第一篇：2014國培作業(校本研修成果)

校本研修成果

通過研修培訓，我把從他人身上學到的成功經驗不斷運用于教學實踐中，我的教學水平能力得到了較大地提高，教學方法多元化了，許多教學中遇到的疑惑都能迎刃而解了。現將本人在這次培訓中所取得的成果作如下闡述：

一、積極參加各項活動。在“集體備課”活動中，通過教學實踐，撰寫了教學案例《可能性》，在此基礎上制作課件《數學廣角》。在“我身邊的師德故事”活動中提交了《我身邊的師德典范》一篇。

二、積極與學員們交流心得體會，達到共同成長的目的。

三、積極觀看每一期專家視頻答疑活動，并從中得到了啟發，解決了教學中的困惑。

四、積極觀看專業課程中成功教學案例，學習踐行，大大拓寬了我的教學視野。不斷地鼓勵自己擠時間努力學習，就算學完了，對于自己認為優秀的教學案例再次觀看，吸取其精華，累計總學時間2382分鐘，超額完成1200分鐘的任務。

五、積極閱讀每一期的簡報，積極完成每一份考核任務。

第二篇：國培校本研修成果

信息技術 校本研修成果

通過本次培訓讓我領悟到如何做一名稱職的人們教師。從自身教學實際出發，養成自我學習和反思的好習慣，為了適應信息技術化社會的需求，我們要信息化技術來帶動教學的現代化，為了促使自己在今后的工作中有新的發展和進步，現總結如下研修成果：

一、本次研修通過網絡在線學習研討，聆聽國內課程專家們的專業講解，并及時的做好筆記，認真寫好心得體會。開展有效課堂教學研究，提高課堂教學的質量，利用信息技術偉大的變革，來推動我們每一位教師前進的步伐，新課堂的價值訴求就是以人為本，為了孩子們的發展任重而道遠。

二、改變傳統的教學模式、方法和手段，廣泛的應用信息技術帶來的新教學技術，并積極的研究、探索和實踐，從而打造高效課堂，使得自己在思想和教學上更上了一個新的臺階。

三、在這次教師遠程信息技術培訓學習中讓我知道，反思是教師提高教學水平的一種方法，只有不斷的反思和聆聽才能知道自己哪里有不足，從而才能有效的調動學生們的積極性和自主性，教師激發學生們的興趣，活躍課堂氣氛，從而激活學生的思維，達到最佳的教學效果。

在研修信息技術應用能力中，通過看模塊和聽專家講解視頻，讓我更加強了師德的培養，尋找自己和別人的差距，只有不斷的學習、研修、實踐才能提高自身的綜合素質，我也要不斷的把自己所學的信息技術有效地融合到工作中去，提高自己的理論水平和教學水平，這次遠程研修給我帶來了收獲的喜悅，也讓我在專業化成長的道路上增強了自信。在短短的本次培訓學習過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神。教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。同時，本次培訓為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上交流互動平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點自己的培訓心得體會：

1.進一步努力提高自身專業素養。通過學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次本次培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。

2.課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義。本次培訓有視頻講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。實現了教師與課程專家的面對面交流，有利于課程專家的專業引領，將理論指導與教學實踐結合起來，解決了教師教學中的實際問題，指導性強。

3.學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過培訓，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。

4.進一步關注學生在教學中的主體地位。關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。新課程評價焦點從主要看老師轉為主要看學生。

對于這次培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。

第三篇：國培校本研修作業

國培校本研修作業

研修活動：

1、教學設計方案在校本研修活動中得到意見和改進內容。

所在學校教研組老師的意見：整體教學設計合理、思路清晰、條理清楚，各環節銜接較緊，所用的教學方法和手段恰當、合理、符合學科特點和學生實際學習。

反思與改進：教學中語言要精準、教學過程要緊密銜接，突出重難點。研修活動：

2、在教學實踐過程中是否達成教學目標，是否出現的偏離教學結果等教學問題，有哪些反思和改進建議？

所在學校教研組老師的意見：在教學實踐過程中教學目標完成很好，沒有出現偏離教學結果等教學問題，教學思路清晰，學生易于接受。

建議針對不同層次學生設計梯度不同的練習題，練習題可適當增加。鼓勵學生發表不同見解。

反思與改進：有效的數學練習題組能幫助學生拓展思維，真正提高數學學習的效率。因此練習題組的設計要注意目的性，要體現階梯性，應反映多樣性，要富有啟發性。

研修活動：

3、在教學實踐過程中出現哪些非預見的生成性問題？在課堂教學過程中是如何解決和處理的？更好的處理辦法是什么？

所在學校教研組老師的意見：課件老師帶領同學過馬路要滲透安全教育，整合學科。有的學生積極性很高，可能談到關于安全的其他方面知識。教師要給與肯定，并及時引導學生通過觀察圖畫回答出預期問題，把握好討論的范圍，有益于學生討論時不偏離主題。

反思與改進： 與學生交流，積極引導學生回答出預期問題，做到以適當的方式，在引導他們參與討論的同時，給他們提供必要的思考信息。

4、在教學實踐后對教學設計需要做哪些調整和修改？為什么做這樣的調整和修改？

所在學校教研組老師的意見： 主題圖的正確運用需要指導，要把向學生傳達的信息補充完整。

數的組成部分提問要詳細，層次遞進，語言要精準，突出重點、突破難點，這部分要詳細的修改。

練習題梯度不深，應對知識點進行拓展和題型變換練習，練習量較少，不同梯度增加了一部分練習題。與學生討論的小結部分要設計有助于培養學生良好的學習習慣和積極的學習態度的有關問題。

教師必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，調動學生的有意注意，激發他們的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到教學中去。

反思與改進： 在數學課堂上，我們要精心組織問題教學，讓學生動手、動腦，充分地討論，暴露學生的思維過程，引導學生加以辨析，從而找到解決問題的正確方法。

第四篇：國培校本研修成果

國培校本研修成果

今天，在我們這些農村中小學可能還不能體現，知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，但學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第五篇：國培計劃校本研修成果

校本研修報告

尊敬的各位領導、各位教研組長：

大家好！9月22日至11月28日，我參加了“國培計劃（2014）”－河南省農村中小學教師遠程培訓項目，我很榮幸能成為其中的一員。這次培訓對我來講有非同尋常的意義，首先，豐富了我的教學經驗。另外，通過本次學習，我也收獲了很多專業方面的知識。在此，我向學校領導表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報本次培訓的情況。

一、我的感受

本次培訓，我感覺很累，但是很充實。在這三個月的時間里，我聆聽了很多專家的講座，培訓的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學習任務，讓我們當了一回真正的學生。

二、我的收獲

小學語文課堂練習的方法和案例分析 小學語文教學實例及分析 小學語文評價的四個問題 數字化教學資源的收集 有效教學的反思與超越 應對教學情境的教學智慧 語音學與小學漢語拼音教學 兒童寫作心理與小學作文教學

小學語文深入理解特定學習內容的教學策略 小學語文教學內容處理與課程資源的開發 激發學生學習動機的策略

新課標指導下的小學語文閱讀教學 小學語文課程標準若干核心觀念理論的解讀 小學語文學習習慣與學習方法指導的五個問題 新課標指導下的小學語文字詞教學 趙謙翔綠色語文教學實例實說 袁志勇談追求作文有效教學......三、我的感想

1、教師自身學習的必要性

以往我們常說教學要關注學生的發展，我認為教研也要關注老師的發展，現在教師的職業倦怠已成為一種普遍的社會現象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區別。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什么，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態決定狀態，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現實就學會適應現實。

2、教學研究的作用

以前我總覺得進行教學研究是一件很難的事，不知從何下手，認為教學研究是專家們才能做的事，現在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進行教學研究，而且人人都有可能成為學科帶頭人，成為專家，好幾個給我們講課的專家，都是因為他們在做一個普通的教師時養成了從事教學研究的習慣，才有了他們今天的成就。我個人認為進行教學研究對自己和學生都有好處，（聽專家透露）前不久，國家出臺了新的教師職稱評定方案，中小學教師職稱最高可至正高級，現在上了高級的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關的，所以進行教學研究勢在必行；探索高效課堂是當今教師的重要工作，這關系到學生的切身利益，不從事教學研究是難以達到理想的效果的。

3、教學研究的途徑

從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。這是一個做起來簡單卻又行之有效的方法，有一所學校在開展教育敘事研究之前一年最多能發表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個老師的學校，一年競發表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個專家的親身經歷。聽完了專題講座之后，我們學員一致表示，要在教師中開展這個工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發展。

四、我的設想

通過本次學習，我想我們作為人民教師，更沒理由不動筆寫點東西，所以我決定每星期寫一篇敘事研究，一個學期下來有近二十篇，有了這些素材，寫論文就有了基礎，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時再結合學校實際在領導的指導下實施。

我的匯報完畢，最后，愿我們學校的教研工作更上一個新臺階。2014年11月28日