第一篇：學校遠程研修學習匯報1

學校遠程研修學習匯報為進一步增強教師參加研修的積極性，提高教師的教學教研能力，以遠程研修為載體推進補校教學改革，提升學校辦學水平和質量，河東補習學校創新研修形式，要求教師在觀看網上研修視頻資料后積極撰寫作業、認真閱讀其他學員相關作業、發表針對性評論的基礎上，再以教研組為單位組成網下研修小組，以研修專題和當前補校學科教學實際的結合點為對象，以提高補校高效教學為目標，進行了熱烈而有針對性的研修。

學校領導高度重視，根據學科特點安排學校教干深入到各個教研組參加指導，參與研修。

為了更好的達到“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的目的，今天業務校長張珩、教導主任密書勝、教導副主任尚連云全程參與了語文教研組的研修。

語文教研組全體成員在觀看完視頻資料后，集中撰寫各自的作業，然后由擔任指導教師的劉佃凱老師與宋春聯老師整理各自擔任指導教師的網上班級學員作業的精華發言，組織老師們交流、學習，然后針對補校教學實際進行消化、吸收。針對今天有關“積累”研修專題，我校語文教研組集中研修了2011屆課前語文的內容、序列、實施方法與注意事項，提高了研修的針對性，提高了教師參與研修的積極性，提高了研修的實用性，有力地推動了我校高效教學工作的進展。

通過“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的實踐，河東高考補習廣大教師進一步認識了此次培訓的意義和對學校發展、學科發展與自身發展的重要性，為下一階段的培訓工作奠定了良好的基礎。

學校遠程研修學習匯報隨著遠程研修的推進，在“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的研修指導思想的強力推進下，我校遠程研修務實性在增強，教學的實用性在加強，許多教學中的難點、疑點都得到了一定程度的解決，必將推進研修后我校教學與管理工作再上一個臺階。

今天，我校領導全程參與了英語教研組的研修，參與英語學科“高中英語新課程復習教學與運用能力培養”的專題學習、討論，敦促教師完成當日作業，然后和語文教研組老師一起學習該專題的精華作業，然后結合我校英語教學的實際，進行了熱烈而務實的討論。

學校遠程研修學習匯報隨著遠程研修的推進，河東高考補習學校教師教干的研修熱情越來越高，許多人已經不滿足于觀看視頻、撰寫作業、提交評論，而是如饑似渴的認真學習班級簡報與課程簡報，從這兩個簡報中學習系統的知識，汲取有益的經驗，以更好的指導自己的學習與教學實踐。

指導老師和各個學科組的教研組長也適應形勢需要，根據學校的要求，積極地把各個學科的精華作業與專家的指導整理出來，編輯成學科學習資料，供每個學科的老師學習，極大的增長了各個學科教師的理論水平與業務水平。

在語文組的研修、學習中，李剛老師說：“沒有學習就沒有提高，沒有借鑒就不知道差距，只有努力取人長才能補己短。隨著研修的深入，感覺自己每一天都想在成長，每一天都在提高，每一天都越來越對自己不滿，感覺自己如果不學習就會落伍，不學習就不適應新形勢下的教學需要。”這是河東高考補習學校每一位教師教干的心聲，是河東高考補習學校教學與管理效益不斷提升的根本原因。

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第二篇：學校遠程研修學習匯報1

學校遠程研修學習匯報為進一步增強教師參加研修的積極性，提高教師的教學教研能力，以遠程研修為載體推進補校教學改革，提升學校辦學水平和質量，河東補習學校創新研修形式，要求教師在觀看網上研修視頻資料后積極撰寫作業、認真閱讀其他學員相關作業、發表針對性評論的基礎上，再以教研組為單位組成網下研修小組，以研修專題和當前補校學科教學實際的結合點為對象，以提高補校高效教學為目標，進行了熱烈而有針對性的研修。

學校領導高度重視，根據學科特點安排學校教干深入到各個教研組參加指導，參與研修。

為了更好的達到“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的目的，今天業務校長張珩、教導主任密書勝、教導副主任尚連云全程參與了語文教研組的研修。

語文教研組全體成員在觀看完視頻資料后，集中撰寫各自的作業，然后由擔任指導教師的劉佃凱老師與宋春聯老師整理各自擔任指導教師的網上班級學員作業的精華發言，組織老師們交流、學習，然后針對補校教學實際進行消化、吸收。針對今天有關“積累”研修專題，我校語文教研組集中研修了2011屆課前語文的內容、序列、實施方法與注意事項，提高了研修的針對性，提高了教師參與研修的積極性，提高了研修的實用性，有力地推動了我校高效教學工作的進展。

通過“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的實踐，河東高考補習廣大教師進一步認識了此次培訓的意義和對學校發展、學科發展與自身發展的重要性，為下一階段的培訓工作奠定了良好的基礎。

學校遠程研修學習匯報隨著遠程研修的推進，在“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的研修指導思想的強力推進下，我校遠程研修務實性在增強，教學的實用性在加強，許多教學中的難點、疑點都得到了一定程度的解決，必將推進研修后我校教學與管理工作再上一個臺階。

今天，我校領導全程參與了英語教研組的研修，參與英語學科“高中英語新課程復習教學與運用能力培養”的專題學習、討論，敦促教師完成當日作業，然后和語文教研組老師一起學習該專題的精華作業，然后結合我校英語教學的實際，進行了熱烈而務實的討論。

學校遠程研修學習匯報隨著遠程研修的推進，河東高考補習學校教師教干的研修熱情越來越高，許多人已經不滿足于觀看視頻、撰寫作業、提交評論，而是如饑似渴的認真學習班級簡報與課程簡報，從這兩個簡報中學習系統的知識，汲取有益的經驗，以更好的指導自己的學習與教學實踐。

指導老師和各個學科組的教研組長也適應形勢需要，根據學校的要求，積極地把各個學科的精華作業與專家的指導整理出來，編輯成學科學習資料，供每個學科的老師學習，極大的增長了各個學科教師的理論水平與業務水平。

在語文組的研修、學習中，李剛老師說：“沒有學習就沒有提高，沒有借鑒就不知道差距，只有努力取人長才能補己短。隨著研修的深入，感覺自己每一天都想在成長，每一天都在提高，每一天都越來越對自己不滿，感覺自己如果不學習就會落伍，不學習就不適應新形勢下的教學需要。”這是河東高考補習學校每一位教師教干的心聲，是河東高考補習學校教學與管理效益不斷提升的根本原因。

相信，今年的遠程研修，必將為2012屆河東高考補習學校教師的教學與管理水平的提高，必將對河東高考補習學校2012屆教學與管理效益的最大化起到很好的促進作用。

第三篇：遠程研修匯報材料

問渠哪得清如許 為有源頭活水來

——實現遠程研修與校本教研的科學對接

積極參加教研活動是教師專業化發展的必由之路，是學校教育教學質量提升的根本。學校以遠程研修為契機，積極創新思路，與校本教研有機結合，使校本教研和遠程研修科學對接，讓教研活動再發生機。

一．統籌規劃，積極落實研修

（一）、全面動員，提高認識。

學校及時召開全校教職工大會，全員參加縣教育局組織的小學遠程研修培訓會議，掌握學習方法；讓廣大教師充分認識到學習培訓的重要性，把學習培訓作為牢固確立素質教育理念，深化新課程改革、增強課改實踐能力的重要手段，不斷提高自身素質。

（二）、加強領導，建章立制，落實責任。

為加強我校遠程研修的管理，規范教師研修工作，督促教師積極參加網上學習，學校多措并舉，確保研修有序、高效。

1.確立“一線三組三科組”，全面落實。“一線三組三科組”即：以高效遠程研修為學校工作主線，成立學校研修工作領導小組、研修工作督查小組、研修新聞報道小組，對語文、數學、英語三門學科各分為三個小組，既相互獨立，又密切配合，達到相互比賽、學習，共同提高。各職能組、各科組各負其責，密切合作，共同提高。

研修工作領導小組做到集中研修期間，學校領導將全程在崗在線，分散研修時經常深入研修現場，及時發現、解決研修中的問題。研修工作出現問題，追究相關人員責任；

研修工作督查小組加強作業、評論的搜索和鑒別力度，指導研修和作業，確保保質保量、見解獨到、作業上傳及時；

研修新聞報道小組加強新聞宣傳，及時收集學習動態有關材料，將典型事例、學習方法等及時形成新聞稿件上傳。

2.建章立制，確保實效。學校專門制定了《莒縣第四實驗小學參加2011年全省中小學教師遠程教育實施方案》和《莒縣第四實驗小學參加2011年全省中小學教師遠程教育學習制度》，明確學習要求，狠抓考勤考績。

二．立足實際，探索辦法，確保高效研修

（一）學校在原有的省級專家——指導教師——研修組長——學員四級管理基礎上，創新性設置了研訓組副組長，上聯下動，既協助研訓組長把好研訓質量關，又幫助困難學員提高學習能力。

（二）、以老帶新，以新促老，共同提高。針對教師結構特點，學校在新老教師之間提倡以老帶新，以新促老，互尊互敬，共同推動研修學習有效進行。青年教師精通計算機應用，敢于創新，思維靈活，主動幫助老教師解決學習中遇到的網絡問題，為老教師解除后顧之憂；老教師學識淵博、經驗豐富，對青年教師在教育教學理論和實踐上悉心指導，使年輕教師對課例研究理解得更透徹，從而增長了知識，提高了能力。

（三）、認真部署，開展競賽。為激發每位學員的積極性和學習熱情，由教導處組織，在學習小組之間開展了熱烈的學習競賽。競賽內容以作業是否及時提交、發表作業評論數、發表隨筆感言數、研討發言數以及專家瀏覽數和專家推薦精品作業數等項目為基準，不只是注重數量，更看重質量。每個小組除一名組長外，還專門有一名業務素質高的骨干教師協助組長嚴把質量關，對一些字數少、內容空洞的作業，通知其本人認真修改再次提交，確保作業和評論的質量。統計數據每天由學習組長進行匯總，教導處每天張榜公布，對學習中涌現出得典型及時進行表揚。

通過該措施極大調動了各小組和每位教師的學習熱情，大家認真觀

看視頻，及時提交作業、發表評論和隨筆感言，在全校范圍內掀起了遠程研修的學習熱潮。

三．著力探究“磨課”策略，實現與校本教研的科學對接。

學校對本次研修的所有課例研究，都采用了“三次備課、兩輪打磨”的磨課基本模式。

整個過程由全組老師通過線上線下混合式研修來完成。

線下：包括：計劃研討——備課研討——觀課準備會議（觀課量表設計及分工地點、研討時間、注意事項及突發事件處理）——聽評課會。（4次活動，若備課研討和觀課準備合并，只要3次）。

線上：上傳材料；在線研討；課堂實錄；小組成員討論等視頻及文本。具體做法是：

（一）、統籌思考，夯實磨課基礎。

1.統籌安排。實行了“一組雙線，學科整合”策略。

“一組雙線制”策略是指：根據學校制定的總體磨課教研活動方案，教導處在每個研修小組中，安排兩位組長，一是信息技術比較高的教師擔任組長，負責上傳材料，指導在線研討等一些技術性的工作；二是教導處主任擔任學科研修組長，業務能力比較強的教師擔任各個研修小組的組長，負責磨課流程的所有工作，包括小組人員分工、定計劃、把好磨課質量關等工作。

“學科整合制”策略是指：將每科中選出照相、攝像技術及處理圖片等技術強的教師承擔抓拍典型的感人的有特色的事例，即進行圖片的搜集與整理，組成研修新聞組，負責及時編輯并上傳。學校教導處所有主任都確保了“磨課”流程的順利進行。

2.抓關鍵點。實行“研究專題與課題實驗對接”策略。

磨課研究專題的制定，對“磨課”環節來說非常關鍵。專題的選擇，關系到磨課研究的方向及價值。圍繞專題，進行磨課，使磨課活動更具目標性和針對性，提高有效性。因此，所定專題要注重小而實，具有操作性強、實效性高的特點。切忌大而空，盡量不要照搬，要有自己本校的研究特色。具體做法：

學校召開研修組長第一次座談會議，總結前期的工作成績及不足，傳達學校“磨課”方案，布置“磨課”工作，研討組長提出的一些困難給予幫助解決。如何處理好日常工作與研修的關系？如何確定有特色的有實效的磨課專題？

學校召開研修組長第二次座談會議。各個組長先展示本組的磨課計劃——大家研討。對好的計劃給予表揚鼓勵并給予量化分，對大而空及照搬范例沒有自己特色的研究專題進行重新修改。研究結果是：結合我校教學實踐和學生實際，實行了“研究專題與課題實驗對接”策略。

在確立專題后，在下一步的選課備課中，有意識的注重這方面的問題研究。這樣從教學實踐中提煉出的專題，研究起來更有指向性和針對性，在反復研討與實踐中，使思維在碰撞中，凝聚更多的智慧，生成更有效的教學方法和解決問題的方案。

（二）、創新策略，提高磨課質量。1.加強學習，為專題研修提供理論指導。

學校協同組長搜集與研修專題有關的文獻，通過網絡及《教研之窗》等形式，發給組員，進行學習，為磨課提供理論依據。

2.豐富流程，提高磨課質量。

磨課流程：個人初備（一次備課，所有組員同時備課，為研討做好準備）——小組打磨（一輪）——修改教案（二次備課，整合一個教案）——上課（同時課堂觀察；同課異構，組內其他成員1—2名同課異構。為

下面分析數據，進行議課、評課提供充分依據。）——小組打磨（二輪）——修改教案（三次備課）——再上課——整理資料并上傳。每個環節都很重要，它需要小組每個成員的團結協作共同努力才能保質保量完成的。所以，研修組長起著決定性的作用。

（三）、真誠協作,集體智慧深入磨課。

要求磨課教師深度思考：本節課如何做到“以學定教，順學而導，注重生成”？怎樣尊重學生的個性？課堂上怎樣關注每一位學生，使不同層次的學生都有所發展？如何設計觀課角度？如何正確分析量表？

各小組集中到一起共同探討，集思廣益。全面、辯證、理性、透徹地對授課教師及其課堂進行深入剖析。大家暢所欲言，各抒己見，交流分享，綻放群體智慧的光芒。將教師的課堂教學打磨成“精品”，最后研修組教師共同反思總結，形成專題資源。

全體教師認識到：課堂是一個交往、談話的課堂，是一個生活的課堂；是一個師生互動、生生互動的課堂；課堂應為學生提供一個展示自我的舞臺；教師也應不斷地變換教學形式，使課堂“活”起來。同時，“磨課”活動使教師專業在不斷發展，教學能力在不斷提升。

（四）、磨課分項評價，分層獎勵。

四、優化研修與實踐，實現研修模式的自覺運作。

一、集中研修重交流。在3天的集中研修中，全體教師齊聚一堂，聚精會神地觀看分段課程視頻，用心揣摩專家視角，潛心思考研修問題，積極參與互動研討，主動進行對話交流，不時記下筆記和體會，按時提交各項作業，在專家的引領和與同行的切磋中齊思共進。教導處領導和業務骨干及時為老師答疑解惑、指點迷津；老師們相互間主動發帖評論。

二、分散研修促實踐。在后續的分散研修期間，正好趕上新學期開學。以第一時間將研修所學及時轉化為教學實踐，將研修所得不斷內化，轉化

為自身積淀；同時學以致用，在教學實踐汲取營養、形成能力。實現了理論和實踐的有效對接。學習的過程中，各研修組涌現了許多優秀作業，有多篇文章得到了省專家的推薦。

更為可貴的是，在接下來的教學中，老師們自發的將在研修，尤其是磨課中學到的磨課方法自覺地運用到日常教學和省市各級教學比賽中，取得了立竿見影的效果，實現了集體教育智慧的共享和教育效果的最優化和最大化。

五、研修收獲

通過研修，通過學習、借鑒與吸收、內化，開辟了一條我們零距離接觸前沿教育理念的通道。專家們高屋建瓴的思想、嚴謹治學的態度和執著探索的精神，對前沿教育理論的闡述，精辟獨到的分析，生動鮮活的課例，并就教學中存在的問題給出了切實有效的指導，讓我們深受啟發、大開眼界，學到了許多優秀的教學方法。營造了我們濃郁的教研氛圍，使我們找到了一條便捷的網上學習、交流渠道，提升了我們扎實的專業素養，培養了我們的自我反思的能力，更打磨出了校本教研的高效模式。

遠程研修的舞臺動力無限，美不勝收。我們愿乘著研修的翅膀，鼓翼高飛，漸行漸遠！

第四篇：學校遠程研修工作總結

突破發展瓶頸 追尋教師幸福

——龍口一中2011遠程研修工作總結 08年的夏天，我們背上思想的行囊激情上路；09年的夏天，我們在沉穩、理性與深思里讓研修的時光在思維的河道靜靜流淌；10年的夏天，“做一個有智慧的老師”這面大旗又引導我們回歸教育原點看“高效課堂”。轉眼間，“做個幸福的教師”又震撼地開啟了2011年遠程研修的大門。從7月13日至今，我們一中人又一次踏上遠程，又一次進行滌蕩心靈的旅程。

按照山東省教育廳《2011年暑期山東省普通高中教師新課程全員培訓工作實施方案》部署要求，我校高度重視，認真組織，廣大參訓學員積極參與，于7月13日—23日順利進行了教師新課程全員培訓，圓滿完成了培訓工作任務目標，現將培訓工作總結如下：

（一）加強組織領導，健全規章制度

1、成立領導小組。為做好培訓工作，完成培訓任務，學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，各處室主任和教研組長為成員的培訓工作領導小組，負責整個培訓工作的組織、協調、實施。各教研組組長是本教研組培訓的組織者，根據學校安排和培訓計劃，認真組織本教研組教師進行培訓學習。全校中層以上干部全部分到各教研組進行組織管理與學習。

2、嚴格過程管理。學校制定出臺了《龍一中2011年暑期校本培訓管理制度》，對組織管理、培訓學習、考核評價要求等方面作了明確的規定。在培訓過程中，實行嚴格的考勤制度，由學校辦公室統一組織考勤。成立了專門紀律檢查小組，對學員培訓學習情況隨時進行督查，嚴格過程管理，確保活動實效。培訓期間，學習秩序良好，基本無遲到、早退、消極對待等現象。

3、嚴格考核評價。為全面掌握教師培訓學習情況，表彰先進，學校按照省廳、市局有關暑期培訓工作要求，結合我校實際，從學員參與研修的學習態度、學員作業和文章的質量、學員參與網上研討和校本研討的情況以及學員的學習收獲等方面，研究出臺了《龍口一中2011年教師新課程全員培訓考核獎勵辦法》，來認定合格學員，評選出所推薦的優秀學員，考核評定結果將計入教師個人考核。

（二）積極動員，嚴格落實培訓計劃

為確保培訓工作有序、有效開展，學校7月13日上午8：00在多功能會議廳召開動員會議。在會上，王可文副校長就培訓中的有關問題和相關要求作了細致說明，進一步明確了整個活動的組織實施，就整個培訓工作提出了嚴格要求。學校認真組織教師進行視頻學習、在線研討和專題討論、面對面集中研討等培訓活動，（三）注重宣傳，營造濃厚培訓氛圍

為做好教師新課程全員培訓的信息宣傳工作，推進全員培訓工作深入開展，各學科選出信息員，負責培訓活動信息的撰寫與上報工作，培訓動態及時在簡報、教育信息網等網站上發表和宣傳，營造了濃厚的培訓學習氛圍。

（四）交流經驗，共同分享育人智慧。

與往年研修不同的是，今年我校更注重教師彼此的經驗分享，開展每日交流活動。每天都有教師提前觀看當天的視頻，思考并完成當天的作業，然后把自己的觀點、看法或作業展示給大家，使彼此互相借鑒，共同提高。這樣教師便用交流開闊視野，以研修提升素養，從而產生參與— 交流— 分享—提高的效果。

（五）輔以考試，切實提高專業素養。

為了提高培訓成效，學校把遠程研修與校本培訓相結合，對各學科如何撰寫“課堂實錄”進行了指導，經大家認真準備后，進行了檢測。這是促進教師專業成長的一項保障措施，這項活動的開展，從很大程度上提高了教師對教材、對專業知識的駕馭水平，切實提高了教師的專業素養。

又一個炎炎暑日，又一次思想的交匯，又一次激情的飛揚。怎樣才能做個有幸福感的教師？只有追求專業化成長，突破發展的瓶頸，才能有無限的幸福。在研修平臺上，名師的指點引領，讓我們少走彎路，為我們掃清教改路上的荊棘；優秀教師的典型課例，讓我們開放眼界，學習優秀的教學方法；同行們的相互交流，讓我們互通有無，豐滿原有的教學思想；專家的點評指導，讓我們茅塞頓開，不再迷茫徘徊?? 感謝遠程研修，讓我們一中人提高水平，獲得智慧，做有幸福感的老師！篇二：遠程研修工作總結

慶和鎮中心小學遠程研修工作總結

根據各級教育部門小學教師遠程研修工作安排及要求，我校于7月23日至28日，組織語文、數學教師進行了為期5天的研修培訓。學校周密計劃安排，老師們積極參與，以研修推進教學實踐，以教學實踐提升研究成果。研修讓老師們受益，研修讓老師們成長。

一、注重組織指導，全面推進研修工作

1、校長親自抓研修

學校領導非常重視研修工作，校長專門召開研修工作會，強調研修的重要性，指出教師研修與專家面對面的絕好機會讓大家珍惜，強調業務干部對研修的監督與過程指導。校長經常了解研修概況，及時指導業務干部，保證了研修的高效。

2、研修組長精心組織研修

二位研修組長認真履行自己的職責，及時傳達上級研修要求，隨時指導學員作業，督促組內教師完成任務。“電話聯系”已成了她們的常用語。

二、網絡研修與校本研修相結合，構建校本研修新模式。

1、學習中求感悟。

學校教干親自上陣，帶領研修學員克服困難，共同經歷了一個有序而高效的“做研究”的過程：認真觀看視頻，看課堂實錄、看專家研討過程，研究作業的要求，研究作業的寫作方法、從哪些視角寫作業更能寫出自己的思考，更能得到專家的認可??在摸索中老師們懂得了研修。在集中培訓中，老師都激發出了極大的熱情，尤其是晚上休

息時間來投身遠程研修中，不明白的問題就問，不懂的地方就學，很快大家就從開始的迷茫中走出來，將遠程研修當成了自己工作的一部分，每天都要抽時間到自己的工作室學習瀏覽，了解最新動態，提交學習任務。老師們克服各種困難，家里沒上網的跑到親戚家學習，沒有電腦的為了研修買了新電腦，生病的拜托親朋好友來完成研修任務，一切都為了圓滿的完成研修任務，給自己提高能力，為學校增光添彩。

2、實踐出真知，反思、交流求提高。

“凡事預則立”。研修組重視計劃的制定，在業務干部的指導下，研修組成員幾經研究幾經斟酌幾經修改，制定出了詳實的計劃。教師參與熱情高漲，積極參加每項任務。集體備課、聽課研討后，老師們認真撰寫反思感悟。研修已經實實在在地扎根于學校這片肥沃的土壤！干部們有了思路，老師們有了方向，校本研討規范起來，高效起來。

三、研修促進發展，研修融入教育生活

遠程研修是忙碌的，但忙碌中我們有收獲的充實與快樂，忙碌中我們體驗到教育的永無止境與身在其中的幸福。

1、研修提升了老師們的教學藝術。幾個專題的學習，為老師們開闊了視野，如目標專題的研討，讓老師們學會了目標的篩選和細化，學會了依據目標精選內容來達成目標，學會了依據目標進行問題設計，找到課堂教學的切入點。老師們深有感觸地說：研修過程就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結繭化蛹成蝶”。

2、研修升華了老師們的職業情懷。每一次作業，每一次研討、每一次隨筆、每一次總結，實質上就是一次反思。反思課堂，反思心境，理念在轉變，素養在提升，對教育的職業情懷也在悄悄地發生著轉變。

3、研修讓團隊更富凝聚力。本次遠程研修時間雖然短，團隊成員為取得優異成績，小組成員互相鼓勵，互相幫助，使學校研修成績節節攀升；教研組的教研氛圍濃厚了，團隊的凝聚力增強了，老師們之間的感情加深了。

4、研修讓校本教研更具生機與活力。遠程研修的培訓學習方式，是對校本研訓的有益補充。網絡跨越時空的便捷與信息的豐富、對話交流方式的多元，都使得研訓形式靈活、內容豐富、效果顯著。

四.應急措施有保障

學校提前做好了衛生、安全、電力、網絡等緊急情況應急預案。每一位負責人員責任心強，工作認真負責，特別是技術人員，熟悉計算機及各類網絡應用、熟悉多媒體設備的操作及維護管理。

研修活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始新的征程。我們堅信，在新理念、新模式引領下，在專家、教師的共同努力下，雙對接遠程研修將深深根植于教學實踐，迸發出更加絢麗的光彩，成為推進教師專業成長的強大動力，促進教育事業的科學與健康發展！篇三：遠程研修工作總結

遠程研修工作總結

時光飛逝，七天的研修已近尾聲，在研修過程中，我校教師積極參與，力爭上游，現總結如下：

一、嚴格進行管理，規范運行。

為進一步增強網絡研修培訓的嚴肅性，在研修培訓期間，對教師的出勤及學習培訓情況采取臨時抽查與定期考查相結合的辦法，每天點名，對不能遵守培訓紀律的教師及時通報批評，并把教師出勤學習情況反饋給教師。對于不按時完成作業的教師，在各項評先評優中不予考慮。在研修培訓過程中，考慮到有的教師年齡大對電腦的操作不是很熟練，學校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結成學習小組，一起學習、一起提高。由于學校考慮周密、分配合理，確保了研修培訓活動達到了預期的目的。

為了及時掌握每位教師的各項學習情況，學校責成專人每天晚上對教師的學習情況進行統計，并做好跟蹤，以便教師及時調整自己的學習。由于學校周密安排、即時反饋，確保了研修培訓活動順利的開展。

二、研修收獲

1、遠程研修開辟了一條我校教師零距離接觸全國著名教育專家的通道。專家們高屋建瓴的思想、嚴謹治學的態度和執著探索的精神，對前沿教育理論的闡述，精辟獨到的分析，生動鮮活的課例，并就教學中存在的問題給出了切實有效的指導，讓我們深受啟發、大開眼界，學到了許多優秀的教學方法。使我校教師教干對新形勢下做好教育教學工作有了更進一步的理解和認識。

2、遠程研修使我們找到了一條便捷的網上學習、交流渠道。

大家在遠程研修中暢所欲言，自由地研討，激發了老師的興趣，喚醒了每位教師自主發展的意識，必將有力地提高我校教師的專業才能和科研能力。

3、遠程修培養了教師的自我反思的能力。

在遠程研修的導引下，在接受專家引領和同伴互助的同時，全校教師教干坐下來，靜下心，積極的反思自己，勇敢地剖析自我，主動地查找自己在教學管理中的不足，積極從專家的指導，班級、課程作業中學習，借鑒，吸收、提高，我校教師教干的反思能力。

4、遠程研修使我校教師認識到必須真正轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把課堂變成令學生感興趣的高效課堂。

只有面對大師的時候才真正知道自己的教學存在什么問題。在遠程研修的進程中，教師深刻地認識到自己教學與管理中存在的問題，有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理，認識轉變教學方式的緊迫性，認識到引導學生轉變學習方式的重要性，認識到打造高效課堂、興趣課堂的重要性，堅定了時不我待、加快改革、積極改變、力爭上游的信念，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學。

5、遠程研修激發了教師的學習興趣。

在遠程研修中許多人已經不滿足于觀看視頻、撰寫作業、提交評論，而是如饑似渴的認真學習班級簡報與課程簡報，從這兩個簡報中學習系統的知識，汲取有益的經驗，以更好的指導自己的學習與教學實踐。指導老師和各個學科組的教研組長也適應形勢需要，根據學校的要求，積極地把各個學科的精華作業與專家的指導整理出來，編輯成學科學習資料，供每個學科的老師學習，極大的增長了各個學科教師的理論水平與業務水平。

6、遠程研修激發了教師教干力爭上游的精神。

在研修過程中，從領導到普通教師，都積極投入到了學習中。在各個教研組研討中，老師們往往妙語連珠，精彩不斷。許多教師的作業不僅得到了指導教師的推薦，而且發在了簡報上。這激發了教師 “以有精彩發言為榮，以有精華作業為榮”的精神，全校教師在研修中互相競爭，互相督促，形成了你追我趕的氛圍，使研修不但提高了教師的專業水平，也展示了自我。

在語文組的研修、學習中，老師說：“沒有學習就沒有提高，沒有借鑒就不知道差距，只有努力取人長才能補己短。隨著研修的深入，感覺自己每一天都想在成長，每一天都在提高，每一天都越來越對自

己不滿，感覺自己如果不學習就會落伍，不學習就不適應新形勢下的教學需要。”這是第三小學每一位教師的心聲。

總之，通過“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的實踐，通過學習、借鑒與吸收、內化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的遠程研修，必將有力的促進學校教師的精神面貌。篇四：遠程研修工作總結

遠程研修工作總結

九龍街道尚莊小學

2012.7 時光飛逝，六天的遠程研修已近尾聲，在研修過程中，我校教師積極參與，認真學習，現總結如下：

一、嚴格管理，規范運行。

為進一步增強網絡研修培訓的嚴肅性，在研修培訓期間，對教師的出勤及學習培訓情況，每天點名，對不能遵守培訓紀律的教師及時通報批評，并把教師出勤學習情況反饋給教師。對于不按時完成作業的教師，在各項評先評優中不予考慮。在研修培訓過程中，考慮到有的教師年齡大對電腦的操作不是很熟練，學校將年輕教師、電腦操作熟練人員與之結成學習小組，一起學習、一起提高。由于學校考慮周密、分配合理，確保了研修培訓活動達到了預期的目的。

為了及時掌握每位教師的各項學習情況，學校責成專人每天晚上對教師的學習情況進行統計，并做好跟蹤，以便教師及時調整自己的學習。由于學校周密安排、即時反饋，確保了研修培訓活動順利的開展。

二、研修收獲

1、遠程研修開辟了一條我校教師零距離接觸全國著名教育專家的通道。專家們高屋建瓴的思想、嚴謹治學的態度和執著探索的精神，對前沿教育理論的闡述，精辟獨到的分析，生動鮮活的課例，并就教學中存在的問題給出了切實有效的指導，讓我們深受啟發、大開眼界，學到了許多優秀的教學方法。使我校教師教干對新形勢下做好教育教學工作有了更進一步的理解和認識。

2、遠程研修使我們找到了一條便捷的網上學習、交流渠道。大家在遠程研修中暢所欲言，自由地研討，激發了老師的興趣，喚醒了每位教師自主發展的意識，必將有力地提高我校教師的專業才能和科研能力。

3、遠程修培養了教師的自我反思的能力。

在遠程研修的導引下，在接受專家引領和同伴互助的同時，全校教師教師坐下來，靜下心，積極的反思自己，勇敢地剖析自我，主動地查找自己在教學管理中的不足，積極從專家的指導，班級、課程作業中學習，借鑒，吸收、提高，我校教師的反思能力。

4、遠程研修使我校教師認識到必須真正轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把課堂變成令學生感興趣的高效課堂。

只有面對大師的時候才真正知道自己的教學存在什么問題。在遠程研修的進程中，教師深刻地認識到自己教學與管理中存在的問題，有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理，認識轉變教學方式的緊迫性，認識到引導學生轉變學習方式的重要性，認識到打造高效課堂、興趣課堂的重要性，堅定了時不我待、加快改革、積極改變、力爭上游的信念，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學。

5、遠程研修激發了教師的學習興趣。

在遠程研修中許多人已經不滿足于觀看視頻、撰寫作業、提交評論，而是如饑似渴的認真學習指導教師簡報與課程簡報，從這兩個簡報中學習系統的知識，汲取有益的經驗，以更好的指導自己的學習與教學實踐。指導老師和各個學科組的教研組長也適應形勢需要，根據學校的要求，積極地把各個學科的精華作業與專家的指導整理出來，編輯成學科學習資料，供每個學科的老師學習，極大的增長了各個學科教師的理論水平與業務水平。

6、遠程研修激發了教師教干力爭上游的精神。

在研修過程中，從領導到普通教師，都積極投入到了學習中。在各個教研組研討中，老師們往往妙語連珠，精彩不斷。許多教師的作業不僅得到了指導教師的推薦，而且發在了簡報上。這激發了教師 “以有精彩發言為榮，以有精華作業為榮”的精神，全校教師在研修中互相競爭，互相督促，形成了你追我趕的氛圍，使研修不但提高了教師的專業水平，也展示了自我。

總之，通過“以網上研修帶動網下研修，以網下研修引領高效教學”的實踐，通過學習、借鑒與吸收、內化，“采得百花蜜自甜”，相信，今年的遠程研修，必將有力的促進我校教師的精神面貌。篇五：遠程研修工作總結

遠程研修工作總結 為期10天緊張而充實的遠程研修就要結束了，在這10天的研修過程中，我有太多的體驗和感悟，總結如下，與同行分享。

一、研修的熱情

煙臺初中歷史9班共計注冊97名學員。學員由來自龍口市的各個學校的初中歷史教師組成，學員教師們每天冒著炎炎夏日趕到統一的培訓地點參加遠程研修，如饑似渴地吸收著課程專家團隊奉獻給我們的知識大餐；在課程簡報、作業賞析、在線研討、研修感言、學員評論等欄目中流連徜徉，欣賞著專家、老師、學員的美文妙語，體會著新課程的理念、理論、方法。我既作為一名研修學習的學員，又作為一名指導教師，全程與學員一起學習，并及時通過“評論”、“簡報”、“公告”等方式及時對學員進行研修學習上的指導和技術上可能的幫助。

二、研修的成果

我的評論數超過400多次，推薦作業48篇。從我們班的作業的數量和質量的研修情況來看，可以說絕大多數人都是通過自己觀看視頻，通過自己的思索，通過自己的認真對待后完成的，其在網上進行拷貝的現象還很少發現。我們班的班級簡報編輯，圖文并茂，內容豐富多彩，能夠及時向各位教師發布消息和通告。我班的作業認真務實，廣大教師能結合教學實際大膽質疑新課程、創造性地謀劃和設計每一個教學環節，體現了強烈的主人翁意識和嚴謹的治學精神。老師們在作業和評論中的發言也表達了自己對教學的深切熱愛和挑戰新課程的強

烈使命感。老師們經過深入思考的作業不僅在班級內相互交流和切磋，點擊率較高，并得到了專家的點評。學員教師們通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過在線研討尋找到了思想的沉淀和共鳴。

三、研修的收獲

作為指導教師，不僅要與學員一樣的學習、觀看視頻，還要回答學員們提出的問題，并與學員進行交流，還要制作班級簡報，確實是挺忙的。但是在本次研修的過程中，能與學員進行交流，互相切磋，取長補短，我覺得這也是我人生中的一筆財富。“忙并快樂著”。通過研修的學習，使我對歷史學科有了一個比較深入的理解，使我認識到歷史學科是著眼于發展學生的辯證思維能力、創新精神和探究能力的課程。它是需要更多關注，更多參與的課程。通過學習，我認為重要的是要學生對歷史課感興趣，讓他們主動的學、主動的去思考問題，形成正確的情感態度與價值觀，滿足人生成長與發展的需要。研修過程中，我用心觀看每一專題的視頻，結合自己的工作實際認真領悟和分析各種信息資源，并提出自己的問題和見解，這也是自己的一份收獲。這樣的研修學習，一是有實踐論壇即時在線研討、有相關資料的輔助學習等等，讓人受益匪淺，二是這樣的遠程研修培訓的方式突破了時間、空間的限制。且培訓的內容全面而豐富，這種培訓使我的視野更加開闊，綜合素質有了很大的提高。從思想上的，觀念上的，實踐指導作用上的，方式方法上的收獲，都是以前的所有培訓所沒有的，獲得了長足的進步。

遠程研修雖然即將結束，但新課程的實踐卻擺在眼前。我們要在反思中成長,在探索中感悟！10天的遠程研修生活時間不長，但我與網絡培訓卻結下了不解之緣，在此,深深感謝課程團隊的專家及指導教師們,也期望今后能有更多更好類似的培訓。

第五篇：學校遠程研修總結

突破發展瓶頸 追尋教師幸福

——龍口一中2011遠程研修工作總結

08年的夏天，我們背上思想的行囊激情上路；09年的夏天，我們在沉穩、理性與深思里讓研修的時光在思維的河道靜靜流淌；10年的夏天，“做一個有智慧的老師”這面大旗又引導我們回歸教育原點看“高效課堂”。轉眼間，“做個幸福的教師”又震撼地開啟了2011年遠程研修的大門。從7月13日至今，我們一中人又一次踏上遠程，又一次進行滌蕩心靈的旅程。

按照山東省教育廳《2011年暑期山東省普通高中教師新課程全員培訓工作實施方案》部署要求，我校高度重視，認真組織，廣大參訓學員積極參與，于7月13日—23日順利進行了教師新課程全員培訓，圓滿完成了培訓工作任務目標，現將培訓工作總結如下：

（一）加強組織領導，健全規章制度

1、成立領導小組。為做好培訓工作，完成培訓任務，學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，各處室主任和教研組長為成員的培訓工作領導小組，負責整個培訓工作的組織、協調、實施。各教研組組長是本教研組培訓的組織者，根據學校安排和培訓計劃，認真組織本教研組教師進行培訓學習。全校中層以上干部全部分到各教研組進行組織管理與學習。

2、嚴格過程管理。學校制定出臺了《龍一中2011年暑期校本培訓管理制度》，對組織管理、培訓學習、考核評價要求等方面作了明確的規定。在培訓過程中，實行嚴格的考勤制度，由學校辦公室統一組織考勤。成立了專門紀律檢查小組，對學員培訓學習情況隨時進行督查，嚴格過程管理，確保活動實效。培訓期間，學習秩序良好，基本無遲到、早退、消極對待等現象。

3、嚴格考核評價。為全面掌握教師培訓學習情況，表彰先進，學校按照省廳、市局有關暑期培訓工作要求，結合我校實際，從學員參與研修的學習態度、學員作業和文章的質量、學員參與網上研討和校本研討的情況以及學員的學習收獲等方面，研究出臺了《龍口一中2011年教師新課程全員培訓考核獎勵辦法》，來認定合格學員，評選出所推薦的優秀學員，考核評定結果將計入教師個人考核。

（二）積極動員，嚴格落實培訓計劃

為確保培訓工作有序、有效開展，學校7月13日上午8：00在多功能會議廳召開動員會議。在會上，王可文副校長就培訓中的有關問題和相關要求作了細致說明，進一步明確了整個活動的組織實施，就整個培訓工作提出了嚴格要求。學校認真組織教師進行視頻學習、在線研討和專題討論、面對面集中研討等培訓活動，（三）注重宣傳，營造濃厚培訓氛圍

為做好教師新課程全員培訓的信息宣傳工作，推進全員培訓工作深入開展，各學科選出信息員，負責培訓活動信息的撰寫與上報工作，培訓動態及時在簡報、教育信息網等網站上發表和宣傳，營造了濃厚的培訓學習氛圍。

（四）交流經驗，共同分享育人智慧。與往年研修不同的是，今年我校更注重教師彼此的經驗分享，開展每日交流活動。每天都有教師提前觀看當天的視頻，思考并完成當天的作業，然后把自己的觀點、看法或作業展示給大家，使彼此互相借鑒，共同提高。這樣教師便用交流開闊視野，以研修提升素養，從而產生參與— 交流— 分享—提高的效果。

（五）輔以考試，切實提高專業素養。

為了提高培訓成效，學校把遠程研修與校本培訓相結合，對各學科如何撰寫“課堂實錄”進行了指導，經大家認真準備后，進行了檢測。這是促進教師專業成長的一項保障措施，這項活動的開展，從很大程度上提高了教師對教材、對專業知識的駕馭水平，切實提高了教師的專業素養。

又一個炎炎暑日，又一次思想的交匯，又一次激情的飛揚。怎樣才能做個有幸福感的教師？只有追求專業化成長，突破發展的瓶頸，才能有無限的幸福。在研修平臺上，名師的指點引領，讓我們少走彎路，為我們掃清教改路上的荊棘；優秀教師的典型課例，讓我們開放眼界，學習優秀的教學方法；同行們的相互交流，讓我們互通有無，豐滿原有的教學思想；專家的點評指導，讓我們茅塞頓開，不再迷茫徘徊??

感謝遠程研修，讓我們一中人提高水平，獲得智慧，做有幸福感的老師！