第一篇：研修總結朱方華

研修總結

--朱方華

懷著期待激動的心情我參加了今年為期六天（7月22日——7月27日）的初中教師遠程研修，忙碌的時光總是過得匆匆又匆匆，六天的研修，六天的學習，六天的收獲，六天的忙碌，就這樣一晃而過。回憶整個研修過程，從研修前的準備，到研修中的忙碌，再到研修后的思考，一路走來，有苦、有樂、有困惑、有收獲……在這幾天之間和學校老師坐在一起并且通過互聯網和外校外市老師積極研討、網上互動，我的思維在一次次瀏覽文章中得到了擴散，我的專業知識在一次次回復中得到了提升，我的業務能力和教學思想也在一次次激烈的研討中得到了升華。真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

一、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

參加這次培訓，進一步充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育 專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種學習活動。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積 淀，也有教學技藝的增長。這是收獲頗豐的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

二、通過遠程研修，更深刻認識到學生是課堂的主人。

教育觀念的轉變，對教師提高教學質量很重要，通過遠程研修讓我改變了過去有些陳舊的教育觀念。開始嘗試讓學生自主學習的教學模式，我在課堂上提供一節課的學習任務，然后讓學生逐步完成相應任務，在此基礎上展示交流。通過自主學習一節課中大多數學生能在認真完成學習任務中獲得一定的基本技能。課堂教學更受學生 歡迎。

專家交流，給教師思想的洗禮。教師認真研修，熱情高漲。每天早早來到辦公室，坐在電腦前看視頻、做作業、發評論，該休息了還遲遲不肯離去。室內空氣燥熱，可是老師們不叫苦，不喊累，為期6天 的研修無一人曠工、遲到或早退，老師們都想抓住這次很好的提高充電機會，好好學習，與新課程一起成長。視頻里專家們用自己嚴謹的治學態度，豐富的教學經 驗、高尚的師德修養、先進的理論水平為我們提供了一堂堂精彩的報告，對教師的職業道德、理論水平、教學實踐給予了很大的改進和提高，老師們普遍認為每一次 的專家報告對每一位培訓的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領、水平的提高，他們的教學藝術、實踐經驗對我們教師必將產生深遠的影響；一線教師的 現場講課也給老師們很多的啟迪，他們對事業的執著，對學生的熱愛，對教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識，豐富的教育藝術，對教育教學細致地研究，給學員們留 下了深刻的印象，樹立了榜樣。

三、通過遠程研修，拉近了省內全體同仁的距離。

在遠程研修中我可以暢所欲言，老師們親切誠懇的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，使我學到了很多知識，我們就像是在面對面的 交流，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、借助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的新世紀智慧型人才。

3、教師每時每刻都要學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。

四、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后 經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名優秀語文教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走 得更遠。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力。作為教師，就應該這樣，不能夠止步不前，我會一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的，我的教學生涯還有很長，所以說，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第二篇：教研專題總結朱秀華

培養學生良好的寫字習慣階段總結

朱秀華

一、研究目的意義：

正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，是寫好字的保障，而且有利于學生的身心健康，將對孩子的一生受益無窮。學生良好的寫字習慣形成了，細心、認真的寫字態度和隨之形成的優良品質，將會融入到學生各方面的學習、生活中去。這種慢慢滲透，不斷內化的態度和意志，對學生的成長，將是一筆不可缺少的財富。

二、研究內容及目標

1、多渠道培養學生的寫字興趣，內化為自覺的行為。

2、規范學生的寫字常規。加強雙姿訓練，大幅度提高雙姿合格率，養成良好的書寫習慣。

3、通過規范寫字教學，使學生進一步端正學習態度，培養認真、嚴謹的作風。

4、通過規范寫字教學，促進學生身心的和諧發展，達到培養學生良好行為習慣的目的。

5、通過規范寫字教學，使學生的書寫水平有較大幅度的提高，能正確工整地書寫漢字。

6、提高學生的審美、評價能力，發揮書法藝術教學的育人功能。

三、課題研究的方法

1、文獻研究法。

借鑒和學習先進的寫字教學理論和寫字教學經驗，不斷充實本課題的研究。

2、調查法：對學生的寫字教學現狀進行調查分析，發現問題，以便采取有效的策略予以解決

3、行動研究法。

在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊歸納，邊總結，把研究與實踐緊密地結合起來，最終探索出培養寫字習慣的有效方法。

四、研究策略：

（一）用自己良好的書寫習慣影響學生

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，而且教師的身教也起著至關重要的作用。小學生的模仿能力很強，老師每天在黑板上寫字，無形中是給學生寫字的引導。如果教師寫字不規范，學生就是受到不規范的引導。如果教師寫一手漂亮、流利的字，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。實踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學生寫的字也好。因此，我在上課時，時時注意自己的書寫，把每一個字寫好，為學生做榜樣，用自己的行動去影響學生，感染學生；以每一個字，每一筆畫去吸引學生，引導學生。

（二）培養學生正確坐姿及握筆的好習慣

如果寫字姿勢、執筆方法不正確，不僅影響寫字的質量，而且還嚴重危及學生的身體健康.為了讓學生達到正確的書寫姿勢，可從以下方面努力去做：

（1）編寫字兒歌、口訣，讓學生背兒歌、念口訣。學生年齡小，單方面地對學生說寫字的要求，顯得枯燥乏味，學生不愛聽，記不牢。根據低年級孩子的年齡特點，我選擇了他們比較喜歡也易于接受的形式進行指導，把寫字姿勢的要求編成瑯瑯上口的兒歌和簡練的口訣。寫字之前，讓學生背寫字兒歌；寫字之時，與學生對口訣。這樣，學生反復背，反復對，一來二去就牢記了寫字的姿勢，不必刻意地去記憶，而且活躍了課堂氣氛。每次學生寫字都在這樣的背，與教師對中，時時提醒著自己的寫字姿勢，以逐漸養成良好的寫字習慣。寫字兒歌是：學寫字，要牢記，頭正肩平兩臂開，三個“一”字要牢記。眼離書本一尺遠，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。口訣是：寫好字，坐端正：頭正、身直、臂開、腳平；三個“一”，別忘記：一寸一拳一尺。

（2）樹立榜樣，多鼓勵。給學生的寫字姿勢打分，表揚坐姿及握筆姿勢正確的同學，評書寫姿勢正確的“小明星”，并讓“小明星”給大家展示正確的姿勢，用身邊榜樣的力量來影響學生改掉不良的書寫姿勢。

（三）培養學生認真讀貼的好習慣

要提高寫字教學的效率，就要培養學生的讀貼能力和習慣。要有計劃、有步驟地引導學生寫字前要做到看結構，看筆畫（重點看特殊筆畫和和筆畫的位置），找中線（橫中線豎中線穿過字的位置），想四最（字的最高點最低點，最左、最右），然后再寫，讓學生養成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。為了強化這種

習慣，每次寫字時，教師以對口訣的形式提醒：靜心寫字，態度認真：成“字”在胸，意在筆先。字寫好，要做到：一看二寫三對照。

（四）培養學生的評價賞析習慣

培養學生的評價賞析能力，是提高學生寫字質量的有效途徑。為了培養學生的評價賞析能力，在平時的寫字指導中，教師就要對學生的作品進行評價，評出好的，并指出好在哪；點出存在的問題，讓學生進行改正。這樣不僅激勵學生寫好字，而且潛移默化地培養了學生評價的意識，教給了學生評價的方法。在平時學生寫字練習時，教師還要有意識的引導學生互評互賞。教師還可以開展作業展覽活動，把學生好的作品展出來，讓大家觀摩賞析。這樣學生的評價賞析習慣會漸漸形成，評價賞析能力也會隨之不斷增強，寫字質量就會大大提高。

（五）培養學生的改正習慣

在指導學生寫字的同時，要注意花心思在改正習慣的培養上。如為了矯正學生的寫字姿勢，教師對學生寫字作業的評價分為兩個方面：一是字的質量評分，二是寫字姿勢的評分。寫字姿勢評分這一項，可以在學生寫字時，教師就在學生的寫字本上打上。這樣就會促使學生時時注意自己的姿勢，以及時地改正錯姿。對于學生寫字不規范方面的改正，教師可以隨見隨講，也可以在批改寫字作業時，對不規范的字做上記號，第二次收上的時候，再次檢查是否改正，改正了就加分。在發下作業時，要給學生改正作業的時間。這樣長此以往，學生會由老師要求改到自覺改而養成了改正的習慣。

（六）培養學生堅持不懈認真練字的好習慣。

凡事只有堅持才能成功，要練出一筆好字同樣如此。學生做到一時認真寫字不難，難的是保持認真的態度，堅持不懈地練字。保證學生天天練字的時間，此外，把學生平時的作業書寫也當做是一種 練字。因為學生寫字最多時是在寫作業時，如果平時不抓學生的作業書寫,僅靠寫字課和學校規定的練字時間去練字是起不到練字的效果的。為此，和各科老師配合，共同督促學生，促使學生做到不論在何時不論在何地，只要是提筆寫字，就嚴格遵守正確的寫字姿勢，認真練字。

五、研究成效

1.學生的書寫習慣和書寫水平得到了整體的提高。學生的寫字姿勢正確

率大大提高，而且能做到無論何時都自覺按照正確的姿勢寫字。

2.學生的寫字水平也獲得了大面積的提高，漢字結構合理，筆畫規范漂

亮，普遍具備了漢字間架結構的基本分析能力和評析判別的基本鑒賞

能力。

3.促進了教學質量的提高，學生作業中和試卷上的錯別字明顯減少，卷面

整潔，書寫規范，大大提高了作業質量。

六、問題和思考

1、寫字教學比較枯燥，在調動學生寫字興趣，激發學生練字積極性方面我們做了不少努力，也取得一些成效，但如何保持學生寫字興趣的持久性呢？

2、現在學生的作業普遍多，學生為了應付作業，很難保證書寫質量，如何保證作業書寫質量和練字質量一致，是個難題。

第三篇：一年級美術總結朱濤華

一年級美術期末

朱濤華

轉眼一個學期過去了。在這一個學期中，根據我校的實際需要，我擔任了一年級美術課。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、思想政治方面

忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作方面

在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

三、自身素質方面

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

四、輔導學生方面：

為了學生的特長培養，我利用課余時間輔導繪畫素質較好的學生，使他們的特長有所發揮。今后，我會更加努力學習，取長補短，爭取更優異的成績。

第四篇：方平華工作總結

工作總結

本人工作年限18年，參加工作以來先后從事護理、護理管理和人力資源管理工作。2004年至2007年從事醫院護理管理工作，2007年至今從事人力資源管理工作，2011年在干部重新聘任時擔任人力資源部副部長職務，同時擔任機關一支部黨支部書記。在人力資源部主要負責員工信息檔案管理和養老、失業、醫療保險統計管理等方面的工作，同時還主要從事員工培訓和考勤管理等方面的管理。現將本人自參加工作以來所從事的專業技術工作總結匯報如下：

一、員工信息檔案管理

員工信息管理是內部員工自被聘之日起到離開醫院止的各項信息的建立、分類、更新、維護、處理、調用、統計分析等方面的管理。為了確保員工信息的準確、及時、完整和安全，為正確選拔使用管理人才提供重要依據，我對送交人力資源部的員工各項基本信息認真核對，分類整理，并刪除重復信息和無用信息，對不符合錄入信息庫要求的材料，及時通知形成信息材料的部門，補送材料，要求形成材料部門按規定認真、及時的提交員工的各項信息，并及時進行信息錄入工作。所有收到的信息材料基本在一周內完成錄入工作。并定期出臺人力資源統計報表和分析報告。為醫院領導和其他相關部門提供準確、及時和有效地員工信息做了大量的基礎工作，曾多次受到醫院領導和其他部門負責人的好評。

二、養老、失業、醫療保險統計管理

在上級領導的指導下，我認真負責的做好職工的養老保險信息采集、登記工作，做好各類養老保險數據統計工作，保證信息的準確性、完整性和及時性；在辦理、核算養老保險金的支付過程中，由于我不是專業學統計學的，就虛心向有統計學知識的同事請教，并用業余時間學習相關統計學知識，最終把自己的本職工作圓滿的交給了上級領導審核通過。在完成公司職工養老保險的前期階段性工作后，在隨后而來的失業、醫療保險統計數據的統計過程中，我準確理解各類統計指標的解釋內容，保證各種保險統計報表基礎原始數據正確，對上述保險統計報表體系中，指標欄目涉及內容較多，指標分解要求也較為細致的，我認真正確歸類處理統計報表各項指標的內容，按統計報表的填報要求，使發生數據變化的邏輯關系正確，對表中指標數據發生重大變化的，及時調整并作變更說明，及時統計匯總。在實際工作中，這樣繁瑣的統計工作要求我作為一名業務經辦人員，要時常進行細致的業務工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對整個業務工作效果進行評價，才能得出準確的定量報表數據，同時，必要的企業保險統計數據報表綜合分析也是做好此項工作的重要手段之一，以養老保險為例，從參保單位、參保職工、繳費人數、繳費基數到養老保險費的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標參數都確定的情況下，各項指標之間的對應關系都是十分明確的。通過對統計報表各項指標數據的綜合分析，我進一步提高了上報統計報表數據的準確性。幾年來，我所在人事部門的保險統計信息資料，填報及時可靠，數據準確無誤，多次受到有關業務部門的高度評價。

三、員工的培訓與考勤管理工作

醫院開展員工培訓是為了提高員工素質，激發員工潛能，提高工作績效，使員工能夠獲得醫院發展所需要的知識和技能，從而與醫院共同發展。因此我清楚地明白做好員工的各種培訓至關重要。近年來，我負責進行的崗前培訓（新員工入職培訓）和在職培訓共計8期，在實施培訓期間，協同業務部門制定培訓計劃，認真組織實施，做好培訓資料的收集、匯總、整理和歸檔，同時做好培訓期間參訓人員的考勤管理，使各種培訓工作落實到實處，不做表面工作，讓培訓達到真正的目的和效果。在做好自己所負責的培訓工作以外，還對各部門的培訓工作進行監督、檢查和考核。

員工考勤管理對于員工的勞動紀律有一定的約束性，可以起到監督管理作用。我院為了改變機關的懶散工作作風，從今年4月份開始實行員工指紋打卡，我負責此項工作的具體啟動和實施。從采集機關員工的指紋開始，制定一系列的考勤管理規定和實施細則，并印制相關的考勤記錄說明單，如缺考單、外出單、出差單、病事假單等，為了更好地實施考勤管理工作，協同醫院其它部門對以上規定進行了認真分析和討論，制定了配套的處罰規定和補充說明，現在此項工作已成為人力資源部的常態管理工作，機關的工作作風已有明顯改變，醫院領導給予了我個人和本部門工作的高度認可和表揚。

以上是我從事人力資源工作4年時間來所做的主要工作，其他方面工作因其不占我工作內容中的主導地位，在此就不再敷述了，總的來說，我自2007年從事人力資源工作以來，作為一名人力資源部的工作人員，幾年的工作實際也為自己積累了一些有益的工作經驗，有較為熟悉過硬的專業技術能力，但在今后的工作中，我還將進一步加強學習，努力工作，不斷提高自己的專業技能，為醫院的生存、改革與發展作出自己應有的貢獻。

第五篇：新課改體會 方華

小學體育課改心得體會

現代體育已經發展成一個包容生物學、運動學、教育學、心理學、社會學等綜合性的，具有多種學科功能的邊緣學科。對人的智力，尤其是非智力因素的形成和發展，產生巨大的直接影響。重視體育不僅是要求學生有一個好身體，還能通過體育培養良好的身體素質，體育對于促進人的和諧發展是不可缺少的，也是不可替代的。

體育學科教學自執行全國統編教學大綱以來，以三基為教學目標，以競技項目為主要教學內容，以技術傳授為主要教學目標，形成了課堂教學講解示范分組練習巡回指導終結評價的傳統的教學模式。這種教學模式以教材為中心，將教材比作圖紙，力求將學生加工成標準件，其教學過程以教學為中心。毛澤東同志在《體育之研究》一文中所指出的教學發令，學者強應，身順而心違&的現象，還普遍存在。

以前我上體育課，總是按照自己上師范時，老師教的教法再去教我現在的學生。例如：以前我在教三年級后滾翻的動作時，首先我把整個動作的方法講解一遍，；然后親自師范；提出要求；指定分組進行練習；在練習中指出錯誤加以指導；教師進行考核。這種教學模式，雖然有利于技術教學，教學過程看似很嚴謹，重視教法，但是小學生練起來興致不高，組織形式僵化，學生處于被動狀態。在練習中忽視了學生的主體地位，學生在練習中是不斷發展的，教學方法單一，沒有對學生進行因材施教。

因此研究適應素質教育需要的體育教學模式學生自己選擇、自主練習、自我評價、自我調控，是提高體育課堂教學質量，加速基礎教育向素質教育轉軌的需要。

例如：同樣是三年級后滾翻練習時，首先讓學生觀看圖例，給學生一個正確的概念，然后讓學生舉手，主動進行演示，給學生充分展示自己的機會，然后老師再進行示范動作，讓學生通過觀看先說一說動作要領，教師給以補充。教師不應總是相對處于先知先覺、權威闡述的地位。在學生面前，教師應幫助學生發現問題、深入思考、掌握提取有效信息和分析處理的方法，而不是直接交給學生現成的結論。

下面我就對學生進行，分組練習后滾翻的這一環節進行四自教學模式的嘗試做以具體說明。

1.自己選擇：指同一教學內容，學生練習時，在教師指導下，根據個體的實際，對練習手段、練習難度、練習伙伴的選擇。（1）練習手段的選擇：

通過練習針對自己的技術弱點進行練習：a.后倒時雙手放置的位置與手型不對：應反復做后倒時兩手貼肩的練習或兩人一組，一人做練習，一人負責糾正手型及放置的位置；b.滾翻時，團身不緊：提示后倒時，臀部靠近腳跟下做，或反復做大幅度前后滾動的練習。必要時，讓練習人腹部加物滾動。c.推手無力，抬頭不及時：兩手放置的位置要準確，手型正確，為推手創造條件。在滾翻即將完成時，提示推手抬頭。只有這樣才能提高課堂練習的針對性。（2）練習難度的自己選擇

把學生分成四個組進行練習，a組：完成動作質量好，動作輕松、連貫（優秀）；b組：動作完成質量較好，動作較輕松（良好）；c組：能完成動作，姿勢基本正確，動作不夠輕松（及格）；d組：不能完成動作，姿勢不正確，動作緊張、不協調（待及格）。為學生掌握技術提供理想的難度，經過自己的訓練，如果動作有提高，可以選擇到上一組進行練習。這樣就充分的調動了大家的積極性，學生們都想到優秀組或良好組練習，愿望變成了動力，學生練習的興致就提高了。

（3）練習伙伴的自己選擇 學生根據自己的練習難度，在本組進行選擇練習伙伴。這樣學生練習的積極性會有很大的提高，和自己要好的伙伴練習，心情舒暢，共同研究、探討、共同進步。將教師指令下的練習和幾年不變的練習分組轉變為學生之間的，自愿結合的分組練習。

2.自主練習：指通過自己選擇，課堂練習的機制要按教學指令練習，轉變為學生有一定自主行權的自主行為。

（1）形成：目標努力評價調整，主體自行控制的學習環境。

（2）將僵化的教學分組轉化為動態的臨時組合，為學生提供更多的交往與合作的機會。

3.自我評價：參照教學大綱的終結性評價（考核標準）指依據教師設計的評價標準，由學生對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行教學過程中的形成性評價。例如：評價方法為：教師講明評價標準，學生練習三次，取最好的一次進行評價。首先讓學生自己評價，學生要實事求是，既不夸大自己也不貶低自己，給學生展示自己評價自己的機會，然后老師再進行評價。如果評價相同，說明學生對自己的練習有正確的認識，如與老師的評價不相符，說明原因，課下再進行練習。

為了提高教學質量，充分發揮學生在課堂上的主體地位，教師必須更新觀念，適應社會的發展。