第一篇：研修故事：美麗女教師

研修故事：美麗女教師

國(guó)培研修進(jìn)行一個(gè)多月，天氣漸漸變涼，但歇馬亭小學(xué)老師們研修的熱情不減，一些女將們大放異彩，她們研修、教學(xué)兩不誤，為我們留下了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

故事一：永不凋謝的荷花

王秋香老師血壓高，有頸椎病，時(shí)常頭暈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家人勸她休息，她人老志強(qiáng)，心里想到：一些留守兒童其父母在外打工，長(zhǎng)期不在孩子們身邊，這些孩子們?nèi)狈δ笎?ài)，我要為他們傾注豐富的知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)這些孩子教育，我要加強(qiáng)研修，盡快提高自己。她沒(méi)有離開(kāi)學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實(shí)際情況，把她安排在幼兒園工作。幼兒園孩子年齡小，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，一切從零開(kāi)始，由于王老師工作細(xì)、有耐心，孩子們都稱她為“奶奶老師”。王老師雖到退休年齡，但她始終有一個(gè)信念：“為了孩子們我要活到老，學(xué)到老，生命不息，學(xué)習(xí)不止。”她深知自己年事已高，打電腦不夠熟練，為能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，她便 放學(xué)后 在辦公室里虛心向老師們請(qǐng)教。年輕的剛上崗的劉杰老師，被王老師刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，主動(dòng)前來(lái)幫助王老師研修，王老師如魚得水，她如饑似渴，在國(guó)培研修的田地里，辛勤的耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，成為一個(gè)永不凋謝的荷花。

故事二：美麗的牡丹花

孔凡莉老師已步入中年，任一年級(jí)語(yǔ)文課，擔(dān)任一個(gè)班的班主任，一年級(jí)學(xué)生年齡小、不懂事，孩子的養(yǎng)成教育、行為習(xí)慣都要培養(yǎng)，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，課下她常常和孩子們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，一起做游戲。在她的調(diào)教下，孩子們很快上路。她研修、教學(xué)兩不誤，為確保研修時(shí)間，她時(shí)常利用午休時(shí)間在辦公室里進(jìn)行研修，丈夫孔祥坤老師知道愛(ài)人有完不成當(dāng)天的任務(wù)，決不罷休的倔脾氣，自己動(dòng)手做飯，因?qū)W校工作忙，實(shí)在來(lái)不及做飯，便買現(xiàn)成的飯菜，端到孔老師辦公桌上。她打開(kāi)電腦，寫作業(yè)、發(fā)帖子、寫評(píng)論，在研修的道路上，越走越寬廣，成為富有才干，人見(jiàn)人愛(ài)美麗的牡丹花。

故事三：堅(jiān)強(qiáng)的準(zhǔn)媽媽

顏兵老師已到預(yù)產(chǎn)期，家人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)勸她休息，她堅(jiān)決不從，她說(shuō)：“我還能活動(dòng)，我不能錯(cuò)過(guò)國(guó)培研修的機(jī)會(huì)。”于是她珍惜一分一秒的時(shí)間，她帶著累身子，坐著打電腦不方便，時(shí)常站著研修，累了蹲下休息一會(huì)兒或來(lái)回走動(dòng)走動(dòng)，有時(shí)疼痛難忍，她用手撫摸著撐起的肚子，感覺(jué)肚中的娃在動(dòng)，幸福感頓時(shí)油然而生，驅(qū)散了一切不快。憑借著他在大學(xué)里學(xué)到的本領(lǐng)，熟練地敲擊著鍵盤，認(rèn)真的學(xué)習(xí)著。顏老師在日志中寫到：我只做高山青松，不做沿河之流。”她正奮發(fā)努力，踐行著自己的諾言，就如四季常綠的青松，堅(jiān)韌不拔，永葆青春本色。

研修路上，美麗的女教師們奮力拼搏，刻苦自勵(lì)，老中青結(jié)合，她們學(xué)習(xí)著、快樂(lè)著、幸福著，成為歇馬亭小學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線。

第二篇：初中歷史經(jīng)典研修故事

初中歷史經(jīng)典研修故事

河口中學(xué)

華琴珍

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑

對(duì)于中學(xué)歷史教科書的內(nèi)容，學(xué)生基本上能看得懂。如果依照教材照本宣科，學(xué)生當(dāng)然也就提不起興趣。因而，教師需要利用有啟發(fā)性的問(wèn)題吸引學(xué)生，在交流對(duì)話中喚起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生思維的探求性。

比如提到彩陶時(shí)，我提出：原始人怎么會(huì)想到用火燒泥做陶呢？學(xué)生通過(guò)討論提出幾種觀點(diǎn)：（1）用泥盛肉放在火上烤，泥土變硬成型就是陶；（2）森林大火后，地面被燒硬給人們的啟示；（3）半坡人房屋中有火炕，火坑周圍的土變硬給了人們靈感；（4）把泥土做成型用來(lái)煮粟，火燒之后就是陶。學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，再造了歷史上這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要使學(xué)生時(shí)刻面臨問(wèn)題，但也不能為問(wèn)而問(wèn)，問(wèn)題過(guò)于平淡，讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)趣。當(dāng)然問(wèn)題也不能過(guò)難，沒(méi)有學(xué)生能答出也是毫無(wú)意義的。課前設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要精心準(zhǔn)備，使之具有啟發(fā)性和深刻性，讓學(xué)生有思考的余地和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的金礦，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教師引導(dǎo)下探求知識(shí)是一種能力，善于提出問(wèn)題更是一種能力。肯尼思·胡佛認(rèn)為：“整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。”巴爾扎克也說(shuō)，問(wèn)“是深入的階梯，是長(zhǎng)進(jìn)的橋梁，是觸發(fā)的引信，是覺(jué)悟的契機(jī)。”因此，在教學(xué)中我積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。講到“孔子”一節(jié)時(shí)，利用孔子“當(dāng)仁不讓于師”一句，教育學(xué)生不唯書，不唯師。在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中，師生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，探究越來(lái)越深，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來(lái)越強(qiáng)烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動(dòng)的過(guò)程中，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。

在學(xué)習(xí)“司母戊鼎”時(shí)，提到它的鑄造采用合范法，學(xué)生立刻提問(wèn)：各部分分別鑄成后，怎樣再合鑄成一個(gè)整體？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在備課時(shí)并沒(méi)有考慮。在表?yè)P(yáng)這個(gè)同學(xué)勇于質(zhì)疑，發(fā)動(dòng)學(xué)生課后積極探求答案的同時(shí)，下課后我也認(rèn)真查閱資料，在以后備課時(shí)更細(xì)致，做更充分的準(zhǔn)備。

在教學(xué)中，我盡可能給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們發(fā)表見(jiàn)解，提出疑問(wèn)，保護(hù)他們探求的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能感到成功的快樂(lè)。

二、認(rèn)真組織探究課與課外活動(dòng)

1．精心設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)與探究課”。每一個(gè)學(xué)習(xí)主題后的“學(xué)習(xí)與探究課”是“北京師大版”教科書新設(shè)的內(nèi)容，是對(duì)傳統(tǒng)教科書的重大改革。對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究式創(chuàng)造性學(xué)習(xí)起重要作用。這一課型的設(shè)立，要求教師改變“一支粉筆，一本書，走進(jìn)教室滿堂灌”的教學(xué)狀況，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中了解知識(shí)，掌握方法，提高能力。

設(shè)計(jì)“了解身邊的‘歷史’”一課時(shí)，除要求每個(gè)學(xué)生通過(guò)調(diào)查制作一課家族樹，介紹家庭成員狀況外，組織學(xué)生自愿結(jié)合為四個(gè)小組，分別完成四個(gè)題目：①求真中學(xué)的發(fā)展與未來(lái)；②我這十三年；③中國(guó)文字的起源與演進(jìn)；④信息交流的實(shí)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生各負(fù)責(zé)查找一部分資料，由組長(zhǎng)整理并寫出調(diào)查報(bào)告。然后在課堂上集體交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

學(xué)生通過(guò)活動(dòng)在了解知識(shí)、掌握方法、提高能力的同時(shí)，深刻體會(huì)到在探求中獲得知識(shí)的快樂(lè)，也實(shí)現(xiàn)了自我教育；體會(huì)到集體的力量，共同合作的重要；體驗(yàn)到挫折與成功的經(jīng)驗(yàn)。這無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。

2．重視每節(jié)課的“活動(dòng)建議”。布魯納曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類尚未知曉的事物，它包括用自己的頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法。”“北京師大版”新教材中“活動(dòng)建議”的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。對(duì)每節(jié)課的“活動(dòng)建議”我都認(rèn)真思考，認(rèn)真對(duì)待，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件及學(xué)生狀況或直接利用，或稍做變通。

“中華大地的遠(yuǎn)古人類”一課，就直接利用了課本上的主題：想象一下北京人一天的生活情景。很多學(xué)生通分發(fā)揮自己的想象力，寫出了非常好的文章。

“春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄”一課的原設(shè)計(jì)是給成語(yǔ)故事配上圖畫，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定困難，我怕學(xué)生興趣不大或應(yīng)付了事，起不到教育的效果，故把它改為：搜集成語(yǔ)故事，寫出給我們的啟示。每個(gè)學(xué)生都做得很好，而且達(dá)到了自我教育的目的。

在活動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，由衷地感到一種創(chuàng)造的快樂(lè)，每個(gè)人都興趣盎然。對(duì)每一次活動(dòng)我都及時(shí)反饋、講評(píng)，以鞏固活動(dòng)的成果，鞏固學(xué)生在活動(dòng)中建立的學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3．指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀 學(xué)生的課本知識(shí)是有限的，而歷史知識(shí)的廣度與深度影響著學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的能力和水平。現(xiàn)在的學(xué)生課外閱讀量普遍較少。在教學(xué)中我注意把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到“多讀書，讀好書”上。卡耐基說(shuō)：“真正的讀書使瞌睡者醒來(lái)，給未定目標(biāo)者選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。正當(dāng)?shù)臅甘救艘哉溃蛊浔苊庹`入歧途。”在讀書的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)探求思考，實(shí)現(xiàn)自我教育，培養(yǎng)自身能力。

學(xué)習(xí)“春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄”一課時(shí)，我注意有機(jī)地穿插一些成語(yǔ)典故，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后向?qū)W生推薦《東周列國(guó)志》一書，并與“活動(dòng)建議”的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。許多學(xué)生在讀過(guò)之后與我進(jìn)行探討。至今，我已向?qū)W生推薦了《上下五千年》、《少年兒童百科全書》等課外閱讀書目。學(xué)生把課外閱讀的知識(shí)運(yùn)用到課堂上，取得了良好的效果。

在學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上，我將在學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生寫一篇?dú)v史小論文，運(yùn)用在課堂上學(xué)到的方法，就學(xué)生自己感興趣的主題收集材料，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。使學(xué)生在探究中讀，在讀書中思，在思考后寫，形成歷史學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

三、“談古論今”，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)

據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)勝于關(guān)心歷史。提倡實(shí)行“談古論今”，不僅能豐富教材內(nèi)容，使之“活化”、“升華”，而且把歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，把了解過(guò)去與認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)乃至預(yù)見(jiàn)未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，使歷史教學(xué)更貼近時(shí)代，以顯現(xiàn)歷史課程的實(shí)用性和應(yīng)用性。

當(dāng)前，改革開(kāi)放向深層次發(fā)展，時(shí)代經(jīng)歷著深刻的變革。學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)，學(xué)生了解變法背景以及變法使秦強(qiáng)大，為秦統(tǒng)一全國(guó)奠定了基礎(chǔ)，但由于觸及舊貴族的利益，在秦孝公死后商鞅被車裂而死的情況，從而認(rèn)識(shí)到改革的必然性、艱巨性。改革是向舊時(shí)代、舊制度的挑戰(zhàn)，必然會(huì)遇到阻力；認(rèn)識(shí)到改革的進(jìn)步性，社會(huì)發(fā)展的過(guò)程就是不斷改革的過(guò)程。隨后，引導(dǎo)學(xué)生討論：如何看待我國(guó)正在進(jìn)行的改革事業(yè)。在探求中加深了學(xué)生對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)。

“談古論今”，在教學(xué)中除了“以古鑒今”的內(nèi)容外，還包括“就古評(píng)古”、“據(jù)往知來(lái)”、“以古證今”、“中外相鑒”等涵義。“北京師大版”新教材刪繁就簡(jiǎn)，給教學(xué)中“談古論今”提供了廣闊的空間。在教學(xué)實(shí)踐中“談古論今”也具有某種社會(huì)實(shí)踐的意義，對(duì)于學(xué)生主體地位的確立，形成一個(gè)啟發(fā)式、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)局面，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)具有重要作用。

第三篇：女教師（范文）

在高中班上，新開(kāi)學(xué)，原來(lái)的班主任因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，走了，班上來(lái)了新的女教師。

女教師長(zhǎng)得很漂亮，也很憂郁，臉上架著一副眼鏡，她的頭發(fā)很長(zhǎng)，一個(gè)很大的發(fā)髻綰在腦后，她很幽默，喜歡講一些有趣的事情給學(xué)生聽(tīng)，上課的時(shí)候，總是喜歡將手抱在胸前，一雙碩大的乳房被抬高得更加劇烈，青春期萌動(dòng)的小男孩們，下課之后，總是集結(jié)在一起探討女教師碩大的乳房，他們編造各種各樣的故事，添加在這個(gè)女教師頭上，猜想著她是不是結(jié)婚了，男朋友是什么樣子的，她住在什么地方，家里有些什么人。

他坐在在聽(tīng)課的學(xué)生里，臉上一樣架著一副小眼鏡，十六歲的他喜歡昂著頭看她，目光太集中，她會(huì)選擇避開(kāi)，假裝沒(méi)有看到，他是班上的副班長(zhǎng)，而班長(zhǎng)屬于不管事的人，于是，接觸的時(shí)間更加多了起來(lái)，班上收了本子，他會(huì)送到她的辦公室給她，有事的時(shí)候，他會(huì)帶著學(xué)生一起去她的宿舍找她，報(bào)告一些班級(jí)的情況。

女教師的宿舍，在學(xué)校后門附近，靠近鬧市區(qū)，在二樓上，沒(méi)有防盜鐵欄，只是簡(jiǎn)單的窗戶，狹小的房間里，住了兩個(gè)人，另一個(gè)搬回家住，于是，房子里就只有一個(gè)人。

他愛(ài)上了偷竊。

第一次，抱作業(yè)本去她的宿舍，他順手偷走了她的一雙筷子。

第二次，也是抱作業(yè)本去她的宿舍，他偷走了她的一雙襪子。

第三次，他去送其他老師轉(zhuǎn)交的文件，臨走的時(shí)候替她倒垃圾，偷走了她的扔在垃圾桶里的舊內(nèi)衣。

第四次，他趁她上廁所的時(shí)候，偷走了她衣柜里的內(nèi)褲。

最后一次，她抓到了他，她的臉?lè)浅＜t，他閉上眼睛，以小男孩特有的沖動(dòng)抱著她，他哭了起來(lái)，她手足無(wú)措，就抱緊了他，希望可以追究到原因，他說(shuō)他愛(ài)她，非常非常，為了這一天他在夢(mèng)里夢(mèng)了很多次，都沒(méi)有夢(mèng)見(jiàn)，他希望自己跟她的年齡一樣大，這樣的話，他就可以順利地照顧她。

她沒(méi)有說(shuō)任何話，安靜地放他走了。但從此以后，上課的眼神分明就不同了，他會(huì)抬頭欣賞她說(shuō)話的樣子，她的微笑也更多了，一切都在不言中傳達(dá)著，他學(xué)會(huì)了爬管道，深夜的鬧市區(qū)分外寧?kù)o，他順著管道爬上二樓，又在第二天早晨，早早爬下管道，順著學(xué)校大門進(jìn)入，走到教室，開(kāi)始上課，周末的時(shí)候，兩個(gè)人會(huì)在宿舍里待上整整一天，女教師下樓購(gòu)買食物和水，直到星期一的早晨，他才順著管道再爬下去。

她已經(jīng)結(jié)婚很久了，年紀(jì)也有三十多，男人在另一座城市，于是分居，她的男人會(huì)坐著十個(gè)小時(shí)的火車來(lái)看她，跟她一起走在學(xué)校里，他看見(jiàn)了，就牽著一個(gè)女生的手，一樣走在學(xué)校里，相遇的時(shí)候，非常禮貌地叫一聲：老師好。身旁的女生也會(huì)說(shuō)上同樣的語(yǔ)言。然后，他們背對(duì)著走開(kāi)。

也許是因?yàn)榻巧脑颍桓疑萃皂樀念^銜，只是依舊告訴家人他在住校，然后默默地每天爬管道，幾個(gè)月后，整個(gè)學(xué)校都在談?wù)撍麄兊氖虑椋髞?lái)，他被學(xué)校開(kāi)除，她也被迫辭職，然后，離婚。

在后來(lái)的日子里，他每天都在找他，而人去樓空，他守在她的門口，希望她出現(xiàn)，等他長(zhǎng)大了娶她，他坐在她的門口像一個(gè)失落的孩子一樣大聲哭喊，他偷偷順著管道爬上去，也沒(méi)有她的影子。

他找了她十多年，她似乎就像人間蒸發(fā)一樣，十多年都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，他打聽(tīng)過(guò)許多人，許多人都沒(méi)有再見(jiàn)過(guò)她，有人說(shuō)她背井離鄉(xiāng)去了誰(shuí)也不知道的地方，有人說(shuō)她死了。

后來(lái)，他成為了一個(gè)作家，寫了一本書《女教師》，滿紙眼淚和后悔，關(guān)于一個(gè)小男孩青春期的萌動(dòng)以及因此而衍生的錯(cuò)誤和內(nèi)疚，他說(shuō)，很多書都公開(kāi)了，但這本書只寫給自己，不愿公開(kāi)，藏在抽屜里，封鎖在心里，只是想念的時(shí)候，拿出來(lái)看看。

他說(shuō)，他一生都無(wú)法忘記那些歲月，赤裸的雙腿蹬開(kāi)窗簾，陽(yáng)光照射在同樣赤裸的身體上，他躺在她的懷里，含著她的奶頭慢慢就睡著了，像弱小的嬰兒，滿屋子里都是少婦的氣息，少女的味道是青澀的，羞羞答答適合久經(jīng)沙場(chǎng)的老男人，少婦的味道則非常辛辣，讓他剛開(kāi)始發(fā)育的身體里充滿了暴力的野獸，后來(lái)，他有過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)女人，但都沒(méi)有這樣的味道，只能在記憶里，用一生來(lái)回味，再用一生來(lái)懺悔。

桑田，80后女作家，策展人，喜歡音樂(lè)、繪畫、旅行，曾任職大專法學(xué)教師、網(wǎng)站編輯、文化公司策劃專員、攝影師，現(xiàn)就職于媒體。

1985年春天出生于云南昭通某鄉(xiāng)村的書香門第，祖輩是當(dāng)?shù)氐朗考嫠桔酉壬杂紫矚g文學(xué)，高中在報(bào)刊雜志上開(kāi)始發(fā)表文章，大學(xué)時(shí)代接觸互聯(lián)網(wǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布作品，繼而轉(zhuǎn)戰(zhàn)各類報(bào)刊雜志，題材多圍繞現(xiàn)代人的感情、信仰、人性、世俗生活，探尋精神與世俗的關(guān)系，兼具審美和批評(píng)。文風(fēng)多變，常有陰陽(yáng)兩種風(fēng)格，前期作品尖銳深刻，陰郁頹靡，中期文風(fēng)開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，趨于柔和，有著沖擊人心的力量，在互聯(lián)網(wǎng)擁有大量讀者群。

認(rèn)為一生中對(duì)自己影響最大的是父親，父親的支持是自己逐夢(mèng)的最大動(dòng)力。

第四篇：學(xué)習(xí)最美麗女教師張麗莉心得

“最美麗教師”張麗莉?qū)W習(xí)心得

5月8日，“最美教師”張麗莉向世人展現(xiàn)了人性最善良的一面，在黑龍江佳木斯第四中學(xué)門前，一輛失控車輛疾馳而來(lái)撞向?qū)W生的一霎那，張麗莉用力推開(kāi)身旁的學(xué)生，自己被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。

張麗莉的英雄壯舉經(jīng)媒體報(bào)道后，在全社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。中央和省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注，中國(guó)共產(chǎn)黨中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|專門致電省委書記吉炳軒，對(duì)張麗莉及其家人致以誠(chéng)摯的慰問(wèn)，對(duì)張麗莉舍己救人的壯舉表示崇高的敬意；吉炳軒贊揚(yáng)張麗莉的英勇行為表現(xiàn)了一名人民教師慈母般的大愛(ài)情懷，展現(xiàn)了純潔無(wú)私的大美形象，體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操。

無(wú)可否認(rèn)，在許多人抱怨整體社會(huì)道德水準(zhǔn)下滑的今天，各種公共事件一次次挫傷國(guó)人的恥感，刺穿道德的底線。在攙扶一位摔倒的老人前，先拍照取證，再施行救援；在被車輛反復(fù)碾壓的小悅悅身邊，路人步履匆匆，視若不見(jiàn)；讓責(zé)任心淪為笑料和空談。在這樣的環(huán)境中，我們一度絕望，一度心寒。

身正為師，行為世范。作為一名師范生，即使將來(lái)并沒(méi)有步入教師生涯，但是我所學(xué)的師德、師范，依然扎根于我的內(nèi)心，毫無(wú)疑問(wèn)，張麗莉?yàn)槲覀儤淞⒘艘粋€(gè)身為21世紀(jì)教師的榜樣，她的高尚行為再一次給我們提出了一個(gè)不得不認(rèn)真思考的問(wèn)題，不是雷鋒不多了，也不是做好事的人太少了，關(guān)鍵在于我們應(yīng)當(dāng)如何用科學(xué)的手段來(lái)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，如何建立長(zhǎng)效機(jī)制激勵(lì)更多的人向善，如何讓更多的人自覺(jué)加入到“最美”的隊(duì)列中來(lái)。

為人民服務(wù)。作為一名黨員，黨的宗旨不能忘記，而張麗莉似乎更能體現(xiàn)為人民服務(wù)宗旨，毫無(wú)疑問(wèn)，張麗莉也是我們黨員的學(xué)習(xí)的楷模。黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，十七屆六中全會(huì)提出要著力推動(dòng)社會(huì)文化的大發(fā)展大繁榮，讓文化建設(shè)，尤其是道德文化建設(shè)來(lái)純潔和豐富我們的精神家園，以此提升我們?nèi)褡宓奈拿魉刭|(zhì)和道德水準(zhǔn)，讓越來(lái)越多的人的血管里都流淌著道德的血液。

無(wú)論是黨員的身份，還是師范生的身份，我決心以張麗莉?yàn)榘駱樱瑢W(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英勇氣概，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的高尚情懷，學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，學(xué)習(xí)她對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度。作為應(yīng)屆畢業(yè)生，以滿腔的熱情，不怕困難挫折的態(tài)度為社會(huì)、為黨貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

學(xué)習(xí)人：陳曉楠2012年6月2日

第五篇：學(xué)習(xí)震撼心靈最美女教師的研修日志

學(xué)習(xí)震撼心靈最美女教師的研修日志

看了 “最美女教師”張麗莉事跡的報(bào)道，我深受感動(dòng)。在一輛客車突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻，張麗莉老師不顧生命安危，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢。

一個(gè)人一生只要做出一件可歌可泣的事，他的價(jià)值無(wú)疑得到了升華，他的人格魅力在一瞬間得到了體現(xiàn)。張麗莉的事跡是實(shí)打?qū)嵉模瑹o(wú)半點(diǎn)造假成分，她人品好，心靈美。試想，一個(gè)缺乏道德和社會(huì)公德、自私自利、損人利己、將自己的幸福建立在別人的痛苦之上的人，會(huì)做好事嗎？會(huì)有拋棄自我得失的崇高境界嗎？在關(guān)鍵時(shí)刻作出英雄壯舉嗎？那肯定是不可能的。曾經(jīng)舍生忘死攔驚馬救群眾的英雄戰(zhàn)士歐陽(yáng)海、在洪水中打撈電桿的蔡永祥、舍身炸碉堡的董存瑞、用身體堵住敵人吐著火舌的槍口，為部隊(duì)開(kāi)辟道路的黃繼光等英烈的事跡，被一代代中國(guó)人廣為傳頌，新中國(guó)成立后，國(guó)家為他們建起的烈士陵園，成為青少年愛(ài)國(guó)主義教育基地。張麗莉倒下了，但她同樣用一個(gè)弱女子的軀體豎起一座永恒的豐碑！

職業(yè)精神，要靠良知。然而好多事，想讓該做的人去做，費(fèi)盡口舌也沒(méi)用。不是人手不夠，他們并不忙。新聞往往有關(guān)聯(lián)性。最近，百名官員和作家聯(lián)手抄《在延安文藝座談會(huì)上的講話》，每人一千元錢，平均抄350個(gè)字。又有報(bào)道稱深圳五百多公務(wù)員上班時(shí)間上街為行人義務(wù)擦皮鞋，——起先我認(rèn)為是造謠，可能是不懷好意的人要編與毒膠囊老酸奶有關(guān)的故事。深圳作為改革開(kāi)放的前沿，公務(wù)員比例應(yīng)是與外頭接軌的，不可能閑得上街代人擦鞋。沒(méi)想到前天有報(bào)道，我看真切了，不是謠言。報(bào)道說(shuō)因?yàn)楸涣R，那些上街為市民擦鞋的公務(wù)員感到很委屈，嘆息“做什么都挨罵”。我從這則新聞受到的啟發(fā)是：深圳市在上班時(shí)間能有五百多公務(wù)員上街為市民免費(fèi)擦鞋，說(shuō)明全國(guó)公務(wù)員編制過(guò)于寬裕，應(yīng)盡快考慮改革，讓張麗莉這樣的人民教師有編制。如果把利用上班時(shí)間集體排練并表演唱紅歌的人員再清理一下，無(wú)數(shù)像張麗莉那樣清貧卻盡職的教師就有可能公平地獲得崗位，有尊嚴(yán)地工作與生活。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)張麗莉老師的英雄事跡，就要正確理解和詮釋愛(ài)心與責(zé)任。沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，沒(méi)有愛(ài)的教師不是合格的教師！愛(ài)是中華民族的傳統(tǒng)美德，愛(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言。每一位教師都要像張麗莉老師一樣具備博愛(ài)之心，讓愛(ài)平等真實(shí)地傾注在每位學(xué)生身上。并且通過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓這份愛(ài)得以延續(xù)和升華。作為一線教育工作者，我們要對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，讓我們的下一代從小學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)給予。把大愛(ài)與大美奉獻(xiàn)給學(xué)生。張麗莉的經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)心中沒(méi)有大愛(ài)的人，是沒(méi)有資格從事人民教師這一神圣職業(yè)的。

學(xué)校是教師教書的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。