第一篇：寧陽四中研究性學習實施辦法

寧陽四中研究性學習實施辦法

（討論稿）2011-10-1

5《普通高中課程方案》對研究性學習有如下要求：研究性學習活動是每個學生的必修課程，高一至高三上學期持續開設，共計15個學分，三年必須研究5個課題，每個課題3學分。學生每學期完成至少一個課題并達到基本要求獲3學分，并計入發展檔案。達不到要求者，必須重修。高中階段必須兼顧自然科學、人文社科及項目（活動）設計類課題。

在課程安排上，分年級和階段循序漸進，逐步提高，構成系列；每周一課時，學生全員參與、全程參與。課外學習活動安排在周末進行。

教務處和年級組協作管理、研究性學習研究員（任課教師）指導落實、班主任參與、研究性學習委員（由班長兼任）協助溝通。

激發動機、培養興趣；引導方法、建立規范；跟蹤過程、把握價值；幫助進程、傾聽體悟。

目標要求：明確具體過程細節：真實有效安全方面：切實保障 課程資源：開放多元學生狀態（態度、行為）：積極參與 學習結果：資料存檔（報告、圖片、演示文稿、網頁、實物模型等）

上學期：學生通過親身經歷課題研究的完整過程，體會、感悟研究性學習的實質、特點、一般目標、基本程序和基本方法，初步學會研究性學習。

下學期：緊緊結合學科學習和學校實際開展研究型學習，培養發現問題和解決問題的能力，初步形成收集、分析和利用信息的能力；學會分享與合作。

上學期：學生獨立從學習和社會生活中發現、提出有價值的課題，自主設計并實施具有一定深度、廣度和時間跨度的研究實踐活動，得出自己的結論，獲得個性化的成果。下學期：學生圍繞自己喜歡的現代科技、生產、生活等某一領域的某一前沿課題進行研究，拓寬知識視野，形成較強的獲取新知識的能力、收集處理信息能力、分析解決問題能力以及團結協作和社會活動能力；培養科學態度和科學道德。

學生將研究性學習中獲得的成果遷移到高考復習中，完善人格、提高悟性，增

1強解決問題的能力和獨立從事社會生活的能力，具備一定的社會責任心和使命感。

學習范圍涵蓋人與自然、人與社會、人與文化、人與自我等領域。課題選定要因地制宜，因時制宜，由扶到放。根據學校實際挖掘開放性問題，逐步積累，資源共享。

準備階段：開題報告，確定研究主題。（課題選擇；制定方案；課題評審；組織開題評審會。）

實施階段：實施研究，中期報告。（收集研究資料，實施研究；師生定期交流，學生寫研究日記。）

總結階段：結題報告呈現研究結果。（總結整理；課題以組為單位進行成果交流展示；課題答辯、報告會；學生成績評定，自我反思。）

以小組合作研究為主，鼓勵有條件的同學開展個人獨立研究。

小組合作研究：學生一般由6-9人組成課題組，聘請本班任課教師(課題相關學科)為指導教師。課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。

個人獨立研究：學生相對獨立地開展研究，采用“開放式長作業”形式，用幾個月到半年

時間完成研究性學習活動。既要考慮有形成果的利用：有形成果主要指學生在親身參與綜合實踐活動活動過程中制作的圖表、模型，撰寫的小論文、實驗報告、表演劇、養育的動植物等。學生對某個專題的研究水平，包括知識理解的深度與廣度、掌握的程度、研究方法的科學性，運用知識說明問題、闡述觀點的恰當性，設計、制作、操作技能的水平等，都可以通過上述形式得以呈現。

更要促進無形成果的遷移：無形成果主要指學生在親身參與綜合實踐活動活動過程中體現的創新意識、與人交往合作的態度，學習中自我管理、自主計劃的水平，在學習中發展的自信心，對于某方面的興趣關注等情感方面的收獲，學習中獲得的體驗和感受等，這些成果

無法給予確定的評價，但它們對于學生具有更重要的價值，更應受到關注。

總分=自我評價得分*15%+小組互評得分*20%+指導教師評分*50%+社區或家長反饋得分*15%+加分

自我評價得分、小組互評得分、指導教師評分、社區或家長反饋得分的分值均為100分，加分分值為1-5分。

學生上報相關材料給導師，導師核實并簽名。

以班為單位送學分認定委員會審核并對合格者予以學分認定。

把學分登記在學生發展報告中。

如需離校活動時，學生應了解“離校注意事項與要求”、填寫“離校申請表”、并開具“研究性學習介紹信”

重復），完成任務并達到要求方可獲得3學分。

高一年級課題

上學期：

1、高中生零花錢使用情況調查

2、高中生早餐營養問題研究

3、淺析網絡游戲對高中生的影響

4、高中生追星的利與弊

5、中學附近不潔食品狀況調查

6、生活垃圾的處理和回收利用

7、淺議當代流行語言

下學期：

1、碘與人類健康

2、當前中國食品安全現狀分析

3、大氣污染與人體健康

4、存款方式與收益研究

5、本地假貨現象調查

6、體育鍛煉與學習效率關系探討

7、民族服飾與地理環境關系研究

高二年級課題

上學期：

1、光化學煙霧污染的治理

2、富營養水質的生物治理

3、手機電磁輻射研究

4、殺蟲劑使用的反思

5、化肥對土壤的影響

6、農藥濫用造成的危害

7、海水淡化研究

下學期：

1、金屬防銹研究

2、食用油中過氧化值的分析研究

3、防盜門的防盜原理與改進

4、激光應用研究

5、橋梁設計研究

6、裝潢材料的應用及改進

7、新型環保防震材料的開發

高三年級課題：

1、班級元旦晚會活動設計

2、高中畢業紀念冊設計

3、“關注健康 遠離艾滋”科普知識展覽設計

4、成人儀式主題教育設計

5、校園跳蚤市場營銷活動設計

6、中學生誠信倡議活動設計

7、“珍愛生命，遠離毒品”宣傳活動設計

規范研究性學習活動的課程設置與學分認定。研究性學習活動要在高一至高三年級上學期持續開設，每周3學時，其中2學時安排在課內并納入學校課程表，另外1學時安排在課余時間和節假日。研究性學習活動內容必須包括“課題研究”和“項目（活動）設計”兩大類。（張志勇認為研究性學習三要件：有專職教師、有場所、有成果）要改變重課題研究輕項目（活動）設計的做法，更不能以學科課程中的研究性學習替代研究性學習活動課程，避免研究性學習學科化傾向。研究性學習活動選題要由學生在教師指導下自主選擇決定，學習形式應以小組學習方式為主。正確處理學校教育與校外教育、課內學習與課外學習、教師教學與學生自主學習的關系，堅持學思結合、知行統一。

第二篇：[20160920]寧陽四中學生家長委員會制度[報審]

山東省寧陽第四中學家長委員會制度（報審）

（2016年月日經校第屆第 次教職工代表大會審議通過，2016年月日經寧陽縣教育局審核備案，自2016年月日起正式生效）

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和全國教育工作會議精神、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》，充分發揮家長在學校教育中的作用，積極動員全社會的力量參與和支持教育工作，努力構建和完善學校、家庭、社會有機結合的教育體系，全面推進素質教育，促進學生全面健康和諧發展，根據《山東省普通中小學家長委員會設置與管理辦法（試行）》，成立山東省寧陽第四中學家長委員會，并制定本制度。

第一章 總則

第一條家長委員會名稱為：“山東省寧陽第四中學家長委員會”。其簡稱為“家委會”。

第二條家長委員會是由我校學生家長代表組成，代表全體家長參與學校民主管理，支持和監督學校做好教育工作的群眾性自治組織，是學校聯系廣大學生家長的橋梁和紐帶。

第三條家長委員會宗旨是：堅持家校溝通與合作，讓家長充分參與學校管理，有效體現家長對學校教育教學工作的知情權、評議權、參與權和監督權；完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育環境；深入推進素質教育，促進我校學生的全面發展。

第二章 組織和職責

第四條制定家長委員會組織章程，根據實際工作需要，設立家長代表大會和常務委員會。家長委員會常務委員會設主任委員1名、副主任委員2名、秘書長1名、常務委員9名、委員21名。第五條每個班級均應在班主任協助下由學生家長推選家長代表（新生入學后一月內，召開第一次全班家長會議，由班主任協助家長推選出本班家長代表），每班推選1名。各班家長代表組成學校家長代表大會，由家長代表大會推選出家長委員會委員、常務委員。常務委員會推選出主任委員等人選。

第六條家長代表、家長委員會委員一般任期為三年，每學年適當改選，可連選連任。學生畢業、轉學等離校的學生家長，其家長代表、委員會委員身份自動取消；主任委員子女在其任期內離校時，需提前兩周提出辭呈，由常務委員會推選一名副主任委員代任，主持常務工作。

第七條家長代表、家長委員會成員應熱心學校教育、有較強組織能力和社會影響力。

第八條家長委員會職責是：

（一）定期召開家長委員會會議。聽取學校關于發展規劃、教育教學工作安排等方面的情況介紹，就學校發展中的重要問題進行研究，為學校的發展獻計獻策。

（二）建立家長委員會和學校定期溝通協調的議事機制，就學生家長、學生、社會等反映的有關問題及時與學校進行溝通協商。

（三）為學校發展創設有利環境。家長委員會要發揮全體家長的優勢和特長，與學校緊密協作，在依法治校、學校管理、校園文化建設、學校周邊環境治理、開展校外教育實踐等方面，積極為學校和學生辦實事、辦好事，切實幫助學校解決辦學中遇到的實際問題和困難，為學校的發展創造良好的外部環境。

（四）幫助開展家庭教育工作。積極向家長和社會宣傳解釋學校工作制度和工作措施，協助學校開展家庭教育工作；做好家長思想工作，動員所有家長，積極學習教育知識；動員和組織家長參與學校活動和家長培訓，增進家長對學校工作的理解和支持，促進家庭教育與學校教育協調一致。在學校領導和班主任協助下，以班級為單位，每學期組織不少于兩次的家庭教育講座活動。

（五）選派家長委員列席學校校務、教務等會議，與學校一起組織家長聽課、家長接待日，參與對學生和教師的評價，幫助學校改進和完善教育教學工作。

（六）尊重教師勞動，在精神上關心、鼓勵、支持教師依法履行教育管理職責，大力宣傳教師教書育人的先進事跡，宣傳學生家長尊師重教典型事例，宣傳品學兼優的學生和先進班集體。

（七）促進社會教育，支持和幫助學生的校外實踐活動，為學校和學生開展社會實踐活動提供方便。

（八）家長代表大會閉會期間，由其常務委員會代行其職責。第九條家長委員會委員職責：

（一）學習、宣傳黨的教育方針，關心、愛護學生健康成長。

（二）了解學校教育工作現狀，對學校的教育教學工作提出積極意見和建議。

（三）密切聯系本班所有學生家長，與他們充分交流意見、形成共識并向學校反映和溝通。積極協調家長之間、社會部門與學校班級之間的關系，加強家庭與學校的聯系。

（四）學習和掌握教育子女的科學知識及方法，針對子女的年齡特征、個性特點實施教育。

（五）舉止文明，情趣健康，家庭和睦，家庭教育環境較好。能夠關心、愛護、嚴格要求，但不溺愛、不縱容、不打罵、不歧視自己的子女，善于理解寬容子女，保障子女的合法權益。

（六）協助學校每年定期組織家長代表大會、家長會、家長接待日，舉辦家長學校，開展家庭教育咨詢，開辦家庭教育論壇、教育沙龍等活動。幫助學校發展社會實踐、國防教育和勞動教育基地，開辟第二課堂，提高學生的社會實踐活動能力，培養熱愛祖國、熱愛勞動的優秀品質。

（七）積極參加家長委員會的活動，認真參加會議，不無故缺席，為學校教育教學管理工作、可持續發展等方面積極獻言獻策。

第三章權利和義務

第十條家長代表大會、家長委員會的權利：

（一）獲知學校的發展規劃、辦學目標和工作計劃的權利。

（二）有權對學校的教育發展、教育教學和日常管理工作提出意見和合理化建議的權利。

（三）有權作為其他家長的代言人，對學校工作及教職員工給予監督和評議的權利。

第十一條家長代表大會、家長委員會的義務：

（一）有收集其他家長意見和建議，促進家校之間相互了解和交流，并向學校反饋的義務；

（二）有義務參加學校組織的有關活動，主動支持學校的建設和事業發展。

（三）有幫助其他家長提高教育子女水平的義務。

第十二條家長委員會要制定委員會的工作計劃草案，提交家長代表大會討論通過，征求學校意見后執行。

第十三條學校為家長委員會設立家長學校，為工作開展提供方便條件和協助，有計劃地組織家庭教育培訓，在學校網站等設置家長委員會專欄，設立“家長信箱”等。家長委員會向學校反映的意見和要求，學校會在合理期限內給予答復。

第四章 會議

第十四條每學年第一次家長代表大會由學校協助于開學后一個月內召開，各班推選的家長代表參加，學校領導及教師代表列席。

在學校協助下，由家長代表大會推選出家長委員會及常務委員會成員，選出主任和副主任、秘書長等人選。

第十五條家長代表大會每學期至少舉行1次會議，聽取學校工作報告，就學校工作提出意見和建議;聽取委員會工作報告，研究確定委員會各項工作。參加會議的家長代表應達到會員代表總人數的80%。

必要時可以召開臨時會議，由家長委員會主任委員召集。主任委員因故不能召集或不召集時，其他家長會委員可以1/3以上聯名召開，由家長委員共同推舉 一人臨時組織并負責。

第十六條家長委員會開會時，校長、處室主任及教師代表可列席。第十七條家長委員會每學期結束前要對本學期開展的工作和效果進行總結。每學年配合學校開展評選優秀家長的表彰活動。

第五章附則

第十八條本制度由學校家長委員會通過并負責解釋。在實施過程中，學校家長委員會可根據實際情況對本制度進行必要的修訂。

第十九條本制度未盡事宜，以學校家長委員會決議為準。

山東省寧陽第四中學 2016年8月25日

第三篇：寧陽四中成人宣誓儀式附件材料

2、激發學生的愛國主義熱情，強化成人意識，引導學生在學會關心、學會負責、學會參與中把自己培養成為熱愛國家，熱愛人民，孝敬父母，關心他人，富有責任感和高尚品德，成為一個對社會、對人民、對國家有用的人。

2、青春 走好人生路 我自立 我自強――優秀學子成長感恩情

附

1《倡議書》

十八歲的我們對著五星紅旗宣誓，鏗鏘的誓言字字重若千鈞，在我們的心中激蕩澎湃，在此，我以職教中心團委的名義，向全體同學發出倡議：

讓我們彼此鼓勵，在今后的學習生活中，增強挑戰自我意識，樹立科學的世界觀、思想觀、價值觀，養成健康新理念教育，磨練意志、砥礪品格、增長才干。

讓我們彼此勉勵，在學校組織的活動中，積極響應學校號召。不斷鍛煉提高自己，努力把自己鍛煉成長為德智體美全面發展的合格人才，豪情滿懷地以年輕的心跳去奏響新世紀的旋律。

讓我們彼此祝福，我們成為了共和國的一名成年公民，讓我們在今后的日子里，陶冶情操、接受教育和鍛煉，踏著奮進的青春腳步，以新世紀主人翁的嶄新姿態步進共和國成年公民行列。

讓我們彼此教育，18歲是如詩的年華，是人生求知、明理、立志、修身的關鍵時期。要感到成長的自豪，更感責任重大，要用理想的經線、勞動的緯線，去建設“到處是活躍的創造，到處是日新月異的進步的祖國”，這才是我們18歲青年應有的人生坐標。”

讓我們彼此承諾，積極行動起來，從你我做起，勇擔重任，踐履誓言，自強不息，腳踏實地，開拓創新。

今天，此時此刻，我們將以虔誠的聲音倡議。這聲音將被世人傾聽，這聲音將被人們重復，這聲音將被我們化作行動。從今之后更多地將理想轉化為現實，將豪言壯語轉化為實在行動，變依賴為自立自強。

同學們：讓我們行動起來吧，請老師放心，請家長放心，我們莊嚴承諾要領跑二十一世紀，以新的姿態、新的步伐、新的氣概跨入新時代，擁抱新未來，為學校、為祖國的美好明天鑄造輝煌，向社會、向師長交上一份滿意的答卷！

附2誓詞：

我是中華人民共和國的公民

在18歲成年之際

面對國旗，莊嚴宣誓：

捍衛神圣憲法，維護法律尊嚴。

擁護黨的領導，熱愛社會主義。

履行公民義務，承擔社會道義。

國家昌盛為先，人民利益至上。

熱心公益，奉獻社會，無愧祖國培育； 勤勉自勵，奮發有為，不負長輩厚望。

以我壯志激情，創造嶄新未來。

以我火紅青春，建設錦繡中華

附2：

18支蠟燭，被輕輕吹滅，深情地注視，留給昨夜未眠的青春。

今天的我們，被陽光召喚，奔騰的熱情，匯成明天引吭的高歌。

是否還記得每晚枕旁，媽媽為你哼唱的歌曲。

是否還記得童年的無憂無慮，天地之間和伙伴快樂的游戲。

是否還記得第一次把書包挎上肩頭，從此和老師同學結下永恒的情誼。

是否還記得風箏、玩具槍、花裙子，莊嚴的隊禮和珍藏秘密的小小日記

當這一天悄然而至，我們是否陌生地不知所措，還是因為期待而怦然心喜？

久違的夢變成現實，我們的心陣陣激蕩，我們的頭漸漸高昂。18年的路程，留下多少蹣跚的足跡。

18年的成長融入父母老師多少無私的哺育。當青春的旋律翩翩響起，我們的心中涌動著多少難言的感激。當青春的旗幟冉冉升起，我們的肩頭擔負起祖國神圣的希冀。激動，歡笑，惶惑，害羞，微笑，眼淚，鮮花，自豪，18歲，讓我們向祖**親莊嚴宣告，您的兒女已經長大成人了，您曾經賦予我們的培養、關懷和希望，都將化作我們百倍、千倍的回報！

18歲，張開你的雙臂，擔負起更實更重的人生責任，18歲，挺起你的胸膛，懷抱更廣博的精彩世紀；

18歲，昂起你的頭，去迎接生命的風風雨雨。

18歲，邁開你的腳，去攀登成功的步步階梯！

啊——18歲！

青春的火焰攻蓬勃、燃燒、飛舞、奔騰，讓不懈的搏擊去激蕩人類生命的活力。追逐太陽的一代，正在被陽光照亮，二十一世紀的鐘聲，正在隆隆作響。

太陽每天都是新的，一切都在不斷成長，太陽將繼續輝煌，因為我們正闊步跟上。

18歲，青春的號角鏗鏘作響，18歲，年輕的活力奔涌激蕩，18歲，讓我們用青春的名義宣誓：為了昨天的純真，為了今天的責任，為了明天的理想，我們成長，我們上路，我們將托起明天的太陽！

第四篇：“三環節”教學改革實踐與反思【寧陽四中】

“三環節”教學改革實踐與反思

山東省寧陽第四中學

2012年9月27日

《管子·權修 第三》：“ 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。一樹一獲者，木也；一樹百獲者，人也。我茍種之，如神用之，舉事如神，唯王之門。”知識改革命運，教育改變人生。教育是樹人的，豈能不嚴肅，豈能不認真，豈能不反省？鑒往知來，歷史會讓我們警醒，現實會讓我們緊迫，未來讓我們充滿期待。“三環節”教學改革源自實踐，升華于實踐，完善更離不開實踐。下面為學校的實踐與反思：

一、理論創新：“三環節”的消化吸收與生成

寧陽四中的課堂教學改革屢次敗屢戰，仍熱情如火，布魯姆的“目標教學”改革，衡水的“誘思探究”課堂改革，洋思的“先學后教”改革，杜郎口的“開放式”教學，兗州一中“循環大課堂”教學改革，學校先后派人學習并加以推廣，均熱鬧開場落寞收關。究其因，舍“本”逐“末”，得“形”忘“神”，喜“術”棄“道”。正確方向，應從實際出發，實事求是，實行“拿來主義”，以學校為主，從學生最近發展區出發，從教師的執教水平出發，把縣教育局推廣的“三環節”教學校本化，師本化，生本化，落地生根，開花結果。我們成立學校年級教學班三結合攻關小組，經過一整年反復實踐提煉出了寧陽四中“三環六步”教學法，并取得成功。創新發展如下：

1、五個基本理念創新

將課堂、自習還給學生，將一切落實到學生的學。一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展。

學生是學習的主人。教室中要砸掉的不是講臺，而是權威。要充分相信學生能夠學會，要把發展的主動權還給學生。師生是平等的，每個學生是平等的，給每個學生平等的機會，給每個學生全面成長的權力。

教師是學生學習熱情的激發者，教師的職責是啟發、點燃、喚醒每一個學生幽閉的心智。教師是學習活動的策劃者、組織者、引導者，是學習過程的參與者。自主、合作、探究既是學生學習的方式，也是學生的權利。教師少講而不是不講，從課堂實際出發，適時引導、點撥、追問、評價，但絕不能包辦代替。

高效學習源自高效設計，以課堂設計為主線，前后延伸到課前預習和課后鞏固，追求大容量、快節奏、高效率、大效益。

課堂的成功來自導學案的設計和學習小組的建設。小組成功才能夠促成每個學生的成功。導學案的設計、學習小組建設和自學過程的落實是“三環六步”高效學習的三大關鍵。

2、“三環六步”高效學習的內涵創新 一是學習全過程的“三環六步”：

自主預習環節：第一步：結合教材全面預習；第二步：對照學案重點預習； 課堂教學環節：第三步：合作探究達成共識；第四步：展示交流點評小結； 鞏固提高環節：第五步：訓練鞏固達標檢測；第六步：檢查歸因反饋提高。二是學案編制的“三環六步”：

自編環節：第一步：認真研究吃透課標；第二步：整合教材形成初案；

研討環節：第三步：集體研討去粗取精；第四步：修改加工提高質量；

把關環節：第五步：組長檢查量化評價；第六步：領導把關簽字印發。三是高效課堂教學模式的“三環六步”：

合作探究環節：第一步：組長導學小組探究；第二步：三組合作解決疑難； 展示點評環節：第二步：達成共識板書展示；第四步：激情點評量化評價； 反饋小結環節：第三步：檢測檢查歸因分析；第六步：反饋小結形成體系。

3、課堂文化創新

結合學校“和心”文化建設，“三環節”教學改革確定了“四心型”課堂改革文化（細心、恒心、耐心、慧心），“四心”型教師（良心、愛心、誠心、育心），“四心”型學生（責任心、自信心、感恩心、榮辱心）。下位層面的文化還包括班級、備課組、學習小組、研修小組、評價小組“四心”文化等。

4、保障制度與長效機制創新。學校出臺了《寧陽四中關于深化課堂教學改革推行“自主預習、合作探究”教學模式的實施意見》【2009】3號、《寧陽四中“三環六步”高效學習實施方案》【2011】17號、《寧陽四中關于提高小組合作學習有效性的意見》【2011】15號，對“三環節”教學改革的組織實施、內涵、流程及要旨理論支架作全方位闡釋，想清，想透，想準，校長掛帥，全員參與，抓住根本，吃透要義，理清思路，明確要領，落實獎懲。在此基礎上，學校建立長效機制，成立了寧陽四中督導室，聘請兼職督導員，直接對校長負責；學校黨委書記周清掛帥制定《寧陽四中標準化管理細則》（2012），從組織機構與運營、實施、管理、評價等方面強化對高效課堂教學改革的督導與評價，借助評價機制的改革，確保課堂教學改革不再走回頭路，確保課堂教學改革不斷深化提高，確保課堂教學改革提升育人質量與效益。

5、拓展延伸成體系。將“三環節”教學改革思想推而廣之到育人與學校管理，形成完整的教育教學體系、評價體系，打通課內與課外管理與評價的壁壘，創造寧陽四中育人大格局，形成真正意義上的“三環節”育人新體系。按照“體現時代性、把握規律性、增強實效性”的總體要求，學校積極推進新道德教育，構建了以“明德”“明志”“明心”為目標，以“自律、自主、自覺、自立、自強、自信”教育為主題內容，以“主題教育、特色活動、學科生成、家校共建”等實踐活動為主要形式的“3636”系列德育體系，形成了學校、家長和社區三位一體的育人新模式，開展生涯教育，人格及心理健康教學，培養完整的人，全面發展的人，從而實現學生的自主高效學習與發展。

二、實踐創新：“三環節”的實驗與推廣

“三環節”改革路線圖是，“觀摩學習（昌樂二中高效課堂）——反思內化（出經驗、出思路、出典型）——達標推進（研標—立標—學標—達標）”，扎實推進，步步為營，一年一個年級，重點在新高一，三年為一個循環，不急不躁，在研究中推進，在推進中研究，將“三環節”教學改革成為學校可持續發展的有機組織部分，常改常新。

1、推進策略。精選團隊，健全組織，聚全校之力，集全校之智慧，傾全校之力量，持之以恒。精選實驗團隊。以30歲左右精力充沛，成績突出的年青人為主，組成既合作又競爭的核心實驗團隊，發揮他們大膽熱情，思維活躍，善于接受和吸收新生事物的特點，闖出一條新路。精建管理團隊。校長掛帥，年級唱主角，督導室、教務處、教科室、信息中心等科室齊參與，營造全員創新氛圍。精心組織實施。一是年級層面：高一年級牽頭將“三環六步”教學改革細化，深化，優化，限期拿出成熟的經驗，推出典范課堂，推舉出立標人。細化操作流程、操作要領，落實《導學案編制要求》、《教師導學行為規范》、《學生高效學習行為要求》、《小組展示及點評評價方案》等相關要求，讓一切可有序。優化課堂教與學各環節，狠抓了學生良好行為習慣、學習習慣養成及各項常規教育。以創建“三環六步”高效學習模式為工作重點，全面落實各項要求，各學科積極開展學標、研標活動。嚴格按照《導學案的編制要求》，嚴把質量關，高效導學案的編制進一步制度化。二是學校層面：教務處牽頭，組織實施“三環六步”達標活動，以學期為單元，分批達標。學校共推行了兩輪“三環六步”研標課活動，按照“研標—立標—學標—達標”推進方略，以高一年級為重點，其它年級相關學科教師積極參加聽、評課研討活動。每學期組織開展一次為期一個半月的“三環六步”達標活動，有51位教師達標，聽課達296人次。全體教師精心備課、悉心學習，開拓了思路，提高了教學水平，活動取得了預期效果。學校規定不達標，不得聘任，更不得升入高一級任課。

2、形而下總結。借助“三駕馬車” 驅動（即 “研修動車小組”、“合作攻關小組”、“自主評價小組”），建構高效學習課堂。現在我們的體會是：要合理劃分高效學習小組，讓每個學習小組都有學習動力，創新活力。高效學習小組由組長和成員若干組成。組長負責調控，A、B、C三個層次學生搭配合理，任務分明，學習主動。一般情況下A教B, B教C達成分層目標A120%,100%,C80%，要討論出自己的東西，要系統整理出知識點，要總結好的解題方法和規律，要在課堂上展示亮點質疑提升，要保證訓練鞏固中人人過關。編制精致“三案”（預習案、探究案、訓練案）是為高效學習所架起的高速路軌。學案編輯要求是“三前移”：教的重心前移（教師應把95%的精力花在課前去備課、設計預習導學案上）；學習重心的前移（依據導學學案于課前自主完成預習并進行訓練診斷———提前預習、提前診斷）；培訓指導的前移（教師要在班級科研小組帶領下深入研究學習內容，發現問題，解決問題）。“三全管理”（即值日組長、值日主任、值日校長）是高效學習制度保障建立實時準確的信息反饋體系是學生高效學習可持續發展的保障。課內課外，校內校外，放手自主管理，這需要膽識魅力。高一制定了基于學生可持續發展的自主預習、合作探究、展示點評、拓展訓練自我考核量化評價體系，設計了初級、中級、高級超級等階梯式成長晉升系列，并與模塊學分習得、表彰獎勵等相捆綁，讓學生步步有成就，時時有目標，在不斷攀登中成長發展。我們相信“動車組”有良好的動力、高速路軌、信號調度系統，定能創造奇跡，實現課堂學習質量效益雙高。

3、問題與教訓。部分教師觀念滯后，信心不足，有的甚至消極應付。部分同學自覺性不高，積極性不足，有的抵觸反對。評價滯后，穿新鞋走老路，打擊了老師們改革的積極性與創造性。督導不到位，個別備課組長、立標人不認真上示范課，一個不能少，一個不落下成了空話。教學改革出現回潮，走回頭路現象，雖反復抓、抓反復，仍存遺憾。年級與學校對上述現象對策：針對部分學案在編制上不夠規范和預習學案發放不及時的問題，設“查關、組長關、年級關、學校關”四檢查關。針對學生時間有限，大量預習任務和課后鞏固任務扎堆、沖突，致使學生應付或完成質量不高的問題。我們要對每一學科的預習和課后作業進行統一的規劃和指導，保證每天的自習學生都有事做，務必防止某些學科一科獨霸的現象。針對某些學科課時集中，無法進行及時批閱的問題，要提高對課程表編排工作重要性的認識。課程表不是容納下全部課程就為好，在當前形勢下，只有有利于改革，有利于老師們去做好教學工作的每一個細節的課程表才是合格的課程表。學校改革領導小組將繼續做好監督，理論研究與指導小組更會跟上指導，實施與評價小組也要分階段對改革情況進行匯總和評價，表彰獎勵先進者，批評鞭策后進者，讓老師們始終能夠看到自己的改革現狀，始終跟緊學校的整體改革步伐。力保學校制定的高一高二老師百分之百達標，高三老師百分之五十達標的目標。最終到2014年5月，完成全校教師全部達標的目標。今后思路，少管，多放；少壓，多導，提高創新自主性。

三、機制創新：“三環節”的反思與完善

1、建立學校發展共同體，與膠南一中定期開展同課異構活動。按照省“1751”改革創新工程要求，寧陽四中與膠南一中建立校際聯盟，2012年4月7日，膠南一中專家一行七 4 人來我校進行校際交流活動。膠南一中5位優秀教師執教了心理、語文、生物、英語、化學等5節高質量的公開課。寧陽四中也派出相應的5位教師同堂競技，這次斗課活動，友誼第一，比賽第二，效果良好。授課結束后，兩校教師進行了研討。就撰寫教案、編制學案、課堂各環節設置等問題進行了充分交流。膠南一中送課到校，對我校的課堂教學改革起到了很好的促進作用，同時進一步加強了兩校之間的交流合作，促進兩校互補有無，共享優質教育資源，實現共同發展。

2、借鑒提升。按照省“1751”改革創新工程項目學校實施意見與路線圖，我校以高效課堂改革為突破口，分三年一個年級次第推開，步步為營，以此帶動辦學水平的全面提升。2011年9月，新高一年級52名干部教師分兩批到昌樂二中學習高效課堂。2012年，新高一68名干部教師分兩批赴昌樂二中學習高效課堂。考察調研開闊了視野，轉變了觀念，提高了認識，找到了差距與努力的方向及改進的措施，為學校發展提供了組織保障，奠定了知識基礎。

3、開辦論壇。“思想的空間永遠大于行動的空間”。我們創辦“干部管理論壇”，現已舉辦四期，去年的中心議題是學校文化建設，今年的中心議題是幸福教育建設。題目分別為《基于“學生終身發展”育人模式的思考》（副校長趙峰）、《只有干部真情服務教職工才能提高學校決策執行力》（黨總支書記周清）、《關于領導的幾點想法和思考》（副書記、副校長徐忠學）、《弘揚“和·心”文化，做“四心”管理者》（教科室主任朱良渠）。本學期，我們又創立了“開講啦”教學壇，“頭腦風暴”學生個性發展論壇。這一切目的只有一個——讓人的思想在自由的天空翱翔，讓創新無限，讓思想無限。這是人的本質力量的集中體現。我們應該用真誠的心托起每一個人的夢想，因為創新屬于他們，未來也屬于他們的。

4、專家引領。我校組織老師們學習了《張志勇：深化基礎教育改革十個問題》《李希貴：發現學校》《闞主任：遵循規律，順勢而為，轉變觀念，乘勢而上》《戚業國：學校改進的理念的技術》。專家引領讓廣大教師做到“仰望星空，腳踏實地”心懷天下，精育良才，實現自我。

四、保障與支架：“三環節”的深化與提升

沒有理論指導的實踐都是盲目的實踐，成效甚微；沒有良好高素質人才參與的改革，往往是低層次重復；不是教師內生的課堂教學改革，會日漸衰微。深化“三環節”教學改革，務提升教師素養，按照省“1751”改革創新工程項目學校發展規劃，泰安市以及寧陽縣教育局《關于開展全縣中小學教師教學素養達標提升活動的實施方案》統一部署，繼續做好教師素養達標“十個一”教學基本功大比武活動，組織好在職研修，固本清源，源淵流長。1.執教能力層面：完善“三環六步”高效課堂改革，形成品牌與特色。結合“高效課堂創建”暨“三環六步”課堂教學改革達標活動，全面提高課堂教學效率、教師執教水平。這個學期重點是兩個非畢業年級。借助“八校聯盟”資源優勢，通過“請進來，走出去，名師引領現身說法，教師嘗試反思交流，網絡打擂”“賽課”“磨課”“同課異構”等教研方式提高課堂質量與效益。

2.修養素質層面：高度重視教師素養提升，提高教師執教水平。繼續開展“十個一”教學基本功大比武活動。按照《關于開展全縣中小學教師教學素養達標提升活動的實施方案》統一部署，從“預習學案設計”“課件制作”“教學設計（教案）”“評課”“課堂教學”“讀經典”“寫論文”普通話、硬筆書法等方面入手，組織專項比賽，最后結合教學質量評選出校級教學能手，參加2013年市縣級教學能手比賽。

3.科研創新層面：以“微型問題”研究評選為抓手，促進廣大教師不斷提高研究能力。圍繞“1751”改革創新工程，以《基于素質形勢下學校自組織變革現象學研究》省“十二五”重點教育規劃課題為龍頭，以質素教育形勢下遇到的新問題新困惑為研究對象，按照“問題即課題，分析即研究，解決即結題”校本研究思路，“精要、實用、小巧” 選題原則，在全校范圍內開展了“微型問題研究”活動，將“1751”改革創新工程變成我校廣大教師自主設計、自主發展、自主創新的自覺活動。加大“微型問題”課題的過程管理、成果評定及成果展示力度，并將研究結記入教師專業成長檔案與考核中。

4.專業發展層面：創新課程管理與評價機制，提高校本課程質量。通過“校本課程”招標，豐富校本課程，滿足學生選課需求，促進教師專業發展。借助教師專業成長檔案，引導并激勵老師們自我設計，自主發展，個性成長，專業提升，實現由工匠型向學者型專家型轉變。按照《山東省普通高中學校課程建設指導意見（試行）》要求，成立學校課程開發委員會，制定科學規范的學校課程開發方案，從學校實際出發，滿足學生合格畢業高質量升學的需要。學校課程種類數量足夠，富有特色，有時間和組織保障，有課程審議與評價等制度，大力開發校本課程。

5.進修學習層面：以全省教師教育網、全省教學研究網為平臺，全力推進校本教學研究，力求做到扎實、高效、常態化、制度化。2012年的全省高中教師教育技術中級培訓，與其說是技術培訓，不是說是教育培訓。它讓所有參訓教師在挑戰中有所超越，在汲取海量新知中克服了研修的倦怠，思維導圖、逆向教學、授導教學、研究性學習、問題化、全空間環境、評價量規設計等新知識新概念讓教師耳目一新，宏觀、中觀、微觀主題單元設計、逆向設計、多元評價、課程資源設計等讓學習方式、教學方式變革有了新途徑。繼續做好山東省教師全員培訓分散研修跟進教研工作。每個備課組要按照本組所制定的分散研修計劃，每個專任教師要按照個人所制定的分散研修改進方案參與全省網絡跟進教研。各教研室、備課組以及全體專任老師可將自己的備課、課件制作、測試題、博文、論文、班級管理案例等校本教研資料上傳共享，也可參加省課程專家主持的在線研討、專題討論以提升自己的課程意識與課程實施水平。加大過程督導力度，出臺《寧陽四中關于加強研修與培訓學習管理的規定》【2012】10號，強化研修人員過程管理，做到關注度兩周一公布，一月一匯總。強化考核與獎懲，不完成作業的，不完成課堂學習的費用自付，兩年內不得參加評優樹先職稱晉升。誠信研修，杜絕抄襲、剪貼等不良現象，出現有違師德的現象一票否決，不得參加當年的評優樹先職稱晉升。這些硬措施讓2012年的集中研修與分散變得高效高質，今年的教育技術中級培訓效果良好，每位教師都學有所獲，都在挑戰中有所提高。

鄧小平的一次南巡講話改革了中國面貌，30年的改革成就舉世矚目，世人震驚。我們寧陽教育也需要這樣的新思想，新變革。開弓沒有回頭箭，我們期待，我們熱血燃燒。

第五篇：[寧陽四中]省1751項目學校三年工作總結

山東省“1751”改革創新工程

項目學校三年工作總結

山東省寧陽第四中學

2011年，我校被遴選為省“1751”改革創新工程項目學校以來，立足校本，改革創新，積極推進基于問題解決的學校自組織變革，取得階段性成果。具體工作如下：

1、創新工作方式，實行“項目化運作”，激發內部活力，提高創業發展的自主性、有效性

健全組織機構。改革創新是一個系統工程，涉及到學校的方方面面，為了統一指揮，協調行動，學校成立了以校長王洪民為組長，以黨總支書記周清為副組長，以校級領導班子為成員的“1751”改革創新工程領導小組；成立了以業務副校長為組長，各部門主任為成員的“1751”改革創新工程行動小組；成立了以校長王洪民為組長，縣教科室主任許興亮為副組長的，以學校教科室全體人員為成員的研究小組；成立了以黨總支書記周清為組長、以校長助理王玉國為副組長，以校務辦宣傳科人員為成員的“1751”改革創新工程項目學校宣傳小組。“1751”改革創新工程辦公室設在學校教科室。學校經過深入調查研究制定了《寧陽四中“1751”改革創新工程項目學校建設實施方案》，并于4月26日召開了寧陽四中“1751”改革創新工程動員大會，提高認識，統一思想，明確分工，提出要求，部署重點工作。推行項目管理。學校“1751”改革創新工程實行“項目化”運作，目標管理。打破部門間壁壘，地域間阻隔，整合全省優質資源，舉全校之力，集聯盟校之智，圍繞自主高效育人模式創建，強力推進。學校推出了課程建設、學生素質拓展、校園文化、教師專業發展、后勤管理及數字化校園建設五大項目，公開競標，競爭上崗，張榜公示。落實目標責任制，向項目組長要質量要效益。各位副校長是本項目組第一責任人，負責本項目組所有事務，協調各方力量高質高效完成任務。各部門主任是分項目組第一責任人，負責具體工作落實與推進。各研究小組責任人是本課題組第一責任人，負責本課題組織與實施。目前，《寧陽四中課程建設改進規劃（2011－2013）》《寧陽四中學生素質拓展改進規劃（2011－2013）》《寧陽四中校園文化改進規劃（2011－2013）》《寧陽四中教師專業發展改進規劃（2011－2013）》《寧陽四中后勤現代化改進規劃（2011－2013）》，以及各項目組《創新項目工程計劃書》也全都審核修訂完畢，各項工作已步入正軌，所有工作正在扎實有序推進中。

強化過程管理。把好“三關”開好“三會”。對重點問題、關鍵環節，難點問題，每月一查，每季度一評，每學期一匯總，數據上墻，結果公開，確保各項目組積極穩健、有序推進。開好“調度會”，交流經驗，協調工作，通報進度。開好“專題會”，深入調查，查擺問題，會診對策，整改提高。開好“表彰會”，激勵先進，鞭策后進。年底對各項目完成情況進行全面總結，向教代會述職，民主評議，量化考核，接受廣大教職工監督。

現場診斷定乾坤。自我診斷，專家組蒞臨指導，敲定改革創新主方向。5月10日，學校通過全方位調研，共發放學生、教師、家長調查問卷與訪談提綱各200份，組織各類訪談12次，研討修改6次，完成了《學校發展自我診斷報告》初稿并如期上報。5月20日，省專家組來校實地考察指導，通過查看、座談、聽課、問卷調查等方式深入到班子成員、教師、學生、家長校內外不同層面，走遍學校課堂、班級、宿舍每一個角落，進行全息地毯式調研。省專家組嚴肅認真，科學嚴謹，指導高屋建瓴，入木三分，一針見血。7月20日完成《學校發展自我診斷報告》修改稿并按時上報。8月10日日照會議，專家組反饋了經過現場考察反復研討出臺的《泰安寧陽第四中學診斷報告》專家診斷報告，通過面對面研討，在趙福慶、趙豐平兩位專家指導下確定了改革創新的切入點、主攻方向：高效課堂改革。會后學校 1

按專家組意見，結合學校實際，圍繞“自主高效教育”分項目組制定了《泰安寧陽第四中學發展規劃》，經過自上而下，自下而上，從群眾來，到群眾中去，反反復復地幾次討論修改，在充分發揚民主基礎上，教代會表決通過了新的三年發展規劃，連同去年制定并教代會審議通過的《寧陽四中第十二個五年發展規劃（2011－2015）》，成為我校創新發展的中長期指導性綱領性文件。在現場，基于現場，一切從現場出發，展現了省專家組求是的態度，務實的精神，堪為表率與楷模。

2、創新工作思路，更新觀念，破舊立新，批判反思，增強創業發展的危機感、緊迫感

開展“1751”解放思想大討論活動，出臺《寧陽四中“1751”改革創新工程項目學校解放思想大討論活動實施方案》，提出了目標任務：即實現“三個創新”（創新發展理念，創新發展思路，創新發展舉措）、倡樹“三種風氣”（倡樹爭先創優的教風，倡樹務實、高效的工作作風，倡樹愛學習、愛研究、愛反思的學風）、達到“三個提高”（提高育人效率，提高育人質量，提高服務效能）；明確了活動要求：做到“六破除六樹立”（破除隨欲而安、隨波逐流思想，樹立爭先意識；破除小成即安、居功自傲思想，樹立危機意識；破除夜郎自大、封閉保守思想，樹立開放包容意識；破除經驗主義、本本主義思想，樹立改革創新意識；破除小團體觀念、山頭主義思想，樹立團隊協作意識；破除退縮畏懼思想，樹立敢于嘗試、敢于擔當的意識；）；確定了要集中研究，著力解決的六個問題：①解放思想，開放育人，在提高課堂教學質量與效率上我們該怎么辦，應該做哪些改進與提高？②新形勢下，在提高全員育人的針對性、實效性上，我們應該做哪些改進與提高？③在提高學校核心競爭力日趨迫切的新形勢下，提高師訓質量，壯大名師隊伍、骨干教師隊伍上，我們做哪些改進與提高？④素質教育形勢下，建立與質量效益提高相適應的文化架構，在精神文化、制度文化、管理文化等建設方面，我們應該做哪些改進與提高？⑤新形勢下，在面向教學、面向育人、面向學生、面向社會優化結構配置，提高服務質量、水平等方面，我們應該做哪些改進與提高？⑥辦學生喜歡、家長滿意、社會公認的品牌學校方面，我們在創新課程建設、創新學校特色方面做哪些改進與提高？學校還推薦了八篇包括《改造我們的學習》《關于制定山東省普通中小學“1751”改革創新工程項目學校發展規劃的指導意見》等在內的必讀篇目。此次活動歷時三個月，分“學習動員”“對照查擺”“整改落實”“總結提高”四個階段組織實施，活動效果明顯，師生踴躍參加，收到“我為學校獻一策”380條，查擺問題20多處，人均撰寫讀書筆記8000多字，全體黨員、所有部門都撰寫了《為民服務創先爭優公開承諾書》，目標明確，責任到人，時限具體，可操作性強。

3、創新高效課堂，以課堂改革為突破口，由點及面，實現教育教學改革的整體推進科學定方案。學校制定了《寧陽四中高效課堂改革實施方案（2011－2013）》。校長王洪民親自掛帥，副校長賈存勝直接負責實施，校長助理王緒良具體負責，年級主任顏京峰具體實施，任務具體，責任明確。教務處負責合作學習小組評價方式、教師評價方式的制定與督導。學工處負責綜合實踐活動課程的整體設計與督導評估。其它各部門積極配合，聚全校之力打贏這場改革創新的硬仗。

昌樂取真經。開學之初，學校即組織28名干部教師赴昌樂二中學習高效課堂。上午聽課四節，下午聽趙豐平校長專題報告。時間雖短，感性居多，但大家已為昌樂二中高一新生的學習主動性、創造性、高效性所折服，在這里學生成了自主設計、自主管理、自主評價的主人，“把時間還給學生，把能力還給學生，把課堂還給學生”，在這里全都變成了現實。10月18日，第二批35名干部教師再赴昌樂二中學習高效課堂，大家聽得更認真，看得更細致，研究得更深入。有幾位老師還自報奮勇參加了昌樂二中的實操班學習，通過專題輔導、實地觀摩、面對面交流，從理論到實踐，從老師到學生，從課堂到課外，從學習到生活，從宏觀到微觀對昌樂二中的教育教學進行全面而深入地了解，也逐步悟到課堂改革的真諦：即變革學生的學習方式，變革學生的管理方式。

“賽場選駿馬”。為推動課堂教學改革，改“相馬為賽馬”，讓所有參觀學習的老師自主實驗，自由創新，學校通過賽課評課，賽馬場上挑駿馬，激發了全體高一老師的創新激情。學校對創新成績突出者的獎勵就是外出學習，外出培訓。以前學校往往包辦代替，指定實驗老師，指定課堂模式，干了許多出力不討好的事，讓實驗者缺少主動性，讓其它老師成為看客，且心生報怨，消極敷衍。借助校際聯盟，邀請昌樂二中、膠南一中、日照一中優秀教師開展同課異構教學研究活動，在良性互動中切磋提高。學校發展共同體真是一非常好的交流學習的平臺，省領導決策實在英明呀，讓學校受益非淺。

科研作支撐。結合十二五教育科學課題申報，圍繞“1751”改革創新工程，學校成功申報了1個省級課題《基于素質教育的學校自組織變革現象學研究》，3個市級課題《家庭社區學校立體化育人》《高中生禮儀教育實踐研究》《初高中英語銜接實驗研究》，7個縣級課題《素質教育創新能力培養實驗研究》《典型案例教學提高高中地理課堂有效性實驗研究》《綜合實踐活動課程資源中生物課程資源的開發實驗與研究》等。另外，學校還組織開展了微型草根課題研究，圍繞高效課堂改革，申報了20多個課題，他們從U型課桌擺放、合作學習小組動態管理、學案編寫、教學模式流程、學生自主評價、學習常規管理、集體備課等教與學的不同側面深入開展研究，在工作中研究，在研究中工作。

構建寧陽四中“三環六步”高效學習模式，努力實現高效學習的大容量、快節奏、高效率。“三環”即“自主預習”、“合作探究”、“限時達標”三個環節；“六步”即：“結合教材全面預習”、“對照學案重點預習”、“合作探究達成共識”、“展示交流點評小結”、“訓練鞏固達標檢測”、“檢查歸因反饋提高”六個步驟。“三環六步”高效學習模式，改教師為導師，變教室為學室，能力為重，學練結合，優化了教學過程，提高了課堂教學效益。

4、著眼課程，聚力生成，打造生本化特色課程，促進學生全面發展，個性成長

課程是育人的載體，是學校教育的直接產品。我們根據課程改革的需要，充分挖掘學校的歷史傳統和資源優勢，努力把蘊含在師生中的生活經驗、特長愛好轉化為學校的課程資源，把培養學生的個性特長和學習能力的提高作為課程開發的主要價值取向，努力將課程打造成為促進學生健康成長和揚長發展的有效載體。

學校先后開發四十多種選修課程，包括：傳統文化（中國古代名人、弟子規中英文雙解、中學生文明禮儀）、鄉土風情（寧陽歷史文化、寧陽大禹文化）、科技博覽（環境中的化學常識、天氣探秘、航空航天、小發明小創造）、學科拓展（數學思想方法趣談、西方文化賞析）、快樂生活（跳動的音符、舞動青春、象棋世界、快樂成長、生活經濟、生物健康、新聞采寫）等，初步滿足了學生的個性發展需要，彰顯了學校課程特色。

知行統一，開發實踐課程。學校采用重點突破，漸進發展，以點帶面方式開發閱讀、競賽、小發明創造、鄉土手工藝品、生態環保等實踐課程；挖掘校電視臺資源優勢，做精做好攝像攝影、播音主持課程，提高學生的實踐能力。

積極推進新道德教育，優育學生行為。按照“體現時代性、把握規律性、增強實效性”的總體要求，學校積極推進新道德教育，構建了以“明德”“明志”“明心”為目標，以“自律、自主、自覺、自立、自強、自信”教育為主題內容，以“主題教育、特色活動、學科生成、家校共建”等實踐活動為主要形式的“3636”系列德育體系，形成了學校、家長和社區三位一體的育人新模式。扎實開展系列化主題教育，讓學生在活動中生成道德智慧；扎實開展“校園四節”（體育節、讀書節、科技節、藝術節）活動，增強學生的體質，培育學生的人文素質、科學精神和藝術素養；借助曲師大教育學心理學碩士流動站、曲師大心理健康基地等高校資源，開設“心育”課，加強學生心理健康教育。如今，志向高遠、遵規守紀、言行文明成為四中學生的自覺行為，得到了家長及社會的一致好評。

5、創新“和心”文化，良心鑄校魂，精心育桃李，高質量育人，辦品牌學校

弘揚傳統，聚力超越，打造生命化“和心”精神文化。精神文化是學校文化的核心，是

學校價值觀、人生觀與發展愿景的集中體現，是學校改革與發展的核心動力。我們挖掘優秀文化傳統和教育積淀，立足校本梳理文化優勢，植根傳統生成“心懷誠愛、和諧共進”的生態化“和心”精神文化，引領學校健康快速發展。

立足校本，梳理優勢。寧陽四中始建于1985年，在短短27年時間里，從一個集資辦學，規模僅有2個初中班，占地僅50畝的縣級中學，發展到可容納110個教學班，占地240畝的省級規范化普通高中。在實現學校跨越發展的同時，寧陽四中也創造出飽含全體師生智慧的，富有生命活力的精神文化。其核心是校魂“良心”，其內涵是“良心是結草銜環，良心是反哺跪乳，良心是無私奉獻”。而“四中精神”則是師生精神風貌的直接寫照，其內容是“白手起家、艱苦奮斗的創業精神；不等不靠、自立自強的自主精神；不甘落后、敢為人先的開拓精神；敢于創新、善于創新的創造精神”。長期開展的“三比三不比”活動（領導層面：不比位子比作為，不比空談比實干，不比條件比奉獻；教師層面：不比資格比人格，不比昨天比今天，不比報酬比貢獻；不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步）則是將“知、行、思”有機融合，將弘揚、傳承與創新有機統一起來，確保了學校始終充滿生機與活力。

植根傳統，生成和心。寧陽地處泰山之陽，圣人故里，博大精深的泰山精神與儒家文化就是寧陽四中文化的根。“自強不息，勇于擔當”，“心懷誠愛，和諧共進”的“和心文化”理應在寧陽四中得到弘揚、傳承與創新發展。基于此，我校把“心情誠愛、和諧共進”作為學校的辦學理念和立校之魂，作為學校師生共同的價值觀念、價值判斷和價值取向，引領學校和師生發展。以這一理念為引領，我們確立了培養“四心”人的育人目標，即： “四心”型管理者（有心、用心、盡心、貼心），“四心”型班主任（細心、恒心、公心、慧心），“四心”型教師（良心、愛心、誠心、育心），“四心”型職員（忠心、精心、熱心、耐心），“四心”型學生（責任心、自信心、感恩心、榮辱心）。“心懷誠愛、和諧共進”的辦學理念已經滲透于學校教育教學的實踐，貫穿于學校文化建設中，形成了以課程為支撐，以活動為載體，以制度為保障，以物質文化、精神文化、制度文化、行為文化為內容的，涵蓋課程文化、課堂文化、宿舍文化、餐廳文化、長廊文化、廣場文化、活動文化、視覺文化等在內的精神文化建設體系，成為學校改革創新的不竭動力。

理論先行，加強“心本”管理。“思想的空間永遠大于行動的空間”。我們創辦“干部管理論壇”，現已舉辦四期，題目分別為《基于“學生終身發展”育人模式的思考》（副校長趙峰）、《只有干部真情服務教職工才能提高學校決策執行力》（黨總支書記周清）、《關于領導的幾點想法和思考》（副書記、副校長徐忠學）、《弘揚“和·心”文化，做“四心”管理者》（教科室主任朱良渠）。充分發揮理論學習的平臺，加強“和心”文化的思想管理。二是建章立制，加強精細管理。學校制定《學校管理標準化規程手冊》，讓學校一切工作有質量標準可依，有操作規程可實施。把好“三關”，出版好“三報”，開好“三會”。對重點問題、關鍵環節，難點問題，每月一查，每季度一評，每學期一匯總，數據上墻，結果公開，確保各項目組積極穩健、有序推進。出版好以教導處為主導的《寧陽四中教學月報》，以學生處為主導的《寧陽四中德育導報》，以校務辦為主導的《寧陽四中工作周報》。開好“調度會”，交流經驗，協調工作，通報進度。開好“專題會”，深入調查，查擺問題，會診對策，整改提高。開好“表彰會”，激勵先進，鞭策后進。年底對各項目完成情況進行全面總結，向教代會述職，民主評議，量化考核，接受廣大教職工監督。三是人文關懷，注重人本管理。學校把人本管理作為“和心”管理的最高追求，盡心盡力為廣大師生排憂解難，絞盡腦汁為廣大師生搭建成長平臺，滿足他們的發展要求，讓全體師生在溫馨的“和心”文化中幸福成長。

返樸歸真，聚力浸潤，創建生態化“和心”校園文化。本著“優美和諧”的總體要求，學校精心布局校園，努力構建集綠化、美化、亮化、園林化為一體，融校園、家園、科技園、生態園于一身的景觀式校園，讓廣大師生在詩情畫意中，心靈得到凈化，產生對美好生活的向往。為創建優美的校園物態環境，學校加大資金投入，開辟三葉草坪，設置和心亭，綠化校園環境；粉刷校園墻壁，懸掛名言警句，凈化校園環境；增設校園雕塑和壁報欄，構建文化長廊，懸掛名人畫像，激勵學生成長；設置校園文化、教室文化、餐廳文化，讓墻壁說話，讓石頭勸學，讓草木含情。如今，整個校園綠草鋪地，一年三季繁花爭艷，四季蒼翠欲滴。校風、校訓、名言警句，字字璣珠，時時警策學生自省，鼓勵學生進步。