第一篇：研修計劃

2011-2012學年度第二學期教師個人研修計劃

福山中心學校花場小學 姜榮南

一、指導思想

遵照縣教研工作計劃，以學校的教學工作為指導，立足課堂，革新教學模式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展小學信息術教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務于教研教學工作而努力。

二、研修目標

１、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

２、積極探索，參與課題研究，更新自己的專業知識，領悟生活化，情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。

三、研修內容

１、加強專業理論學習，學習教育方針政策，學習教學知識，學習名師教學方法等，提高理論水平，堅強信念，更新觀念。

２、鉆研教材，鉆研本學段教材內容，整理歸類，找出重難點問題，并交流研討，不斷進步。３、課堂教學，聽光盤看CD,設計研討課。

４、案例分析，因材施教，具體情況具體分析，及時收集材料與同行探討交流，不斷進步。５、按時完成作業和撰寫經驗，積極參加網絡點評討論，撰寫關于教學的經驗論文，發行于報刊或縣繼續教育網絡。按時完成上級和老師布置的作業，研修后把學習過程和體會結合起來寫個人研修總結。

四、研修措施

１、多讀自己有用的書，進行讀書研習。

２、虛心向他人請教，取人之長，補已之短，進行教學研討和提升。

３、加強教育教學研究，做到創新型的教師。

４、力爭做到：反思昨天——在反思中成長

審視今天——在審視中甑別

前瞻明天——在前瞻中創新

５、積極參加縣和中心校舉辦的有關教研活動或網絡研討活動。

６、樹立現代學生觀，用欣賞、發展的目光對待每一個學生，努力做到靈活高效課堂。

五、時間安排

１、每周一、三、學習教育教學理論，觀看光盤或讀名師名著，并做好筆記。

２、周六、日進行網絡研討交流學習或提交心得作業。

３、堅持每周至少聽年輕教師1—2節課，并進行評課指導交流。

４、積極參加縣、中心校或片區舉辦的教研活動。

第二篇：研修計劃

研修計劃

研修主題：

通過校本研修，提高教育教學能力和業務水平，積極推進素質教育，堅持以促進學習全面發展為原則，把新課改的精神落實到日常的教育教學工作中。

研修目標：

通過開展校本研修，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過課堂改革，轉變教育觀念，積極探索學生養成教育的新模式，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。把校本研修從課堂向課外，從教學向德育拓展延伸。

學習內容：

1、學習《中小學教師職業道德規范》加強自身的師德修養。

2、精心備課、認真上課，課后及時反思總結。

3、不斷提高自己的教育教學能力，積極學習新課程標準及新教學理念，努力提高自己的執教能力，形成自己獨特的教學風格。

4、開展學習以信息技術為主要內容的現代教學技能的研修。聯系運用電子白板，運用多媒體獨立制作電子教案。

5、以課題研究為依托，以自主研究為切入點，積極探索，參與課題研究。

認真參加“教研組研討”活動，尋找適合自己的發展之路

實施計劃：

1、堅持政治學習、業務學習，多看教育教學專著，努力提高個人的專業素養。

2、積極參加網絡教研，了解最前沿的教改信息。擴展自己的知識視野，不斷更新教育教學理論。

3、工作中嚴要求，不松懈。

4、認真開展聽課評課活動，學習身邊教師的寶貴經驗，提高自己的教育水平。

課后及時寫教學反思，認真撰寫教育教學心得體會，在教學中利用多媒體教學，激發學生的學習興趣，提高解決問題的能力。

第三篇：研修計劃

地理學科校本研修計劃

在所有學科中，地理課成了大多數同學比較頭痛的學科，特別是在初二的教學中我發現很多同學都無法真正的領悟透知識點，產生這種現象的原因可能有很多種，但我覺得教學方法若多下功夫就會很有效的改善這種現狀，針對初二學生學習現狀，我計劃從教學中的問題設計入，著重研究地理課上的問題設計，以增強學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養學生學習能力，提高教學質量。具體實施計劃如下：

一、實施辦法

1、認真準備每一節課，根據學習內容及學生情況精心設計問題。

2、課后認真反思所設計的問題有沒有達到預計效果，總結經驗。

3、多與學生溝通走進學生生活，根據學習實際情況設計問題。、虛心向優秀教師學習經驗，不恥下問。

5、教學中發現問題要及時解決，不放過任何一個漏洞。

6、多聽課，聽同學科和相關學科的課，從中總結經驗。

7、經常上網查閱資料，了解最先進的教學方法。

8、在實踐中不斷完善教研措施。

二、問題設計達到的要求

1、導入的問題要精心設計。上好一節課開始很重要，要把學生的注意力從課前狀態盡快吸引到課上，細觀察、巧琢磨、精心設問。

2、設置的問題不脫離生活。聯系實際是政治教學的一項基本任務。學習地理就要把書本知識和現實生活充分聯系起來，使學生從中受到啟發和教育。

3、簡單的問題中發現大問題。在教學中，有些地理事件若僅就事論事，講起來就顯得枯燥。這就需要積極探索，在平淡無奇處置疑，激發興趣，活躍思維。

4、重視設疑討論。課堂中好的成功的討論可以調動學生的思維活動，促使學生積極探索，勇于創新。

一個好的問題，除了具有通過它能讓學生掌握知識本身的功能外，它還具有其他更為重要的功能。它能激發學生的興趣，使學生樂于思考；它能培養學生探究解決問題的能力，使思維能力得到提高；它能促進師生交流，培養學生的創造能力。教學中好的問題設計勢必會提高教學效率

校本研修計劃

研修主題

研修目標

以 “求真、求實、求效”的工作理念做后盾，以提高教師專業能力為重點，以提高教師綜合素質為前提，開展個人研修。

1、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

2、積極探索，參與課題研究，積極響應學校參加每次的教研活動，能夠自覺應用現代教育教學理論來指導教學。

研修時間 2014.9——2015.6 研修內容

1、研讀課標

研讀《初中地理課程標準》中關于初中教學目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段閱讀目標要求。

2、鉆研教材

鉆研本學段教材中教材內容，整理歸類，總結出本學段 教材內容的共同特點，找出難點問題并交流研討，以便 全面把握初中地理教材中的教學重難點。

3、課堂教學 結合自己的教研主題設計一節本年段的公開課。

4、案例分析

對自己課堂教學進行研究、分析、總結和再設計，以此鍛煉對課堂的駕馭能力。

5、撰寫經驗

撰寫關于課堂教學的經驗論文，提高自己的反思總結能力和寫作能力.6、研修總結

在學年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。

研修安排

2014.6

撰寫研修計劃

2014.9——11月 《初中地理課程標準》解讀，鉆研教材

積極聽課學習

2014.11——2015.1 地理課堂教學的有效性，準備一 節公開課并如實開展

2014.9——2015.1 充分研讀學習《中學地理教學參考》

2015.2——4 對自己課堂教學進行研究、分析、總結和再設計，以此鍛煉對課堂的駕馭能力 2015.4——6 撰寫經驗和研修總結

一、研訓目的及意義

基礎教育課程改革，將教師專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習顯得比以往任何時候都更加重要，這就迫切需要開展以校為本的教學研究活動，創造性地實施新課程，落實課程改革的各項目標，切實提高教學質量，促進教師的專業發展。本學期，我要深化英語教學改革，努力轉變教育教學觀念，全面推進素質教育，大力提高英語教學質量，以提升自身素質為目標，結合學科自身特點，扎實有效的開展工作。

二、研訓目標:

新課程理念提倡培養學生的創新能力，我們要著眼于優化課堂教學過程，要以教學的豐富性、多樣性滿足學生的需求，我們引導學生積極主動地參與教學過程，將所學知識系統地歸納與總結，并與實際問題相結合，以達到應用英語解決實際問題的目的。

三、研訓內容：

1.依據課本內容，設計開放問題。英語課堂教學是思維活動的教學，在課堂教學中教師要適時地提出問題，并引導學生積極地主動探索解決，為此應對課本知識進行適當設計。如在上“矩形”的過程中，學習了矩形的性質后將一塊矩形花園平均分成四等份，那么應該怎樣操作，應用的知識是什么？這樣就會有機將二者結合，以達到目的。

2.努力營造寬松、和諧、民主、合作的學習氛圍和環境，使學生大膽交流、敢于創新，積極思考，將所有知識應用到實際問題中。

3.提供自主學習、自主活動的時間，使學生有機會創新。求知欲是從問題開始的，所以教師要不得不失時機地創設情境，提出問題，從而主動地完成學習任務。

4.發揚表揚激勵的功能，使學生樂于解決問題。教師可以適時地進行表揚和鼓勵，對平時不愛發言的學生提供更多的發言機會，使同學解決問題的欲望更加強烈。

四、研訓重點

1、更新教育觀念,掌握學科課程的基本理念,理解學科教育的功能和價值。使本人實施素質教育的能力和水平有較大的提高,具備實施 新課程教學的能力。

2、扎實課堂教學研究，提高課堂效益和質量，向40分鐘要質量。

3、加強理論學習和教學實踐的聯系,促進自身的發展,達到教學能力要過硬,教學方法有個性,能夠

適應新課程的要求。

4、提高現代化教育技術水平,會利用網絡資源,會使用多媒體課件,會制作多媒體課件。

5、深入研究學科教學中的各種實際問題,根據課程標準的有關要求,解決課程實施過程中出現的和可能出現的實際問題。

五、研訓的方法：

在教學中培養學生應用英語解決實際問題的能力主要靠教師的不斷引導，讓學生將所學知識與要

解決的實際問題緊密相結合，逐步實驗，以在室最終目的。

方法步驟如下：

1.努力營造寬松、和諧、民主、合作的學習氛圍和環境，使學生大膽交流、敢于創新，積極思考，將所有知識應用到實際問題中。

2.提供自主學習、自主活動的時間，使學生有機會創新。求知欲是從問題開始的，所以教師要不得不失時機地創設情境，提出問題，從而主動地完成學習任務。

3.發揚表揚激勵的功能，使學生樂于解決問題。教師可以適時地進行表揚和鼓勵，對平時不愛發言的學生提供更多的發言機會，使同學解決問題的欲望更加強烈。

4.依據課本內容，設計開放問題。英語課堂教學是思維活動的教學，在課堂教學中教師要適時地提出問題，并引導學生積極地主動探索解決，為此應對課本知識進行適當設計。如在上“矩形”的過程中，學習了矩形的性質后將一塊矩形花園平均分成四等份，那么應該怎樣操作，應用的知識是什么？這樣就會有機將二者結合，以達到目的。

4.創設和諧氛圍，引導全員參與。在英語教學中，培養學生解決實際問題是一個基本任務。為此教師要努力創設師生合作的良好氛圍，以開拓學生的個性化知識，促進學生充分表達意見，使用權不同意見和構想相互感染，彼此啟發，促使完成問題。

6.展示結果、評價、總結和反思，問題解決以后，教師要給予適當的評價，并和全班同學一起進行回顧總結，并反思其好的方面及存在的問題。

六、保障措施

1、加強學習，提高課堂教學水平

學習新課程方面的理論以開闊視野、更新教育教學觀念，使自己能跟上時代的步伐。重點學習英語《新課標》，通過學習讓新課程方面的理念在自己的教育教學中得到體現。我們還將針對自己在教學中容易出現的問題請教有經驗的老師，主動學習《如何提高學生合作學習的技能》、《新課程理念下教師教學行為的轉變》等書。課堂是學校教育教學的主陣地，本期我為了進一步提高課堂教學效益和教學質量，做到課前有準備，課后有反思，上課要做到“五有”：課前有集體備課，有較高質量的教學設計，有說課材料，有教學模式，課后有教學反思。

2、針對問題，專項學習

本期自己將針對作文教學中存在的主要問題，通過聽課、討論、學習，使之得到解決。該學本期自己將圍繞如何指導學生寫出生活化的作文、提高學生的寫作水進行鉆研。主要學習優秀教學設計、案例、學習有關生活教育方面的理論，結合教學實踐，充分利用學生的生活經驗，努力挖掘生活素材，設計出“生活化”的學習材料，創設生活情境，讓作文教學貼近學生生活，讓學生自然進入親身體驗的境界，進而主動地、愉快地探索、寫作。

3、努力抓好教學常規，改革教學方式提高教學效率。（附）校本研訓活動安排表

周次

研訓內容

備注 制定校本研訓計劃學習校本研訓制度 “如何有效的進行校本研訓”大討論 4 參加學校組織的“每人一節公開課”活動

讀英語語法書籍參加教研組聽評課活動學習英語課程標準

對“如何提高英語教學質量”的反思學習“自主探究式”教學模式

中期考試

中考質量分析

學困生座談會

參加“三筆一話”培訓參加教研組聽評課活動制作1—2個優秀課件

專題研討：如何提高學生的英語口語水平

形成課題研究階段性論文撰寫校本研訓心得體會

學習優秀課例

學習優秀課例

組織期末復習

期末考試

校本研訓總結

一、校本研修的目標

1.立足學校實際，通過校本研修，研究并實踐教育教學中的具體問題，及時總結和反思，研究并解決教師的困惑和實施操作中的生成問題，學生發展、教師發展與學校發展并進。

2.聚焦學科課堂，通過校本研修，關注學科本質，研究并實踐先進的教育教學理念，研究并提升專業知識與教學技能，增強教師教學能力，促動理論水平提高。

3.注重隊伍建設，通過校本研修，完善我校發展的校本教研制度，建設學習風氣正、教研氛圍濃的學習型群體，提高教學質量，提升教育品味，樹立學校形象。

4.根植科研專題，通過校本研修，讓教師成為教研主體，研究數字化課題實施，探索專業化發展道路，強化科研意識，提煉科研能力。

二、校本研修的內容：

1.師德素養與道德建設：教育法規與政策、職業道德規范與規則的研究；職業倦怠與職業理想規劃的研究、心理健康的認識與調控；良好師生關系的規范與構建。

2.學科知識與教學技能：課程標準、課堂評價標準、質量評價標準與教材的學習與把握；三維目標的確定與分解落實；課堂模式的研究與探討；課堂過程實施與教學效果評價的有效策略；評價語言的選擇與創編；教學設計與案例分析、教學反思的反饋效應；校本課程的開發與利用。

3.信息技術與課題研究：多媒體課件設計及制作；多媒體手段的選擇及運用；白板的使用與課堂應用；課題理論學習與實踐操作的研究。

4.教育管理與學生成長：學生成長與身心發展；學困生輔導與轉化課堂組織與活動調控；班主任工作與班集體建設；班級活動的設計與組織、學生思想教育及心理咨詢。

三、校本研修的方式：

自主學習：讀書研修，理論積淀；實踐操作，自我推動。

同伴互助：經驗分享，優勢互補；教學觀摩，感悟反思；案例教學，互動研討；角色體驗，換位思考；

專業引領：專題講座，知識培訓；教學質疑，集智解難。

四、校本研修的模式：

與課題研究相融合的問題牽動式研究模式，即“篩選實際問題，形成研究專題——針對研究專題，確立研修主題——突出研修主題，設計研修活動——序化研修活動，達成研究目標——深化研修成果，完善學科理論”

㈠問題的來源：

1.從教育教學的疑難中尋找問題；

2.從教育教學的實踐中捕捉問題；

3.從閱讀交流和觀摩中發現問題；

4.從學科發展和學習中確定問題。

㈡專題的形成步驟

1.征集問題，個體與集體結合，尋找整體聯系。

2.篩選問題，目標與方向統一，研究系統有序。

3.確定專題，分工與合作明確，專題細化可行。

4.理論準備，自主與互動相融，借鑒反思實際。

㈢研修主題的確立。

1.小處著眼，細處著手。

2.主題設定有聯系性和漸進性。

㈣研修活動的設計。

1.研修形式有針對性。解決教學實際問題、面對個體需求差異

2.活動內容有參與性。角色體驗有方向，合作分享有氛圍。

3.解決問題有建設性。問題的提出源于現實，解決過程的立足現實，策略應用面向現實。

4.關注過程有生成性。敢于抓住生成性問題反思，分析原因，及時改進。

5.理論實踐有指導性。由實踐到理論升華，并應用于實踐。

㈤研究目標的檢驗。

課堂觀察、活動記載、質量檢測、調查問卷（學生、教 師、家長）。

㈥學科理論的完善。

成果的呈現包括：論文、教學隨筆、教學反思、研究報告等

五、校本研修的活動構想：

㈠自我反思：

1.活動內容：

⑴個體反思：依據教學的過程實踐教學前反思、教學中反思和教學后反思，并及時記錄：

①教學前的反思要憑借以往的教學經驗，對新的教學活動進行多維度分析——學生已有的知識和經驗、學生現實的學習能力和態度、自身的教學方式和習慣、預設的教學難點和策略選擇。前瞻性地探求教學過程，其著眼點，在于教案中的學情分析。

②教學中的反思，要對發生在教學過程中的問題及時發現、主動反思、迅速調控。機智性地調控教學過程，其著眼點，在于教案中的二度補充。

③教學后的反思，要在一節課結束后，或單元結束后，借助理念指導，反觀教學過程。一方面是批判性地剖析現實，一方面是總結性地理論提升。其著眼點，在于教案中的課后小結。

⑵集體反思：依據教研的過程，適時活動前的反思、活動中的反思、活動后的反思。5

①活動前的反思，要憑借以往的活動經驗，對新的教研活動進行多層面分析——教師已有的本體性知識、教師現實的教學態度和能力、預設的活動流程和實施要點。前置性的統觀活動，其著眼點，在于活動方案設計。

②活動中的反思，要對發生在教研活動過程中的問題及時發現、靈活調整、有效引導。智慧性地調控活動過程，其著眼點，在于教學活動過程的記錄。

③活動后的反思，要在一項活動結束后，或系列活動結束后，通過經驗介紹和改進措施的選定。既要宏觀評判，又要微觀剖析，優缺點并存。全面性的總結活動，其著眼點，在于教研活動后的小結。

2.活動策略：

⑴針對課堂實際，每月兩篇反思。一個成功的案例，獲取有效解決策略；一個失敗的案例，分析尋找相應對策。

⑵針對研究專題，撰寫反思日記，一方面詳細記錄生成的點滴與思考，一方面條分縷析地寫下收獲與感言。借此觸動后續學習，發現問題并解決問題。

⑶針對自身問題，反思教學行為，剖析行為效果，尋找教學策略。

㈡同伴互助

1.活動內容：

分三個層面建立教師共同體：

一是教師與教師共同體，體現在教研組、師徒對子、各 級骨干教師之間

二是教師與指導者共同體，教師與教研員、指導團隊之間；三是教師與專家教師共同體，教師與名師、專家之間。

2.活動策略：

⑴修身活動工程。

①理論學習活動。學習課程理論，研讀教育名著，結合研究專題，確立學習主題，做好讀書筆記，撰寫學習體會。

②讀書交流活動。分學段、按教研組、分學科專題等多角度開展互動交流，理論結合實際，碰撞提煉方法。

③個人藏書展示、讀書筆記展覽和學習體會展評。利用廣播、宣傳欄、沙龍等一切平臺展示學習成果，彼此借鑒，自身完善。

④編撰校本研修報刊，分專題、分學科、分學段策劃編輯，以維持學習動機的可持續，促動學習質量的不斷提升。

⑤出版成長期刊，個人與集體相結合，以教研組、學科組為單位，以課題研究為牽動點，以專題研究為突破點，以教學實際為著力點，以教學成果為反饋點。激發研修的飛躍——理論指導下的實踐，實踐提升中的理論

⑵拉手活動工程

利用教師論壇、班主任論壇、學科論壇開展教師論壇活動，在理論與實踐對話中提升：

①師德論壇，傾力打造良好的師德形象，加強教師影響力，以教育隨筆、師德報告為載體。

②學科論壇，著力打造品牌的優秀教師，提升教師專業力。以教學隨筆、教學反思、教學論文為載體。

③班級論壇，強力打造優秀的班級班風，強化教師教育力，以班級管理經驗、班隊活動設計為載體（逐步嘗試班主任與學生共同參與，實現師生互動）

④骨干論壇，合力打造專業的引領團隊，增強團隊指導力。以學科專題成果、階段經驗總結為載體。

⑤家校論壇，親力打造優良的家長隊伍，提高家長合作力，以家長會、家長委員會、家長開放日為載體。

⑶科研活動工程

以課題研究為中心點，遵循三個結合：

①研修計劃與課題研究方案相結合。

②研修過程與課題研究過程相結合。

③研修總結與課題研究報告相結合。

⑷反思提高工程。

借助學科理念和教育理論指導，一方面批判性地剖析現實，一方面總結性地理論提升。其基本著眼點，在于教案中的課后小結，歸納升華為每月的教學反思，包含四個主題：

一是課堂案例反思，總結成功的典型經驗，積累優秀的實踐方法；

二是教學問題反思，挖掘失敗的教訓存疑，分析有效的應對策略；

三是教育敘事反思，記錄教育的思考點滴，完善理論實 8

踐的結合；

四是教研課題反思，剖析研究的過程效果，確立后續的操作方向。

⑸骨干品牌工程。

充分發揮各級骨干教師、學科帶頭人和黨員教師及優秀年輕教師的作用，同課異構與同題異構相結合，專題講座與專業培訓相結合。其中，同課異構可以是多人同課異構（教研組內），可以是一人同課異構（年級組內）。

①學科骨干引領活動。各級骨干教師和學科領頭人根據自身實際，確定開放日，每月一次，供學科教師觀摩學習；每個學習做專題講座一次，挖掘亮點，以點帶面。

②師徒結對幫扶活動。師徒結對互動研究，同一課或同一專題，共同反思，以老帶新，以新促老。

③年輕教師培養活動。面對年經教師的現實特征，分析年輕教師的潛在能力，有效跟蹤引導幫助，挖掘閃光點，生成創新點，促進個性化教學的形成。

⑹高低傳帶工程

①課堂展示活動。同年級組，同周開放，同課展示，對比反思，設計重組。

②跨級送課活動。加強知識銜接，把握知識聯系，構建知識系統。

③教學問題共勉活動。依據教學過程中學生出現的問題，及時真實記錄，利用教研活動分單元匯總，借此給下一 9

輪教師以提醒。（寫入當日教案頁卷）

⑺資源共享工程。

建立各類資源庫，實現資源共享。

①教學設計庫。每學期提供一個精品課例，內容詳細，過程真實，保證質量。

②反思交流庫。每學期提交一份個體反思，結合實際，有效思考，有理論提升。

③教研反思庫。教研組提供一篇集體反思，針對組內活動，集體備課和教研活動兩方面。

④課件素材庫。搜集課件背景、動畫素材等多方內容。

⑤課件資源庫。各學科教學課件，下載與自制相融合。

⑥練習試題庫。跟進教材，同步練習；專項練習與單元練習相結合。

⑦班級活動庫。班隊會設計，各類教育講座稿件，工作經驗等。

㈣專業引領。

⑴活動內容：

①先進的教學思想。

②翔實的案例分析。

③個性的專業講座。

④精煉的科研成果。

⑵活動策略：

①專題講座活動：校長業務講座、市級骨干教師講座、10

專家講座、視頻講座。

②咨詢答疑活動：與專家、指導團隊面對面，結合教學實際，提出問題，分專題解答、制定解決策略。

③集體備課活動：加強二度教學研究,建構兩種鏈條方式，凝和多元集體智慧。

第四篇：研修計劃

研修計劃

一、基本情況

本人2006年7月大學本科畢業，所學專業為數學教育，多年以來，一直從事數學和化學教學及多年班主任工作，學生思想工作扎實，班級凝集力強。在數學和化學教學方面，善于鉆研獨特的教學方法和學生的學習方法;勤于思索拓展學生思維途徑，是學生學習目的明確。所以數學學科成績名列前茅。

二、研修目標

1、樹立良好的師德觀念，提高個人職業道德水平。學習相關資料，以參與案例教學、聆聽報告為載體，樹立良好的師德風尚。

2、積極參與“分層教學、合作學習”的課堂教學模式，樹立以“學生為本”的教育教學觀念，尊重學生的個性發展，努力在民主、平等、和諧的師生關系氛圍中幫助指導學生全面主動發展。

3、以課改研究為主要形式，提升個人的教育科研水平，培養自身的可持續發展能力。通過研讀課標，課堂實踐、自我反思、同伴互助，請教教學能手等形式，提高自己的教學水平。

4、通過參與電子備課，參加電腦知識的培訓，實踐多媒體教學等形式，提高個人綜合素質。

三、研修內容

(一)學校規定的研修內容

1、師德研修。積極參與讀書活動，學習貫徹落實《中小學教師職業道德規范(修訂版)》，學習《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規，進一步提高自己的職業道德素質，提高自己依法從教的水平。

2、新課程標準研修。學習《初中語文學科新課程標準及解讀》，更新教育教學理念。以組內集體學習和個人自主學習相結合，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策。同年級內研討交流，使理論與教學實際相結合，促進自己將先進的理念內化為教學行為。

3、教學教研能力研究。積極參與組內教研活動，參與課題研究研討課活動、聽評課活動。積極研討，在互助學習中更新理念，改進不足，努力提高自身教學教研能力。

4、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學中。

5、現代信息技術應用能力研修。樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力。

(二)個人自主選擇的研修內容

1、從實際出發，積極參加學校和教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經驗及時學習，使校本教研服務于教學，提高自己的專業水平。

2、三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，通過教學觀摩、教學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業務水平。

四、活動與實施

1、每周參加教研組的校本教研活動。通過聽評課進行教學反思與交流，促進專業化成長。一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他人。

2、參加豐富的活動，展示自己，增強品牌意識。積極做好人人一節最佳課活動。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學風格，勇于展示自己。展示備課本、業務本，促進教師業務學習的深度、廣度。

3、利用網絡資源開拓眼界，組織上網培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。

4、把握機會參加外出學習，提高業務能力。

在今后的教學生涯中，我會把撰寫教學日志、教學反思作為一項重要的日程工作來做。認真制定行動研究計劃，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一個臺階

第五篇：研修計劃

【研修計劃】+學無止境——小學語文4坊/新城區

炎炎暑假，2018年繼續教育全員培訓開始了。利用暑假進行培訓，時間安排得很恰當。社會在發展，教育理念、教育方法日新月異，不學習注定要落后，為了此次學習順利進行，特制定研修計劃如下。

一、指導思想

認真學習，接受教育，不斷加強師德修養，不斷提高教育教學水平，使自己適應新時代下的教育教學工作。

二、研修目標

1.深刻領會習近平十九大報告精神，全面加強新時代師德師風建設，學習黃大年先進事跡，踐行“四講四有”，培養高尚的師德。

2.積極參與網絡研修，更新教學觀念，提升自己的教育教學能力。

3.掌握教學理論知識，針對小學語文教學不斷反思和總結，盡快適應新課程語文教學工作需要。

4.通過學習，反思自己教育教學中存在的不足并改正。

三、研修內容

本次網絡研修我選了12門課程，共計84學時。

其中包括：1.深刻領會習近平十九大報告精神，全面加強新時代師德師風建設； 2.學習黃大年先進事跡，踐行“四講四有”； 3.國學經典進中小學、幼兒園課堂的重大意義；4.專業知識—小學語文；5.怎樣進行“基于學情的教學設計”；6.教師心理健康與心理保健；7.有效教學——先學后教的典型個案；8.閱讀類課堂關鍵問題的解決策略；9.寫作類課堂關鍵問題的解決策略；10.教學實施基本功 等12門課程。

三、研修形式

1、聆聽學習

登錄培訓平臺，熟悉網絡流程，了解考核標準。結合個人實際情況，選擇學習課程。上網觀看視頻，聆聽專家講解，完成不少于1200分鐘的課程學習。

2、完成作業

根據工作坊研修計劃，制定個人研修計劃，結合培訓過程中的所思所想提交研修日志，完成研修作業，結合學習和培訓完成校本研修成果。

3、討論交流

積極參與研修組的各項研討活動，與各位學員交流學習，分享教學資源，積極發帖回帖，共同探討教育教學中遇到的問題。

4、反思總結

查看作業完成得是否合格，反思學習中遇到的問題及解決的方法，對本次學習進行總結。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，對教師而言，學習是無止境的，要樹立終身學習的觀念。希望通過本次的學習，不斷提高自己的教育教學能力，今后能夠把這些知識運用到實際工作中，不斷提高教育教學效果，做一名稱職的教育工作者。