第一篇：國培數學研修成果

小學數學學科個人校本研修成果

從08年參加教育教學工作至今，對教育教學工作也有了一定的經驗和理解，為了不斷進步我一直不斷地學習，不斷的改進自己的教學理念，從不放棄對學科教學的研究。從自己的教學實際出發，尋找教學的突破口，為了促使自己今后的工作更上一層樓，現將個人校本研修成果總結如下：

（一）研究科目：小學數學

（二）研究目的：

為了提高學生的學習能力，改善學生的學習現狀，提高教學效果。

（三）研修方法：

1、先進理念引導。在這次研究中，以最先進的理念做為我們研修的思想引導，為研修提供了理念保證。

2、在不影響正常上課的情況下，與共同學科教學的教師進行備課交流和合作，為研修中問題的解決提供了保證。同時，每天都堅持寫課堂情況記錄和反思，為研修的目的的達到做最好的資料準備。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在研修中要逐漸形成自己的特色，并且逐步地形成體系，為將來的教學做有效的實踐指導，使數學教學走上可持續發展的健康道路，以此促進教育的專業水平的快速發展，從而促進學生的自主發展和學校的健康發展。

第二篇：國培小學數學研修成果

國培小學數學研修成果

通過2017年的培訓學習，我認真地聽了專家們精彩的專題講座，專心地觀看了許多案例展示和案例評析，也看到了很多同行們為一個專題或話題發表許多多建議而激動，講的都是出于他們的肺腑之言，總之，都講到我的心坎里面去了。以下我就結合自己《一個數除以小數》的教學經驗談談幾點體會。

教學過程：

1、要選取學生生活中身邊的課本、家里的東西、文具盒等物體，先出示老奶奶編“中國結”的生活情境導入新課；讓學生發現問題，并解決問題，體會計算與生活的密切聯系。通過合作交流、比較的方法，歸納出“一個數除以小數的除法”的計算方法。產生學習中的需求，創設與發現生活情境等。

2、在動手操作中體驗和感悟。

（1）動手測量：學生利用手中的工具，小組合作進行測量中國結的長。（2）交流展示：以小組為單位匯報自己的測量方法和測量過程，并鼓勵學生從多角度尋求解決問題的策略。

（3）抽象概括、形成概念。

（4）、聯系生活、學以致用。在學習活動中，體會日常生活中處處有數學，激發學生的學習興趣和學習的主動性及積極性。培養學生探 究的意識。

教學感受：

1、把握教材、活用教材。

要把握好教材、明確教學目標，對教學要求要求要滾瓜濫熟于心。然后積極探索教學規律，大膽改進教學方法，提高教學水平，更要及時主動地更新教育觀念和轉變教師的角色。要樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧發展的師生關系。要采用生生互動、師生互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，有效地啟迪學生的創新精神以及促進學生的基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。

2、加強合作學習，注重情景教學。

在新課程改革中倡導學生在主動合作、交流中學會學習，懂得合作。對于小學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養學生的動手、動腦的能力。

讓學生在生活情境中親近數學。只有從生活中來的數學才是有意義的數學。數學課程內容的呈現應該是貼近學生的生活現實，使學生體會到數學與現實的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親近數學的熱情。

情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、大膽地去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。

3、改變教學評價，注重評價實效

改變以前的那種單一的教學評價。采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。要注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，才能有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據，堅持正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。

4、注重對學生自主學習習慣的培養 除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，并要求學生把遇到的疑難問題要做好記錄，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學生的學習效率。我平時還要經常與家長聯系，及時交換信息，匯報情況，共同關注學生的成長。使他們學習的自信心和學習的興趣有了一定的提高。

5、要善于反思，不斷提高。

我認為，光靠死板的學習是不行的，還要善于總結、善于反思，要在生活實踐中不斷總結經驗教訓才能有更大的進步。

總之，教師要善于總結、善于反思，要在生活實踐中不斷總結經驗教訓才能有進步。才能進一步發展，這也是把教師從經驗型轉變成研究型的最好方法。

第三篇：小學數學國培研修成果

個人信息技術應用成果

石泉縣城關鎮石磨小學張友儉 在這次學習中，我按時學習，及時上交作業，積極探討問題外，使我深刻感到學習理論知識的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名合格的、讓學生喜歡、家長認可的好老師。同時，欣賞導師們精彩的簡報，閱讀學友們優秀的文章，思考大家發起的話題，發表自己的見解，真是受益非淺。整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，我收獲了很多，感悟也很深。我感覺到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進。在培訓中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名專家教授的講座，能夠觀摩一線教師的課堂教學，學習他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。我深深地感到自己教學的膚淺，知識的匱乏，學識的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨到的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識影響著我。我明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，、提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。站在職業生涯的起跑線上，我走過了困惑，經歷了緊張，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓我受益匪淺，收獲很多：眼界開闊了；思考問題能站在更高的境界；許多疑問得到了解決或啟發；業務素質得到了很大的提升。在國培中，我不僅僅有較多的收獲。使我對教學有了更多新的認識。

一、信息技術的應用是優化課堂重要途徑

現在已進入信息時代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網絡，就是新時期的文盲。而且網絡的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風格，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學生的視野。通過這次信息培訓，我學會了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統教育觀念，以前，自己在教育教學中遇到問題，總想外出學習，去見識一下先進地區的教學；有時候就一個觀點想與更多的老師進行探討，但總是受現實情況限制，得不到實現。“網絡教學”使我先前的想法變成現實，能夠跨越地域與其他教師進行互動交流，得到優秀教師示范和專家的引領，相信我的課堂會越來越生動，效率會越來越顯著，教育教學水平一定會得到更大的提升。在今后教育教學改革中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業務知識，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，共同尋找適應現代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，信息技術與數學教學整合也是實施教育現代化的需要。教育的現代化需要教育信息化，教育信息化的目的是實現的現代化。在信息技術日新月異和數學教育創新改革的背景下。應用信息技術豐富數學學習內容。應用信息技術優化了課堂學生學習的手段。信息技術是教師教學的實用載體。提高教學效益。同時信息技術是學生學習數學的有力工具。提高學習的有效性。應用信息技術改進教與學的方式。方便教師教與學生學。激發學生的學習興趣。信息技術與數學學科整合。圖文并茂。聲像俱佳，使枯燥的學習內容變得形象有趣，為學生創設一個有利于多種感官參與的學習環境。提高了學生學習興趣和學習效率。應用信息技術使數學教學展示更形象。有了信息技術的支持學生在課堂上觀察起來形象，既好理解。又充滿童趣，應用信息技術使數學教學反饋更便捷。在傳統教學的環境中需要比較長的時間。有時教師為了節約時間。要寫在紙上。上課時用來粘貼在黑板上。現在有了信息技術的支持。很方便在課堂上展示。也便于學生對展示的內容展開進一步的討論與交流。是 有了信息技術教師可以通過網絡查閱資料,下載富有參考價值的實例,課件,并加以改進,使之用于自身課堂教學。構建生動活潑的教學情景。因此加強教師信息素養。學會選擇適合自己課堂的資源。教學中應用有效地使用信息資源，發揮其對學習數學的積極作用，減少其對數學的消極作用。只有發揮每一種媒體各自的優勢，整合到數學教學中去，就是教學效益的最大化。素質教育的核心是培養學生的創新精神和實踐能力，一只粉筆、一塊黑板的傳統教學方式幾乎無法保證從技術手段上實現它，而現代信息技術輔助教學不僅可以給學生多感官、多種類型的刺激，而且能充分調動學生學習的自主性，大大提高課堂效率，優化課堂教學。運用以計算機為核心的信息技術作為學生自主學習的認識工具，改革傳統的以教師的講為主，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者；信息技術與課程整合后，教學的規則發生了變化，教師轉變為課程的設計者、學生的指導者、學習活動的組織者與參與者。學生從傳統的接受式學習轉變為主動學習，探究學習和研究性學習，學生的主體地位被充分體現出來使用多媒體技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現手段和表現方式，它的基本特點：以生動直觀的形象，幫助學生建立概念與表象之間的聯系，建立起各種感覺器官之間的聯系。使抽象的數學問題具體化，枯燥的數學問題趣味化，靜止的數學問題動態化，復雜的問題簡單化等。這些特點對于激發學生學習數學的興趣，以及創新能力的培養提高發揮巨大的作用。

二、信息技術能充分調動學生積極性。

興趣是最好的老師。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動的意志傾向，是人們認識事物所需要的情緒表現；是動機中最積極最活躍的成分。學習興趣是和情感相聯系的，它是學生學習活動中最現實、最積極的心理成分；是學習動機的最重要組成部分；是推動學生努力學習的強大動力。有學習興趣的學生具有探求知識的熱情，就會發揮自己的積極性和主動性。學生只有對所學知識感興趣，才想學、愛學，才能學好。充分了解學生，深入挖掘教材，能使我們的學生越來越喜歡數學，越來越會自主學習！幾何畫板等技術在小學數我覺得本節課還是應該講的，但重點不在知識上，而是應放在驗證上。因為在小學階段主要學習的是直觀幾何與度量幾何，演繹幾何內容很少，三角形內角和正是為數不多的演繹幾何內容。由于受小學生年齡、知識、能力和經驗的限制，我們多是采用直觀操作和不完全歸納的方法研究演繹的內容。然而直觀操作試驗的方法是一種不嚴格的證明，讓學生認清這一點還是很有必要的。直觀操作、動手實驗是幫助學生積累經驗、形成能力的有效方式，也是培養學生創造和創新思維的重要途徑。由于學生的自身的問題和教具的標準度問題的影響，使得在操作過程中會產生較大的誤差，這對學生正確認識和理解知識上會造成一定的影響，因此，我在課堂中課件。通過課件將學生的思路和操作過程準確再現，使學生對知識的理解更加清晰，深刻。直觀操作試驗方法的重要性，局限性，可行性，如何在課堂教學中讓學生體會？這“三性”本身是矛盾的，怎么才能化解這種矛盾呢？幾何畫板的巧妙地解決了這一問題。

三、巧用應用信息技術使教學更有實效

以前的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養。在國培的學習中，專家們專業科學的理論理念作指導，優秀老師的課堂做引領，還有輔導老師的輔導和同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，生成資源的開發和調控，能力的培養和生成。培養學生能力。課堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯系，創設最貼近學生生活的學習情境，注重能力的培養，最終培養學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。那么學生的教育記憶就會建立在理解基礎上/能牢固地掌握知識。應用信息技術畫像教學時可以創設一些學生喜聞樂見的教學情景,這是就可以借助直觀的畫是面,讓學生好像在臵身于真實的現實世界感知數學,應用數學,像這種教學課件，是教學最為常見的，也是最方便的，教師可以通過對教材圖片的簡單處理，制作常見的課件，用于課堂上的演示。教學中應用有效地使用信息資源，發揮其對學習數學的積極作用，減少其對數學的消極作用。只有發揮每一種媒體各自的優勢，整合到數學教學中去，就是教學效益的最化。如：教學在方格紙上畫出面積是12c㎡長方形、平行四邊形、三角形、梯形各一個這一內容。如果用方格紙張畫，會出現一系列的問題，有的會把頂點不畫在兩線交點處，有的會在畫錯時不停地擦拭而出現卷面破、臟現象，有的還會數錯格子等。我制作了一個課件，讓學生直接上機操作，當你用鼠標工具畫出一條線時，會自動彈出直線的長度，讓學生自我判斷正誤，并有幫助功能幫學生解決問題，往往學生在畫三角形時容易出現底和高畫成與平行四邊形的底和高一樣，而在這一課件中會及時得到幫助和解決，充分體現學生在課堂中的主體地位，這時計算機課件就是學生的老師，真正實現了人機交互，雙向傳遞信息，改變了學生接受信息時處于一種被控制的消極地位，使學生在教學中有更強的參與度，更能發揮學生的主體作用。信息技術提供生動活潑、容量大、反應快的即時反饋信息。傳統教學中，教學效果往往要通過批改學生作業或測驗才能了解到，教師與學生反饋的信息都相對滯后，計算機可以實現對學生課堂練習的即時反饋，一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高了學生的積極性，另一方面使教師及時掌握學生的反饋信息，在做下一步教學決策時更主動。信息技術輔助教學能“當堂反饋，及時補救”，不讓錯誤轉入下一堂課，解決了傳統教學不能解決的問題。利用計算機的測試功能，可當堂對本課的全部知識進行全班達標檢測，并能按順序調出檢測題，選擇答案，便于糾正錯誤及時補救，不讓錯誤在頭腦里“過夜”，老師能及時了解學生的學習，有利于安排和適時擬定對差生的補救措施。利用多媒體手段在課堂內實現形成性檢測，及時獲得學生學習掌握程度的信息，當堂鞏固，當堂矯正，更有效地消除學生在學習中的累積性知識誤差。

這次“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。通過培訓學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

第四篇：國培研修成果

國培研修成果

這次，我很榮幸參加了2015年小學數學教師國培計劃學習。最近我進行了國培計劃學習。觀看并聆聽了多位教育專家、名家的生動精彩的教育專題講座，使我在新思潮、新理念中激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和熏陶，使我在思想上、業務理論上和教學實踐上獲益匪淺；每聽一次講座，都能感受到思想火花的沖擊，心靈的震撼。通過這次國培計劃學習，使我不斷的完善自己，對新課程、新理念有了一個全面全新的認識；同時也使我認清了自己在教學中的不足，需要學習的東西很多，需要改進的地方也頗多。為了提高自己的教育專業素養，提升自己的教育教學能力，通過這次國培學習，我覺得今后應做到以下三點：

一、堅持不懈地學習教育思想和教育理論，從思想上給自己充電。

教育思想和教育理論是教育工作者在長期的教育教學實踐過程中對教育現象和教育規律進行不斷探索和總結出來的，是經過科學論證的。理論指導行動，有什么樣的理論就會有什么樣的行動；教育思想和教育理論指導著教育教學活動，教師有什么樣的教育思想和教育理論就會有什么樣的教育教學結果。如果某位教師缺乏正確的教育思想和教育理論，那么他的教學就會迷失方向，就會走入教育盲區，阻礙素質教育的實施，誤人子弟；如果某位教師掌握好正確的教育思想和教育理論，那么他在教學中就會得心應手，事半功倍。因此，學習教育思想和教育理論是每位教師專業成長的需要。社會在發展，科技在進步，知識在更新，也就要求教育思想和教育理論需要持續性的發展，不斷的完善，這就要求教師不斷地學習，不斷地進步，不斷的完善自我，正如周恩來總理所說的“人活到老，學到老”。所以說，堅持不懈地學習教育思想和教育理論是社會發展的需要，是教師走向專業化的需要。

二、有效的組織好課堂教學。

課堂是學校教育的主陣地和主渠道，是學生學習知識，獲取知識，不斷完善自我的主要場所；教師的教學活動是在課堂中展開、進行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證，課堂教學的組織成敗直接影響到教學目標的完成和良好教學效果的取得，同時，有效的組織好課堂教學是教師專業素養的需要，可以提教師的教育教學能力，提高教師的教學質量。通過這次國培學習，我認為要組織好課堂教學，要做好以下幾點：

1、備好課。備好課是課堂教學的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。教師要備好課，就應掌握好教育教學理念，熟透教材，熟悉和了解學生的認知規律和生活學習經驗以及身心發展需要，制定好教學目標、重點、難點，設計好教學流程。

2、上好課。上好課必須要明確教學目標，突出重點，突破難點。組織好教師的教與學生的，教師與學生的溝通與交流，落實“教師的主導地位，學生的主體地位。”

（1）創設民主平等、和諧愉悅的學習氛圍。教師要關心熱愛每一位學生，公平公正對待每一位學生，相信每一位學生，構建民主、平等、和諧的師生關系；新課標強調“數學來源于生活，數學又應用于生活”，因此，在教學中，教師應從學生的生活實際出發，創設民主平等、和諧愉悅的學習氛圍，激起學生的學習興趣，從而激發學生的求知欲。

（2）采用探究式的學習方式。教師鼓勵學生在教學情境中善于發現問題，敢于提出問題，然后引導學生通過動手操作、自主學習、合作交流等去探究問題、分析問題、解決問題，從而獲取知識，形成技能，發展思維，培養了學生的創新精神和創新能力，使學生學會“數學”，會學“數學”，愛學“數學”，進而，讓學生感到學習數學的樂趣。

（3）教學語言。數學教學語言要有針對性，簡潔明快，形象生動，抑揚頓挫；同時，要善于運用表揚與激勵性的語言，例如，與學生交流自己的想法時，我會說：“老師也有一種方法，不知行不行？”當學生回答問題受阻時，我會鼓勵地說：“別急！好好想想！”當學生回答問題正確時，我贊賞地說“你真棒！”等等。雖然這些話語簡單，但是拉近了教師與學生的距離，使學生感到教師的親切感。

（4）現代教育技術的運用。現代通信技術、多媒體技術、網絡技術在教育教學中的運用，豐富了教學方式，提高了學習效率，為教師的教與學生的學提供了新的教學模式。在現代教育思想與理論的指導下，充分運用了以信息技術為主的現代教育技術，優化教育教學，提高教學的質量和效率，有效開展素質教育，從而促進學生多層面發展。

（5）評價和反思。每上完一堂課，我課后要對這堂課做出及時的評價和反思，哪些地方是閃光點，哪些地方還不足，哪些地方需要改進的。在課堂教學后及時反思，不僅發現存在的問題，找出問題存在的原因以及找到解決該問題的策略，然后再次研究教材和學生，優化教學方法和手段，而且是將實踐經驗系統化，理論化的過程，使教師的認識能上升到一個理論的高度。

第五篇：2014國培研修成果

2014國培研修成果

貴州省六盤水市六枝特區巖腳鎮第一小學 付秀江

2014國培學習，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和各學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感受。作為一名小學教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和各學科知識的學習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課；對怎樣成長成為一名科研型的教師，有了具體的方法指導。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。下面談談我對參加國培培訓的幾點感想：

第一，教育學生，從愛出發，平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

第二，如何使我們的物理課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學教師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。

第三，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生。從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學。抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這段時間的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。“教師的一天，學生的一生”，這句話道出了教師的工作對學生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。關愛每一位學生，激發學生的學習動機，讓我們的物理課堂更具有生命活力。