第一篇：小嶺鎮中心校校本研修工作總結

小嶺鎮中心校校本研修工作總結

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉變為自覺的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要?；仡?；兩年來的工作，我校在加強校本研修上取得了一點的成效，現總結如下：

一、基本工作概述

（一）領導重視，強化校本研修管理

領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改、高效課堂等相關方面的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質

1、拜師結對模式。對新老教師的培養學校采取了拜師結對的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本研修內容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色，組內進行“師徒結對”，幫助他們盡早走向成熟。

（1）攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行一定的解讀，設計了一定的教學方案，但在課堂上呈現出滿堂灌的現象。針對這一現象，骨干教師進行手把手指導，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預測學生可能出現的狀況，根據學生的實際情況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后再聽她們上課，總結在課堂中展示出來的優點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。

（2）試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設計教學方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設計進行一定的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。以解決學生厭學情緒小課題研修為抓手，開展系列式主題教研活動。

學校充分利用骨干教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了各學科的聯動小組，由各教研組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。

（四）校本研修內容豐富多彩

1、加強師德建設，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規范》和《柞水縣中小學教師十不準》等規章為依據，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，我校把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

4、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷發展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了國培計劃，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質，高水平發展。

二、當前存在問題。

1、教師的主動性不高。教師的主動參與是校本教研有效開展的前提條件。如果沒有教師的自主研究，任何外部的力量都是徒勞的，甚至會起到反作用。在工作中，部分教師對校本教研內容若不是發自教師的內心需求，沒有教師的主動參與，沒有教師間思維的相互碰撞與交鋒，那就只能流于形式，缺乏失效，甚至還會演變成教師的一種新的負擔。

2、專業引領不夠，成為制約校本教研的“瓶頸”。作為一線教師，教學任務繁重，很少有外出學習的機會，當面聆聽專家指點和教誨的機會更少，目前我們的教研仍然是憑經驗、教研內容

形式仍然沒有多少改變，模式固定，內容限于教材教法及教案的設計，或者僅僅開展聽課、評課活動，進行大同小異的經驗總結等，這些問題都亟待研究和解決。

3、聯片教研的參與度不夠，校際間的合作交流不夠廣泛。

4、教師們的教學反思意識不強，反思沒能結合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質量不高。

5、針對我校教學質量的實際情況，應加繼續加強備課的要求，為有效課堂教學奠定良好的基礎。

6、學生自主學習能力有待于進一步培養。

三、本年度校本研修重點

（一）、加強教學常規管理，建立良好的教學秩序。

１、學期初根據上級要求按部就班，修訂好課程計劃。執行課標準與課程計劃，科學合理地安排課程、課時。嚴格按規定控制學生的作業量，切實減輕學生的課業負擔。

2、鼓勵全體老師深入認真學習外地成功的教學經驗，加強教學過程管理，制定出適合自己的教學模式。

本學期，我們借鑒杜郎口、洋思中學、永威中學等成功教學經驗，鼓勵教師制定出適合自己的教學模式。對教師的上課情況采取了“隨機推門聽課”形式。校領導、教務處、教研組通過隨堂聽課了解教師家常課的上課情況，掌握第一手資料，對教師提出改進建議，向課堂要質量。本學期，結合規范教研組的復查，我們還不定時地對教師的輔導、批改情況進行了檢查使人人都能上好公開課、示范課，提高了教學成績。

（二）、夯實校本研修，提升課堂教學

１、加強教研組建設，提高教研組活動質量。

我校教研組結合檢查內容，針對上學期存在的問題，提出一系列的整改措施，并付諸實施。經過我們的努力，在檢查中，受到了檢查組領導的一致好評。一學期的教研組工作下來，我們很欣喜地看到：三個教研組長的工作責任心、教研水平、組織水平越來越強，每一項工作都能落實得井井有條；教研組活動中，不管是全校性的研修，還是平常的小教研，程序越來越規范，質量越來越高；各位教師在活動中，自覺性越來越高，磨課、討論、交流，使活動具有實效性。所以這些，都與大家的努力是分不開的。

2、開展有效科研活動。

為了提高科研的實效性，我們把教研與科研活動結合起來，做到課題研究化，研究實效化。語文課題組的教研活動與明德古詩文誦讀活動結合起來，數學、英語要與明德實驗課題相結合，以課題研究為切入點，通過科研課題的培訓為教師教研活動提供理論支撐，再將理論支撐下的教學研成果應用于實踐進行檢驗，再此基礎上組織教師教學反思，撰寫教研案例，上升到理性認識。從而提升在提升教師科研意識的同時，使教師逐步運用科研的方法提高教研活動的實效性。

3、加強學習，提升教師素質。

(三)、有序的教學質量評價工作

１、繼續做好培優補差工作。

本學期繼續做好學困生轉化工作。期初上報名單，名班按照教務處的后進生轉化要求確定本學期的轉化目標，制定轉化措施。同進對優生要做好培養工作，努力創造條件讓優生獲得更快的提高，切實提高教學質量。

為了提高教學質量，使任課教師切實抓好每一位學生的學業成績，本學期對各班的成績進行監控，分優秀率、合格率、平均分進行橫向與縱向比較，分析教學質量。以上措施，皆在保證使每個學生能得有均衡的指導。

２、結合學科要求進行學科測試過關。

繼續做好學生的學科類測試工作。測試不是目的，而是一種手段。通過上述測試，各學科準備得比較充分，收到了良好的效果。

３、培養學生特長，開展各類競賽及展示。

四、建立了完整的管理機制及保障措施

1、完善組織架構

我校成立了“小嶺鎮中心校校本研修領導小組”，成立了以校長為第一責任人、教務處為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網絡，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。此外，我們結合研修內容，聘請教研室教研員為輔導員，提高了本項研修的質量。

2、提供研修保障

一是經費保障。我們設立了專項教師研修經費，教師外出活動有規定的報銷標準，教師專業研修有一定比例的費用報銷。

二是資源保障。我們提供了研修所需的教材、書刊、雜志等作為理論學習的資料；根據階段研修需求，提供相應資源，如：配合學科課堂教學研修階段的需求，我們讓本校學科帶頭人佘麗上課，聘請教研員作實踐指導及點撥；爭取各種機會，提供經費，參加縣、市級項目研修及其他兄弟學校的各類相關研討活動??

3、規范管理制度

一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將本項研修活動資料裝訂成冊，便于審核和管理。

二是嚴格研修項目實施。我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修內容，并及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。

三是建立研修獎懲制度。我們把研修成績記入教師業務檔案，作為評優和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校年度考核和績效考核直接掛鉤。

總之，在過去的兩年里，我們的校本研修取得了一點成績，但還有很多需要我們進一步改進和值得思考的地方。我們相信，在今后的工作中，我們有能力逐步克服困難、不斷創新，走出一條適合我們發展的道路。

小嶺鎮中心校

2013.3

第二篇：鳳山鎮中心校校本研修工作總結

鳳山鎮中心校校本研修工作總結

為了認真貫徹落實縣師訓部的會議精神，加強我校教師教育培訓工作，促進教師專業化發展，進一步全面提高教師隊伍整體素質和業務水平。緊密圍繞縣教育局、縣師訓部對教師培訓的任務與要求，大力開展具有針對性、系統性、實效性強的教師培訓，促進教師的專業成長。對教師按計劃、階段性培訓，達到了預期的目的，收到了良好的效果。

一、重視，強化校本研修管理

非常重視校本研修工作，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載,并成立的領導小組。

組

長：馬立君 副組長：李國棟 高景波

成員：薛洵 蘇興文 田柏林 顧迎春

二、培訓內容

本，我們以師德培訓為中心，以骨干示范，以反思內化，關注教師個人三方面的成長，即理論的成長、業務的成長、科研的成長。

1、學習：

①分組學習：以學習型團隊為單位學習，中層分別參加組內學習，學習記錄交中心校檢查。

②網上學習：分散學習，利用UC等方式進行網上學習； ③自學：按照本階段規定學習內容，進行好選修和必修的專題的學習，認真填寫好崗位練兵紀實手冊及班主任工作手冊，學校檢查，檢查結果納入個人考核。

④本學期各校按要求組織教師集體和自學《新課標》，較大的提高了教師業務能力水平，并于6月份進行了教師新課標測試，測試結果合格率100%。

5組織全體教師加強普通話學習，中心校下發普通話學習材料，○激勵教師們積極加入學習當中，定期開展普通話測試。

2、內部交流，優秀教師的輻射作用，中心校5月份開展了教研活動，在此次活動中四馬、螞螂河、鳳陽各派一名優秀教師進行了示范課展示及說課活動，教師們積極參與聽課、評課、議課，本次活動教師們吸取他人的長處，彌補了自己的不足，效果良好。

3、全體教師學習有關法律、法規，教師職業道德等相關制度，組織全體教職工學習領導人的重要講話、各級重要會議文件、教育法律法規、先進人物事跡等材料，以張麗莉為榜樣，要求教師寫學習筆

記，提高境界，加強師德修養和政治修養，增強教書育人的使命感和責任感。使教師隊伍的整體素質又有了新的提高。

4、為了提高教師的基本功，中心校組織教師們常年進行“三筆一畫”訓練，成果顯著。

5、積極參加鄉村教師進名?；顒?，并且學習回來后進行引領示范的作用，使當地教育得到了良好的發展，真正起到了“走出去，帶回來”的作用。

三、培訓方式靈活多樣

在培訓過程中，我校成功的創造了多種多樣的校本培訓形式：

1、集中培訓。按規定的時間、地點組織全體教職工進行集中培訓學習和交流。

2、分散自學。學校發給教師學習材料或請教師收集有關材料以各校為單位組織學習或個人自學，寫出讀書筆記、心得體會。

3、開展教研活動，進行交流研討。學校積極主動的聯系承辦教研活動，給教師們提供聽取指導的平臺，為各校教師提供了互相學習、互相切磋的機會。廣大教師主動聽課學習，積極總結反思，取長補短，結合自己的工作經驗，撰寫了大量論文和優質課設計，部分論文及優質課設計，分別在國家、省、市、縣獲得的殊榮，校本培訓效果明顯。

四、存在問題

在具體實踐研究的過程中感覺到具體課題研究中所需要的理論支

撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。

總之校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我們將繼續以學生為本，以教師的專業素質提高為抓手，不斷開發校本研修內容、創建校本研修工作的新形式，把校本研修工作真正落到實處，讓每一位老師都能從中獲益

鳳山鎮中心校

2013-10-10

第三篇：2013.7小嶺中心校工作總結

工

作

總

結

2013年7月12日

阿城區小嶺中心校小嶺中心校工作總結

在這鳥語花香、驕陽似火的季節里。一學年的工作已經結束，回顧一學年的工作，在平穩中得到發展，全面落實了區教育局工作部署。辦學條件得到全面改善，教育教學成績穩步提升，教育綜合實力全面提高，安全信訪及學校綜合治理工作取得佳績。

一、加強行風政風建設，創建和諧發展的育人環境

抓師德建設，樹教師形象，強化教師的責任感和愛崗敬業意識。為了強化教師的服務意識，積極開展“三滿意”主題實踐活動，先后組織教師學習了“最美教師張麗莉”和“阿城好人--雷玉梅”的典型事跡，開展 “學先進、找差距、強境界、樹形象”的學習討論活動，通過交流，統一思想、確定發展方向。開展“我是活雷鋒”主題實踐活動，讓老師從自身做起，立足本職工作，學雷鋒做好事，鑄就了一批師德先進的教師隊伍，樹立教師新形象。

二、深化德育管理，提升學校育人功能。

1、完善德育工作組織、健全德育工作機制

為了保障德育工作能夠順暢有效的開展，各校建立了強有力的德育領導隊伍，健全組織、完善制度。在學期初各校根據實際情況，健全德育領導小組，并選派能力強、有經驗的教師或領導來主抓德育工作，中學選拔了新生力量為政工副校長的同時積極開展班主任崗位練兵活動，5月末邀請進修學校德育部李佳主任來小嶺，組織中小學班主任專項培訓活動，提高班主任隊伍的育人能力。強有力的德育組織，打造了強有力的育人環境。

2、加強校園文化建設，優化育人環境。1）精心管理宣傳陣地。加強對升旗儀式、紅領巾廣播站、墻報、板報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，聲情并茂，充分發揮宣傳教育功能。

2）充分利用節日開展豐富多彩的教育活動。

3）大力推進“書香校園”進程，以優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個“處處受感染，時時受教育”的德育環境。圍墻有醒目的標語和生動繪畫；走廊有栩栩如生的藝術作品和教育意義深遠的展板；部室有催人奮進的標語和畫框等等。這些布置都充分體現了校園環境的教育性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

4）加強學生的思想道德教育和養成教育。豐富德育活動促進養成教育。認真學習貫徹《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。利用遠程教育資源深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識教育等等。

5）深化藝體教育，強化德育工作的實效性。各學校積極開發校本課，開設藝術教育校本課，小嶺中心小學的豎笛、舞蹈，小嶺一中的紙浮雕、口琴等已經初具規模，已經形成了校本課程教材，教案，納入到課程計劃，學生的參與率已經達到70%。

6）強化助學工作，提升德育工作實效性。助學工作政策性強、涉及面廣、影響面大，為了做好這項“民心工程”，中心校組建了以校長維為組長、德育主管分管助學工作、各校校長為兼管成員的助學領導小組。做到了分工明確具體，職責落實到人，做到了一級抓一級，層層抓落實。貧困學生的資助工作得到了小嶺街道的高度關注，在政府領導的運作與協調下，省婦聯、省婦女兒童基金會為小嶺中學送來了近萬元教學用品和體育器材；哈爾濱市建筑工程公司出資近萬元，資助了8名中小學孤困兒童。在教育局領導的極力協調下，國際慈善組織“獅子會”為新平小學、西川小學送來了近2萬元的辦公用品和體育器材，為地處偏遠的農村家庭的孩子送來了溫暖。

三、建設隊伍、常規管理、強化教育教學成果。

3、狠抓常規教學管理，提升教育教學質量。

1）為了加強對學校的指導與管理，中心校每月對學校進行兩次常規檢查，對學校的日常管理、隊伍建設、教學管理、教學進度、教研活動、德育管理、教師培訓、教師聽課、學生作業等進行全面檢查。校長的聽課筆記均達到50節以上，教學副校長、教學主任均任課，聽課筆記達到或超過30節。學生作業批改率達到了100%。通過多次全面檢查綜合評定每個學校的管理水平，切實加強了學校的常規管理。

2）嚴格按照新課程標準的要求開齊課程、開足課時。信息技術、綜合實踐、校本課、環境教育、安全教育、心理健康教育等課程的開設，激發了學生的求知欲望和學習興趣，提高了學生的綜合素養，規范了學生的日常行為。

3）領導靠前指導、深入課堂聽課，了解掌握教學動態、發揮引領作用，此外積極組織集體備課活動，小學英語、科學學科堅持每月一次的全鎮集體備課活動，為教師搭建了交流與展示的平臺，提高了教師業務能力和專業水平。

4）嚴抓每周一次的集體備課，集思廣益，提升備課質量；重抓課堂教學質量，傳授準確到位，課堂不欠賬；狠抓作業批改，批改兼顧，監測學習質量；細抓課外輔導，查缺補漏，增進教學質量；實抓考試檢測，嚴肅風紀，掌控教學命脈。

5）積極組織開展教研活動，強化教育教學質量。本學期積極組織學校開展以校為本的教研活動，建立完善的校內交流學習機制，充分挖掘本校的優秀教師資源，積極開展教研活動，通過交流與探索提升每個教師的專業技能，全面提高教育教學質量。同時中心校定期組織中小學校的集中教研活動，實現校際之間的交流與協作，全面提高小嶺教育綜合實力。四月份組織了骨干教師引領課，全鎮15名骨干教師參與活動，為全鎮教師做引領，全面提升中小學校教學水平。五月份組織開展青年教師匯報課活動，共有10名中青年教師參加活動，此次活動既是匯報展示，又是青年教師交流學習、總結提升平臺。本學期已有20名教師參加區、市級以上的教研和競賽活動。獲獎率達98%以上。尤其是中心小學的李志明老師代表小嶺、代表阿城、代表哈市參加省精英杯課堂教學大賽獲得特等獎，為小嶺、為阿城爭得了榮譽。

6）承擔阿城區小學語文學科校本課程開發現場會。多年的校本課程開發嘗試與探索，小學語文學科校本課程開發初具規模。目前我們擁有了全套的、系統的校本課程教材，一至六年都有自己的校本教材，有配套的教案，學校有系統的課程計劃，學校定期開展校本課程開發匯報活動，已經取得了一定的成績。6月10日小嶺中心小學成功承擔了阿城區小學語文學科校本課程開發現場會，我們的校本課程開發工作得到了進修學校舒主任和兄弟單位的同仁們的高度認可。6月末省語委辦鄭主任、唐主任等一行五人，專程來中心小學進行校本課程開發專項調研，對我街的校本課程開發工作給予高度評價。7）強化成果管理。學校工作的落腳點是教學質量，提高教學質量是學校發展的永恒宗旨。加強各校成果管理的力度，注重過程的同時更應注重教學成果的管理。通過一學期的努力，本學期小學各學年成績穩步提高，均居全區在中上游。初中在中考中有近10學生達到了400分的投檔分數段，升入重點高中的學生預計達到3人，升學成績平穩提升。

1、加強師資隊伍建設，打造名優教師群體

教師是課堂教學的實施者，師資質量直接影響著教育教學質量，因此中心校非常重視教師隊伍建設，極為注重專業技能的培訓，先后外派8名阿城區級骨干教師赴東北師范大學學習深造，通過深造現有哈市級骨干教師8人、阿城市級骨干教師11人，鎮級骨干教師22人，帶動、引領著教育教學的發展。通過培訓、提高了教師的專業素質、打造了一支學科結構合理、綜合素質較高的教師隊伍。為了充實教師隊伍，為了緩解小嶺教師老化、緊缺的問題，6月份區教育局又分配了3名教師到小嶺，其中初中2人，小學1人。緩解了小嶺鎮教師年齡老化、專業教師嚴重缺乏的問題。為小嶺教育師資隊伍建設注入新鮮血液，增添新活力。

2、強化科研管理工作，走科研興校之路

在學校發展過程中，科研興教是發展的必由之路。全鎮承擔哈市級“十二五”科研課題兩個，取得了科研成果30篇，培養出科研骨干4人。為了提高廣大教師的專業素質和業務能力，積極開展科研活動。在活動中一部分中青年教師迅速的成長，成為教育一線的中堅力量。

四、加大學前教育管理，打造學前教育新局面

為了確保學前教育的質量，堅持兩手抓，一手抓硬件建設和管理，一手抓保教質量。中心校選派有多年管理經驗的同志擔任園長，并從中小學校選調有愛心，有經驗的教師到幼兒園工作，并聘用幼兒專業的教師擔任幼兒教育工作，加強對教師業務素質的提高，努力營造良好的學習氛圍，樹立終身學習的理念。采用培訓和自學相結合的原則，提高教師的教學水平，優化師資隊伍。小嶺中心幼兒園現有大中小班6個，有幼兒近150名，成為名副其實的標準化幼兒園。

五、加強學校建設，創建和諧育人環境。

加大投入整改各校的安全防范設施，投入資金5000元，購置監控攝像頭15個；購買監控線800米，為中學、小學、幼兒園增設監控點15個。做到校校有監控，監控無盲區。為幼兒園添置滅火器12支，加強消防安全，確保校園平安。對中心幼兒園進行室內外粉刷，平墊操場，營建和諧育人環境。

六、加強安全管理，打造平安、和諧校園

中心校切實把安全工作放在首位，全面構建安全教育與組織管理網絡，做到了“四抓”（抓早、抓細、抓全、抓實）“四重”（重認識、重過程、重檢查、重整改）職責制度健全，層級管理到位。各校開設了安全教育課，對學生的安全教育和自護自救安全演練得到全面落實。在局安全科的正確指導下，在各校領導的共同努力下，在相關部門的大力支持下，安全工作措施得力，全鎮各校、幼兒園均無安全事故發生。

七、加強安全維穩工作，確保學校和諧發展 為了確保教育教學工作的平穩、有序、快速發展，學校的穩定是必要的前提。各校建立校長信箱，及時發現問題并解決。中心校對各校開通信訪通道，凡教師或學生家長有問題時，可到中心校信訪辦公室反映情況，中心校查證后，及時、公正的給予解答，一學期信訪工作無越級上訪事件的發生。

一學期的工作在教育局和鎮黨委的正確領導下，在各位校長的努力工作下，堅持穩中求進，使全街教育均衡發展，實現了預期目標，校容校貌再創新高，教育教學水平穩步提高，教師的專業化發展有所顯現，安全信訪工作扎實有效，逐步形成規范化、制度化的發展模式，取得了一定的成績。同時我們也清醒的認識到在實際工作中還存在著一些不足：

1、學前三年教育達不到要求，新建的中心幼兒園的招生、管理工作有待進一步探索。

2、中小學生思想道德水平有待提高。

3、師資隊伍整體素質需進一步提高，年齡老化現象仍然很嚴重。以上不足我們將在今后的工作中，不斷完善、不斷改進，我們將在此基礎上繼續探索、拼搏、創新，不斷的提升我鎮的教育教學綜合實力，努力辦好讓人民滿意的教育。

第四篇：小嶺中心校2011年工作總結

整體工作總結

小嶺中心校

2011年7月20日

小嶺中心校整體工作總結

本學期在阿城區教育局的領導下，在全鎮師生的共同努力下，我鎮的教育教學水平又上了一個新的臺階，現將學期的工作情況總結如下：

一、主要工作

㈠ 整體管理

① 除了正常的學校日常管理外，我中心校還積極組織教師參

加區里組織的各項活動，經過一個學期的不懈努力，教師

素質大賽活動、千分考核都取得了不錯的成績。

② 另外在區教育局大力支持下我中心幼兒園已經準備開工

建設。

③ 期末進行了教師第三期聘任工作，結合聘任工作進行了教

師述職工作。

㈡ 教育教學工作

1、㈠建立建全教學管理制度。根據上級精神，認真修訂教

學管理方面的各項制度，完善集體備課制度；聽課制度；

中考獎勵制度等，并組織全體教師認真學習，落實到位。

2、為了推進我鎮“實施有效課堂教學”的開展，中心校要求

各校主抓教學領導要深入課堂第一線，積極參與隨堂聽

課一次，在聽課中找出問題并及時整改。校長做到深入

課堂，隨時推門聽課，跟班聽課，查備課筆記，看作業、單元試卷批改，聽學生意見，及時了解教學基本情況，及時反饋教學中的得與失，真摯幫助教師提高課堂教學

水平。

3、落實備課要求，備好每一堂課。結合教育局要求，認真

做好了教師“四個一”活動。即：每名一線教師做到在本學期內完成，一個課件、一個個人博客、一個學科網

站、一節錄像課活動。

4、做好查課工作，確保開足、開齊上好各科課程。加強對

執行課程計劃的管理，嚴格執行課程計劃。按規定開齊、上足、教好各類學科，堅決做到：學生、教師、教室的課表一致；不隨意調課；有特殊事情需要調課能事先與

教導處說明，得到同意后方可進行。

5、每位老師針對教學設計及課堂教學進行評價反思，明確

教學中的得與失，對今后教與學提出改進措施。

6、學期教學工作的管理仍采用自評、校評、學生評教、相

結合的辦法考評教師工作，考評結果及時通報，有效、有力的促進了我鎮各學校的教學工作順利向前發展。

7、加強月考，及時做好質量分析。首先，每月各校都要出

好有質量的月考卷，并抓好學生學業成績質量抽測工作，嚴格把關，注重學生的誠信教育。抽測后及時進行質量

分析，找出存在問題，制定出針對性的措施。

8、充分利用多媒體和遠程進行教學。中心校要求所有一線

教師必須要學會利用遠程資源上課，每名教師整合課每周不少于1次。鼓勵老師自己制作課件，利用多媒體進

行教學。

通過我們的不斷努力，我鎮的教學成績連年攀升，本學期的六年級畢業成績排全區中上等水平，中學考入阿城一中的學生達到了6人，升入重點高中率為10%。（66人參考，考入阿城一中6個）

㈢ 德育工作

通過開展豐富多彩的少先隊活動，努力提高學生綜合素質。發揮“紅領巾廣播站”、黑板報、櫥窗等的輿論導向作用、充分彰顯我們校園文化的優勢。

積極開中華魂主題讀書活動，積極圍繞重大節日對學生進行各種形式的主題教育。充分利用每周的升旗儀式對學生進行思想教育三感教育、安全教育、主題教育。

積極開展大課間評比工作，并在5月份組織了全鎮大課間評比活動。以建黨90周年為主題，積極開展了各項文藝慶祝活動，開展了唱紅歌比賽，并在七一之前借用小嶺政府的大會議室開展了一次意義深刻的文藝匯演。

認真做好了貧困生幫扶工作，按照上級各類幫扶政策共接受幫扶300多人次。

㈣師訓工作

（1）加強政治學習,提高對基本國情的認識,增強教師的工作責任感,樹立為人的可持續發展進行教育的觀念,加強師德建設,發揚奉獻精神,推進教育教學的健康有序發展。

（2）進一步搞好“教師有效教學技能的培養與提高”，進一步充實教師個人成長檔案袋的內容，加強教師的專業化培養。抓好教師素質培養訓練及教師校本培訓工作，認真安排45周歲以下教師的英語培訓，教師網絡通識培訓、班主任工作能力培訓等，促進教師個人發展。

（4）強化信息技術教育,改革教學模式。組織全體教師參加了現代信息技術培訓,要求廣大教師必須利用信息化手段進行輔助教學。

㈤ 安全工作

（1）、強化組織領導，落實安全管理責任制。

以認真落實“人防、技防、物防”三位一體的防范措施；圍繞

校園中突出的交通問題，發動全體學生，學校每天有值日教師和禮儀崗學生巡視，加強對學生的交通安全意識教育。加強保衛隊伍建設和人員管理，維護校園穩定；建立、完善規章制度，落實長效管理。堅持送子車管理制度，從細節入手，做到了“送上車，接下車”的標準。

（2）強化宣傳教育，全面樹立安全意識。開展各種形式的安全主題教育，使學生掌握保護自己遠離危險的技能和方法，并提高學生學生的安全意識，認識到生命重于一切。三月份聯合“平山交警隊、小嶺派出所”在我鎮中心學校召開了“安全知識講座”活動，收到了良好的效果。

（3）健全各種安全制度，加強安全管理。通過努力本學期沒有出現任何安全事故。在中心校積統一部署下，7月19日組織各校保安人員到各校進行了安全工作大排查，有效保障了學校安全。

二、當前存在主要問題

1、有外債，資金緊張、工作壓力極大。

2、全鎮五所學校師資隊伍老化嚴重，人員臃腫，急需調配。

3、中心幼兒園教學樓建成后的師資配置，軟件配置，招生等問題需要認真籌劃。

4、中心小學和中學在一所校區內的統一管理等問題需認真從細節考慮。

三、今后工作打算

1、村小合并問題。

2、中心幼兒園配置問題。

3、組成工作組認真制定適合各校的教師考勤、考核制度。

第五篇：小海鎮中心校2012-2013學校本研修實施方案

小海鎮中心校2012-2013學校本研修實施方案

全面推進我鎮校本研修工作的內涵發展，充分發揮校本研修在提高教師專業中的作用，根據的精神和要求，結合我鎮教育現狀，經研究決定，在全鎮范圍內開展校本研修活動，現對我鎮校本研修工作提出如下實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為統領，以基礎教育改革和教師發展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實際中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，強化校本教研功能，全面提升全體教師的師德水平和專業素質，營造濃厚的校本教研文化，推動全鎮學校教育、教學工作的可持續發展。

二、領導小組

為了推進校本研修在我鎮的開展，督促學校抓好實施工作，中心校成立校本研修工作領導小組。

組長：朱家俊

副組長：李華李宗文陶仁澤卯申鵬

成員：楊靜陶圣賢卯頔陳敏昌許玉發各校校長 領導小組下設辦公室，由李華副校長任辦公室主任，具體負責全鎮校本研修工作。

各校也應成立由各校校長任組長的工作領導小組，具體負責實施本校的校本研修工作。

三、基本原則

1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調動每位教師的積極性和創造性，關注每位教師的專業成長，實現全員參與。

2．聚焦課堂、注重實效。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，通過強化課堂質量評價推動教師專業發展。要將教研活動和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

3．以校為本、突出特色。校本研修必須立足本校實際，突出自身辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。

4．區域協作、資源共享。要在立足本校的基礎上，倡導“大校本”理念，針對校點布點分散、教師人數少、優質資源分散的實際，整合區域資源，加強校際合作，構建研修聯盟，創造性地開展校本研修活動，實現優質資源共享，提高研修質量和效果。

四、目標任務

1．提高教師業務水平，促進教師隊伍建設。將校本研修納入教師繼續教育的整體規劃，每位教師參加校本研修不得少于40學時，以促進教師的專業成長和發展，提升我鎮教師隊伍的整體水平。

2．全面提升校本研修水平。根據本研修階段安排，積極創新校本研修模式，全面提升我鎮教師校本研修的質量和水平。

3．建立一批校本研修優質課程資源。充分調動鎮內外教師教育的資源優勢，加強校本研修課程資源建設，建立一批具有地方特色的校本研修優質課程資源。各校也要創造性地開展研修工作，總結經驗，及時推廣。

五、活動內容

（一）師德研修。師德是教師素質的重要組成部分，因此校本研修要把師德作為一項重要的內容。研修內容：1.政治理論學習，提高教師思想政治覺悟和理論水平。2.組織教師學習《中小學教師職業道德規范（2008年）》《教育法》《教師法》等教育法規以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》等。3.新時期教育模范人物及典型事跡學習。同時，在實踐活動中，要求教師處處為人師表，塑造教師的全新形象，幫助教師自覺運用科學的教育理論，遵循教育規律，分析處理好教育教學中的各種實際問題。

（二）骨干教師研修。各校要積極組織校級以上骨干教師定期開展校本研修，并積極參加各級校本研修活動，內容主要包括教育教學科研能力研修、提高課堂教育教學能力研修、如何指導新教師的研修等。根據研修內容，采用多樣的研修形式，如考察觀摩、專家指導、學術報告、沙龍交流等。

（三）班主任研修。針對班主任工作的實際，適時地開展以下內容的研修：班級活動設計組織與班級管理，學生心理健康教育指導，經驗交流與案例教學等。

（四）生成問題專題研修。根據臨渭區教育局及教研室“以課題研究推動教研活動，提高教師專業素養” 的工作思路，各學校要繼續抓實抓細課題研究工作，要讓每位教師都深入參加課題研究的每一個過程，引導教師在實際教學中發現問題、研究問題、解決問題，以此帶動教研活動的有效開展，從而提高教師專業素養。

（五）新課程教材研修。新課程在我區實施已有近十年時間，但目前仍有一些學校的一些教師對新課程理解不到位，對新教材把握有偏差，因

此，各學校要有計劃地組織教師深入進行此方面的學習和研修。1.認真研讀各學科《課程標準》；2.教材和教學參考書籍研讀；3.對名師課堂教學設計與案例進行研究性學習。并積極進行課堂教學實踐，幫助教師進一步掌握實施新課程的有效教學方法和手段，不斷提高教師的專業化水平。

（六）特色研修內容。各學校要積極動腦，結合自己學校實際，選擇和設計具有自己學校特點的校本研修內容和方式，并逐步形成特色。

六、研修的基本方式

結合我鎮及各學校實際，校本研修主要采取以下方式：

1．基于課堂教學的研修：集體備課；示范觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。

2．基于專家指導的研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；名師研討等。

3．基于同伴互助的研修：以老帶新；結對互助；教研活動；專題沙龍等。

4．基于校際合作的研修：對口支教；影子培訓；項目合作；校際結對；區域聯盟等。

5．基于專業發展的研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；課題研究；論文撰寫等。

6．基于網絡平臺的研修：校園網站、專題論壇、主題空間；博客寫作；QQ交流等。

七、實施步驟

2011年3月——4月初，各校學習本實施方案，制定本校校本研修實施方案；

2011年4月——2012年3月，具體實施階段；

2012年4月——5月，檢查評估。（檢查評估內容：聽取報告；查看各種研修資料、記錄；聽課等）

2012年6月，校本研修階段性總結、展示、優秀鄉校評選和表彰活動。

2010.4.2