第一篇：北城英才學校遠程研修工作總結
北城英才學校遠程研修工作總結
2011年10月12日 21:42:36 來源:濱州市濱城區教育局 訪問量：1159次發布人:王會永2011年8月5日，山東省暑期初中教師遠程研修集中學習，落下了帷幕。此時此刻，回首我們走過的研修之路，心中充滿無限的感慨與激動。
一、規范制度，確保研修順利進行。
1.我校成立了暑假教師素質提高專題培訓領導小組。
組長：劉榮業
副組長：劉樹行（總負責）
成員：韓朝輝張愛民王永軍李寶華邢巖國楊寶忠丁秀波具體職責分工：組長和副組長全面負責培訓工作，進行組織協調。王永軍（歷史）、楊寶忠（思品、地理）、丁秀波（體育、音樂）、邢巖國（美術）分別擔任學科培訓小組組長，負責專業指導，考勤管理、實效考核等。李寶華負責設施維護與技術支持。王永軍負責信息宣傳。
2.制訂了嚴格的培訓管理制度。
為落實區教育局《關于做好2011年初中遠程研修工作的通知》精神，切實加強暑期教師遠程培訓的管理，達到促進教師專業素質提高和教育質量提高的目的，特制訂本管理制度。
（1）本次培訓開設初中思想品德、歷史、地理、音樂、美術、體育六門課程，每門課程集中研修10天。各參訓教師必須按規定全員參加暑期遠程培訓活動。
（2）研修形式
采取集中研修與分散研修相結合的形式。充分發揮網絡遠程研修平臺的技術優勢以及教育行政部門和學校的管理優勢，通過網絡平臺進行學習、管理與互動研討，推動以遠程網絡為平臺的高層次教師培訓的深入開展。
學員學習：包括學習視頻課程、參與面對面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業，與其他學員、指導教師及課程專家互動答疑。
（3）研修時間
集中研修：2011年7月26日—8月5日。集中研修期間，學員每天學習不少于6小時（其中觀看視頻、文本資料2小時，其余時間為教師瀏覽拓展資源、提交作業和參與網上研討時間）。
分散研修：研修結束后平臺將長期開放，所有參訓教師可憑個人賬號和密碼登陸研修平臺，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。
（4）組成專門組織管理機構，明確管理職責。由校長牽頭，分管校長具體負責，協調成立學校培訓工作領導小組，責培訓活動的組織管理。具體組織協調工作由教研室負責。
（5）準備工作：學校管理員，配備專門技術服務教師，加強硬件配置與設施維護，徹底解決教師上網研修的問題，確保網絡暢通、電腦運行正常，為研修活動提供物質保障。技術負責人：每天培訓開始前負責開機，培訓完畢后關機，保證整個培訓期間設備運行正常。每位參訓教師準備好一支筆、一個筆記本，統一認識，強化紀律。
（6）嚴格考勤、考核管理。此次培訓采取全區網絡虛擬班級管理與單位校本研修管理相結合的方式進行，各學校分設培訓點，利用網絡平臺展開學科研修。集中研修期間，所有參訓教師每天都須到校，按時簽到、簽退。分管領導應親自負責考勤管理，確保在線研修時間。根據參訓教師研修考勤、視頻觀看、面對面研討與在線研討、專題討論、作業提交、互動答疑等情況，制定考核辦法，并將研修情況作為學校師訓工作考評與教師業績考評指標，與年終考評掛鉤。研修不合格的學員，不得參與師訓部門組織的任何評優活動。培訓期間，組長負責每天上下午各考勤一次。按時簽名。遲到、早退者每人次扣量化2分，缺課者每人次量化5分。考勤計入下學期量化。任何學員在培訓期間一律不準請假，如因重大疾病住院，必須見住院證明，且寫好書面請假條，經各單位負責人校長簽字，方能準假。請假必須直接向校長申請。
（7）研討期間，任何學員不得隨意走動和進出教室，不得談笑、聊天，不得接聽電話，不看書報。
（8）聽課時，應認真聽講，作好筆記，積極思考問題，以便課后交流、研討。
（9）每位學員在培訓期間，必須通過交流平臺向專家至少提出一個學習中遇到的問題，并在研修過程中和大家一起討論；集中研修結束時必須寫好參訓小結上交學校。
二、研修數據統計與實效
我們不會忘記，2011年7月26日，全校19名參加研修的教師，在課程專家和指導教師的引領下，點燃了遠程研修的火把。
我校學員共19人作業上交篇數為177，平均每位教師上交9.32篇。其中指導老師推薦作業24篇，其中王永軍老師1篇作業得到了省專家的推薦，邢巖國老師的《深入挖掘鄉土資源，嘗試開發校本課程——民間工藝美術“蟈蟈葫蘆”進課堂》被省專家推薦為課程資源。
一個平臺，一份資源，一期簡報，一次在線，一份關懷??，研修中有感人故事，研修中有動人花絮，研修中有智慧碰撞，研修中有激情燃燒，給所有參訓教師留下了永恒的記憶——
三、研修感受
2011年暑假遠程研修，是齊魯園丁馨享的一次最豐盛的美餐。衷心感謝各省專家和指導教師、衷心感謝遠程研修這個魅力十足的大舞臺，10天的學習讓我們受益無窮。
10天的我們，是忙碌的我們。從6月底，學校教研室就為這次培訓研修忙碌起來。網上報名，參加網絡培訓會，組建領導小組，制定相應的管理制度，和網管員奮戰兩天兩夜整改網絡系統，下載視頻資源，召開動員會，組織老師開展在線研討，完成自己的研修作業，發表評論，發送研修新聞稿，10天的培訓，體重銳減，可心情舒暢，思想充實，理念升華。
10天的我們，是興奮的我們。難得與教育專家在一起探討教學，應該珍惜機會，靜下心來仔細梳理一下自己的教學。因此，每一次作業，大家都認真對待，用真實的語言總結自己的教學思想。沒提交一篇作業后，總是懷著一種熱切的期待，看看哪些老師在關注我，評論我。看到一條條熱情洋溢的評論，真是體驗到了收獲的快樂。于是興奮的在夢中敲擊著鍵盤，和老師們交流。
10天的我們，是思想者的我們。177篇作業，詮釋者我們對教學的認識。不少所謂的“思想”還贏得了強烈的共鳴。鍵盤演繹美妙的音符，我們也有了幾句“經典”。
10天的我們，是充電的我們。看視頻，覽資源，做作業，寫點評，四步曲的節奏鮮明響亮。特別是課程簡報的資源，讓我們和那么多省級專家面對面，視野得到了充分拓展。教學中容易出現的問題，我們從這里找到了解決的辦法。衷心得感謝課程團隊的專家。
如果說不足，那就是我們的研討水平還很有限，特別是在線研討，不能夠提出和回答有針對性地問題。我們將繼續努力。
10天研修一路忙碌，一路收獲，一路馨香，受益終生。暑假研修，鄙棄了負擔和抱怨，成為老師們難以割舍的一份牽掛，一份眷戀。尺寸屏幕，卻視野千里，未曾見面，卻心靈相和。遠程研修的舞臺動力無限，美不勝收。研修如夢好相伴，但愿沒有句號，只有問號，永遠只是起點，沒有終點。暑假研修今天暫時落下帷幕，明天再續，直到永遠！
第二篇：學校遠程研修工作總結
突破發展瓶頸 追尋教師幸福
——龍口一中2011遠程研修工作總結 08年的夏天，我們背上思想的行囊激情上路；09年的夏天，我們在沉穩、理性與深思里讓研修的時光在思維的河道靜靜流淌；10年的夏天，“做一個有智慧的老師”這面大旗又引導我們回歸教育原點看“高效課堂”。轉眼間，“做個幸福的教師”又震撼地開啟了2011年遠程研修的大門。從7月13日至今，我們一中人又一次踏上遠程，又一次進行滌蕩心靈的旅程。
按照山東省教育廳《2011年暑期山東省普通高中教師新課程全員培訓工作實施方案》部署要求，我校高度重視，認真組織，廣大參訓學員積極參與，于7月13日—23日順利進行了教師新課程全員培訓，圓滿完成了培訓工作任務目標，現將培訓工作總結如下：
（一）加強組織領導，健全規章制度
1、成立領導小組。為做好培訓工作，完成培訓任務，學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，各處室主任和教研組長為成員的培訓工作領導小組，負責整個培訓工作的組織、協調、實施。各教研組組長是本教研組培訓的組織者，根據學校安排和培訓計劃，認真組織本教研組教師進行培訓學習。全校中層以上干部全部分到各教研組進行組織管理與學習。
2、嚴格過程管理。學校制定出臺了《龍一中2011年暑期校本培訓管理制度》，對組織管理、培訓學習、考核評價要求等方面作了明確的規定。在培訓過程中，實行嚴格的考勤制度，由學校辦公室統一組織考勤。成立了專門紀律檢查小組，對學員培訓學習情況隨時進行督查，嚴格過程管理，確保活動實效。培訓期間，學習秩序良好，基本無遲到、早退、消極對待等現象。
3、嚴格考核評價。為全面掌握教師培訓學習情況，表彰先進，學校按照省廳、市局有關暑期培訓工作要求，結合我校實際，從學員參與研修的學習態度、學員作業和文章的質量、學員參與網上研討和校本研討的情況以及學員的學習收獲等方面，研究出臺了《龍口一中2011年教師新課程全員培訓考核獎勵辦法》，來認定合格學員，評選出所推薦的優秀學員，考核評定結果將計入教師個人考核。
（二）積極動員，嚴格落實培訓計劃
為確保培訓工作有序、有效開展，學校7月13日上午8：00在多功能會議廳召開動員會議。在會上，王可文副校長就培訓中的有關問題和相關要求作了細致說明，進一步明確了整個活動的組織實施，就整個培訓工作提出了嚴格要求。學校認真組織教師進行視頻學習、在線研討和專題討論、面對面集中研討等培訓活動，（三）注重宣傳，營造濃厚培訓氛圍
為做好教師新課程全員培訓的信息宣傳工作，推進全員培訓工作深入開展，各學科選出信息員，負責培訓活動信息的撰寫與上報工作，培訓動態及時在簡報、教育信息網等網站上發表和宣傳，營造了濃厚的培訓學習氛圍。
（四）交流經驗，共同分享育人智慧。
與往年研修不同的是，今年我校更注重教師彼此的經驗分享，開展每日交流活動。每天都有教師提前觀看當天的視頻，思考并完成當天的作業，然后把自己的觀點、看法或作業展示給大家，使彼此互相借鑒，共同提高。這樣教師便用交流開闊視野，以研修提升素養，從而產生參與— 交流— 分享—提高的效果。
（五）輔以考試，切實提高專業素養。
為了提高培訓成效，學校把遠程研修與校本培訓相結合，對各學科如何撰寫“課堂實錄”進行了指導，經大家認真準備后，進行了檢測。這是促進教師專業成長的一項保障措施，這項活動的開展，從很大程度上提高了教師對教材、對專業知識的駕馭水平，切實提高了教師的專業素養。
又一個炎炎暑日，又一次思想的交匯，又一次激情的飛揚。怎樣才能做個有幸福感的教師？只有追求專業化成長，突破發展的瓶頸，才能有無限的幸福。在研修平臺上，名師的指點引領，讓我們少走彎路，為我們掃清教改路上的荊棘；優秀教師的典型課例，讓我們開放眼界，學習優秀的教學方法；同行們的相互交流，讓我們互通有無，豐滿原有的教學思想；專家的點評指導，讓我們茅塞頓開，不再迷茫徘徊?? 感謝遠程研修，讓我們一中人提高水平，獲得智慧，做有幸福感的老師！篇二：遠程研修工作總結
慶和鎮中心小學遠程研修工作總結
根據各級教育部門小學教師遠程研修工作安排及要求，我校于7月23日至28日，組織語文、數學教師進行了為期5天的研修培訓。學校周密計劃安排，老師們積極參與，以研修推進教學實踐，以教學實踐提升研究成果。研修讓老師們受益，研修讓老師們成長。
一、注重組織指導，全面推進研修工作
1、校長親自抓研修
學校領導非常重視研修工作，校長專門召開研修工作會，強調研修的重要性，指出教師研修與專家面對面的絕好機會讓大家珍惜，強調業務干部對研修的監督與過程指導。校長經常了解研修概況，及時指導業務干部，保證了研修的高效。
2、研修組長精心組織研修
二位研修組長認真履行自己的職責，及時傳達上級研修要求，隨時指導學員作業，督促組內教師完成任務。“電話聯系”已成了她們的常用語。
二、網絡研修與校本研修相結合，構建校本研修新模式。
1、學習中求感悟。
學校教干親自上陣，帶領研修學員克服困難，共同經歷了一個有序而高效的“做研究”的過程：認真觀看視頻，看課堂實錄、看專家研討過程，研究作業的要求，研究作業的寫作方法、從哪些視角寫作業更能寫出自己的思考，更能得到專家的認可??在摸索中老師們懂得了研修。在集中培訓中，老師都激發出了極大的熱情，尤其是晚上休
息時間來投身遠程研修中，不明白的問題就問，不懂的地方就學，很快大家就從開始的迷茫中走出來，將遠程研修當成了自己工作的一部分，每天都要抽時間到自己的工作室學習瀏覽，了解最新動態，提交學習任務。老師們克服各種困難，家里沒上網的跑到親戚家學習，沒有電腦的為了研修買了新電腦，生病的拜托親朋好友來完成研修任務，一切都為了圓滿的完成研修任務，給自己提高能力，為學校增光添彩。
2、實踐出真知，反思、交流求提高。
“凡事預則立”。研修組重視計劃的制定，在業務干部的指導下，研修組成員幾經研究幾經斟酌幾經修改，制定出了詳實的計劃。教師參與熱情高漲，積極參加每項任務。集體備課、聽課研討后，老師們認真撰寫反思感悟。研修已經實實在在地扎根于學校這片肥沃的土壤！干部們有了思路，老師們有了方向，校本研討規范起來，高效起來。
三、研修促進發展，研修融入教育生活
遠程研修是忙碌的，但忙碌中我們有收獲的充實與快樂，忙碌中我們體驗到教育的永無止境與身在其中的幸福。
1、研修提升了老師們的教學藝術。幾個專題的學習，為老師們開闊了視野，如目標專題的研討，讓老師們學會了目標的篩選和細化，學會了依據目標精選內容來達成目標，學會了依據目標進行問題設計，找到課堂教學的切入點。老師們深有感觸地說：研修過程就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶”。
2、研修升華了老師們的職業情懷。每一次作業，每一次研討、每一次隨筆、每一次總結，實質上就是一次反思。反思課堂，反思心境，理念在轉變，素養在提升，對教育的職業情懷也在悄悄地發生著轉變。
3、研修讓團隊更富凝聚力。本次遠程研修時間雖然短，團隊成員為取得優異成績，小組成員互相鼓勵，互相幫助，使學校研修成績節節攀升；教研組的教研氛圍濃厚了，團隊的凝聚力增強了，老師們之間的感情加深了。
4、研修讓校本教研更具生機與活力。遠程研修的培訓學習方式，是對校本研訓的有益補充。網絡跨越時空的便捷與信息的豐富、對話交流方式的多元，都使得研訓形式靈活、內容豐富、效果顯著。
四.應急措施有保障
學校提前做好了衛生、安全、電力、網絡等緊急情況應急預案。每一位負責人員責任心強，工作認真負責，特別是技術人員，熟悉計算機及各類網絡應用、熟悉多媒體設備的操作及維護管理。
研修活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始新的征程。我們堅信，在新理念、新模式引領下，在專家、教師的共同努力下，雙對接遠程研修將深深根植于教學實踐，迸發出更加絢麗的光彩，成為推進教師專業成長的強大動力，促進教育事業的科學與健康發展！篇三：遠程研修工作總結
遠程研修工作總結
時光飛逝，七天的研修已近尾聲，在研修過程中，我校教師積極參與，力爭上游，現總結如下：
一、嚴格進行管理，規范運行。
為進一步增強網絡研修培訓的嚴肅性，在研修培訓期間，對教師的出勤及學習培訓情況采取臨時抽查與定期考查相結合的辦法，每天點名，對不能遵守培訓紀律的教師及時通報批評，并把教師出勤學習情況反饋給教師。對于不按時完成作業的教師，在各項評先評優中不予考慮。在研修培訓過程中，考慮到有的教師年齡大對電腦的操作不是很熟練，學校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結成學習小組，一起學習、一起提高。由于學校考慮周密、分配合理，確保了研修培訓活動達到了預期的目的。
為了及時掌握每位教師的各項學習情況，學校責成專人每天晚上對教師的學習情況進行統計，并做好跟蹤，以便教師及時調整自己的學習。由于學校周密安排、即時反饋，確保了研修培訓活動順利的開展。
二、研修收獲
1、遠程研修開辟了一條我校教師零距離接觸全國著名教育專家的通道。專家們高屋建瓴的思想、嚴謹治學的態度和執著探索的精神，對前沿教育理論的闡述，精辟獨到的分析，生動鮮活的課例，并就教學中存在的問題給出了切實有效的指導，讓我們深受啟發、大開眼界，學到了許多優秀的教學方法。使我校教師教干對新形勢下做好教育教學工作有了更進一步的理解和認識。
2、遠程研修使我們找到了一條便捷的網上學習、交流渠道。
大家在遠程研修中暢所欲言，自由地研討，激發了老師的興趣，喚醒了每位教師自主發展的意識，必將有力地提高我校教師的專業才能和科研能力。
3、遠程修培養了教師的自我反思的能力。
在遠程研修的導引下，在接受專家引領和同伴互助的同時，全校教師教干坐下來，靜下心，積極的反思自己，勇敢地剖析自我，主動地查找自己在教學管理中的不足，積極從專家的指導，班級、課程作業中學習，借鑒，吸收、提高，我校教師教干的反思能力。
4、遠程研修使我校教師認識到必須真正轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把課堂變成令學生感興趣的高效課堂。
只有面對大師的時候才真正知道自己的教學存在什么問題。在遠程研修的進程中，教師深刻地認識到自己教學與管理中存在的問題，有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理，認識轉變教學方式的緊迫性，認識到引導學生轉變學習方式的重要性，認識到打造高效課堂、興趣課堂的重要性，堅定了時不我待、加快改革、積極改變、力爭上游的信念，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學。
5、遠程研修激發了教師的學習興趣。
在遠程研修中許多人已經不滿足于觀看視頻、撰寫作業、提交評論，而是如饑似渴的認真學習班級簡報與課程簡報，從這兩個簡報中學習系統的知識，汲取有益的經驗，以更好的指導自己的學習與教學實踐。指導老師和各個學科組的教研組長也適應形勢需要，根據學校的要求，積極地把各個學科的精華作業與專家的指導整理出來，編輯成學科學習資料，供每個學科的老師學習，極大的增長了各個學科教師的理論水平與業務水平。
6、遠程研修激發了教師教干力爭上游的精神。
在研修過程中，從領導到普通教師，都積極投入到了學習中。在各個教研組研討中，老師們往往妙語連珠，精彩不斷。許多教師的作業不僅得到了指導教師的推薦，而且發在了簡報上。這激發了教師 “以有精彩發言為榮，以有精華作業為榮”的精神，全校教師在研修中互相競爭，互相督促，形成了你追我趕的氛圍，使研修不但提高了教師的專業水平，也展示了自我。
在語文組的研修、學習中，老師說：“沒有學習就沒有提高，沒有借鑒就不知道差距，只有努力取人長才能補己短。隨著研修的深入，感覺自己每一天都想在成長，每一天都在提高，每一天都越來越對自
己不滿，感覺自己如果不學習就會落伍，不學習就不適應新形勢下的教學需要。”這是第三小學每一位教師的心聲。
總之，通過“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的實踐，通過學習、借鑒與吸收、內化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的遠程研修，必將有力的促進學校教師的精神面貌。篇四：遠程研修工作總結
遠程研修工作總結
九龍街道尚莊小學
2012.7 時光飛逝，六天的遠程研修已近尾聲，在研修過程中，我校教師積極參與，認真學習，現總結如下：
一、嚴格管理，規范運行。
為進一步增強網絡研修培訓的嚴肅性，在研修培訓期間，對教師的出勤及學習培訓情況，每天點名，對不能遵守培訓紀律的教師及時通報批評，并把教師出勤學習情況反饋給教師。對于不按時完成作業的教師，在各項評先評優中不予考慮。在研修培訓過程中，考慮到有的教師年齡大對電腦的操作不是很熟練，學校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結成學習小組，一起學習、一起提高。由于學校考慮周密、分配合理，確保了研修培訓活動達到了預期的目的。
為了及時掌握每位教師的各項學習情況，學校責成專人每天晚上對教師的學習情況進行統計，并做好跟蹤，以便教師及時調整自己的學習。由于學校周密安排、即時反饋，確保了研修培訓活動順利的開展。
二、研修收獲
1、遠程研修開辟了一條我校教師零距離接觸全國著名教育專家的通道。專家們高屋建瓴的思想、嚴謹治學的態度和執著探索的精神，對前沿教育理論的闡述，精辟獨到的分析，生動鮮活的課例，并就教學中存在的問題給出了切實有效的指導，讓我們深受啟發、大開眼界，學到了許多優秀的教學方法。使我校教師教干對新形勢下做好教育教學工作有了更進一步的理解和認識。
2、遠程研修使我們找到了一條便捷的網上學習、交流渠道。大家在遠程研修中暢所欲言，自由地研討，激發了老師的興趣，喚醒了每位教師自主發展的意識，必將有力地提高我校教師的專業才能和科研能力。
3、遠程修培養了教師的自我反思的能力。
在遠程研修的導引下，在接受專家引領和同伴互助的同時，全校教師教師坐下來，靜下心，積極的反思自己，勇敢地剖析自我，主動地查找自己在教學管理中的不足，積極從專家的指導，班級、課程作業中學習，借鑒，吸收、提高，我校教師的反思能力。
4、遠程研修使我校教師認識到必須真正轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把課堂變成令學生感興趣的高效課堂。
只有面對大師的時候才真正知道自己的教學存在什么問題。在遠程研修的進程中，教師深刻地認識到自己教學與管理中存在的問題，有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理，認識轉變教學方式的緊迫性，認識到引導學生轉變學習方式的重要性，認識到打造高效課堂、興趣課堂的重要性，堅定了時不我待、加快改革、積極改變、力爭上游的信念，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學。
5、遠程研修激發了教師的學習興趣。
在遠程研修中許多人已經不滿足于觀看視頻、撰寫作業、提交評論，而是如饑似渴的認真學習指導教師簡報與課程簡報，從這兩個簡報中學習系統的知識，汲取有益的經驗，以更好的指導自己的學習與教學實踐。指導老師和各個學科組的教研組長也適應形勢需要，根據學校的要求，積極地把各個學科的精華作業與專家的指導整理出來，編輯成學科學習資料，供每個學科的老師學習，極大的增長了各個學科教師的理論水平與業務水平。
6、遠程研修激發了教師教干力爭上游的精神。
在研修過程中，從領導到普通教師，都積極投入到了學習中。在各個教研組研討中，老師們往往妙語連珠，精彩不斷。許多教師的作業不僅得到了指導教師的推薦，而且發在了簡報上。這激發了教師 “以有精彩發言為榮，以有精華作業為榮”的精神，全校教師在研修中互相競爭，互相督促，形成了你追我趕的氛圍，使研修不但提高了教師的專業水平，也展示了自我。
總之，通過“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的實踐，通過學習、借鑒與吸收、內化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的遠程研修，必將有力的促進我校教師的精神面貌。篇五：遠程研修工作總結
遠程研修工作總結 為期10天緊張而充實的遠程研修就要結束了，在這10天的研修過程中，我有太多的體驗和感悟，總結如下，與同行分享。
一、研修的熱情
煙臺初中歷史9班共計注冊97名學員。學員由來自龍口市的各個學校的初中歷史教師組成，學員教師們每天冒著炎炎夏日趕到統一的培訓地點參加遠程研修，如饑似渴地吸收著課程專家團隊奉獻給我們的知識大餐；在課程簡報、作業賞析、在線研討、研修感言、學員評論等欄目中流連徜徉，欣賞著專家、老師、學員的美文妙語，體會著新課程的理念、理論、方法。我既作為一名研修學習的學員，又作為一名指導教師，全程與學員一起學習，并及時通過“評論”、“簡報”、“公告”等方式及時對學員進行研修學習上的指導和技術上可能的幫助。
二、研修的成果
我的評論數超過400多次，推薦作業48篇。從我們班的作業的數量和質量的研修情況來看，可以說絕大多數人都是通過自己觀看視頻，通過自己的思索，通過自己的認真對待后完成的，其在網上進行拷貝的現象還很少發現。我們班的班級簡報編輯，圖文并茂，內容豐富多彩，能夠及時向各位教師發布消息和通告。我班的作業認真務實，廣大教師能結合教學實際大膽質疑新課程、創造性地謀劃和設計每一個教學環節，體現了強烈的主人翁意識和嚴謹的治學精神。老師們在作業和評論中的發言也表達了自己對教學的深切熱愛和挑戰新課程的強
烈使命感。老師們經過深入思考的作業不僅在班級內相互交流和切磋，點擊率較高，并得到了專家的點評。學員教師們通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過在線研討尋找到了思想的沉淀和共鳴。
三、研修的收獲
作為指導教師，不僅要與學員一樣的學習、觀看視頻，還要回答學員們提出的問題，并與學員進行交流，還要制作班級簡報，確實是挺忙的。但是在本次研修的過程中，能與學員進行交流，互相切磋，取長補短，我覺得這也是我人生中的一筆財富。“忙并快樂著”。通過研修的學習，使我對歷史學科有了一個比較深入的理解，使我認識到歷史學科是著眼于發展學生的辯證思維能力、創新精神和探究能力的課程。它是需要更多關注，更多參與的課程。通過學習，我認為重要的是要學生對歷史課感興趣，讓他們主動的學、主動的去思考問題，形成正確的情感態度與價值觀，滿足人生成長與發展的需要。研修過程中，我用心觀看每一專題的視頻，結合自己的工作實際認真領悟和分析各種信息資源，并提出自己的問題和見解，這也是自己的一份收獲。這樣的研修學習，一是有實踐論壇即時在線研討、有相關資料的輔助學習等等，讓人受益匪淺，二是這樣的遠程研修培訓的方式突破了時間、空間的限制。且培訓的內容全面而豐富，這種培訓使我的視野更加開闊，綜合素質有了很大的提高。從思想上的，觀念上的，實踐指導作用上的，方式方法上的收獲，都是以前的所有培訓所沒有的，獲得了長足的進步。
遠程研修雖然即將結束，但新課程的實踐卻擺在眼前。我們要在反思中成長,在探索中感悟！10天的遠程研修生活時間不長，但我與網絡培訓卻結下了不解之緣，在此,深深感謝課程團隊的專家及指導教師們,也期望今后能有更多更好類似的培訓。
第三篇：北城英才學校書法課程實施方案
北城英才學校書法課程實施方案
一、課程開發背景及意義
中國書法，不是繪畫，卻有繪畫的形象感；不是詩，卻有詩的意境；不是音樂，卻有音樂的神韻；不是舞蹈，卻有舞蹈之柔姿；不是生命，卻有生命般的形質和神采。正因如此，書法藝術千古流芳，成為中華民族的瑰寶。
書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，書法教育的功能不僅對培養學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強學生的民族自豪感，培養學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發教育作為校本課程主要基于一下幾方面的考慮。
1.是繼承和發揚祖國傳統藝術的需要
在我國以書法作為教育手段已有相當長的歷史。隋唐以后是書法發展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也增強了人們對書法技藝的追求熱情。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術的最高境界。在書法的發展過程中，人們也是以一種審美的眼光看待書法的。如：橫若千里之陣云，點如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術價值的。
改革開放，吸收外來的先進技術和經驗、先進文化確實給中國社會帶來了發展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統精髓也應繼承與發揚，民族性的東西，屬于世界性的。有人說中國幾千年的文明史融入在一支毛筆之中，一支毛筆書寫了中華幾千年的文明，隨著現代科學技術的發展，很多學生不知道毛筆為何物，現代社會似乎一味的泊來，中國傳統文化的精髓離人們越來越遠，本來中國人的閃光點似乎喪失殆盡。隨著現代科學技術的發展，書寫、繪畫很多被計算機所取代，但是寫字是小學生應具備的一項重要的基本功。書法有幾千年的藝術沉淀需要我們繼承、弘揚。抓住民族性的東西，走有中國特色之路才能被世界認可。
2.是時代發展的需要。
書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進修或考書法學位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國燦爛的文化與外國學者交流。目前，國家科委定書法為二級學科，書法學科也形成了專科、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎教育向素質教育轉軌，書法教育更應有連續性與系統性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進的教學經驗的同時，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中小學生應繼承我過傳統文化精華，對中小學生的思想道德素質，科學文化素養是有裨益的。
3、是學生個性特長發展的需要。
我校在認真調研的基礎上，決定把書法作為校本課程來開發，為教師的專業發展提供平臺，為學生的個性特長發展提供舞臺，不斷提升學校的內涵發展。
二.
1.
2.通過書法的基礎知識學習、掌握書法的基本技能，發展學生的基本智力，即觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。
3.
4.
5.
6、通過學習書法，使學生熱愛祖國的傳統文化藝術，并自覺地承擔起繼承發揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。
7、在一筆一畫的訓練中培養認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩妥、善于體貼人的良好品質，克服馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必須有耐心、有意志才能獲得成功。
三.
六年級硬筆書法，七年級毛筆書法。
1.
秦書法（甲骨文、金文）——秦漢書法（篆書）——三國兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書法（草書）——宋(金)代書法——元代書法——明代書法——清代書法
2.書法各體的藝術欣賞。
小篆：小篆是篆書發展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩健、
大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當留意表現剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是強烈的縱勢感。
隸書：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。
楷書：字形極為方整，尤其典型的標志是在點畫形態上。
行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行
草書：用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結構和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。
3.書法作品鑒賞與創作。
書法藝術創作的文字內容是相當廣泛的。古今中外的詩、詞、文、賦、警句名言、成語等皆可入書，若自作自書，則更佳。少則一、二字，多則長篇均可寫成書法作品。
書體：甲骨、金文、篆、隸、草、行、楷皆可。
樣式：中堂、對聯、條幅、屏條、橫幅、長卷、斗方、冊頁、扇面。
落款：落款也是書法作品的一個組成部分，應與正文相映襯，但不能喧賓奪主。
4.書法筆畫訓練。（歐陽詢《九成宮》選字）
執筆、用筆
運筆：中鋒運筆、偏鋒運筆、側鋒運筆、藏鋒起收、露鋒起收、平移、提按、轉折、換鋒。
墨法：濃墨、淡墨、漲墨、枯筆和渴筆
選帖——讀帖——臨帖——摹貼——出貼
5.書法結構的訓練。（歐陽詢《九成宮》選字）
重心的安排、態勢的表現、黑白的布置、點畫的呼應
6.書法用品“文房四寶”知識。
筆：毛筆有硬毫、軟毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等類，筆毛剛健，富有彈性，利于起到，適宜些小楷或行草書，清代以前書家多用紙。軟毫以羊毫為主，筆毛柔軟、細膩、含墨量大，宜于寫大字或楷、隸、篆書。軟毫少彈性，行筆有一定難度。另為將軟、硬毫按一定比例制成的毛筆叫“兼毫”，其性能在軟硬毫之間。
墨：用松木等薰煙灰制成的墨稱松煙墨，用桐油等植物油薰煙制成的墨城油煙墨。松煙墨沉而黑，油煙烏而亮。
紙：書法用紙一般用宣紙。宣紙分生、熟兩種，生紙吸水，更能寫出枯濕濃淡的效果。宣紙以安徽所產的為佳。此外還有元書紙、皮紙等用于臨寫或創作。
硯：細膩而又容易下墨者為上品，如端硯等。初學者也不妨用小碟子盛墨汁來蘸墨，同樣可以學習書法。
7.提高學生的藝術修養。
四、課程的組織實施
（一）、組織機構
1．實驗班級： 6~7年級。
2．建議家長主動配合教師。
五.
以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價，教師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，比賽成績評定等等。
1.
2.成果展示
具體方式：調查報告、成果展示等。
3.定性評價與定量評價相結合具體方式：實際操作（課堂練習、課余練習、實際活動）、活動記錄等。
4.
具體方式：評語、檔案袋、活動記錄等。
5.書法作品評價
具體方式：資料收集、個人感受等。
6.比賽成績評定。
六．實施過程存在問題
1.學生課桌太小，課桌上放上字帖剩余空間就很小了，受課桌的束縛，學生臨帖不是很方便。
2.有一部分同學，對學習書法不感興趣，也很難入門，課堂上信手涂鴉。“書法是不是適合所有的學生學習”這個問題有待于進一步探討。
3.課堂紀律不是很好，很多學生心浮氣躁，靜不下心來，也不喜歡臨帖，課堂上小聲說笑，甚至打鬧。
4.破壞衛生。有的學生拿毛筆在墻壁上亂涂亂畫；有些學生寫完的毛邊紙團成一團隨地亂扔；有的不小心打翻墨汁，弄的桌子上、地面上很臟；還有的不小心把墨汁弄到臉上、手上、衣服上等等。
5.目前濱北鎮沒有專門的賣書畫用品的商店，學習書法的毛筆、字帖、毛邊紙、宣紙等用品不方便購買。
第四篇：北城聯校小學教師遠程研修動員會講話稿（定稿）
北城聯校小學教師遠程研修動員會講話稿
各位老師大家上午好！
一年一度的遠程研修如約而至，７月３日上午，從省到市、各縣市區、從分管局長到各學校校長、園長、指導教師、研修組長共同參加了《２０１４年全省中小學幼教師遠程研修網絡視頻會議》，會上張志勇副廳長作了重要講話，強調了本次研修的重要性，并提出具體要求，特別強調本次研修“重質量，輕數量”的研修理念；７月４日上午我們開發區管理中心韓主任又做了具體布署，并宣讀了《聊城經濟技術開發區２０１４年中小學幼兒園教師遠程研修管理制度》。為本研修工作的順利開展，按上級要求我們召開本次動員會議。主要就是安排一下本次研修的相關事宜，并對本次研修工作提出一些具體要求。
至上而下，從研修平臺的制作到專家團的組織，再到指導教師的選拔、研修組長的推薦等可謂一個龐大的團隊，如此陣容足以令人敬重和認真對待。從7月7日－7月12日，6天緊張的幼兒園遠程研修工作，給我們2014年的遠程研修開了一個好的開端。接下來，從明天7月30日—8月4日，是我們小學遠程研修集中學習的時間段。望各位研修人員都能認真對待，順利完成研修任務，切實從中真正學習到一些有用的資源以利于我們的教學工作。韓主任也提到以后教師資格將不是終身制，預期將５年進行一次評審，師訓學分制將為審批內容之一。所以研修從大了說為了教育，從小了說更是為了自己，希
望本次參加研修的所有學員都能端正態度，從嚴要求自己，讓我們６天的集中研修發揮它真正的作用，而不是變成累贅，變成負擔。下面我宣讀本北城聯校遠程研修實施方案 附：
北城聯校2014年遠程研修工作實施方案
根據我省中小學幼兒園教師全員遠程研修工程規劃和2014年7月3日聊城經濟開發區遠程研修工作會議要求，為做好本遠程研修組織、指導和保障工作，特制定2014年北城聯校遠程研修實施方案。
一、成立遠程研修工作領導小組
負責人：孫永正 全面負責研修工作
分管人：李晨霞
制定研修工作實施方案，具體布署研修工作安排;負責各項督查通報工作
具體負責人：翟立民、蔣立鋒、耿紅軍、周鳳強 負責各校研修工作的網絡保障工作，以及參訓人員的考勤。
管理員：王秀芬 郭新建 劉鋒 負責研修環境的落實，特別是教師研修電腦瀏覽器、相關軟件更新、安裝是否到位，備用視頻資源的播放；
二、召開研修工作動員會
會議定于7月29日上午9:00在北城中心小學召開，進行本次研修工作的具體安排，參加人員為各小學校長及參加研修的全體教師。
具體內容：
１、發動全體研修教師認真對待本次研修工作
２、具體安排研修方式、研修時間、地點，以及研修人員要求、研修宣傳的要求。
研修方式：
集中研修（６天）分散研修（２個月）集中研修時間、地點：
幼兒園：7月7日－7月12日 地點：北城中心幼兒園
小學：7月30日－8月4日
地點：北城中心小學（中心+孫屯+聯校）
北城周集小學（周集+梁莊）
研修要求
（１）學員要求：在規定的時間內學習所選擇的學習內容；完成學習過程中的學習測試；按要求完成并提交作業，閱讀課程簡報，發表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用；分散研修期間，要積極將所學運用于教學實踐。（２）研修組長要求：負責本組學員的學習輔導、引領和管理等工作。與學員同步學習課程資源，閱讀點評本組學員相關模塊（專題）全部作業，審核確認本組學員作業的原創性；參與學科指導小組活動，組織、督促本組學員參加主題討論和線下各項活動；留好相應的影像資料，協助指導教
師完成學習園地建設。（3）管理員要求：逐校、逐人檢查網絡條件，特別是教師研修電腦瀏覽器、相關軟件更新、安裝是否到位，以及備用視頻資源的播放；
三、制定考勤、考核制度 按考勤和研修情況進行量化記分，記入各單位考核。
考勤時間：
上午：８：００——１１：００ 下午：２：３０——５：３０ 考勤要求：
各單位不能隨意更改研修時間，嚴禁讓老師在家研修。實名簽到簽退，中間不定時點名，無特殊情況，不準請假；確實有特殊情況請假一天及以上的，由個人申請，單位一把手簽字蓋章，報教育教育管理中心領導小組審批。
四、做好研修宣傳工作
各學校新聞報員要做好新聞報道工作，及時總結研修情況、發現好的典型，報送優秀的研修稿件和圖片。
接下來，散會后是平臺測試和選課時間，我們課程全部選的是Ａ方案，不需再選，主要是選修課程，建議大家選簡單一些的課程。因平臺的長期開放，其它課程有興趣的可以集中研修后自愿學習。
最后，預祝研修工作圓滿結束，祝大家研修愉快！
北城聯校 李晨霞 2014.7.29
第五篇：遠程研修學校工作總結
突破發展瓶頸 追尋教師幸福
——龍口一中2011遠程研修工作總結 08年的夏天，我們背上思想的行囊激情上路；09年的夏天，我們在沉穩、理性與深思里讓研修的時光在思維的河道靜靜流淌；10年的夏天，“做一個有智慧的老師”這面大旗又引導我們回歸教育原點看“高效課堂”。轉眼間，“做個幸福的教師”又震撼地開啟了2011年遠程研修的大門。從7月13日至今，我們一中人又一次踏上遠程，又一次進行滌蕩心靈的旅程。
按照山東省教育廳《2011年暑期山東省普通高中教師新課程全員培訓工作實施方案》部署要求，我校高度重視，認真組織，廣大參訓學員積極參與，于7月13日—23日順利進行了教師新課程全員培訓，圓滿完成了培訓工作任務目標，現將培訓工作總結如下：
（一）加強組織領導，健全規章制度
1、成立領導小組。為做好培訓工作，完成培訓任務，學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，各處室主任和教研組長為成員的培訓工作領導小組，負責整個培訓工作的組織、協調、實施。各教研組組長是本教研組培訓的組織者，根據學校安排和培訓計劃，認真組織本教研組教師進行培訓學習。全校中層以上干部全部分到各教研組進行組織管理與學習。
2、嚴格過程管理。學校制定出臺了《龍一中2011年暑期校本培訓管理制度》，對組織管理、培訓學習、考核評價要求等方面作了明確的規定。在培訓過程中，實行嚴格的考勤制度，由學校辦公室統一組織考勤。成立了專門紀律檢查小組，對學員培訓學習情況隨時進行督查，嚴格過程管理，確保活動實效。培訓期間，學習秩序良好，基本無遲到、早退、消極對待等現象。
3、嚴格考核評價。為全面掌握教師培訓學習情況，表彰先進，學校按照省廳、市局有關暑期培訓工作要求，結合我校實際，從學員參與研修的學習態度、學員作業和文章的質量、學員參與網上研討和校本研討的情況以及學員的學習收獲等方面，研究出臺了《龍口一中2011年教師新課程全員培訓考核獎勵辦法》，來認定合格學員，評選出所推薦的優秀學員，考核評定結果將計入教師個人考核。
（二）積極動員，嚴格落實培訓計劃
為確保培訓工作有序、有效開展，學校7月13日上午8：00在多功能會議廳召開動員會議。在會上，王可文副校長就培訓中的有關問題和相關要求作了細致說明，進一步明確了整個活動的組織實施，就整個培訓工作提出了嚴格要求。學校認真組織教師進行視頻學習、在線研討和專題討論、面對面集中研討等培訓活動，（三）注重宣傳，營造濃厚培訓氛圍
為做好教師新課程全員培訓的信息宣傳工作，推進全員培訓工作深入開展，各學科選出信息員，負責培訓活動信息的撰寫與上報工作，培訓動態及時在簡報、教育信息網等網站上發表和宣傳，營造了濃厚的培訓學習氛圍。
（四）交流經驗，共同分享育人智慧。
與往年研修不同的是，今年我校更注重教師彼此的經驗分享，開展每日交流活動。每天都有教師提前觀看當天的視頻，思考并完成當天的作業，然后把自己的觀點、看法或作業展示給大家，使彼此互相借鑒，共同提高。這樣教師便用交流開闊視野，以研修提升素養，從而產生參與— 交流— 分享—提高的效果。
（五）輔以考試，切實提高專業素養。
為了提高培訓成效，學校把遠程研修與校本培訓相結合，對各學科如何撰寫“課堂實錄”進行了指導，經大家認真準備后，進行了檢測。這是促進教師專業成長的一項保障措施，這項活動的開展，從很大程度上提高了教師對教材、對專業知識的駕馭水平，切實提高了教師的專業素養。
又一個炎炎暑日，又一次思想的交匯，又一次激情的飛揚。怎樣才能做個有幸福感的教師？只有追求專業化成長，突破發展的瓶頸，才能有無限的幸福。在研修平臺上，名師的指點引領，讓我們少走彎路，為我們掃清教改路上的荊棘；優秀教師的典型課例，讓我們開放眼界，學習優秀的教學方法；同行們的相互交流，讓我們互通有無，豐滿原有的教學思想；專家的點評指導，讓我們茅塞頓開，不再迷茫徘徊?? 感謝遠程研修，讓我們一中人提高水平，獲得智慧，做有幸福感的老師！篇二：遠程研修工作總結
遠 程 研 修 工 作 總 結
根據遠程研修工作安排及要求，我校組織教師進行了研修培訓。學校周密計劃安排，老師們邊工作邊研修，以研修推進教學實踐，以教學實踐提升研究成果。
一、注重組織指導，全面推進研修工作
1、校長親自抓研修
學校領導非常重視研修工作，校長專門召開工作會議，強調研修的重要性，指出教師研修與專家面對面的絕好機會讓大家珍惜，強調業務干部與班級輔導教師對研修的監督與過程指導。校長經常與班級輔導教師聯系，了解研修概況，及時指導業務干部，保證了研修的高效。
2、輔導教師全程指導研修
輔導教師認真履行自己的職責，全程監督，網絡平臺的公告及相關要求在第一時間閱讀，并轉發給老師們，結合學校實際層層落實。對于老師們提交的作業嚴格把關，隨時指導學員作業，督促教師完成任務。
3、為研修提供保障
我校配備了電子備課室，集中學習中大家互相學習，共同提高；每個教研組也都配備了電腦，極大地方便了教師的遠程培訓學習。
二、網絡研修與校本研修相結合，構建校本研修新模式。
1、初識網絡研修，學習中求感悟。
回顧研修過程，雖然時間不是很長，但開始的網上專題學習，因工作的牽涉、人員的分散及研修操作程序的不熟等原因，導致老師們的作業每次數量保證了，但質量不高，被指導老師及專家推薦的機會一次次擦肩而過。通過認真觀看視頻，看專家研討過程，研究作業的要求，研究作業的寫作方法、從哪些視角寫作業更能寫出自己的思考，更能得到專家的認可，在摸索中老師們懂得了研修。
在研修過程中，老師都激發出了極大的熱情，充分利用課余時間，尤其是晚上休息時間來投身遠程研修中，不明白的問題就問，不懂的地方就學，很快大家就從開始的迷茫中走出來，將遠程研修當成了自己工作的一部分，每天都要抽時間到自己的工作室學習瀏覽，了解最新動態，提交學習任務。一切都為了圓滿的完成研修任務，給自己提高能力，為學校增光添彩。
2、實踐出真知 老師們認真撰寫反思感悟，上傳自己的隨筆感想，坦言自己的收獲。老師們的主題單元設計及思維導圖設計規范，結構清晰，目標明確，學習活動設計安排合理，框架清晰。設計的研究性學習方案完整，主題明確，內容充實，學習活動與學習過程設計全面，各項任務全部出色完成。通過研修學習，提高了廣大教師的業務能力與課堂教學效率，教師們受益匪淺。
研修已經實實在在地扎根于學校這片肥沃的土壤！干部們有了思路，老師們有了方向，校本研討規范起來，高效起來。
三、研修促進發展，研修融入教育生活
遠程研修是忙碌的，但忙碌中我們有收獲的充實與快樂，忙碌中我們體驗到教育的永無止境與身在其中的幸福。
1、研修提升了老師們的教學藝術。前四個專題的學習，為老師們開闊了視野，如目標專題的研討，讓老師們學會了目標的篩選和細化，學會了依據目標精選內容來達成目標，學會了依據目標進行問題設計，找到課堂教學的切入點。發表評論，再到自己的常態課堂，老師們將所學充分理解、融會貫通，輕松應用。
2、研修升華了老師們的職業情懷。每一次作業，每一次研討、每一次隨筆，實質上就是一次反思。反思課堂，反思心境，理念在轉變，素養在提升，對教育的職業情懷也在悄悄地發生著轉變。
3、研修讓團隊更富凝聚力。本次遠程研修時間雖然短，但是老師們一起扎扎實實地進行著網上研修。為取得優異成績，大家互相鼓勵，互相幫助，使學校形成了良好的研修氛圍。教研組的教研氛圍濃厚了，團隊的凝聚力增強了，老師們之間的感情加深了。研修活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始新的征程。我們堅信，在新理念、新模式引領下，在專家、教師的共同努力下，遠程研修將深深根植于教學實踐，迸發出更加絢麗的光彩，成為推進教師專業成長的強大動力，促進教育事業的科學與健康發展！篇三：遠程研修工作總結
慶和鎮中心小學遠程研修工作總結
根據各級教育部門小學教師遠程研修工作安排及要求，我校于7月23日至28日，組織語文、數學教師進行了為期5天的研修培訓。學校周密計劃安排，老師們積極參與，以研修推進教學實踐，以教學實踐提升研究成果。研修讓老師們受益，研修讓老師們成長。
一、注重組織指導，全面推進研修工作
1、校長親自抓研修
學校領導非常重視研修工作，校長專門召開研修工作會，強調研修的重要性，指出教師研修與專家面對面的絕好機會讓大家珍惜，強調業務干部對研修的監督與過程指導。校長經常了解研修概況，及時指導業務干部，保證了研修的高效。
2、研修組長精心組織研修
二位研修組長認真履行自己的職責，及時傳達上級研修要求，隨時指導學員作業，督促組內教師完成任務。“電話聯系”已成了她們的常用語。
二、網絡研修與校本研修相結合，構建校本研修新模式。
1、學習中求感悟。
學校教干親自上陣，帶領研修學員克服困難，共同經歷了一個有序而高效的“做研究”的過程：認真觀看視頻，看課堂實錄、看專家研討過程，研究作業的要求，研究作業的寫作方法、從哪些視角寫作業更能寫出自己的思考，更能得到專家的認可??在摸索中老師們懂得了研修。在集中培訓中，老師都激發出了極大的熱情，尤其是晚上休
息時間來投身遠程研修中，不明白的問題就問，不懂的地方就學，很快大家就從開始的迷茫中走出來，將遠程研修當成了自己工作的一部分，每天都要抽時間到自己的工作室學習瀏覽，了解最新動態，提交學習任務。老師們克服各種困難，家里沒上網的跑到親戚家學習，沒有電腦的為了研修買了新電腦，生病的拜托親朋好友來完成研修任務，一切都為了圓滿的完成研修任務，給自己提高能力，為學校增光添彩。
2、實踐出真知，反思、交流求提高。
“凡事預則立”。研修組重視計劃的制定，在業務干部的指導下，研修組成員幾經研究幾經斟酌幾經修改，制定出了詳實的計劃。教師參與熱情高漲，積極參加每項任務。集體備課、聽課研討后，老師們認真撰寫反思感悟。研修已經實實在在地扎根于學校這片肥沃的土壤！干部們有了思路，老師們有了方向，校本研討規范起來，高效起來。
三、研修促進發展，研修融入教育生活
遠程研修是忙碌的，但忙碌中我們有收獲的充實與快樂，忙碌中我們體驗到教育的永無止境與身在其中的幸福。
1、研修提升了老師們的教學藝術。幾個專題的學習，為老師們開闊了視野，如目標專題的研討，讓老師們學會了目標的篩選和細化，學會了依據目標精選內容來達成目標，學會了依據目標進行問題設計，找到課堂教學的切入點。老師們深有感觸地說：研修過程就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶”。
2、研修升華了老師們的職業情懷。每一次作業，每一次研討、每一次隨筆、每一次總結，實質上就是一次反思。反思課堂，反思心境，理念在轉變，素養在提升，對教育的職業情懷也在悄悄地發生著轉變。
3、研修讓團隊更富凝聚力。本次遠程研修時間雖然短，團隊成員為取得優異成績，小組成員互相鼓勵，互相幫助，使學校研修成績節節攀升；教研組的教研氛圍濃厚了，團隊的凝聚力增強了，老師們之間的感情加深了。
4、研修讓校本教研更具生機與活力。遠程研修的培訓學習方式，是對校本研訓的有益補充。網絡跨越時空的便捷與信息的豐富、對話交流方式的多元，都使得研訓形式靈活、內容豐富、效果顯著。
四.應急措施有保障
學校提前做好了衛生、安全、電力、網絡等緊急情況應急預案。每一位負責人員責任心強，工作認真負責，特別是技術人員，熟悉計算機及各類網絡應用、熟悉多媒體設備的操作及維護管理。
研修活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始新的征程。我們堅信，在新理念、新模式引領下，在專家、教師的共同努力下，雙對接遠程研修將深深根植于教學實踐，迸發出更加絢麗的光彩，成為推進教師專業成長的強大動力，促進教育事業的科學與健康發展！篇四：遠程研修工作總結
遠程研修工作總結
時光飛逝，七天的研修已近尾聲，在研修過程中，我校教師積極參與，力爭上游，現總結如下：
一、嚴格進行管理，規范運行。
為進一步增強網絡研修培訓的嚴肅性，在研修培訓期間，對教師的出勤及學習培訓情況采取臨時抽查與定期考查相結合的辦法，每天點名，對不能遵守培訓紀律的教師及時通報批評，并把教師出勤學習情況反饋給教師。對于不按時完成作業的教師，在各項評先評優中不予考慮。在研修培訓過程中，考慮到有的教師年齡大對電腦的操作不是很熟練，學校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結成學習小組，一起學習、一起提高。由于學校考慮周密、分配合理，確保了研修培訓活動達到了預期的目的。
為了及時掌握每位教師的各項學習情況，學校責成專人每天晚上對教師的學習情況進行統計，并做好跟蹤，以便教師及時調整自己的學習。由于學校周密安排、即時反饋，確保了研修培訓活動順利的開展。
二、研修收獲
1、遠程研修開辟了一條我校教師零距離接觸全國著名教育專家的通道。專家們高屋建瓴的思想、嚴謹治學的態度和執著探索的精神，對前沿教育理論的闡述，精辟獨到的分析，生動鮮活的課例，并就教學中存在的問題給出了切實有效的指導，讓我們深受啟發、大開眼界，學到了許多優秀的教學方法。使我校教師教干對新形勢下做好教育教學工作有了更進一步的理解和認識。
2、遠程研修使我們找到了一條便捷的網上學習、交流渠道。
大家在遠程研修中暢所欲言，自由地研討，激發了老師的興趣，喚醒了每位教師自主發展的意識，必將有力地提高我校教師的專業才能和科研能力。
3、遠程修培養了教師的自我反思的能力。在遠程研修的導引下，在接受專家引領和同伴互助的同時，全校教師教干坐下來，靜下心，積極的反思自己，勇敢地剖析自我，主動地查找自己在教學管理中的不足，積極從專家的指導，班級、課程作業中學習，借鑒，吸收、提高，我校教師教干的反思能力。
4、遠程研修使我校教師認識到必須真正轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把課堂變成令學生感興趣的高效課堂。
只有面對大師的時候才真正知道自己的教學存在什么問題。在遠程研修的進程中，教師深刻地認識到自己教學與管理中存在的問題，有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理，認識轉變教學方式的緊迫性，認識到引導學生轉變學習方式的重要性，認識到打造高效課堂、興趣課堂的重要性，堅定了時不我待、加快改革、積極改變、力爭上游的信念，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學。
5、遠程研修激發了教師的學習興趣。
在遠程研修中許多人已經不滿足于觀看視頻、撰寫作業、提交評論，而是如饑似渴的認真學習班級簡報與課程簡報，從這兩個簡報中學習系統的知識，汲取有益的經驗，以更好的指導自己的學習與教學實踐。指導老師和各個學科組的教研組長也適應形勢需要，根據學校的要求，積極地把各個學科的精華作業與專家的指導整理出來，編輯成學科學習資料，供每個學科的老師學習，極大的增長了各個學科教師的理論水平與業務水平。
6、遠程研修激發了教師教干力爭上游的精神。
在研修過程中，從領導到普通教師，都積極投入到了學習中。在各個教研組研討中，老師們往往妙語連珠，精彩不斷。許多教師的作業不僅得到了指導教師的推薦，而且發在了簡報上。這激發了教師 “以有精彩發言為榮，以有精華作業為榮”的精神，全校教師在研修中互相競爭，互相督促，形成了你追我趕的氛圍，使研修不但提高了教師的專業水平，也展示了自我。
在語文組的研修、學習中，老師說：“沒有學習就沒有提高，沒有借鑒就不知道差距，只有努力取人長才能補己短。隨著研修的深入，感覺自己每一天都想在成長，每一天都在提高，每一天都越來越對自
己不滿，感覺自己如果不學習就會落伍，不學習就不適應新形勢下的教學需要。”這是第三小學每一位教師的心聲。
總之，通過“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的實踐，通過學習、借鑒與吸收、內化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的遠程研修，必將有力的促進學校教師的精神面貌。篇五：遠程研修工作總結
遠程研修工作總結 九龍街道尚莊小學
2012.7 時光飛逝，六天的遠程研修已近尾聲，在研修過程中，我校教師積極參與，認真學習，現總結如下：
一、嚴格管理，規范運行。
為進一步增強網絡研修培訓的嚴肅性，在研修培訓期間，對教師的出勤及學習培訓情況，每天點名，對不能遵守培訓紀律的教師及時通報批評，并把教師出勤學習情況反饋給教師。對于不按時完成作業的教師，在各項評先評優中不予考慮。在研修培訓過程中，考慮到有的教師年齡大對電腦的操作不是很熟練，學校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結成學習小組，一起學習、一起提高。由于學校考慮周密、分配合理，確保了研修培訓活動達到了預期的目的。
為了及時掌握每位教師的各項學習情況，學校責成專人每天晚上對教師的學習情況進行統計，并做好跟蹤，以便教師及時調整自己的學習。由于學校周密安排、即時反饋，確保了研修培訓活動順利的開展。
二、研修收獲
1、遠程研修開辟了一條我校教師零距離接觸全國著名教育專家的通道。專家們高屋建瓴的思想、嚴謹治學的態度和執著探索的精神，對前沿教育理論的闡述，精辟獨到的分析，生動鮮活的課例，并就教學中存在的問題給出了切實有效的指導，讓我們深受啟發、大開眼界，學到了許多優秀的教學方法。使我校教師教干對新形勢下做好教育教學工作有了更進一步的理解和認識。
2、遠程研修使我們找到了一條便捷的網上學習、交流渠道。
大家在遠程研修中暢所欲言，自由地研討，激發了老師的興趣，喚醒了每位教師自主發展的意識，必將有力地提高我校教師的專業才能和科研能力。
3、遠程修培養了教師的自我反思的能力。
在遠程研修的導引下，在接受專家引領和同伴互助的同時，全校教師教師坐下來，靜下心，積極的反思自己，勇敢地剖析自我，主動地查找自己在教學管理中的不足，積極從專家的指導，班級、課程作業中學習，借鑒，吸收、提高，我校教師的反思能力。
4、遠程研修使我校教師認識到必須真正轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把課堂變成令學生感興趣的高效課堂。
只有面對大師的時候才真正知道自己的教學存在什么問題。在遠程研修的進程中，教師深刻地認識到自己教學與管理中存在的問題，有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理，認識轉變教學方式的緊迫性，認識到引導學生轉變學習方式的重要性，認識到打造高效課堂、興趣課堂的重要性，堅定了時不我待、加快改革、積極改變、力爭上游的信念，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學。
5、遠程研修激發了教師的學習興趣。
在遠程研修中許多人已經不滿足于觀看視頻、撰寫作業、提交評論，而是如饑似渴的認真學習指導教師簡報與課程簡報，從這兩個簡報中學習系統的知識，汲取有益的經驗，以更好的指導自己的學習與教學實踐。指導老師和各個學科組的教研組長也適應形勢需要，根據學校的要求，積極地把各個學科的精華作業與專家的指導整理出來，編輯成學科學習資料，供每個學科的老師學習，極大的增長了各個學科教師的理論水平與業務水平。
6、遠程研修激發了教師教干力爭上游的精神。
在研修過程中，從領導到普通教師，都積極投入到了學習中。在各個教研組研討中，老師們往往妙語連珠，精彩不斷。許多教師的作業不僅得到了指導教師的推薦，而且發在了簡報上。這激發了教師 “以有精彩發言為榮，以有精華作業為榮”的精神，全校教師在研修中互相競爭，互相督促，形成了你追我趕的氛圍，使研修不但提高了教師的專業水平，也展示了自我。
總之，通過“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的實踐，通過學習、借鑒與吸收、內化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的遠程研修，必將有力的促進我校教師的精神面貌。
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