第一篇：書法培訓活動記錄

2011學年書法培訓

活動記錄

大

高

鎮

中

心

小

學

我校硬筆書法校本教研記錄

活動時間：2011年9月3日

地點：會議室

參加人員：全體教師

內容：

一、開展硬筆書法的目的和意義

新語文課程標準對寫字教學的具體內容，為各年級都提出了具體的目標，開展硬筆書法教學有重要意義。

1、硬筆書法教學能提高學生的欣賞水平和自信心。

2、寫字教學能幫助學塵養成鎮密的思維方式。

3、硬筆書法教學有接使學生在考試中受益。

4、硬筆書法教學能促進教育教學質量的提高。

二、活動制度

1、每周四下午第六節課準時參加，注意上課紀律。

2、活動要準備好自己的學習用具，如藍黑筆或碳黑筆。

三、活動計劃

1、明確教學目標

堅持以人為本，注重學生的個性發展，培養學生良好的寫字習慣，激發學生的寫字熱情，開發智力，啟郵思維，提高學生的觀察能力，分析問題能力和口語

表達能力。’

2、活動時間：每周四下午第六節課

四、開展硬筆書法校本課程活動總結

每個任課教師根據教學實際情況寫出總結。

鋼筆字專題教研活動

活動時間：2011年10月26日

10月26日，一場生動的鋼筆字專題教研活動在“五〃一班”教室開展起來。參加活動的每一名五年級教師分別在黑板上寫出自己的名字，教研活動就以黑板上的名字展開調研。教研活動主持人韓老師老師對黑板上每一個名字，從字體占格合理、字跡有無涂抹修改、筆畫基本形態、結構特點、整體美觀大方等多個方面進行點評，點評中褒貶結合、互動交流，點評后，每個教師再結合點評意見再進行多次練習，相互交流心得，教研活動氣氛較好。鋼筆字是教師的基本功之……，是引導學生寫好漢字的基本要求，本次教研活動就是以提高教師的鋼筆技能水平為目的。在鋼筆技能頗有造詣的韓老師生動點評下，每個教師從中獲得受益，教研活動取得明顯成效。

地點：會議室

參加人員：全體教師

內容：

本學期主要教學活動安排

主講人：王新平

1.一年級各班在本周內進行硬筆書法與軟筆書法比賽，各班評出第—名各一名，交年級教研組。〃

2.四月份是語文組的集體視導，應該從教案，教學計劃，作業批改等方面進行加強。

3.語文組老師的個人獲獎論文資料和計劃總結等及時的交給吳承剛老師，由學校進行統一的管理。

地點：會議室

參加人員：全體教師

內容：

開展教師硬筆書法展示活動

12月15日，為積極傳承中國書法藝術，更好地學習、研究、探索硬筆書法藝術，進一步完善學校校本教材研究，培養硬筆書法愛好者的興趣，提高廣大教師的硬筆書法水平，我校開展了大規模的教師硬筆書法展示活動。活動中，全體教師都參與進來，除了青年教師的作品需要評委評分，其他教師的優秀作品直接展出。

這次活動，不僅調動丁廣大教師學習的積極性，更讓全體教師進—步認識到了規范字書寫的重要性，為廣大教師相互學習、相互交流，充分展示個人硬筆書法技能提供了良好的機會。

活動時間：2012年3月8日

地點：會議室

參加人員：全體教師

內容：

舉行了學生作業展評活動

在我校朱校長的精心安排和組織下，3月8日，我校如期舉行了1——6年級優秀學生作業展評活動。

本次展評活動分別由劉校長、吳承剛兩位老師負責，展板一布置出來，就受到了老師和學生的熱烈歡迎。課間十分鐘，學生把展板圍得水泄不通，都爭著看優秀學生的作業，不少的學生發出嘖嘖的贊嘆聲：“真是不錯呀!我今后一定要把字書寫工整、美觀!”、“我長大后，一定要把字寫的更漂亮!”

“我今天回家后，…—定要叫爸爸媽媽給我買一本字帖，我要好好地練習!”……．

不難看出，這次展評，學生都受到到了極大的教育，特別是對書寫較差和成績較差的學生，起到了不可估量的作用!望這樣的活動，學校能及時地多組織些，為我校的教學質量夯下堅實的基礎!

第二篇：書法少年宮活動記錄

上口三中鄉村少年宮書法活動記錄（1）

活動時活動地點

書法教間

輔導教師

參加人員

活動主題

活 動 過 程 紀 實

室

張明金

書法少年宮全體成員

一、激發興趣（以教師作品及書法

4、細腰橫

家的作品為例）

??

1、向左逆鋒

二、執筆方法及寫字姿勢（示范）起筆

要求：五指執筆法（按、壓、鉤、頂、抵）、頭正、身挺、腳平等 ??

2、向右下頓筆

三、練習執筆方法及寫字姿勢（糾??

3、向右行正指導）

筆，中間稍提鋒

四、講解“一”字寫法（黑板示范）

??

（要點：中鋒運筆、逆鋒起??

4、末端轉鋒

筆、行筆、回鋒收筆）畫行筆向右下頓筆 線路。??

5、提筆回鋒、短橫

收筆 ??

1、向左逆鋒起筆

5、左尖橫 ??

2、向右下頓筆 ??

1、順鋒起筆 ??

3、提筆折鋒向右 ??

2、力量逐漸增大，向

??

4、蓄勢后向右行筆

右中鋒行筆

??

5、提筆向右下頓筆 ??

6、提筆回鋒收筆

3、凸橫

??

1、向左逆鋒起筆 ??

2、向右下頓筆

??

3、向右行筆，中間向上凸 ??

4、末端轉鋒向右下頓筆 ??

5、提筆回鋒收筆

??

3、末端提筆向右下頓筆 ??

4、提筆回鋒收筆

6、右尖橫

??

1、逆鋒向左起筆

??

2、折鋒向右下頓筆

??

3、挫筆后向右偏上邊

提邊行筆

7、橫鉤

??

1、向左逆鋒起筆

??

2、折鋒右下頓筆

??

3、折鋒向右中鋒行筆 ??

4、作鉤時提筆向左下重頓

5、轉鋒回收至畫中后挫筆向左下出鉤

活 動

效 果

上口三中鄉村少年宮書法活動記錄（2）

活動時間

活動地點

書法教

室

輔導教師

張明金

參加人員 書法少年宮全體成員

活動主題

講評作業，復習寫“三”字，指出優缺點。學生根據自己的缺點加以練習改正。

學寫“懸針豎”，掌握要領。豎法：（懸針豎懸針豎要領：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉勢直下，慢慢提筆收起，使筆畫呈“針”狀。

1、垂露豎

活 動 過 程 紀 實

??

2、轉筆向右

下頓筆

??

3、向左下提

筆轉鋒

??

4、向下中鋒

行筆

??

5、末端處向

右下稍頓筆

??

6、提筆回鋒??

1、逆鋒向左上起筆

??

2、折鋒微向右上再折向右下

向上收筆

4、左弧豎

??

1、逆鋒向左頓筆

??

3、向左下提筆轉鋒 ??

4、向下中鋒行筆

??

5、向右下稍頓轉筆作圓角 ??

6、回鋒向上收筆

上起筆

??

2、折鋒微向

右下頓筆

??

3、向左下提

2、懸針豎

??

1、逆鋒向左上起筆 ??

2、折鋒后向右下頓筆

筆轉鋒

??

4、向下呈左

弧狀中鋒行筆

??

5、末端處向

??

3、向左下提筆轉鋒 右下稍頓筆

??

6、提筆回鋒

4、向下中鋒行筆

5、行至三分之二處駐筆后行筆出向上收筆

5、細腰豎

鋒，寫出針尖狀

3、右弧豎

??

1、逆鋒向左上起筆 ??

活 動

效 果

??

1、逆鋒向左

上起筆

??

2、折鋒向右

下頓筆

??

3、向左下提

筆轉鋒

??

4、向下中鋒

行筆，行 筆過程中要捉筆斂鋒

??

5、向右下稍

頓筆

??

6、回鋒向上

收筆

??

6、粗腰豎 ??

7、上尖豎

8、豎彎 學生練習，教師巡回指導。

六、作業：“十”字寫

20個。

上口三中鄉村少年宮書法活動記錄（3）

活動時間

活動地點

書法教

室

輔導教師

張明金

參加人員 書法少年宮全體成員

活動主題

活 動 過 程 紀 實

一、復習寫“土”字，特別是“垂露豎下點（杏仁點）

“的筆法要領，指出學生作業中的優缺

?

1、逆鋒向上點。起筆

二、學生根據自己的情況加以針對性練習。

三、學寫“短撇”，掌握要領，寫“千”字。

短撇要領：藏鋒起筆，向右下頓后轉向左下方撇出（稍平）。

四、短撇：學生練習，教師巡回指導。

五、作業：“千”字寫20個。復習寫“千”字，注意“短撇”。學生練習，改正自己的缺點。

學寫“點”，掌握要領，寫“主”字。“點”的要領：藏鋒起筆，向右下方頓

?

2、折筆向左下稍頓 ?

3、轉筆向右下稍駐 ?

4、提筆向上回鋒收筆

3、左點

?

1、逆鋒向左上角起筆 ?

2、折筆向下作頓，再轉向右下稍駐

3、微提筆向右上回筆

4、回鋒至中部后稍駐

筆，及時回鋒收筆。

點法：（瓜子點）

1、上點

?

1、逆鋒向左上角起筆 ?

2、折筆向右稍頓 ?

3、轉筆向左下頓筆 ?

4、提筆回鋒收筆

?

5、向右上出鋒左下點

1、逆鋒向右上角起筆

2、折筆向左下頓筆

3、提筆折向右下作頓 ?

4、微微提筆回鋒收筆右下點

1、順鋒起筆 ?

2、向右下頓筆

?

3、提筆折鋒向下頓筆 ?

4、微微提筆向左上回鋒收筆 學生練習，教師巡回指導。

五、作業：“主”字寫20個。

活 動

效 果

上口三中鄉村少年宮書法活動記錄（4）

活動時間

活動地點

書法教室

輔導教師 張明金 參加人員 書法少年宮全體成員

活動主題 活 復習寫“主”字，特別是“點”的筆法要領。指出學生作業中的優缺點。動 學生根據自己的作業情況練習，以改正缺點。學寫“長撇”，掌握要過 領，寫“廣”字。“長撇”要領：藏鋒起筆，向右下頓筆，先豎再程 漸漸轉向撇向左下方。紀 長撇：（豎撇）

實

1、豎弧撇

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折筆后向右下頓筆 ?

3、轉筆蓄勢向下中鋒行

筆后再向左下方寫 弧狀的撇，力至筆端。

2、細腰撇

?

1、自左上角逆鋒起筆 ?

2、折筆后向右下頓筆 ?

3、轉筆蓄勢向左下方寫

撇出鋒，力至筆端。

3、蘭葉撇 ?

1、自上方向

左下順鋒起筆

?

2、邊行筆邊

按筆 ?

3、至中部后邊行筆邊提筆 至左下出鋒，力至筆端。

4、彎頭撇 ?

1、自左上方逆鋒起筆 ?

2、向右上方轉筆作圍后

折筆向右下方頓筆 ?

3、轉筆蓄勢后向左下寫 撇出鋒，力至筆端。

5、弧鉤撇 ?

1、自左上方逆鋒起筆 ?

2、折筆后向右下頓筆 ?

3、轉筆蓄勢

向下中鋒寫弧 ?

4、末端處向左下挫筆后提 筆蓄勢向左上出鉤

6、長曲撇 ?

1、將橫畫與長斜撇連在一起書寫

?

2、起筆寫橫 ?

3、然后提筆、頓筆寫折 ?

4、然后行筆寫長斜撇

活 動

效 果

上口三中鄉村少年宮書法活動記錄（5）

活動時間

活動地點

書法教

室

輔導教師

張明金

參加人員 書法少年宮全體成員

活動主題

復習寫“文”字，特別是“捺”的筆法要領，指出學生作業中的優缺點。學生根據自己的作業情況練習改正缺點。學會寫“鉤”，掌握要領，寫“于”字。“鉤”的要領：藏鋒起筆，筆行作豎狀，至鉤處頓后稍提，并快速向左鉤出筆鋒。

1、豎鉤

活 動 過 程 紀 實

??

2、先逆鋒寫橫

??

3、橫的末端處提筆、頓筆后，??再轉筆蓄勢寫豎鉤

4、出鉤的方向指向起筆點

4、橫折彎鉤 ??

1、橫折彎鉤是由橫和彎鉤組成

??

2、先逆鋒寫橫

??

3、橫的末端 處提筆、頓筆后，再轉筆蓄勢寫彎鉤

??

5、向右上出鋒左下點

??

1、自左上角逆鋒起筆 ??

2、折鋒后向右下頓筆 ??

3、轉鋒蓄勢向下中鋒行筆 ??

4、末端處向左下挫筆后。

轉筆蓄勢向左上挑筆出鋒

2、彎弧鉤

??

1、自左上角逆鋒起筆 ??

2、折鋒后向右下頓筆 ??

3、轉鋒蓄勢向下中鋒寫彎弧

??

4、末端處向左下挫筆后。轉筆蓄勢向左上挑筆出鋒

1、逆鋒向右上角起

3、橫折鉤

筆

2、折筆向左下頓

筆

3、提筆折向右下??

1、橫折鉤是由橫和豎鉤組成 作頓

??

4、微微提筆回鋒收筆右下點

1、順鋒起筆 ??

2、向右下頓 活動效果筆

??

3、提筆折鋒向下頓筆 ??

4、微微提筆向左上回鋒收筆 學生練習，教師巡回指導。

五、作業：“主”字寫20個。

第三篇：書法比賽活動記錄4

書法比賽
時 間 第2周 班主任 地

活動記錄
點 教室 全班學生

主持人

參加人

1、由老師宣布在同一時間內完成一頁書法作品。

2、全班學生積極參賽。活 動

3、班干部組成評委對參賽者打分。過 程

4、評出優勝者并展示其作品。

活 動 效 果 提高學生的書寫水平，使學生力求書寫規范。

第四篇：培訓活動記錄

活動記錄

時間：2014年9月15日 地點:辦公室

主題: 如何做到精心備課 人員:全體教師 內容:

備課是常規教學的重要環節，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業負擔的前提。

精心備課時要做到：

1、備課必須備教材，又備學生。教師既要鉆研大綱，通讀教材，領會教材所要達到的教學目標和素質教育的目的，對教學體系，基本內容要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個學生，可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學生的興趣，接受能力，理解水平，個別差異；然后才能充分預見學生在接受新知識時可能出現的各種情況，認真設計出“以學論教”和“因材施教”的教案。

2、備課必須備教法，又備學法。教法應是建立在學生學法的基礎上，是在結合考慮教材、學生、設備和教師自身的特點基礎上，再以教學法的體系中優選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：教無定法，貴在得法。教師確實要全面考慮，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。實際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學習方法，提高素質的。

三聯完小培訓活動記錄

時間：2014年9月29日 地點: 辦公室

主題: 要向40分鐘要效率 人員: 全體教師 內容: 要減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向40分鐘要質量，教師的課堂教學必須精心設計，課堂上要把握好幾點是關鍵。

1、課堂教學的原則要體現教為主導，學為主體。在課堂上應師生互動，并且動而不亂。教學中教師要給學生恰當的啟發點撥，真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發揮學生的主體作用。

2、課堂教學手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學實際出發，不論使用什么教學手段，都必須目的明確，計劃周全。因為一節課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。

3、課堂上要注意學生的學法指導。教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會知識，更要讓學生學會怎樣學。“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用。”

4、課堂教學要面向全體學生。課堂上要根據不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內損失課外補。

5、要及時掌握課堂教學的反饋信息。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，在教學中及時反饋教學信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業了，教師可以通過巡視、察看學生當堂的作業情況；也可以通過提問或學生板做，獲得反饋信息并及時糾正學生錯誤的認識，及時調整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。

6、要恰當分配時間，優化課堂結構。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應一堂課完成的內容，就延長一節課時間或教學時數，把完整內容分割開完成，這是不可取的，這樣會降低教學效率和教學的藝術性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應把握好一堂課的時間結構，優化課堂結構。

做到了上面課堂教學的幾點，教學效果可以事半功倍，學生的心理和課業負擔減輕，對學習感興趣，學習效率明顯提高，能力明顯增強了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學效率。

三聯完小培訓活動記錄

活動時間： 2014年10月20日 地點:辦公室

主題: 今天，教師應該怎樣上課？ 人員:全體教師 內容:

一、課堂教學要有“三聲”

課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？經過大家的研究決定，課堂教學要有“三聲”：

1、課堂教學中要有“笑聲”

有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲。。。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。

2、課堂教學中要有“贊美聲” 有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創新的贊美。。。這些“贊美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。

3、課堂教學中要有“驚訝聲”

有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。

課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花！

第五篇：書法課外活動小組記錄

書法課外活動小組記錄

內容：進行字的筆劃指導 人員:全體學生 地點：教室 指導教師：劉妮霞 活動過程

一、提出活動小組的要求和時間

二、介紹各種硬筆書法工具：鋼筆、鉛筆等，以及它們的書寫特點，書寫時應注意的問題。

三、了解漢字的起源，歷史。

四、了解我國著名的書法家。

五、漢字的筆劃

（一）點 橫 撇 捺 豎 豎鉤

（二）教師示范：書寫特點及書寫時應注意的問題

（三）學生練習，教師巡視指導，指出學生出現的問題并及時讓學生改正。

（四）進行講評

（五）布置作業以及下節課所要帶的工具。

書法課外活動小組記錄

內容:檢查作業，繼續筆劃的指導和書寫 人員:全體學生 地點：教室 指導教師：劉妮霞 活動過程

一、檢查上節課所布置的作業

二、檢查學生帶工具的情況

三、繼續進行筆劃的指導和書寫橫折、提、橫折彎鉤、橫鉤等筆劃。

四、教室黑板上進行示范：所注意的問題例如寫橫折時，橫可以稍微的向右上方傾斜一下，折要頓一頓。寫提的時候，先要頓筆，然后速度稍快一點地向上提等，五、學生掌握要領后進行自由練習，教師巡視指導。

六、發現的問題及時在黑板上進行糾正。

七、進行講評。

八、布置作業以及下節課所要帶的工具。

書法課外活動小組記錄

內容：檢查作業，進行漢字間架結構的講解 人員：全體學生 地點：教室 指導教師：劉妮霞 活動過程

一、檢查上節課所布置的作業

二、檢查學生帶工具的情況

三、了解漢字的間架結構

結構方式：獨體結構：米、日 間架比例：方正

品字形結構：品、森 間架比例：各部分相等

上下結構、上中下結構、左右結構等結構的代表字和間架比例。

四、教師進行示范

五、學生自由書寫教師巡視指導

六、進行講評

七、布置作業以及下節課所要帶的工具。

書法課外活動小組記錄

內容;介紹有關軟筆書法知識 人員:全體學生 地點:教室 指導教師: 劉妮霞 活動過程

一、介紹有關書法方面的知識

中國傳統藝術之一。是以毛筆書寫漢字的方法，來表達作者精神美的藝術。它的基本要求有：一是使用柔軟的毛筆，二是書寫形象豐富的漢字。因此，其有兩義：一指毛筆字書寫的法則，主要包括執筆、用筆、點劃、結構、分布等方法；一指以書寫漢字來表達作者精神美的藝術。就是借助于精湛的技法、生動的造型來表達出作者的性格、趣味、學養、氣質等精神因素，其為側重于“心畫”。二者相融合，便構成了中國的書法藝術。所以從書法構成的要素來說，包括了三個方面：一是筆法，要求熟練地執使毛筆，還握正確的指法、腕法、身法、用筆法、用墨法等技巧；二是筆勢。要求妥當地組織好點畫與點畫之間、字與字之間、行與行之間的承接呼應關系；三是筆意。要求在書寫過程中表現出書者的氣質、情趣、學素和人品。從書體、風格上說，更是多姿多態，美不勝收。

二、布置下節課所帶工具

書法課外活動小組記錄

內容:介紹書法的分類硬筆書法的有關知識 人員:全體學生 地點:教室 指導教師: 劉妮霞 活動過程

一、介紹硬筆書法和書寫工具

鋼筆書法，就是用鋼筆表現漢字的線條書寫和造型藝術。其“線條書寫”即用鋼筆表現漢字的各種筆畫的方法，其“造型”即漢字的結構和章法。因此。鋼筆書法跟毛筆書法一樣。由三個最基本最關鍵的因素組成，即：線條(筆畫)、結構、章法，稱為書法的三要素。所謂線條（筆畫），指漢字的第一筆畫留在紙上的痕跡。同一筆畫，不同水平的書寫者寫出來的面貌形象是大不相同的。所謂結構，是指正確、巧妙地組織筆畫，使每個漢字的所有筆畫按規律布局合理，達到美觀的要求。所謂章法，是指篇章布局的方法，也就是使一幅書法作品整體美的技能和方法。

二、布置下節課的任務

書法課外活動小組記錄

內容:介紹硬筆書法的工具 人員:全體學生 地點；教室 指導教師：劉妮霞 活動過程

一、檢查所帶工具

鋼筆的種類和型號很多，其區別主要在于筆尖的用料上。可分為金筆、銥金筆和普通鋼筆三種。挑選鋼筆時，要看筆尖兩片是否粗細均勻對稱，頂端是否圓滑，書寫是否流暢。試筆時，可書寫“永”和“8”字多次。如筆尖不刮紙，出水均勻，書寫圓滑流暢，那么筆尖就合乎使用要求。練字適用筆尖稍粗一些的鋼筆。墨水。練字宜用藍黑墨水和碳素墨水，尤以碳素墨水最佳。一支鋼筆要使用同一顏色、同一牌號的墨水，不能混用。否則，會引起化學變化，產生沉淀而影響書寫流暢。若要換一種墨水使用，應先將筆尖、筆膽洗凈、晾干，再吸入新的墨水。墨水用后應及時旋緊瓶蓋，以防塵、防潑、防揮等。紙張。練習鋼筆字用紙一般以不洇不滑，略有澀感、吸墨性較強的60克至80克的書寫紙、有光紙、復印紙為好。

二、檢查學生所帶工具

書法課外活動小組記錄

內容：執筆姿勢的介紹 人員：全體學生 地點：教室 指導教師：劉妮霞 活動過程

一、介紹正確的執筆姿勢

寫字姿勢非常重要。正確的寫字姿勢是：身直、頭正、臂開、足開。身坐端正。兩肩擺平，腰背自然伸直，并略向前傾，胸口離桌沿一拳左右：頭正、微向前傾，眼睛與紙面的距離應保持一尺左右；兩臂自然向左右張開，小臂平放在桌面上，左手按紙，右手握筆，使筆桿略斜偏向右側，不是在鼻粱正前方，筆尖卻落在鼻梁正前方；兩腳自然平放在地上，與肩同寬。正確的執筆方法是：拇指、食指、中指分別用第一節從三個方向合力捏住筆桿下端，距離筆尖約一寸左右，指尖低于拇指、食指。無名指和小指依次自然向手心彎曲，緊靠中指下方，對中指起運筆協調作用，不能接觸紙面。筆桿上端斜靠在食指第三節的最高骨處，向右后方傾斜，和紙面早50度左右的角度。執筆要做到“指實掌虛”，就是下指握筆要實，掌心要空，空若蛋形。

二、學生練習正確的執筆姿勢教師巡視指導

書法課外活動小組記錄

內容：書法的學習方法 人員:全體學生 地點：教室 指導教師：劉妮霞 活動過程

一、書法的學習方法：

寫字，是一個學習過程，在這個學習過程中要練好字，必須具備兩個條件，即毅力和方法，二者缺一不可。也就是必須要保證有一定的時間和切實可行的學習方法。最主要的途徑就是“摹寫”和“臨寫”。初學者可先摹后臨，有一定基礎者可以直接臨寫。要臨摹，首先要解決臨摹的范本，即字帖，再就是解決臨摹的方法。字帖的選擇。書體的選擇 練習的方法字帖和書體的問題解決以后，面臨的問題就是摹寫和臨寫。摹，就是描，即可以在印好的紅模字上描，也可用透明度好的薄紙蒙在帖上描。臨習是練字和從事書法創作的不二法門，誰也不可能另辟蹊徑。

二、出示字帖

三、布置有關事項