第一篇：建立對縣級政府教育工作督導評估制度

國務院辦公廳日前轉發了教育部《關于建立對縣級人民政府教育工作進行督導評估制度意見》的通知，指重要舉措。

我國實行“在國務院領導下，地方政府負責、分級管理、以縣為主”(簡稱“以縣為主”)的農村義務教育民政府教育工作進行督導評估制度，鞏固和完善農村義務教育管理體制，對推動基礎教育以及縣域內各類

如何加強對督導評估的組織實施，《通知》明確指出，對縣級人民政府教育工作的督導評估由省級人民政根據省級人民政府的要求，每年具體組織對所屬縣(市、區)的督導檢查。國家教育督導團負責宏觀指導和、辦學條件、教師隊伍建設、教育管理等方面。

通知要求，在督導評估工作中，要堅持實事求是，堅持公開、公平、公正，堅持督政與督學相結合，為切實加強對督導評估工作的領導，通知要求地方各級人民政府和有關職能部門要高度重視督導評估工作堅鞏固提高，高水平和高質量“普九”的情況作為對縣級人民政府是否重視教育工作的重要督導評估內容嚴重的，要予以通報批評或給予相應的行政處分。

第二篇：建立督導評估制度

建立督導評估制度，努力推進義務教育均衡發展

一、主要內容

（一）義務教育均衡發展的背景

（二）義務教育均衡發展的現狀

（三）義務教育均衡發展的評估方法

（四）義務教育均衡發展評估標準

（五）對縣級政府義務教育均衡發展的工作評估

（六）義務教育均衡發展下一步的工作要求

（七）義務教育均衡發展均衡水平與發展水平的區別

（八）督導評估相關事項的說明

（九）督導評估的程序

（十）義務教育均衡發展有關指標計算方式的說明

二、義務教育均衡發展的背景

?國家教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）?提出：義務教育是教育工作的重中之重，均衡發展是義務教育的戰略性任務。?教育部關于貫徹落實科學發展觀進一步推進義務教育均衡發展的意見?提出：義務教育是教育改革和發展的重中之重，均衡發展是義務教育的重中之重。并提出力爭到2020年實現區域內義務教育基本均衡的目標。去年，教育部、國家發改委、財政部?關于推進義務教育均衡發展的指導意見?要求各級政府依據法定責任合理配置教育資源作為重點，建立健全義務教育均衡發展保障機制，推進義務教育學校標準化建設，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等資源，提高義務教育質量和水平。確保到2020年全國實現縣域義務教育基本均衡發展。教育部根據文件精神于2011年6月與省人民政府簽訂備忘錄，明確各自的責任和任務。8月省政府與各市州政府簽訂了責任書，落實了各市州政府的職責，明確了分以鄉推進的工作方法，確保如期實現義務教育初步均衡發展的規劃目標。“77853”的發展目標：到“十二五”末，學前三年毛入學率達到70%，基本解決“入園難”問題；義務教育鞏固率達85%，初步實現縣域內義務教育均衡發展；高中階段毛入學率達到70%，基本解決初中畢業生能夠繼續接受高中階段教育問題；初步建立支撐工業強省和城鎮化帶動戰略以及支柱產業發展的職業教育體系；高等教育毛入學率達30%，人才培養能力、科技創新能力和社會服務能力進一步增強。

霍健康：義務教育是教育事業的基礎和重中之重，均衡發展是義

務教育的重中之重。我省2009年通過國家“兩基”督導檢查，實現了基本普及九年義務教育的目標，基本解決了適齡兒童少年“有學上”的問題，義務教育事業取得了巨大成就，站在了新的歷史起點。但是，我省義務教育仍處于低水平、低標準、低質量階段，發展不均衡的矛盾依然突出，與全省經濟社會發展的需要還很不適應。因此，我省把實現均衡發展作為“十二五”及今后一段時期義務教育的重要戰略任務來推進。在貴州省與教育部簽署的備忘錄中，關于實現義務教育均衡發展的“路線圖”和“時間表”是：通過實施農村寄宿制學校建設攻堅工程，進城務工人員隨遷子女學校建設工程，校園圍墻安全、“優美教室”、教師周轉宿舍和“班班通”工程，農村義務教育薄弱學校改造工程等幾大工程，全力推進義務教育學校標準化建設；以保障經費投入、實施學校布局調整、加強教師隊伍建設、扎實抓好“控輟保學”、強化校園安全、加快解決城鎮義務教育資源不足和“擇?！眴栴}、加強領導和督導評估等七項機制為保障，到2017年底，全省各縣(市、區、特區)實現縣域內義務教育初步均衡；到2020年底，全省實現義務教育基本均衡，省內區域間、城鄉間義務教育發展差距縮小，達到“五化三高”的目標，即：縣域教育均衡化、城鄉教育一體化、經費投入法制化、學校布局科學化、辦學條件標準化和普及程度高、師資水平高、教育質量高。

三、義務教育均衡發展的現狀

全省現有小學12008所，教學點3404個，小學在校學生4087382人，專任教師197094人；初中2194所，初中在校學生2138054人，專任教師111173人。我省“兩基”于2009年通過了國家督導評估檢查，但由于經濟欠發達，教育基礎薄弱，義務教育一些指標與全國平均水平相比仍有較大差距。天柱縣共有學校207所，在校生53788人，其中普高3所（含完中1所），在校生7992人；中等職業學校2所，在校生2518人（其中全日制1820人，非全日制698人）；普通初中15所，九年制5所，在校生14105人；小學161所（含98所隸屬片區教學班的學點）在校生23120人；幼兒園21所（含民辦17所），在園幼兒6053人（含附設幼兒班）。全縣共有教職工3474人，其中專任教師3283人（專任教師中，高中410人，中等職校41人，初中1066人，小學1656人，幼兒園110人（含民辦））。

四、義務教育均衡發展的評估方法

差異系數：差異系數就是一組數據的標準差與其均值之比，是測

算數據相對離散程度的指標，主要用于比較不同總體或樣本數據的離散程度。差異系數值越大，反映均衡水平越低；差異系數值越小，反映均衡水平越高。計算差異系數的數據來源：教育事業統計數據

五、義務教育均衡發展評估標準

基本思路： 以2010年全國各縣均衡發展狀況為依據； 以2010年全國各縣達標情況為參照；對2020年實現程度進行預測分析；切實推進工作。

數據測算（2010）：全國31個?。ㄗ灾螀^、直轄市）；全國3000個區縣及縣級行政區劃單位；全國30萬所義務教育階段學校。小學綜合差異系數不高于 0.65；初中綜合差異系數不高于 0.55。三點說明：

——小學、初中綜合差異系數是小學、初中8項指標差異系數的平均值。

——義務教育校際間均衡評估，依據國家教育事業統計數據進行?！x務教育學校，包括小學、一貫制學校、獨立初中、完全中學（不含小學教學點、特殊教育學校、職業學校以及民辦學校）。

六、對縣級政府義務教育均衡發展的工作評估

— 入學機會：關注弱勢群體入學

— 保障機制：經費保障、責任制度

— 教師隊伍：交流制度、落實績效工資

— 質量與管理：鞏固率、畢業率、遏制擇校

（一）政府評估的分值

入學機會（20分）；保障機制（25分）；教師隊伍（35分）；質量與管理（20分）；各省可結合實際，增加指標。評估標準：總分100分，85分以上通過。

一個重要參考：

公眾對本縣義務教育均衡發展滿意度調查。調查內容：適齡兒童少年就近入學；校際間辦學條件差距；校際間教師隊伍的差距；義務教育擇校情況；政府的努力程度。

調查對象：人大代表、政協委、校長、教師、學生家長、其他群眾。

調查方式：問卷調查、實地走訪。問卷調查數量：按常住人口的1.5‰確定；常住人口在40萬以下的縣，問卷調查數量均為600份。學生家長的比例不低于50%，其他各類調查對象數量大體相當。

（二）通過義務教育發展基本均衡縣

評估認定的標準：政府工作評估得分在85分以上；小學、初中的綜合差異系數分別小于或等于0.65和0.55；參考公眾滿意度調查結果。

（三）評估認定程序

1、縣級自評；

2、地市復核；

3、省級評估；

4、國家認定；

5、公布名單。

七、下步的要求

從今年開始國家接受省級申請，開展義務教育發展基本均衡縣的審核認定工作。

（一）地市級做好復核工作，縣級做好自評工作

1、高度重視，加強組織領導

地市級復核、縣級自評是均衡督導評估工作至關重要的基礎環節，各級領導要高度重視，納入重要議事日程，成立復核（自評）工作領導小組，一把手任組長。

2、建立督導室牽頭、相關科室協作的工作機制，規范、有效、高質量地開展工作。成立復核（自評）工作組，制定復核（自評）工作方案，包括復核（自評）內容、工作程序、相關科室職責分工、人員組成等。

（二）建立工作保障體系

1、人員保障

建立一支穩定、高水平的工作隊伍。

2、經費保障

做好經費預算，確保自評、復核工作順利進行。

八、督導評估的目的：抬高門檻，縮小差距，提高質量

九、督導評估的要求：

一道門檻（前提條件）：均衡評估認定的縣，其所轄義務教育學校要達到省定辦學標準；目的：避免低水平均衡，促進義務教育學校標準化建設。

兩項評估內容（認定依據）：縣域義務教育校際間均衡水平評估；縣級政府工作評估

要求：縣域義務教育校際間差異縮?。豢h級政府工作評估分值達到85分以上。

具體內容：縣域義務教育校際間均衡水平評估；評估縣級政府配

置義務教育學校教師（生比、生均高于規定學歷教師數、生均中級及以上專業技術職務教師數）、設備（生均教學儀器設備值、每百名學生擁有計算機臺數）、圖書（生均圖書冊數）、校舍資源（生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積）的均衡狀況?？h級政府工作評估；主要評估入學機會（關注弱勢群體入學）、保障機制（經費保障、責任制度）、教師隊伍（交流制度、落實績效工資）、質量與管理（鞏固率、畢業率、遏制擇校）；目的：導向性、可比性、體現差異性。一個重要參考（輔助指標）；社會滿意度調查（適齡兒童少年就近入學、縣域內學校校際間辦學條件差距、縣域內校際間教師隊伍的差距、縣域內義務教育擇校情況以及政府在推進義務教育均衡發展方面的努力程度）

義務教育均衡發展的區別：義務教育均衡發展均衡水平與發展水平的區別：均衡水平：反映公共教育資源均等化配置的程度，反映義務教育學校之間辦學水平差距的大小；發展水平：反映一個地區教育發展的總體水平，是把一個地區所有學校作為一個整體來評價；發展水平高，均衡水平不一定高；反之，均衡水平高，發展水平也不一定高。

具體表現為：高位均衡（均衡水平高，發展水平高）、高位不均衡（發展水平高，均衡水平低）、低位均衡（均衡水平高，發展水平低）、低位不均衡（均衡水平低、發展水平低）；推進均衡發展工作既要認真解決發展水平低，均衡水平低的均衡問題，更要解決發展水平低，均衡水平較高的發展問題。

義務教育均衡發展的三個關系：均衡發展與特色發展的關系；義務教育均衡發展均衡評估與發展水平評估的關系；義務教育均衡發展督導評估與備忘錄的關系：義務教育督導評估相關事項的說明：

一、督導評估對象。按推進義務教育均衡發展規劃，以縣為單位，到2015年我省重點是對縣級人民政府縣域義務教育初步均衡發展工作情況進行督導評估驗收。

十、督導評估標準

（一）按照省教育廳制定的?貴州省義務教育階段學校基本辦學標準?（黔教基發?2010?193號）（以下簡稱?辦學標準?），轄區內60％的義務教育學校達到?辦學標準?。

（二）根據省教育廳、省人民政府教育督導室?關于修訂?貴州省縣級人民政府教育工作督導評估標準?、?貴州省縣級人民政府教育工作

督導評估實施細則?的通知?（黔教?2010?109號）（以下簡稱?評估標準?）要求,對縣級人民政府教育工作進行督導評估。

指標：義務教育階段適齡兒童按時入學，入學率達99%；初中適齡少年入學率85%；視力、聽力、智力三類殘疾適齡兒童少年義務教育階段入學率均達到80%以上；流入本地的適齡隨遷兒童少年均能接受義務教育，在公辦學校就讀的比例不低于60％；小學輟學率低于2％；初中輟學率低于3％；小學畢業生升入初中就讀比例99％；優質普通高中招生名額分配到縣域內初中學校的比例不低于50％；小學六年鞏固率達到95%；初中三年鞏固率達到90%；城鎮學校、農村學校及薄弱學校的教師多渠道交流率每年達10%以上，交流年限不少于一年；小學、初中學生體質健康及格率分別達到85％。

（四）參考小學和初中生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生擁有計算機臺數、生均圖書冊數、師生比、生均高于規定學歷教師數、生均中級及以上專業技術職務教師數8項指標的差異系數和公眾滿意度調查結果

督導評估的程序：

（一）縣級自評；

（二）市（州）核查；

（三）省級督導評估驗收。

第三篇：哈市政府對區縣政府教育工作督導評估實施方案

哈爾濱市關于對區縣（市）政府 教育工作督導評估的實施方案(試行)

根據國家有關教育法律、法規、條例以及《黑龍江省人民政府關于實施義務教育學校標準化建設工程的意見》（黑政發［2008］53號）、中共黑龍江省委《關于印發<2009市（地）經濟社會發展主要責任指標考核評價辦法>的通知》（黑發［2009］9號）等省、市有關文件精神，結合全市教育改革發展實際，制定本方案。

一、指導思想

以中共十七大精神為指針，以科學發展觀為統領，以全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，辦好人民滿意的教育為目標，以促進區、縣（市）教育發展、規范辦學行為、全面推進全市義務教育學校標準化建設、不斷提高教育質量為重點，通過督導評估督促區、縣（市）政府及相關部門更好地履行對教育發展的職責，優化教育環境，改善辦學條件，提高管理水平，創新工作思路，為新形勢下全市基礎教育的改革創新和健康發展做出積極貢獻。

二、主要任務

為保證國家和省、市有關法律法規、政策措施的有效落實，自2009年起每年由哈爾濱市人民政府教育督導室牽頭對全市各區、縣（市）政府教育工作進行一次督導評估。通

1過督導評估，進一步推進素質教育的實施，促進教育健康協調可持續發展，促進區縣（市）教育競相發展、良性發展、特色發展，為全市教育更好更快發展做出應有的貢獻。

三、基本原則

1、方向性原則。依據國家有關教育的法律法規，堅持貫徹實踐科學發展觀，堅持全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，堅持促進學生的全面發展和教育質量的全面提高。

2、發展性原則。在督導評估中，重在區域教育發展水平的縱向對比，重在考察“以縣為主”教育管理體制的實施，重在確認義務教育學校標準化建設的實際成果，重在促進區域教育改革發展和區域教育特色的形成。

3、激勵性原則。通過建立完善對區、縣（市）政府教育工作的督導評估制度，形成促進區域教育競相發展的機制，激勵各區、縣（市）的教育健康快速地發展。

4、公平性原則。以求真務實的工作作風，采取定量與定性，平時監測與定性評估相結合的方法，嚴格執行評估標準，嚴格規范評估程序，確保評估結果的客觀公正。

四、組織實施

1、建立自評制度

建立督導評估的自評制度是搞好教育督導評估工作的基礎和前提。區、縣（市）要結合區域實際，建立督導評估自評制度，將自評工作作為教育管理的重要內容而形成工作

常態，由教育行政部門組織實施本區域教育的自評工作，以總結經驗、糾正偏差，統一思想、達成共識，達到以自評促發展的目的。在自評工作中，區、縣（市）政府及教育行政部門要根據本方案和《哈爾濱市對區縣（市）政府教育工作督導評估細則》（以下簡稱《細則》）制訂本區域教育督導評估實施方案，定期對照《細則》和區域教育發展計劃和工作按排，對區域教育工作進行全面認真的自檢、自評、自糾，以不斷提高促進區域教育發展的能力和水平，更加積極有效地推動區域教育又好義快的發展。市政府教育督導室將有計劃有針對性地參加區、縣（市）的自評活動，以發現總結區、縣（市）自評工作的好做法和先進經驗。區、縣（市）要按形成自評報告，并將自評報告書上報市政府教育督導室備案。

2、組織督導評估

（1）督導評估人員：哈爾濱市專兼職督學、有關專家和市教育局有關處室的同志。

（2）督導評估：每年3至6月對各區、縣（市）政府上一的教育工作進行督導評估。

評估程序：聽取區、縣（市）政府主管領導的工作匯報；聽取教育局主要領導的工作總結；根據評估細則對區、縣（市）教育發展現狀和水平進行認定評估；驗證工作成果；核查有關賬目；向區、縣（市）政府及其教育行政部門口頭

反饋意見；向市教育局領導班子匯報評估情況和評估結果。

五、結果運用

1、將督導評估結果以文件形式報送市委、市人大、市政府、市政協及各區、縣（市）黨委、人大、政府、政協及教育行政部門。對評估過程中發現的區、縣（市）和中小學校的發展成果、成功經驗或共性問題編發于《哈爾濱督學》，報送各級領導和有關部門。

2、根據督導評估結果分區、縣（市）兩個層面，分別評出“教育發展先進區（縣（市））”、“教育發展優秀區（縣（市））”、“教育發展進步區（縣（市））”，對受獎區、縣（市）推薦參加上級政府教育督導部門進行更高層級的教育發展先進區、縣（市）的評估認定。每年二月會議時向獲獎區、縣（市）進行表彰。

3、督導評估結果作為對區、縣（市）有關資金投入傾向和教育行政部門領導有關表彰獎勵的直接和重要依據。

六、工作要求

1、加強對督導評估工作的領導。區、縣（市）應深刻認識此項工作的意義，成立以政府主管領導為組長，有關職能部門參加的督導評估領導小組，領導本區域的教育督導評估工作，促進區域教育發展。

2、督導評估實行歸口管理。在當地政府和教育行政部門的統一領導下，由政府教育督導部門牽頭，協調相關職能

部門，建立本區域的督導自評制度。區、縣（市）教育督導部門負責實施對轄區內中小學校的督導評估工作。區、縣（市）應將其它各類檢查、評比、驗收和本區域的自評統一起來，以提高評估的實效性，為基層學校減輕負擔。

3、制定區域評估工作方案。區、縣（市）政府應責成教育行政部門和督導室根據本方案制定本區、縣（市）的評估工作方案，建立督導評估自評制度，切實發揮教育督導評估的職能作用，促進區域教育的健康協調快速發展。

4、督導評估工作的實施。區、縣（市）要建立健全政府教育督導機構，組成有專家、行政業務骨干、校長、骨干教師、科研人員參加的專、兼職督導評估隊伍。要對專、兼職督學進行有關義務教育學校標準化建設的督導評估系統培訓，熟練掌握督導評估方法和技術。督導評估人員應嚴格遵守《督學行為準則》，樹立督導人員的良好形象，做到秉公辦事，廉潔自律，在督導評估過程中創造性地開展工作，不斷改進工作方法，努力提高督導評估的水平和可信度。哈爾濱市政府教育督導室對區、縣（市）政府教育工作實施督導評估時，需查閱相關資料、檔案、表冊，召開各類座談會，進行必要訪談等，區、縣（市）應給予積極配合并提供詳實準確的數據和有關資料。

5、為督導評估提供必要的工作條件。要建立健全各項督導評估工作制度，創設督導工作相應的保障條件，確保本

區域教育督導評估工作順利進行。

七、幾點說明

1、本方案評估指標、數字以區域內總結報表為準。

2、評估得評估標準200分中190分以上，附加分15分以上者為“教育發展先進區（縣（市））”；得評估標準200分中180分以上，附加分10分以上者為“教育發展優秀區（縣（市））”；得評估標準200分中170分以上，附加分5分以上者為“教育發展進步區（縣（市））”。

3、本方案由哈爾濱市人民政府教育督導室負責解釋。附件：

《哈爾濱市對區縣（市）政府教育工作督導評估細則》

第四篇：對新密市人民政府教育工作督導評估

對新密市人民政府教育工作督導評估

反

饋

意

見

按照鄭州市人民政府工作安排，依據《中共鄭州市委組織部 鄭州市人民政府教育督導室 鄭州市教育局關于印發修訂的〈鄭州市縣級政府教育工作督導評估實施辦法（試行）〉的通知》（鄭政教督[2008]1號）精神，鄭州市縣級政府教育工作督導評估團第二評估組于2009年5月25日至5月27日，對新密市人民政府教育工作進行了督導評估。評估組聽取了市政府的教育工作自評匯報和分管教育工作的領導對評估團專家提出問題的解釋和說明；召開了新密市教育、財政、發改委、統計、建設、科技、公安、司法、人勞、編辦、審計、土地、工商、農業、文化、衛生、地稅、廣電、社保、執法等20個相關職能部門負責人的座談會；查閱了政府教育工作檔案及財政、教育等部門的相關賬冊；隨機重點抽查了來集鎮人民政府、超化鎮人民政府的教育工作和鄉鎮、市直13所中小學、幼兒園、職業學校、成人學校。

一、取得的主要成績

1、新密市委、市政府全面落實科學發展觀，堅持把教育事業擺在優先發展的戰略地位，列入重要議事日程。今年3月份市委、市政府召開了由市四大班子主要領導和市委常委參加的高規格的教育工作會議，制定了《關于進一步加強教育工作的若干意見》，采取了市直單位幫扶薄弱學校、公開選拔校長、開展教師交流、加強學校后勤管理、建立激勵機制、加大督查考核力度等重大措施，形成了全社會尊師重教的良好氛圍，促進了教育事業快速發展。

新密市人民政府各職能部門能夠認真履行教育工作職責。財政局認真落實有關政策規定，完善教育經費保障機制，教育經費做到“三個增長”，教師工資足額發放；發改委科學編制規劃，積極爭取資金，改善全市教育基礎設施，為新密市特殊教育學校爭取到國債資金280萬元；

來集鎮政府換人不換思想，實行教育接力賽，一張藍圖繪到底，把教育作為先導性、基礎性、全面性工作，擺在優先發展的重要地位。2008年教師節，鎮黨委、政府出資近3萬元對優秀教師及先進單位予以表彰。在2008年學校改建工作中，鎮黨委、政府多次召開黨政聯席會議，研究解決學校用地、資金等方面的問題。2008年投入61萬元，2009年計劃投入1000萬元，截至目前已投入468.86萬元用于改擴建學校。來集鎮王堂村召開興學助教動員會，村支部書記王福聚率先捐款10萬元，共籌資金23萬多元，用于該村小學餐廳、廁所、大門、圍墻、操場改造工程。

超化鎮政府整合教育資源，改善辦學條件。2005至2008年全鎮共投入學校建設資金達3500多萬元。2008年鎮政府投資100多萬元建成了超化鎮成人學校，配齊了各種設施設備。2009年市教育工作會后，全鎮投入資金900多萬元，為中小學安裝了冷暖空調、電視、DVD，實實在在為師生創造了一個良好的工作、學習、生活環境。該鎮不斷加大對教育教學先進集體及先進個人的獎勵力度，近三年鎮政府用于表彰教師的獎勵資金達20多萬元。超化鎮河西村支部書記錢國偉個人投資30萬元用于村小學添置空調、電視機和改善教室、辦公室條件。

2、新密市人民政府加大對教育的投入，大力推進辦學條件的改善。2008年教育經費做到“三個增長”，財政對教育撥款增長比例高于財政經常性收入增長比例2.38個百分點，初中、小學年生均公用經費均達到省定標準且做到增長。

按三稅總額做到足額征收城市教育費附加4278萬元，同時對往年欠交附加費的商戶補征42萬元，按規定用途撥付教育部門合理使用。

教師工資做到城鄉標準統一，按時足額發放，目前已發至五月份，無拖欠現象。

財政部門對上級轉移撥付的各項資金設專戶管理，嚴格執行河南省財政廳、河南省教育廳下發的《河南省農村義務教育階段學生免雜費實

人才保障。

4、新密市政府重視對2008年 “督縣”反饋意見中提出問題的整改，召開專門會議對存在的問題逐一進行研究，制定整改措施，將責任落實到相關部門。一年來，各相關部門積極努力，解決了一些存在的問題。如推進辦學條件改善工作，所查學校教室都裝上了空調、電視機和影碟機；義務教育階段學校債務已列入財政專項預算支出，正按計劃償還。

二、存在問題與整改建議

1、建議新密市人民政府進一步加大中小學定點布局調整力度，擴大辦學規模，提高辦學效益。

2、建議市政府進一步加大教育投資力度，加快學校實驗室建設，充實更新教學儀器設備、小學計算機的配備；增添體育器材，完善基礎設施，建設標準化運動場地；加強圖書室建設，增加圖書數量，特別要增加教師工具用書，提高圖書質量，以滿足教育教學需要。

3、從各級各類教育協調發展角度看，新密市職業教育顯得薄弱，建議市政府總結經驗，加快職業教育發展步伐，進一步加大職業教育資源整合力度，增強職業教育辦學實力，重鑄職業教育的輝煌。

4、新密市公辦幼兒園偏少，農村幼兒教師專業水平需要進一步提高。建議大力發展公辦幼兒園尤其是鄉鎮公辦幼兒園，爭取每一個鄉鎮都建一所公辦合格幼兒園。增添玩、教具，進一步改善辦園條件，優化幼兒教育環境，加強師資培訓，盡快提高農村幼兒教師的專業水平。

鄭州市縣級政府教育工作督導評估團第二評估組

2009年5月27日

第五篇：縣級政府教育工作督導評估_學校匯報要點

縣級政府教育工作督導評估 學校匯報要點

（僅供參考）

一、學?；厩闆r（地理位置、辦學年限、學生總數、班級數、教職工總數、專任教師數、學校最高的集體榮譽等）（填寫2011年9月數據）

二、主要指標完成情況

普及程度：

1、適齡兒童入學率% ；

2、輟學率控制%，達到省級規定的要求。師資水平：

1、教師學歷達標率%；

2、教師高一層面學歷達標率%（目前正在進修高一層面學歷人，占%）；

3、具備教師資格人，占%；

4、骨干教師培訓人，培訓率%；

5、教師信息技術培訓率%，中高級教師信息技術培訓率%；

6、校長（含其他校級領導和校級后備干部）任職資格培訓率%。

辦學條件：

1、初中在校生人，編成個教學班，平均班生人；

2、生均校園面積平方米；

3、生均校舍面積平方米；

4、實驗室間，儀器設備率%，達到

省頒類標準；

5、生均圖書冊；

6、教學計算機臺，機生比1 /；

7、其他現代教育技術裝備情況（指校園網、電子備課室、多媒體教室等，無此類設備的不必寫?。?。

教育質量：

1、2008—2009、2009—2010、2010—2011學單科及格率%，全科及格率%；

2、已接受素質教育督導情況。

教育經費：

1、按預算支出情況；

2、學校各項資金到位、管理、使用和運轉情況；

三、主要措施與成效（簡明扼要，重點突出，有辦學特色）

1、“普九”的措施、成效；

2、改善辦學條件、優化育人環境的措施成效；

3、加強教師隊伍建設的措施成效；

4、實施素質教育的措施成效，主要是：

全面貫徹落實黨和國家教育方針，全面實施素質教育，全面

提高教育質量。關心愛護全體學生，尊重學生的人格和個性差異，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展情況；

建立優良的校風、教風、學風和開展內容豐富、形式活潑的校園文化活動情況；

堅持依法治教，健全符合有關的法律法規和政策的學校各項規章制度，依法維護學校、教師和學生的合法權益。杜絕嚴重違法違紀現象的情況；

學校按有關規定和要求，建立督導評估制度，做到全員參加、全面自評、全過程評估，并定期向教育督導部門上報自評報告的情況；

學校把德育工作放在首位，有德育工作機構，有德育工作制度，有德育工作隊伍，有德育工作計劃情況；

開好德育課程；各科教師要認真挖掘教材中的德育內

容，各科教學注重滲透德育工作；加強行為規范養成教育；經常開展傳統教育、健康教育、環保教育、禁毒教育、時事教育等專題教育活動；發揮綜合素質評價對學校德育工作的導向作用，依托綜合素質評價提高學生的品德修養。組織好班團隊和學生會活動，開展優秀班級和優秀學生的評選活動的情況；

有德育教育活動基地；組織學生參加社會實踐、社區服務、志愿者活動、公益勞動和適當的生產勞動等情況；

健全家校聯系制度，班主任每學年對每個學生家庭走訪的情況；

按照“新課程方案”要求，更新教育觀念，加強教學管理，遵守教學常規，編制課程計劃，落實課程標準，開全開足開好國家、地方和學校三級課程，轉變教師的教學方式、學生的學習方式、師生互動的方式和教學內容的呈現方式，切實提高教育教學質量的情況；

學校積極開發好校內、社區、信息網絡、家庭教育資源，充

分利用學校圖書、實驗室、實踐基地的育人功能，整合各種教育資源，實現校內教育資源與社區、家庭的共享方面的情況；

教師注意運用先進的教學手段、方法，合理整合信息技術手段，創設激勵學生積極參與、交流合作、自主開放的學習情境，讓學生感受、理解知識產生和發展的過程方面的情況；

教師在教學過程中，注重培養學生質疑、發現、探究、合作、交流的學習方式，使學生學習的過程成為在教師指導下主動的、富有個性的探究過程，最后學會學習；重視培養學生積極的心理體驗、健康的情感態度、價值觀以及對社會和自然的責任感方面的情況；

重視教學研究。各學科教研組、備課組要有活動計劃，并嚴格執行。教研課題要立足本校教學實際，針對教學問題開展校本教研，提出具體解決方案，講求針對性和實效性，提高教學質量方面的情況；

開展內容豐富、形式活潑、多樣的體育藝術、科技活動和校園文化活動，保證學生每天有一小時以上的體育活動時間，每年舉辦1-2次全校性綜合文體活動。關心學生健康，每年給學生體檢一次。落實常見病、多發病、傳染病的預防措施。學生體質達到《學生體質健康標準》要求方面的情況。

四、存在主要問題與今后工作思路（略）