第一篇：高一研究性學習課題

高一研究性學習課題

（一）環境保護

加快防治“白色污染”的步伐 對（某地區）廢電池回收情況的調查及建議

飲用水污染與自然人為因素的關系和控制對策 環保筷的開發與推廣

空氣中SO2對土壤的負面影響及治理措施 綠島的保護

廢舊電池的回收與利用（某某地區）空氣污染現狀及對策

淺談水資源的污染其治理 汽車尾氣的治理及再利用

如何降低汽車尾氣凈化的成本 關于城市垃圾資源化的設想與調查

塑料及其回收利用 摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問題研究

大氣污染與人體健康 汽車安全與環保問題

酸雨與人體健康 環保與產業的結合光污染與光能節約 汽車與環境

無污染汽車 燃煤脫硫的簡史及其發展

關于海水淡化問題的研究 降解塑料的發展

關于口香糖的報告 水體的富營養化

土地沙漠化的防治 富營養水質的生物治理 城市的供水、凈水及水再利用 創造綠色電能 粉煤灰性能研究及綜合利用 城市生活垃圾的綠色處理

無污染能源在家庭中的利用 綠色消費

殺蟲劑使用的反思 氟利昂問題

核聚變、核裂變及環境污染 厄爾尼諾與拉尼娜

二惡英污染 可可西里藏羚羊保護

日韓發生重大核事故 臭氧層破壞太湖零點行動 長江上游生態保護 黃河斷流 西部開發與環境保護

綠色文明 淮河治污零點行動

蘇州河綜合整治 電磁輻射污染

環境與健康 無磷洗衣粉為何難以推廣的探研

廚房生活垃圾能再利用嗎 工業廢水污染情況

農藥污染的影響 石材石粉塵污染的調查

工廠密集度和生活環境的關系 大氣污染對農作物的影響

居室污染 食品污染

研究影響空氣污染指數的因素及對策 常見植物對環境變化的反應研究和對策

洗滌劑、工廠廢棄物等對生態環境的影響研究 磷對水質的污染

小區環境對住宅和人的影響 北方沙塵暴又起的原因分析

沿海生態環境調查 手帕和餐巾紙的利弊研究

（二）生活中的化學問題

農用生物肥 新型建筑材料的開發與利用

生命之源——營養 家庭包裝 以氫氣（天然氣）為燃料的灶具 正確提取熱量及 飲食

對化妝品成分的研究 方便面可食性內分裝

油煙革命 裝潢材料的應用及改進

金屬防銹的研究 關于低自由基、無毒香煙

有關飲料中非食用色素的調查 化學與農村經濟

純凈水是否“純凈” 環保型防震材料的開發

維生素王國探秘 淺淡當今社會之健康飲食

修正液對人體的危害 洗滌用品的發展與前景

新型墻對材料的開發和利用 竹制品代替木制品的可行性研究 中學生營養與健康 研究特別環境下使用的救生衣 淺談食鹽與人體健康 食用油中過氧化值的分析

研究高二學生早上的飲食 關于含碘食鹽的日常保存的研究 處處可見的動態平衡 化肥對土壤的影響

農村生活用水調查 生活中的化學

廚房里的化學 化妝用品的副作用

科技與生活——關于納米技術 奶制品工業與我們的日常生活

第二篇：高一物理研究性學習課題

高一物理研究性學習課題

（1）橋梁的研究 ；

（2）各種汽車加速性能的對比研究；

（3）拔河比賽取勝的力學因素 ；

（4）自行車上的力學知識 ；

（5）體育運動中的力學分析；

（6）生活用品中的力學；

（7）高一物理常用的數學知識歸納。

第三篇：研究性學習課題

研究性學習的課題

1、關于“奶制品”問題的看法。

2、追尋長治市留下足跡的文化名人。

3、生活垃圾的處理和回收利用。

4、體育鍛煉與學習效率的關系程度探析。

5、學生消費狀況調查。

6、長治市公交現狀與規劃設計。

7、汽車與環境，光污染與光能節約。

8、影響現代社會生活質量的重要生化物質。

9、新型建筑材料的開發和利用。

10、英語中的顏色和心情。

11、溫室效應的產生與影響。

12、本市假貨現象調查。

13、抗美援朝出兵利弊問題研究。

14、我的一日生活與自然資源。

15、碘與人類健康

16、選題背景、研究目的、研究方法、研究基本過程《確定主題、設計開題報高、設計調查問卷、查閱資料、綜合資料、總結結題報告》各成員研究心得。

第四篇：研究性學習課題

高一研究性學習課題

1、消費者購物心理研究

2、音樂為什么能使人精神放松

3、青少年犯罪調查報告

4、上網的利弊

5、中學生應如何消費

6、死記硬背帶來的弊端

7、數學思維方法

8、記憶規律在學習中的運用

9、學校的環境問題

10、一次性用品的調查

11、中學生的情緒與學習的聯系

12、怎樣速記英語單詞

13、青少年最需要什么

14、怎樣在班集體中生活

15、怎樣緩解自己的心理壓力

16、學校門邊小炒為什么這么受歡迎

17、飲水與健康

18、青少年的近視問題

19、數學在物理中的應用

第五篇：研究性學習課題

研究性學習課題

引言:

當代中學生佩帶手機的現象已經不稀有了，我們這次調查活動，針對這一現象調查同學們的看法。

研究對象：中學生及老師

研究重點：中學生佩帶手機利與弊

組長：

組員：

指導老師：

表一：海口四中研究課題開題報告表

課題名稱 中學生在校該不該佩帶手機

課題的背景或問題的提出

現中學生普遍佩帶手機，利用上課時間發短信上網聽音樂。

課題研究的意義、價值

讓同學們了解佩帶手機的利于弊

主要研究方法 填寫調查問卷；上網查資料；向老師咨詢

研究階段與步驟（活動計劃）制定研究初步計劃——設計調查問卷——編寫論文 研究成果的呈現形式 調查問卷 論文

指導老師的意見

優秀

學校研究性學習領導小組意見

調查問卷

中學生能否佩帶手機

一、當代學生佩帶手機的現象已經不稀奇了，對于這一現象你有什么看法？

1．贊同 77% 2.不贊同 7% 3.其他看法 16%

二、請問你有佩帶手機嗎？

1．有 56% 2.沒有 36% 3偶爾帶 5% 4.其他 3%

三、你所在的學校對學生在校期間佩帶手機持何種看法？

1．贊同 17% 2.反對 57% 3.無所謂 26%

四、請在你所同意的看法前打勾

1．帶手機加強了同學之間的交流 53%

2.帶手機使學生在學習時間分心，導致成績下降 23%

3.手機能夠使家長迅速的了解孩子的情況 60%

4.手機容易使學生之中形成攀比風氣 17%

五、您是否贊成中學生佩帶手機，對此有什么看法？

根據同學們的看法，綜合歸類后顯示:絕大多數贊同中學生在適當的及合理的情況下佩帶手機，并肯定了手機對中學生的利處。

中學生該不該在校佩帶手機

隨著生活條件的改善，出現了許多新鮮事物，你看中學生中騎電動車的多了，中學生中擁有手機的也多了起來。中學生帶手機進入學校，帶來了許多很多新問題；這邊老師在課堂上講課，同學們也正在聚精會神地聽課，忽然手機鈴聲大作，全班同學。。學生上課不聽課，而是埋頭專注地在發短信，考試手機成了作弊工具，中學生也學會了從考場外發送ABCD?下面 就讓我來介紹下手機在學生中的功能吧！

1、玩游戲，很多手機都有游戲的功能，隨著新機型的不斷推出，手機的游戲功能也越來越多，有的手機還可以從網上直接下載游戲功能。這就大大方便了一些喜歡上網玩游戲的同學，可以通過手機在課堂上游戲，雖然不如網吧里盡興，但足可以讓自制力差的同學樂不思蜀，課間玩、上課也玩。影響聽課質量。

2、發短信，學生在課堂上偷發短信、玩游戲，根本無心聽講，學習質量大打折扣。很多網站都開通了短信業務，分辨能力不高的同學很容易就可以從網上下載各種各樣的短信，互相發送。那些內容不健康的短信勢必影響他們的成長。

3、考試作弊，某校在寒假期末考試中發現，有學生利用手機互相傳遞考試答案，雖然利用現代通訊手段在考場上作弊在社會上已經屢見不鮮，但是出現在高中考場上老師還是有些吃驚，立刻進行制止。由于手機發短信簡單、隱蔽，成了學生作弊的又一理想工具。

4、炫耀資本，有些同學經常在課間有意無意地把手機拿出來顯示一番，引得很多同學圍觀，達到了自己炫耀的目的。有些學生把自己的手機款式拿出來相互比較，炫耀自己手機的各種功能，一股校園攀比風氣也在暗暗滋生。

有很多家長給孩子購買手機的初衷是方便同孩子聯系，但手機的很多附加功能，例如游戲、上網、短信等，并不一定都適合中學生，因此家長不能提倡學生用手機。學生的任務就是學習，手機并不是必備的學習工具，完全沒有必要。

手機的確給我們的生活帶來了極大的方便，但是在欣賞手機帶來的精彩的同時，我們往往會無意間耗去過多的精力、時間、金錢，慢慢卻發現，已不會用直接的交談與親人溝通，不會用筆寫出更有人情味的書信。當你專注于手機的綠屏或藍屏的時候，也許你正錯過生活中一些更美好的東西，你正變得更加寂寞蒼白。而且有專家表示，由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄，因此，孩子在使用手機時，大腦中吸收的輻射比成年人要高出50％。手機輻射會對腦部神經造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調。因此為健康著想，青少年應該盡量減少手機的使用，父母也應使子女盡可能遠離這項高科技。

再有中學生成為“手機族”，會不會影響學習？會不會在學生這群本不具備高消費能力的群體中形成強烈的攀比風氣？手機鈴聲究竟應不應該“蓋”過讀書聲？希望老師，家長，學生，專家，社會各方人士一起來解決。

針對這次的調查，我們覺得中學生最好還是不要帶手機，除非你的自制力很好，所以能不能帶手機，你自己最清楚。因此。，中學生能否佩戴手機要以自己的自制力而定！感 想

在研究性學習課題中，我們所研究的問題是現在社會普遍存在的《中學生能不能佩帶手機》。在21世紀，科學技術不斷發展迅速，使人們生活方式大大改變，幾乎大多數人都有手機，生活內容不斷豐富，手機也逐漸普及到各階級中。

這些在中學生也不例外，學生到底應不應該帶手機。

可以肯定得是，手機對于中學生來說有利也有弊，而我們想通過研究課題介紹到底利大于弊還是弊大于利。

對于離家較遠的學生來說，手機能夠加強家長和孩子的溝通，家長能夠遠距離的了解孩子的情況，這一點大多數學生和家長是認同的。手機同時使學生在任何意外情況下迅速求救，這

一點更是值得肯定。

但是，在我們身邊有這樣一種現象:學生在課堂上用手機玩游戲，發短信，甚至打電話，嚴重擾亂課堂紀律，同時使自己聽課效率受到巨大的影響。課后，手機增加了同學之時不必要的交流，同樣對學習產生了影響。

這對學生中的普遍現象引起了我們小組成員的極大震撼，中學生佩帶手機的問題同樣引起社會的極大關注，我們小組成員在活動后討論結果為:家長根據孩子自身的情況為孩子佩帶手機，長時間不在家長身邊的學生可佩備功能簡單實用的手機。

這次的研究活動宣傳我們的調查結果，同時也使一些同學正確認識到中學生佩帶手機的利弊。這次活動有極大的意義和收獲。

體 會

在研究性學習課題中，我們所研究的問題是現在社會普遍存在的，——《中學生能不能佩帶手機》。

這個研究課題中，反映一個很現實的問題，這也是我們從問卷調查中所能看見的中學生配帶手機這個現象是絕大普遍的，在很多學校，都禁止學生帶手機，有學生在這一禁令中，還是一如既往地我行我素，而帶手機的原因是：為了和家人的方便聯系，和學校對著芳，不想學習帶去解悶，??在諸多的理由中，我感覺到現代青年的叛逆和頑固，我自己覺得帶手機，如果只是單純的與他人聯系，并不是用于在打發時間和影響學習的前提下，我認為學生是可以帶手機在校園內的，其實在社會中，還是會有這樣的一些人的。父母幫我們儲存花費，二他們卻肆無忌憚地揮霍花費里的錢，無論是在發短信、上網等各個方面，學生如果在上課的時候玩手機被老師沒收樂，他在這件事上持于一個怎樣的態度呢？也許以后的這個老師的課他都聽了，知道老師還給他，其實我覺得只要號號地和他講道理，也許這樣方式他會更容易接受。我不知道不同學校的不同老師會怎樣對待帶手機的問題。在很多時候，父母并不知道我們在學校會發生什么事，所以才給我們自己配帶手機，其實都是我們的直覺性，父母和老師不可能時時刻刻看著我們，一些都是靠自己的自覺性的。