第一篇：公共管理研究方法論講義

第一章 緒論

一、公共管理研究方法

（一）概念

人們獲取知識的途徑和方法無非：因襲、權威、常識、科學、思辨。其中關于一門學科的系統的科學方法就是方法論。科學發現由科學方法和思辨產生，但方法論只鐘情于科學方法。

1、方法論（methodology）是認識論（epistemology）的分支，是驗證知識與尋找新知識或新發現（new findings）的科學。某一學科的方法論就是該學科研究工作的基本原則、途徑、程序和規范。從過程來看，它包括問題闡述、文獻綜述、假設提出、收集數據、分析數據、信度效度判斷、研究報告或論文撰寫等環節的規范和邏輯。

2、公共管理研究方法論，就是公共管理學科研究的基本原則、途徑和程序。

（二）符合科學研究方法的公共管理研究結果的性質

1、客觀性（事實的WHAT、WHY、HOW等的YES OR NO問題）

2、實證性（觀察和實驗）

3、規范性

①研究者用文字清楚地報告取得研究結果的整個過程，使得其他研究人員可據此判斷你的觀察數據的獲得和分析結果以及導出的結論是否可靠；

②研究結果的可重復性，即其他人能應用相同的程序和方法得出同樣的結果。

4、一定的概括性（適用效度）（管理研究旨在發現、辨識和解決管理領域的各種問題，它們無論多么復雜，都可歸結為一個問題，即使人及其攜帶的資源形成1加1大于2的局面。所以，公共管理研究的發現或結論須有一定共性才是有意義的。）

（三）公共管理研究的性質或定位

科學方法思辨方法

邏輯直覺

客體與情境分離客體與情境交融

科學藝術

學科研究的定位頻譜

原因：

1、管理者的形象思維與個性（感覺、直覺、意愿、決心）

2、管理情境（系統的復雜性，社會生態、社群環境、組織系統）

3、主客體都是人，價值的偏好。（決策，兩難；事實與價值的結合）

（四）（公共）管理研究的類型

1、按功能：基礎研究（WHY，THEORY；FOR EXPLANATION）；應用研究（WHAT AND HOW；FOR APPLICATION）

2、按研究內容的表現式樣和研究目的：探索型（EXPLORATION）、描述型（DESCRIPTION），解釋型（EXPLANATION），規范型（PRESCRIPTION）

四種不同類型研究的特征

3、按論證的手段：理論研究（THEORETICAL STUDIES）和實證研究（EMPIRICAL STUDIES）

①理論研究（演繹法）：從更高抽象層次的公理、定律、法則或學說出發，通過邏輯推理得出支持或否定假設的結果；

②實證研究（歸納法）根據假設去尋找論據，從現實資料和數據來證實或證偽所提出的假設。

“以往的研究多為實證研究，本文采用規范研究”？

二、（公共管理）研究的要素

（一）概念、名詞和術語

概念（concept）是對所觀察對象或指稱現象的本質（共同的根本屬性）的抽象。概念是思維鏈條上的節，概念不清晰說明你還沒把握該事物的屬性。對個人來說，概念是一組心象的組合；概念不清說明相關心象組合存在混亂，未能明確設定，或者該心象組合不是依托可觀測的事實。

名詞(noun)是一個概念的語言指稱。專業或學科常用的名詞即術語（term）。在一項研究中，關鍵概念和名詞，一定要做到： ①穩定而規范的心象

②清晰而正確的定義（內涵）③變量的邏輯性和可測性（外延）

④翻譯過來的名詞和術語的準確性（例如，political issues）研究生論文中，常出現的問題：

①概念混亂，前后不一致 ②推出年名詞而無后續內容 ③內容創新變成名詞創新

（二）定義

1、定義是概念和名詞所表達的共同屬性（即內涵）的邏輯表述或界定。

一項研究、一篇研究論文往往都涉及

一、兩個關鍵的名詞，它們的界定反映了研究者的基本功。如果關鍵名詞定義清晰而且確切，至少表明研究者思考的成熟程度和對此項研究把握的深度，因為關鍵概念和名詞總是與研究論文的重要創新點或貢獻相聯系的。如果關鍵

概念的內涵不界定或界定模糊混亂，該研究論文的創新點便讓人難以置信，不敢引用。

2、下定義的方法

科學研究中最適用的下定義的方式是屬加種差：帶定義的名詞為種（species），該名詞隸歸于屬（genus），種差（differentia）指該名詞與同類（屬）其他名詞的質的差異。

中文下定義的語法結構：被定義之物 = 種差 ＋ 屬 例如：變量是具有可測性的概念。

英文下定義的語法結構：Things to be defined ＋ verb ＋ general class word ＋ “wh”word ＋ particular characteristics.For example: externality is a situation in which a benefit or cost associated with an economic activity devolves to third parties.下定義不規范或易犯的錯誤：①以例代定義；

②種差描述范圍不恰當③屬選擇不當④采用否定詞

⑤詞句冗長。

3、變量

（1）變量是具有可測性（measurable）的概念，其屬性在幅度和強度上的變化程度可加以度量，如工作滿意度、勞動生產力等。有些變量不具備可測度性，如幸福、快樂、凄涼、悲傷等。屬性是指客體的某種特性。例如，性別是變量，則屬性有男性和女性，可見變量是按邏輯歸類的一組屬性。

變量與屬性

性別男，女

年齡老、中、青；少兒；成年；1—80（歲）年產量10—1000（臺）

年利潤﹣100—1000（萬元）

質量優、良、合格、差；5、4、3、2、1、星級 開放度0，?，100 滿意度0，?，1（2）變量是科學研究要素中最重要的，是否使用變量語言反映了社會科學與人文科學研究方法之間的明顯差別。

（3）變量的類型

（箭頭表示作用方向）

（4）變量之間的關系

相關關系：變量之間存在互動或對稱關系，它們共同發生變化；因果關系：一個變量的變化明確引起另一個變量發生變化；虛無關系：變量之間不存在互動關系，即使有也是由于偶然事件或樣本隨機誤差的結

果。

4、命題和假設

三、公共管理研究的層次和范式

四、學習管理研究方法論的意義

1、提高研究工作的效率

2、決定了研究工作的專業水平

3、采用科學方法進行研究，是打好研究基礎的必由之路，只有如此，今后才有可能在更高

層次上進行原創性的思辨研究。

五、參考文獻

（一）著作類

1.吳建南.公共管理研究方法導論［Ｍ］.北京:科學出版社，2006

2.范柏乃，藍志勇.公共管理研究與定量分析方法［Ｍ］.北京:科學出版社，2008 3.Earl Babbie[美]著，邱澤奇譯.社會研究方法［Ｍ］.北京：華夏出版社，2005 4.Gall, Meredith Mark [美].教育研究方法導論［Ｍ］.南京 : 江蘇教育出版社, 2002 5.John W.Creswell[美]著，崔延強主譯.研究設計與寫作指導［Ｍ］.重慶：重慶出版社，2007

6.M.N.K.Saunders[英]等著，楊曉燕主譯.研究方法教程—管理學專業學生用書［Ｍ］.北

京：中國商務出版社，200

47.美]著，張忠占譯.統計學方法與數據分析引論（上、下

冊）［Ｍ］.北京：科學出版社，2003

8.Susan Welch /John Comer[著]，郝大海等譯.公共管理中的量化方法：技術與就用［Ｍ］.北京：中國人民大學出版社，2003

9.風天笑.社會學研究方法［Ｍ］.北京：中國人民出版社，2005 10.風笑天.社會調查中的問卷設計［Ｍ］.天津：天津人民出版社，2002

11.米紅，張文璋.實用現代統計分析方法與SPSS 應用［Ｍ］.北京：當代中國出版社，2004 12.郭志剛.社會統計分析方法—SPSS軟件應用［Ｍ］.北京：中國人民出版社，2001 13.吳增基等.現代社會調查方法［Ｍ］.上海：上海人民出版社，2003 14.賈懷勤.管理研究方法［Ｍ］.北京：機械工業出版社，2006 15.郭齊勝等.系統建模[M].北京：國防工業出版社，2006

16.郭星華等.問卷調查技術與實例［Ｍ］.北京：中國人民大學出版社，1997 17.陳森發.復雜系統建模理論與方法[M].南京：東南大學出版社，2005

（二）論文類

18.董琳.論文撰寫與科技文獻檢索[J].中國計劃生育學雜志,2006（4）19.謝剛，萬迪昉.管理實驗—管理研究的重要方法[J].管理科學，2003（4）

20.藍志勇.當代公共管理研究的范式觀——一項經驗研究[J].公共管理學報，2005（3）21.顏玖.文獻檢索法在社會科學研究中的應用[J].北京市總工會職工大學學報,2001（2）22.任志娟.SPSS中判別分析方法的正確使用[J].統計與決策，2006（3）

23.萬迪昉，謝剛，喬治林.管理學新視角—實驗管理學[J].科學學研究，2003（4）24.王作成.滿意度調查中的問卷設計與優化[J].市場研究，2005（3）25.王萌.淺談訪談法中的提問技巧[J].現代教育科學，2006（10）26.陳維軍.文獻計量法與內容分析法的比較研究[J].情報科學，2001（8）

第二章 公共管理研究設計

第三章 公共管理研究的資料數據收集方法

第四章 公共管理研究的資料數據分析方法

第五章 公共管理研究學位論文的寫作

第二篇：管理研究方法論讀書筆記

《管理研究方法論》

讀書筆記

《管理研究方法論》講的是研究邏輯和研究規范，實際上就是研究工作的思維方式。本書旨在探索管理研究的內在規律和規則，闡明如何規范地去做研究、寫論文、以及如何評價一項研究成果和論文。這樣，有三個方面的效果：第一，有基本規范可循，少走彎路，提高研究工作效率和質量；第二，有規范邊有共同語言，可以相互促進，在評價中取得共識，便于溝通；第三，有利于參與國際學術討論。說實話，這本書對研究生來講也許挺簡單易懂，但是對于普通本科生而言，可能需要同學們接觸更多的相關書籍和研究報告予以學習之后才能明白該書中所講的理論知識。

方法論指的處理問題的一般途徑和路線,而方法指的是處理問題的具體的做法。研究論文的撰寫是一個很花心思的事情。關于研究工作的成果用學術期刊論文和研究生論文表達出來是最常見的。但是有關于研究論文，最重要的，也是屬于論文的靈魂的是創新性，創新點。能稱得上科學研究成果的論文，又是具有創新性的，所謂有創新性則是索命要有新的發現和經過論證的研究假設。當然在有創新性前，研究者需要做的應該是閱讀更多的相關書籍，了解更多的知識，擴大自己的知識面，才能更有能力去寫作從而告訴讀者一些理論，從而完成自己的研究。百度上對方法論的解釋如下：“方法論，就是人們認識世界、改造世界的一般方法，是人們用什么樣的方式、方法來觀察事物和處理問題。概括地說，世界觀主要解決世界“是什么”的問題，方法論主要解決“怎么辦”的問題。”在學習了整本書過后，我覺得方法論是一種理論，一種結合解決問題，處理問題的具體過程的理論。也就是說是結合了實際而形成的一種實踐理論。而研究者需要用這種實踐理論在閱讀，調研，分析，寫作上。那么創新成為了方法論最有用的主題。研究者要以長辛店為主線來篩選內容，安排主次，而讓與創新點無關或聯系不密切的知識性內容愈少愈好。讓讀者能夠更加明白相關概念和理論知識。創新著重強調研究假設論證，但并非不重視理論的體系。一篇好的論文，所有的論點都是需要經過論證的，沒有論證，所有的創新點都只能是一紙空話。而對于每一創新點而言，理論體系則給它們都提供了有價值的地位。

關于論文的寫作格式，雖然摘要和結論并不是論文的主體部分，也沒有提供縱多有用的創新點，但是關系到首尾的它們在論文是不可缺少的。摘要在論文中起到了很大的作用，一篇論文是否能引起讀者的重視，摘要成為了墊腳石。就像我們在英語四六級考試時做閱讀題，我們往往會著重地閱讀首尾部分，往往希望從這兩部分看出端倪，即使看不出任何與答案有關的信息，下一題，下一次考試，我們仍然會選擇先看首尾。摘要作為一篇論文的微型版本，能讓讀者粗略判斷整篇文章的價值，但是字數卻不能太多。在寫摘要的同時，研究者就需要

對創新點定位。而創新定位需要作者深入思考，辨析主次輕重，提煉出創新點。論文中的理論創新是核心，是代表論文水平的標志，也是最困難的。可以這樣說，只要把這個問題解決了，論文也就解決了一大半了。所以，應該先重點突破這一點。同時，因為整個論文基本上是圍繞這個問題的突破或創新而展開的，所以，這個核心問題沒有解決，也就無從談起論文的寫作了。那么，就一定先要進行研究，有了成果，才會有東西可以寫。因此，學校對于研究生要求發表論文，特別是要求在一級學報和核心雜志上發表論文。因為，如果沒有創新性的研究成果，發表論文還是不容易的。因為這過程在論文寫作過程中往往是最困難的，所以不要急，要慢慢來。要有一個蘊踉的階段，要多嘗試。對摘要也是有要求的，有關引導性和支持性的解釋詞語應該盡量少，同時要采用陳述方式來描述。

關于論文主體，第一章往往會是緒論。緒論則是需要研究者闡明問題，論文首先需要的是點題。問題不能過廣，也不能過寬，要適當提出，要明確有使用價值的，有研究價值的。作為管理研究，作者需要把問題現實化的闡明清楚，把實際聯系應用進去。界定好一個主題，圍繞主題對問題進行闡明。文獻綜述則是對研究論題的背景理論和價值做闡明。在提出問題之前對整個論文的文化，生活，歷史等各個方面做背景的分析。在論文的寫作中，知識性的東西越少越好，更多的是需要實際運用的東西，所謂用事實說話，在論文中也是這個道理。對于創新點的論證是整篇論文的中心，只有論證的精彩，論證的恰當，才能使研究結果更具吸引力。論證的過程是需要圍繞著以問題提出的假設向深處、細處展開的。通過假設的提出，數據的收集，資料的分析，對問題提供解決方案進行論證。整個過程中需要不同的研究工具，這里就不一一舉例了。對于結果和結論，研究者對數據信息的分析和假設進行比較，最終做出一個討論性的結論，對整篇論文進行一個圓滿的句號。涉及到參考文獻的部分則是區別學術期刊文章與雜志文章的標志。學術論文是要作為未來別人研究的根據，那么里面的每一句話，每一個詞都代表著一種知識的斷定。如果某一個觀點，某一句話不是來自于研究者本人的，而是利用以前的研究作為依據的，那么就需要把這些依據記錄在參考文獻中，以便后人的研究人再次了解和查閱，同時也為了防止抄襲他人成果。當然大部分的學術論文還是需要有附錄的，這些附錄代表了研究者在研究工作中所作的努力和依據，能夠證明這些努力使研究者本人或其團體不懈努力的成果，而非盜取他人的思想和勞動成果。

科學是一種求知方式，一種通過研究分析過程過后而提出的方法。作為大學生，我們要嚴格相信科學，為我們的科學研究，管理研究奠定下結實的基礎。

第三篇：管理研究方法論-讀書筆記

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《社會科學的理路》讀書筆記

在《社會科學理路》一書中，作者首先指出所謂認識論就是一種人類認識外在世界的努力。自古希臘以來，西方哲學所關注的焦點之一即人類何以認識外在世界，西方世界中，自笛卡爾建立的“主/客”對立二元論，人們便形成將認識主體(人自身)與外在世界對立起來，加以認識的傳統，并對后來的西方哲學發展產生重要影響。其次，本體論所關注的基本問題是關于現實的本質以及世界中人類的本質，在西方哲學史里，關于世界中所存在事物之本體論，一直存在兩種不同的觀點，即“實在論”主張外在的客觀世界是獨立于人的意識而存在的，“觀念論”則認為所謂的實在并不是獨立于人的思想而存在，而是人類內在思維特根斯坦和外在事物交互作用的產物。，正是依據這兩種看法，眾多思想家形成各類不同面向的理論，例如“實在論”下有樸素實在論、批判實在論(criticalrealism)、直接實在論(directrealism)、間接實在論(indirectrealism)之分最后，方法論關注的則是獲得關于世界的知識的最佳途徑，具體來講，就是研究者用什么樣的方式來知曉其所關注的對象。上述三種概念共同構成世界觀，而三者之間又具有邏輯上的關聯。一個研究者對于方法論問題的回答，必然會受到其“本體論/認識論”立場的限制.而不能隨意選擇任何一種方法論、在對世界觀內涵進行系統闡明之后，作者便開始以“本體論/認識論/方法論”為參照框架，對西方哲學的發展脈絡進行系統梳理。綜合來說，就世界觀的不同，該書分為兩部分，前半部分哲學家所進行的“知識”探討，針對的主要是自然科學，可稱為客觀研究途徑，后半部分才可以說是純粹社會科學的哲學，可稱為主觀研究途徑。這兩種研究途徑又可細化為五種研究典范，實證主義、后實證主義、結構主義、詮釋學、批判主義。全書即根據這五種典范在“本體論/認識論/方法論”上的差異展開。

《社會科學的理路》第一篇，是以介紹維特根斯坦特根斯坦的語言哲學作為起始的。維特根斯坦的《邏輯哲學論》出版以來，西方的科學哲學才有了快速的發展。到了19世紀，法國社會學家孔德首先提出“實證主義”一詞，希望用它來指稱關于科學和歷史的一種知識論和世界觀。維特根斯坦認為世界是事實的總和，而“邏輯是世界的鏡子”，邏輯將反映事物之間的聯結方式。隨后維特根斯坦表明語言與世界具有相同的邏輯結構，二者之間存在著嚴格的對應關系，即事實對應于命題，原子事實對應于基本命題，對象對應與名稱。在維特根斯坦的“邏輯哲學論”中，由于語言與世界具有相同的邏輯結構，因而語言能夠真實的反映客觀存在，而理論與命題也將是外在世界邏輯結構的體現。

語言游戲論：從意義上來看，語言不再是具有描述功能的事實邏輯圖像，而其意義更多的是在生活實踐中體現。“語言游戲根植于生活形式，歸根結底是人生活實踐的一部分。有多少種生活形式，有多少種生活實踐，就有多少種語言游戲。”受維特根斯坦前期思想的影響，維也納學圈的領軍人施利克由“批判實在論”轉向“邏輯實在論”，并在維也納學圈中廣為人知。施利克不再認為哲學是一個命題系統，其目標也不在于獲得知識;哲學應是澄清意義的活動，旨在澄清概念以及分析陳述的意義。

向后實證主義的轉變:在認識論上，波普認為一個科學的理論必須具有“可否證性”，如果一個理論的陳述或命題無法用經驗的方法來加以驗證，則它就不能稱作“科學。”，此外，波普承認外部世界是客觀實在的“實在論”者，但其不同于邏輯實證論者對理論的全盤肯定，在他看來，科學理論的本質不過是科學家們為了探究世界的一種假設或猜想，是對以往經驗的一種總結，但未必能夠行之

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有效的預測未來。因此，波普的科學發展模式相當于一種科學知識成長模式，且是一種非決定的開放模式。，后實證主義的深化:自波普開創后實證主義的歷史先河以來，以其學生為代表陸續提出了不同的思想主張，可視為后實證主義的深化。嚴格意義上說，庫恩在世界觀上沒有特別貢獻，但其提出的科學發展模式及后期的“辭典理論”卻揭示了后實證主義對世界本質的理解。勞丹則在反對科學實在論，宣揚實用主義真理論的基礎上建立了他的“研究傳統”或“科學研究傳統”的科學哲學。

1945年，法國人類學家克勞德·列維·斯特勞斯發表了《語言學的結構分析與人類學》，第一次將結構主義語言學方面的研究成果運用到人類學上。結構主義理論有兩個主要的組成部分:一是整體性，二是共時性。

詮釋學是由19世紀德國哲學家 F.E.D.施萊爾馬赫和W.狄爾泰在前人研究的基礎上開創的。他們共同的思想基礎是客觀主義。在胡塞爾的現象學中，他認為，人的“主觀意向性”控制并決定了意識活動的方向和內容；人的認識過程以及他在此一過程中所呈現的主客觀關系，都受到主觀意向性的主宰。海德格爾的詮釋學是以現象學的方法研究“存在”的問題，針對具體的“個人之存在”，通過“親在”對其自身存在意義及其“周在”關系的“理解”，來完成他對“親在”之本體論意義的論證。伽達默爾發展出以語言為中心的辯證詮釋學。伽達默爾和海德格爾最大的不同之處，在于他的辯證觀。伽達默爾認為真理的獲得不是經由方法，而是經由辯證。

批判理論是指通過揭露制度和文化中的霸權對畸形社會(如奴役、不平等、壓迫等)的制造和復制，啟蒙人的自覺、反抗的意識和能力，以獲得自由、解放的理論。其中，霸權即特權群體通過能夠行使權力的各種機構，尤其是政治、司法和教育制度，來維護其對其他群體統治地位的方式。批判理論認為對一事件進行解釋時應結合三個層次:層次一，即個人角度;層次二，即制度角度;層次三，即結構角度。

建構實在論的主要觀點：建構實在論將“實在”分為兩種，一種是“實在自身”，另一種是“建構之實在”。建構實在論認為，所有的科學活動都必須預設有實在本身，而且必須區別“實在自身”與“建構的實在”。建構實在論并不討論科學命題系統的有效性問題，而是將理論命題的合法性問題保留給個別科學。它的目標不在于重新建構一種邏輯，而在于如何實踐科學家所建構的微世界。它承認建構科學的方式有許多種，而不是只有一種。因此，科學家必須要反省并整合他們所建構的微世界。這樣的反省通常是一種程序，一種不具備嚴格規則，而希望能引生出各種不同洞見的程序。重新反省并整合科學的建構活動，其目標并不在于檢驗個別科學的標準或方法，而是去理解科學研究的成果。

第四篇：管理研究方法論讀后感

《管理研究方法論》讀后感

——鄭紹波 20090204022

5閱讀這本書主要是為了幫助我們形成研究的思維方法。探討管理研究工作過程的規范和結構，即研究邏輯問題，從而提高研究和論文撰寫工作的效率和質量。但由于本書是一本適合研究生階段閱讀的方法論書籍，對于現在還沒有深入研究撰寫論文的我們來說閱讀起來有些地方稍顯晦澀難懂。

全書分六章：第一章討論管理學科研究與自然科學、社會科學和人文學科研究之間的關系及其特點；第二章論述管理研究的基本要素；第三章管理研究設計，描述規范地進行研究工作的各個環節，闡明了“主題先行”和“假設樹”的重要性及其內容；第四章介紹為了論證研究假設而可能采用的各種數據觀測方法；第五章數據分析，從應用角度介紹管理研究中的描述統計和推理統計方法；第六章總結，以創新點模式撰寫管理專業研究生論文的要點。我讀后印象最清晰并且獲益最多的是第六章，撰寫管理專業研究生論文的要點。我概括主要有以下幾部分：

一、賣點：論文的創新性

二、定位：心目中的讀者

三、論文內容（大略如下）

1.題目

2.摘要與關鍵詞

3.緒論

a.回顧:文獻綜述

b.假設提出

c.理論分析

4.論證

5.討論與結論

6.參考文獻

7.附錄

圖表

四、論文評價與檢查問題

五、答辯準備

上述五部分是我讀完本書覺得需要重點關注的，針對以上各個部分，我分述如下：

一、賣點：論文的創新性

論文一定要有創新性（書上只限于博士論文，但我覺得其他論文亦應如是，不然論文有何意義），即有新發現和經過論證的研究假設，這是論文的最基本要求，無討價還價的余地。只有告訴別人你的發現是前人未曾發現的，才可以體現出你所撰寫論文的價值。

二、定位：心目中的讀者

進入寫作階段之前還必須考慮一個常被忽視的問題，論文寫給誰看？不同閱讀對象有著不同的寫法。而作為本科生的我們，最重要的讀者必然是評閱教授，考慮到此，我們撰寫的論文必須以最簡單、明確的語言，把核心的意見表達清楚，因為我們畢業時評閱教授的工作量是十分繁重的，不可能把論文全部閱讀，只會尋找其中的創新點。論文寫作越是到位，評閱所費時間應該越少。論文創新點不清晰，評審意見則難以下筆，繼而要翻越更多內容，并反復閱讀，費時就多。

三、論文內容（大略如下）

1.題目

從寫作方面來說，一篇論文的題目旨在告訴讀者這篇論文在談論些什么事，如果題目引起讀者的共鳴，則讀者很可能會進一步讀下去。從論文撰寫角度來說，題目選好了，意味著我們的方向是正確的，不至于半途返工。題目的訂定必須貼切、兼具新鮮感和創意且能切實反映論文內容，要使讀者在看到題目時，就能深受吸引并對內容有所期待。切忌選題偏大偏泛，要做到“小題目，大文章”，題目大了，則易引起向外過多延展，從而處處重點，也可說是沒有重點。不僅論文流于空泛，還會因概念過多，引起誤解。

2.摘要與關鍵詞

摘要等于是整篇論文的縮影，讀者可能是閱讀完摘要才知道這篇論文適不適合他，因此摘要的撰寫必須提綱契領，內容必須用最精煉、濃縮的語言。讀者在讀完摘要之后若能對于整篇論文有一個清晰概括的輪廓，此摘要便是一段成功的摘要。

關鍵詞通常是指這篇論文主要牽涉到哪些知識，通常都是放在摘要與導論之間，而所列出的關鍵詞不要太多，最好不要超過五或六個字詞。

3.緒論

a.回顧:文獻綜述

這個部分最主要就是回顧一些相關的研究方法，同時提出比較對象。在導論中我們已提到關于相同問題的相關研究有哪些，在這一節我們則可以將別人的方法作簡短的介紹，讓讀者有更多的了解，以便稍后與我們的方法做比較。這個部分我們不需要把別人的內容整個移植，只要擷取重點特別介紹即可。例如：我們可直接以例子來說明別人的方法，通常以例子來說明別人的方法比較容易讓讀者了解。b.假設提出

文獻綜述的后面應有一段“尚待研究問題”的內容，指出現有研究中尚存在的不足之處需進一步加以研究。這時就是提出我們自己的假設即創新點之時。這一段篇幅不會大，但它將文獻綜述和“假設提出”即本文的創新點銜接起來，實際上是選擇參照點，用以襯托本文的創新之處，不可忽略。

c.理論分析

這是非常重要的一節，可以說是整篇論文的梁柱，就好像蓋房子一樣，梁柱越堅固房子就越穩固。論文內容的正確性、適當性與可行性完全看這一節的表現。在前面一節我們對所提出的方法侃侃而談，這一節我們就必須以理論來分析方法的正確性、適當性與可行性。

我們必須利用相關的理論來做分析比較，除了以理論基礎來證明我們所提出的方法具有正確性、適當性與可行性外，我們還可以藉此與其他的方法做比較，同時證明我們的方法優于其他方法，例如：我們可以以相同的理論幫別人的方法推導出一些效能的計算方式，然后再加以做比較，或者也可以直接由復雜度分析來做比較。

4.論證

這一部分主要包括工作假設設計和數據收集、處理、分析等部分。工作假設表示按此假設便可著手收集觀測數據，進行驗證。數據總是一種強而有力的說服證據。在這里，我們收集各種實驗數據進行處理分析后來證明前一章理論分析的正確性與優越性。然而實驗數據必須客觀，而且實驗數據不能太少，否則便失去其客觀性。總實驗數據越多，則別人越能夠接受我們所提出的方法。應切記的是，實驗數據越多當然越好，但千萬不能夠偽造數據。

5.討論與結論

針對前兩節(理論分析與論證)我們可以做一些討論，討論一些我們所觀察現象或者提出我們的心得與看法，也可加入一些批判的意見，討論內容必須客觀，不可有所偏頗或者故意隱瞞事實，更不可夸大其詞，也就是有幾分證據就講幾分話。比如說：你的方法執行效率比其他方法好，但可能你事先已經先做過某些前置處理(preprocessing)的工作，而這些前置處理可能帶來的其他影響為何，亦須交代清楚，這樣才能算是一個客觀的分析，否則會讓人覺得你的分析很不客觀，因此對于所提出的方法的價值就大打折扣了。

結論是整篇論文的收尾，和摘要一樣，評閱者必看。因此收尾要收的漂亮，簡潔有力，太過冗長一樣失去它的意義，因此結論與摘要是非常相似的兩個部分。通常結論的部分必須把論文的內容做個總結。此外，特別必須強調論文所做的貢獻，以凸顯論文的價值，最后可以提出在本研究基礎上有待進一步研究的問題和建議，有些論文中最后提一句：“顯然，還有許多問題有待深入研究”，或再列一個問題清單，這些說法都符合事實，但無甚意義，須結合本論文工作實踐，特別是存在缺陷和不足，提出進一步研究的設想和建議。

6.參考文獻

參考文獻部分應列出所有在論文寫作過程中引用到的文獻，便于評閱人和讀者了解論文材料和觀點的來源，而且所列出的參考文獻必須完整，以便讀者能很容易的找到他想參考的文獻。同時論文中引用的所有文獻都必須要在參考文獻清單中找到，而參考文獻中列出的每一項文獻論文都有引用之處。切忌為湊數而胡亂列舉參考文獻

7.附錄

圖表

這部分通常是一些在論文中提到的定理證明，或者是一些在論文中所使用到的圖表，通常是定理證明過程太長，或者圖表太大，我們才將其移至附錄中。

四、論文評價與檢查問題

論文評價主要是根據評閱人評審論文的基本思路，自己判別論文有沒有研究者自己的實際工作和貢獻即創新點。必須把握住文中觀點哪些是前人的，哪些是自己的，自己的創新點有沒有通過寫作凸顯出來。

檢查問題主要是檢查自己的行文表述方面是否存在語義含糊，用詞不當，語句錯誤等問題，主要是一些書寫方面的細節問題，但仍然是十分重要的部分，若論文語法錯誤過多，勢必給評閱者留下不良印象。

五、答辯準備

答辯成功與否，根本上取決于論文工作的質量。創新點明確，有價值，論證充分，這是基礎。然而，從答辯技術角度講，研究生也有值得注意之處。

首先，要分析聽眾的心理。其次，根據答辯委員會的要求來取材和組織演講。最后，回答審閱意見書面問題和即席提問的過程，答辯委員會主要是考察研究生獨立思考和判斷能力，回答問題要體現自己水平，回答內容重在準確、中肯，而不在于背景情況的解釋，三言兩語回答在點子上最好。

第五篇：管理研究方法論讀書報告

管理研究方法論讀書報告

姓名：成婷

學號：20090704022

5班級：200907040

2專業：工商管理

指導老師：王宇

日期：2011年12月5日

《管理研究方法論》讀書報告

根據本書來定論，方法論就是處理問題的一般途徑和程序，而“方法”指的是具體做法。管理研究方法論闡述管理學科研究工作的基本原則、途徑和程序，在總結前人經驗的基礎上，提出有效的研究工作規范，包括問題闡述、文獻綜述、提出假設、數據收集、統計分析、信度和效度判斷以及研究報告或論文的撰寫等各個環節的規范。實際上，人們對學習“研究方法論”往往無緊迫的要求，因此難以體會它的用途。而正確的研究方法論可以有效的提高工作效率，辨析出來一項研究工作的要點和一篇論文的重心，更重要的是，它可以將研究工作提高到專業水平，因此我們在我們的日常管理中，學習科學的研究方法論成為了不可或缺的一部分。

管理研究方法論一共分了五部分，分別為：管理研究的基本要素、管理研究設計、數據觀測和收集、數據分析以及研究論文撰寫。第一部分主要是一些基礎性的概念，讓我們對基本用詞有一個思想上的理解和認識，后面的幾部分主要是講解在進行管理研究方法論之前應該做出的準備工作以及一些方法步驟。讀完此書，我認為，在首先做研究之前，找到一個有價值的命題是關鍵，而這里的價值指的是不存在疑問句、命令句或者說是感嘆句的形式，并且要保證我們所找到的命題是沒有被選擇過或者被選擇過卻沒有去證實的，因為如果被證實過我們的命題就沒有意義了。在研究設計方面，我們主要有兩個方面。其一是要辨析，而另一方面我們要做的就是假設論證，即檢驗部分。而這兩個的部分的前提則是找準合理的問題來辨析，一旦找準問題，研究工作就向前跨出了一大步。一個值得研究的問題，往往是一些容易被忽視的小問題，研究者應該做到的就是不斷的“聚焦”，縮小研究范圍。研究假設下一步要做的則是實際操作，操作包括了操作變量設計、變量的屬性設計、尺度選責三個部分。管理研究論文是可以提出許多名詞的，但是要求所提出的概念具有清晰的內涵，研究開始時便界定清楚并且貫穿整個研究過程，不能前后矛盾。而從外延看來，變量是屬性的邏輯集合，變量設計包括確定變量所包含的屬性的過程。變量測量所選擇尺度是不同的，有離散和連續變量的區別。管理研究方法論的基礎就是研究，因此研究必須要有一定的證明，因此一般我們都采用抽樣調查的方法來進行我們研究的理論依據和

來源。

在確定主題和假設樹并且完成變量設計和抽樣方案以后，就要著手論證所提出的主題，途徑可以分為：理論研究和實證研究。而兩種研究則分別反映了歸納法和演繹法的思維方式。而對于我們現在來說，實證研究是主要的工作內容，主要是以觀察事物和歸納邏輯為基礎，透過現象的描述和解釋概括出理論命題的。我們通常包括了日常觀測和科學觀測，實質上就是觀測和收集數據的方法。日常觀測顧名思義，通過日常的生活來了解主題，而科學觀測則是可以通過查文獻來對主題進行深層次的剖析。管理研究的另一重要問題是實驗研究，有兩個方式：實驗室研究和現場研究，前者需要在認為建造的特定環境下進行，而后者則是在日常的工作環境下進行的。下來則需要進行實驗設計，實驗設計是需要滿足兩項功能要求的：第一就是表明自變量對因變量的效應，得以驗證所提出的假設；另一項則是排除實驗結果的其他可能解釋。設計完后我們需要進行統計調查研究，常見的收集信息的方法有問卷法和訪談法，但是僅僅統計研究是不足的，必須進行一下實地研究，手機一段時間內若干變量的數據，在收集數據是，應該注意抽樣以及做好觀察記錄，以便于后續的分析整理工作。我們通過以上的工作之后，要做的就是對數據的處理和分析，包括對數據的描述統計，推論統計，結構方程建模以及評估研究。本書介紹了多種統計的方式，主要包括了描述統計時的單變量、雙變量、多變量描述統計，推論描述中的抽樣分析、參數統計、假設檢驗、t檢驗、F檢驗以及各種評估效度和適用范圍。

最后，本書做出了對論文撰寫的要求，從中我了解到了論文要創新但不要盲目，要新鮮但不要新詞，要有亮點但不要全篇范圍都很廣。首先，論文的摘要部分必須要開門見山地清晰告訴評閱者論文的創新點和價值所在，吸引評閱人，產生良好的第一印象。其次，論文要切忌“大題目、小文章”，一篇好的論文主題只有一個，貫穿于論文始終，不能貪大求全，目標多樣。

讀完此書，我認識到了在論文的內容方面，關于知識性的越少越好，要學會換位思考，站在讀者和評閱者的角度來看，為了最有說服力地進行假設論證，應該選擇哪些題材。最后，論文的模型越簡單越有利，一個簡單的模型可以闡述一個復雜的觀點，這才是一篇高質量的論文。一篇論文的文獻，也是論文的重點，因為往往從文獻中可以了解論文的準確定，但絕對切忌胡編亂造，好的文獻往往

是一些學術期刊和學術議論文。最后，在完成論文，先不要著急給別人看，要自己查找問題，試著問自己一些問題，如果連自己都模棱兩可，那這個論文無非是失敗的。

這本書的最終實質是告訴我們，有關學術方面研究或者在自己寫學術文章時應該注意的問題，這將成為我們今后的學習中引領步伐的啟明燈。