第一篇：聘請家庭教師的學生

聘請家庭教師的學生，較多是因為持續一段時間不能正常地習得教師講授的知識內容、不能正常完成作業或學習成績不理想，由其本人或其家長提出聘請一位家庭教師給予學習方面的幫助。因此，較多的學生對所學習過的知識內容存在著一定的缺陷，也就是我們常說的“這個孩子某某學科基礎比較差”，至少是最近一段時間沒有準確掌握需要習得的知識。面對這種狀況的學生，作為一名被期望在學習方面給予幫助的家庭教師，我們選擇什么內容開始進行輔導呢？從解決學生困難習題為切入點？從講解沒有掌握的知識內容開始？還是提前輔導學習目前應該學習的知識內容？

知識邏輯關系是否決定輔導必須沒有完全掌握的知識章節

知識之間較強的邏輯性關系，使大部分學生與家長認為如果前面知識沒有完全掌握，那么學生無法很好地習得接下來的知識內容。因此，家庭教師的輔導彌補以前沒有掌握好的知識內容成為一種共識，如有的孩子在初二下學期數學學習出現困難，表現為某些章節知識內容沒有完全掌握，導致在期末考試中沒有取得理想的成績，當在假期或者在該生初三的學習過程中，較多學生與家長認為家庭教師應該先對初二沒有掌握好的知識進行輔導。無論是我們形成這樣的共識，還是當代心理學理論，都認為在學習新知識之前必須掌握習得該知識的必備知識，心理學中稱之為先決性知識。但問題是如何安排學生學習影響當前學習新知識的所有必備知識，是將這些必備知識統一進行輔導學習（上述輔導學生學習沒有掌握的章節方式）？還是把這些必備知識分別融于每個新知識學習過程中進行學習（輔導時講解新課，需要何種必備知識促進對新知識的習得，則講解何種必備知識的方式）？

家庭教師采用將必備知識統一進行輔導學習，學生則會面臨以幾方面困難： 首先，學生學習時間不充足。如果當學生學習新學期的學習學習過程中采用這種輔導方式，學生每周則將利用部分時間接受輔導，并進行練習，而學校各學科教師在課堂上同時講授了新知識，更需要練習才能夠準確掌握，加上各學科教師布置的作業，學生則會明顯感受到學習時間不充足；如果是在假期期間采用這種輔導方式，學生將不會面臨學習時間不充足的困難。

其次，學生在習得新知識過程中仍表現出困難。因為如果在新學期學習過程

采用這種輔導方式，家庭教師輔導的知識內容，不一定是學校教師最近課上講授

新知識所需的必備知識，所以學生在學習該新知識時仍會表現出學習困難，如初

三學生在學習第三章“圓”中“圓的認識”這節內容時，當講解已知弦長、圓心

到弦的距離求半徑長的例題時，因為家庭教師可能并沒有輔導到第19章中勾股

定理這節學生沒有很好習得的內容，所以該生在學習這一例題時仍會表現出困

難；如果家庭教師在假期采用這種輔導方式，學生在學習新知識過程時，可能表

現出困難，也可能順利習得，這主要由學生在學習這些必備知識的質量所決定。

再次，學生較少獲得成功，建立自信。因為習得新知識過程中仍表現出困難，學生體會到的較多還是失敗，特別是在家庭教師的輔導下，學生狀況沒有發生明

顯的變化，學生會可能會開始懷疑自己的能力，對自己更加失去信心。同時，家

庭教師的輔導能力可能也會受到學生與其家長的質疑。

最后，學生很難在短期內提高學習成績。家庭教師輔導的內容不是學生當前

學校考核的知識內容，所以即使學生習得較好，但沒有“表現”的機會，而學校

考核的知識內容因為上述原因又沒有完全習得，所以學生很難短期提高其測試成績。

家庭教師應該選擇什么內容?

相比之下，家庭教師如果采用將習得新知識所需的必備知識分別在學習每個

新知識前進行輔導學習，那么學生將不會表現上述困難。

首先，學生在習得新知識過程中無困難表現。一方面是因為我們對習得新知

識所需要的必備知識已經習得；另一方面是家庭教師對新知識也已經進行了輔

導。在講解新知識過程中，如果家庭采用遼寧師范大學學習障礙培訓理論中的問

題中心圖式理論進行教學（詳見金洪源教授撰寫的《學科輔導的診斷與干預》一

書或本站相關文章），那么，學生在應用知識解決問題過程中也將不在遇到任何

困難。

可能有的家長會提出這樣的問題：如果家庭教師提前輔導新課內容，學生在課上是不是會不認真聽課？對于部分同學可能會出現這種情況，而另一部分學生

則會更加認真接受教師講授的知識內容，因為他可以成功地回答教師在課上所提

出的各類問題，而這種成功帶來的積極情緒是可以讓他課上大部分時間認真聽

課。另外，如果作為家庭教師的你，在輔導過程中應用了問題中心圖式理論進行

教學，那么會與在校教師講授在內容與方式上均有不同，這使得學生并不會產生

厭煩的感受，加上適當的認知調整，如讓學生知道每人對同一知識的理解是不同的，通過聽課了解教師是如何理解這些知識，并選擇最合適的方式進行理解等，家長的這種顧慮是可以消除的。

其次，學生的學習時間不再緊張。雖然每周輔導仍占用一定時間，但因為采

用這種輔導方式，學生需要習得的必備知識減少，不用過多時間進行練習，同時

因為學生又進行兩次學習新知識，知識掌握水平提高，在完成教師布置的作業與

自己練習強化的時間將縮短很多，所以學生用很少的時間便掌握要習得的知識內

容。

再次，學生較多情況下體會到成功的積極情緒，增強對自己的自信。家庭教師依據學生原有知識進行的輔導提高了學生

習得知識的速度與掌握水平，讓學生體會到了成功后興奮的情緒狀態，加上兩次學習，學生解決問題能力的增強，能夠成功解

決大部分試題和部分需要實現頓悟而解決的試題，在此過程中，讓學生真正體會到學習帶為的快樂，多次這樣積極情緒的積累，不僅轉變學生否定自我的認知，同時也增強對自己的自信，有利于學生學習行為的啟動。

最后，學生可以在短期內明顯提高輔導學科的學習成績。我們家庭教師的輔

導是提前于學校的教學進行的，目的是提高學生對學校當前教學知識的掌握水

平，所以，學生在學校進行階段性測試中，會明顯地提高其學習成績。

家庭教師解答學生困難試題方式輔導是否可行

依據皮連生教授的智力知識觀理論，家庭教師通過解答學生疑難問題方式進

行輔導不是很合適，特別是對于學習成績相對不理想的學生。智力知識觀認為學

生在解決問題能力上的差異主要是由學生習得知識的數量與習得的質量不同所

致。因此，家庭教師的個別輔導與學校教學的目標都是提高學生對要求習得的知

識掌握水平，解答試題只是學習知識的一種手段，而不是目的。在輔導過程中，家庭教師將阻礙學生解答這一試題的知識按最佳的方式讓學生習得，并通過將該

試題作為問題，合理地組織起解決這一問題所需的所有知識，這時不要忘記讓學

生再做適量的同一類型試題進行強化，直到其可以熟練解決同類試題為止。

遼寧師范大學心理學應用技術研究中心供稿（責任編輯：劉熱生）

第二篇：家庭教師

師大家教

各位叔叔阿姨：

你們好!您是否為您的孩子的成績感到擔憂?您是否經常看到您的孩子為作業和考試發愁?那么您是否想要您的孩子成績有所提高呢?這時,您將需要一個得力家教.我是安徽師范大學的一名在校生,我有一年的教學經驗,也曾經上過家教.現如今，社會競爭日益激烈我們的孩子比別的孩子多學點知識就意味著，比別的孩子更強，窮什么都不能窮教育。這一點！請您一定深思熟慮！

我希望能用我的課余時間為您的孩子解脫憂愁,我將會用我的真誠和努力為您的孩子排憂解難.讓您的孩子學習進步,早日成才,我將盡我最大的努力為您服務。

第三篇：家庭教師

家庭教師尊敬的各位家長：

你們好！

我是江西師范學院的大學生，在天水實習，國慶將至，難道你不想為孩子的學習而有所行動嗎？別人的孩子都在被手把手的教—你可知道？國慶后孩子的差別之大你可想過？現在機會就在眼前，看你如何把握！

如今，社會競爭的激烈程度，已完全超乎了我們的想象，我們的孩子比別的孩子多學點知識，就意味著，比別的孩子更強！窮什么都不能窮教育！這一點，請您一定深思熟慮！

請您相信我，以我的知識，努力奉獻您的孩子。只為孩子明天路更好走。輔導科目：數學物理化學

輔導范圍：小學，初中及高中在校學生 輔導時間：隨時

輔導價格：可以見面后詳議，力求合理，雙方都可以接受 聯系電話：***

第四篇：家庭教師[范文模版]

家庭教師：如何備戰2012年各科中考

語文

提高精讀能力重視寫作導向

【總體成績】

今年中考語文平均分為91.5分，合格率為59.98%，最高分為134分，130分以上3人，120分以上253人，110分以上2237人，100分以上5055人，90分以上5875人。

【答卷存在的問題】

第1小題考查漢字的字音，材料選自教材課本中的重要詞語，考生突出的問題是字詞積累不夠，漢字辨音似是而非、模棱兩可。第2小題考查字形辨析能力，所設詞語均為課本中出現、學生

常用的詞語，新的變化是把字形準確書寫首次放到句段中考查，難度由實際的層面上升到運用層面。第4小題是病句辨析題，但因為考生對病句類型掌握不全面，影響了答題的準確性。第7小題是古詩文，平時只要下工夫積累的學生應當得滿分。失分原因主要在于錯別字、多字、少字，也反映出部分學生備考忽視課本背誦篇目，只注重了名篇，復習不全面。第8、9小題考查學生的詩歌鑒賞能力，得分不高，很顯然，在閱讀及語文學習中沒有融入自己的生活常識和體驗，顯示語文教學中“過程”的落空。第12小題考查文言文詞匯積累，得分率不高，反映出學生學習文言文時缺乏主動探究意識。

通過調閱的試卷，發現考生在現代文閱讀方面主要存在三個問題：

●部分考生閱讀能力有限，一是不能很好地感知文章的中心和作者的寫作意圖；二是不能理清文章的思路；三是

不會品析文章的語言。而一套好的試卷恰恰從這幾個方面出題。

●學生缺乏解題思路，沒能很好地掌握答題技巧。這個問題相對好解決，只要在復習時加強練習并善于總結，基本可以掌握。

●積累不夠，如第6小題的古詩文默寫，古詩文閱讀中考查實詞、虛詞，翻譯句子的題都反映出考生的積累不足。從全卷來看，錯別字較多，詞匯貧乏，語言缺少文采，這都是積累不夠的表現。

作文部分，因為作文不設審題上的障礙，考生都能做到有話可說，背題的作文較少。但要指出的是，有70多名考生作文時直接抄襲或套寫現代文閱讀材料，足見寫作態度及語文學習情感價值的不端正。

【備考建議】

①打好語文基礎的關鍵在積累與運

用。積累包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養形成與發展的基礎，必須認真抓緊落實；而運用，是積累的目的，備考中要注意在生活中學語文，聯系生活實際運用語言，要注重語言表達的規范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學會化零為整，日積月累。

②整合知識，適當拓展。中考語文閱讀考查題，取材課外，但也是題在課外，答案在課內，因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。現代文閱讀復習要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規律，加強詞句理解、文意把握、要點概括、探究研究等方面的訓練，要注意加強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結和歸納。文言文閱讀更要注意將教材出現的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，并牢固地背記下來，在記準詞義的基礎上，再

抓句子的翻譯和思想感情的理解。③多做“精典”題目。所謂“精典”是指在老師的指導下，在練習題的汪洋大海中進行精選，要選擇那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓“練習題”服從復習計劃，而不是以聯系代替復習計劃。認真研讀中考“參考答案及評分標準”，據此加強答題規范訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目也有相應的答題思路，也有一定答題規范要求，只要掌握了其中的規律、方法、要求，才能在考試中得到高分。

④提高作文審題能力。作文訓練首先要重視審題能力的提高，建立“扣題”進行寫作的意識；其次要重視作文素材的積累，并進行選材的訓練；第三要關注寫作思維訓練，大膽創新；第四要樹立正確的價值觀和人生觀。閱卷中，作文文面工整，字跡規范漂亮的試卷，考試的各題得分都不錯，往往作文是高

分，相應在22905份試卷中作文獲得滿分的卷面，書寫往往無可挑剔。相反，書寫潦草不堪、標點及格式混亂，該考生不僅是作文，其它各題得分也很低。因此，要特別重視對學生規范答題的指導和訓練，要認識到寫好漢字對于學好語文的奠基作用。

第五篇：家庭教師影評

身邊的黑手黨

——《家庭教師hitman reborn》來了!

Reborn說：“要把你培養成合格的首領。”

正像大多數熱血漫畫一樣，故事開始于主人公和某位特殊人物的邂逅，一個自稱意大利黑手黨的嬰兒Reborn，第一次見面便天真可愛般的毆打了自己的學生，并宣布要將其培養為意大利最大黑手黨—彭格列家族的第十代首領。從此這個被同學們嘲笑為“廢柴綱”的國中生沢田綱吉的人生發生了180度的大轉彎。

原本是犯罪集團的意大利黑手黨，在《Reborn》中則化為了有正有邪的組織，而家族老大也成為了君臨黑社會的地下統治者，貧民窟少年心中的英雄。彭哥列家族雖然名字全無氣勢（Vongola在意大利語中是鱈魚的意思），可在該作的黑手黨世界觀中論歷史、地位、規模、勢力都是首屈一指的偉大組織，其首領更是擁有著呼風喚雨的強大勢力。阿綱成為了如此大人物的繼承人候選之后，雖然仍總是抵觸著“黑暗”的黑手黨組織，但阿綱無限倒霉的日常生活卻確確實實開始了潛移默化的細小改變。

漸漸地，一個從不知友情為何物的阿綱與Reborn開始了無休無止的噩夢，身邊也聚集了幾位忠誠可靠的家族成員。他們以自己的方式和羈絆守護著阿綱和彭格列家族，讓這個年輕的“雪魚家族”真正走向了強大。

碧洋琪說：“最重要的是愛。”

家族成員間的愛和羈絆“要是眼睜睜看著重要的同伴死去，就算是

死，我也不能瞑目”

“你們心酸和憤怒的理由我都理解，但是傷害他人，并不是奪回

榮耀。”

“并不是因為是我的榮耀，才寸步不讓，而正是因為寸步不讓，才成為我的榮耀。”

“如果這就是所謂的力量，如果要繼承彭格列的這種錯誤的話，那么彭格列就由我來親手毀滅！”

看了家教才理解才明白榮耀的含義，才了解拼死去做每一件事情。

狂風暴雨之日

傾盆大雨之時

艷陽高照之日

白云擁簇之時

雷聲轟鳴之日

大霧彌漫之時

大空永不離棄

面對困難我們心里總是有怯懦總是不想去做，怕累怕失敗更怕的是

承受失敗的可怕后果。

彭格列指環上銘刻著我們的光陰，要毀滅還是繁盛都隨你。