第一篇：學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)1

學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)為進(jìn)一步增強(qiáng)教師參加研修的積極性，提高教師的教學(xué)教研能力，以遠(yuǎn)程研修為載體推進(jìn)補(bǔ)校教學(xué)改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，河?xùn)|補(bǔ)習(xí)學(xué)校創(chuàng)新研修形式，要求教師在觀看網(wǎng)上研修視頻資料后積極撰寫作業(yè)、認(rèn)真閱讀其他學(xué)員相關(guān)作業(yè)、發(fā)表針對(duì)性評(píng)論的基礎(chǔ)上，再以教研組為單位組成網(wǎng)下研修小組，以研修專題和當(dāng)前補(bǔ)校學(xué)科教學(xué)實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)為對(duì)象，以提高補(bǔ)校高效教學(xué)為目標(biāo)，進(jìn)行了熱烈而有針對(duì)性的研修。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)安排學(xué)校教干深入到各個(gè)教研組參加指導(dǎo)，參與研修。

為了更好的達(dá)到“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的目的，今天業(yè)務(wù)校長(zhǎng)張珩、教導(dǎo)主任密書勝、教導(dǎo)副主任尚連云全程參與了語(yǔ)文教研組的研修。

語(yǔ)文教研組全體成員在觀看完視頻資料后，集中撰寫各自的作業(yè)，然后由擔(dān)任指導(dǎo)教師的劉佃凱老師與宋春聯(lián)老師整理各自擔(dān)任指導(dǎo)教師的網(wǎng)上班級(jí)學(xué)員作業(yè)的精華發(fā)言，組織老師們交流、學(xué)習(xí)，然后針對(duì)補(bǔ)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行消化、吸收。針對(duì)今天有關(guān)“積累”研修專題，我校語(yǔ)文教研組集中研修了2011屆課前語(yǔ)文的內(nèi)容、序列、實(shí)施方法與注意事項(xiàng)，提高了研修的針對(duì)性，提高了教師參與研修的積極性，提高了研修的實(shí)用性，有力地推動(dòng)了我校高效教學(xué)工作的進(jìn)展。

通過“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的實(shí)踐，河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)廣大教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了此次培訓(xùn)的意義和對(duì)學(xué)校發(fā)展、學(xué)科發(fā)展與自身發(fā)展的重要性，為下一階段的培訓(xùn)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)隨著遠(yuǎn)程研修的推進(jìn)，在“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的研修指導(dǎo)思想的強(qiáng)力推進(jìn)下，我校遠(yuǎn)程研修務(wù)實(shí)性在增強(qiáng)，教學(xué)的實(shí)用性在加強(qiáng)，許多教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)都得到了一定程度的解決，必將推進(jìn)研修后我校教學(xué)與管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。

今天，我校領(lǐng)導(dǎo)全程參與了英語(yǔ)教研組的研修，參與英語(yǔ)學(xué)科“高中英語(yǔ)新課程復(fù)習(xí)教學(xué)與運(yùn)用能力培養(yǎng)”的專題學(xué)習(xí)、討論，敦促教師完成當(dāng)日作業(yè)，然后和語(yǔ)文教研組老師一起學(xué)習(xí)該專題的精華作業(yè)，然后結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行了熱烈而務(wù)實(shí)的討論。

學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)隨著遠(yuǎn)程研修的推進(jìn)，河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校教師教干的研修熱情越來越高，許多人已經(jīng)不滿足于觀看視頻、撰寫作業(yè)、提交評(píng)論，而是如饑似渴的認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)與課程簡(jiǎn)報(bào)，從這兩個(gè)簡(jiǎn)報(bào)中學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)，汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，以更好的指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐。

指導(dǎo)老師和各個(gè)學(xué)科組的教研組長(zhǎng)也適應(yīng)形勢(shì)需要，根據(jù)學(xué)校的要求，積極地把各個(gè)學(xué)科的精華作業(yè)與專家的指導(dǎo)整理出來，編輯成學(xué)科學(xué)習(xí)資料，供每個(gè)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，極大的增長(zhǎng)了各個(gè)學(xué)科教師的理論水平與業(yè)務(wù)水平。

在語(yǔ)文組的研修、學(xué)習(xí)中，李剛老師說：“沒有學(xué)習(xí)就沒有提高，沒有借鑒就不知道差距，只有努力取人長(zhǎng)才能補(bǔ)己短。隨著研修的深入，感覺自己每一天都想在成長(zhǎng)，每一天都在提高，每一天都越來越對(duì)自己不滿，感覺自己如果不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍，不學(xué)習(xí)就不適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)需要。”這是河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校每一位教師教干的心聲，是河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校教學(xué)與管理效益不斷提升的根本原因。

相信，今年的遠(yuǎn)程研修，必將為2012屆河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校教師的教學(xué)與管理水平的提高，必將對(duì)河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校2012屆教學(xué)與管理效益的最大化起到很好的促進(jìn)作用。

第二篇：學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)1

學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)為進(jìn)一步增強(qiáng)教師參加研修的積極性，提高教師的教學(xué)教研能力，以遠(yuǎn)程研修為載體推進(jìn)補(bǔ)校教學(xué)改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，河?xùn)|補(bǔ)習(xí)學(xué)校創(chuàng)新研修形式，要求教師在觀看網(wǎng)上研修視頻資料后積極撰寫作業(yè)、認(rèn)真閱讀其他學(xué)員相關(guān)作業(yè)、發(fā)表針對(duì)性評(píng)論的基礎(chǔ)上，再以教研組為單位組成網(wǎng)下研修小組，以研修專題和當(dāng)前補(bǔ)校學(xué)科教學(xué)實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)為對(duì)象，以提高補(bǔ)校高效教學(xué)為目標(biāo)，進(jìn)行了熱烈而有針對(duì)性的研修。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)安排學(xué)校教干深入到各個(gè)教研組參加指導(dǎo)，參與研修。

為了更好的達(dá)到“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的目的，今天業(yè)務(wù)校長(zhǎng)張珩、教導(dǎo)主任密書勝、教導(dǎo)副主任尚連云全程參與了語(yǔ)文教研組的研修。

語(yǔ)文教研組全體成員在觀看完視頻資料后，集中撰寫各自的作業(yè)，然后由擔(dān)任指導(dǎo)教師的劉佃凱老師與宋春聯(lián)老師整理各自擔(dān)任指導(dǎo)教師的網(wǎng)上班級(jí)學(xué)員作業(yè)的精華發(fā)言，組織老師們交流、學(xué)習(xí)，然后針對(duì)補(bǔ)校教學(xué)實(shí)際進(jìn)行消化、吸收。針對(duì)今天有關(guān)“積累”研修專題，我校語(yǔ)文教研組集中研修了2011屆課前語(yǔ)文的內(nèi)容、序列、實(shí)施方法與注意事項(xiàng)，提高了研修的針對(duì)性，提高了教師參與研修的積極性，提高了研修的實(shí)用性，有力地推動(dòng)了我校高效教學(xué)工作的進(jìn)展。

通過“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的實(shí)踐，河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)廣大教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了此次培訓(xùn)的意義和對(duì)學(xué)校發(fā)展、學(xué)科發(fā)展與自身發(fā)展的重要性，為下一階段的培訓(xùn)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)隨著遠(yuǎn)程研修的推進(jìn)，在“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的研修指導(dǎo)思想的強(qiáng)力推進(jìn)下，我校遠(yuǎn)程研修務(wù)實(shí)性在增強(qiáng)，教學(xué)的實(shí)用性在加強(qiáng)，許多教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)都得到了一定程度的解決，必將推進(jìn)研修后我校教學(xué)與管理工作再上一個(gè)臺(tái)階。

今天，我校領(lǐng)導(dǎo)全程參與了英語(yǔ)教研組的研修，參與英語(yǔ)學(xué)科“高中英語(yǔ)新課程復(fù)習(xí)教學(xué)與運(yùn)用能力培養(yǎng)”的專題學(xué)習(xí)、討論，敦促教師完成當(dāng)日作業(yè)，然后和語(yǔ)文教研組老師一起學(xué)習(xí)該專題的精華作業(yè)，然后結(jié)合我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行了熱烈而務(wù)實(shí)的討論。

學(xué)校遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)匯報(bào)隨著遠(yuǎn)程研修的推進(jìn)，河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校教師教干的研修熱情越來越高，許多人已經(jīng)不滿足于觀看視頻、撰寫作業(yè)、提交評(píng)論，而是如饑似渴的認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)與課程簡(jiǎn)報(bào)，從這兩個(gè)簡(jiǎn)報(bào)中學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)，汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，以更好的指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐。

指導(dǎo)老師和各個(gè)學(xué)科組的教研組長(zhǎng)也適應(yīng)形勢(shì)需要，根據(jù)學(xué)校的要求，積極地把各個(gè)學(xué)科的精華作業(yè)與專家的指導(dǎo)整理出來，編輯成學(xué)科學(xué)習(xí)資料，供每個(gè)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，極大的增長(zhǎng)了各個(gè)學(xué)科教師的理論水平與業(yè)務(wù)水平。

在語(yǔ)文組的研修、學(xué)習(xí)中，李剛老師說：“沒有學(xué)習(xí)就沒有提高，沒有借鑒就不知道差距，只有努力取人長(zhǎng)才能補(bǔ)己短。隨著研修的深入，感覺自己每一天都想在成長(zhǎng)，每一天都在提高，每一天都越來越對(duì)自己不滿，感覺自己如果不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍，不學(xué)習(xí)就不適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)需要。”這是河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校每一位教師教干的心聲，是河?xùn)|高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校教學(xué)與管理效益不斷提升的根本原因。

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第三篇：遠(yuǎn)程研修匯報(bào)材料

問渠哪得清如許 為有源頭活水來

——實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程研修與校本教研的科學(xué)對(duì)接

積極參加教研活動(dòng)是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的根本。學(xué)校以遠(yuǎn)程研修為契機(jī)，積極創(chuàng)新思路，與校本教研有機(jī)結(jié)合，使校本教研和遠(yuǎn)程研修科學(xué)對(duì)接，讓教研活動(dòng)再發(fā)生機(jī)。

一．統(tǒng)籌規(guī)劃，積極落實(shí)研修

（一）、全面動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)。

學(xué)校及時(shí)召開全校教職工大會(huì)，全員參加縣教育局組織的小學(xué)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)會(huì)議，掌握學(xué)習(xí)方法；讓廣大教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重要性，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為牢固確立素質(zhì)教育理念，深化新課程改革、增強(qiáng)課改實(shí)踐能力的重要手段，不斷提高自身素質(zhì)。

（二）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，落實(shí)責(zé)任。

為加強(qiáng)我校遠(yuǎn)程研修的管理，規(guī)范教師研修工作，督促教師積極參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)校多措并舉，確保研修有序、高效。

1.確立“一線三組三科組”，全面落實(shí)。“一線三組三科組”即：以高效遠(yuǎn)程研修為學(xué)校工作主線，成立學(xué)校研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組、研修工作督查小組、研修新聞報(bào)道小組，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門學(xué)科各分為三個(gè)小組，既相互獨(dú)立，又密切配合，達(dá)到相互比賽、學(xué)習(xí)，共同提高。各職能組、各科組各負(fù)其責(zé)，密切合作，共同提高。

研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組做到集中研修期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將全程在崗在線，分散研修時(shí)經(jīng)常深入研修現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決研修中的問題。研修工作出現(xiàn)問題，追究相關(guān)人員責(zé)任；

研修工作督查小組加強(qiáng)作業(yè)、評(píng)論的搜索和鑒別力度，指導(dǎo)研修和作業(yè)，確保保質(zhì)保量、見解獨(dú)到、作業(yè)上傳及時(shí)；

研修新聞報(bào)道小組加強(qiáng)新聞宣傳，及時(shí)收集學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)有關(guān)材料，將典型事例、學(xué)習(xí)方法等及時(shí)形成新聞稿件上傳。

2.建章立制，確保實(shí)效。學(xué)校專門制定了《莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加2011年全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育實(shí)施方案》和《莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加2011年全省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)制度》，明確學(xué)習(xí)要求，狠抓考勤考績(jī)。

二．立足實(shí)際，探索辦法，確保高效研修

（一）學(xué)校在原有的省級(jí)專家——指導(dǎo)教師——研修組長(zhǎng)——學(xué)員四級(jí)管理基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性設(shè)置了研訓(xùn)組副組長(zhǎng)，上聯(lián)下動(dòng)，既協(xié)助研訓(xùn)組長(zhǎng)把好研訓(xùn)質(zhì)量關(guān)，又幫助困難學(xué)員提高學(xué)習(xí)能力。

（二）、以老帶新，以新促老，共同提高。針對(duì)教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)校在新老教師之間提倡以老帶新，以新促老，互尊互敬，共同推動(dòng)研修學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。青年教師精通計(jì)算機(jī)應(yīng)用，敢于創(chuàng)新，思維靈活，主動(dòng)幫助老教師解決學(xué)習(xí)中遇到的網(wǎng)絡(luò)問題，為老教師解除后顧之憂；老教師學(xué)識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)青年教師在教育教學(xué)理論和實(shí)踐上悉心指導(dǎo)，使年輕教師對(duì)課例研究理解得更透徹，從而增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力。

（三）、認(rèn)真部署，開展競(jìng)賽。為激發(fā)每位學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)熱情，由教導(dǎo)處組織，在學(xué)習(xí)小組之間開展了熱烈的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。競(jìng)賽內(nèi)容以作業(yè)是否及時(shí)提交、發(fā)表作業(yè)評(píng)論數(shù)、發(fā)表隨筆感言數(shù)、研討發(fā)言數(shù)以及專家瀏覽數(shù)和專家推薦精品作業(yè)數(shù)等項(xiàng)目為基準(zhǔn)，不只是注重?cái)?shù)量，更看重質(zhì)量。每個(gè)小組除一名組長(zhǎng)外，還專門有一名業(yè)務(wù)素質(zhì)高的骨干教師協(xié)助組長(zhǎng)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)一些字?jǐn)?shù)少、內(nèi)容空洞的作業(yè)，通知其本人認(rèn)真修改再次提交，確保作業(yè)和評(píng)論的質(zhì)量。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)每天由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)進(jìn)行匯總，教導(dǎo)處每天張榜公布，對(duì)學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出得典型及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

通過該措施極大調(diào)動(dòng)了各小組和每位教師的學(xué)習(xí)熱情，大家認(rèn)真觀

看視頻，及時(shí)提交作業(yè)、發(fā)表評(píng)論和隨筆感言，在全校范圍內(nèi)掀起了遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)熱潮。

三．著力探究“磨課”策略，實(shí)現(xiàn)與校本教研的科學(xué)對(duì)接。

學(xué)校對(duì)本次研修的所有課例研究，都采用了“三次備課、兩輪打磨”的磨課基本模式。

整個(gè)過程由全組老師通過線上線下混合式研修來完成。

線下：包括：計(jì)劃研討——備課研討——觀課準(zhǔn)備會(huì)議（觀課量表設(shè)計(jì)及分工地點(diǎn)、研討時(shí)間、注意事項(xiàng)及突發(fā)事件處理）——聽評(píng)課會(huì)。（4次活動(dòng)，若備課研討和觀課準(zhǔn)備合并，只要3次）。

線上：上傳材料；在線研討；課堂實(shí)錄；小組成員討論等視頻及文本。具體做法是：

（一）、統(tǒng)籌思考，夯實(shí)磨課基礎(chǔ)。

1.統(tǒng)籌安排。實(shí)行了“一組雙線，學(xué)科整合”策略。

“一組雙線制”策略是指：根據(jù)學(xué)校制定的總體磨課教研活動(dòng)方案，教導(dǎo)處在每個(gè)研修小組中，安排兩位組長(zhǎng)，一是信息技術(shù)比較高的教師擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)上傳材料，指導(dǎo)在線研討等一些技術(shù)性的工作；二是教導(dǎo)處主任擔(dān)任學(xué)科研修組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)能力比較強(qiáng)的教師擔(dān)任各個(gè)研修小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)磨課流程的所有工作，包括小組人員分工、定計(jì)劃、把好磨課質(zhì)量關(guān)等工作。

“學(xué)科整合制”策略是指：將每科中選出照相、攝像技術(shù)及處理圖片等技術(shù)強(qiáng)的教師承擔(dān)抓拍典型的感人的有特色的事例，即進(jìn)行圖片的搜集與整理，組成研修新聞組，負(fù)責(zé)及時(shí)編輯并上傳。學(xué)校教導(dǎo)處所有主任都確保了“磨課”流程的順利進(jìn)行。

2.抓關(guān)鍵點(diǎn)。實(shí)行“研究專題與課題實(shí)驗(yàn)對(duì)接”策略。

磨課研究專題的制定，對(duì)“磨課”環(huán)節(jié)來說非常關(guān)鍵。專題的選擇，關(guān)系到磨課研究的方向及價(jià)值。圍繞專題，進(jìn)行磨課，使磨課活動(dòng)更具目標(biāo)性和針對(duì)性，提高有效性。因此，所定專題要注重小而實(shí)，具有操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的特點(diǎn)。切忌大而空，盡量不要照搬，要有自己本校的研究特色。具體做法：

學(xué)校召開研修組長(zhǎng)第一次座談會(huì)議，總結(jié)前期的工作成績(jī)及不足，傳達(dá)學(xué)校“磨課”方案，布置“磨課”工作，研討組長(zhǎng)提出的一些困難給予幫助解決。如何處理好日常工作與研修的關(guān)系？如何確定有特色的有實(shí)效的磨課專題？

學(xué)校召開研修組長(zhǎng)第二次座談會(huì)議。各個(gè)組長(zhǎng)先展示本組的磨課計(jì)劃——大家研討。對(duì)好的計(jì)劃給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并給予量化分，對(duì)大而空及照搬范例沒有自己特色的研究專題進(jìn)行重新修改。研究結(jié)果是：結(jié)合我校教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生實(shí)際，實(shí)行了“研究專題與課題實(shí)驗(yàn)對(duì)接”策略。

在確立專題后，在下一步的選課備課中，有意識(shí)的注重這方面的問題研究。這樣從教學(xué)實(shí)踐中提煉出的專題，研究起來更有指向性和針對(duì)性，在反復(fù)研討與實(shí)踐中，使思維在碰撞中，凝聚更多的智慧，生成更有效的教學(xué)方法和解決問題的方案。

（二）、創(chuàng)新策略，提高磨課質(zhì)量。1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為專題研修提供理論指導(dǎo)。

學(xué)校協(xié)同組長(zhǎng)搜集與研修專題有關(guān)的文獻(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)及《教研之窗》等形式，發(fā)給組員，進(jìn)行學(xué)習(xí)，為磨課提供理論依據(jù)。

2.豐富流程，提高磨課質(zhì)量。

磨課流程：個(gè)人初備（一次備課，所有組員同時(shí)備課，為研討做好準(zhǔn)備）——小組打磨（一輪）——修改教案（二次備課，整合一個(gè)教案）——上課（同時(shí)課堂觀察；同課異構(gòu)，組內(nèi)其他成員1—2名同課異構(gòu)。為

下面分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行議課、評(píng)課提供充分依據(jù)。）——小組打磨（二輪）——修改教案（三次備課）——再上課——整理資料并上傳。每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，它需要小組每個(gè)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作共同努力才能保質(zhì)保量完成的。所以，研修組長(zhǎng)起著決定性的作用。

（三）、真誠(chéng)協(xié)作,集體智慧深入磨課。

要求磨課教師深度思考：本節(jié)課如何做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重生成”？怎樣尊重學(xué)生的個(gè)性？課堂上怎樣關(guān)注每一位學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展？如何設(shè)計(jì)觀課角度？如何正確分析量表？

各小組集中到一起共同探討，集思廣益。全面、辯證、理性、透徹地對(duì)授課教師及其課堂進(jìn)行深入剖析。大家暢所欲言，各抒己見，交流分享，綻放群體智慧的光芒。將教師的課堂教學(xué)打磨成“精品”，最后研修組教師共同反思總結(jié)，形成專題資源。

全體教師認(rèn)識(shí)到：課堂是一個(gè)交往、談話的課堂，是一個(gè)生活的課堂；是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂；課堂應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)；教師也應(yīng)不斷地變換教學(xué)形式，使課堂“活”起來。同時(shí)，“磨課”活動(dòng)使教師專業(yè)在不斷發(fā)展，教學(xué)能力在不斷提升。

（四）、磨課分項(xiàng)評(píng)價(jià)，分層獎(jiǎng)勵(lì)。

四、優(yōu)化研修與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)研修模式的自覺運(yùn)作。

一、集中研修重交流。在3天的集中研修中，全體教師齊聚一堂，聚精會(huì)神地觀看分段課程視頻，用心揣摩專家視角，潛心思考研修問題，積極參與互動(dòng)研討，主動(dòng)進(jìn)行對(duì)話交流，不時(shí)記下筆記和體會(huì)，按時(shí)提交各項(xiàng)作業(yè)，在專家的引領(lǐng)和與同行的切磋中齊思共進(jìn)。教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干及時(shí)為老師答疑解惑、指點(diǎn)迷津；老師們相互間主動(dòng)發(fā)帖評(píng)論。

二、分散研修促實(shí)踐。在后續(xù)的分散研修期間，正好趕上新學(xué)期開學(xué)。以第一時(shí)間將研修所學(xué)及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，將研修所得不斷內(nèi)化，轉(zhuǎn)化

為自身積淀；同時(shí)學(xué)以致用，在教學(xué)實(shí)踐汲取營(yíng)養(yǎng)、形成能力。實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐的有效對(duì)接。學(xué)習(xí)的過程中，各研修組涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀作業(yè)，有多篇文章得到了省專家的推薦。

更為可貴的是，在接下來的教學(xué)中，老師們自發(fā)的將在研修，尤其是磨課中學(xué)到的磨課方法自覺地運(yùn)用到日常教學(xué)和省市各級(jí)教學(xué)比賽中，取得了立竿見影的效果，實(shí)現(xiàn)了集體教育智慧的共享和教育效果的最優(yōu)化和最大化。

五、研修收獲

通過研修，通過學(xué)習(xí)、借鑒與吸收、內(nèi)化，開辟了一條我們零距離接觸前沿教育理念的通道。專家們高屋建瓴的思想、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和執(zhí)著探索的精神，對(duì)前沿教育理論的闡述，精辟獨(dú)到的分析，生動(dòng)鮮活的課例，并就教學(xué)中存在的問題給出了切實(shí)有效的指導(dǎo)，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法。營(yíng)造了我們濃郁的教研氛圍，使我們找到了一條便捷的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流渠道，提升了我們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了我們的自我反思的能力，更打磨出了校本教研的高效模式。

遠(yuǎn)程研修的舞臺(tái)動(dòng)力無限，美不勝收。我們?cè)赋酥行薜某岚颍囊砀唢w，漸行漸遠(yuǎn)！

第四篇：學(xué)校遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)

突破發(fā)展瓶頸 追尋教師幸福

——龍口一中2011遠(yuǎn)程研修工作總結(jié) 08年的夏天，我們背上思想的行囊激情上路；09年的夏天，我們?cè)诔练€(wěn)、理性與深思里讓研修的時(shí)光在思維的河道靜靜流淌；10年的夏天，“做一個(gè)有智慧的老師”這面大旗又引導(dǎo)我們回歸教育原點(diǎn)看“高效課堂”。轉(zhuǎn)眼間，“做個(gè)幸福的教師”又震撼地開啟了2011年遠(yuǎn)程研修的大門。從7月13日至今，我們一中人又一次踏上遠(yuǎn)程，又一次進(jìn)行滌蕩心靈的旅程。

按照山東省教育廳《2011年暑期山東省普通高中教師新課程全員培訓(xùn)工作實(shí)施方案》部署要求，我校高度重視，認(rèn)真組織，廣大參訓(xùn)學(xué)員積極參與，于7月13日—23日順利進(jìn)行了教師新課程全員培訓(xùn)，圓滿完成了培訓(xùn)工作任務(wù)目標(biāo)，現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全規(guī)章制度

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。為做好培訓(xùn)工作，完成培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各處室主任和教研組長(zhǎng)為成員的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個(gè)培訓(xùn)工作的組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施。各教研組組長(zhǎng)是本教研組培訓(xùn)的組織者，根據(jù)學(xué)校安排和培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真組織本教研組教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。全校中層以上干部全部分到各教研組進(jìn)行組織管理與學(xué)習(xí)。

2、嚴(yán)格過程管理。學(xué)校制定出臺(tái)了《龍一中2011年暑期校本培訓(xùn)管理制度》，對(duì)組織管理、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考核評(píng)價(jià)要求等方面作了明確的規(guī)定。在培訓(xùn)過程中，實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度，由學(xué)校辦公室統(tǒng)一組織考勤。成立了專門紀(jì)律檢查小組，對(duì)學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況隨時(shí)進(jìn)行督查，嚴(yán)格過程管理，確保活動(dòng)實(shí)效。培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)秩序良好，基本無遲到、早退、消極對(duì)待等現(xiàn)象。

3、嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)。為全面掌握教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，表彰先進(jìn)，學(xué)校按照省廳、市局有關(guān)暑期培訓(xùn)工作要求，結(jié)合我校實(shí)際，從學(xué)員參與研修的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)員作業(yè)和文章的質(zhì)量、學(xué)員參與網(wǎng)上研討和校本研討的情況以及學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲等方面，研究出臺(tái)了《龍口一中2011年教師新課程全員培訓(xùn)考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，來認(rèn)定合格學(xué)員，評(píng)選出所推薦的優(yōu)秀學(xué)員，考核評(píng)定結(jié)果將計(jì)入教師個(gè)人考核。

（二）積極動(dòng)員，嚴(yán)格落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃

為確保培訓(xùn)工作有序、有效開展，學(xué)校7月13日上午8：00在多功能會(huì)議廳召開動(dòng)員會(huì)議。在會(huì)上，王可文副校長(zhǎng)就培訓(xùn)中的有關(guān)問題和相關(guān)要求作了細(xì)致說明，進(jìn)一步明確了整個(gè)活動(dòng)的組織實(shí)施，就整個(gè)培訓(xùn)工作提出了嚴(yán)格要求。學(xué)校認(rèn)真組織教師進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)、在線研討和專題討論、面對(duì)面集中研討等培訓(xùn)活動(dòng)，（三）注重宣傳，營(yíng)造濃厚培訓(xùn)氛圍

為做好教師新課程全員培訓(xùn)的信息宣傳工作，推進(jìn)全員培訓(xùn)工作深入開展，各學(xué)科選出信息員，負(fù)責(zé)培訓(xùn)活動(dòng)信息的撰寫與上報(bào)工作，培訓(xùn)動(dòng)態(tài)及時(shí)在簡(jiǎn)報(bào)、教育信息網(wǎng)等網(wǎng)站上發(fā)表和宣傳，營(yíng)造了濃厚的培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍。

（四）交流經(jīng)驗(yàn)，共同分享育人智慧。

與往年研修不同的是，今年我校更注重教師彼此的經(jīng)驗(yàn)分享，開展每日交流活動(dòng)。每天都有教師提前觀看當(dāng)天的視頻，思考并完成當(dāng)天的作業(yè)，然后把自己的觀點(diǎn)、看法或作業(yè)展示給大家，使彼此互相借鑒，共同提高。這樣教師便用交流開闊視野，以研修提升素養(yǎng)，從而產(chǎn)生參與— 交流— 分享—提高的效果。

（五）輔以考試，切實(shí)提高專業(yè)素養(yǎng)。

為了提高培訓(xùn)成效，學(xué)校把遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)各學(xué)科如何撰寫“課堂實(shí)錄”進(jìn)行了指導(dǎo)，經(jīng)大家認(rèn)真準(zhǔn)備后，進(jìn)行了檢測(cè)。這是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)保障措施，這項(xiàng)活動(dòng)的開展，從很大程度上提高了教師對(duì)教材、對(duì)專業(yè)知識(shí)的駕馭水平，切實(shí)提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

又一個(gè)炎炎暑日，又一次思想的交匯，又一次激情的飛揚(yáng)。怎樣才能做個(gè)有幸福感的教師？只有追求專業(yè)化成長(zhǎng)，突破發(fā)展的瓶頸，才能有無限的幸福。在研修平臺(tái)上，名師的指點(diǎn)引領(lǐng)，讓我們少走彎路，為我們掃清教改路上的荊棘；優(yōu)秀教師的典型課例，讓我們開放眼界，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法；同行們的相互交流，讓我們互通有無，豐滿原有的教學(xué)思想；專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓我們茅塞頓開，不再迷茫徘徊?? 感謝遠(yuǎn)程研修，讓我們一中人提高水平，獲得智慧，做有幸福感的老師！篇二：遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)

慶和鎮(zhèn)中心小學(xué)遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)

根據(jù)各級(jí)教育部門小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修工作安排及要求，我校于7月23日至28日，組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了為期5天的研修培訓(xùn)。學(xué)校周密計(jì)劃安排，老師們積極參與，以研修推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)實(shí)踐提升研究成果。研修讓老師們受益，研修讓老師們成長(zhǎng)。

一、注重組織指導(dǎo)，全面推進(jìn)研修工作

1、校長(zhǎng)親自抓研修

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視研修工作，校長(zhǎng)專門召開研修工作會(huì)，強(qiáng)調(diào)研修的重要性，指出教師研修與專家面對(duì)面的絕好機(jī)會(huì)讓大家珍惜，強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)干部對(duì)研修的監(jiān)督與過程指導(dǎo)。校長(zhǎng)經(jīng)常了解研修概況，及時(shí)指導(dǎo)業(yè)務(wù)干部，保證了研修的高效。

2、研修組長(zhǎng)精心組織研修

二位研修組長(zhǎng)認(rèn)真履行自己的職責(zé)，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)研修要求，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)員作業(yè)，督促組內(nèi)教師完成任務(wù)。“電話聯(lián)系”已成了她們的常用語(yǔ)。

二、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，構(gòu)建校本研修新模式。

1、學(xué)習(xí)中求感悟。

學(xué)校教干親自上陣，帶領(lǐng)研修學(xué)員克服困難，共同經(jīng)歷了一個(gè)有序而高效的“做研究”的過程：認(rèn)真觀看視頻，看課堂實(shí)錄、看專家研討過程，研究作業(yè)的要求，研究作業(yè)的寫作方法、從哪些視角寫作業(yè)更能寫出自己的思考，更能得到專家的認(rèn)可??在摸索中老師們懂得了研修。在集中培訓(xùn)中，老師都激發(fā)出了極大的熱情，尤其是晚上休

息時(shí)間來投身遠(yuǎn)程研修中，不明白的問題就問，不懂的地方就學(xué)，很快大家就從開始的迷茫中走出來，將遠(yuǎn)程研修當(dāng)成了自己工作的一部分，每天都要抽時(shí)間到自己的工作室學(xué)習(xí)瀏覽，了解最新動(dòng)態(tài)，提交學(xué)習(xí)任務(wù)。老師們克服各種困難，家里沒上網(wǎng)的跑到親戚家學(xué)習(xí)，沒有電腦的為了研修買了新電腦，生病的拜托親朋好友來完成研修任務(wù)，一切都為了圓滿的完成研修任務(wù)，給自己提高能力，為學(xué)校增光添彩。

2、實(shí)踐出真知，反思、交流求提高。

“凡事預(yù)則立”。研修組重視計(jì)劃的制定，在業(yè)務(wù)干部的指導(dǎo)下，研修組成員幾經(jīng)研究幾經(jīng)斟酌幾經(jīng)修改，制定出了詳實(shí)的計(jì)劃。教師參與熱情高漲，積極參加每項(xiàng)任務(wù)。集體備課、聽課研討后，老師們認(rèn)真撰寫反思感悟。研修已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地扎根于學(xué)校這片肥沃的土壤！干部們有了思路，老師們有了方向，校本研討規(guī)范起來，高效起來。

三、研修促進(jìn)發(fā)展，研修融入教育生活

遠(yuǎn)程研修是忙碌的，但忙碌中我們有收獲的充實(shí)與快樂，忙碌中我們體驗(yàn)到教育的永無止境與身在其中的幸福。

1、研修提升了老師們的教學(xué)藝術(shù)。幾個(gè)專題的學(xué)習(xí)，為老師們開闊了視野，如目標(biāo)專題的研討，讓老師們學(xué)會(huì)了目標(biāo)的篩選和細(xì)化，學(xué)會(huì)了依據(jù)目標(biāo)精選內(nèi)容來達(dá)成目標(biāo)，學(xué)會(huì)了依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，找到課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。老師們深有感觸地說：研修過程就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶”。

2、研修升華了老師們的職業(yè)情懷。每一次作業(yè)，每一次研討、每一次隨筆、每一次總結(jié)，實(shí)質(zhì)上就是一次反思。反思課堂，反思心境，理念在轉(zhuǎn)變，素養(yǎng)在提升，對(duì)教育的職業(yè)情懷也在悄悄地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

3、研修讓團(tuán)隊(duì)更富凝聚力。本次遠(yuǎn)程研修時(shí)間雖然短，團(tuán)隊(duì)成員為取得優(yōu)異成績(jī)，小組成員互相鼓勵(lì)，互相幫助，使學(xué)校研修成績(jī)節(jié)節(jié)攀升；教研組的教研氛圍濃厚了，團(tuán)隊(duì)的凝聚力增強(qiáng)了，老師們之間的感情加深了。

4、研修讓校本教研更具生機(jī)與活力。遠(yuǎn)程研修的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，是對(duì)校本研訓(xùn)的有益補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空的便捷與信息的豐富、對(duì)話交流方式的多元，都使得研訓(xùn)形式靈活、內(nèi)容豐富、效果顯著。

四.應(yīng)急措施有保障

學(xué)校提前做好了衛(wèi)生、安全、電力、網(wǎng)絡(luò)等緊急情況應(yīng)急預(yù)案。每一位負(fù)責(zé)人員責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是技術(shù)人員，熟悉計(jì)算機(jī)及各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、熟悉多媒體設(shè)備的操作及維護(hù)管理。

研修活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始新的征程。我們堅(jiān)信，在新理念、新模式引領(lǐng)下，在專家、教師的共同努力下，雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修將深深根植于教學(xué)實(shí)踐，迸發(fā)出更加絢麗的光彩，成為推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力，促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)與健康發(fā)展！篇三：遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)

遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)

時(shí)光飛逝，七天的研修已近尾聲，在研修過程中，我校教師積極參與，力爭(zhēng)上游，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格進(jìn)行管理，規(guī)范運(yùn)行。

為進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)的嚴(yán)肅性，在研修培訓(xùn)期間，對(duì)教師的出勤及學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況采取臨時(shí)抽查與定期考查相結(jié)合的辦法，每天點(diǎn)名，對(duì)不能遵守培訓(xùn)紀(jì)律的教師及時(shí)通報(bào)批評(píng)，并把教師出勤學(xué)習(xí)情況反饋給教師。對(duì)于不按時(shí)完成作業(yè)的教師，在各項(xiàng)評(píng)先評(píng)優(yōu)中不予考慮。在研修培訓(xùn)過程中，考慮到有的教師年齡大對(duì)電腦的操作不是很熟練，學(xué)校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結(jié)成學(xué)習(xí)小組，一起學(xué)習(xí)、一起提高。由于學(xué)校考慮周密、分配合理，確保了研修培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

為了及時(shí)掌握每位教師的各項(xiàng)學(xué)習(xí)情況，學(xué)校責(zé)成專人每天晚上對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并做好跟蹤，以便教師及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。由于學(xué)校周密安排、即時(shí)反饋，確保了研修培訓(xùn)活動(dòng)順利的開展。

二、研修收獲

1、遠(yuǎn)程研修開辟了一條我校教師零距離接觸全國(guó)著名教育專家的通道。專家們高屋建瓴的思想、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和執(zhí)著探索的精神，對(duì)前沿教育理論的闡述，精辟獨(dú)到的分析，生動(dòng)鮮活的課例，并就教學(xué)中存在的問題給出了切實(shí)有效的指導(dǎo)，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法。使我校教師教干對(duì)新形勢(shì)下做好教育教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

2、遠(yuǎn)程研修使我們找到了一條便捷的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流渠道。

大家在遠(yuǎn)程研修中暢所欲言，自由地研討，激發(fā)了老師的興趣，喚醒了每位教師自主發(fā)展的意識(shí)，必將有力地提高我校教師的專業(yè)才能和科研能力。

3、遠(yuǎn)程修培養(yǎng)了教師的自我反思的能力。

在遠(yuǎn)程研修的導(dǎo)引下，在接受專家引領(lǐng)和同伴互助的同時(shí)，全校教師教干坐下來，靜下心，積極的反思自己，勇敢地剖析自我，主動(dòng)地查找自己在教學(xué)管理中的不足，積極從專家的指導(dǎo)，班級(jí)、課程作業(yè)中學(xué)習(xí)，借鑒，吸收、提高，我校教師教干的反思能力。

4、遠(yuǎn)程研修使我校教師認(rèn)識(shí)到必須真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂變成令學(xué)生感興趣的高效課堂。

只有面對(duì)大師的時(shí)候才真正知道自己的教學(xué)存在什么問題。在遠(yuǎn)程研修的進(jìn)程中，教師深刻地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)與管理中存在的問題，有了強(qiáng)烈的課程意識(shí)，更加深刻地體會(huì)到了“知易行難”的道理，認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的緊迫性，認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性，認(rèn)識(shí)到打造高效課堂、興趣課堂的重要性，堅(jiān)定了時(shí)不我待、加快改革、積極改變、力爭(zhēng)上游的信念，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)。

5、遠(yuǎn)程研修激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)興趣。

在遠(yuǎn)程研修中許多人已經(jīng)不滿足于觀看視頻、撰寫作業(yè)、提交評(píng)論，而是如饑似渴的認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)與課程簡(jiǎn)報(bào)，從這兩個(gè)簡(jiǎn)報(bào)中學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)，汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，以更好的指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐。指導(dǎo)老師和各個(gè)學(xué)科組的教研組長(zhǎng)也適應(yīng)形勢(shì)需要，根據(jù)學(xué)校的要求，積極地把各個(gè)學(xué)科的精華作業(yè)與專家的指導(dǎo)整理出來，編輯成學(xué)科學(xué)習(xí)資料，供每個(gè)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，極大的增長(zhǎng)了各個(gè)學(xué)科教師的理論水平與業(yè)務(wù)水平。

6、遠(yuǎn)程研修激發(fā)了教師教干力爭(zhēng)上游的精神。

在研修過程中，從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，都積極投入到了學(xué)習(xí)中。在各個(gè)教研組研討中，老師們往往妙語(yǔ)連珠，精彩不斷。許多教師的作業(yè)不僅得到了指導(dǎo)教師的推薦，而且發(fā)在了簡(jiǎn)報(bào)上。這激發(fā)了教師 “以有精彩發(fā)言為榮，以有精華作業(yè)為榮”的精神，全校教師在研修中互相競(jìng)爭(zhēng)，互相督促，形成了你追我趕的氛圍，使研修不但提高了教師的專業(yè)水平，也展示了自我。

在語(yǔ)文組的研修、學(xué)習(xí)中，老師說：“沒有學(xué)習(xí)就沒有提高，沒有借鑒就不知道差距，只有努力取人長(zhǎng)才能補(bǔ)己短。隨著研修的深入，感覺自己每一天都想在成長(zhǎng)，每一天都在提高，每一天都越來越對(duì)自

己不滿，感覺自己如果不學(xué)習(xí)就會(huì)落伍，不學(xué)習(xí)就不適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)需要。”這是第三小學(xué)每一位教師的心聲。

總之，通過“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)、借鑒與吸收、內(nèi)化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的遠(yuǎn)程研修，必將有力的促進(jìn)學(xué)校教師的精神面貌。篇四：遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)

遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)

九龍街道尚莊小學(xué)

2012.7 時(shí)光飛逝，六天的遠(yuǎn)程研修已近尾聲，在研修過程中，我校教師積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、嚴(yán)格管理，規(guī)范運(yùn)行。

為進(jìn)一步增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)的嚴(yán)肅性，在研修培訓(xùn)期間，對(duì)教師的出勤及學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，每天點(diǎn)名，對(duì)不能遵守培訓(xùn)紀(jì)律的教師及時(shí)通報(bào)批評(píng)，并把教師出勤學(xué)習(xí)情況反饋給教師。對(duì)于不按時(shí)完成作業(yè)的教師，在各項(xiàng)評(píng)先評(píng)優(yōu)中不予考慮。在研修培訓(xùn)過程中，考慮到有的教師年齡大對(duì)電腦的操作不是很熟練，學(xué)校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結(jié)成學(xué)習(xí)小組，一起學(xué)習(xí)、一起提高。由于學(xué)校考慮周密、分配合理，確保了研修培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的。

為了及時(shí)掌握每位教師的各項(xiàng)學(xué)習(xí)情況，學(xué)校責(zé)成專人每天晚上對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并做好跟蹤，以便教師及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。由于學(xué)校周密安排、即時(shí)反饋，確保了研修培訓(xùn)活動(dòng)順利的開展。

二、研修收獲

1、遠(yuǎn)程研修開辟了一條我校教師零距離接觸全國(guó)著名教育專家的通道。專家們高屋建瓴的思想、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和執(zhí)著探索的精神，對(duì)前沿教育理論的闡述，精辟獨(dú)到的分析，生動(dòng)鮮活的課例，并就教學(xué)中存在的問題給出了切實(shí)有效的指導(dǎo)，讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，學(xué)到了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法。使我校教師教干對(duì)新形勢(shì)下做好教育教學(xué)工作有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

2、遠(yuǎn)程研修使我們找到了一條便捷的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流渠道。大家在遠(yuǎn)程研修中暢所欲言，自由地研討，激發(fā)了老師的興趣，喚醒了每位教師自主發(fā)展的意識(shí)，必將有力地提高我校教師的專業(yè)才能和科研能力。

3、遠(yuǎn)程修培養(yǎng)了教師的自我反思的能力。

在遠(yuǎn)程研修的導(dǎo)引下，在接受專家引領(lǐng)和同伴互助的同時(shí)，全校教師教師坐下來，靜下心，積極的反思自己，勇敢地剖析自我，主動(dòng)地查找自己在教學(xué)管理中的不足，積極從專家的指導(dǎo)，班級(jí)、課程作業(yè)中學(xué)習(xí)，借鑒，吸收、提高，我校教師的反思能力。

4、遠(yuǎn)程研修使我校教師認(rèn)識(shí)到必須真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂變成令學(xué)生感興趣的高效課堂。

只有面對(duì)大師的時(shí)候才真正知道自己的教學(xué)存在什么問題。在遠(yuǎn)程研修的進(jìn)程中，教師深刻地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)與管理中存在的問題，有了強(qiáng)烈的課程意識(shí)，更加深刻地體會(huì)到了“知易行難”的道理，認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的緊迫性，認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的重要性，認(rèn)識(shí)到打造高效課堂、興趣課堂的重要性，堅(jiān)定了時(shí)不我待、加快改革、積極改變、力爭(zhēng)上游的信念，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)。

5、遠(yuǎn)程研修激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)興趣。

在遠(yuǎn)程研修中許多人已經(jīng)不滿足于觀看視頻、撰寫作業(yè)、提交評(píng)論，而是如饑似渴的認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師簡(jiǎn)報(bào)與課程簡(jiǎn)報(bào)，從這兩個(gè)簡(jiǎn)報(bào)中學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)，汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，以更好的指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐。指導(dǎo)老師和各個(gè)學(xué)科組的教研組長(zhǎng)也適應(yīng)形勢(shì)需要，根據(jù)學(xué)校的要求，積極地把各個(gè)學(xué)科的精華作業(yè)與專家的指導(dǎo)整理出來，編輯成學(xué)科學(xué)習(xí)資料，供每個(gè)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，極大的增長(zhǎng)了各個(gè)學(xué)科教師的理論水平與業(yè)務(wù)水平。

6、遠(yuǎn)程研修激發(fā)了教師教干力爭(zhēng)上游的精神。

在研修過程中，從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，都積極投入到了學(xué)習(xí)中。在各個(gè)教研組研討中，老師們往往妙語(yǔ)連珠，精彩不斷。許多教師的作業(yè)不僅得到了指導(dǎo)教師的推薦，而且發(fā)在了簡(jiǎn)報(bào)上。這激發(fā)了教師 “以有精彩發(fā)言為榮，以有精華作業(yè)為榮”的精神，全校教師在研修中互相競(jìng)爭(zhēng)，互相督促，形成了你追我趕的氛圍，使研修不但提高了教師的專業(yè)水平，也展示了自我。

總之，通過“以網(wǎng)上研修帶動(dòng)網(wǎng)下研修，以網(wǎng)下研修引領(lǐng)高效教學(xué)”的實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)、借鑒與吸收、內(nèi)化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的遠(yuǎn)程研修，必將有力的促進(jìn)我校教師的精神面貌。篇五：遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)

遠(yuǎn)程研修工作總結(jié) 為期10天緊張而充實(shí)的遠(yuǎn)程研修就要結(jié)束了，在這10天的研修過程中，我有太多的體驗(yàn)和感悟，總結(jié)如下，與同行分享。

一、研修的熱情

煙臺(tái)初中歷史9班共計(jì)注冊(cè)97名學(xué)員。學(xué)員由來自龍口市的各個(gè)學(xué)校的初中歷史教師組成，學(xué)員教師們每天冒著炎炎夏日趕到統(tǒng)一的培訓(xùn)地點(diǎn)參加遠(yuǎn)程研修，如饑似渴地吸收著課程專家團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)給我們的知識(shí)大餐；在課程簡(jiǎn)報(bào)、作業(yè)賞析、在線研討、研修感言、學(xué)員評(píng)論等欄目中流連徜徉，欣賞著專家、老師、學(xué)員的美文妙語(yǔ)，體會(huì)著新課程的理念、理論、方法。我既作為一名研修學(xué)習(xí)的學(xué)員，又作為一名指導(dǎo)教師，全程與學(xué)員一起學(xué)習(xí)，并及時(shí)通過“評(píng)論”、“簡(jiǎn)報(bào)”、“公告”等方式及時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行研修學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和技術(shù)上可能的幫助。

二、研修的成果

我的評(píng)論數(shù)超過400多次，推薦作業(yè)48篇。從我們班的作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量的研修情況來看，可以說絕大多數(shù)人都是通過自己觀看視頻，通過自己的思索，通過自己的認(rèn)真對(duì)待后完成的，其在網(wǎng)上進(jìn)行拷貝的現(xiàn)象還很少發(fā)現(xiàn)。我們班的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)編輯，圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩，能夠及時(shí)向各位教師發(fā)布消息和通告。我班的作業(yè)認(rèn)真務(wù)實(shí)，廣大教師能結(jié)合教學(xué)實(shí)際大膽質(zhì)疑新課程、創(chuàng)造性地謀劃和設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。老師們?cè)谧鳂I(yè)和評(píng)論中的發(fā)言也表達(dá)了自己對(duì)教學(xué)的深切熱愛和挑戰(zhàn)新課程的強(qiáng)

烈使命感。老師們經(jīng)過深入思考的作業(yè)不僅在班級(jí)內(nèi)相互交流和切磋，點(diǎn)擊率較高，并得到了專家的點(diǎn)評(píng)。學(xué)員教師們通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過在線研討尋找到了思想的沉淀和共鳴。

三、研修的收獲

作為指導(dǎo)教師，不僅要與學(xué)員一樣的學(xué)習(xí)、觀看視頻，還要回答學(xué)員們提出的問題，并與學(xué)員進(jìn)行交流，還要制作班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，確實(shí)是挺忙的。但是在本次研修的過程中，能與學(xué)員進(jìn)行交流，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我覺得這也是我人生中的一筆財(cái)富。“忙并快樂著”。通過研修的學(xué)習(xí)，使我對(duì)歷史學(xué)科有了一個(gè)比較深入的理解，使我認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科是著眼于發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力、創(chuàng)新精神和探究能力的課程。它是需要更多關(guān)注，更多參與的課程。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為重要的是要學(xué)生對(duì)歷史課感興趣，讓他們主動(dòng)的學(xué)、主動(dòng)的去思考問題，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，滿足人生成長(zhǎng)與發(fā)展的需要。研修過程中，我用心觀看每一專題的視頻，結(jié)合自己的工作實(shí)際認(rèn)真領(lǐng)悟和分析各種信息資源，并提出自己的問題和見解，這也是自己的一份收獲。這樣的研修學(xué)習(xí)，一是有實(shí)踐論壇即時(shí)在線研討、有相關(guān)資料的輔助學(xué)習(xí)等等，讓人受益匪淺，二是這樣的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的方式突破了時(shí)間、空間的限制。且培訓(xùn)的內(nèi)容全面而豐富，這種培訓(xùn)使我的視野更加開闊，綜合素質(zhì)有了很大的提高。從思想上的，觀念上的，實(shí)踐指導(dǎo)作用上的，方式方法上的收獲，都是以前的所有培訓(xùn)所沒有的，獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

遠(yuǎn)程研修雖然即將結(jié)束，但新課程的實(shí)踐卻擺在眼前。我們要在反思中成長(zhǎng),在探索中感悟！10天的遠(yuǎn)程研修生活時(shí)間不長(zhǎng)，但我與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)卻結(jié)下了不解之緣，在此,深深感謝課程團(tuán)隊(duì)的專家及指導(dǎo)教師們,也期望今后能有更多更好類似的培訓(xùn)。

第五篇：學(xué)校遠(yuǎn)程研修總結(jié)

突破發(fā)展瓶頸 追尋教師幸福

——龍口一中2011遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)

08年的夏天，我們背上思想的行囊激情上路；09年的夏天，我們?cè)诔练€(wěn)、理性與深思里讓研修的時(shí)光在思維的河道靜靜流淌；10年的夏天，“做一個(gè)有智慧的老師”這面大旗又引導(dǎo)我們回歸教育原點(diǎn)看“高效課堂”。轉(zhuǎn)眼間，“做個(gè)幸福的教師”又震撼地開啟了2011年遠(yuǎn)程研修的大門。從7月13日至今，我們一中人又一次踏上遠(yuǎn)程，又一次進(jìn)行滌蕩心靈的旅程。

按照山東省教育廳《2011年暑期山東省普通高中教師新課程全員培訓(xùn)工作實(shí)施方案》部署要求，我校高度重視，認(rèn)真組織，廣大參訓(xùn)學(xué)員積極參與，于7月13日—23日順利進(jìn)行了教師新課程全員培訓(xùn)，圓滿完成了培訓(xùn)工作任務(wù)目標(biāo)，現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全規(guī)章制度

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。為做好培訓(xùn)工作，完成培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各處室主任和教研組長(zhǎng)為成員的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個(gè)培訓(xùn)工作的組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施。各教研組組長(zhǎng)是本教研組培訓(xùn)的組織者，根據(jù)學(xué)校安排和培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真組織本教研組教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。全校中層以上干部全部分到各教研組進(jìn)行組織管理與學(xué)習(xí)。

2、嚴(yán)格過程管理。學(xué)校制定出臺(tái)了《龍一中2011年暑期校本培訓(xùn)管理制度》，對(duì)組織管理、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、考核評(píng)價(jià)要求等方面作了明確的規(guī)定。在培訓(xùn)過程中，實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度，由學(xué)校辦公室統(tǒng)一組織考勤。成立了專門紀(jì)律檢查小組，對(duì)學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況隨時(shí)進(jìn)行督查，嚴(yán)格過程管理，確保活動(dòng)實(shí)效。培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)秩序良好，基本無遲到、早退、消極對(duì)待等現(xiàn)象。

3、嚴(yán)格考核評(píng)價(jià)。為全面掌握教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，表彰先進(jìn)，學(xué)校按照省廳、市局有關(guān)暑期培訓(xùn)工作要求，結(jié)合我校實(shí)際，從學(xué)員參與研修的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)員作業(yè)和文章的質(zhì)量、學(xué)員參與網(wǎng)上研討和校本研討的情況以及學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲等方面，研究出臺(tái)了《龍口一中2011年教師新課程全員培訓(xùn)考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，來認(rèn)定合格學(xué)員，評(píng)選出所推薦的優(yōu)秀學(xué)員，考核評(píng)定結(jié)果將計(jì)入教師個(gè)人考核。

（二）積極動(dòng)員，嚴(yán)格落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃

為確保培訓(xùn)工作有序、有效開展，學(xué)校7月13日上午8：00在多功能會(huì)議廳召開動(dòng)員會(huì)議。在會(huì)上，王可文副校長(zhǎng)就培訓(xùn)中的有關(guān)問題和相關(guān)要求作了細(xì)致說明，進(jìn)一步明確了整個(gè)活動(dòng)的組織實(shí)施，就整個(gè)培訓(xùn)工作提出了嚴(yán)格要求。學(xué)校認(rèn)真組織教師進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)、在線研討和專題討論、面對(duì)面集中研討等培訓(xùn)活動(dòng)，（三）注重宣傳，營(yíng)造濃厚培訓(xùn)氛圍

為做好教師新課程全員培訓(xùn)的信息宣傳工作，推進(jìn)全員培訓(xùn)工作深入開展，各學(xué)科選出信息員，負(fù)責(zé)培訓(xùn)活動(dòng)信息的撰寫與上報(bào)工作，培訓(xùn)動(dòng)態(tài)及時(shí)在簡(jiǎn)報(bào)、教育信息網(wǎng)等網(wǎng)站上發(fā)表和宣傳，營(yíng)造了濃厚的培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍。

（四）交流經(jīng)驗(yàn)，共同分享育人智慧。與往年研修不同的是，今年我校更注重教師彼此的經(jīng)驗(yàn)分享，開展每日交流活動(dòng)。每天都有教師提前觀看當(dāng)天的視頻，思考并完成當(dāng)天的作業(yè)，然后把自己的觀點(diǎn)、看法或作業(yè)展示給大家，使彼此互相借鑒，共同提高。這樣教師便用交流開闊視野，以研修提升素養(yǎng)，從而產(chǎn)生參與— 交流— 分享—提高的效果。

（五）輔以考試，切實(shí)提高專業(yè)素養(yǎng)。

為了提高培訓(xùn)成效，學(xué)校把遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)各學(xué)科如何撰寫“課堂實(shí)錄”進(jìn)行了指導(dǎo)，經(jīng)大家認(rèn)真準(zhǔn)備后，進(jìn)行了檢測(cè)。這是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)保障措施，這項(xiàng)活動(dòng)的開展，從很大程度上提高了教師對(duì)教材、對(duì)專業(yè)知識(shí)的駕馭水平，切實(shí)提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

又一個(gè)炎炎暑日，又一次思想的交匯，又一次激情的飛揚(yáng)。怎樣才能做個(gè)有幸福感的教師？只有追求專業(yè)化成長(zhǎng)，突破發(fā)展的瓶頸，才能有無限的幸福。在研修平臺(tái)上，名師的指點(diǎn)引領(lǐng)，讓我們少走彎路，為我們掃清教改路上的荊棘；優(yōu)秀教師的典型課例，讓我們開放眼界，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法；同行們的相互交流，讓我們互通有無，豐滿原有的教學(xué)思想；專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓我們茅塞頓開，不再迷茫徘徊??

感謝遠(yuǎn)程研修，讓我們一中人提高水平，獲得智慧，做有幸福感的老師！