第一篇：課題開題會紀要(修改稿)

“城鄉義務教育一體化發展機制研究”

課題開題會紀要

2011年12月9日，由吉林省教育科學院院長張旺研究員主持的國家社會科學基金“十二五”規劃教育學一般課題“城鄉義務教育一體化發展機制研究“在吉林省教育科學院舉行了開題會。

本次會議邀請了吉林省教育廳基礎教育處史燕來處長、教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學農村教育研究所所長鄔志輝教授、吉林師范大學教育科學學院劉春雷院長等專家出席，以張旺院長為組長的課題組十幾名成員參加了本次開題會。會議由由吉林省教育科學規劃領導小組辦公室副主任杜亞麗研究員主持。

在會上，本課題負責人、省教育科學院院長張旺研究員首先作了精彩的開題報告。報告主要內容是：論述了本課題的整體設計思路、指導思想、研究內容的重點與難點及研究的特色與方法等。而后，專家對課題論證予以評議。對教育科學院獲得國家級基金課題表示熱烈祝賀，說明教育科學院研究水平有了一個大幅度的提升，充分肯定了課題選題的現實價值，認為城鄉教育一體化發展機制的分析與構建具有重大的理論與實踐意義，與當前國家全面、深入地推行教育均衡發展目標指向保持高度一致。同時，專家們就開題報告中存在的問題和不足進行了熱烈討論，并提出了很多中肯的意見和建議，有利于課題組進一步理清研究思路、抓住研究重點、把握研究特色，為最終形成高質量的研究成果奠定了良好的基礎。

專家一致認為，本課題特色明顯，具有創新性。首先，嘗試建立獨立的城鄉義務教育一體化研究體系，彌補城鄉教育一體化理論的不足；其次，構建城鄉義務教育一體化發展指標體系，并深入實際開展調研，將定性研究和定量研究相結合來探討城鄉義務教育一體化發展問題；最后，嘗試總結幾種代表性城鄉義務教育一體化實踐模式并進行個案化運作。在研究方法的選取上，專家們認為本課題以科學發展觀為指導，堅持理論與政策研究、實證調查研究、國際比較研究相結合，綜合運用多種研究方法，采取從理論到實踐、再由實踐到理論的總體研究策略方向正確，切實可行，符合科學研究規律。特別強調文獻研究法重在把握所用文獻的權威性、全面性、科學性，比較研究法重在把握選取國別的適切性，調查研究法重在把握選取樣本的典型性、調研工具的科學性和數據的真實有效性，以科學的研究方法進行科學研究，形成科學價值典范。

另外，與會者共同探討了本課題研究的意義和價值。會議認為,城鄉義務教育一體化是在教育領域深入貫徹落實科學發展觀的重要表現與戰略性舉措。隨著中國城鎮化進程的加快，城鄉二元對立結構的弊端日益顯現。以二元戶籍制度為核心，包括二元就業制度、福利保障制度、教育制度、公共事業投入制度在內的二元社會制度體系導致城鄉市民與農民階層之間的差距越來越大，農村剩余勞動力轉移困難，底層群眾上升通道越來越窄等一系列社會問題，嚴重阻礙了我國城鎮化的步伐。統籌城鄉義務教育發展、推進城鄉義務教育一體化進程是順應時代的要求，在教育領域促進社會公平，推動社會進步的重大課題，任務艱巨，意義不凡。

會議進一步明確了本課題研究的主要內容和研究重點:城鄉義務教育一體化發展機制研究是一項綜合性研究，包括政策研究、理論研究、比較研究、調查與實證研究、制度研究、個案研究等多個層面與維度。理論研究的根本目的在于指導實踐，實踐在宏觀層面表現為制度性決策，所以課題研究的重點應該在充分把握我國現階段城鄉教育一體化發展現狀的基礎上適當借鑒發達國家的成熟經驗，從政策咨詢的角度深入探索城鄉義務教育一體化發展的體制、機制建構策略以及與之相配套的實踐操作模式。在城鄉義務教育一體化發展的指標體系研究問題上要注重質性問題的量化處理，要做到能夠在模式運作或推廣的過程中及時發出預警，找出影響因素，從而實現迅速為科學決策提供參考的作用。城鄉義務

教育一體化發展指標體系建構并不是簡單進行城鄉義務教育發展狀況的差異比較，而是更加注重將反映在城鄉一體化格局下發展義務教育的行為或措施指標化、數量化、模式化，不斷增強可操作性。城鄉義務教育發展現狀的實踐模式研究是一個更深層次——個案運作模式建立的現實基礎，課題所選取的重慶、成都、蘇州、銅陵、嘉興、寧波等先行地區已經在實踐中積累了豐富的城鄉義務教育一體化發展經驗，具體研究的過程中要注意找到模式成功的共同點，要注重與個案準行地區差異化結合問題。

會上，確定了課題組的主要成員，明確了研究進程、研究成果形式，并進行了具體分工,課題研究工作預計在２０１４年上半年結題。

專家們從職稱結構、學歷結構、專業結構、學緣結構、年齡結構等方面認真分析了課題組成員的構成，認為這是一支專業水平高、結構搭配合理、學術態度嚴謹的研究隊伍，本課題一定會取得豐碩的研究成果。

最后，與會者一致認為，本次會議不僅是一次高質量、高規格的開題會,更是一次拓寬視閾、受益匪淺的學術研討會。

(劉爽)

第二篇：課題開題會主持詞

課題開題會主持詞

尊敬的各位領導、專家、老師們： 大家上午好！

五月，鮮花盛開，五月，青春涌動，五月，激情飛揚。今天，我們很高興，很激動，因為涪陵區葉洪林小學語文名師工作室區教育科學規劃2014第二批課題《指向運用的閱讀課實踐研究》開題會即將正式開始了，這是我們工作室的一件大事、喜事。《小學語文課堂教學融入經典誦讀的探究》今天，我們有幸邀請到了涪陵區教科所的領導和專家們的蒞臨指導。他們是：涪陵區教科所石效勇所長、涪陵區教科所葉洪林副所長、區規劃辦的秦健老師、劉杰老師、王蘭老師。

現在我宣布涪陵區葉洪林名師工作室區教育科學規劃2014第二批課題《指向運用的閱讀課實踐研究》開題儀式正式開始： 會議第一項：有請涪陵區教科所石效勇所長宣讀課題立項批文。當前，語用教學成為了全國語文專家和語文教師的重要課題，但什么是語用，在語文教學實踐中，教什么？怎么教？教得怎么樣？對我們工作室的老師們來說，是挑戰，也是重要的研究機遇。下面進行

會議第二項：請課題組組長黃斌老師作開題報告

會議第三項：讓我們以熱烈的掌聲歡迎涪陵區教科所(石效勇、葉洪林、秦健、王蘭、劉杰、)作重要指導。

非常感謝對我們工作室的表揚和鼓勵，感謝分享了他對我們課題的思考。您的意見很寶貴，我們會采納的。我建議，讓我們用掌聲再次對的指導表示感謝！

會議第四項：有請課題負責人葉洪林所長講話(謝謝)會議第五項：有請有請涪陵區教科所石效勇所長講話

今天的開題儀式讓我們受益匪淺，專家的指導使我們明晰了課題研究的思路，領導的要求讓我們倍感肩上的責任任重道遠。相信，有領導的支持，專家的引領，有全體工作室老師的努力，我們課題研究工作一定會取得豐碩的成果，取得成功!讓我們用掌聲再次對領導、專家的不吝賜教表示深深的謝意！謝謝！謝謝你們！老師們，教師騰飛的雙翼，一是教學，二是科研。科研是一件充滿挑戰，令人幸福的事情，很高興，一路有專家引領，一路有志同道合者的同行。讓我們一起奔跑在指向運用的閱讀課實踐研究中吧！涪陵區葉洪林名師工作室區教育科學規劃2014第二批課題《指向運用的閱讀課實踐研究》開題儀式到此結束。謝謝大家！

各位領導、老師們：

早上好！首先我代表砌田小學全體師生對大家的光臨表示誠摯的歡迎和感謝！今天，對我們來說是一個很特別日子，我們學校申報的“十二五”泉州市級課題《小學語文教學中情境創設有效性研究》已獲批并于今天開題，這對我們學校來說有著里程碑的意義，是我們在“以研興校、以研促教”的辦學道路上邁出的一大步，更是一個新的起點。今天的課題開題會，我們很榮幸請到了晉江市教師進修學校副校長姚永寧，晉江市教師進修學校科研室主任陳淑端，晉江市教師進修學校小學教研室語文教研員施麗聰，西園街道教辦主任王加勇，西園教育辦語文教研組長吳玉婷，以及兄弟學校校長、教導主任、教研組長、晉江市四個課題組全體成員。下面，我建議用熱烈的掌聲歡大家的到來！

今天的開題會主要有三大議程：

第一個議程：請晉江市西園街道教育辦王加勇主任宣讀我街道2011泉州市、晉江市立項課題通知；第二個議程：請我們我們學校教導主任，同時也是這個課題的組長潘南海和我們學校的語文教研組長張遠芳作開題報告：第三個議程，請晉江市進修學校領導、專家作課題指導。

下面我們進行開題會第一個議程，請西園街道教育辦王加勇主任宣讀課題立項通知，大家掌聲歡迎！

下面進行第二個議，請我們我們學校教導主任，同時也是這個課題的組長潘南海和我們學校的語文教研組長張遠芳作開題報告，并懇請大家依據課題負責人所作的報告填寫課題開題論證反饋表，會后交給報到組負責人張遠芳和張臘梅老師。謝謝！下面掌聲有請潘南海老師作課題開題報告！

下面進行第三個議程，先請進修學校小學教研室語文教研員施麗聰老師針對我校泉州市教育科學“十二五”規劃2011課題QG1251—151《小學語文教學中情境創設有效性研究》作指導，掌聲有請！今天，是我們西園街道四個課題一起開題，接下來有請晉江市進修學校姚永寧副校長為大家作專業引領，掌聲歡迎！謝謝姚永寧副校長的精彩指導和引領！

我校由于歷史的原因，辦學條件簡陋，基礎比較薄弱，教育教研這一方面顯得滯后。我們希望通過課題研究，搭建教師學習和研討的平臺，促進教師不斷提高專業素養，培養一批專業素質過硬、勤于思考、善于鉆研的教師隊伍，并通過這些教師的引領，形成濃厚的教研氛圍，促進教師不斷提升自身素質，推動學校良性發展。開題后，我們要努力做到以下幾點：

1、提高認識，轉變觀念，增強教育科研責任意識，扎實做好研究工作。本次我們申報和確定的課題是基于促進教師專業化發展來考慮的，有明確的研究目標而不僅是一個科研課題，也不是以最后的鑒定成果為主要目的的，更不是為了評職稱、評先進而獲得資本，所以要高度重視研究的過程，優化研究的過程，切實把研究工作落實到行動中，扎實開展研究工作。

2、要把開展課題研究和教育教學工作的實踐緊密結合起來，切實發揮課題實施對學校發展的促進作用。學校所開展的課題研究，首先是一種教育教學行為，然后才是科學研究行為，即做課題的目的是要研究教育教學，提高學校的辦學水平，促進教師的專業發展，使之服務于學校教育教學質量的提高。教育科研并不是獨立于教育教學之外的額外工作，而是立足于學校工作的實踐、滲透于學校工作的方方面面、著眼于解決教育教學工作中的實際問題而展開的。所以課題組要緊緊圍繞學校工作的中心開展實驗研究，要把課題研究作為解決實際工作中存在問題的主要途徑，在實踐中探索，在實踐中提高，在實踐中總結，切實在課題的實施中服務于自己的本職工作，促進學校教育教學質量的提高。

3、要加強學習和教學反思，提高自身的理論素養，促進專業化發展。學校發展的關鍵是教師，素質教育的實施和教學改革的推行，迫切需求教師職業的專業化發展。“教師應成為研究者”是教師專業發展的方向。所以，在開展課題研究的過程中，我們要學習國內外相關的教育教學理論，尤其要掌握最前沿的理論信息來指導課題研究；要廣泛查閱資料，了解目前關于這個課題研究的深度和高度，避免重復做別人已做過的事情；要加強教學反思，重視學習、實踐、認識的積累和感悟，在課題研究中促進自己的專業化發展，逐步從一個普通的“教書匠”成長為一個樂于研究、善于研究的研究者。

4、要發揚團隊精神，重視研究方法的總結和應用。課題組的教學科研已經有了一個良好的開端，但艱辛的研究工作正等待著我們，研究過程中一定會遇到諸多的新情況，新困難。希望課題組的老師能團結協作，緊密配合，發揚團隊精神；課題組成員要有明確分工，切實履行研究任務，加強交流合作。要做到各負其責，密切配合，分工而不分家，耐心細致做好研究工作。同時要注意科學的研究實驗方法的運用和總結，避免少走彎路，提高研究的效果。

5、要拓展研究視野，廣泛交流借鑒。課題組要根據課題研究和實踐的需要，開展形式多樣的研討會、培訓會、交流會、總結會；要采取走出去、請進來的方式廣泛交流借鑒，拓展研究視野，對課題研究提供理論和實踐支持。

我們學校從未獨立承擔過市級課題的研究，沒有這方面經驗，我們課題組的多數成員還是第一次參加這種工作，我們的計劃、方案還不完備。今后我們還要經常邀請各級領導、專家來校指導研究工作，以便使我們的工作做得更好。

我相信我們的課題研究工作在上級領導及專家的指導、幫助下，只要我們課題組成員同心協力，扎實工作，我們的目標就一定能實現！謝謝大家！

今天的開題會，要感謝西園教育辦為我們課題的開題提供物質上的支持，還要感謝西園教育辦語文教研組長吳玉婷多次下校指導開題會前期的各項工作，使我們課題的開題得以在今天順利進行。謝謝！！

第三篇：課題開題會校長講話稿

《與新課改相適應的農村學校數學作業設計的研究》

課題開題會校長講話稿

各位領導、各位老師：

我校秉承“以人為本，和諧發展”的教育理念，樹立“規范求質量、科研求發展、特色求聲譽”的辦學思路，始終如一地堅持走“科研興校、科研興教”之路。積極為教師搭建教育科研平臺，鼓勵教師進行科研課題的高峰。

今天市教研室課題“與新課改相適應的農村學校數學作業設計的研究”在我校落戶了，為了搞好此項課題的研究，我們將做好以下幾方面的工作：

1、進一步宣傳發動，更新教育理念，提高教師自身素質。

2、加強課題的領導和管理，落實責任，促進課題研究穩步、深入和有效地開展。

3、建立定期培訓研討制度，深入進行課題實驗。

4、尊重事實，實事求是，及時積累、分析、記錄有關案例，定期完成有關教學評點與論文。

5、自學學習有關課堂評價的理論雜志，著作等讀物，并做好摘錄，更新教育觀念，主動投入課題研究活動中，及時地提出改進意見及措施。

6、成員之間應相互團結，合作交流，大膽創新，不計個人名利。整個研究過程就始終以促進學生的利益為出發點，形成良好的課題研究氣氛。

7、保障課題的經費投入，提供良好的工作環境。

各位領導，各位老師，我校在教科研工作上投入較多的精力，盡了很大的努力，我相信，這種投入和努力必將能使我校構建濃郁的學術氛圍，打造一支精良的教師隊伍。

最后我再一次代表張店中心中學全體師生向領導的到來表示深深的謝意。預祝“與新課改相適應的農村學校數學作業設計的研究”課題能取得預期的豐碩成果，順利結題！

謝謝大家！

第四篇：課題開題會基本流程

課題開題會基本流程

1、主持人介紹參加開題論證會的領導、專家組

2、主持人宣讀立項通知

3、課題負責人陳述課題開題報告

4、主持人邀請專家對課題實施的科學性與可行性進行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進行指導。采用提問式：

如：（1）課題研究的目的意義是什么？（2）研究過程分為哪幾個步驟？（3）研究的方法有哪些？（4）預期研究成果有哪些？（5）本課題研究中應注意的問題

5、課題組負責人對專家開題論證意見和建議進行簡要的歸納總結并表態。

（課題會記錄按流程記錄，重點記錄專家提問答辯和指導）

第五篇：省級課題開題會報道

2014年9月26日，玉溪小學舉行福建省教育科學“十二五”規劃省級課題《數學思想方法在小學課堂教學中滲透的實驗與研究》開題論證會。省教育科學研究所主任馮云，晉江市進修校教研員林培育，教委辦副主任朱敬輝，教委辦教研員許嫦娥及來自全鎮各校的老師參與了此次的活動。

開題會上，玉溪小學陳昌資校長首先為大家呈現了一節體現課題組最初愿景的數學課《比較圖形面積的大小》。陳校長以其自身良好的素質，巧妙地將數學思想方法滲透到教學中，孩子們不僅掌握了知識，還領悟了數學思想方法。陳校長精彩的課堂得到了與會專家的肯定，為課題開題順利進行打下了良好基礎。

精彩的展示課后進行課題論證會。會上，朱敬輝副主任宣讀了立項通知，課題負責人許嫦娥老師介紹課題成員機構；陳榮鑫老師就課題研究的目標、內容、重點及研究的思路、過程與方法作了具體報告。與會專家充分肯定了課題的研究價值和課題組前期所做的大量準備工作，并對課題的選題、課題研究的方向性、課題研究的目標和內容等方面提出了寶貴的意見和建議。同時，馮主任還為與會老師做了《教師課題研究的選題、論證和實施》的精彩講座，針對如何開展課題研究進行了專業引領。

本次論證會氣氛熱烈，效果顯著，各課題組成員對研究的課題有了更深層次的認識，更加明晰課題實施的意義和操作方法。我們相信在專家的引領下，在全體課題組老師的共同努力下，此次省級課題的研究一定會取得圓滿成功。