第一篇：洛磧中心校校本研修年度計劃

重慶市渝北區洛磧中心小學校 2016年校本研修工作計劃

為了進一步加強教師隊伍建設，提高教師的科研素養和科研水平，切實促進教育教學質量的提高，推進學校內涵發展，特制定本學期研修計劃。

一、指導思想

隨著課堂教學改革的不斷深化，教師現代教育技術掌握不斷的提高，基于我校教師在學科知識與教學技能的結合與應用相對滯后，實施有效教學的方法與策略還比較欠缺，教師的科研能力與運用現代教育技術進行組織教學活動的能力參差不齊，很多教師不鉆研業務知識，缺乏積極向上的動力，給教育教學工作帶來諸多不便，按照區教委的要求開展校本研修工作，通過校本研修，提高教師的教育教學水平，提升教師的綜合素質和教育科研能力。

二、教師專業成長學期目標設計(一)總體目標

以學校發展、學生發展、教師發展為本，以更新教育觀念為先導，以提高教師的教育教學能力為中心，促進廣大教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究中提高，營造濃厚的研究學習氛圍，提高有效教學手段，推動學校各項工作可持續發展。在實踐中逐步提高教師的教育科研能力，構建一支具有一定科研水平的教師團隊。(二)階段目標

1．培養教師的職業情感，能促進教師產生職業認同感，把個人發展與職業發展融為一體，進而使教師產生專業發展的內在動力。

2．建立學校教師校本研修網絡平臺，引導教師自主參與校本研修活動，不斷提升教師的專業素養。

3．進一步加強研究型教研組建設，以教師課堂教學改進計劃為抓手，開展“先學后教、當堂訓練”教學模式研修活動，切實提高教師的教學有效性。

4．積極引導教師參與校本研修活動，加強教師科研意識，以科研引領自身的教育教學行為。

5．繼續開展合理使用校本教材，進一步提升教師對課程的開發利用和課程執行能力。

6．建立和完善符合學校特點的校本研修制度，激發教師參與校本研修的積極性，提升教師校本研修的有效性。

7．積累較為成功的校本研修案例，提煉和總結校本研修的經驗，促進教師隊伍的整體提高。

8．要充分發揮信息技術組的職能作用，多舉行課件制作比賽及有效課堂教學比賽活動，使全體教師能夠熟練運用現代信息技術進行教育教學和班級管理。

三、研修活動需要解決的問題 1．緊緊圍繞“先學后教、當堂訓練”教學模式研究，從中發現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過立足課堂教學改革，提高課堂教學效率推動教師專業發展，提高教師制作和使用多媒體課件的技能。

2．充分利用網絡資源優勢，查找所需資料，互相學習和交流。3．實施好聯邦帶工程，發揮教學骨干的作用，大力培養青年教師，為青年教師搭建展示鍛煉的舞臺，做好校本培訓工作，多讓他們走出去進行學習培訓，促使他們盡快成長為校內的教學骨干，帶動教師隊伍素質的整體提高。

4．加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與研修的主體意識，逐步建立教育、教學、研究、反思的新型的教學研究風氣，使教師真正成為教育教學的研究者、組織者、引導者和示范者。

5．要加強相關的管理制度建設，如教師業務學習制度、教師參加培訓制度、聽課評課制度、課堂教學評價制度、教師考核獎勵制度等，通過完善和強化規章制度的約束，促使校本研修由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序變成有序。

6．強化集體備課，進行教案的改革與創新，要注重作業布置，要分類分層，規定不同標準，提出不同要求，體現層次性和自主選擇性，要嚴格控制作業量及完成作業時間。7．要注重教學反思，要引導教師學會反思，找出“備課”和“教學行為”的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學會在自身教育教學實踐中發現問題，解決問題。

四、研修的方式和途徑

1．自主學習：要求每位教師加強現代教育技術理論學習，樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。每月寫兩篇高質量的校本研修心得體會。

2．專題學習：結合教學實際，針對學校校本研修存在的問題，學校將借助網絡進行專題學習。

3．廣泛開展教師相互聽課活動，以評促研。學校將每周的星期三定為教學開放周，要求教師相互聽課、評課，每學期聽課不少于20節。

4．集體備課：利用教研活動時間進行教案改革，在語文與數學科目內以教研組為單位，實行集體備課，倡導使用導學案，研討教學課堂、教學評價、研討“先學后教當堂訓練”教學模式及現代教育技術運用情況。

5．觀摩教學過程：積極組織教學競賽活動，充分利用多媒體課件、觸控一體上課展示，進行有效課堂教學活動，提高教師的課堂教學運用技能。

6．促使教師養成學習與反思的習慣：使用多媒體課件、觸控一體上課后要注重反思，形成總結性材料，在教研組內交流，每月交流兩次。

五、研修保障措施

1.組織保障。成立校本研修領導小組、構建校本研修管理網絡。校長胡佐勇任組長，為第一責任人;副校長石開文為副組長負責校本研修工作，教導主任羅學玉具體組織實施校本研修工作的設計和規劃、組織和落實，教研組長、學科帶頭人、骨干教師、教學能手為組員。

2.制度保障。建立、健全、完善校本研修的各項制度，確保學校各項校本研修工作落到實處。

3.經費保障。完善激勵機制，保證經費投入，根據研修工作項目的完成情況，對有關人員進行獎勵或懲罰。

4.專業保障。學校將邀請縣教研室專職教研員幫助學校設計校本研修活動和承擔具體指導工作。指導針對教育教學中的實際問題進行研究。

5.管理保障。以教師專業發展目標為導向，將各研修項目任務、措施進行具體落實，校本研修要和評優評先、年度考核、職稱評定掛鉤。

重慶市渝北區洛磧中心小學校

2016年9月

第二篇：洛磧中心校文明標兵自查報告

重慶市渝北區洛磧中心校

區級“文明單位標兵”創建自查報告

洛磧中心校是1987年由重慶市命名為文明單位，1996年渝北區教委命名為“文明禮儀示范學校”。在這些年來，認真開展了文明創建活動，鞏固和發展了文明單位的光榮稱號。學校堅持以人為本，認真貫徹落實科學發展觀，以文明單位建設為推動力，以“特色學校”、鄉村學校少年宮、關愛留守兒童為重點，積極開展 “六好”活動，即：組織領導好、工作業績好、道德風尚好、安全教育好、環境建設好、創建形式好，把提升“文明單位”水平作為不懈追求的目標，努力營造了“文明校園”、打造了“平安校園”、強化了“健康校園”、建設了“數字校園”、創設了“文化校園”、塑造了“書香校園”?，F將“文明單位標兵”自查報告如下：

一、健全機構，科學規劃，落實責任，有效地開展創建工作

(一)建立領導機構，落實工作措施

學校成立了創建區級“文明單位標兵”領導小組，由校長胡佐勇任組長，周祖柏書記、蔡永康校長任副組長，學校中層干部任組員。領導組下設創建“文明單位標兵”辦公室，蔡永康任主任。創建工作做到“二結合三保證”。把學校的創建工作與辦學總目標相結合；創建工作與各部門、各班級和每位師生的日常工作相結合；保證人員、保證時間、保證經費。同時，學校通過多種途徑和方式，加強創建工作的宣傳和發動，營造學校、家庭和社會共同參與的創建局面。1

(二)健全管理機制，促進工作開展。圍繞創建規劃，學校制訂了《洛磧中心校創建區文明單位標兵工作規劃》，明確提出創建“區文明單位標兵”的奮斗目標。結合工作目標，制訂了《洛磧中心校建設文明單位標兵工作方案》，《學校師生禮儀常規》，注重考評，建立部門負責制，建立系列工作檢查評比制度，納入年終目標考核和考核，保障全校師生全員參與，師生個人全面提高，學校辦學內涵全方位提升。

二、內強素質，外樹形象，從“六個好“開展創建活動。

（一）組織領導好

1、領導小組分工明確，責任落實。制訂了建設文明單位實施方案，并嚴格按方案實施。將建設文明單位納入學校工作計劃，在實施過程中，對班級和教職工進行考核，實行獎懲。

2、班子團結，作風民主。在班子隊伍建設中，認真落實“三會”制度（教代會、行政會、支委會），及時傳達上級精神，布置落實具體工作，積極開展“三好班子”建設活動：每位班子成員管好一條線，蹲好一個組，教好一門課。領導班子團結務實、開拓進取，勤政治校，干群關系十分融洽。

（二）工作業績好

1、建設文明單位工作卓有成效。幾年來，我校在“文明校園”、“平安校園”、“健康校園”、“數字校園”、“文化校園”、“書香校園”創建中，做了大量工作，成效顯著，分別接受了市、區驗收，全部合格；獲得“語言文字示范校、德育工作先進集體、信息技術工作先進

集體、教育科研先進集體、教研月活動先進集體”等榮譽；組織學生參加區“健康杯”運動會獲團體一等獎；組織學生參加區科技模型競賽獲團體二等獎；學校辦學水平連續15年獲區督導評估一等獎。學校評出了“五心四好”少年6名，李雨蔓小朋友被評為區“五心四好”少年。

2、我校積極組織教師基本功大賽、教壇新秀優質課比賽、“永遠跟黨走，終身學習”演講比賽,崗位大練兵中青年教師說課比賽等。還組織骨干教師和教壇新秀赴張關、太洪小學開展了“送教下鄉” 活動，組織班主任參加渝北區教研室的“班主任基本功大賽”活動，獲得一、二等獎。

3、關愛留守兒童，我們在行動

學校認真貫徹落實市區關于抓好留守兒童關愛工作的有關精神，落實教育民生工作，把關愛農村留守兒童工作落實在具體的行動之中。成立了留守兒童工作領導小組，加強領導和管理，責任明確，保證各項工作落實到位。完善了留守兒童登記制度，建立了和留守兒童監護人聯系的制度，建立了留守兒童幫扶制度，使每一名留守兒童都有師生對應幫扶，真正做到了每一名留守兒童都有人愛、有人護、有人幫。創建了留守兒童“浪花佳苑心理咨詢室”、“親情聊天室”、“親情電話室”，定時免費開放。為留守兒童心理疏導、視頻聊天、親情通話服好務，為他們健康成長提供了優越環境。

學校結合長江特色文化的打造，利用已建好的鄉村學校少年宮這個平臺，開展了豐富多彩的關愛留守兒童活動。通過集體生日、師生一一結對幫扶、師生資助、知心姐姐、知心哥哥與留守兒童做朋友、廣泛聯系社會支持等活動，讓留守兒童和其他兒童一樣快樂、自信、健康成長，爭做最美的浪花。學校關愛留守兒童的教育民生工作得到了各級領導、社會、家長的高度認可。

（三）道德風尚好

1、學校以德立校，倡導和諧，崇尚文明。通過黨、政、工、團、隊開展先進性教育活動、教職工運動會，我校教師參加了長江片區的首屆教職工運動會獲團體二等獎，并獲得體育道德風尚獎。堅持每年開展“奔之風”學生運動會、跳繩比賽，組織教師外出參觀考察學習，工會每月組織開展豐富多彩的文娛活動、拔河比賽等主題活動，并開展了形式多樣的少先隊活動，增強了學校的凝聚力，提升了師生的精氣神。

2、學校工作注重全面、協調推進。通過家長委員會會議、每期開展3次家長學校授課活動、家長開放周、家訪、家長聯系校訊通平臺、《告家長書》等方式，與社會及家長保持密切聯系，逐步形成對學生教育的共識和合力；我校學生普遍越來越懂事、越來越聰明、越來越健康活潑、越來越文明。婦女工作、計劃生育由專人分工，做到了措施有力，工作成效顯著。愛國衛生、防疫工作由教導處積極配合主管部門組織實施，各項工作都得到了主管部門好評并獲得嘉獎。

3、扎實開展創模工作。在創建全國文明城區的工作中，學校把創模工作和環境教育工作納入學校管理和教師考核之中，做到高度重視，有領導分管，專人具體抓。學校把創模工作和綠色學校創建、創設環境優美的校園有機結合起來，每月開展了專題活動（每月開展一

次學生手抄報比賽，每月至少一份創模工作簡報，每月一次班級黑板報評比）并及時上報活動情況，為師生創造了優美宜人的學習生活環境。

4、學校開展了“三進三同”聯邦帶工作。學校對口幫扶幸福村給幸福村買電腦5臺，人民幣5000元添置辦公用具。65名教職員工分別與幸福村的貧困戶結對幫扶、結窮親。周末、節假日到戶同吃同住同勞動，為他們進行了不同程度的幫扶，解決實際困難。今年6月30日開展了“紅歌下村頌黨恩 幫困促和諧”活動，有力地發揮了文明傳播作用。

（四）環境建設好

1、我校辦學條件一流，建有寬敞明亮的教室，還有綜合樓、新食堂、塑膠操場，有獨立的閉路電視、智能廣播、校園網、班班通、監控等系統，擁有自己的校園廣播站，各種硬件設施達到了市級一類標準化學校標準，現有班級26個，學生1292人，在編教職工78人。投入資金25萬元基本完成學校綠化，綠化面積4000平方米，綠化率達56%。

2、學校將“校園管理”版塊納入到《學校常規管理基本要求》，就校園環境建設工作做出了明確的要求；進一步充實和完善了各項衛生制度，主要有《學校衛生打掃制度》、《學校禁煙措施》等；進一步壯大了后勤工作人員隊伍，確保了校園綠化、凈化、美化等工作。

（五）安全教育好

1、全校師生遵紀守法，強調安全教育，建立《安全臺帳》，做

到意識強、措施實。通過強化門衛管理，完善警報系統，加強防范教育，以各部門的協同努力，有效地保障了學校天天平安，無重大安全事故，無師生違法違紀案件和刑事犯罪，無“黃、賭、毒、邪”在校園發生。

2、通過健康教育課、班隊活動、黑板報展示等多種形式進行安全教育；向師生、家長簽訂安全責任書，層層落實安全責任；向家長發放了“森林防火、交通安全、溺水安全”告知家長書；請派出所警官、鐵路警官、消防警官等來校進行安全法制教育；開展了以“珍愛生命防止溺水”為主題的學生安全教育活動，進行了全校性的安全知識競賽等。

（六）創建形式好

1、通過開展巾幗示范崗、爭創五好黨支部、綠色文明辦公室評比、共產黨員先鋒示范崗、通過開展“家校聯手、警校聯手、社校聯手、師生聯手”活動，牽手共建“平安校園” “文明校園”、。為了提升師生群體素質，組織行政下年級組指導、教師護導、學生紅領巾監督崗、文明之舟考評、愛護公物之舟評比、節約之舟評比、書香之舟評比，一系列教育活動，有效地推進了學生文明道德建設。

2、學校于2011年7月20日創建了重慶市渝北區洛磧中心小學校鄉村學校少年宮。鄉村學校少年宮設立了“八室兩場一臺”：音樂培訓室、美術書畫室、形體訓練室、心理咨詢室、衛生保健室、圖書閱覽室、科學實驗室、網絡媒體室、塑膠運動場、籃球場、乒乓球臺，并添置完善了相關設施設備，為鄉村學校少年宮開展活動提供了堅實的陣地保障。結合長江地域文化特色，鄉村學校少年宮開設了十二項趣味活動項目：“奔之魂武術隊”、“大江鼓號隊”、“濤聲合唱團”、“藝舟書畫社”、“帆船舞蹈隊”、“浪花佳苑心理咨詢室”、“奔之韻經典誦讀”、” “浪花文學社”、“奔之騰科技制作組”、“遠航網絡培訓班”、“奔之風運動隊”、“磧樂衛生保健隊”。每個培訓項目均配備了教師輔導員和志愿者輔導員，并嚴格按照少年宮活動方案開展了豐富多彩的活動，滿足了農村未成年人精神文化需求，促進了農村孩子個性發展，快樂成長。鄉村少年宮的節目《長江是我家》選送到重慶大劇院展演，受到了區宣傳部黎部長和區教委謝主任的一致好評。展示了洛磧中心小學校全體師生的文明風采。

三、結合中央、市里安排的重要工作，開展系列活動。

加強文明細胞建設，廣泛開展了“道德講堂、學雷鋒、餐桌文明行動、文明交通、我們的節日、喜迎十八大”等活動，進一步提高了師生的文明素質。

近幾年來，各項創建工作推動了學校的整體發展，也在創建工作中豐富了自己的發展內涵，學校聲譽不斷提高。

憧憬未來，學校全體教職工正在以主人翁的姿態，發揚與時俱進精神，迎接新的挑戰。我們將在上級的領導下，拼搏進取，真抓實干，繼續抓好學校的“文明單位標兵”建設，全面提升學校辦學形象，把我校建設成為辦學特色鮮明、質量一流的渝東窗口學校。

重慶市渝北區洛磧中心校

二0一二年十月三十日

第三篇：洛磧中小學五年發展規劃

重慶市渝北區洛磧中心小學校五年發展規劃

（2016年——2020年）

一、現狀分析

重慶市渝北區洛磧中心小學校始建于1912年，原名“渝北區洛磧鎮中心小學校”，幾經變遷，至今已有一百多年的歷史。學校座落在洛磧鎮開發區中心，毗鄰巴南區和長壽區，北臨洛磧鎮汽車站，南靠洛磧鎮火車站，地理位置優越、交通便利。學?，F址建于2008年，占地面積16815平方米，校舍面積2507平方米，現有教學班24個，學生1200余名；教職工71名，專任教師65名，其中小學高級教師7名，小學中級教師38名，本科學歷 人，?？茖W歷 人，教師學歷合格率為100%。面對新形式和教育發展的新機遇，結合上級的要求，為將我校建成一所特色鮮明的農村示范小學，我們必須總結過去，分析現狀，展望未來，制定出符合本校實際，又具有發展潛力的辦學規劃。

二、辦學思想

堅持以科學發展觀的重要思想為指導，認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，全面貫徹上級指示精神，進一步端正教育思想，轉變教育觀念，面向全體學生，以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，以課程改革為突破口，以現代化教育技術為手段，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，是實現學校的可持續發展必由之路。我校的辦學指導思想是“以人為本、開放高效、科研先導、彰顯特色”。

以人為本：以教師發展為本，一切與教師有關的工作都要立足于教師的成才、成功。以學生發展為本，尊重學生身心發展特點和教育規律。為學生的綜合素質的發展和特長的發展創造條件。

開放高效：在管理上，繼承傳統，深化改革，精細化管理，開放辦學，努力探尋新的辦學體制。增強學校的幅射功能，加強與外校的交流，不斷增強學?；盍?。

科研先導：充分發揮學校設備資源和人力資源優勢，努力在“質量” “示范”二字上下功夫、作文章，立足課堂，加強教學管理；移植和引進教育科研課題，順時應變，與時俱進，大膽突破，實現教學質量和教育科研改革發展的飛躍，提升學校的辦學層次。

突出特色：全面貫徹渝北區教委“一校一特色，一生一特長”的教育方針，近期重點發展科技學科和足球訓練，使之成為強項特色，成為我校師生與眾不同的鮮明特長。以后在師資條件允許的情況下，逐步完善豐富學校長江文化校園環境，進一步做好鄉村少年宮建設和科技先進單位工作，打響科技學校、足球示范校知名度。

三、發展目標和任務

（一）辦學目標

1、遠景目標

以現代教育思想和理念，現代教育方法和手段，構建現代化教學模式，以培養現代社會需要的合格人才為已任，培養適應新時代發展需要的師生人才，成就師生“乘風破浪，百折不撓”堅毅性格，奠定人生夢想，成為有理想，有追求，有動力的“追夢人”，努力創建“渝北區農村示范學校”，充分發揮“窗口”與示范作用。

2、近期目標：

繼承我校優良的文化傳統，充分發揮現代教學手段的作用，初步展現學校辦學特色。堅持以課程改革為突破口，基本形成“以師生發展為本”的教育教學管理模式，使師生的主體地位，主動精神逐漸滲透在教育教學過程之中，使師生全面、和諧、健康地發展。

3、綜合目標

培養學生具有創新精神和實踐能力、自主意識和合作精神，良好的審美素養和扎實的動手創作創新基礎，使其具備國際競爭力的復合型人才奠定基礎。

創新精神和實踐能力、自主意識和合作精神的培養，主要通過日常教育教學和教育科研工作來實現。審美素養和創作創新基礎則通過重點發展的特色學科來實現。

（二）、具體步驟

1、探索德育工作新途徑。

完善德育工作體系，形成“全員、全程、全方位”的德育工作格局和“學校、家庭、社會”三位一體的德育工作網絡，增強學生的主體意識和綜合能力，引導學生學會尊重，學會接納、學會負責、學會合作，突出德育核心，增強德育工作的針對性、實效性，養成受益終身的良好行為習慣。

2、創新教學科研工作

以教學質量為生命線、以教育科研為先導，以課程改革為契機，在課程建設、課堂教學模式（手段），教育科研諸方面，形成適應時代和學生發展需要的教學管理和運行機制。引導學生會學習、會思考、會動手、會創造，突出創新和實踐兩個重點，提升教學質量。

3、加強師資隊伍建設。

以教師發展為本，實施“名師工程”，努力建設一支師德高尚、愛崗敬業、業務能力強、能適應現代教育要求的師資隊伍。培養一批具有新的教育理念、勤于實踐、敢于創新、有自身教學特色、有較強的教育科研能力和應用現代教育技術能力的骨干教師和學科帶頭人。

4、加快教育現代化進程。

適應社會發展之需，提升學校檔次，緊緊抓住校園網工程這一契機，以信息化帶動教育現代化，推動學校管理、教育教學改革、加速實現管理現代化、以及教育教學模式、手段和方法的現代化。

5、改進總務后勤工作。

建設好后勤工作隊伍，樹立后勤人員面向全體師生全方位為教育教學服務的意識，認真做好后勤財務基本管理，為學?！伴_源節流”，做好學生資質工作，教師績效工資考核發放等工作，強化總務后勤部門的制度建設，提高服務質量和服務效益。

三、工作措施

（一）探索德育工作新途徑措施：

（1）以養成教育為切入點，以德育實踐為重要載體，切實提高學校德育工作的實效性。

①切實加強德育隊伍建設。深入開展“師德師風教育”活動，大力倡導“愛崗敬業、教書育人、為人師表、樂于奉獻”的師德風范；積極構建民主、平等、和諧的師生關系，使熱愛學生、愛崗敬業、教書育人成為每位教師的自覺行動；健全師德考核制度和競爭激勵機制，促使教師高度自覺遵守師德規范，切實履行崗位職責，樹立良好形象。

②狠抓小學生養成教育。全面貫徹落實新《中小學生守則》, 深入開展創“文明班級”、“先進集體”活動；堅持從小事抓起，培養 學生良好的行為習慣；通過最美浪花、優秀學生、各項標兵的評選，從不同層面樹立學生行為規范的典型，讓學生從身邊學起，從小事做起，逐步形成富有校本特色的常規教育。

③著力建設有特色的班級文化。不斷完善班主任考核細則，各班制定具有自我約束的班級公約，形成“誠實、文明、團結、守紀”的班風和“會學、樂學、博學、勤學”的學風；積極開展豐富多彩的班隊活動，努力形成班級文化建設特色。

④不斷推進校園文化建設。進一步開展校園保潔行動，切實增強師生的凈化、綠化、美化意識，進一步規范言行、改善人際關系，著力形成良好的校風、教風和學風；努力改善校園環境，不斷提升校園文化品位，使校園時時處處凸現教育性和人文性。

⑤廣泛開展豐富多彩的社會實踐活動。鼓勵和引導學生走向社會、接觸社會、了解社會，提高適應社會的能力。

⑥完善學校、社會、家庭“三位一體”的工作機制。每學期召開1-2次家長會，開展多種形式的家教培訓活動，成立家長委員會，積極爭取家長的協助和配合，努力形成合力。

⑦強化法制、安全和心理健康教育。充分發揮法制副校長的作用，積極開展各種教育活動,增強學生的法制意識。不斷提升學生自我保護意識和自護自救能力。確立“防治結合、以防為主”的心理健康教育，進一步搞好以校長信箱和“知心姐姐”結對幫扶為主要載體的心理健康教育，對特殊家庭學生、留守兒童給予更多的關愛。積極探討行為不良學生的教育挽救措施，不斷總結有效的教育模式。（2）以規范教學管理為著眼點，以課堂教學改革實驗為抓手，全面提升學校教育教學質量，促進學生可持續發展。

①進一步規范教學常規。嚴肅執行教育政策法規，認真實施新課程標準，開齊開足教學計劃規定的全部課程，嚴格按課表上課，不擅自更改或擠占活動型課程。保證綜合實踐活動和校本課程的時間和質量。定期或不定期對教學常規進行隨機抽查，堅決杜絕松、懶、散、應付了事現象，努力走“輕負擔、高質量”的課改之路。

②深入推進課改實驗。切實轉變教育理念，積極探索課堂教學的新模式、新方法，加強課堂教學有效性的研究，扎實推進課改實驗工作。積極探索對“新教材、新理念”的教研新路，努力提高廣大教師的業務素質、課堂教學水平和科研能力。大力提倡每位教師寫教學反思，每位教師每學期上交一篇教學案例，一篇論文，并通過各種交流活動實現資源共享。

③做好評價工作。修訂學生評價體系。注重學生發展過程特點的描述，重視學生發展過程的全面性評價。發揮檢測的評價與反饋發展功能。實施月月清制度，還要認真進行教學質量分析，及時反饋，查漏補缺。建立競賽（比賽）制度。定期組織朗讀、書寫、作文、英語、美術、書法、計算機等知識、技能和素質競賽活動，促進學生全面發展。

（二）、創新教學科研工作措施：

1、認真學習和領會新課程，深入貫徹落實新課程標準，著重探索綜合課程和綜合實踐活動，加強足球和科技教育課程，創建本校教學科研特色。

2、更新教學觀念，創新教學方法，關注每一位學生，關注學生的情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成，扮演好組織者、引導者、合作者、參與者的角色，逐步形成師生交往、積極互動、共同發展的教學模式。

3、更新學生觀，創新學習方式。樹立“一切為了每一位學生發展”的思想。研究學生學習方式，注重培養學生主動學習的能力；尊重學生的獨特性，為每一個學生富有個性的發展創造空間。逐步形成自主發現、自主探索、合作學習的現代學習方式。

4、創新教學管理和教學評價：以“以人為本”的思想為指導，建立以校為本的教學研究制度，民主科學的教學管理制度、促進教師專業成長的考評制度。創新學生評價方法，創建以適應學生發展需要的新的評價體系。

5、創新教育科研管理工作，完善教育科研制度和方法，激發教師教育科研熱情，構建校內課題研究網絡，有的放矢，突出重點，力求教育科研再上一個新臺階。

（三）、加強師資隊伍建設措施：

1、加強校本培訓。健全校本培訓體系，營造學習、研究氛圍，做到統一要求和按需培訓相結合，集中培訓、定期講座和個體自學相結合，定期組織學習先進的教育思想、教育理論、時事政治和有關的重要文章，認真組織開展現代教學技術和各類業務培訓，力求教、研、訓的有機統一，不斷提高教師的政治思想素質和教育理論水平。

2、強化校本教研。各教研組每周集中一議，及時討論、解決遇到各自在教學中遇到的問題，不能解決的問題則記錄下來，月底在學校教研大組活動時匯報交流。每位教師每學期上一節以上公開課，認真做好聽課記錄，并積極參加評課活動。每學期每位教師至少有一次外出學習、培訓的機會，聽課回來后上好匯報課。開展教學基本功比賽活動。

3、大力推進現代化技術教學。每學期對教師進行一次以上多媒體知識的培訓，提高教師學習運用現代化教學技術的能力，發揮多媒體教學等現代教育設備的特有優勢，使之達到與課程、教材、教學的有機整合。

4、積極實施“合格課”和“名師”工程。要對教師的政治思想、職業道德、教學水平、班隊工作、基本功水準、科研能力以及教育理論的掌握與運用等方面提出一系列要求，積極督促教師成長，提高課堂效率，合格比率100%；通過請進來、走出去等途徑，精心搭建教師專業化發展平臺，促使優秀中青年教師脫穎而出。加強教師專業化發展的研究，積極探索教師快速成長的有效途徑，并讓教師自主評價自身所獲得的專業發展水平。

（四）、加快教育現代化進程措施：

1、校園網建設：一期工程完成多媒體教室設備更新。二期工程在一期工程的基礎上進行功能擴展，更新維修教室“班班通”設施設備，提高設施效果。三期工程完成校園一網通，條件成熟開設網上學校。

2、隊伍建設：重視對專業技術人員、應用系統管理人員、教學人員的培訓。采取專業技術人員外出培訓、系統集成的培訓、學校組織內部培訓等方式，適應現代化教育教學的需要。

3、資源庫建設：豐富的信息資源和方便的獲取方式及信息化的內容與實質，其意義比之校園網本身更為重要。我校校園網從師生實際需要出發，擬在資源庫的建設上重點投入，使之最大可能地滿足學校教育管理和教學活動的需要。

4、辦公室信息化：無紙化辦公逐年擴大，實現網絡化管理與發布。

5、教學手段現代化：力爭形成本校特色，成為周邊學校的示范性現代教學模式。抓住校園網開通之機，推進教學模式，教學方法和教學手段的改革，逐步實現備課無紙化，課程網絡化，方法手段現代 化。2016年年底實現教師人人有教學電腦，2018年實現校園網絡教學。

（五）改進總務后勤工作措施：

1、抓好總務后勤工作者的隊伍建設，加強學習，增強事業心和責任感，樹立后勤人員全方位為教育教學服務的意識。落實到具體工作中。

2、完善財務管理和校產管理制度，完善崗位責任制和職工考核制度。認真核查教師月度考核數據，按時準確發放教職工工資。

3、認真檢查校園安全設施設備，及時維修維護；加強學校食堂監管，提高學生“營養午餐”質量。根據學?！伴L江文化”特色，繼續完善校園美化、綠化工程。

4、嚴格管好用好學校公用經費，改善辦學條件和師生福利。

5、認真細致做好學生資助工作和困難教職工慰問工作。

6、增大學校財務管理透明度，堅持財務公開。

學校發展規劃的制訂，其目標的選擇是依據本校具體的環境背景，其發展目標僅提出了大致的方向及需要解決的重點問題。制定規劃過程，實乃一所學校對自身認識與思考的過程。為將其辦學思想轉化為每個教師、學生的自主意識，使規劃的“美好藍圖”化為現實，還需廣泛征求上級領導和全體教師的意見，作出實時修改和調整，在操作過程中更需要廣大教師進行有效監控與評估，一步一個腳印地將“規劃”付諸實施，共同創建我校輝煌的明天。

第四篇：校本研修計劃

一、指導思想

以《教師校本研修工作計劃》要求為指導，以高效課堂構建這個中心工作，按照“走進課堂”的思路，改進教學管理行為，規范自己的教學行為，以學科教研組、備課組為載體，通過規范示范創建等系列活動，提高教師的歷史教學整體素質。

二、研修主題

以“改變教學模式，構建高效課堂”為數學學科研修主題，以校本研修和“學習互動、校際合作、校校聯動、師師和師生協作”為主平臺，聚焦課堂，落實學生的主體地位，追求課堂教學的高效。

三、研修時間：2013年8月—2013年11月

四、研修形式：個人學習、教研組和備課組集體研討。

五、具體措施、認真聽課評課，加強備課電子化。數學教師要加強做題。把握教材的準確來自于教師的多做題，獲取信息。教師在解題時往往能啟發自己對知識的廣度、深度的拓廣。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。

2、積極參加培訓，潛心學習研討，認真參與小組活動，相互交流，共同進步。加強教師業務培訓，教學中積極探討請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。

4、積極探討評價機制，建立合理的評價量規標準，循序漸進，促進并提高教育教學質量。

5、深入開展校本課題研究及校本課程的開發。以實踐活動為載體，將培訓心得滲透在具體的教學之中。充分利用團隊優勢，開展集體備課，集體研討?；ハ鄬W習提高教學實效。立足學校實際，解決當前教學過程中的難題，以研促教。

總之，結合遠程培訓，努力提高教師駕馭現代課堂的能力，更好地進行教育教學工作，同時加強各學科間的聯系，促進學科間的有效整合。

第五篇：2016校本研修計劃

2016年校本研修工作計劃

主題：培養中學生寫作興趣的研究

一、研究的背景

近年來，我校語文科組一直在對作文教學進行細致、深入的思考，并開展了一系列課題研究，取得了一定的成績。但是，在“既要突出主題，又要圍繞中心富有教育意義”的作文教學思想指引下，我們的作文教學側重在寫作技巧、寫作方法、思想升華的指導上，致使不少學生作文興趣乏然，作文內容脫離生活實際，作文形式滿篇的照貓畫虎、千篇一律?！耙罉赢嫼J”式的寫作，讓學生對作文失去了興趣，因而談不上寫出優秀的作文。正在我們為此而寢食難安的時候，國家教育部出臺了《語文課程標準(實驗稿)》，因此，我們就可以以它為指南深化作文教學改革，確立以人的發展為本的思想，從根本上摒棄“模式作文”的傳授，組織實踐活動，發掘學生的寫作興趣和個性特長，使作文返樸歸真。并使他們明白“作文就是生活，生活就是作文”，“作文就是‘我口抒我心，我手書我口’”的活動。

英國教學家洛克曾說：“教育兒童的主要技巧是把兒童做的事都變成一種游戲似的?！敝逃移喗苡终f：“所有潛力方面的工作都要依賴興趣?！毙W作文教學是對小學生進行激勵教育，興趣培養，從心理上調動學生作文實踐的積極性。提高學生作文能力的關鍵是激發興趣，從而培養實踐能力和創新能力。鑒于這樣我們提出“培養學生寫作興趣的研究”課題。

二、研修目標

本項研究以中共中央《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指針，以教育部制定的《語文課程標準》為依據，遵循寫作心理的一般規律，結合本校的實際情況，以學生為本，立足個體成長，努力探索作文興趣培養的途徑和方法及評價標準，進而讓學生 “感情真摯，力求表達出自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！?并在此基礎上培養興趣，有所創新。

三、研修價值

本項目研究有助于課堂教學的改革，有助于學生改變學習方式，培養小學生的寫作興趣，進行開放式、個性化、自主探究性的學習，為培養學生的創造性思維和實踐能力以及學習興趣提供了條件，是教與學的大改革。

1、變傳統的課堂教學為創新的課堂教學。通過開拓創新的課堂教學，使教師進一步更新教育改革的觀念，使課堂教學成為學生的學習的樂園。重視教材內容與生活實際的聯系，培養學生主動參與寫作意識的研究。培養學生從生活中捕捉寫作素材，主動地觀察和分析生活現象，自主地把生活中所遇到的人和事寫下來，使作文生活化。

2、教師的教活了。教師在課堂教學中能做到：激發興趣，注重教法的新穎性；創設情景，創造認識的沖突性；反饋調控，突出教與學的針對性；體驗成功，強化求知的進取性；民主合作，建立師生關系的和諧性。逐步營造了師生互動，生生互動的課堂教學氛圍。

3、學生的學活了。學生能積極主動參與學習活動，提出問題，討論問題，發表意見。逐步形成了獨立活動、集體討論、小組活動、動手操作有機地結合。使學生能 勇于質疑、釋疑，善于發現規律，大膽發表不同見解。大大地促進了學生的全面發展。

4、課延實踐活動促進了學生的個性發展，培養了學生的寫作興趣。通過創新的課延實踐活動，激發了學生積極參與實踐活動的興趣，培養了學生細心觀察能力、動手制作和創新能力。

5、學生們一方面實現了“厭倦寫作”到“主動參與寫作”的轉變；另一方面又實現了“無話可寫、無事可記”到“言之不盡、言之有物”的轉變。

四、研修原則

1、“自主性”原則：在整個實踐研究中，始終尊重學生的主體地位，讓學生在自主學習中形成能力，發展個性，盡可能多給學生創設表達需要的情境，激發學生作文的興趣。

2、“真實性”原則：寫作能力是構成學生語文素養的一個重要組成部分。作文興趣培養的實踐一定要與相關的諸如閱讀教學、口語交際、綜合性學習和實踐活動聯系起來，將作文興趣納入語文教學的整體改革中，使學生的語文綜合素養得到全面的發展，鼓勵學生說真話、抒真情。

3、“實踐性”原則：在尊重學生主體地位的同時，注重學生作文興趣與各種寫作實踐有機地結合起來，使學生在多樣的語文實踐活動中發掘興趣，發展個性。

4、“因材施教”的原則 ：要重視學生的發展差異性，指導學生在寫作實踐活動中探索出適應自身特點的寫作習慣和寫作模式。在研究中既注重全體學生的穩定發展又鼓勵學生根據自己的學習能力采取靈活多樣的形式進行訓練，再結合教師的分層指導，學生就能向著自己不同的學習目標發展，人人有追求成功的動機，個個有品嘗成功的喜悅。

五、研究的內容 寫作訓練是提高學生寫作能力，提高教學質量的重要保證，學生寫好一篇作文，除了有貼近學生生活實踐來源的材料之外，還需要有濃厚的寫作興趣。那怎能激發寫作興趣呢？因此，根據本校實際，提出本課題的研究，努力提高學生的寫作能力。圍繞這一主課題，我們還設定了以下八個子課題：

1、培養學生主動觀察事物的興趣，寫好觀察日記。

2、培養學生參觀、記錄的興趣，寫好參觀記錄的一系列作文。

3、培養學生積極參與活動比賽的興趣，寫好比賽紀實作文。

4、培養學生積極參與勞動實踐的興趣，寫好勞動實踐作文。

5、培養學生積極參與購物實踐活動興趣，寫好自我體驗的作文。

6、培養積極參與社會調查實踐的興趣，寫好調查實踐作文。

7、培養學生積極參與讀書活動的興趣，寫好讀書筆記。

8、激發學生展開想象的翅膀，寫好想象作文。

六、研修過程

（一）問題研究階段（2016.3-2016.5）

1、準備階段

傳達，學理論，明確課題意識，制定研究方案，落實課題研究責任人及組員，形成完整課題研究方案。

2、實施階段

研究實施方案，并進行搜集和積累有關資料，組織實踐上公開課，開展相互聽課，共同研討活動。

（二）具體實施過程（2016.6-2016.9）

1、制定實施方案。

2、明確階段目標。把開展教育科研作為實施素質教育的突破口，作為新一輪課程標準的理念，靠興趣吸引，引導學生愿寫、樂寫、會寫。

3、注入“源頭活水”。我們是一所鄉鎮的農村中學，條件非常有限。但是，學校為我們的課題研究做了大量工作：由課堂向課外延伸，學校、家庭、社會三線齊上，通過閱讀、欣賞、參觀、實踐等多種途徑豐富學生生活。我校每年利用 “教師節”、“ 國慶節”、“中秋節”“元旦”等重大節日和紀念日開展活動，或舉辦歌詠、演講比賽，或舉辦手工制作、書畫展覽綜合實踐活動等。這些活動學生十分樂意參加，既豐富了學生學校生活，激發了學生寫作的興趣，又為其寫作提供了素材。使學生參與生活、感知生活，為學生的寫作注入了源頭活水。

4、突出研究重點。我認為校本研修的著力點是如何促使學生真正能夠做到需要、自主、真實、創新。在研究中，我們努力使學生在寫作文時能做到求真——童真、童趣、童語；求實——有實在的內容，不空洞，講實話，講自己的話，不說假話、空話、套話；求活— —內容不限，形式不拘，寫自己最想寫的，用自己最方便的形式寫；求新——盡量不和別人雷同，著重寫自己的新發現、新感受、新想法，從內容到語言，都是自己的。把求真、求實、求活、求新作為作文教學追求的理想境界。

5、教學模式的“趣味性”。圍繞上述“需要、自主、真實、創新”的著力點，我們寫作訓練時，盡量少用命題作文，教師盡可能多地給學生創設表達需要的情境，開展豐富多彩的活動，激發學生作文的興趣。引導學生“熱愛生活，細致觀察，用心感悟，真實表達”，再通過讀一讀、說一說、評一評、賞一賞的方式，達到“活動——寫作—— 互評——體會”的良性互動。切實培養全體學生寫作興趣。評改適宜，賞識個性。如果老師能給以積極的評價，能有效地培養學生作文的興趣。可是,在寫作過程中，學生總是出現這樣那樣的毛病。教師只有學會賞識學生，才能發現學生習作中的閃光點，呵護學生的個性，喚起學生主動寫、積極寫的熱情。說實在話，有時學生作文，某些教師拿上來一看就頭痛：錯別字一大堆，更別說語句通順、詞句優美了。可靜下心來細細一看，也有值得欣賞的地方，再加以認真批改指導，一篇篇好作文便漸漸產生。

6、搭建展示平臺。興趣是作文的內在動力，是一種長效的興奮劑。而激發學生的寫作成就感，增加學生寫作的自信心是提高學生作文興趣的有效方法之一。為了讓更多的學生體驗作文成功的喜悅，增強寫作的自信心，我們覺得僅僅班內交流、評賞是不夠的，還必須為學生搭建起展示才華的更大的的舞臺。

（1）開展語文活動。開展課題研究以來，我們學校組織學生開展了許多形式多樣的課外活動。

（2）、組織社會調查活動。為了豐富學生的生活體驗，提高人際交往的能力，激發學生的寫作興趣。

（3）、設計語文手抄小報。

（4）、活躍師生課余生活。要提高學生的作文水平，就要先激發他們的學習興趣；要激發學生的學習興趣，就要讓他們熱愛生活。因此，在嚴謹的課堂學習之余，我們還組織學生進行一系列的課余活動，如美化校園、觀察植物、決戰籃球、拔河比賽等。這些活動，既幫助學生勞逸結合，又引導他們熱愛生活，還豐富了他們的寫作素材，可謂一舉多得。

（5）、開辟班級“學習園地”。我們的班級“學習園地”，其實就是各班教室里的黑板報。因為在這塊黑板報上，有學生們工整的字體，有趣的故事，感人的心得，社會的經驗和科學的知識等等。學生們在學習園地中展示自己，學習同伴；胸懷祖國，面向世界。他們在幾平方米的希望園地中，播下了文學的種子，期待著收獲的季節。（5）合理利用“紅領巾廣播室”。學校每周五次通過“紅領巾廣播室”廣播學生的優秀習作，不定期通過宣傳櫥窗公布發表學生習作的情況，加大對學生寫作的宣傳力度，效果十分明顯。

7、提倡教師“下水”。如果一個老師自己基本不寫文章，是很難激發學生的興趣，調動學生的寫作積極性的。我們覺得作為語文教師，一定要寫文章，不僅可以體味作文甘苦，不會對學生過分苛求和指責。還能體會寫作得失，指導學生作文更得法，更能一語中的，批改學生作文更能切中要害。而且可以增加學生的信任度，使其指導更能被學生所接受。

（三）實踐總結階段（2016.10-2016.12）

在開展作文興趣培養實踐教學探索中，我們注意用理論指導實踐，從實踐上升到理論，認真總結學生生活源泉與作文興趣培養的教學經驗，在探索中學會反思，創造出符合本校實際的教學經驗。特別加強了對學生作文興趣發展基本規律的研究，對作文教學相關問題和基本問題的探討，對作文教學基本過程的研究。課題組每一位成員至少拿出了一篇作文教學案例分析，從不同的角度撰寫了一篇篇高質量的教學論文。在此基礎上，完成結題報告。具體任務1、2、教研論文、教學敘事。完成校本研修報告冊。

預期成果

1、激發了學生的習作興趣，發展學生的多種能力，提高自己的教學科研能力以及師生的作文水平。

2指導學生在縣級或市級比賽中獲獎。