī)院良好形象的樹(shù)立．又有利于護(hù)士的自身安全。教學(xué)中應(yīng)用操作前禮儀、操

作中禮儀和操作后禮儀指導(dǎo)教學(xué)工作。例如：患者李某，女，68歲，因口腔手術(shù)給予鼻飼療法。操作前解釋：“李奶奶您好，您因口腔疾患，飲食暫受影響。為保證您的營(yíng)養(yǎng)和保持口腔傷口的清潔，您需要插胃管，請(qǐng)您配合，好嗎?”操作中指導(dǎo)：“李奶奶，胃管由鼻腔經(jīng)咽喉時(shí)，可能有惡心和不適感，請(qǐng)您配合做吞咽動(dòng)作，會(huì)減輕不適感，我會(huì)準(zhǔn)確、輕柔插入，請(qǐng)您不要緊張。”操作后囑咐：“謝謝您的配合!胃管插入成功。我會(huì)每2小時(shí)為您注入高營(yíng)養(yǎng)流質(zhì)和必要的藥物，您在活動(dòng)時(shí)注意固定好胃管。我會(huì)經(jīng)常來(lái)看您．請(qǐng)您休息吧?！?/p>

按禮儀規(guī)范進(jìn)行操作，幫助患者理解每項(xiàng)治療和護(hù)理措施的目的與意義，有利于護(hù)患溝通。通過(guò)禮儀操作教學(xué)，強(qiáng)化護(hù)生的操作禮儀，使實(shí)訓(xùn)課成為學(xué)習(xí)技能和訓(xùn)練職業(yè)能力的雙重課堂。

其次，教師在實(shí)訓(xùn)課中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

(1)教學(xué)中要很好地掌握溝通的技巧和普通話水平，在語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)感、語(yǔ)氣等方面美化教學(xué)語(yǔ)言。使學(xué)生在美的語(yǔ)言環(huán)境中接受知識(shí)。同時(shí)也教育學(xué)生以美好的語(yǔ)言與他人溝通，有利于強(qiáng)化職業(yè)形象的美感。

(2)正確、熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用電教輔助教學(xué)，使整個(gè)護(hù)理操作教學(xué)中充滿教學(xué)的形態(tài)美、操作美、語(yǔ)言美。同時(shí)通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生觀察、體會(huì)護(hù)理人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，精湛的技藝，優(yōu)美的儀表。人性化的服務(wù)，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)而富有內(nèi)涵，使課堂教學(xué)更貼近職業(yè)。貼近崗位。貼近社會(huì)。有利于職業(yè)教育。

由護(hù)士禮儀達(dá)到禮儀教學(xué)，學(xué)生在耳濡目染的禮儀教學(xué)中。潛移默化地形成護(hù)士美好的職業(yè)形象。為了護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，我們需要培養(yǎng)出專業(yè)知識(shí)精、操作技能強(qiáng)、人文素養(yǎng)好、職業(yè)形象好的護(hù)生。以滿足現(xiàn)代醫(yī)療競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的需要。

第二篇：淺談如何強(qiáng)化高中化學(xué)的教學(xué)效果

淺談如何強(qiáng)化高中化學(xué)的教學(xué)效果

【摘要】高中化學(xué)的教學(xué)隨著教育的發(fā)展也有了更高的要求，教師應(yīng)當(dāng)更多的和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，用適當(dāng)?shù)募?lì)措施，促進(jìn)鼓勵(lì)學(xué)生化學(xué)技能、知識(shí)的提高。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，權(quán)衡利弊、綜合全局，秉承因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化，知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的教育觀念，努力提高教學(xué)效果。學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)課堂教學(xué)，既能完成預(yù)期化學(xué)教育目標(biāo)，創(chuàng)新思維，又可能出現(xiàn)意想不到的效果。本文分析了對(duì)現(xiàn)代教育系統(tǒng)的各項(xiàng)要求，探討了教育領(lǐng)域領(lǐng)先的方式、方法，并對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)；有效性

化學(xué)是實(shí)驗(yàn)的科學(xué)。高中化學(xué)學(xué)科的教師所應(yīng)該掌握的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生自主的將聽(tīng)到的知識(shí)點(diǎn)，高效的轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，在任課老師的指導(dǎo)下能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、探索知識(shí)領(lǐng)域的過(guò)程，是將前輩的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的技能的過(guò)程。高中化學(xué)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是化學(xué)學(xué)習(xí)生涯中十分重要的階段。論其專業(yè)技能、思考方式的行成都是在這一階段完成的。所以，取得好的化學(xué)教學(xué)效果，對(duì)于高中教學(xué)是首當(dāng)其沖需要專心研究的問(wèn)題。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

1.將學(xué)生視為教學(xué)的主體

通過(guò)教育系統(tǒng)中的各項(xiàng)要求，更多的與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，用適當(dāng)?shù)募?lì)措施，促進(jìn)鼓勵(lì)學(xué)生化學(xué)技能、理論知識(shí)的提高。針對(duì)不同學(xué)生的獨(dú)有特點(diǎn)，權(quán)衡利弊、綜合全局，制定適合的獨(dú)特教學(xué)方法，秉承因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化，知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化的教育觀念，努力提高課堂教育效果。

2.多種教學(xué)方法相互配合

在教育的過(guò)程中要注意多種教學(xué)方法相互配合，保證教學(xué)過(guò)程能夠取得最優(yōu)質(zhì)的效果。不要為了備課、應(yīng)付考試而準(zhǔn)備，要真正的激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，激發(fā)探究向往。將教材作為載體和媒介，而不能使其框住學(xué)生的思維。

二、提高教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展多種課堂教育方法

1.創(chuàng)造良好意境

重視教學(xué)意境的構(gòu)建在教育中是很重要的。好的環(huán)境不僅能讓學(xué)生感到舒適，更能有效的將思想隨著老師的步調(diào)前進(jìn)。任課教師設(shè)計(jì)多種問(wèn)題意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)需要記住的理論性知識(shí)較多，在動(dòng)手寫(xiě)、用嘴說(shuō)，手腦并用，手口結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)公式、理論的記憶，熟悉化學(xué)專用語(yǔ)言。

2.使用幽默語(yǔ)言

教師的語(yǔ)言很大程度上決定了受學(xué)生的歡迎程度，直接影響了學(xué)生的課堂效率和腦力活動(dòng)量。用幽默的語(yǔ)言代替刻板的說(shuō)教，將對(duì)學(xué)生頭腦的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新作為教學(xué)計(jì)劃之中。潛移默化的用生動(dòng)的語(yǔ)言建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)體系，不知不覺(jué)中完成學(xué)生腦海中對(duì)化學(xué)框架的設(shè)計(jì)。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合

任課教師將化學(xué)現(xiàn)象延伸到課堂之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式探究學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。用電腦的模擬功能輔助學(xué)生形成教與學(xué)的雙向互動(dòng)，使抽象內(nèi)容具體化，靜止內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，微觀、宏觀的看清化學(xué)反應(yīng)中發(fā)生的點(diǎn)滴，具象的理解化學(xué)這門學(xué)科。

三、強(qiáng)化教育效果，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

1.合理設(shè)計(jì)課堂進(jìn)程

如何用最短的時(shí)間，求得最佳的課堂效果？在有效的45分鐘里，將需要講解的部分順利講解完畢，并延伸課外知識(shí)以供求學(xué)生的求知欲望，能夠達(dá)到上述對(duì)任課老師的要求很高。求得最佳的課堂效果，就要在課上伊始明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，給予學(xué)生充足的課前準(zhǔn)備，包括知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備；在課中，也就是一節(jié)課的黃金時(shí)段，要講解本節(jié)課預(yù)想的重要知識(shí)點(diǎn)和核心內(nèi)容，圍繞備課中提前準(zhǔn)備的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授；在后半段聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)、歸納，不僅能夠增加學(xué)生們的興趣，更能加深學(xué)生對(duì)本節(jié)化學(xué)課的理解和記憶。

2.理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合

在教學(xué)實(shí)踐中，任課教師將實(shí)驗(yàn)過(guò)程搬到課堂中來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室能夠滿足的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化書(shū)本知識(shí)沒(méi)在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略化學(xué)的真正趣味。突出知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，圍繞提高學(xué)生的綜合素質(zhì)制定目標(biāo)與方法，學(xué)以致用，用在學(xué)中。

3.別出心裁設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

學(xué)生的對(duì)知識(shí)的疑問(wèn)，是學(xué)生與老師之間的紐帶。提出問(wèn)題，解答問(wèn)題的雙向模式，是促進(jìn)師生之間的交流的切入點(diǎn)。傳統(tǒng)的課堂問(wèn)題不能夠引起學(xué)生的回答興趣，要結(jié)合化學(xué)知識(shí)、技能與態(tài)度、興趣的交叉點(diǎn)，才能夠設(shè)計(jì)引起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。

4.針對(duì)性的練習(xí)和作業(yè)

讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，為師者以教科書(shū)為藍(lán)本，寓教于樂(lè)，創(chuàng)造性的加入新的元素，使學(xué)生能夠得到多方位、多角度、多層次的鍛煉。在教師進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程中，除了面對(duì)面的講解，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)與聯(lián)系是鞏固知識(shí)的途徑之一。

強(qiáng)化聯(lián)系和作業(yè)是為了學(xué)生能夠掌握基本的、主要的知識(shí)和技能。靈活的課題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，不但減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，更能促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自己的努力將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，更為深層次的理解知識(shí)點(diǎn)，綜合運(yùn)用。

四、結(jié)論

現(xiàn)代教育要求教師們自身素質(zhì)提高，將傳統(tǒng)方法應(yīng)用到現(xiàn)代教育是提高教學(xué)效果的有效途徑。運(yùn)用良好的方法將學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)整合，形成完備的系統(tǒng)，在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮最大的效用，未來(lái)的化學(xué)教育事業(yè)終將會(huì)蒸蒸日上。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹坤.淺談新課程背景下如何加強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].吉林教育.2009

[2]呂海平.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[D].四川師范大學(xué).2010

第三篇：利用多媒體提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果

利用多媒體提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果

拖船初中

徐正安

【論文摘要】注重初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)和提高，是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。特別是英語(yǔ)作為重點(diǎn)學(xué)科，而聽(tīng)力教學(xué)又是學(xué)好英語(yǔ)主要“攔路虎”之一。因此，聽(tīng)力教學(xué)是重中之重。近幾年多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和不斷完善，為人們提供了靈活便捷的連通手段和高度的互動(dòng)功能。本文嘗試著從建構(gòu)主義理論和現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)出發(fā)著重探討多媒體技術(shù)在提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力方面的有效性。

【關(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù) 初中英語(yǔ)教學(xué) 聽(tīng)力技能

英語(yǔ)教學(xué)的目的就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的技能訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中最基本、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到語(yǔ)言知識(shí)技能的全面提高。因此,如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力技能,一直是聽(tīng)力課教師探索的目標(biāo)。

一、傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)的缺點(diǎn)傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)的缺點(diǎn): 1.教材數(shù)量有限,內(nèi)容滯后,聽(tīng)力課文的結(jié)構(gòu)安排具有重復(fù)性和程序性的特點(diǎn)和陳舊的知識(shí)系統(tǒng),學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

2.傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)主要用錄音機(jī)和磁帶,而磁帶只有聲音,沒(méi)有文字和圖像,沒(méi)有“視”,只有“聽(tīng)”,缺乏生動(dòng)的交際環(huán)境,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.單一的使用一種媒體手段(錄音機(jī))只注重了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),長(zhǎng)時(shí)間使用聽(tīng)覺(jué)器官容易使學(xué)生感到疲勞,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,難以保證良好的學(xué)習(xí)效果。

4.傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)模式是建立在結(jié)構(gòu)主義和行為主義理論基礎(chǔ)上的,強(qiáng)調(diào)有效的、大量的語(yǔ)言輸入,通過(guò)不斷的“刺激——反應(yīng)”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。這樣,傳統(tǒng)的聽(tīng)力課就變成了“教師播放錄音——學(xué)生聽(tīng)錄音——師生校對(duì)答案”的過(guò)程。

二、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的理論指導(dǎo)

在Internet迅猛發(fā)展的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)以其特有的匿名性、流動(dòng)性、交互性、虛擬性和生動(dòng)性，為人們提供了一種全新的生產(chǎn)和生活方式，并深深地影響著人類社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化等各個(gè)領(lǐng)域，一個(gè)嶄新的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，也促進(jìn)了教學(xué)思想和教學(xué)理論的發(fā)展，為我們探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也為傳統(tǒng)教學(xué)管理改革帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中起到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成的作用。

建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客現(xiàn)存在的，但是對(duì)世界的理解卻是由每個(gè)人自己決定的，即由每個(gè)人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)“建構(gòu)”和“解釋”的。由于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是多種多樣的或有差異的，因而對(duì)客觀世界的解釋或建構(gòu)也是多樣化的。建構(gòu)主義還認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在一定的情境下發(fā)生的，知識(shí)也只有在一定的情境下才會(huì)有意義?？菰铩⒊橄蟮男畔⒉焕趯W(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，只有從真實(shí)情境出發(fā)，通過(guò)分析、解決真實(shí)問(wèn)題才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取與建構(gòu)。另外，建構(gòu)主義還認(rèn)為，在個(gè)體與環(huán)境相互作用的過(guò)程中，所建構(gòu)的知識(shí)因人而異，有的較全面，有的較片面，有的非常正確，有的則完全錯(cuò)誤。這就要求學(xué)生就某一問(wèn)題與他人交流看法，通過(guò)交流，個(gè)體可以知道自己與他人的認(rèn)識(shí)是否一致或兼容，可以看到他人如何處理同類問(wèn)題，就是說(shuō)個(gè)體必須在社會(huì)環(huán)境中不斷檢驗(yàn)和修正自己的認(rèn)識(shí)，使之更符合客觀規(guī)律。由此可知，建構(gòu)主義認(rèn)為只有合作學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生真正意義上的學(xué)習(xí)。因此在聽(tīng)力教學(xué)中可以利用多媒體計(jì)算機(jī)和基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所表現(xiàn)出的多種特性來(lái)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，提高聽(tīng)力技能，增加互動(dòng)性和積極性。同時(shí)利用多媒體教學(xué)手段也可以大大提高學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、多媒體技術(shù)在聽(tīng)力教學(xué)方法中的應(yīng)用

隨著社會(huì)及科技發(fā)展引起的教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)技術(shù)手段的變化，以及教學(xué)工作對(duì)效率和質(zhì)量的追求，人們對(duì)教學(xué)方法的改革出現(xiàn)了以下趨勢(shì)：重視發(fā)展學(xué)生的智能，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)造能力；重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的主體地位；重視研究教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，突出情感在教學(xué)中的作用。

1.利用多媒體技術(shù)插入資料，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的高度綜合化，對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行了有機(jī)融合，能從容地實(shí)現(xiàn)電影、電視、動(dòng)畫(huà)、模像、仿真、聲音、文字等多種載體之間的過(guò)渡與銜接，對(duì)于演示、參觀、操作的過(guò)程和經(jīng)過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)出來(lái)的想象效果，均能巧妙而容易地實(shí)現(xiàn)，真正做到了運(yùn)用自如，講、談、問(wèn)、演、看、聽(tīng)、做穿插進(jìn)行，使教學(xué)方法達(dá)到了高度的綜合性、靈活性和創(chuàng)造性。

2.角色互換法。不同類型的合理搭配，小組討論，學(xué)生之間協(xié)作和對(duì)話，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”給全班講解。以學(xué)生為中心，教師擔(dān)當(dāng)組織指導(dǎo)者、工作伙伴和咨詢員角色。

3.模擬教學(xué)法。以任務(wù)專題為主線，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與工作環(huán)境類似的學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)行討論合作來(lái)完成任務(wù)，有利于團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神的培養(yǎng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體教室的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在多媒體教室中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又能掌握實(shí)踐操作技能。

四、多媒體技術(shù)在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)在黑板、粉筆、教科書(shū)的輔助下，課堂缺乏靈活性和生動(dòng)性，而借助于多媒體的輔助教學(xué)就變的圖文并茂，靈活生動(dòng)了。

1.在教師的備課中，教師不必象傳統(tǒng)教學(xué)中的備課那樣，花費(fèi)大量的時(shí)間去查閱資料，撰寫(xiě)教案，謄寫(xiě)講稿，準(zhǔn)備教具等，而是利用多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源中心的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、復(fù)制、編排、加工，形成電子教案和課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存在多媒體資源中心，以備上課或?qū)W生自學(xué)調(diào)用。教師的主要精力放在了教學(xué)策略的設(shè)計(jì)上，放在了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律上，放在了為學(xué)生自學(xué)提供豐富多彩的資源開(kāi)發(fā)上，突破了備課資源在時(shí)間和空間上的局限，更突破了教學(xué)資料在量上的有限性，極大地豐富補(bǔ)充了教學(xué)內(nèi)容。如：在講解Listening Comprehension(Listent Othis)：Restaurant English時(shí)，可以利用PowerPoint把相關(guān)的飲食資料介紹給學(xué)生：banana，grapes，peach，sausage，bacon，egg，bread，steak，pizza，pie，specialty，leftover，springroll等，black coffee，green coffee生咖啡ice-coffee冰咖啡ice-cream，tomato，soup，beer，wine…幫助學(xué)生在生動(dòng)靈活的氛圍中擴(kuò)大詞匯量，提高聽(tīng)力技能。

2.在多媒體教學(xué)中，教師組織協(xié)調(diào)教學(xué)是一個(gè)講授、討論、指導(dǎo)、歸納、分析、演示、觀察、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等綜合動(dòng)作的過(guò)程。他以“專家”和“引路人”的身份代替了傳統(tǒng)教學(xué)中主宰和監(jiān)護(hù)人的身份，用大屏幕投影代替粉筆加黑板，用圖文、聲像代替口說(shuō)、手畫(huà)傳遞信息，用課件中的模像完成演示、參觀和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)環(huán)節(jié)，形成一個(gè)全新的講課模式。設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生自主討論，教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)來(lái)完成，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)。比如在聽(tīng)力練習(xí)中，有一些發(fā)音規(guī)則的應(yīng)用，就可以利用多媒體手段把例子列出來(lái)。

a.Ask_Bob_tosit__behind me.以[t]，[d][k][g][p]和[b]+輔音開(kāi)始的單詞——前面的發(fā)音點(diǎn)到為止，舌頭不送氣。

b.I’ll think_it_over.I’m working_on it以輔音結(jié)尾的單詞+以元音開(kāi)始的單詞——念成輔音+元音。

c.You ate too much.以某音結(jié)尾的單詞+同音的單詞——只發(fā)一次。讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，印象深刻，教學(xué)效果有所提高。

3.多媒體網(wǎng)聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生聽(tīng)到的不只是教師的聲音，看到的也不只是黑板、教科書(shū)和教師的面孔，而是多媒體的大容量、快節(jié)奏、有動(dòng)感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了單調(diào)、信息有限、節(jié)奏緩慢、沉悶的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性提高，學(xué)習(xí)效果較好。學(xué)生自學(xué)模式突破了看書(shū)或翻閱筆記獲取知識(shí)的唯一渠道，他們根據(jù)自己的需要，在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)、合適的條件下，反復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、觀看多種資源，包括教師的教案、參考資料等豐富的背景資源。一盤優(yōu)美的歐美金曲VCD光盤，馬上就可以把學(xué)生帶進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)般的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的意境中；一節(jié)有關(guān)《圣經(jīng)》簡(jiǎn)介的外籍教師講座，就可以使學(xué)生初步了解西方國(guó)家的宗教信仰由來(lái)；一部英美原聲電影，則可以使他們感性地了解故事發(fā)生地的風(fēng)土人情，同時(shí)可以把有價(jià)值的資料下載、復(fù)制、加工、打印出來(lái)，以便個(gè)人保存。也可以自行考試，自己設(shè)計(jì)，模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而建立了一種綜合性、創(chuàng)造性、靈活性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)模式。

4.多媒體技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的、在一定環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。目前英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)在很大程度上沿襲了過(guò)去以教師為中心的教學(xué)模式，其教學(xué)的中心主要放在教師的“講”上，忽視了學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”。在這種教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)工作主要是備課、講授和考試，學(xué)生的精力則放在了被動(dòng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)考上。老師打開(kāi)錄音機(jī)放磁帶并講解答案，而學(xué)生只是一味的聽(tīng)，其結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，再出色的“講”都會(huì)失去意義。

要改變這種局面，就必須轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)模式，把教學(xué)的中心放到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)上，整個(gè)教學(xué)過(guò)程必須圍繞如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，用“講”來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)、組織和鼓勵(lì)學(xué)生的“學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的欲望。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合實(shí)際，有意識(shí)地提出一些實(shí)踐中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)獲取者，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

多媒體技術(shù)為英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供了最理想的條件。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，能提供圖文、聲像并茂的多種感官綜合刺激，這有利于情境創(chuàng)設(shè)和大量知識(shí)的獲取與保持，還能以超文本、超鏈接方式組織、管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息，真正實(shí)現(xiàn)教之于漁。

參考文獻(xiàn)：

［1］網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)改革之研究，修月禎，清華大學(xué)出版社，2006.［2］多媒體英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)探究，張丹，山東工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年第2期。

［3］給英語(yǔ)教師的101條建議，尹剛，南京師范大學(xué)出版社,2004.［4］英語(yǔ)新課程改革理論與實(shí)踐，李麗生，云南大學(xué)出版,2005.［5］英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)多媒體教學(xué)方法，吳天驕，西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)2006

第四篇：如何利用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)效果

如何利用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)效果

我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來(lái)教學(xué)作了如此的論述：“未來(lái)教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見(jiàn)信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來(lái)的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并越來(lái)越發(fā)揮著極其重要的作用。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力和塑造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿活力，提高課堂教學(xué)效率。

隨著課程改革的進(jìn)行，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，一改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的單一呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的可視化、互動(dòng)化、個(gè)性化，使課堂教學(xué)變的活起來(lái)，變得更加生動(dòng)和高效。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用可以使課堂教學(xué)優(yōu)化，提高教學(xué)效果，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識(shí)的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面去探索，收到了良好的效果。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料進(jìn)行備課，為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。由于農(nóng)村孩子生活范圍小，知道的知識(shí)少，對(duì)于一些課文的理解有一定的困難。這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)前先熟悉鉆研教材，然后上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各種各樣，文本的、視頻的，一課有好多種，而且資料非常多。教師可以選取能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的文字、圖片、聲音、視頻資源，教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，加上自己的見(jiàn)解，有選擇性的拿來(lái)運(yùn)用到自己的備課中。在課堂上教師一邊進(jìn)行講解，一邊運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。這樣做既提高了教師教學(xué)設(shè)計(jì)的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語(yǔ)文教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。

人們獲取知識(shí)是通過(guò)各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息傳遞給大腦?，F(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的有效運(yùn)用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學(xué)習(xí)功能，增加學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，它需要教師、學(xué)生配合來(lái)完成。教師在發(fā)送信息時(shí)，不僅通過(guò)語(yǔ)言和手勢(shì)，還要借助多媒體呈現(xiàn)文字、圖片等素材，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生多渠道獲取信息，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。同時(shí)，學(xué)生之間相互討論，延長(zhǎng)了信息在頭腦中停留的時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生掌握得更牢。教育心理學(xué)告訴我們, 注意力的穩(wěn)定程度和對(duì)象本身的特點(diǎn)有關(guān), 如果注意對(duì)象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。因此, 在有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的注意對(duì)象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生的各種感官形成刺激, 始終處于積極的情緒中, 激起學(xué)生的情感, 讓學(xué)生全身心投到特定的意境中。

1、有效運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老

師，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)學(xué)生去探索新的知識(shí)、挖掘新的潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中去引導(dǎo)、啟動(dòng)和發(fā)展起來(lái)的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運(yùn)用媒體，充分利用多種感官實(shí)現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過(guò)“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣, 好奇心強(qiáng),喜愛(ài)艷麗、動(dòng)態(tài)的景物。在教學(xué)新知識(shí)時(shí), 教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 制作或選用恰當(dāng)?shù)恼n件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)《月球之謎》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于天文知識(shí)的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過(guò)高的學(xué)習(xí)興趣，注意力難以集中。導(dǎo)入時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“你們見(jiàn)過(guò)月球嗎？月球是什么樣的？”有的學(xué)生說(shuō)月球就像一個(gè)大圓球，有的說(shuō)月球就像一個(gè)大黑球??于是我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)月球的圖片，讓學(xué)生觀察。在極短的時(shí)間內(nèi)，就把學(xué)生帶入到神秘的月球上，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去, 從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境。

兒童的最大特點(diǎn)之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂(lè)于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn), 課件中優(yōu)美的音樂(lè), 抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言環(huán)境, 加上動(dòng)靜結(jié)合的圖畫(huà), 直觀生動(dòng)形象地展示出知識(shí)的變化與形成過(guò)程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì), 能有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望, 讓學(xué)生通過(guò)事物的聲、形、色去獲取知識(shí)。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進(jìn)行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì), 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境, 誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開(kāi)拓學(xué)生的思路, 增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性和靈活性。例如，在學(xué)習(xí)《檢閱》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)檢閱儀式的盛大與莊嚴(yán)。我利用遠(yuǎn)程教育中的課件，讓學(xué)生欣賞我們國(guó)家國(guó)慶檢閱的視頻錄像。影片展示的圖像、聲響效果使學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)也感受到了檢閱儀式的莊嚴(yán)和神圣，為學(xué)習(xí)《檢閱》這篇課文做了很好的鋪墊。特別是對(duì)“盛大”“隆重”、“人山人?！边@些詞語(yǔ)有了深刻的理解。多媒體的運(yùn)用既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又啟發(fā)了學(xué)生情感的投入，達(dá)到了求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。一部?jī)?yōu)秀的教學(xué)影片對(duì)學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)會(huì)起到促進(jìn)作用，這些正面效果遠(yuǎn)比枯燥的說(shuō)教要好得多。例如，在教學(xué)《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》這篇課文時(shí)，我先從網(wǎng)上下載了中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)救援的相關(guān)視頻資料，播放給學(xué)生看。在極其危險(xiǎn)的環(huán)境里，在一片片廢墟里救援隊(duì)員不顧個(gè)人安危，認(rèn)真地尋找每一名可能生還的生命，他們出色的完成救援任務(wù)，為自己贏得了國(guó)際贊譽(yù)，為我們的祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。學(xué)生被視頻中救援隊(duì)員的勇敢、敬業(yè)、一絲不茍的精神深深感染著。課堂上學(xué)生各抒己見(jiàn)，反應(yīng)非常激烈，連平時(shí)不愛(ài)聽(tīng)講、不喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生都積極舉手回答問(wèn)題，且振振有詞，有理有據(jù)。超出了預(yù)期的教學(xué)效果。

3、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

教育教學(xué)信息的利用可以有效的將抽象的知識(shí)具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強(qiáng)度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說(shuō)教式”上課所不能企及的。在語(yǔ)文教學(xué)中有些地方只可意會(huì)，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時(shí)，單純憑借語(yǔ)言就顯得無(wú)能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過(guò)多媒體傳授給學(xué)生。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，海底的世界五彩繽紛，十分壯觀。課文中描

寫(xiě)的海水五光十色、瑰麗無(wú)比，各種各樣的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的龍蝦，成群結(jié)隊(duì)、各種各樣的魚(yú)，農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，單憑想象是很難理解西沙群島的美麗和富饒的。學(xué)生沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，教師說(shuō)破嘴皮也無(wú)濟(jì)于事。教師可以利用多媒體把海底世界的視頻一放，學(xué)生一看一下就理解了課文中的語(yǔ)言文字描寫(xiě)得準(zhǔn)確而又生動(dòng)，感受到了海底世界物產(chǎn)豐富，西沙群島的美麗、富饒。多媒體能刺激學(xué)生感官，超越時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，這么多的優(yōu)勢(shì)使多媒體在語(yǔ)文課堂上大有用武之地。

4、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，我多次適時(shí)地用網(wǎng)上下載的課文錄音替代教師的范讀, 讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音，邊觀察課文中描寫(xiě)的圖片、視頻資料，使學(xué)生眼中有景、心中有情，朗讀課文做到有感而發(fā)，學(xué)生的朗讀感情真摯，字正腔圓。我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一文時(shí)，我利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片和課文中的文字，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中，小興安嶺一年四季都那么美，那么迷人。學(xué)生朗讀的聲情并茂，把自己對(duì)課文的理解融入到自己的朗讀中，課文內(nèi)容教師沒(méi)有做過(guò)多的講解，學(xué)生自然就理解的深入而透徹。

5、有效運(yùn)用教育信息技術(shù)的創(chuàng)新效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

利用多媒體技術(shù)可以拓寬教學(xué)時(shí)空, 創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)情境, 并在情境中提出問(wèn)題, 揭示矛盾, 引發(fā)爭(zhēng)論, 打開(kāi)學(xué)生思路, 激起學(xué)生的好奇心和求知欲, 突破學(xué)生的定式思維, 有利于學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練, 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。如在教學(xué)《驚弓之鳥(niǎo)》一課時(shí), 學(xué)生對(duì)更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來(lái)感到不理解。于是我設(shè)計(jì)了一幅抽拉活動(dòng)片, 并錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲。在學(xué)生初讀課文后, 演示投影片并播出配音, 指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對(duì)雁落的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造性推測(cè): 更贏聽(tīng)到大雁叫聲悲慘, 判斷這是一只受傷的大雁;于是就拉弓振聲, 受傷的大雁聽(tīng)到拉弓聲后振翅速飛, 傷口裂開(kāi)后摔落在地上。通過(guò)聲像并茂的電教演示, 難點(diǎn)突破了。電化教學(xué)引發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。

三、有效運(yùn)教育信息技術(shù)進(jìn)行“口語(yǔ)交際”教學(xué)，以說(shuō)促寫(xiě)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂，為學(xué)生的說(shuō)創(chuàng)設(shè)了的生動(dòng)的情境。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“尋找春天”時(shí)，學(xué)生到大自然觀察了春天以后，教師很自然地用一句話導(dǎo)入：“同學(xué)們，春天已向我們悄悄地走來(lái)了,她生機(jī)勃勃,清新可愛(ài),你們瞧見(jiàn)了嗎?” 學(xué)生都感受到了春天的來(lái)臨，看到了春天的變化，但是學(xué)生們眼中的春天并不美。老師問(wèn)：“你們還想看看嗎?”“想!”老師一按鍵，屏幕上顯示出各地春天的美景。頓時(shí)，教室里安靜下來(lái)，陶醉在其中。“呀！怎么有這么多漂亮的地方呀？”“真美呀!”教師緊接著問(wèn)：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。這時(shí)教師再因勢(shì)利導(dǎo)：“請(qǐng)你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一種你最喜愛(ài)的景色向大家介紹，比一比誰(shuí)描述的最美?！滨r明生動(dòng)、五彩繽紛的畫(huà)面，把春天的美全部展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說(shuō)的愿望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)教師再讓學(xué)生同桌對(duì)說(shuō)，小組討論，大家交流，學(xué)生的話匣子一下打開(kāi)了，個(gè)個(gè)說(shuō)得開(kāi)心，會(huì)說(shuō)就會(huì)寫(xiě)，這也為寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。

四、有效利用教育信息技術(shù)進(jìn)行課外延伸，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)就完成了。課外延伸是對(duì)課文內(nèi)容的有效補(bǔ)充。農(nóng)村條件有限，學(xué)生生活中感受不到課文中描寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生更不能上網(wǎng)查找資料。在一篇課文講完后，我利用網(wǎng)絡(luò)查找了課外補(bǔ)充材料，打印出來(lái)，貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生閱讀欣賞。如在教學(xué)《燕子專列》一課時(shí)，為了更好的理解人們?yōu)槭裁唇o燕子發(fā)專列，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類與鳥(niǎo)類和諧相處的意識(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇。

1、繼續(xù)搜集有關(guān)鳥(niǎo)類的信息，舉行“鳥(niǎo)類知識(shí)知多少”的宣傳活動(dòng)。

2、寫(xiě)一些保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。

3、畫(huà)一幅展現(xiàn)燕子風(fēng)采的圖畫(huà)。

4、創(chuàng)作保護(hù)動(dòng)物的文章、詩(shī)歌。

通過(guò)完成作業(yè)，學(xué)生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學(xué)生的思想，展示了學(xué)生的個(gè)性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！睂W(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界是極其感興趣的，而網(wǎng)絡(luò)資源也是極其豐富的，如何將兩者完美地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是值得深入探究的。

信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，給學(xué)生提供了足夠的寬松的時(shí)空條件和心理空間。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，活躍了課堂教學(xué)氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了語(yǔ)文閱讀教學(xué)。教育教學(xué)信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用是顯而易見(jiàn)的,為教育教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。信息技術(shù)日新月異的今天，信息技術(shù)在人類的生活、學(xué)習(xí)中將擔(dān)當(dāng)越來(lái)越重要的角色。因此我們做教師的要與時(shí)俱進(jìn)，努力掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)教育手段，優(yōu)化我們的語(yǔ)文課堂提高我們的教學(xué)質(zhì)量和效率。

第五篇：護(hù)士禮儀

護(hù)士禮儀

護(hù)士是醫(yī)院里人數(shù)最多、與病人接觸最密切、接觸時(shí)間最長(zhǎng)的群體，護(hù)士禮儀在工作中尤為重要。護(hù)士職業(yè)禮儀，是指護(hù)士在護(hù)理職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。在日常工作中，微笑服務(wù)、禮貌待人是護(hù)士應(yīng)具備的風(fēng)范。護(hù)士的禮儀可從護(hù)士的個(gè)體形象、容貌、服飾、言談、舉止、姿勢(shì)、禮節(jié)等各方面展現(xiàn)出來(lái)，并融于職業(yè)行為和服務(wù)內(nèi)容之中。

一、規(guī)范的儀表護(hù)理工作是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，要想做好護(hù)理工作，首先應(yīng)該把握好與患者初次見(jiàn)面的時(shí)機(jī)，給患者留下美好的第一印象，這是建立良好護(hù)患關(guān)系的基礎(chǔ)。患者入院后，首先注意的是護(hù)士的儀表。著裝直接影響護(hù)士的形象，護(hù)士著裝應(yīng)符合護(hù)理工作的職業(yè)特點(diǎn)，護(hù)士服要大方、合體、干凈，燕尾帽要戴的端正，給患者一個(gè)利落的感覺(jué)；其次是長(zhǎng)發(fā)不脫肩，不化妝或淡妝上崗，給患者以整潔俊美之感；第三是要精神飽滿，以贏得患者的尊重和信任，這是建立良好護(hù)患關(guān)系的開(kāi)端。

二、規(guī)范的形體語(yǔ)言微笑會(huì)給人一種親切感，對(duì)患者來(lái)說(shuō)微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，可以大大縮短護(hù)患之間的距離，從而減少患者的心理壓力，消除護(hù)患之間的陌生感和恐懼感。形體語(yǔ)言是非語(yǔ)言交流的一個(gè)方面，在日常工作中要特別注意。走路時(shí)步履輕盈、挺胸抬頭、平視前方，進(jìn)病房時(shí)要先敲門，做到“四輕”（即關(guān)門輕、操作輕、說(shuō)話輕、走路輕）；患者向你走來(lái)時(shí)要起身相迎，患者行動(dòng)不便時(shí)要出手相助；在為病人測(cè)量血壓、心率和脈搏需要接觸病人的身體時(shí)，要先將手搓熱；在為病人做暴露操作時(shí)要用屏風(fēng)遮擋；在護(hù)理操作時(shí)應(yīng)認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，著力的輕重、范圍大小要適當(dāng)。在與患者交往中，不要面無(wú)表情、皺眉頭，也不要表現(xiàn)出不耐煩和漫不經(jīng)心；工作時(shí)不要穿響底鞋，不要用腳開(kāi)門等等。護(hù)士通過(guò)這些形體語(yǔ)言，可使病人消除顧慮、減少緊張情緒。

三、規(guī)范的職業(yè)用語(yǔ)俗話說(shuō)，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！弊o(hù)士在護(hù)理工作中熟練掌握和使用文明用語(yǔ)是非常重要的。工作中應(yīng)該“請(qǐng)”字當(dāng)頭，“謝”字結(jié)尾，在接待病人或進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的病人、病情、年齡、性別、職業(yè)、地位、文化背景等給患者一個(gè)合適的稱謂，以表示對(duì)患者的尊敬。每次交接班時(shí)向病人問(wèn)一聲好，晚上熄燈時(shí)向病人道聲晚安，患者提出問(wèn)題時(shí)應(yīng)耐心傾聽(tīng)，做好解釋、解答和安撫工作，由于護(hù)理操作失敗給病人增加了痛苦，要說(shuō)“對(duì)不起”，以表示歉意。

四、嫻熟的專業(yè)技術(shù)患者患病后，既要忍受疾病的折磨，承擔(dān)精神壓力，還要忍受各種治療帶來(lái)的痛苦。所以，護(hù)士在進(jìn)行各項(xiàng)護(hù)理操作時(shí)要為患者著想。操作時(shí)動(dòng)作要輕柔、嫻熟，以減輕患者的痛苦和思想負(fù)擔(dān)，給患者以安全感。

在護(hù)理行業(yè)開(kāi)展禮儀護(hù)理，使護(hù)理人員真正做到“微笑在臉上，文明用語(yǔ)在嘴上，嫻熟動(dòng)作在手上，儀表整潔在身上”，用我們的“四心”（即細(xì)心、熱心、愛(ài)心、耐心）真情換來(lái)患者的理解、尊重和支持。從而提高醫(yī)院的整體形象，達(dá)到減少醫(yī)患矛盾、提高醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量、更好的為患者服務(wù)的目的。

中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之幫.對(duì)一個(gè)人的最高評(píng)價(jià)應(yīng)該是知書(shū)達(dá)禮.護(hù)士作為沒(méi)有翅膀的天使,更應(yīng)該容貌服飾端莊大方,言行舉止優(yōu)雅得體,這樣才能顯示出護(hù)士的獨(dú)特韻味來(lái).有人說(shuō),人間的美,十有七八是女人創(chuàng)造的,護(hù)士是女人中的天使,護(hù)士的一舉一動(dòng)更應(yīng)是美的展現(xiàn).護(hù)士的美可以體現(xiàn)在:

第一、容貌服飾美護(hù)士應(yīng)該淡妝上崗，化妝是為了彰顯你相貌的優(yōu)點(diǎn)，遮掩相貌的瑕疵。護(hù)士由于職業(yè)的關(guān)系，化妝后應(yīng)有一種“清水出芙蓉”的效果。恰當(dāng)?shù)谋砬橐彩亲o(hù)士容貌美的一個(gè)組成部分，一般來(lái)說(shuō)，護(hù)士應(yīng)該提供微笑服務(wù)，這種笑應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的。為了使你的笑容自然真誠(chéng)，你可以在內(nèi)心想著高興的事情，讓會(huì)講話的眼睛里流露出更誠(chéng)摯的笑意。保持嘴角略微上翹，中國(guó)古代講究笑不露齒，如果你牙齒還可以的話，你可以露出上面正中的6

顆牙齒。也可以在內(nèi)心發(fā)“一”的聲音。掌握的這幾個(gè)要點(diǎn)，你就可以擁有令人愉悅的笑容了。但是，當(dāng)病人病情危重或者不治身亡的時(shí)候，你若保持機(jī)械的微笑表情對(duì)待家屬，后果是可想而知的。

在服飾方面，燕式帽是我們護(hù)士職業(yè)的標(biāo)志，授帽儀式的莊重程度一點(diǎn)也不比入黨儀式和授博士學(xué)位的儀式差。護(hù)士必須衣帽整潔，頭發(fā)不宜過(guò)肩，前面露發(fā)3-5公分，后面的長(zhǎng)發(fā)可用發(fā)網(wǎng)套住。夏日必須穿長(zhǎng)連褲襪，顏色只可是白色或者膚色。禁忌裙子與鞋子之間的隔斷。鞋子建議穿白色坡跟軟底鞋，無(wú)論冬夏，都是如此。至于衣服，俗語(yǔ)說(shuō)，寧可露，不可透，露也要露得適中，千萬(wàn)不要穿那些可以看出里面的內(nèi)衣內(nèi)褲的衣服。裙的長(zhǎng)度應(yīng)高于白大褂的下擺，穿短裙的時(shí)候更要注意。

第二、行為舉止美站立姿勢(shì)：一個(gè)訓(xùn)練有素的護(hù)士在街上行走，應(yīng)該有那種在千百人中，能單憑你背后的走姿就可以大致推斷出你的護(hù)士職業(yè)的效果。護(hù)士的站姿要求：頭正頸直，嘴角微微上翹，雙眼平視，兩肩外展，雙臂自然下垂。挺胸收腹，收臀并膝，兩腳腳尖距離10-15公分，腳跟距離3-5公分。兩手交叉于腹部，右手四指在上，握左手四指。這是規(guī)范站立姿勢(shì)，主要用于比較正規(guī)的場(chǎng)合，平時(shí)的時(shí)候可以采用自然站姿，即在規(guī)范站姿的基礎(chǔ)上雙手自然垂于身體兩側(cè)。

端坐姿勢(shì)：坐姿顯示了一個(gè)人的文化素養(yǎng)。護(hù)士坐在椅子上，應(yīng)該左進(jìn)左出，從椅子后面走到椅子前面分五步，然后，將右腳后移半步，稍微側(cè)頭，順左眼余光，抬左手從腰間往后下挪動(dòng)理順白大褂下擺，緩緩落座，臀部占椅面的1/2-2/3。

行走姿勢(shì)：在站立姿勢(shì)的基礎(chǔ)上，雙手臂自然前后擺動(dòng)30度左右，雙腳落地在一條直線，不要扭動(dòng)臀部。要求抬足有力，柔步無(wú)聲。

下蹲姿勢(shì)：要求側(cè)身頓下，先后移右腳半步，左手整理衣服，緩緩下蹲，挺胸收腹，調(diào)整中心，收回右腳。注意不面對(duì)他人蹲下，也不要背對(duì)他人蹲下。

護(hù)士端盤的時(shí)候，應(yīng)用雙手拇指和食指掌住盤的兩側(cè)，其余三指分開(kāi)托于盤的底部，原則上要求雙手不能觸及盤的內(nèi)緣，需要開(kāi)門時(shí)不要用腳踹門，可用后背開(kāi)門。

護(hù)士坐小轎車的時(shí)候應(yīng)該采取背入式，即先進(jìn)背再進(jìn)頭最后進(jìn)腳。

總之，基本的要求就是挺拔、自然、優(yōu)雅、美觀。大家可以在平時(shí)的工作中勤于摸索，總結(jié)出適合自己的行為規(guī)范，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高自身素質(zhì)，更好地為所有有健康需求的個(gè)人和集體服務(wù)！

護(hù)理禮儀的作用功能

(1）護(hù)理禮儀是護(hù)、患間相互溝通的一座橋梁，注重護(hù)理禮儀有助于實(shí)現(xiàn)護(hù)、患間的真正的溝通；

（2）護(hù)理禮儀有助于展示護(hù)理人員良好的教養(yǎng)和精神風(fēng)貌，從而樹(shù)立起良好的護(hù)理國(guó)外護(hù)理禮儀研究和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（1）普遍重視崗前培訓(xùn)，護(hù)理禮儀占教學(xué)的1/3課程；

（2）崗前培訓(xùn)護(hù)理禮儀是側(cè)重點(diǎn)，與患者的溝通貫穿與整個(gè)護(hù)理*作的全過(guò)程；（3）重點(diǎn)提高護(hù)理人員的素質(zhì)，教養(yǎng)表現(xiàn)于素質(zhì)，體現(xiàn)于每一個(gè)細(xì)節(jié)；（4）強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和可*作性；

（5）強(qiáng)調(diào)對(duì)社會(huì)知識(shí)的了解，強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)人形象的維護(hù)；（6）發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)涉外禮儀和公關(guān)禮儀比較偏重。

護(hù)理禮儀的基礎(chǔ)理論雙相溝通理論:

(1)人是需要相互理解的，相互理解，這是人際交往成功的前提；

(2)雙相溝通必須借助公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)和共同的渠道，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的溝通；(3)所謂雙相溝通中公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)和共同的渠道，實(shí)際就是禮儀規(guī)范；(4)護(hù)、患溝通中的技術(shù)交往類型有：

主動(dòng)型——被動(dòng)型:護(hù)士是主動(dòng)的，患者是被動(dòng)的，患者只能服從護(hù)士；引導(dǎo)——合作型：護(hù)士仍然是主動(dòng)的，但患者也有一定的主動(dòng)性；相互參與型:相互參與型：這是一種以患者為中心、以護(hù)、患關(guān)系為基礎(chǔ)，護(hù)士和患者都具有同等的主動(dòng)性和權(quán)力，積極協(xié)助患者參與護(hù)理為特點(diǎn)的。

布郎斯坦理論（國(guó)際護(hù)患溝通理論）:

(1)患者比他所患的疾病重要得多，護(hù)理一個(gè)患者不能只看到他的疾病，而忽視了其人格，要把他看成一個(gè)整體的人；

(2)患者是一個(gè)完整的人，比他的身體任何部位要巨大得多，特別是重患者，更要注意其心理、社會(huì)等多方面因素；

(3)每一個(gè)人都有能力來(lái)確定自己并對(duì)自己負(fù)責(zé)。因此，在開(kāi)展護(hù)理活動(dòng)中，要尊重患者和發(fā)揮患者積極參與治療護(hù)理的主動(dòng)權(quán)；

(4)每一個(gè)患者的身心健康狀況都與他的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)有著綜合的復(fù)雜的關(guān)系；(5)疾病、創(chuàng)傷、疼痛、災(zāi)害、衰老和死亡對(duì)于人們是一種重大事件，但對(duì)于不同的人所具有的價(jià)值和影響也有很大差別（個(gè)體差異）；

(6)對(duì)患者的幫助不僅僅依靠技術(shù)措施，而更重要的是依靠醫(yī)、護(hù)人員的關(guān)心、同情、體貼與高度的責(zé)任心，患者才有的安全感。

三A理論:

是美國(guó)著名的社會(huì)心理學(xué)家—多依徹提出的。他認(rèn)為：只要是人，都需要?jiǎng)e人的敬重，哪怕是孩子或?yàn)l臨死亡的人。

三個(gè)主要環(huán)節(jié)：

（1）接受（Accept）：不要排斥別人，對(duì)人曉之以理、動(dòng)之以情；

（2）贊美(Admire)：在開(kāi)展護(hù)理活動(dòng)中，應(yīng)面帶微笑，多講幾句患者愿意聽(tīng)的話；（3）重視(Attach)：人都希望被看得起，尤其是在思想不太愉快的時(shí)候。

首應(yīng)效應(yīng)理論（第一印象決定論）:

(1)首印效應(yīng)，即在人際交往中，特別是在初次交往中，留給交往對(duì)象的第一印象。(首應(yīng)效應(yīng)護(hù)理人員應(yīng)做到12個(gè)字：清潔整齊、樸實(shí)莊重、干練利索，以達(dá)到內(nèi)正其心、外正其容。)(2)所謂第一印象，實(shí)際是人際交往中，交往雙方見(jiàn)面第一眼——半分鐘，尤其是前3秒的時(shí)間。

(3)第一印象往往是非理性的，不可逆的。

(4)首應(yīng)效應(yīng)的六要素：

儀表：一般指除著裝以外的頭面與手部，主要核心是容貌。

表情：在任何情況下，都要大大方方，不可矯揉造作，但也不要太深沉。微笑服務(wù)。

微笑是人際交往的金鑰匙，作為白衣天使的微笑是美的象征，是愛(ài)心的體現(xiàn)，給患者以生的希望，它能改善同事間、護(hù)患間的關(guān)系。當(dāng)身患重病滿懷信心來(lái)到病房求醫(yī)時(shí)，不僅得到醫(yī)護(hù)人員的熱情接待、精心治療和護(hù)理，并且從我們微笑中得到信任，看到真誠(chéng)。

笑容是一種令人感覺(jué)愉快的面部表情，它可以縮短人與人之間的心理距離，為深入溝通與交往創(chuàng)造溫馨和諧的氛圍。因此有人把笑容比作人際交往的潤(rùn)滑劑。

在笑容中，微笑最自然大方，最真誠(chéng)友善。世界各民族普遍認(rèn)同微笑是基本笑容或常規(guī)表情。在人際交往中，保持微笑，至少有以下幾個(gè)方面的作用

（1）表現(xiàn)心境良好。面露平和歡愉的微笑，說(shuō)明心情愉快，充實(shí)滿足，樂(lè)觀向上，善待人生，這樣的人才會(huì)產(chǎn)生吸引別人的魅力。

（2）表現(xiàn)充滿自信。面帶微笑，表明對(duì)自己的能力有充分的信心，以不卑不亢的態(tài)度與人交往，使人產(chǎn)生信任感，容易被別人真正地接受。

（3）表現(xiàn)真誠(chéng)友善。微笑反映自己心底坦蕩，善良友好，待人真心實(shí)意，而非虛情假意，使人在與其交往中自然放松，不知不覺(jué)地縮短了心理距離。

（4）表現(xiàn)樂(lè)業(yè)敬業(yè)。工作崗位上保持微笑，說(shuō)明熱愛(ài)本職工作，樂(lè)于克盡職守。如在服務(wù)崗位，微笑更是可以創(chuàng)造一種和諧融洽的氣氛，讓服務(wù)對(duì)象倍感愉快和溫暖。真正的微笑應(yīng)發(fā)自內(nèi)心，滲透著自己的情感，表里如一，毫無(wú)包裝或嬌飾的微笑才有感染力，才能被視作“參與社交的通行證。

舉止：

（1）指人們的儀姿、儀態(tài)、神色、表情和動(dòng)作。

（2）從一個(gè)人的舉止，可以觀察到一個(gè)人的喜怒哀樂(lè)。

（3）見(jiàn)微知著、非禮勿動(dòng)、克己自律、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)。

（4）護(hù)士已從單純的疾病護(hù)理轉(zhuǎn)向?qū)Σ∪说纳硇恼w護(hù)理，護(hù)士舉止端莊可獲得病人的信任和尊重，態(tài)度熱情使病人產(chǎn)生親切感和溫暖感，在*作中應(yīng)做到動(dòng)作輕巧，節(jié)奏明快，我們?cè)谌粘９ぷ髦袊?yán)格規(guī)范自己的各項(xiàng)正規(guī)*作行為，使病人產(chǎn)生信賴感。

護(hù)理人員的舉止要做到的：舉止端莊、得體、文雅、適度、符合身份與場(chǎng)合。

服飾：

（1）在人際交往中，服飾在某種程度上反映一個(gè)人的個(gè)性、愛(ài)好、職業(yè)、文化素養(yǎng)和審美品位，同時(shí)還體現(xiàn)著民族習(xí)俗與社會(huì)風(fēng)尚。

（2）著名的服飾學(xué)家高萊說(shuō)“服裝，就是自己的一面鏡子”。

（3）薩士比亞說(shuō)“著裝是提高自己形象的有力說(shuō)明”。

談吐：

（1）交談、說(shuō)話，是人與人相互了解，彼此溝通的一座橋梁。使用敬語(yǔ)、謙語(yǔ)、雅語(yǔ)。

（2）不管是名流顯貴，還是平民百姓，作為交談的雙方，他們應(yīng)該是平等的。

（3）俗話說(shuō)，“良言一句三春暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。在工作中使用通俗性，禮貌性，安慰性，鼓勵(lì)性語(yǔ)言，避免簡(jiǎn)單生 硬、粗魯、諷刺、侮辱、謾罵性語(yǔ)言，常用“您好，請(qǐng)，對(duì)不起，謝謝，別客氣，請(qǐng)走好，”等，都能令人感到親切、融洽、不拘束。

（4）護(hù)士之間應(yīng)當(dāng)多用“幫幫忙好嗎?咱們一塊去做吧，請(qǐng)教”等。另外使用保密性語(yǔ)言，病人為了治愈疾病將內(nèi)心不能向別人公開(kāi)的秘密或隱私告訴醫(yī)務(wù)人員，對(duì)病人的疾病史診斷治療不應(yīng)隨意泄露，更不應(yīng)當(dāng)閑話任意宣揚(yáng)，對(duì)病人保守醫(yī)密。

待人接物禮儀：

儀表、舉止、談吐等幾個(gè)方面綜合應(yīng)用。

聽(tīng)其言、觀其形、看其能。

護(hù)士的儀表禮儀：

衣冠整潔是工作中最基本的禮儀。人的容貌是情感傳遞的途徑之一，有傳遞情感和愉悅身心的功能，體現(xiàn)護(hù)士特有的精神風(fēng)貌，象征著護(hù)士的自信，凝聚著護(hù)士的驕傲和希望。

容貌:化妝：國(guó)際慣例8個(gè)字：淡妝上崗、化妝上崗。

目的：維護(hù)自尊、尊重患者。

原則：自然、美化、協(xié)調(diào)、得法。

禁忌：

l在公共場(chǎng)合不化妝；

l在門診、臨床的護(hù)士不能用芳香型的香水； l不允許妝面出現(xiàn)殘缺，給人邋遢的感覺(jué)；

l一般在工作崗位上不允許當(dāng)眾化妝或補(bǔ)妝（原因：

一、表演之嫌；

二、失職行為；

三、吸引異性注意，不宜在男性面前化妝）。

美是一種距離，一種恰到好處的距離。

發(fā)型：

保潔：勤于梳洗、養(yǎng)護(hù)、無(wú)頭屑、無(wú)異味。長(zhǎng)度：頭發(fā)前不過(guò)眉，后不過(guò)肩，長(zhǎng)發(fā)可梳一發(fā)髻。

造型：強(qiáng)調(diào)端莊大方、發(fā)型造型符合自己的臉形。

其它部位：

指甲：不留長(zhǎng)甲，不能長(zhǎng)于指尖。

眼部：注意眼部清潔，修飾時(shí)要避開(kāi)人。崗位上不戴墨鏡、變色鏡。

面部：保持干凈，男護(hù)要不留胡須，要有意識(shí)地進(jìn)行崗前檢查，鼻毛是否過(guò)長(zhǎng)。

口部：無(wú)異味、無(wú)異物，國(guó)外要求護(hù)士定時(shí)刷牙。三個(gè)三：刷牙3次/日，3分鐘/次；四個(gè)必備：出診備用絲襪、備用紙巾、備用爽口液、必備名片。

控制異響：控制身體內(nèi)發(fā)出的各種異響。各國(guó)公認(rèn)的異響：吃食物、鼻涕、腸蠕動(dòng)、排氣等。

服飾: 藝術(shù)性和協(xié)調(diào)性的統(tǒng)一。

著裝：要從不同的時(shí)間、空間把握著裝。要整齊得體、端莊大方、給人以信任、安全感。

護(hù)士帽的戴法：戴正、戴穩(wěn)、發(fā)夾固定于帽后，用白色發(fā)夾。

護(hù)士服的穿著：清潔、平整、扣齊、內(nèi)衣不外露。

護(hù)士鞋子的選擇：白色、軟底、平/坡跟、涼鞋應(yīng)不露腳趾。

護(hù)士襪的選擇：白色、肉色、襪口不露在外。

護(hù)士表的佩戴：佩戴左胸前。